八年级物理《功》说课课件 PPT
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初中物理《功》(共42张)ppt74
力学规定：如果力的方向与物体的运动方 向一致，功就等于力的大小和位移的大小 的乘积。 即 W=Fs
思考一下，如果力的方向与物体的运动方向不一致，如何计 算功的大小？
（3）当力的方向与位移方向成一角度α时
（1）把力F分解为两个分力F1、F2
W =W1 + W2= F lcos α
（2）把位移S分解为两个分位移S1、S2
咨询分析，鉴别交流 论述总结，题型解答 理论模型，创新应用
教师活动 制作播映课案
指导纠错 评价观点题型技能 技能评价推广应用
生活实例
他们都在工作，但是从物理学角度考虑，他们却没有做功。为什么？
根据实例总结
F
F F F s
s
马拉车
起重机吊起货物
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向 上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
其中，Gh是我们必须完成的工作目标，而F、s却因为我 们选用的机械不同而不同。 F· s与G· h的值总是近似相等的， 说明在我们工作的过程中，无论是否使用了机械，力跟 物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有意义的物 理量。
功的定义
怎样算做功
功的计算
思维拓展
模拟实验
F = G/2
s = 2h
省力的机械不省距离,而且多用距离 省距离的机械不省力,而且要多用力 Fs =
例题2：如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为100N 的物体在水平面上移动了0.5m。试求: （1）人对物体做的功是多少？
（2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功？ 解:(1)人对物体做的功: 注：人匀速提升重物的过程， W=Fs=20N×0.5m=10J 称为克服重力做功的过程。 (2)举力做功:
新人教版物理八年级下册11.1功课件(共31张PPT)
①
②
③
④
人推车前进
⑤
推着酒桶向上 运动员举着杠铃不动
⑥
⑦
搬而未起
马拉动原木
推而未动
人推车前进
马拉动原木
推着酒桶向上
运动员举着杠铃不动
推而未动
搬而未起
功:
如果一个力作用在物体上,物体 在力的方向上,移动了一段距离, 这个力 的作用就显出了成效,力 学里就说这个力做了功.
功包含的两个必要因素：
2.重50牛的物体，在20牛顿的 水平拉力作用下，沿水平地面 前进了0.5 m，试问拉力、重力 各做了多少功？
畅谈收获
（一）、怎样才算做功
1、物体要受力的作用 2、物体要在力的方向上通过一定的距离
（二）、怎样计算功
1、功的公式：功=力×距离 W=F·s 2、功的单位：焦耳（焦）1焦耳=1牛顿·米
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
s 不做功
s
s
“两个必要因素”的含义是指“缺一 不可” ４．人推着木箱前进时，箱子的重力 和支持力做功了吗？为什么？
Ｎ． Ｓ
Ｇ ５．人提一桶水沿水平方向前进，提
人教版八年级下册11.1 功 说课课件 (共23张PPT)
的帮助学生完成对做功的感性认 识
说设计
交流剖析分析新知
探究一：力学中功的含义
设计意图：引导学生对研究问
物体所题进行反思力，的评方价学生在活物动体运 受力 中参与程度向、自信心以及是动否方向
愿意交流等，同时能够训练学 生语言表达能力，归纳能力
功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上 移动了一段距离，就说这个力对物体做了功
教 学 模 式
教学模式
说模式
约5分钟
创设情境 引入新课
约15分钟
交流剖析 分析新知
约14分钟
应用新知 深化拓展
约1分钟
布置作业 形成技能
约10分钟
归纳总结 反馈检测
说设计 创设情境，引入新课
设计意图：在轻松的情境中播引出入叉 车 工 课恰题当，的使选抽取象生的活知实识例形，象可、以作具有的体效情，景
认识 “功” （形成概念）
1. 感知“做功”的含义 2. 描述做功的两个必要因素 3. 计算“功”的大小
说教材
课标要求：1、 知道力 学中做功的含义。能 说出做功包含的两个 必要因素，能判断出 力是否对物体做功 2、明确计算功的大小 的表达式，以及表达 式中每个物理量的物 理意义和单位 3、能应用公式W=Fs 进行简单的计算
察、分析能力
说设计
应用新知深化拓展
探究三：功的计算
W=Fs
W：力对物体做的功
单位：焦耳（J）
两个鸡蛋被举高1米大约
F：作用在做物了体1上J的的力功
单位：牛顿（N）
s：力方向上移动的距离
单位：米 （m）
说设计 应用新知深化拓展
