教师信息素养的培养及其评价标准

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教师信息素养的培养与提升

教师信息素养的培养与提升引言

在数字化时代，信息技术的快速发展对教育提出了新的要求，也为教师的教学方式和教学理念带来了巨大变化。在这个背景下，教师信息素养的培养和提升显得尤为重要。本文将从多个角度探讨教师信息素养的培养与提升。

一、了解教师信息素养

教师信息素养是指教师在信息技术应用方面的知识、技能和态度。教师信息素养的提升对于教师的专业发展和教学水平的提高都至关重要。

二、培养教师信息素养的重要性

1. 适应数字化教育时代：数字化教育时代要求教师能够利用信息技术教学，培养学生的信息素养，因此教师信息素养的培养变得尤为重要。

2. 促进高效教学：掌握信息技术可以丰富教学资源，提高教学效率，使教师能够更好地完成教学任务。

3. 增强学生学习动力：信息技术的运用能够激发学生的学习兴趣、提高学习动力，培养学生的创新能力和合作意识。

三、提升教师信息素养的途径

1. 学习和培训：教师可以通过参加专业培训、学习相关教材和参加研讨会等方式提升信息技术应用能力。

2. 利用网络资源：教师可以利用互联网搜索相关的教学资源，了解最新的教育技术动态，扩大自己的知识储备。

3. 实践和反思：教师在教学中积极运用信息技术，通过实践和反思不断提升自

己的信息素养。

四、建设支持教师信息素养的环境

1. 提供必要的设备和软件：学校应该为教师提供先进的信息技术设备和合适的

软件，以便教师能够顺利地开展信息教育活动。

2. 建立相关的管理机制：学校可以成立信息技术教研组，制定相关的管理规定，促进教师信息素养的培养和提升。

3. 鼓励教师交流合作：学校可以组织教师参加各类教学研讨会，搭建交流平台，促进教师之间的合作与分享。

教师信息素养的培养及其评估

课题研究方案

江西省九江田家炳中学课题组

一、课题的提出

课题的提出有其意义：现阶段教育信息化呼唤着教师信息素养的尽快提高．培养教师信息素养成为当务之急．但教师信息素养的内涵究竟是什么？我们应当朝着一个怎样的目标来培养老师信息素养的工作？如何评价教师是否具有信息素养？这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费．本研究课题将以教师信息素养的内涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养的标准，使上述问题得以解决．寻求培养教师素养的正确方法和途径。

作此课题之前，我们确定了研究此课应着手注意的四方面的基本内容：

一、关于信息技术与信息素养的关系

二、教师信息素养的构成要素

三、教师良好的信息素养的教育教学实践中的具体表现

四、教师信息素养的评估标准（方法）

重点内容：

基本内容的最后二个方面

三、教师良好的信息素养在教育教学实践中的具体表现

四、教师信息素养的评估标准

难点：

基本内容的第三个方面

三、教师良好的信息素养在教育教学实践中的具体表现

实践是认识的基础，认识从实践始。实践又是检验真理的唯一标准。我们对任何为体的研究都不应当脱离实际。

一个教师如果具有良好的信息素养，在最经常的、大量的日常教育教学实践中应该有怎样的实际表现呢？研究这一问题，将有助于我们进一步确认构成教师信息素养的内涵诸因素及其评价标。

在国内外，大量从事（信息技术）教学教研工作同时也对次课题进行了一定的研究，我们能通过互联网等手段获取大量相关的信息，对同行的阶段性研究成相关的参考文献就有：

华南师范大学未来教育研究中心宫淑红、桑新民文《创新推广理论与信息时代教师的信息素养》

中小学教师信息素养评价标准

中小学教师信息素养评价标准（非信息技术课专业教师或专门工作人员）

以上评价标准是针对一般教师编制的，学校的计算机专业教师和财务等行政人员的信息素养应该与之略有不同。这份评价方案体现了重视对教师信息意识的评价，重视对教师获取及创造性地综合利用信息的能力方面的评价，而没有对信息技术的掌握提出过高要求，因为对一般教师在信息技术上提出过高要求是不切实际的，也无须有这样的导向。这份评价标准涵盖了教师信息素养的以下三个层面：① 态度、意识层面；② 信息技术操作掌握层面；③ 运用信息技术解决问题的

