开展校本研训活动,提高教师整体素质的策略研究
校本研训实施方案
校本研训实施方案一、背景分析近年来，随着教育改革的深入推进，校本研训成为提升教师专业素养的重要途径。
我校作为一所重点学校，一直重视校本研训工作，但还存在一些问题：教师参与度不高，研训内容与实际教学脱节，缺乏有效的评价机制等。
因此，我们需要制定一份切实可行的校本研训实施方案，以提高教师的专业素养，促进教育教学质量的提升。
二、目标设定1.提高教师教育教学水平，使教师能够熟练运用现代教育理念、教育技术和教学方法。
2.提升教师的教育教学研究能力，培养一批教育教学骨干。
3.建立健全校本研训制度，形成长效机制。
三、实施方案1.建立健全组织机构成立校本研训领导小组，由校长担任组长，教务主任、教研组长为成员，负责校本研训的组织实施和评价工作。
2.制定研训计划根据学校教育教学需求，制定年度校本研训计划，明确研训主题、内容、时间、地点等。
3.开展多样化研训活动（1）专家讲座：邀请教育专家来校进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践借鉴。
（2）同课异构：组织教师开展同课异构活动，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
（3）课题研究：鼓励教师申报教育教学课题，开展课题研究，提升教育教学研究能力。
（4）教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习借鉴优秀教育教学经验。
（5）网络学习：利用网络资源，开展线上学习，拓宽教师的知识视野。
4.建立评价机制（1）过程评价：对教师参与校本研训的过程进行评价，包括出勤、发言、作业完成等情况。
（2）成果评价：对教师在校本研训中所取得的成果进行评价，包括教育教学论文、教学设计、课件制作等。
（3）综合评价：将过程评价和成果评价相结合，对教师的专业素养进行综合评价。
5.落实保障措施（1）加强组织领导，确保校本研训工作的顺利开展。
（2）提供必要的人力、物力、财力支持，为校本研训创造良好条件。
（3）建立健全激励机制，鼓励教师积极参与校本研训。
（4）加强宣传引导，营造浓厚的教育教学研究氛围。
四、预期成果1.教师教育教学水平得到提升，教育教学质量得到提高。
校本研训方案
校本研训方案——提升教师专业素养，推动学校发展摘要：校本研训方案是一种基于学校实际情况和教师需求的教师培训模式，旨在提升教师的专业素养，推动学校的发展。
本文将探讨校本研训方案的概念和特点，并提出实施校本研训方案的步骤与策略，以期为建设具有特色和优势的校本研训方案提供参考。
一、引言随着教育改革的深入推进和教学工作的不断发展，教师的专业素养逐渐成为教育界关注的焦点。
传统的集中式培训往往缺乏针对性，并不能满足教师不同层次、不同领域的需求。
而校本研训方案的出现，正是为了解决这一问题，使教师培训更加符合学校实际情况和教师的真实需求，推动学校整体发展。
二、校本研训方案的概念与特点1.概念校本研训方案是指学校根据自身发展需要和教师实际需求，制定的一系列培训计划和课程。
其目的是提升教师的专业素养，帮助教师有效地运用新的教学理念、方法和技术，不断提高教学质量。
2.特点（1）个性化定制：校本研训方案根据学校的特点和需求，对教师的培训内容进行个性化定制，使培训更加符合实际情况。
（2）针对性强：校本研训方案通过调研和需求分析，精确把握教师的需求，有针对性地提供教师所需的培训内容和方式。
（3）整体推进：校本研训方案以学校为单位进行，涵盖全体教师，实现全员培训和全员发展的目标。
（4）循序渐进：校本研训方案分阶段、分层次进行，从基础知识培训到专业技能提升，循序渐进地提高教师的专业素养。
三、实施校本研训方案的步骤与策略1.需求调研学校应通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师在教学工作中的需求，进而确定培训的重点和方向。
2.制定培训计划根据需求调研的结果，学校可以制定详细的培训计划，包括培训的时间安排、内容设置、教学方式等。
3.选择培训方式学校可以采取线下培训和线上培训相结合的方式，满足不同教师的学习需求。
线下培训可以采用讲座、研讨会、班组集体备课等形式；线上培训则可以利用网络平台开设课程和资源。
4.实施培训根据培训计划，学校可以邀请专家学者、有经验的教师或教育工作者进行培训。
如何加强校本教研,提高教师的专业素质