探究三：功的计算
例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木， 一匹马拉着雪橇沿着平直公路匀速前进，将原木运 到了3000m外的货场。如果雪橇行驶时受到的摩擦 力是800N，求马的拉力做的功。
说设计
交流剖析分析新知
探究一：力学中功的含义
设计意图：引导学生对研究问
物体所题进行反思力，的评方价学生在活物动体运 受力 中参与程度向、自信心以及是动否方向
愿意交流等，同时能够训练学 生语言表达能力，归纳能力
功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上 移动了一段距离，就说这个力对物体做了功
教 学 模 式
教学模式
说模式
约5分钟
创设情境 引入新课
约15分钟
交流剖析 分析新知
约14分钟
应用新知 深化拓展
约1分钟
布置作业 形成技能
约10分钟
归纳总结 反馈检测
说设计 创设情境，引入新课
设计意图：在轻松的情境中播引出入叉 车 工 课恰题当，的使选抽取象生的活知实识例形，象可、以作具有的体效情，景
认识 “功” （形成概念）
1. 感知“做功”的含义 2. 描述做功的两个必要因素 3. 计算“功”的大小
说教材
课标要求：1、 知道力 学中做功的含义。能 说出做功包含的两个 必要因素，能判断出 力是否对物体做功 2、明确计算功的大小 的表达式，以及表达 式中每个物理量的物 理意义和单位 3、能应用公式W=Fs 进行简单的计算
察、分析能力
说设计
应用新知深化拓展
探究三：功的计算
W=Fs
W：力对物体做的功
单位：焦耳（J）
两个鸡蛋被举高1米大约
F：作用在做物了体1上J的的力功
单位：牛顿（N）
s：力方向上移动的距离
单位：米 （m）
说设计 应用新知深化拓展
探究三：功的计算
例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木， 一匹马拉着雪橇沿着平直公路匀速前进，将原木运 到了3000m外的货场。如果雪橇行驶时受到的摩擦 力是800N，求马的拉力做的功。
人教版八年级物理下册11.1《功》课件(共20张PPT)
等大的力拉这个物体沿直线运动了同样一段 路程，拉力做的功为W2，则（ A ） A、W1=W2 B 、W1>W2 C、W1,<W2 D、以上三种情形都可能
甲乙两个集装箱的质量相等，用起重机将 甲箱以1m/s的速度匀速提升10m，将乙箱 以2m/s的速度匀速提升相同高度，则起重
机对甲箱做功W甲 = W乙。（填＜＝＞）
三、理论用于实践
学习了功，你会不会对
身边的人或物 做功？
要求：试着去对人或物做功并计算出做功的 多少？(利用老师提供的实验器材和身边的物体试一试)
（小组合作交流）
畅所欲言 1、我有哪些收获？ 2、还存在哪些困惑？
在光滑的水平面上有一物体，用力拉这个物
体沿直线运动一段路程，拉力所做的功为 W1 ；在粗糙水平面上有另一物体，现仍用
小组讨论： 说说生活中我们身边的做“功” 的实例！
这些例子中做的“功”都一样多吗？ “功”的多少与什么因素有关？
想一想：
做功的多少与什么因素有关?小组自学完成: 理解功的计算公式，及公式中各物理量的单位。
二、功的计算
１．物理学中：功等于力与物体沿 力的方向移动距离的乘积。
W＝ F ·S
注： S是指在 F 的方向上移动的距离）
二、功的计算
2．功的单位和物理意义。
公式： Ｗ＝Ｆ×Ｓ
N·m 牛 米
F — 牛顿 简称牛 符号N S — 米 符号m W — 牛.米 简称牛.米 符号N.m
专称 焦耳 简称焦 符号J 1J= 1N·m
1J的物理意义：用１牛的力使物体在力的方向 上移动１米的距离，所做的功就是１焦耳。
詹姆斯·普雷斯科特·焦耳 （1818年12月24日－ 1889年10月11日），英 国物理学家，出生于曼彻 斯特近郊的沙弗特 （Salford）。由于他在热 学、热力学和电方面的贡 献，皇家学会授予他最高 荣誉的科普利奖章 （CopleyMedal）。后人 为了纪念他，把能量或功 的单位命名为“焦耳”， 简称“焦”；并用焦耳姓 氏的第一个字母“J”来标 记热量。
甲乙两个集装箱的质量相等，用起重机将 甲箱以1m/s的速度匀速提升10m，将乙箱 以2m/s的速度匀速提升相同高度，则起重
机对甲箱做功W甲 = W乙。（填＜＝＞）
三、理论用于实践
学习了功，你会不会对
身边的人或物 做功？
要求：试着去对人或物做功并计算出做功的 多少？(利用老师提供的实验器材和身边的物体试一试)
（小组合作交流）
畅所欲言 1、我有哪些收获？ 2、还存在哪些困惑？
在光滑的水平面上有一物体，用力拉这个物
体沿直线运动一段路程，拉力所做的功为 W1 ；在粗糙水平面上有另一物体，现仍用
小组讨论： 说说生活中我们身边的做“功” 的实例！
这些例子中做的“功”都一样多吗？ “功”的多少与什么因素有关？
想一想：
做功的多少与什么因素有关?小组自学完成: 理解功的计算公式，及公式中各物理量的单位。
