八年级物理《功》说课课件 PPT

知识与 技能
过程与 方⑵法通过
1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用 功的公式进行简单计算。
1.通过观察、分析和实验了解功的物理意义。 2.对实例的分析，会判断物体有没有做功。
情感态度 1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 与价值观 2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小 华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力 未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力 是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直， 力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距 离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程， 推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉 力是否做了功？
第二环节：新课讲授
3
第三环节：课堂小结
5
1、情境创设
2、新课讲授：（活动一）1、力学中的功：
阅读教材P104-P105第二自然段的内容，学生知道： 1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力 的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。 2．分析思考： 1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 _
（2）学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素
第一节 功
1、一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动 了一段距离，力学中就说这个力做了功。
力
2、做功的两个必要因素：
3、怎样计算功
沿力的方向上通过的距离
功的大小：功=力×沿力的方向上移动的距离
(1)公式：W=Fs
(2)单位：1J=1N×m
竖直向上_，物体向 竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳 子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。
2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向 是_向右__，小车向_向右__运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力 就显示出了__成效_，我们就说拉力对汽车做了___功_____。
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向 移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？
F
1米源自文库
2米
分析：此题可分为两段来考虑，第 一段，钢绳的拉力向上，货物沿拉 力方向移动2米，拉力对货物做了功； 第二段，钢绳拉力向上，货物却在 水平方向1米，所以在第二段拉力不 做功。
自学（活动三）：功的计算：1、由功的两个因素可
知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物 体上的力越大，力的成效越 显著 ，说明力所做的功越 多 ；当作用在物体上的力一定时，使物体沿 力 方向移 动的距离越大，力的成效越 显著，说明力所做的功越 多。 2、在物理学中，把 力与在力的方向上移动的距离 的乘 积叫做功；即功= 力 × 力的方向上移动的距离 ；用公
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
教学重点和难点
重点：1.做功的两个必要因素； 2.能利用公式W=FS进行简单的计算
难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。
1
第一环节：创设情景
2
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖 直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有 移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀 速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推 力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离， 但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
式表示为W＝ FS 。变形公式__F=W/S__S=W/F__________。
例1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物,一匹马拉着它匀 速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马运货时拉力所做的功。 （g取10N/kg）
解:马拉车所用的力与摩擦力大小相等方向相反, F拉=F摩=800N 马移动的距离 s=3000m Ｗ＝Ｆs=800N×3000m=2.4×106J
F S
分析：拖车对汽车有水平方向的拉力，拉力的 作用使车沿拉力的方向移动了距离，所以拖 车的拉力做了功。
（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶 的拉力是否做功？
F
S G
分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方 了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移 动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。
(4)冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力 对冰球做功？
第一节 功（说课）
说课环节:
课标分析 教材分析 学情分析 教学过程设计
板书设计
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结合实例，认识功的概念。知 道做功的过程就是能量转化或转移 的过程
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答：马运货时做的功是2.4×106J。
2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA＞mB＞mc，
它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，
则力F 对三个物体所做的功: （ A ）
A.一样多
B.对A做的功最多
C.对B做的功最多 D.对C做的功最多
通过这节课的学习学生掌握了哪些知识？ （1）知识内容小结：由学生共同来总结
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1、教材内容 2、教材地位及作用
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1、学生起点 2、学生思维障碍
图11.1—3
图11.1—4
图11.1—5
结论： 1、做功的两个必要因素：力和沿力的方向移动 的距离
2、三种不做功的情况： （１）物体受力，但没移动距离(劳而无功)； （２）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ； （３）物体受了力，也移动了距离，但两者方 向相互垂直(垂直无功) 。
活动二： （1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？ （2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？ （3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？ （4）冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做 功？