如何加强校本教研,提高教师的专业素质在全面实施课程改革、提高学生素质、培养新时期合格人才的今天,学校的发展最终体现在人才培养的数量和质量上,学校发展从来都是学生发展和教师发展的结果,学校发展以学生为中心,而教师的发展直接对学生产生影响,因而实现学生发展的关键是教师,那么学校应如何加强校本教研,提高教师的专业素质呢？一、多层面加强管理,确保校本教研落到实处1.学校必须就本校环境、现状、地域进行环境分析分析影响学校生存的内外环境,分析学校的强项资源、弱点问题,找寻发展的机会,正视自己的危机,确定好本校校本教研的方向和内涵,拟定好目标、计划,确定好方向,让教师共享学校发展的成果。
2.学校要帮助教师认识自我的潜力学校要帮助教师找准自己的目标,制定出个人专业发展的成长方案、计划,确定好步骤,让教师在认识自我的潜力下逐步实现目标。
3.要为教师搭建平台,促进教师专业化发展要保证教师发展的物质条件,找好资源,鼓励教师用好资源,持之以恒地让教师提高有关专业技术,确保教师所需资源,指导并支持他们参与实践。
4.加强评估、及时总结,是促进教师专业发展过程的驱动力及时的评估、鼓励、总结可以激活教师的个性活力,激活教师的思想,使他们加强自我管理,主动发展。
用所得信息激活教师的个人自我管理意识,在提高中总结,在比较中找差距,激活教师勤于参与的思想,确保教师每个个体自觉发展,达到共同提高专业素质的目的。
二、严格要求,促进教师自主发展教师专业发展是建立在教师自主、主动地寻求自我发展的基础之上的,所以,学校除了为教师搭建平台外,还必须严格要求教师做好校本研究工作。
1.要求教师反思教学实践,在总结中提升自己教学反思是提高自己最有效的途径,日复一日,年复一年,这种实践过程的反思恰是教师身临其境的活教材,教师专业发展恰好就是教师在教学反思中得到提高的,而相同的教育实践对不同的教师专业发展带来了不同影响,这种影响恰恰是最有效的专业积累和最丰富的内容。
扎实校本教研 提高教师素养(定稿)
扎实校本教研提升教师素养2013---2014学年第二学期教研工作计划2013--2014学年第二学期，教研室工作以学校工作计划为指导，坚持教学工作的中心地位，坚持教学改革的核心地位，坚持教师队伍建设的优先地位，坚持教学质量的首要地位，全面实施素质教育，着力于学校特色内涵发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。
一、工作目标：1、规范教研活动，培养教研骨干；2、抓实课题实施过程，丰富教研成果。
二、工作重点：1、理论与实践紧密结合，提升课堂教学效益。
2、聚焦课堂，强化构建阳光有效课堂。
3、打造课堂精品，为教研工作的增长点。
4、做好课题展示，推广研究成果。
5、提高学校的教学质量，推动素质教育发展。
三、具体措施：（一）健全制度，强化校本管理完善的制度是有效教研的保障，本学期进一步完善教研考核激励机制，通过考核激励机制调动教师参与教研的积极性，做到制度到位、管理到位、组织到位、时间到位，抓实各学科组常规教研活动。
（二）努力修身，提高研究水平为形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍，通过活动让教师自觉进行自我提升。
1、学校将开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的“教师读书”活动，每位教师每学期要完成 4000 字的学习札记。
在世界读书日来临之际开展教师组内读书交流活动。
2、开展好“名师工程”和“青蓝工程”，形成“入门教师——骨干教师——阳光名师——学科带头人”的教师专业成长模式。
名师工程：完善“阳光名师”的评选和考核制度，促进教师自我发展，培养一批骨干教师;让有志于教学研究、教学效果显著的教师脱颖而出。
开展“六个一”活动，发挥阳光名师的引领作用：负责一项课题研究、上好一堂示范课、做一次专题讲座、制作一个教学用具、指导一名年青教师、完成一篇获奖论文或案例（师级以上）。
抓校本教研 促教师专业素质提高
抓校本教研促教师专业素质提高与时俱进方能紧跟时代的潮流同步发展。
随着新课程改革的深入和推广，教师面临着越来越多急需解决的问题，而提高教师的专业素质是当前教育改革的一个重要任务。
为了提高教师整体科研水平，把更多的教师培养成“研究型”的人才，使课程改革落到实处，我校一直以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教育教学实践中存在的具体问题为研究对象，以师生教学相长为共同目标，构建了一个立足本校实际的校本教研平台，通过近几年的探索、研究和实践，提升了教师的专业素质，推动了学校的课程改革，促进了学校的全面发展。