二、功的计算
１．物理学中：功等于力与物体沿 力的方向移动距离的乘积。
W＝ F ·S
注： S是指在 F 的方向上移动的距离）
二、功的计算
2．功的单位和物理意义。
公式： Ｗ＝Ｆ×Ｓ
N·m 牛 米
F — 牛顿 简称牛 符号N S — 米 符号m W — 牛.米 简称牛.米 符号N.m
专称 焦耳 简称焦 符号J 1J= 1N·m
1J的物理意义：用１牛的力使物体在力的方向 上移动１米的距离，所做的功就是１焦耳。
詹姆斯·普雷斯科特·焦耳 （1818年12月24日－ 1889年10月11日），英 国物理学家，出生于曼彻 斯特近郊的沙弗特 （Salford）。由于他在热 学、热力学和电方面的贡 献，皇家学会授予他最高 荣誉的科普利奖章 （CopleyMedal）。后人 为了纪念他，把能量或功 的单位命名为“焦耳”， 简称“焦”；并用焦耳姓 氏的第一个字母“J”来标 记热量。
人教版物理八年级下册第11章第1节《功》PPT课件
第三十二页，共34页。
一、功的概念 (gàiniàn)
力和物体在力的方向上移动距离的乘积 二、做功的两个(liǎnɡ ɡè)必备因 素
1.有力的作用 2.在力的方向上有移动一段距离
三、功的计算(jì suàn)及单位 W＝Fs 单位：1 J＝1 N·m
第三十三页，共34页。
内容(nèiróng)总结
D.2B400J
第三十页，共34页。
3.奥运会上，我国运动员丁美媛获得(huòdé)女子75 kg以上级举重
金牌，她的挺举成绩是165 kg。估算她在挺举全过程中对
杠铃做的功为（ A.3×102 J
） C
B.1×103 J
C.3×103 J
D.5×103 J
第三十一页，共34页。
4.用200 N的力，在粗糙(cūcāo)不同的水平路面上，沿水平方向 分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）C A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多 C.拉两辆车做的功一样多 D.无法确定
50N
10m
100N
第二十七页，共34页。
已知：F=50 N, s=10 m, G=100 N, h=1.5 m。 求：W1和W2。 解：W1=Fs=50 N×10 m=500 J
W2=F′s′=Gh=100 N × 1.5 m=150 J
第二十八页，共34页。
机械功原理(yuánlǐ)
用机械工作时，有时可以省力，有时可以省距离，但省力 必然费距离，省距离则一定费力，既省力又省距离是不可 能的。也就是说使用任何机械都不能省功。这个(zhè ge) 结论叫做机械功原理。
第二十三页，共34页。
功的计算(jì suàn)
功:力与物体在力的方向上移动的距离的乘积 计算公式：功=力×力的方向上移动的距离
一、功的概念 (gàiniàn)
力和物体在力的方向上移动距离的乘积 二、做功的两个(liǎnɡ ɡè)必备因 素
1.有力的作用 2.在力的方向上有移动一段距离
三、功的计算(jì suàn)及单位 W＝Fs 单位：1 J＝1 N·m
第三十三页，共34页。
内容(nèiróng)总结
D.2B400J
第三十页，共34页。
3.奥运会上，我国运动员丁美媛获得(huòdé)女子75 kg以上级举重
金牌，她的挺举成绩是165 kg。估算她在挺举全过程中对
杠铃做的功为（ A.3×102 J
） C
B.1×103 J
C.3×103 J
D.5×103 J
第三十一页，共34页。
4.用200 N的力，在粗糙(cūcāo)不同的水平路面上，沿水平方向 分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）C A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多 C.拉两辆车做的功一样多 D.无法确定
50N
10m
100N
第二十七页，共34页。
已知：F=50 N, s=10 m, G=100 N, h=1.5 m。 求：W1和W2。 解：W1=Fs=50 N×10 m=500 J
W2=F′s′=Gh=100 N × 1.5 m=150 J
第二十八页，共34页。
机械功原理(yuánlǐ)
用机械工作时，有时可以省力，有时可以省距离，但省力 必然费距离，省距离则一定费力，既省力又省距离是不可 能的。也就是说使用任何机械都不能省功。这个(zhè ge) 结论叫做机械功原理。
第二十三页，共34页。
功的计算(jì suàn)
功:力与物体在力的方向上移动的距离的乘积 计算公式：功=力×力的方向上移动的距离
人教版八年级下物理课件：11.1功(共20张PPT)
1、概念
力作用在物体上，物体在这个力的方向上移 动了一段距离，就说这个力做了功。
叉车举高货物
叉车举高货物
F s
叉车举力做了功
2．做功的必要因素
思考：人用力搬石头而没搬动,做功了 吗？收到成效了吗？