整合创新能力层面。而权重的分配也基本是依据这样的考虑。我们只有用系统论的观点来看待教师信息素养的构成，才能对教师信息素养的培养内容、方法与评价有一个正确的理解。

到目前为止，我们似乎尚未见到比较完整的中小学教师信息素养评价标准或曰评估方案。

教师信息素养的培养及其评价标准

培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的内涵究竟是什么我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作如何评价教师是否具有信息素养这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。本文将以教师信息素养的内涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。

知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时，教育信息化也已经成为教育改革的重要内容之一。面对新的形势新的任务，一系列的相关研究课题自然应运而生。其中之一，便是在教育信息化的进程中，如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大教师迅速适应教育发展的这一新形势，更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。很多地区和学校在探索培养教师信息素养的途径和方法。这是教育主动适应社会发展并促进社会发展的体现，是可喜可贺的。

然而，在我们投入大量人力、物力、财力去着力研究一个问题时，是否应该对我们所研究对象的具体内涵有一个比较清楚的了解呢（尤其是我们的国家尚不富有）也就是说，是否应该知道我们在做什么、应该如何做为什么要这样做是否应该知道我们要向着一个什么样的

目标（或曰“预期结果”）努力登攀笔者以为，答案应当是肯定的。

因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果，从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。

我们培养教师的信息素养，这毫无疑问是非常必要的。然而，信息和信息素养为何物教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电信人员、商务人员的信息素养有何异同信息技术是否仅指计算机技术信息技术是否就是信息素养的全部我们如何判断教师是否具有良好的

教师信息化素养培养与提升

1. 信息化时代背景

进入21世纪以来，信息技术的快速发展使得教育领域发生了翻天覆地的变化。信息化教学已经成为了一种趋势，教师的信息化素养也成为了当代教师必备的能力。

2. 教师信息化素养的重要性

随着信息技术的广泛应用，教师信息化素养不仅仅是应对新时代教育挑战的需要，更是提高学习教育质量、促进学生全面发展的重要保障。

3. 教师信息化素养的内涵

教师信息化素养包括信息技术的基本知识、信息素养、信息教学设计与评估、

信息资源利用等多个方面。只有掌握了这些内容，教师才能真正适应信息化时代的教育要求。

4. 教师信息化素养培养的途径

为了提高教师的信息化素养，可以通过多种途径进行培养。例如，学校可以开

展相关的培训课程，教师可以参加在线的学习活动，还可以自主学习并分享经验。

5. 学校领导对教师信息化素养培养的重要性

学校领导对教师信息化素养培养具有重要的引领作用。学校领导需要提供相应

的资源支持，搭建信息技术平台，制定相关政策，推动教师信息化素养的培养工作。

6. 教师信息化素养的评估机制

建立科学有效的教师信息化素养评估机制对于培养和提升教师信息化素养至关

重要。可以通过考核教师的信息化教学设计、评估学生的信息素养以及评估教师的信息技术应用水平等来进行评估。

7. 教师信息化素养的国际比较

在国际教育领域，不同国家对于教师信息化素养的要求和培养方式有所不同。

可以借鉴国际先进的经验和做法来促进国内教师信息化素养的培养和提升。

8. 教师信息化素养与学习方式的转变

教师信息化素养的培养与学习方式的转变紧密相关。信息化教学需要教师转变

教师信息素养的培养与提升

介绍

信息技术的迅速发展使得信息时代成为现实，这也对教育领域提出了全新的要求。教师信息素养的培养与提升成为了一项重要任务。那么，什么是教师信息素养？它为何如此重要？本文将深入探讨教师信息素养的培养与提升的方法和意义。

什么是教师信息素养

教师信息素养指的是教师在信息化环境下应具备的各种知识、技能、态度和能力。教师信息素养可以分为三个层次：信息意识、信息能力和信息伦理。信息意识指的是教师对信息化时代的认同和认识，包括对信息技术的认识和应用的意识。信息能力是指教师应具备的信息获取、处理、表达和创新能力。信息伦理是指教师在信息化环境下应遵循的伦理准则和规范。教师信息素养的提升可以帮助教师更好地适应信息化教育的要求，提高教学水平和教学效果。