一、健全组织机制，强化校本教研管理为了全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以教师为研究主体，研究和解决实际问题，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织，把教师培养成研究型教师，学校根据具体情况，健全了组织机制，强化了校本教研管理。
（一）、校级领导管理1、邓校长是校本教研的第一负责人，他既是指挥员，又是战斗员，他在百忙中亲自指导教务处、教科室制定了符合我校校情的校本教研计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作，只要有时间，物理组的教研活动他都会参加。
2、校级领导充分挖掘教育资源，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
3、校级领导带头学习教育理论并参与教学研究，撰写教学论文，举办专题讲座，向教师介绍教学教研方法，指导各年级开展校本教研。
邓校长的省级课题《物理创造性教学模式与试验》得到了省专家的一致好评，为校本教研起到了引领作用。
4、校长多方筹措资金，确保校本教研的顺利进行。
（二）、教务处、教科室管理1、教务处、教科室具体负责校本教研工作，负责校本教研具体策划，拟定实施方案，负责各教研组常规管理工作，组织、协调全体课题组研究工作，科学规范地建立校本教研，课题研究管理档案。
2、教科室负责收集教师的校本教研资料，组织协调教师自我收集，整理个人成长资料。
3、加强教学常规管理，要求课题组成员结合学校校本培训内容，自行学习和对自己教学行为进行反思，提出问题，制定对策，撰写有质量的研究论文。
致力校本教研 提升专业素养
致力校本教研提升专业素养
校本教研是一种培养和提升教师专业素养的途径，通过校本教研，教师可以深入研究
教学理论与实践，不断改进自己的教学方法和教育观念，从而提高教学质量和学生学习效果。
本文将探讨校本教研的重要性，以及如何致力于校本教研来提升教师的专业素养。
如何致力于校本教研来提升教师的专业素养也是一门值得探讨的课题。
学校要提供必
要的支持和资源，鼓励教师积极参与校本教研。
学校可以组织教研组或学科组，定期组织
教师们进行教学经验的交流和分享，促进教师之间的互相学习和成长。
教师要主动参与校
本教研，将教学中的问题和困惑带到教研活动中进行讨论和研究。
通过和其他教师的交流
和合作，教师们可以共同寻求解决问题的方法和思路，提高自己的教学水平。
教师还要积
极参加学校和地区组织的教研活动和培训课程，学习最新的教育理论和方法，不断更新自
己的教育观念和教学方式。
校本教研的目标是提升教师的专业素养，但这个过程也需要教师们的共同努力和支持。
教师们应该主动思考和探索教育问题，开展教育实践和教学研究，不断提高自己的教育理
论水平和教学实践能力。
教师们还应该加强与其他教师的合作和交流，共同解决教育中的
难题，共同进步。
让校本教研不断提升教师素质
让校本教研不断提升教师素质在课程变革的新形势下校本教研旨在提升学校教育品质和教师专业素养。
它是以本校自身课程教学的突出问题为研究对象,以本校的研究力量为主进行的教育研究活动。
面对课程改革,教师需要对原有的教育观念、教学习惯、教学情景、教学方式进行相应的调整与转换,更需要对教学法所面临的实际问题进行理性的分析,在学校中通过形成一项研究课题,组织相关的学科课题组,使每一位教师都参与其中,调动教师进行自我反思,相互启发,并及时把教研成果转化为本校教育质量的生产力。
一、建立校本教研制度,确保教研开展校本教研的有效开展,必须先用制度激励教师行动起来。
我校先后制定了校本研训制度、业务理论学习制度、反思制度、评价制度、资料积累制度等,如资料积累制度,要求教师积累和整理实验资料,记录自己的成长过程。
学校期末对各种资料进行评比。
二、抓反思,提高教师的思辨能力教学反思是教师对教学活动的重新回忆与思考,是教师对自己的教学过程所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行具体分析的过程。
它是教师自我成长的历程,也是超越自身经验的有效途径。
教师反思如果按照对象来分,应该包括反思自己的教学行为、反思学生的学习过程、反思课堂的教学效果;如果按照时间来分,包括:行动前反思——教学设计;行动中反思——教学过程的监控;行动后反思——教学回顾。
教师要建立稳定的反思意识和形成反思的能力,就应有意识的提升对问题的敏感性,只有在有意识的观察中,才能逐步提升对问题的洞察能力、类化能力以及相应的解决问题能力。
在此基础上,我们要求每位教师每天都要写自我反思。
