八年级物理《功》说课课件 PPT
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初二物理新人教版《功》课件(共17张PPT)
二者缺一不可。 F
F
F
s
Fs
通过图例分析： 功的大小与力、距离的关系
G
物理学中的功主要是吸收了“功效、功劳、贡献”的意思。
功的大小与力、距离的关系
合作探究：怎样判断力对物体是否做功？
G （3）有F，也有s，二者不在同一方向
2G
意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。
50 N
10 m
100 N
解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
W 2 ＝ F s ＝ G h ＝ 1 0 0 N 1 . 5 m ＝ 1 5 0 J
答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。
水平向前推时，箱子的重力做了多少功？
W3=Gs=100 N×10 m=1 000 J ×
随堂练
1.在水平地面上，用50N的水平拉力拉重力为100N的小车，使小车沿水平方向前进5m，
则在此过程中，拉力所做的功等于_250_____J，重力所做的功等于____0__J
2.重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为
0 J，重力做的功为 0 J。
3.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才
问题②、根据以上说明做功多少 物理学中的功主要是吸收了“功效、功劳、贡献”的意思。
F
F
s
Fs
通过图例分析： 功的大小与力、距离的关系
G
物理学中的功主要是吸收了“功效、功劳、贡献”的意思。
功的大小与力、距离的关系
合作探究：怎样判断力对物体是否做功？
G （3）有F，也有s，二者不在同一方向
2G
意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。
50 N
10 m
100 N
解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
W 2 ＝ F s ＝ G h ＝ 1 0 0 N 1 . 5 m ＝ 1 5 0 J
答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。
水平向前推时，箱子的重力做了多少功？
W3=Gs=100 N×10 m=1 000 J ×
随堂练
1.在水平地面上，用50N的水平拉力拉重力为100N的小车，使小车沿水平方向前进5m，
则在此过程中，拉力所做的功等于_250_____J，重力所做的功等于____0__J
2.重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为
0 J，重力做的功为 0 J。
3.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才
问题②、根据以上说明做功多少 物理学中的功主要是吸收了“功效、功劳、贡献”的意思。
物理人教版八年级下册《功》PPT课件
物理学中功的规定
作用在物体上的力越大 力的成效就越明显
力和在力的方向 上移动的距离的 乘积
物体运动的距离越大
计算公式
1焦耳=1牛· 米 1J=1N· m
功=力X距离 W=FXS
爱因斯坦：建立了相对论
判断下列说法的对错
(1) 只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。（ (2) 物体只要移动了距离，就做了功。（×） (3) 物体从高处落下重力做了功。(
11.1 功
八（1）班
2017年5月17
牛顿：创立了牛顿第一运动定律
第十一章
功和机械能
一、功
沈括：发现了地球磁偏角的中国人
有一只箱子，让一位同学把它从一楼匀速地提 到二楼；若让另一位同学把这只箱子从一楼匀 速地提到四楼，他们两个人用的力一样大吗？ 一样大 他们的成效一样吗？ 不一样 他们用的力一样大，为什么说他们的成效不 一样呢？ 他们提升的距离不一样大 在力学中有些问题只考虑用“力”来描述是 不够的，还必须考虑其他因素。比如力的 “成效”就必须考虑“距离”这个因素。
F
F
拉小车前进 f
将货物提高
汽车受阻力滑行
焦耳：焦耳定律公式是：Q=I2Rt
它们都做功了吗？
物体受到力的作用，但保持 静止状态s=0，劳而无功
有力无距离不做功 冰柱在光滑的冰面上滑动
v
物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动，F=0，不劳无 功