教师信息素养的重要性

教师信息素养的重要性不言而喻。首先，教师信息素养的提升可以提高教师的教学水平。通过信息技术的应用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。其次，教师信息素养的提升可以提高教师的信息素质。在信息化时代，信息更新迅猛，教师需要具备良好的信息获取和处理能力，从而提高自身的信息素质。再次，教师信息素养的提升有助于培养学生的信息素养。作

为教育者，教师不仅需要具备信息素养，还需要培养学生的信息素养，使他们能够适应信息时代并发展自己的创新能力。最后，教师信息素养的提升可以促进课堂教学的创新。通过信息技术的应用，教师可以创新教学方式和方法，提供多样化的学习资源，激发学生的学习动力。

教师信息素养的培养与提升方法

通过教育培训提高教师信息素养

教师信息素养四个方面

随着信息技术的快速发展，教师的信息素养已经成为当代教育教学中不可或缺的重要组成部分。本文主要从以下四个方面探讨教师信息素养的内涵和提升策略。

一、信息意识与态度

信息意识与态度是指教师对信息的敏感度和重视程度，以及对待信息技术的积极心态和正确认识。教师作为信息传播的重要角色，应该具备强烈的信息意识，充分认识到信息在教育教学中的重要作用，关注教育技术的发展趋势，积极学习和掌握新的信息技术，以适应现代化教育的需要。

提升策略：

1. 加强信息意识教育，让教师充分认识到信息的重要性，提高对信息技术的重视程度。

2. 鼓励教师参加各类信息技术培训，提高教师的信息技术应用水平。

3. 开展教育技术课题研究，让教师在实践中不断深化对信息技术的认识和理解。

二、信息知识与技能

信息知识与技能是指教师掌握和运用信息技术的专业知识和技能，包括计算机基础知识、网络技术、多媒体制作、数据库管理等方面。教师应该具备扎实的信息技术知识和技能，能够熟练地运用各种信息技术工具进行教学资源的开发、管理和评价。

提升策略：

1. 加强教师计算机基础知识和技能的培训，提高教师的信息技术应用能力。

2. 鼓励教师参加各类信息技术竞赛和活动，拓展教师的信息技术视野。

3. 建立教师信息技术支持体系，方便教师获取信息技术资源和帮助。

三、信息获取与处理能力

信息获取与处理能力是指教师能够快速、准确地获取所需信息，并运用信息技术对其进行处理和分析的能力。随着网络的发展，教师需要具备一定的信息获取与处理能力，从海量信息中筛选出有价值的信息，并将其运用到教育教学中。提升策略：

教师信息素养的培养及其评价标准

教师信息素养的培养及其评价标准可以从以下几个方面考虑：

1.基础知识和技能培养：包括教师对计算机和网络的基本操作和应用的掌握，熟练运

用各种教育软件和网络资源进行教学设计和教学实施。

2.信息搜索与评估能力：教师应具备查找和评估各类教育信息资源的能力，包括学术

期刊、教育网站、在线教育平台等，能够从中找到适合自己教学需要的内容，并对其

进行评估和筛选。

3.信息处理和整合能力：教师应具备将信息进行整合和加工的能力，能够从海量的信

息中提取、归纳和总结重要的教学内容，并能够将信息转化为能够被学生理解和接受

的形式。

4.信息创新和教学设计能力：教师应具备创新教学设计的能力，能够根据信息技术的

发展和学生的需求，设计充满活力和创意的教学模式和教学资源。

5.信息伦理和安全意识：教师应具备正确的信息伦理观念和网络安全意识，能够保护

学生的个人信息安全，遵守网络道德规范。

评价教师的信息素养主要可以从以下几个方面考察：

1.教师在教学中运用信息技术的能力和水平，包括教学设计、课堂授课、作业布置等。

2.教师在信息搜索和评估方面的能力，包括教学资源的查找和筛选能力。

3.教师在信息处理和整合方面的能力，包括信息提取和归纳的能力，信息转化的能力。

4.教师在创新教学设计和教学实践方面的能力，包括能否设计具有创新性和实践性的教学活动和教学资源。

5.教师在信息伦理和安全方面的意识和行为，包括保护学生个人信息安全的能力和遵守网络道德规范的表现。

教师信息素养的培养与提升

引言：教师是社会发展的基石，他们的专业素养与能力直接关系到教育质量的提高。而在数字化时代，教师的信息素养尤为重要。本文将探讨教师信息素养的意义、培养途径以及提升方法。