引导教师记录课堂教学中用新理念施教时产生的冲突、不适,反思教学设计与学生实际能力的差距,将自己施教的感受与别人对教学的评议相对照,找出自己教学实践与理论的差距分析原因;记录师生互动的有效情节,突发的灵感等,认真思考积极的实践行为中应用了什么新理念,促进认识的升华。
对教师写出的自我反思笔记,学校领导定期批阅,针对反思的内容进一步提出问题,促教师思考,并发表自己的看法,与教师进行书面交流。
开展特色“校本研训”提升教师队伍水平
开展特色“校本研训”提升教师队伍水平随着社会的发展和教育的改革，教师队伍的建设已经成为当代教育发展的重要议题。
由于教师是教育教学工作的主体，学生的成长发展离不开优秀的教师，因此，教师队伍的建设不仅关系到教育教学质量的提高，也关系到国家和社会未来发展的长远利益。
而“校本研训”作为一种有效的教师培训模式，已经被越来越多的学校所采用，使得教师队伍的素质有了明显的提升。
一、校本研训的概念及特点“校本研训”是指根据学校自身的实际情况，设计并实施的具有地域性、特色性、实用性等特点的教育培训活动。
它的内容主要是针对学校存在的教育实践问题和教师职业发展需要，运用专业知识和教学实践来进行研究，并从中汲取经验教训，为教育教学实践提供科研支持，帮助教师不断提高专业教学水平。
校本研训的特点主要有以下几点：1.贴近学校实际情况：校本研训以学校的教育教学工作为出发点，注重以改进教育教学工作的实践问题为中心，针对学校内在的需求和问题进行设计，因此其培训内容更符合学校实际情况。
2.重视特色：在校本研训过程中，学校可以根据自身的条件和特点进行定制，强调特色，突出差异化，健全多元化的教育教学体系和培训模式，有助于建立和增强学校的核心竞争力。
3.注重实用性：校本研训强调实践运用，通过实践操作、案例研究、经验分享等多种形式，促进教师的思想认识和知识技能的提升，增强他们的实际应用能力，提高教育教学质量。
二、校本研训的意义和作用1.促进教师职业化发展：校本研训不仅能够帮助教师在职业生涯中不断学习和成长，提高工作技能和能力水平，更能培养教师扎实、深厚的专业素养和职业道德，推动教师职业化的发展。
2.提高教育教学质量：通过校本研训，教师能够深入了解学生的学习和生活情况，把握学生发展的规律，有效地解决教师在教学过程中遇到的困难和问题，提高教育教学质量。
3.增强学校核心竞争力：在全面推进素质教育的大背景下，学校要增强自身的核心竞争力，必须根据自身的特点和需求开展具有校本特色的研训活动，增强师资队伍的整体实力。
坚持“研训”校本化,提高教师团队素质
坚持“研训”校本化,提高教师团队素质教师是学校的办学主体，其素质高低，决定着学校办学水平的高低。
学校有效开展校本培训，是提高教师素质，促进教师专业发展的重要途径，是提高学校办学水平的重要举措。
我校的教师群体整体素质较高，但教师个性鲜明而独立，基于“学校发展需要合作、和谐和传承，学生发展需要关爱、尊重与指导”的实际，近几年，坚持做到教研、科研和培训的“研训”校本化，在师风建设、教师文化营造以及教师专业水平提升等方面做了有益的探索。
一、以专题培训提高教师的师德修养高尚的师德，是教师的“灵魂”。
有“师魂”的老师，平添了无穷的人格魅力。
有爱的教育，才是最好的教育。
为了提高我校教师的师德修养和人文素养，营造课题“和乐教育研究”倡导的人际关系的文明美、和谐美，以学校发展为本，学校请有关专家作了《学师德规范，做师德标兵》《追寻快乐的自己》《教师禁语》《责任与爱心理解与体谅技巧与细节――师德精髓与班级管理艺术》等专题讲座；组织教师们观看生活感悟短片；工会开展教职工团体康乐活动等；购买《品格的力量》《有一种心态叫放下》等人文性书籍，引导教师锤炼心灵。
籍此要求和感召全体教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，关爱每位学生，树立正确的学生观、教学观、质量观，以人格影响人格，以生命影响生命，努力成为学生的良师益友。
从而使学校成为教师快乐工作和学生快乐成长的沃土。
二、以书香陶冶提升教师的人文素养教师，是传播精神文明的使者，是人类灵魂的工程师。
教师的形象体现着他的道德修养和精神面貌。
因此，教师自身必须具备良好的人文素养，成为一个内外兼修的文明、儒雅之师，方能“身正为范”育好苗。
“腹有诗书气自华。
”多读书，读好书，能够让人逐渐变得精神充实，气质儒雅，性格温厚。
坚持阅读，是教师转变观念，提高专业水平和人文素养的主要方式之一。
因此，我校把建立学习型组织作为促进教师专业发展，建设和乐教师团队的重要举措。
三个学年来，学校每学年都开展“和乐读书节”活动，给每位老师发了《大教学论》《教师的幸福人生与专业成长》《有一种心态叫放下》《品格的力量》等书籍，要求老师利用假期及课余时间坚持认真阅读，并写读后感。