作用在物体上的力越大 力的成效就越明显
力和在力的方向 上移动的距离的 乘积
物体运动的距离越大
计算公式
1焦耳=1牛· 米 1J=1N· m
功=力X距离 W=FXS
爱因斯坦：建立了相对论
判断下列说法的对错
(1) 只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。（ (2) 物体只要移动了距离，就做了功。（×） (3) 物体从高处落下重力做了功。(
11.1 功
八（1）班
2017年5月17
牛顿：创立了牛顿第一运动定律
第十一章
功和机械能
一、功
沈括：发现了地球磁偏角的中国人
有一只箱子，让一位同学把它从一楼匀速地提 到二楼；若让另一位同学把这只箱子从一楼匀 速地提到四楼，他们两个人用的力一样大吗？ 一样大 他们的成效一样吗？ 不一样 他们用的力一样大，为什么说他们的成效不 一样呢？ 他们提升的距离不一样大 在力学中有些问题只考虑用“力”来描述是 不够的，还必须考虑其他因素。比如力的 “成效”就必须考虑“距离”这个因素。
F
F
拉小车前进 f
将货物提高
汽车受阻力滑行
焦耳：焦耳定律公式是：Q=I2Rt
它们都做功了吗？
物体受到力的作用，但保持 静止状态s=0，劳而无功
有力无距离不做功 冰柱在光滑的冰面上滑动
v
物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动，F=0，不劳无 功
《功》人教版八年级初二物理下册PPT课件
问题导学
结论：做功使得物体（密闭气体）温度升高
点拨精讲一、焦耳的实验
1818年12月24日生于英国曼彻斯特 ，起初研究电
学和磁学。 1840年在英国皇家学会上宣布了电流通
过导体产生热量的定律，即焦耳定律。焦耳测量了热
与机械功之间的当量关系——热功当量，为热力学第
一定律和能量守恒定律的建立奠定了实验基础。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
绝热过程：
焦耳
系统只由于外界对它做功而与外界交换能量它不从外界吸热，也不向外界放热，
这样的过程叫绝热过程
焦耳实验是一个需要在绝热过程中完成的实验
点拨精讲一、焦耳的实验
焦耳二个代表性实验：焦耳热功当量实验装置—机械功
实验结论：只要重力所做的功相同，容器内水温上升的数值都是相同 的，即系统状态的变化是相同的。
这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个 力对物体做了功.
一、力学中的功
小组讨论： 1.力学里所说的做功，包含的的两个必要是什么？
一、力学中的功
小组讨论： 2.不做功的三种情况分别是哪三种？
一、力学中的功
1.做功的两个必要因素：
作用在物体上的力，物体在这个力的方向上移动的距离。
2.不做功的三种典型情况
讲解人： 时间：2020.5.25
学习目标
1．知道什么是绝热过程。 2．从热力学的角度认识内能的概念。 3．理解做功、热传递与内能改变的数量关系。 4．知道内能和功的单位是相同的
八年级物理《功》PPT课件
• 功率FLASH
2021/7/19
2021/7/19
2021/7/19
2021/7/19
•一汽捷达：68kw
2021/7/19
•华晨宝马：170kw
判断正误
1.机器的功率越大，做的功越多。 （ × ） 2.机器的功率越大，机械效率越高。 （ × ）
3.机器的功率越小，做功越慢。 （ √ ）
4.机器的功率越小，效率越低。 （ × ）
5.抽水机的功率越大，抽的水越多。（ × ）
2021/7/19
1、下列关于功率的说法，正确的是 （ CD ） A、做功越多，功率越大 B、做功时间越长，功率越大 C、机械的功率越大，机械工作时做
功越快 D、机械的功率越大，机械工作时能
量转化越快
2021/7/19
功
2021/7/19
ຫໍສະໝຸດ Baidu
观察下图：
2021/7/19
2021/7/19
一、功的两个必要因素
• 1.作用在物体上的力； • 2.物体在力的方向上通过的距离。
2021/7/19
练习：1.判断下各题是否做功 ：
• 1）一个人提着水桶站着不动； （没有做功）
• 2）一个人提着水桶沿水平方向行走； （没有做功）
P=
W t
＝
Fs
t
＝F
v
初中物理公开课《功》课件_
思考题：
1.举重运动员在举起杠铃过程中 (图 1), 运动员对杠铃是否做功 ?
2. 举重运动员在举起杠铃后的停顿阶段 里(图2), 运动员对杠铃是否做功 ?
3、水力发电中,处于高水位的水在重力作用下落 到水坝底部，水所受重力是否对水做功？
4、小球在水平面上滚过一段距离,小球所受的重 力是否做功?