一、信息素养的定义与重要性

信息素养是指教师在信息时代能够合理有效地利用信息技术进行教学和学习的能力。它包括信息获取、信息处理、信息评价和信息传递等方面的技能与意识。在当今社会，信息技术的快速发展迅速改变了人们的生活方式，而教师信息素养的培养与提升可以帮助他们更好地适应这样的变化。

二、培养教师信息素养的途径

1. 学校培训：学校可组织专门的培训班，邀请专家学者进行信息技术培训，帮助教师更深入地了解信息技术的应用。

2. 自主学习：教师可以利用互联网进行自主学习，了解最新的信息技术应用方法，并通过在线教育平台学习相关课程。

3. 学习小组：教师可以组织学习小组，共同研究信息技术在教学中的应用，交流心得体会，提高信息素养水平。

三、提升教师信息素养的方法

1. 积极参与科技教育研究：教师要不断参与科技教育研究，了解最新的科技教育趋势，提升自己的科技素养和专业水平。

2. 创新教学方法：教师可以探索新的教学方式，运用信息技术手段进行教学，激发学生的学习兴趣和能动性。

3. 理论与实践相结合：教师不仅要学习信息技术的理论知识，还要通过实践掌握实际应用技巧，灵活运用于教学实践中。

四、教师信息素养的影响

1. 教学变革：教师信息素养的提升能够推动教学模式的变革，从传统的纸质教材教学转变为数字化教学，提高教学效率和质量。

2. 学生能力培养：教师信息素养的提高使他们能够更好地引导学生学习，并培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理和创新能力。

信息时代要求教师具备一定的信息素养和信息技术能力

信息时代要求教师具备一定的信息素养和信息技术能力信息时代教师的信息素养和信息技术能力提升参考文档：

一、信息时代背景下的教育发展

1.1 信息时代带来的教育变革

1.2 教师在信息时代的角色定位

二、教师的信息素养要求

2.1 信息素养的概念和内涵

2.2 信息素养的基本要求

2.3 信息素养的提升途径

三、教师的信息技术能力要求

3.1 信息技术能力的定义和分类

3.2 教师应具备的基本信息技术能力

3.3 信息技术能力的培养策略

四、教师信息素养和信息技术能力结合的应用案例

4.1 利用信息技术提升教师的教学效果

4.2 利用信息技术支持教师的专业发展

4.3 利用信息技术进行教师间的教学资源共享

五、教师信息素养和信息技术能力的培养与评价

5.1 信息素养和信息技术能力培养的策略和方法

5.2 信息素养和信息技术能力的评价指标和方式

六、教师的终身学习和持续发展

6.1 终身学习的重要性和必要性

6.2 教师的持续发展路径和途径

附件：

1.信息素养和信息技术能力培养计划范例

2.教师信息素养和信息技术能力自我评价表

法律名词及注释：

- 著作权法：保护作品的创造性成果及作者的权益的法律法规。

- 数据隐私：个人信息的保护和处理的相关法规。

- 网络安全法：维护网络安全、保障网络国家安全的法律法规。

- 信息安全：保护信息系统及其相关设备、数据和信息资源不受非法侵害的安全性要求。

- 个人信息：指以电子或者其他方式记录的，能够单独或者与其他信息结合识别特定自然人身份的各种信息。

教师信息素养内涵的要求有哪些

信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快提高，如何进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急。下面是店铺给大家搜集整理的信息时代教师信息素养的要求文章内容。