学校校本研训工作实施方案
学校校本研训工作实施方案
：
一、背景分析
学校校本研训工作是促进教师专业发展和提高教育教学质量的重要举措。
当前，教育教学工作面临着新形势下的挑战和机遇，需要进一步完善校本研训工作机制，加强学校内部培训与研讨活动，提升教师专业水平，推动学校整体发展。
二、目标设定
1.建立健全校本研训工作机制，促进教师专业发展；
2.提高教师业务水平和教育教学质量；
3.增强学校教育教学管理水平，推动学校内部发展；
4.打造良好的教师成长环境，激发师生学习激情。
三、实施步骤
1.制定校本研训工作规划，明确目标任务和时间节点；
2.建立校本研训工作领导小组，明确各职责分工；
3.开展教师需求调研，确定研训项目和内容；
4.组织专家讲座、教研活动等形式多样的研训活动；
5.建立研训成果分享制度，促进教师共同成长；
6.推动校本研训工作常态化、制度化发展。
四、资源保障
1.积极争取市区教育局支持，提供专业指导和经费支持；
2.充分利用校内师资力量，形成资源共享、互助互学的氛围；
3.制定奖励机制，鼓励教师参与研训活动，发挥自身专长。
五、预期效果
1.提升教师专业水平，增加教学实效性；
2.激发教师学习积极性，促进校本研训工作良性发展；
3.增强学校内部协作机制，提高教学质量和管理水平；
4.树立良好的研训氛围，营造和谐稳定的学习环境。
六、总结
通过校本研训工作的实施，将有效提高教师整体素质和专业水平，促进学校内部管理和教学质量的提升，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
愿我们共同努力，将校本研训工作推向新的高度！。
校本研训提升教师专业素质的研究
校本研训提升教师专业素质的研究金凤十小课题组执笔：魏茜王海燕邓艳萍一、课题的提出在当前教育改革与发展突飞猛进的大环境下，提升教师专业素质的途径很多，有国培项目、网络研修、自主学习、学历提升、公开赛课、校本研训等等。
在上述形式之中，校本研训不仅与教师的工作紧密相关，也与学校教师队伍整体素质的提高紧密相关。
金凤十小的骨干教师和青年教师虽然有一定的教学经验，但是由于来自全区各地市不同的学校，工作习惯、教学理念、敬业精神各不相同，需要通过校本研训规范提升；特岗教师刚刚走上工作岗位，需要通过校本研训规范要求；临聘教师对单位没有归属感，缺乏自我提升的原动力，也需要通过校本研训激发工作热情，提高教学质量。
为了使骨干教师、青年教师、特岗教师、临聘教师的专业素质都有提升，使学校形成有效的校本研训策略，特提出本课题研究。
二、课题研究的主要内容和方法（一）研究内容本课题主要研究金凤十小教师队伍建设的状况和研训需求问题，研究学校开展校本研训的内容和形式问题。
（二）研究方法根据研究内容，课题组通过调查法研究金凤十小教师队伍的专业素质状况和研训需求，通过行动研究法观察校本研训的内容和形式，分析活动的适宜性和对教师队伍建设的作用。
一、研究出了金凤十小教师的专业素质状况和研训需求课题组通过纸笔测试、教师教学基本功考核与竞赛、教研能力大赛等方式，全面研究了每位教师的专业素质状况，并研究出了骨干教师、青年教师、特岗教师的研训需求：1.骨干教师专业素质状况和研训需求学校骨干教师师德水平高，爱岗敬业，教学业务能力强，有责任心、教学基本功好，班级管理能力强，大多数骨干教师的教学成绩都是名列前茅，在学校有良好的口碑，得到了家长的信任和认可。
通过调查问卷得知，我校的骨干教师大多数都是由外县区调入的，她们还缺乏研究能力，在课堂教学研究方面没有特别突出的成绩，有些骨干教师对学校推广的“小专题”研究形式还不熟悉，不知道怎样才能将“小专题”研究与日常的教学联系起来，提高自己的教科研水平。
致力校本教研 提升专业素养
致力校本教研提升专业素养
近年来，校本教研在我国教育事业中扮演着日益重要的角色。
作为教师的培训与发展的重要途径，校本教研在提升教师的专业素养方面发挥着重要作用。
本文将从校本教研的意义、实施策略以及促进专业素养提升的方法等方面展开论述。
校本教研的实施需要遵循一定的策略。
要明确校本教研目标和主题。
教师可以根据自身的教学需求和学校的发展方向确定教研主题，并将其转化为能够操作的研究问题。
要制定详细的计划和时间表。
教师应该明确每个阶段的任务和要求，并根据实际情况确定工作计划和时间表，确保教研工作的顺利进行。
要组织有效的教研活动。
教师可以通过集体备课、课题研究、教学观摩等方式展开教研活动，确保教师之间的交流和互动。
要及时总结与分享研究成果。
