《班级管理学》作业
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班级管理学作业1
教科院094班2011—2012学年第一学期工作计划
前言
本学年对于09级同学来说是大学生活中最重要的一年，也是实际在校的最后一年了，这个学期同学们将对自己的未来进行明确的规划并且做出相应的准备，作为班主任老师，我以同学们为本，从以下几个方面给予同学们关心、帮助与辅导，让同学们形成良好的学习习惯，提高个人的思想道德修养，从而成为德才兼备的青年人。
一、班级概况
本班是教育心理学专业，共有46名同学，其中男生5人，女生41人。大家都来自江苏省内，大部分是农村学生，贫困生较多。同学们大多性格开朗，学习和参加活动方面积极性都较高，多门任课老师反映班级同学学习风气好，学习态度端正，较其他班级好。两年下来，同学普通话，计算机全部通过，英语四级考试通过率高达85%，还有部分同学自己报班学习努力考取会计，心理咨询师等资格证。生活方面大家和谐相处，关系比较融洽。我班曾在学风建设月获得“文明班级”称号，本学年同学即将踏入大三年级的学习生活。
二、工作目标
（一）思想政治
1．培养党员
2．树立正确的人生观，价值观，积极乐观的态度
（二）学习方面
1．培养同学好学，热学，不断学习的浓厚氛围。
2．除了专业知识学习外，为同学们提供就业形势，去向等相关知识的扩充与建议。
3．同时采取有助于剩余同学成功通过等级考试的相应措施。
（三）专业技能
1．同学们都达到师范生应该具备的“三字一画”技能，并不断提高。
2．同学们都能够很好地做好团体心理辅导的工作。
（四）生活方面
1．努力帮助生活方面有困难的同学们，让他们能够全力投入大学的学习与生活。
班级管理学专题四作业分析班级组织的性质
班级组织性质的分析——界定班级组织的性质，发挥班级组织的教育功能
班级是学校教育最基本的构成形式，是学生学校生活的主要场所，是学生成长的摇篮，直接影响着学生的个性发展和健康成长。班主任往往从班级管理的本质和内容进行思考和变革，而忽视了其组织形式。内容决定形式，形式反过来也会影响和制约内容。随着班级管理的现代化进程的发展，传统的组织形式越来越显出其弊端，制约着班级管理的纵深发展，制约着班级民主管理的推进。班主任要大胆尝试一些新的班级管理模式，让班级建设更加多样化。
一、传统班级管理组织性质浅析传统班级管理一般由班主任、班长（学习委员、文体委员、劳动委员等）、组长及学生组成，管理关系呈树形分布，基本结构如图：图例1中，班主任管理职能是通过班长、学习委员等一级班干部来实现的。班主任为了顺利实施管理，必需将班级管理权分配给班长、学习委员等一级班干部。其中班长是一级班干部的中心，部分行使着班主任的管理职能。一级班干部形式管理必须通过二级班干部即组长来实现。
这种权力的层层分解，一方面使班主任的管理具有系统性，方便了班主任的管理；另一方面，也拉大了一般学生和班主任的距离，这种距离感比较严重地体现在学生心理上，让班主任的管理客观上出现喜好、多寡的矛盾，灰色学生、差生便是这种管理的衍生品，这部分学生更容易对班主任产生信任危机。同时，班长和一级班干部在班级中处处体现优越感，比如新闻报到出学生贿赂学生竞选班干部、家长贿赂班主任当班干部等现象屡出不群。班主任也想方设法通过改进班干部选拔方式来作到公平、公正，但是这种现象是结构性矛盾，并非班主任能通过内容及运行方式的改变而改变。
班级管理作业
班级管理作业
课程二“班级管理”作业
珠海市第一中等职业学校李婉容
刚开学就担任班主任的工作，这对一名刚参加工作的新人来讲确实是很大的挑战。对于整个班级的管理在刚开学的初期我确实是有一些摸不到头脑，而且还犯了不少的错误，但是几个月过去了，一路走来，尤其是学习班级管理这门课之后我更是有很多的感慨、很多的话和经验要说。下面我就自己的切身经历来谈一下。
担任职业高中的班主任，刚开始那段时间我确实是不知道该怎样安排班委、不知道该给学生多大的权力和责任，可能是由于习惯大学时候辅导员对我们的管理模式;也和我在大学做学生干部的经验有关，所以对我自己的学生我开始的时候也是沿用这样的方式去面对和管理他们。
1.在开学的一周之后我就让学生们在班会课的时候自己主动去竞选班委，但是让我及其意外的是竟然没有一个人到讲台上来竞选，就算我再三鼓励都没有用，就连平时表现非常积极、主动的学生都低头、不出声，后来我干脆让他们某些有意向的学生写一张纸条交上来就可以了。就这样的要求，到最后还是只有10个学生交了纸条。让我很失望……
2.选了班委之后我并没有像其他班级那样订几十条的班规，我只是在第二周班会课的时候把所有的注意事项都和学生们说了一遍，也