教师信息素养的要求

(一)教师信息素养的内涵

信息知识成为社会中的基本资源，渗透到社会生活与工作的各个方面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。在现代的教育信息化的工作当中，主要指学科教师能够熟练的应用现代多媒体信息技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。

(二)教师的信息素养及教师新角色的关系

信息化社会教师的信息素养具体表现为：信息意识、信息道德、信息知识、信息能力。

目前我国教师的信息素养低的主要表现为：

(1)信息意识弱、信息敏感度低。教师的学位和学历层次普遍偏低，这是因为我国教师的知识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的敏感和处理能力，甚至有不适应现代化教学的现象发生。

(2)对现代教育技术掌握不够，因此缺乏信息意识和观念，许多时候教师不是去适应现代化教学的需要，而是逃避使用现代化教学手段，而随着现代教育技术的飞速发展，他们更是裹足不前。因此，当前对我国教育界而言，提高教师的信息素养，促成新形势下的角色转换，是一个刻不容缓的问题。

教师信息素养培养与提升策略

教师信息素养是指教师在信息时代背景下，具备获取、处理和应用信息的能力。随着信息技术的飞速发展，教师信息素养的培养和提升已成为提高教师教学水平和素质的重要途径。本文将从教师信息素养的概念、教师信息素养的重要性、教师信息素养培养与提升的策略等方面进行探讨。

一、教师信息素养的概念

教师信息素养是指教师在信息化环境下，掌握信息技术的基本应用能力和信息

获取与处理的能力，能够有效利用信息技术进行教学活动和科研工作的能力。教师信息素养不仅包括信息技术的基础知识和操作技能，还应包括信息获取与处理的能力、信息伦理道德意识等。

二、教师信息素养的重要性

教师信息素养的提升对于促进教师教育教学活动的改进和提高具有重要意义。

首先，教师信息素养的提升可以帮助教师更好地组织和管理教学资源，使教学过程更加高效和便捷。其次，教师信息素养的培养可以帮助教师更好地进行科研工作，提高学术水平和教学质量。再次，教师信息素养的提升可以促进教师的个人专业发展，提高职业素养和职业道德。

三、教师信息素养培养与提升的策略之培养教师信息技术能力

教师信息素养培养的第一步是培养教师的信息技术能力。学校可以通过开展信

息技术培训班、组织教师信息技术竞赛等方式，提高教师的信息技术水平。同时，学校可以建立信息技术辅导团队，为教师提供一对一的辅导和指导，帮助他们解决在信息技术运用中遇到的困难和问题。

四、教师信息素养培养与提升的策略之提高教师信息获取与处理能力

教师信息素养的另一个重要方面是信息获取与处理能力。学校可以引导教师主动寻找和利用各种信息资源，包括图书馆、网络等。同时，学校可以通过定期组织教师参加学术研讨会、教育培训等活动，帮助教师开阔视野，提高信息处理和运用的能力。

教师信息素养的培养及其评价标准

信息是指对于某个特定的问题或者主题所需要的知识或者数据。而信息技术则是指利用计算机等现代技术来处理和传输信息的技术。信息素养则是指人们对于信息的获取、处理、利用和传播的能力。教师信息素养的培养，不仅仅要求教师掌握信息技术的操作技能，更需要教师具备信息素养，即对于信息的理解能力、判断能力、利用能力和创造能力。

二、教师信息素养的目标

教师信息素养的培养，应该以学生为中心，以提高学生信息素养为目标。教师应该从学生的需求出发，掌握信息技术，利用信息技术来丰富教学内容，提高教学质量。同时，教师也应该具备自主研究的能力，不断更新自己的知识和技能，以适应信息时代的发展。

三、教师信息素养的评价标准

评价教师信息素养，应该综合考虑教师的信息技术操作能力、信息素养、信息资源利用能力和信息创新能力等方面。具

体来说，可以通过教师的教学效果、科研成果、教学设计和教学方法等方面来评价教师的信息素养。

总之，教师信息素养的培养是当务之急，但必须要有清晰的目标和评价标准。只有这样，才能够有效地提高教师的信息素养，更好地适应信息时代的发展。

认为信息素养包括信息获取、处理、评估、组织、创造和传递等能力。2001年，XXX发布的《信息素养标准》则把信

息素养定义为"利用信息技术解决问题的能力，包括信息获取、加工、管理、表达和交流等"。"