搬而未起 F≠0 s＝0
没有做功（劳而无功）
因为有力作用在物体上，但物体没 有在力的方向上移动距离。
3、单位：焦耳，简称焦（J） 1J=1N·m
例：如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为 100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求: （1）人对物体做的功是多少？ （2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功？
解:(1)人对物体做的功:
W=Fs=20N×0.5累吗？你对书做功了吗？为什么？ 2、用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？
分析
分析
F=0 s ≠0
思考：冰壶在平滑的冰面上滑行， 人对冰壶做功了吗？
没有做功（不劳无功） 因为物体虽然在水平方向上移动了距离， 但在水平方向上人没有力作用在物体上。
3、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
动了10m，乙同学将这只箱子匀速举高2m，甲同学做功_1_0__0_J，乙
同学做功_6_0_0_J。
巩固练习
5、重50牛的物体，在20牛顿的水平拉力作用下，沿水平地面前进了 0.5m，试问拉力、重力各做了多少功？
解：拉力做功：W=FS=20N x 0.5m=10J 重力做功：G=50N S=h=0m W=Gh=50N x 0m=0J
2.功的公式 W.=Fs
3.功的单位是 焦,简耳称
,符号焦是 .
J
巩固练习
1、下列情况中，人对物体做功的是：（ A ）
《功》课件 ppt
应用动能定理时，需要注意以下几点：首先，要明确物体的初末速度和合外力所做的功；其次 ，要正确分析合外力，包括重力、弹力、摩擦力等；最后，要注意动能定理的矢量性，即功和 速度变化量的方向要一致。
功能原理的理解与应用
功能原理是物理学中的另一个重要原理，它表述了系统所做的功等于系统能量的 变化量。功能原理在解决机械能守恒问题时非常有用。
总结词
功和热量在物理过程中是相互关联的，它们共同参与能量的转化和转移。
详细描述
在物理过程中，当两个物体之间存在温度差时，热量会从温度高的物体传递到温度低的物体。这个过程中，热量 转化为其他形式的能量，如机械能或电能。功和热量是能量转化的两种不同形式，它们在物理过程中相互关联， 共同参与能量的转化和转移。
需要注意的是，这里的力必须是恒力，且物体在力的方 向上发生的位移。
正功与负功的区分
01 正功表示力对物体做正方向的功，使物体的动能
增加。
02
负功表示力对物体做负方向的功，使物体的动能 减少。
02
功的物理意义
能量转化的量度
总结词
功是能量转化的量度，表示力对距离的累积作用。
详细描述
在物理学中，功被定义为力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。当力作用在物体上，使物 体在力的方向上发生位移时，力就对物体做了功。功是能量转化的量度，因为力对物体做功的 过程中，能量会从一种形式转化为另一种形式。
起重机做功
总结词
机械做功的代表
详细描述
起重机通过电动机等动力装置驱动，克服重力做 功，将重物提升到高处，是机械做功的代表实例 。
传送带做功
总结词
连续做功的实例
详细描述
传送带在运输物品时，克服摩擦力做功，使物品在传送带上连续移动，是连续 做功的实例。
功能原理的理解与应用
功能原理是物理学中的另一个重要原理，它表述了系统所做的功等于系统能量的 变化量。功能原理在解决机械能守恒问题时非常有用。
总结词
功和热量在物理过程中是相互关联的，它们共同参与能量的转化和转移。
详细描述
在物理过程中，当两个物体之间存在温度差时，热量会从温度高的物体传递到温度低的物体。这个过程中，热量 转化为其他形式的能量，如机械能或电能。功和热量是能量转化的两种不同形式，它们在物理过程中相互关联， 共同参与能量的转化和转移。
需要注意的是，这里的力必须是恒力，且物体在力的方 向上发生的位移。
正功与负功的区分
01 正功表示力对物体做正方向的功，使物体的动能
增加。
02
负功表示力对物体做负方向的功，使物体的动能 减少。
02
功的物理意义
能量转化的量度
总结词
功是能量转化的量度，表示力对距离的累积作用。
详细描述
在物理学中，功被定义为力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。当力作用在物体上，使物 体在力的方向上发生位移时，力就对物体做了功。功是能量转化的量度，因为力对物体做功的 过程中，能量会从一种形式转化为另一种形式。
起重机做功
总结词
机械做功的代表
详细描述
起重机通过电动机等动力装置驱动，克服重力做 功，将重物提升到高处，是机械做功的代表实例 。
传送带做功
总结词
连续做功的实例
详细描述