把惩罚的措施告诉了他们。我以为他们都会遵守。结果第二天就有几个同学犯了错误，把我说的话忘在了脑后。而且对于他们的错误竟让没有班委主动向我汇报。更别提出面制止犯错误的同学了。
3.基本上所有的班委都没有像我想象的那样。主动地工作、主动地及时跟我汇报班级的情况，彷佛刚当上班委就忘记了自己的职责，弄得我简直成了光杆司令，对班级的情况一概不知…….
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班级管理作业答案作业一
第一题：选择题
1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件( 要素) 即（ B）
A 班主任、学生、环境B管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、
评价
2、班级管理的基本环节是（A）
A 设计、实施、评价
B 计划、组织、实施
C 组织、协调、控制
D 备课、上课、考察
3、班主任的工作是一种（B）
A 、教育工作
B 、专门性的工作C、教师的兼职工作D、思想教育工作
4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）
A 、个性
B 、社会性
C 、社会性的同时促进个性D、统一性
5、班级组织属于（A）
A 、正式组织
B 、非正式组织
C 、自愿选择的组织
D 、统一要求的组织
6、（ B）联合国第44 届大会通过了《儿童权力公约》
A 、 1959 年 11 月 20 日B、 1989 年 11 月 20 日C、1990 年
8 月 29 日D、 1992 年 4 月 1 日
7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）
A 、生存权
B 、发展权C、受保护权 D 、参与权
8、我国在（ C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010 ）》
A 、 1990 年
B 、 1992 年
C 、 2001年D、 1996 年
9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）
A 、它是先进儿童的组织
B 、要求儿童做革命的先锋
C 、向革命先锋学习
D 、儿童是开拓未来
的先锋
10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。
A、中国共产党 B 、中国共产主义青年团C、校长D、班主任
班级管理作业
同学班委会班会家长会大扫除春游秋游运动会家访罚站罚写检讨班干部请家长学习委员科代表上课下课优秀生后进生中间生班长教学课堂
家庭作业期中考试期末考试学分学时课程班集体学习成绩班级集体选举学生举荐毛遂自荐教室教师学生考试座位座号班规批评惩罚表扬班级管理目标管理教育学习秩序考勤纪律集体生活生活管理时间管理学生评语黑板报班主任科任老师评比竞赛奖励班级公平学习兴趣榜样教辅书籍三好学生优秀标兵卫生委员生活委员班级助理校长教导主任评教试卷补课保险心理健康学费安全名次查寝作弊值日旷课请假
迟到早退病假请假条办公室粉笔班费大扫除野炊百日誓师
学生早恋早自习晚自习午休督班打架奖学金助学金月考讲课听课提问答问心理辅导心理问题点名监考批阅着装校领导教学计划备课及格率升学率述职报告运动会学生手册档案毕业证准考证考号学员团员入党申请书
组长学籍班级文化
0950110017 张盼
0950110014 吴文瑶
0950110021 屈柳
0950110042 焦聪慧
0950110024 陈翠
0950110032 尹颖
0950110055 刘晓霞
班级管理作业1
《班级管理》作业1
一、简述或简答
1、《指导》第1－2页
2、《指导》第8页
3、《指导》第8页
4、《指导》第3页
5、《指导》第13、14、15、29页
6、《指导》第34页
7、《指导》第36页
8《指导》第37页
9、《指导》第39页（自己补后半题）
10、《指导》第52页
二、论述
第1题
科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义
（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。）
如：
胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。要彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量。