规定: 力对物体所做的功 W 等于作用力 F 跟在力的方向上移动的距离 s 的乘积。 W = F·S
国际单位：力的单位是：牛(N), 距离的单位是：米(m), 功的单位就是：牛·米(N·m)，称
为焦(J)。 1 焦 = 1牛·米
Fra Baidu bibliotek
功的计算 ：
例1：建筑工地打桩机上的汽锤所受的重力 为2000牛,从2米高处落下打在桩柱上,问 在下落过程中汽锤的重力做了多少功?
思考: 在整段路程中,汽车发动机的动力是否一直做功?
小试牛刀：
❖ 1.在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为 100N的小车前进5m，拉力做的功是多少？重力做的 功呢？
❖ 2.马拉着质量是2000Kg的车在水平路上前进400m，
马的水平拉力做了3×105J的功，马的水平拉力是多
大？
❖ 3.小华家住5楼，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从1楼提 回家，提鸡蛋的力大约做了多少功？（提示：每个鸡 蛋50g，每层楼高3m。）
八年级物理《功》课件
（注意S指 F的方向上移动的距离）
3、功的单位：焦耳（焦） 1焦耳=1牛顿·米 意义：1牛的力使物体在力的方向上，通过 1米的距离时所做的功为1焦。
不做功实例:
球离开脚以后，由于惯性 运动了一段距离。但是没有力 作用在球上，所以没有力做功。
如果 F 跟 S 方向互
相垂直，在力的方向
上没有距离，力Ｆ不
解：G物=m物g=10kg×10N/kg
=100N
F=G物/2=100N/2=5ON S=2h=2×2m=4m W=FS=50N×4m=200J
F=? S=?
例3：用动滑轮将一质量为10kg的物体， 匀速提升2m，求（2）如果动滑轮重2N， 那将该物体提升2m，拉力做的功是多少？
解：G总=G物+G动
1、使用动滑轮提升物体时，（动滑 轮质量忽略不计）拉力所做的功 W=200J
2、如果动滑轮重2N，拉力所做的功 W’=204J
3、直接用手提升该物体，人对物体做功 W直接=200J
下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起 （2）人再一次用力把箱子提起 （3）人用力提着皮箱在原地不动 （4）人提着箱子在水平路面上走了50米 （5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上 （6）人把箱子放在电梯上，电梯从一楼上升到十 楼
=520J
S=2m
F=260N
3、功的单位：焦耳（焦） 1焦耳=1牛顿·米 意义：1牛的力使物体在力的方向上，通过 1米的距离时所做的功为1焦。
不做功实例:
球离开脚以后，由于惯性 运动了一段距离。但是没有力 作用在球上，所以没有力做功。
如果 F 跟 S 方向互
相垂直，在力的方向
上没有距离，力Ｆ不
解：G物=m物g=10kg×10N/kg
=100N
F=G物/2=100N/2=5ON S=2h=2×2m=4m W=FS=50N×4m=200J
F=? S=?