传送带在运输物品时，克服摩擦力做功，使物品在传送带上连续移动，是连续 做功的实例。
八年级物理《功》说课课件.ppt
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、教材内容 2、教材地位及作用
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小 华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力 未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力 是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直， 力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距 离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程， 推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉 力是否做了功？
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖 直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有 移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀 速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推 力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离， 但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
八年级物理微课功PPT课件
Ｆ＝０
分析： Ｓ≠０
没有做功．（不劳无功）
第7页/共13页
“两个必要因素”的含义是指“缺一 不可”
2．当你端着一盆水不动时，你累吗？你 做功了吗？为什么？
Ｆ≠０
分析：
Ｓ=０
没有做功．（劳而无功）
第8页/共13页
“两ห้องสมุดไป่ตู้必要因素”的含义是指“缺一
不3．可人”推着木箱前进时，箱子的重力和支
持力做功了吗？为什么？
请说出下列词语中“功”的含义：
功劳 立功— 大功告成 事半功倍—
第1页/共13页
一、力学中的功
• 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距 离,这个力 的作用就显出了成效,力学里就说这个力对物体做了功.
第2页/共13页
请同学们再观察下面几幅图中哪些力对物体做 了功？分析物体、小车分别受几个力的作用？它们是 在什么力的作用下沿什么方向移动了一段距离？是什 么力对它们做了功？
解析：A、有力F ,有距离s且是在F的方向上通过的s （做功） ；B、 有力F，无距离s （不做功）（劳而无功）；C、有力F，有距离s， 但F、s的方向垂直（不做功） （劳而无功）；D、有距离S，无力 F （不做功）（无劳无功） 第10页/共13页
做功的两个必要因素: 1）作用在物体上的力 2）物体在力的方向上通过的距离
第11页/共13页
第12页/共13页
感谢您的观看！
第13页/共13页
1．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚 动过程中，人对球做功了吗？ 2．当你端着一盆水不动时，你累吗？你 做功了吗？为什么？ 3．人推着木箱前进时，箱子的重力和支 持力做功了吗？为什么？
第6页/共13页
“两个必要因素”的含义是指“缺一 不可”
初中物理公开课《功》课件_ppt
例 1 ：建筑工地打桩机上的汽锤所受的重 力为2000牛,从2米高处落下打在桩柱上, 问在下落过程中汽锤的重力做了多少功? 解 :由题可知 F=G =2000 N ,S =h=2 m。 根据W=Fs=2000 N× 2 m=4000 J。 答 : 汽锤的重力所做的功为 4000 J。
功
[思考题]“功”的涵义究竟是什么呢？
F S F
F
F F
S
F
S
功的定义:
一个力作用在物体上,且物体沿力的方向 通过一段距离,那这个力对物体做了功.
归纳:做功的两个必要条件 （1）作用在物体上的力． （2）物体在力的方向上通过的距离
这两个条件是严格的，缺一不可 ！
判断:有无做功
纹丝 不动 !! 真辛苦
Байду номын сангаас匀速
物理学中的不做功的几种情况：
劳而无功(有力无距离)
不劳无功(有距离无力)
垂直无功(有力有距离,但力垂直距离)
思考题：
1.举重运动员在举起杠铃过程中 (图 1), 运动员对杠铃是否做功 ? 2. 举重运动员在举起杠铃后的停顿阶段 里(图2), 运动员对杠铃是否做功 ?