教师应该及时总结研究过程中的心得和体会，并将其分享给其他教师，为他们提供借鉴和启示。
校本教研在提升教师的专业素养方面发挥着重要作用。
通过校本教研，教师不仅可以解决教学中的问题，还可以不断提高自己的教学水平。
要想真正提升专业素养，教师需要保持学习的态度，注重实践的反思，并借助专业学习资源不断提高自己。
相信在教师们的共同努力下，校本教研必将推动教育事业的发展，为培养更多优秀人才做出更大贡献。
如何通过校本教研提升教师素质共4页文档
如何通过校本教研提升教师素质在新课程实施过程中教研重心下移到了学校,以学校为中心阵地,以教师为研究主体,以学生的发展为目标,研究教师在实施新课程中所面临着实际问题。
这样,校本教研就应运而生了。
教师是学校发展的生力军,在校本教研中,如何加强对教师的培养,提升教师的自身素质,促进教师专业发展水平是其重要内容之一。
一、通过校本培训,提升自身的责任感以前笔者对理想价值观有所迷茫,对自身发展意识淡漠,这也是其他教师发展面临的首要问题。
我校地处洞庭湖畔,以笔者牵头,与研究性教研组合作,通过对校本教材《我爱洞庭湖》的编写、教学、培训和研讨,加强了笔者对教师的理想信念和职业道德的认识,从而树立了正确的世界观、人生观、价值观,增强了事业心、责任感和敬业精神。
通过校本培训、教研,我和学生共同畅想对洞庭湖的开发和治理,增强了笔者对洞庭湖的热爱之情。
学校向教师提出了一系列教师发展的价值理念,强调价值引领,促使教师迸发出自我发展的意识和动力。
二、坚持校本研究,促进自身专业成长学校通过对教师进行业务培训,由学校权衡,我们组织了语文校本教研兴趣小组,使老师在五个方面得以提高:专业知识水平、运用现代教育技术水平、教育创新能力、教育管理水平、身心素质。
具体作法: 一是加强培训,更新知识,改变观念。
采取多种培训形式,请进来,走出去,以及教研组、备课组集中学习研讨等方式,积极参加新课程通识培训和学科专业培训。
我们组与音乐校本教研组研讨、传承、发展具有本地方特色的歌词。
二是建立学习制度,形成学习型团队。
在统一组织学习培训的同时,坚持以专业知识和能力的培训为主线,组织全组教师开展自主读书活动,要求教师有自己的兴趣爱好,结合自己的发展方向,进行自主选读。
教师还经常阅读文学社科、自然科学书籍,不断更新自己的知识结构,适应新时代对教师广博、综合、领先的知识要求。
校本教材《芳草文学》,就是促使我们专业成长的一个平台,文学社的几位老师,都是结合自己的发展方向,根据自己的兴趣爱好,研究后进行教学的。
致力校本教研 提升专业素养
致力校本教研提升专业素养校本教研是指学校内部教师根据自身需要，在特定领域开展教育教学研究的一种方式。
通过校本教研，教师可以深入了解自己所教学科的最新动态，提升自己的专业素养，提高教学质量。
本文将探讨如何致力于校本教研，以提升教师的专业素养。
要提升专业素养，教师需要加强对教育教学理论的了解。
教师应该常常阅读教育教学方面的专业书籍、研究报告和教学案例，了解最新的教学理论和研究成果。
教师可以通过参加专业研讨会和学术交流会，与其他教育工作者交流经验和观点，并了解不同学校、学科的教学实践和经验。
教师还可以参加一些专业性的学习培训班，进行专业知识和技能的提升。
教师要加强自身的实践研究。
教师可以从自己的教学实践中寻找问题和难题，通过研究和实验，探索解决问题的最佳办法和策略。
教师可以进行教学观摩，观察和学习其他优秀教师的教学方法和风格。
教师还可以开展小组教研活动，与其他教师一起研究和探讨共同关注的问题，相互交流和学习。
教师要善于利用信息技术手段，进行教学资源的开发和共享。
教师可以利用互联网和电子设备，获取各种教育教学资源，例如网络课程、教学视频、教育软件等，为自己的教学提供支持和参考。
教师还可以将自己的教学设计和教学资源上传到网络平台，与其他教师进行分享和交流。
通过这种方式，教师可以与更广泛的教育工作者互动，获取更多的教学资源和意见，从而提高自己的教学能力和教育教学创新能力。
教师还应该注重自我反思和专业发展规划。
教师要经常对自己的教学进行反思和总结，分析自己的优势和不足，并寻找改进的方法和途径。
教师还应该制定自己的教育教学发展计划，明确自己的发展目标和路径，制定相应的行动计划和时间表，不断提高自己的教学能力和专业素养。
致力于校本教研是提升教师专业素养的有效方式。
通过加强对教育教学理论的了解，进行实践研究，利用信息技术手段进行教学资源的开发和共享，以及注重自我反思和专业发展规划，教师可以不断提高自己的教学能力和专业素养。
加强校本研训, 促进教师素质不断提升
1、从合作性质看，存在人为的合作。 评课时碍于情面，只唱颂歌不言缺点， “不说好，不说坏，免得惹人怪”