例3：用动滑轮将一质量为10kg的物体， 匀速提升2m，求（2）如果动滑轮重2N， 那将该物体提升2m，拉力做的功是多少？
解：G总=G物+G动
1、使用动滑轮提升物体时，（动滑 轮质量忽略不计）拉力所做的功 W=200J
2、如果动滑轮重2N，拉力所做的功 W’=204J
3、直接用手提升该物体，人对物体做功 W直接=200J
下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起 （2）人再一次用力把箱子提起 （3）人用力提着皮箱在原地不动 （4）人提着箱子在水平路面上走了50米 （5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上 （6）人把箱子放在电梯上，电梯从一楼上升到十 楼
=520J
S=2m
F=260N
《功》课件 ppt
需要注意的是，这里的力必须是恒力，且物体在力的方 向上发生的位移。
正功与负功的区分
01 正功表示力对物体做正方向的功，使物体的动能
增加。
02
负功表示力对物体做负方向的功，使物体的动能 减少。
02
功的物理意义
能量转化的量度
总结词
功是能量转化的量度，表示力对距离的累积作用。
详细描述
在物理学中，功被定义为力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。当力作用在物体上，使物 体在力的方向上发生位移时，力就对物体做了功。功是能量转化的量度，因为力对物体做功的 过程中，能量会从一种形式转化为另一种形式。
功与机械能守恒定律的关系
总结词
功是机械能守恒定律的重要组成部分，它描述了势能和 动能之间的转化关系。
详细描述
机械能守恒定律表明，在一个封闭系统中，势能和动能 的总和保持不变。当一个系统中的势能减少时，相应的 动能会增加，反之亦然。功在这个过程中起着关键作用 ，它描述了势能和动能之间转化的量度。
功与热量的关系
03
公式
04
$W = fS$，其中$W$表示摩擦 力所做的功，$f$表示摩擦力的 大小，$S$表示物体在摩擦力方 向上移动的距离。
实例
一个物体在水平地面上滑动10米 ，受到的滑动摩擦力为20N，摩 擦力所做的功为$W = fS = 20 times 10 = 200J$。
八年级物理《功》说课课件.ppt
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
教学重点和难点
重点：1.做功的两个必要因素； 2.能利用公式W=FS进行简单的计算
难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。
1
第一环节：创设情景
2
答：马运货时做的功是2.4×106J。
2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA＞mB＞mc，
它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，
则力F 对三个物体所做的功: （ A ）
A.一样多
B.对A做的功最多
C.对B做的功最多 D.对C做的功最多
通过这节课的学习学生掌握了哪些知识？ （1）知识内容小结：由学生共同来总结
F S
分析：拖车对汽车有水平方向的拉力，拉力的 作用使车沿拉力的方向移动了距离，所以拖 车的拉力做了功。
（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶 的拉力是否做功？
F
S G
分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方 了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移 动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。
(4)冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力 对冰球做功？
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
人教版八年级物理下册11.1《功》课件(26张PPT)
思考：提箱子在水平 路面上行走,人做功 了吗？
分析
F≠ 0 s≠ 0
没有做功（劳而无功）
因为虽然有力作用在物体 上，物体也移动了距离， 但是力的方向与物体的运 动方向垂直。
力的方向与运 动方向垂直
2．做功的两个必要因素
（1）.有力作用在物体上 F
（2）.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s
3、不做功的三种情况
的摩擦力是 800N，求马运货时做的功。 解： 因为马做匀速直线运动
所以F=f=800N 马移动的距离 S=3000m 所以马做的功是
例题解析
例题2：如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为 100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求: （1）人对物体做的功是多少？ （2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功？ 解:(1)人对物体做的功:
叉车举力做了功
2．做功的两个必要因素
思考：人用力搬石头而没搬 动,做功了吗？收到成效了吗？
搬而未起 分析 F≠0 s＝ 0
没有做功（劳而无功） 因为有力作用在物体上， 但物体没有在力的方向上 移动距离。
想一想 议一议
1、当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了 吗？为什么？ 2、用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做 功了吗？
W=Fs=20N×0.5m=10J (2)举力做功:
F
h
分析
F≠ 0 s≠ 0
没有做功（劳而无功）
因为虽然有力作用在物体 上，物体也移动了距离， 但是力的方向与物体的运 动方向垂直。
力的方向与运 动方向垂直
2．做功的两个必要因素
（1）.有力作用在物体上 F
（2）.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s
3、不做功的三种情况
的摩擦力是 800N，求马运货时做的功。 解： 因为马做匀速直线运动
所以F=f=800N 马移动的距离 S=3000m 所以马做的功是
例题解析
例题2：如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为 100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求: （1）人对物体做的功是多少？ （2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功？ 解:(1)人对物体做的功:
叉车举力做了功
2．做功的两个必要因素
思考：人用力搬石头而没搬 动,做功了吗？收到成效了吗？
搬而未起 分析 F≠0 s＝ 0
没有做功（劳而无功） 因为有力作用在物体上， 但物体没有在力的方向上 移动距离。
想一想 议一议
1、当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了 吗？为什么？ 2、用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做 功了吗？
W=Fs=20N×0.5m=10J (2)举力做功:
F
h
北师大八下物理9.3《功》课件(共23张PPT)
课堂巩固练习 一、判断正误：
1．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．（×） 2．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力 对重物做了功． （×） 3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（√）
4．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对 小球做了功． （×）
Hale Waihona Puke Baidu
1、 搬运工在平地上行走，
他对货物向上的支持力对货 物做了功吗？
没有做功
2、此人扛着货物上楼，他对 货物向上的支持力对货物做了 功吗？
做了功
1、起重机把 800N的重物竖直向上匀速提升 5m，然 后又沿水平方向匀速移动了 2m ，在这一过程中钢 丝绳的拉力对重物做功是多少焦？
解： 重物匀速上升，所受的拉力等于物体的重力
W=W1+W2=Fs1+Fs2=800N×5m+800N×0m=4000J
功
的
计
算
１．力学中规定：功等于力和物 体在力的方向上通过的距离的乘 积． 即：功＝力×距离
如果用Ｆ表示力，Ｓ表示物体在力的 方向上通过的距离，Ｗ表示力所做的 功． 即： Ｗ＝ＦＳ
功
的
计
算
Ｗ＝ＦＳ
焦耳 牛
.