班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。
以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。
班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人
关心人、激励人。
尊重人。尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。在与学生的接触过程中，虚心听取意见、建议，尊重他们的权利，尊重他们的想法，端正态度，平等待人，以诚相待。这样，学生才会喜欢你，接受你。
班级管理学作业及答案
形成性考核成绩记录单
形成性考核总成绩：
教师签名：
日期：
班级管理学作业1
一、填空题：
1、班级管理的直接任务是：建设好的班级、营造。(良好
的育人环境)
2、班级具有学习性、、教育性、社会性。P3（不成熟性）
3、学生从入学那天起，就已经开始谋求学校生活中的独立自主。从这个意义上应当说，学生对班级组织的运行有一种近乎天性的。p4（自治倾向）
4、教育的基本职能是实现。（实现人的社会化）
5、班级管理具有社会化功能、、、保护功能和调整功能。P11（选择功能，个性化功能）
6、班级管理的根本任务是培养人，。（培养现代人）
7、班级是学校工作的基石，学校的教育教学工作最终要通过实施。P21（班级去组织）
8、班级管理学的知识是教师为达到班级管理科学化所必须具备的。p24（理论素养）
9、没有一种特殊的研究技术属于人种志研究，人种志研究总是在某一中进行，或是在班级教学活动中或是在其他活动中。P28（自然情况）
二、问答题
1、班级管理的灵魂是什么？P序3
2、班级构成的六个条件是什么？p2
3、现代教育管理与传统教育管理的根本区别在哪里？p9
4、班级管理的社会化功能主要表现在哪些方面？p9-10
5、班级管理的发展趋势是什么？p14-15
6、制定班级规章制度和常规有何要求？p18-19
7、如何进行班级全面质量管理？p20
8、班级管理学的研究内容主要包括几方面？p22
9、班级管理学的研究方法有哪些？p25-27
一、填空题
1、班主任的政治素质主要包括：政治立场、政治信念、政治态度、政治水平、
等。P30（政策水平）
2、班主任良好的工作作风主要表现在：实事求是的作风、民主的作风、
国开作业《班级管理》 (22)
题目：古代的个别教学采用的是“一师一生”的教学形式。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：班级管理活动是由班主任单向对班级学生进行的组织和管理活动。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：班级管理的目的在于促进班级教育教学活动的顺利开展和教育教学目标的最终实现。选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：班级建立的各种规章制度、班规属于班级的组织管理。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：古代社会的教学组织形式主要是集体教学。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：班级的基本特征包括（）。
选项A：教育组织
选项B：学习型组织
选项C：正式群体
选项D：特殊组织
选项E：社会性组织
答案：社会性组织, 学习型组织, 教育组织, 正式群体
班级管理练习题及答案
《班级管理》练习题
一、名词解释
1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。它是班级授课制的产物.
2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程.
（班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。）
3、班主任:班主任是班级授课制这一教学组织形式下,为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体.
5、具体化目标法：把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。
6、班规:对学生教室行为的规定,是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范，用以引导学生个人的言行举止.