2、从组织机制看，存在自发性、随意性的合作。 合作的随意性指学校一说合作，教师就开始合作， 至于为什么要合作、合作的程序和最终目标并不是很 清楚 合作的自发性指与谁的关系好就与谁合作，并不 是针对所要解决的问题，或者与自己形成互补来合作
加强校本研训 促进教师素质不断提升
胶南教研室 王明昌
校本研训是以“为了学校，在学校 中，基于学校”为特征，融教学、教研 和培训于一体的学校性活动。它以新课 程改革为导向，以促进每位教师的专业 化发展为宗旨，以课程实施过程中学校 所面对的各种具体问题为对象，以教师 为研究的主体，是一种理论指导下的实 践性研究。
教学研讨文化的重建 ——营造学习型研讨文化
2．真实的展现。 暴露出了问题也就是暴露了生长的空间 只有真实、常态的课堂教学才会真正推动别的教 师的发展 3．真诚的交流。 善于承认自身的不足，又敢于说出个人的思考和 想法，同时善于倾听和尊重他人的意见 4．深度的汇谈。 如果对话的各方都保持一种声音，那么，这样的 对话究其本质不过是一种‘独白’ 教师作为一个独立的主体，通过自己的心声和思 考在言说，而不只是作为他人思想的支配者或传声筒
五、校本研训的几种方式
（二）、“主题研究”研训模式 主题研究是以课改中所遇到的问题为 驱动、以课例为载体的一种研训活动方 式。它一般以备课组或学科组为单位， 确立研究主题后，通过老师学习教育教 学理论、开研讨课、量化评价、集体研 讨、深入剖析、实践反思、行为跟进等 对这个研究的主题进行一系列的教学研 究活动。
(二) 营造教师合作文化，促进 教师同伴互助
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师 生 园 地
都市家教 234
开展校本研训活动，提高教师整体素质的策略研究
530001 广西南宁市秀田小学 广西 南宁 王卫娟
【摘 要】自科教兴国这一战略提出以来，我国逐渐加大了对教育的重视与投入力度，以此来实现人才培养目标，为社会主义现代化建设目标的实现提供人才支撑。
在此背景下，随着教改的全面深入，要想实现对教改精神的贯彻落实，全面提升教育质量，就需要加大师资队伍建设力度，而借助校本研训活动的开展则能够为提升教师的整体素质奠定基础。
本文就如何借助校本研训活动的开展来提高教师整体素质进行了探讨，并提出了一系列建议，以供参考。
【关键词】校本研训；开展；教师素质；提高；策略
前言：在全面贯彻落实教改要求的过程中，教师作为传道授业解惑者，其自身教学能力素质的高低将直接关系到教改要求落实的程度，并影响到教学质量的提升效果。
因此，为了打造一支高能力素质的教师队伍，就需要基于本校发展的实际情况下，以校本研训活动的完善开展来助力于教师能力素质的提升，以促进教师通过这一活动来汲取新鲜的知识，在更新教学理念的同时，提升教学质量，并提高教师的科研水平，以此来确保人才培养的质量与我国教育事业的稳健发展。
一、校本研训活动的重难点
第一，提升教师的教研能力水平。
借助校本研修活动的开展，是为了能够促使教师在参与的过程中解决教学中所遇到的问题，通过交流与探讨开来促使教师的教学理念逐渐丰富化与完善化，以此来更好的指导教研工作的开展。
在教师由教书育人这一传统角色的定位逐渐过渡到研究型教师角色的打造，能够促使教师逐渐实现专业化发展，以此来提升教师科研与教学水平。
第二，促使教学理念与教学方法随之创新。
借助研训活动的开展，对于教师而言，则能够促使其立足于当前教学现状与教改的全面要求下，积极落实课堂教学改革，以在明确学生课堂教学主体地位的基础上，实现全新教学模式与教学方法的运用，进而为提升教学质量与效提供了保障。
第三，从实际出发来实现教学研究制度的科学且完善搭建。
基于研训活动的开展，需要搭建出适合本校教研事业发展与研训活动开展的模式提供出路，研训活动开展的过程促使学校在实践探索中实现科学经验的积累。
二、借助校本研训活动的开展来提升教师整体素质的对策
（一）以办学理念的更新来强化对该项工作的重视程度
在当今的教育形式下，需要基于当前社会对人才所提出的全面要求下，积极更新办学理念，围绕“润德校园，奠基精彩人生”这一办学理念，通过一流教师队伍的打造来营造良好的社会口碑，并坚持复合型人才培养的目标，进而才能够为推进我国教育事业发展的步伐奠定基础。
在此过程中，实现一
流教师队伍的打造则成为了办学的关键所在，这是基于教师作为教学与科研事业的主体，只有不断提升教师的整体素质，才能够为提升教学质量提供保障。
因而，对于学校而言，新时期下，需要提高对教师队伍建设工作的重视程度，结合师资队伍建设制定相应的培训计划，将校本教研工作置于突出位置，为全面提升教师整体素质奠定基础。