米
单位用符号表示：１J＝１N· m
意义：用１牛的力使物体在力的方 向上移动１米距离，力对物体所做 的功就是１焦耳。
《功》说课PPT课件
(2)单位：1J=1N×m
.
20
菜菜单单菜菜单单教材分析教材分析教材分析教材分析学情分析学情分析学情分析学情分析教法学法教法学法教法学法教法学法教学过程教学过程教学过程教学过程菜菜菜菜单单教材分析教材分析教材分析教材分析学情分析学情分析学情分析学情分析菜菜单单菜菜单单教材分析教材分析教材分析教材分析学情分析学情分析学情分析学情分析菜菜单单菜菜单单教材分析教材分析教材分析教材分析教法学法教法学法教法学法教法学法学情分析学情分析学情分析学情分析菜菜单单菜菜单单教材分析教材分析教材分析教材分析八年级学生抽象思维还丌成熟在学习过程仍需一些感性认识作为依托因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性以便学生理解和掌握
情境导入 合作探究 抢答解疑
切身体验
自主学习 梳理小结
抢答解疑：活动四：通过以上环节的学
习，学生知道了做功的两个必要因素，也 知道了不做功的三种情况，给学生一分钟 时间，快速回忆以上知识。然后展示六幅 图片和动画，以抢答的形式解释是否做功， 为什么？设计抢答形式，目的是提起学生 的兴趣和注意力，再一次巩固前面所学知 识。
.
12
情境导入 合作探究 抢答解疑
切身体验
自主学习 梳理小结
活动三：展示图片1.搬石头未起，2.网 球在光滑地面上运动，3叉车提着重物在 水平方向移动。在知道做功的两个必要 因素的基础上，分析图片中的情景做功 了吗？小组合作的方式总结不做功的三 种情况：（1）有力，但是在力的方向上 通过的距离为零．（2）有距离，但在运 动方向上物体没有力的作用。（3）有力， 也有距离，但是力和运动方向是相互垂 直的．
人教版八年级物理下册 《功》功和机械能PPT优质课件
有力作用在物体上
物体在这个力的方向上移动了一段距离距离
第七页，共二十七页。
你知道用什么标准来判断是否做功吗？
Ｆ （作用在物体上的力）
必要因素
s （物体在力的方向上移动的距离）
二者缺一不可。
F
F s
F
第八页，共二十七页。
Fs
人用力搬石 头而没搬动
分 析 F≠0 s＝0
没有做功（劳而无功）
第九页，共二十七页。
（✔ ）
第十六页，共二十七页。
二、功的计算
1．功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
公式
功＝力×距离
W = Fs
第十七页，共二十七页。
2．功的单位和物理意义。
单位：焦耳 （简称：焦）
W = Fs
焦耳
牛米
（J） （N）（m）
即：1 J＝1 N · m
1J的意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离 时所做的功为1 J。 想想10J的意义又是什么呢？
s
第二十四页，共二十七页。
本课小结
物理上的“功”指什么？ 怎样判断力对物体做功了？
功如何计算？ 功的单位是什么？
第二十五页，共二十七页。
练一练
例1 在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m， 推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了 多少功？
八年级物理 人教版 《功》说课课件
功的概念的建立和功的计算。功，是哪个力在做功
难点：
功的概念的建立和功的计算；判断一个力
是否做了功。
二、学情分析
本节之前学生还没有学习关于能的知识；但学生已有一 定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知 水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观 认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分 析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
2、合作学习：分工合作，充分交流，在活动中 获得成功，体验成功的快乐。