7、青春期教育:青春期教育就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规范的指导。
8、德育:简而言之，德育就是培养学生品德的教育,是班主任最重要的工作。
9、品德:品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
10、品德认识：品德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
班级管理学试卷及答案
2011年4月班级管理学试卷
一、单项选择题。
1．我国小学班级的人数，不同地区、不同学校一般有差别，但一般认为适宜的人数是 A．20 B．45
C．55 D．60
2．班级管理的对象是
A．学校 B．家庭
C．学生 D．班级
3．少先队的队标是
A．红旗 B．红领巾
C．火炬 D．星星
4．构成小学生的“第三重世界”是
A．儿童世界 B．成人世界
C．网络世界 D．幻想世界
5．儿童受教育的权利属于儿童基本权利中的
A．发展权 B．生存权
C．参与权 D．受保护权
6．实现班级管理目标，最重要的任务是
A．班级日常管理 B．班级组织建设
C．班级活动管理 D．班级教育力量管理
7．小学生所受到的影响不能相互矛盾，这符合思想品德教育的哪个原则?
A．政治性 B．相关性
C．一致性 D．实践性
8．成功的班级管理一个共同特点是
A．班级组织的学习目标得到实现
B．班级组织的纪律目标得到实现
C．班级组织要求的生活方式已经成为学生自觉的生活方式
D．班级成员对于班级活动的热心参与与支持
9．班级管理对班主任个性品质的特别要求是
A．热爱教育、关心学生 B．无微不至、细心周到
C．公正严明、勤于律己 D．情感丰富、沉稳理性
10．小学班级管理者开展研究定位于
A．班级管理的一般理论 B．班级管理的形式与内容
C．本班管理实践问题的解决 D.小学教育的发展
二、多项选择题。
11．关于“管理”的概念，其中核心要点有
A．专门工作 B．领导者的角色行为
C．实践活动 D．组织的存在
班级管理学专题二十七作业班级管理中如何有效地利用学生性别差异进行管理
班级管理学专题二十七作业班级管理中如何有效地利用学生性
别差异进行管理
第一篇：班级管理学专题二十七作业班级管理中如何有效地利用学生
性别差异进行管理
班级管理中如何有效地利用学生性别差异进行管理
常言道：男女搭配，干活不累。可见，由于性别差异，无论是男人还是女人。都有在异性面前显示出自己才能，遮盖其不足之处的心理。现阶段的高中生正处在青春期，男女同学之间的相互关注客观存在，他们有的希望在异性同学面前展示自己的才华，有的希望张扬自己的个性，而相当一部分同学虽然没有多少才华来展示自己，但是他们在异性同学面前总是希望尽量克服自己的许多不良行为，主动关心和帮助别人，努力做好各种事务，维护自己的良好形象。班主任在进行班级管理的过程中，若能有意识的利用这种性别差异的正面效应，有目的地将男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理将收到意想不到的效果。
麦考比和杰克林认为最显著的性别差异是男性更具有攻击性,其次是女性比男性更爱社交,更容易受暗示,自信心比男性差,更倾向于解决简单的墨守
一、发挥异性效应的互补作用
一般来说，男女生有着各自的性别优势：男生理科稍强，女生文科略好；男生喜欢标新立异，女生学习扎扎实实；男生爱好动手实验，女生擅长社会交往；男生的情感比较粗犷热烈，使人振奋；女生的情感则偏于细腻温柔，使人沉静等等。在交往中，异性间的心理接近需要得到了满足，往往会使人获得不同程度的愉悦感，相互之间取长补短，有利于激发起人内在的积极性和创造力。在班级管理中，如果有意识地运用异性效应，往往能起到相互帮助、相互促进的作用。
班级管理四次大作业
班级管理四次大作业
“班级管理”大作业（一）
《班级管理》自测题（一）
一、多项选择题
1、构成班级的简单要素包括。（AB）
A．教育者
B．受教育者
C．物质场所
D．课程
2、以下关于“班级授课制”的说法中，正确的有（）
A．班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物
B．班级授课制的产生大大提高了教学效率
C．班级授课制最早是由美国教育家夸美纽斯提出的
D．最早阐述班级授课制的著作是《大教学论》
E．班级授课制仍然是我国教育教学的重要组织形式
3、法国教育家卢梭在抨击传统教育的基础上提出教育的三要素是（ABC ）A．人的教育
B．事物的教育
C．自然的教育
D．自我的教育
4、班级实行全员自我管理的主要优点有（BDE）
A．能够克服班级管理中的盲目性和随意性
B．能够调动全体学生的积极性和主动性
C．能够增强学生的自我意识
D．能够增强学生对班级的责任感和义务感
E．减轻班主任的负担，加强对班级的指导
5、以下关于学校管理学和班级管理学的说法中不正确的有（BD ）
A．学校管理学和班级管理学都有自己特定的研究对象
B．学校管理学是宏观的教育教学管理，不涉及微观的学生管理
C．班级管理学的研究内容中包括对班级管理者的管理
D．班级管理学研究的是班级管理者对班级的管理，不包括对管理者自身的管理6、班主任要开拓创新自己的观念，就应该（ABC）A．以全面发展作为衡量人才的标准
B．在班级管理中求同存异，和谐民主
C．注重学生的心理需求和个性差异
D．放任学生自由地发展
7、对班主任的奖励和惩罚要注意以下几点（AD ）
A．奖励与惩罚要有依据
B．奖励和惩罚要公开公正
《班级管理学》作业参考答案
《班级管理学》作业参考答案
一、单项选择题
1. A. 《论语》
2. C. 夸美纽斯
3. B. 小先生制
4. A. 帕克赫斯特
5. C. 1983年
6. A. x理论
7. C. 小帮派
8. A. 系统论
9. B. 学期末
10. B. 福禄倍尔
11. C. 中间生
12. D. N·维纳
13. B．孔子
14. C．昆体良
15. C．《学记》
16. B．马卡连柯
17. B．1862年
18. D．克伯屈
19. B．《中华人民共和国义务教育法》
20. C．道尔顿制
21. D．工作的无私性
22. C．冯·贝塔兰菲
23. A．整体效益原则 B．民主管教原则 C．反馈控制原则 D．动态发展原则
24. B．Y理论
25. B．受教育者
26. A．班级
27. B．1983年
28. B．奴隶社会初期
29. D．葛雷制
30. C．包班制
31. B．思想品德的形成具有反复性
32. A．身心内部的矛盾斗争
33. D．需要层次理论
34. C．系统论
35. D．主导作用
36. C．组织和建设良好的班集体