（二）要紧紧围绕教师文化建设工作来开展校本研训工作
对于学校而言，文化同样作为其软实力建设的主要内容，是提升学校核心竞争力的关键所在，而学校文化形成于学校的发展过程中，并从学校的各个方面进行渗透与呈现。
对于教师队伍的建设而言，则就需要以提升教师专业水平与整体素质、职业素养、教研能力等，通过构建出适合本校教师研训工作开展的模式，以实现高效教学研究制度的建立，进而服务于办学理念与教学目标的实现。
而教师文化建设在某种程度来说则是学校文化建设的主体，这是基于在实际办学的过程中，学校的质量等主要是依据教学水平来决定的，而教师作为落实教学活动的主体，教师整体素质的高低将直接影响到了校风与教风的形成。
因此，在实际开展校本研训活动的过程中，则就需要紧紧围绕教师文化建设这一主题，以此来全面提升教师整体素养。
（三）以教师文化内涵为基础来开展校本研训活动的具体对策
1.提升教师专业水平与职业素养的对策第一，要进一步强化对师德建设的重视程度。
在实际开展校本研训活动的过程中，需要以师德建设内容的完善融入来形成良好的教风与校风，进而提升教师的整体素养，为教师能够承担起教书育人的责任与自身的职业素养奠定基础。
在实际践行的过程中，可通过讲座等方式来汲取知识，比如以《教师礼仪》这一影响资料的观看来促使教师有所感悟，在学习的过程中能够提高其素质与精神境界。
第二，要提升教师的教学艺术水准。
对于教师而言，需要具备良好的教学艺术水准，进而才能够在教学的过程中来充分激发学生的兴趣与积极性，为提升教学的质量与效率奠定基础。
而在研训活动中，则可通过组织《教学艺术》等活动来促使教师在参与、观摩以及示范中来提升其教学艺术水准。
第二，提升教师教育技术水准与教学设计能力。
首先，在开展校本研训活动的过程中，要立足于现代化教育手段更新的角度下，积极开展相应培训工作，并以相应比赛活动的开展来促使教师积极参与到其中，并通过交流与探讨来不断提升教师在此方面的科研水平，借助实训软件的开发来服务于教学活动的开展，进而为充分发挥出现代教学手段的作用，提高教师的信息化素养与科研教学能力。
其次，提高教师的教学设计能力。
在开展校本研训活动的过程中，需要强化对提升教师教学设计能力这一内容的重视程度，并
以聘请专家或优秀教师进行讲座研讨的方式来实现专题讲座的开展，以上课、说课比赛的形式来不断提升教师的教学设计能力，以“师徒对对碰”的语文大组教研活动方式来促进对年轻教师的成长，进而在优化教师队伍结构、提升教师教学与科研水平的基础上，为不断提升教学质量与教学水平奠定基础。
2.提升教师教学研究能力的方法与模式一方面，要针对教师理论与实践教学相脱离的现状，要进一步强化对教师实践能力的培养，在开展校本研训活动的过程中，进一步强化对打造双师型教师队伍的重视程度，以确保教师在具备系统性理论知识的基础上，具备实践教学的能力；另一方面，要在开展这一活动的过程中，针对当前教师注重教学、忽视科研且教学理念与方法缺乏创新等问题，要以相应讲座的开展为基础，并以教研室为单位，针对学校自主命题与国家命题的科研内容进行研讨，并及时发现问题、解决问题，并鼓励以年级为单位进行课题研究；此外定期召开研讨会，以形成良好的教研氛围，为全面提升教师的科研水平奠定基础，以此来提升教学效果与办学质量。
3.以科学且完善的考核评估制度来搭建完善的研训模式
要想确保该项工作能够得到持续且规范开展，并充分发挥出校本研训活动的作用与价值，则就需要针对该项工作的实际开展情况，建立与之相适应的完善考核评估制度。
要在丰富考核评估内容层次的同时，将考核评估结构与教师评职称等进行挂钩，进而才能够以长效机制的搭建来充分调动教师参与的积极性。
三、总结
综上，要想借助校本研训活动的开展来全面提升教师的整体素质，就要求要在明确校本研训活动重要作用的基础上，明确该项活动开展的主要方面，结合提升教师整体素质的重点内容来进行落实。
具体而言，要以办学理念的更新来强化对该项工作的重视程度，要紧紧围绕教师文化建设工作来开展校本研训工作，并基于教师文化内涵下来实现校本研训活动的有效落实，同时建立科学且完善的考核评估制度。
参考文献：
[1]银川市金凤区第十小学课题组,魏茜,王海燕.校本研训提升教师专业素质的研究[J].宁夏教育科研,2015,03:32-34.
[2]曹凤伟.以校本研训为载体促进教师专业发展[J].青年文学家,2012,06:29.
[3]吴文林,张治俊.校本研训——提高中职学校教师素质的有效途径[J].学园(教育科研),2012,13:187-188.
[4]李晓忠.以校本研训为突破口努力提高教师的专业素质[J].辽宁教育,2012,16:44-45.
作者简介：王卫娟，女，广西合浦人，小学教育专业。