四、教学评价分析
立足过程， 促进发展
六、板书设计分析
一、功 W---功---焦耳(J) 1.作用在物体上的力 F---力---牛顿（N） 2.物体在这个力的方向上移动的距离 S---距离—米（m） 二、功的计算
功=力×力的方向上移动的距离 W=F×S
生活的情感。
3、重难点分析
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”
两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究
工作是否有成效使学生认Leabharlann Baidu到做功包含的两个
必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”
明确了功的计算方法学，生从常定常量把的生角活度中研的究“功做。
重点：
工”与物理学中的“做功” 相混淆，分不清有没有做
率、和机能械的效关率系、引能入量能的量知的识概奠定了基础。通过学习本节
八年级物理下册第十一章第一节《功》精品课件(人教版)
请说出下列词语中“功”的含义： 功劳 立功— 大功告成 事半功倍——
在物理中我们学到过含“功”的物理 概念吗？
• 电功——用电器把电能转化为其它 形式能的过程。
下列图中哪几个力的作用取得了 效果，哪几个力的作用没有取得效果？
戊
丁
提着小桶在水平路上前进时
一、力学中的功
• 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向 上移动了一段距离,这个力 的作用就显出了成效, 力学里就说这个力对物体做了功.
3、要把这个物体运到高处，有哪些方法？
三、功
的
原
理
完成下列表格
实验 内容 砝码重G/N 砝码提升高 度h/m 拉力F/N 拉力移动的 距离S/m 直接用手 做的功 W1/J 使用机械 所做的功 W2/J
杠杆
动滑 轮
定滑 轮
功的原理
注 意 观 察
功的原理：
使用机械时，人们所做的功，都 不会少于不用机械时所做的功，也就 是使用任何机械都不能省功。即 FS≥Gh
请同学们再观察前面的几幅图中哪些力对物体做了功？分析物体、小车、 汽车分别受几个力的作用？它们是在什么力的作用下沿什么方向移动了一段 距离？是什么力对它们做了功？
这两种情况石头、水桶受不受力的作用，在力的方向上有没有移动 一段距离？这个方向上搬石头的力和向上提水桶的力有没有做功？
功包含的两个必要因素：
在物理中我们学到过含“功”的物理 概念吗？
• 电功——用电器把电能转化为其它 形式能的过程。
下列图中哪几个力的作用取得了 效果，哪几个力的作用没有取得效果？
戊
丁
提着小桶在水平路上前进时
一、力学中的功
• 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向 上移动了一段距离,这个力 的作用就显出了成效, 力学里就说这个力对物体做了功.
3、要把这个物体运到高处，有哪些方法？
三、功
的
原
理
完成下列表格
实验 内容 砝码重G/N 砝码提升高 度h/m 拉力F/N 拉力移动的 距离S/m 直接用手 做的功 W1/J 使用机械 所做的功 W2/J
杠杆
动滑 轮
定滑 轮
功的原理
注 意 观 察
功的原理：
使用机械时，人们所做的功，都 不会少于不用机械时所做的功，也就 是使用任何机械都不能省功。即 FS≥Gh
请同学们再观察前面的几幅图中哪些力对物体做了功？分析物体、小车、 汽车分别受几个力的作用？它们是在什么力的作用下沿什么方向移动了一段 距离？是什么力对它们做了功？
这两种情况石头、水桶受不受力的作用，在力的方向上有没有移动 一段距离？这个方向上搬石头的力和向上提水桶的力有没有做功？
功包含的两个必要因素：
《功》说课PPT课件
2、合作学习：教学中鼓励学生分工合作，充 分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功， 体验成功的快乐，促使学生学习方式的改变。
1
第一环节：情景导入
2
第二环节：合作探究
3
第三环节：抢答解疑
4
第四环节：切身体验
5
第五环节：自主学习
56
第六环节：梳理小结
.