37. B
38. B
39. C
40. B
41. D
42. D
二、多项选择题
1. BC
2. AE
3. BC
4. AC
5. BD
6. BD
三、填空题
1. 育人目标
2. 在集体中通过集体和为了集体
3. 地域社会
4. 规范
5. 相关学科
6. 优化
7. 教育对象
8. 学生
9. 为人师表
10. 领导者
11. 具体规格
12. 人
13. 适合学生身心发展需要
14. 社会发展需要大批有用之才
15. 社会
16. 自我实现
17. 信息论
18. 班主任
班级管理学第一次作业
一、填空题：（每空2分，共40分）
1、班级具有以下特点： _________ 、 __________ 、 __________ 、
___________。
2、班级管理的功能主要体现在以下几个方面： ______________、________、_____________ 、____________ 、 ____________。
3、班主任劳动具有以下几个特点： __________、___________ 、________、________ 、________ 。
4、班主任选用的原则是： ___________ 、 ___________、___________、 ___________ 、___________ 。
二、名词解释：（每个5分，共20分）
1、班级管理学
2、调查研究法
3、思想品格
4、人种志研究法
三、简答题：（每题10分，共20分）
1、简述班级管理的发展趋势。
2、简述班主任的政治素质。
四、论述题：（共20分）
1、联系实际，谈谈班级管理学的意义。
一、填空题：（每空2分，共20分）
1、班级中的学生角色主要有以下几个因素构成： ______、______、_______ _________、______________________。
2、非智力因素的基本内容包括：______ 、 ______ 、 _______、 _______、 _______、________ 。
二、名词解释：（每个5分，共20分）
1、社会角色
2、优势能力
3、气质
4、德育
三、简答题：（每题10分，共40分）
《班级管理学》作业
《班级管理学》作业
《班级管理学》作业及答案
一、单项选择题
1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（）
A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》
2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（）
A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭
3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（）
A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法
4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）
A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥
5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在
A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年
6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（）
A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论
7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（）
A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体
8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（）
A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论
9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（）
A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段
10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（）A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳
11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极
《班级管理学》作业参考答案
《班级管理学》作业参考答案
一、单项选择题
一、单项选择题
1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（）
A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》
2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（）
A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭
3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（）
A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法
4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）
A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥
5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在
A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年
6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（）