换句话说，信息素养是指人们在信息获取、处理、评估、组织、创造和传递等方面的能力，以及利用信息技术解决问题的能力。在信息化时代，信息素养的重要性愈发凸显。教师作为信息素养的传播者和实践者，必须具备较高的信息素养水平，才能更好地引导学生掌握信息素养，促进学生的全面发展。

教师信息化教学的信息素养培养

教师信息化教学的信息素养培养信息技术的迅速发展与普及给教育教学带来了巨大的机遇和挑战。作为教育工作者，教师需要具备良好的信息素养，才能更好地运用信息化工具和资源进行教学。本文将从教师信息素养的概念、培养方法和实施要点等方面进行论述，旨在探讨如何培养教师的信息素养，以提升教师信息化教学水平。

一、教师信息素养的概念

教师信息素养是指教师在信息时代背景下，具备应对现代信息技术快速变化和应用的能力。教师信息素养的核心包括信息知识、信息技能、信息意识和信息伦理。信息知识是理解和掌握信息技术基本知识和原理的基础；信息技能是能够熟练使用各类信息技术工具和资源的能力；信息意识是教师对信息的敏感度和理解力，能够准确把握、筛选、评价和应用信息；信息伦理是遵守信息使用规则和伦理道德准则的行为规范。

二、教师信息素养的培养方法

1. 系统培训：学校可以组织专门的信息技术培训班，提供系统的培训课程，让教师全面了解和掌握信息技术的基础知识和应用技巧。培训内容可以包括电子教案的制作、多媒体课件的设计与使用、在线教学平台的操作等。

2. 自主学习：教师可以通过自主学习的方式提升信息素养。他们可

以通过阅读相关的专业书籍、参加在线学习课程、关注教育科技领域

的最新动态等方式，不断扩充自己的知识和技能。

3. 案例分享：学校可以组织教师之间的案例分享会，鼓励教师分享

自己在信息化教学中的成功经验和教训。通过分享，教师们可以相互

借鉴，提升自己的信息素养和教学水平。

4. 实践探索：学校可以鼓励教师在教学实践中积极探索信息技术的

应用方式。教师可以在教学中积极使用电子板书、网络资源、多媒体

数字化时代教师信息素养评价标准

1. 基本技能：教师应具备掌握基本的数字化工具及软件的使用技能，如操作电脑、网络、移动设备、文件管理等。

2. 信息搜索与评估：教师应了解有效地使用搜索引擎，判断网络信息的可靠性和准确性，提高信息获取的效率。

3. 信息处理与分享：教师应能够使用数字化工具处理信息，包括制作PPT、教学视频等教学资源，能够进行网络协作和资源分享。

4. 教育应用与创新：教师应具备数字化技术在教育中应用的能力，推广教育信息化技术的应用，引导学生积极参与数字化学习。

5. 安全与保护：教师应明白数字化世界中的信息安全、网络安全和个人隐私应保护的重要性，在平时的使用中谨慎对待信息，维护网络安全和个人隐私。

6. 信息素养的提高：教师应具备持续学习、自我调整和不断完善自己信息素养的意识，积极参与数字化教育相关的课程、培训和研讨活动。

教师信息素养的培养及其评价标准

培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的内涵究竟

是什么？我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工

作？如何评价教师是否具有信息素养？这些问题不解决将使我们的

工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。本文将以教师信息

素养的内涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。

然而，在我们投入大量人力、物力、财力去着力研究一个问题时，是否应该对我们所研究对象的具体内涵有一个比较清楚的了解呢（尤其是我们的国家尚不富有）？也就是说，是否应该知道我们在做什么、应该如何做？为什么要这样做？是否应该知道我们要向着一个什么样的目

标（或曰“预期结果” ）努力登攀？笔者以为，答案应当是

肯定的。因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果，从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。

我们培养教师的信息素养，这毫无疑问是非常必要的。然而，信

息和信息素养为何物？教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电