9
情境导入 合作探究 抢答解疑
切身体验
自主学习 梳理小结
功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个 物理量。它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学 中，可以说一切自然现象都与功和能相联系。通过功（特别 以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物 理学各部分间的内在联系。同时，因为功的概念十分抽象， 学生不容易理解和建构，而且在判断做功与否、计算做功多 少问题时还需要结合受力分析、力和运动的关系等知识，所 以《功》这一节课的教学也是初中物理教学的难点。可见， 功的学习既是前面所学知识的延伸，又是后面学习功率、机 械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的关键作用.这 节课需要用1课时来完成 。
自主学习 梳理小结
合作探究：活动一:找出活动中的共同点：
1.人将重物提升一定高度，2.人推车前进。 通过学生思考，讨论，总结出力学中的功： 一个力作用在物体上,物体在这个力的方 向移动了一段距离,就说这个力对物体做 了功．
1
第一环节：情景导入
2
第二环节：合作探究
3
第三环节：抢答解疑
4
第四环节：切身体验
5
第五环节：自主学习
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第六环节：梳理小结
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情境导入 合作探究 抢答解疑
切身体验
自主学习 梳理小结
功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个 物理量。它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学 中，可以说一切自然现象都与功和能相联系。通过功（特别 以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物 理学各部分间的内在联系。同时，因为功的概念十分抽象， 学生不容易理解和建构，而且在判断做功与否、计算做功多 少问题时还需要结合受力分析、力和运动的关系等知识，所 以《功》这一节课的教学也是初中物理教学的难点。可见， 功的学习既是前面所学知识的延伸，又是后面学习功率、机 械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的关键作用.这 节课需要用1课时来完成 。
自主学习 梳理小结
合作探究：活动一:找出活动中的共同点：
1.人将重物提升一定高度，2.人推车前进。 通过学生思考，讨论，总结出力学中的功： 一个力作用在物体上,物体在这个力的方 向移动了一段距离,就说这个力对物体做 了功．
北师大八年级物理下册 《功》机械和功PPT教学课件
是否有作用力、在作用力的方向上是否移动 了距离 2、功的计算： W = F • S
第十七页，共十九页。
随堂练习
随堂练习
1、某足球运动员在水平方向用Biblioteka Baidu5 N的力，将10
N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚
了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所
做的功为（ ）。 D
A．750 J
B．300 J
新知探究
F
s F
起重机吊起货物
拉力对货物做了功
第八页，共十九页。
二、判断是否做功
2、不做功实例
新知探究
人用力推打石头 而没推动
F≠0
s＝0
没有做功（劳而无功）
第九页，共十九页。
二、判断是否做功 2、不做功实例
新知探究
提箱子在水平 路上走
F≠ 0
s≠ 0
力的方向与运动 方向垂直
没有做功（劳而无功）
北师大八年级物理下册 《功》机械和功PPT教学课件
科 目：物理 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
三、功
第一页，共十九页。
课前导入
观察与思考
撬杠
起重机
拖拉机犁地
你能找出它们的工作过程有什么共同的特点吗？
第二页，共十九页。
新知探究
一、功
共同点
1、任何一种机械在工作时，都必须对工作对象 施以力的作用。
第十七页，共十九页。
随堂练习
随堂练习
1、某足球运动员在水平方向用Biblioteka Baidu5 N的力，将10
N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚
了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所
做的功为（ ）。 D
A．750 J
B．300 J
新知探究
F
s F
起重机吊起货物
拉力对货物做了功
第八页，共十九页。
二、判断是否做功
2、不做功实例
新知探究
人用力推打石头 而没推动
F≠0
s＝0
没有做功（劳而无功）
第九页，共十九页。
二、判断是否做功 2、不做功实例
新知探究
提箱子在水平 路上走
F≠ 0
s≠ 0
力的方向与运动 方向垂直
没有做功（劳而无功）
北师大八年级物理下册 《功》机械和功PPT教学课件
科 目：物理 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
三、功
第一页，共十九页。
课前导入
观察与思考
撬杠
起重机
拖拉机犁地
你能找出它们的工作过程有什么共同的特点吗？
第二页，共十九页。
新知探究
一、功
共同点
1、任何一种机械在工作时，都必须对工作对象 施以力的作用。
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知识与 技能
过程与 方⑵法通过
1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用 功的公式进行简单计算。
1.通过观察、分析和实验了解功的物理意义。 2.对实例的分析，会判断物体有没有做功。
情感态度 1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 与价值观 2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小 华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力 未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力 是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直， 力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距 离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程， 推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉 力是否做了功？
第二环节：新课讲授
3
第三环节：课堂小结
5
1、情境创设
2、新课讲授：（活动一）1、力学中的功：