A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论
7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（）
A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体
8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（）
A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论
9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（）
A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段
10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（）
A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳
11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（）
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一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（ A． 《论语》 A．昆体良 A．导师制 A．帕克赫斯特 A． 1957 年 A． x 理论 A．正式群体 A．系统论 A．学期初 B． 《大学》 B．弗·培根 B．小先生制 B．克伯屈 B． 1938 年 B． y 理论 B．非正式群体 B．控制论 B．学期末 ） C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳 C． 《学记》 C．夸美纽斯 C．设计教学法 C．盖哲尔 C． 1983 年 ） C． z 理论 C．小帮派 C．信息论 ） D．学期任何阶段 C．学期中 D． 人际关系理论 ） D．小团体 ） D．协同论 D． 《中庸》 ） D．卢梭 ） D．德可乐利法 ） D．梅奥 D． 1992 年 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（ 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（ ）
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B.传授知识中育人 E.家庭教育中育人
C.生产劳动中育人
班主任和其他教育力量，调动全体学生的积极性，以形成良好的班级集体，最大限度地实现 工作。 2. 马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则是 对独立的 。 。
20. 美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（ ） B．德可乐利法 B．意志的坚韧性 B．申农 B．民主管教原则 B．Y 理论 B．受教育者 B．教室 21. 教师工作无时空界限， “紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天” ，这体现了教师（ D．工作的无私性 22. 提出系统论的奥地利生物学家是（ ）
12. 在管理的诸要素中，人是最积极、最活跃、最根本的因素。因此，管理者在从事班级管理中，必须树立
19. 班级管理是整个教育管理和学校管理中一个具体、细致而又极其重要的_____管理。 20. 青少年身心发展的动力在于_________内部的矛盾斗争。 21. 听课是学生学习过程的____________环节，是学好功课的关键。 四、判断题 1. 17 世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论基础。 （ ） 2. 在我国学校，班集体被视为教育，教学的对象。 （ ） 3. 班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。 （ ） 4. 在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。 （ ） 5. 人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。 （ ） 6. 就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。 （ ） 7. 符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。 （ 9. 美国教学家 N·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。 （ ） 10. 对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派” 、 “小集团”而加以贬斥。 （ ）
）
37. 在国外，班级制度产生在（ ） B．文艺复兴末期. B．1632 年 B．渥特 38. 夸美纽斯论及班级授课制理论的《大教学论》一书出版在（ ） Ａ．公元一世纪 Ａ．帕克赫斯特 A 39. 提出“文纳特卡制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（ ） 40. 美国教育家渥特创立的班级教学改革的制度是（ 德可乐利法 Ｂ.葛雷制 B．狄德罗
10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。 ”这句高度评价家庭教育作用的 话的说者是德国教育家（ A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 ） C．中间生 ） C． 威廉·大卫 D．荀子 D．夸美纽斯 ） D． 《劝学》 D． N·维纳 ） D．插班生
11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他 们尤显重要。这主要针对的是（ A．优秀生 A． 申农 A．周公旦 A．柏拉图 A． 《论语》 B．后进生 B． 道格拉斯·麦格雷戈 B．孔子 B．亚里士多德 B． 《孟子》 C．墨子 ） C．昆体良 C． 《学记》