功的计算：
规定: 力对物体所做的功 W 等于作 用力 F 跟在力的方向上移动的距离 s 的乘积 W = F· S 国际单位：力的单位是：牛(N), 距离的单位是：米(m), 功的单位就是：牛·米(N·m)，称为 焦(J)。 1 焦 = 1牛·米
人教版八年级物理下册 《功》功和机械能PPT优质课件
第十五页，共二十七页。
判断
1、只要有力作用在物体上，力就对物体做了功 （✘ ）
2、物体只要移动了距离，就做了功
（✘ ）
3、物体从高处落下重力做了功
（✔ ）
4、有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功（ ✘ ）
5、手提着重物在水平地面上行走，人做了功 （ ✘ ）
6、人用力推车，但车未动，人没有做功
冰壶在平滑的冰 面上滑行
分析 F=0
s≠0
没有做功（不劳无功）
第十页，共二十七页。
提箱子在水平 路上走
分析
F≠ 0
s≠ 0
力的方向与运动 方向垂直
没有做功（垂直无功）
第十一页，共二十七页。
s
不做功
s
s
第十二页，共二十七页。
议一议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了 吗？为什么？
（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做
直线运动无关。
第十九页，共二十七页。
小孩重200N，从二楼爬下一楼 重力大约做多少功？ 如果乘坐电梯下楼，重力做功又 是多少呢？
重力做功只与物体运动的起 点和终点位置的高度差有关， 与运动运动过程中物体运动 的路径无关。 所以重力做功W=Gh
第二十页，共二十七页。
练一练
例1 小强用1000N的水平推力将重3000N的小车沿水平路面移动了500m，
作用在物体上的力与物体移动的距离成一定的夹角（≠90°）时
也做功
若作用在物体上的力与物体移动的距离相反，我们就说物体克服这个 力做功
第二十三页，共二十七页。
如果力与运动方向相反，则可 以称为克服某个力做功。如向 上抛某个物体，重力方向向下， 物体运动方向向上，可以称为 克服重力做功。
判断
1、只要有力作用在物体上，力就对物体做了功 （✘ ）
2、物体只要移动了距离，就做了功
（✘ ）
3、物体从高处落下重力做了功
（✔ ）
4、有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功（ ✘ ）
5、手提着重物在水平地面上行走，人做了功 （ ✘ ）
6、人用力推车，但车未动，人没有做功
冰壶在平滑的冰 面上滑行
分析 F=0
s≠0
没有做功（不劳无功）
第十页，共二十七页。
提箱子在水平 路上走
分析
F≠ 0
s≠ 0
力的方向与运动 方向垂直
没有做功（垂直无功）
第十一页，共二十七页。
s
不做功
s
s
第十二页，共二十七页。
议一议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了 吗？为什么？
（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做
直线运动无关。
第十九页，共二十七页。
小孩重200N，从二楼爬下一楼 重力大约做多少功？ 如果乘坐电梯下楼，重力做功又 是多少呢？
重力做功只与物体运动的起 点和终点位置的高度差有关， 与运动运动过程中物体运动 的路径无关。 所以重力做功W=Gh
第二十页，共二十七页。
练一练
例1 小强用1000N的水平推力将重3000N的小车沿水平路面移动了500m，
作用在物体上的力与物体移动的距离成一定的夹角（≠90°）时
也做功
若作用在物体上的力与物体移动的距离相反，我们就说物体克服这个 力做功
第二十三页，共二十七页。
如果力与运动方向相反，则可 以称为克服某个力做功。如向 上抛某个物体，重力方向向下， 物体运动方向向上，可以称为 克服重力做功。
新人教版物理八年级下册11.1功课件 (共28张PPT)
FsＦ０分析： s≠０Ｆ⊥s
没有做功．（劳而无功）
考考你
１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做 功了吗？为什么？ ２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人 做功了吗
(Ｆ≠０ s＝０)
３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚 动过程中，人对球做功了吗？
(Ｆ＝０ s≠０ )
４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支 持力做功了吗？为什么？ ５．人提一桶水沿水平方向前进，提桶的 力做功了吗？
（1）小王同学攀岩的速度是多少？ 0.75m/s
（2）小王攀岩过程中至少做多少功？功率多大？
9000J
450W
P80
自我评价3、4题
比比谁的功和功率大
李明和马龙想比一比谁上楼的功率 大。需要测量哪些科学量？需要用到哪 些测量仪器？应该怎样测量？
021 ❖ 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
上午2时17分9秒上午2时17分
❖
根据做功的两个必要因素，分析下面图例是否做功.