阅读教材P104-P105第二自然段的内容，学生知道： 1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力 的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。 2．分析思考： 1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 _
（2）学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素
第一节 功
1、一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动 了一段距离，力学中就说这个力做了功。
力
2、做功的两个必要因素：
3、怎样计算功
沿力的方向上通过的距离
功的大小：功=力×沿力的方向上移动的距离
(1)公式：W=Fs
(2)单位：1J=1N×m
竖直向上_，物体向 竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳 子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。
2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向 是_向右__，小车向_向右__运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力 就显示出了__成效_，我们就说拉力对汽车做了___功_____。
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向 移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？
F
1米源自文库
2米
分析：此题可分为两段来考虑，第 一段，钢绳的拉力向上，货物沿拉 力方向移动2米，拉力对货物做了功； 第二段，钢绳拉力向上，货物却在 水平方向1米，所以在第二段拉力不 做功。
自学（活动三）：功的计算：1、由功的两个因素可
知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物 体上的力越大，力的成效越 显著 ，说明力所做的功越 多 ；当作用在物体上的力一定时，使物体沿 力 方向移 动的距离越大，力的成效越 显著，说明力所做的功越 多。 2、在物理学中，把 力与在力的方向上移动的距离 的乘 积叫做功；即功= 力 × 力的方向上移动的距离 ；用公
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
教学重点和难点
重点：1.做功的两个必要因素； 2.能利用公式W=FS进行简单的计算
难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。
1
第一环节：创设情景
2
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖 直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有 移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀 速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推 力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离， 但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
式表示为W＝ FS 。变形公式__F=W/S__S=W/F__________。
例1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物,一匹马拉着它匀 速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马运货时拉力所做的功。 （g取10N/kg）
解:马拉车所用的力与摩擦力大小相等方向相反, F拉=F摩=800N 马移动的距离 s=3000m Ｗ＝Ｆs=800N×3000m=2.4×106J
F S
分析：拖车对汽车有水平方向的拉力，拉力的 作用使车沿拉力的方向移动了距离，所以拖 车的拉力做了功。
（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶 的拉力是否做功？
F
S G
分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方 了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移 动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。
(4)冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力 对冰球做功？
第一节 功（说课）
说课环节:
课标分析 教材分析 学情分析 教学过程设计
板书设计
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
结合实例，认识功的概念。知 道做功的过程就是能量转化或转移 的过程
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
答：马运货时做的功是2.4×106J。
2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA＞mB＞mc，
它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，
则力F 对三个物体所做的功: （ A ）
A.一样多
B.对A做的功最多
C.对B做的功最多 D.对C做的功最多
通过这节课的学习学生掌握了哪些知识？ （1）知识内容小结：由学生共同来总结
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、教材内容 2、教材地位及作用
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、学生起点 2、学生思维障碍
图11.1—3
图11.1—4
图11.1—5
结论： 1、做功的两个必要因素：力和沿力的方向移动 的距离
2、三种不做功的情况： （１）物体受力，但没移动距离(劳而无功)； （２）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ； （３）物体受了力，也移动了距离，但两者方 向相互垂直(垂直无功) 。
活动二： （1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？ （2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？ （3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？ （4）冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做 功？