Ｆ≠０
分析：
s＝０
乙 推而未动
没有做功．（劳而无功）
Ｆ＝０
分析：
s≠０
没有做功．（不劳无功）
为了了解物理学中的功，我们来分析几 个实例:
根据上面的实例，你知道用什么标准来判断是 否做功吗？
Ｆ（作用在物体上的力）
s 两个必要因素
（物体在力的方向上移动的距离）
必须需要，缺一不可．
❖ 11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖ 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖ 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月6日星期六2时17分9秒02:17:096 November 2021 ❖ 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖ 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖ 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖ 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月上午2时17分21.11.602:17November 6, 2
没有做功．（劳而无功）
考考你
１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做 功了吗？为什么？ ２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人 做功了吗
(Ｆ≠０ s＝０)
３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚 动过程中，人对球做功了吗？
(Ｆ＝０ s≠０ )
４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支 持力做功了吗？为什么？ ５．人提一桶水沿水平方向前进，提桶的 力做功了吗？
（1）小王同学攀岩的速度是多少？ 0.75m/s
（2）小王攀岩过程中至少做多少功？功率多大？
9000J
450W
P80
自我评价3、4题
比比谁的功和功率大
李明和马龙想比一比谁上楼的功率 大。需要测量哪些科学量？需要用到哪 些测量仪器？应该怎样测量？
021 ❖ 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
上午2时17分9秒上午2时17分
❖
根据做功的两个必要因素，分析下面图例是否做功.
Ｆ≠０
分析：
s＝０
乙 推而未动
没有做功．（劳而无功）
Ｆ＝０
分析：
s≠０
没有做功．（不劳无功）
为了了解物理学中的功，我们来分析几 个实例:
根据上面的实例，你知道用什么标准来判断是 否做功吗？
Ｆ（作用在物体上的力）
s 两个必要因素
（物体在力的方向上移动的距离）
必须需要，缺一不可．
❖ 11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖ 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖ 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月6日星期六2时17分9秒02:17:096 November 2021 ❖ 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖ 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖ 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖ 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月上午2时17分21.11.602:17November 6, 2
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式表示为W＝ FS 。变形公式__F=W/S__S=W/F__________。
例1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物,一匹马拉着它匀 速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马运货时拉力所做的功。 （g取10N/kg）
解:马拉车所用的力与摩擦力大小相等方向相反, F拉=F摩=800N 马移动的距离 s=3000m Ｗ＝Ｆs=800N×3000m=2.4×106J
F S
分析：拖车对汽车有水平方向的拉力，拉力的 作用使车沿拉力的方向移动了距离，所以拖 车的拉力做了功。
（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶 的拉力是否做功？
F
S G
分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方 了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移 动距离的成效，因此，拉力对桶不有力 对冰球做功？
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、教材内容 2、教材地位及作用
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、学生起点 2、学生思维障碍
（2）学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素
第一节 功
1、一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动 了一段距离，力学中就说这个力做了功。
力
2、做功的两个必要因素：
3、怎样计算功
沿力的方向上通过的距离
功的大小：功=力×沿力的方向上移动的距离
(1)公式：W=Fs
(2)单位：1J=1N×m
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程， 推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉 力是否做了功？
第二环节：新课讲授
3
第三环节：课堂小结
5
1、情境创设
2、新课讲授：（活动一）1、力学中的功：
阅读教材P104-P105第二自然段的内容，学生知道： 1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力 的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。 2．分析思考： 1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 _
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖 直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有 移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀 速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推 力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离， 但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
答：马运货时做的功是2.4×106J。
2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA＞mB＞mc，
它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，
则力F 对三个物体所做的功: （ A ）
A.一样多
B.对A做的功最多
C.对B做的功最多 D.对C做的功最多
通过这节课的学习学生掌握了哪些知识？ （1）知识内容小结：由学生共同来总结
第一节 功（说课）
说课环节:
课标分析 教材分析 学情分析 教学过程设计
板书设计
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
结合实例，认识功的概念。知 道做功的过程就是能量转化或转移 的过程
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向 移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？
F
1米
2米
分析：此题可分为两段来考虑，第 一段，钢绳的拉力向上，货物沿拉 力方向移动2米，拉力对货物做了功； 第二段，钢绳拉力向上，货物却在 水平方向1米，所以在第二段拉力不 做功。
自学（活动三）：功的计算：1、由功的两个因素可
知识与 技能
过程与 方⑵法通过
1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用 功的公式进行简单计算。
1.通过观察、分析和实验了解功的物理意义。 2.对实例的分析，会判断物体有没有做功。
情感态度 1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 与价值观 2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物 体上的力越大，力的成效越 显著 ，说明力所做的功越 多 ；当作用在物体上的力一定时，使物体沿 力 方向移 动的距离越大，力的成效越 显著，说明力所做的功越 多。 2、在物理学中，把 力与在力的方向上移动的距离 的乘 积叫做功；即功= 力 × 力的方向上移动的距离 ；用公
竖直向上_，物体向 竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳 子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。
2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向 是_向右__，小车向_向右__运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力 就显示出了__成效_，我们就说拉力对汽车做了___功_____。
图11.1—3
图11.1—4
图11.1—5
结论： 1、做功的两个必要因素：力和沿力的方向移动 的距离
2、三种不做功的情况： （１）物体受力，但没移动距离(劳而无功)； （２）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ； （３）物体受了力，也移动了距离，但两者方 向相互垂直(垂直无功) 。
活动二： （1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？ （2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？ （3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？ （4）冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做 功？
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
教学重点和难点
重点：1.做功的两个必要因素； 2.能利用公式W=FS进行简单的计算
难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。
1
第一环节：创设情景
2
图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小 华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力 未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力 是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直， 力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距 离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）
例1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物,一匹马拉着它匀 速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马运货时拉力所做的功。 （g取10N/kg）
解:马拉车所用的力与摩擦力大小相等方向相反, F拉=F摩=800N 马移动的距离 s=3000m Ｗ＝Ｆs=800N×3000m=2.4×106J
F S
分析：拖车对汽车有水平方向的拉力，拉力的 作用使车沿拉力的方向移动了距离，所以拖 车的拉力做了功。
（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶 的拉力是否做功？
F
S G
分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方 了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移 动距离的成效，因此，拉力对桶不有力 对冰球做功？
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、教材内容 2、教材地位及作用
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、学生起点 2、学生思维障碍
（2）学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素
第一节 功
1、一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动 了一段距离，力学中就说这个力做了功。
力
2、做功的两个必要因素：
3、怎样计算功
沿力的方向上通过的距离
功的大小：功=力×沿力的方向上移动的距离
(1)公式：W=Fs
(2)单位：1J=1N×m
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程， 推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉 力是否做了功？
第二环节：新课讲授
3
第三环节：课堂小结
5
1、情境创设
2、新课讲授：（活动一）1、力学中的功：
阅读教材P104-P105第二自然段的内容，学生知道： 1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力 的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。 2．分析思考： 1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 _
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖 直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有 移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀 速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推 力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离， 但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
答：马运货时做的功是2.4×106J。
2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA＞mB＞mc，
它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，
则力F 对三个物体所做的功: （ A ）
A.一样多
B.对A做的功最多
C.对B做的功最多 D.对C做的功最多
通过这节课的学习学生掌握了哪些知识？ （1）知识内容小结：由学生共同来总结
第一节 功（说课）
说课环节:
课标分析 教材分析 学情分析 教学过程设计
板书设计
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
结合实例，认识功的概念。知 道做功的过程就是能量转化或转移 的过程
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向 移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？
F
1米
2米
分析：此题可分为两段来考虑，第 一段，钢绳的拉力向上，货物沿拉 力方向移动2米，拉力对货物做了功； 第二段，钢绳拉力向上，货物却在 水平方向1米，所以在第二段拉力不 做功。
自学（活动三）：功的计算：1、由功的两个因素可
知识与 技能
过程与 方⑵法通过
1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用 功的公式进行简单计算。
1.通过观察、分析和实验了解功的物理意义。 2.对实例的分析，会判断物体有没有做功。
情感态度 1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 与价值观 2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物 体上的力越大，力的成效越 显著 ，说明力所做的功越 多 ；当作用在物体上的力一定时，使物体沿 力 方向移 动的距离越大，力的成效越 显著，说明力所做的功越 多。 2、在物理学中，把 力与在力的方向上移动的距离 的乘 积叫做功；即功= 力 × 力的方向上移动的距离 ；用公
竖直向上_，物体向 竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳 子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。
2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向 是_向右__，小车向_向右__运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力 就显示出了__成效_，我们就说拉力对汽车做了___功_____。
图11.1—3
图11.1—4
图11.1—5
结论： 1、做功的两个必要因素：力和沿力的方向移动 的距离
2、三种不做功的情况： （１）物体受力，但没移动距离(劳而无功)； （２）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ； （３）物体受了力，也移动了距离，但两者方 向相互垂直(垂直无功) 。
活动二： （1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？ （2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？ （3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？ （4）冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做 功？
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
教学重点和难点
重点：1.做功的两个必要因素； 2.能利用公式W=FS进行简单的计算
难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。
1
第一环节：创设情景
2
图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小 华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力 未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力 是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直， 力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距 离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）