3. 1901 年 12 月，清光绪帝下令全国（ ） 4. 文纳特卡制的主要特点是提倡（ ） A. 学校社会化 D. 教育目的世俗化 A. 个人品质 B.教育对象普及化 E.教学心理学化 C.个人努力 D.社会制约 E.社会习惯 C.教学个别化
5. 要想使人的情感和欲望符合群体的需要，主要依靠（ ） B. 社会影响 6. 班主任的基本职责从工作范围讲，除“班级管理中育人”外，还有（ ） A.课外活动中育人 D.指导生活中育人 三、填空题 1. 班级管理的内涵是把一个班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查和总结，以期协调
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23. 定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（ ） D．动态发展原则 ） D．需要层次理论 24. 假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏一般的自然。这一理论是（ 25. 在构成班级的四个要素中，处于主体的是（ ） C．班级教育环境 D．班级教育的内容 C．墙报 C．1986 年 D．课外活动 ） D．1993 年 D．资本主义社会初期 26. 普通学校对学生进行思想教育的主要阵地是（ ） 27. 《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（ A．1980 年 B．1983 年 A．原始社会早期 A．道尔顿制 A．不分级制 28. 学校教育产生的时间是（ ） B．奴隶社会初期 C．封建社会 29. 美国教育家渥特于 1908 年所创立的一种班级制度是（ ） B．文纳特卡制 B．科任制 C．设计教学法 D．葛雷制 C．包班制 D．双重进度制 30. 目前，美国小学流行由一名教师负责一个班级的全部科目的教学任务，这种制度被称为是（ ） 31. 人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功，这说明了（ ） A．思想品德的形成具有多开端性 B．思想品德的形成具有反复性 C．思想品德的形成是自我教育的过程 D．思想品德的形成的实践性 32. 心理学的研究表明，青少年身心发展的动力是（ A．身心内部的矛盾斗争 B．自我教育 A．人际关系理论 B．精神需要理论 ） D．新陈代谢 C．活动与交往
12. 提出控制论的是美国数学家是（
13. 在我国，注重研究学生、 “因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（ 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（
15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（ 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（ ）
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18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（
19. 1986 年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（ A． 《关于教育体制改革的决定》 C． 《中华人民共和国教师法》 A．葛雷制 A．意识的师表性 A．威廉·大卫 A．整体效益原则 A．X 理论 A．教育者 A．班级 B． 《中华人民共和国义务教育法》 D． 《中国教育改革和发展纲要》 C．道尔顿制 C．情感的向师性 ） C．冯·贝塔兰菲 C．反馈控制原则 C．z 理论 D．N·维纳 D．文纳特卡制
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）
8. 在学习和研究班级管理时，要防止的两种倾向是： “唯理论”和“唯经验” 。 （ ）
11. 在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。 （ ） 12. 金钱可以刺激人的积极性，但它不是唯一的动力。 （ ） 五、简答题 1. 简析集体与群体的原则性区别
41. “自然后果惩戒法”的提出者是法国著名思想家、教育家（ ） A．爱尔维修 42. 我国古代哲人管仲讲： “衣食足然后知荣辱” ，与之近似的外国行为科学理论是（ ） Ａ．人际关系理论 二、多项选择题 1. 教育管理、学校教育管理、班级管理在下列因素中，相同的因素是（ ） A.管理者 B.管理目的 C.管理职能 B.批判继承 D.管理层次 E.管理范围 2. 研究班级管理科学有以下两个主要原则（ ） A.实事求是 理论实际统一 D. 实验研究 A.建同文馆 B. 兴学堂 C.历史分析 E. 党的方针政策为依据 C.废科举 D. 维新变法 E.忠君尊孔 B．人性理论 C．z 理论
4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（
5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（
7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（ 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（ 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（
33. 美国著名的心理学家和行为科学家马斯洛在研究了人的行为之后，提出的一种理论是（ ） C．关于人性的理论 D．需要层次理论
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34. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立于 20 世纪 40 年代的一种重要理论是（ A．控制论 A．主要作用 B．信息论 C．系统论 D．耗散结构理论 D．主导作用 35. 班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（ ） B．指导作用 C．主体作用 36. 班主任工作的中心环节是（ ） A．对学生进行思想教育 B．教育学生遵守纪律 D．做好学生的操行评定 Ｃ．18 世纪 C．1640 年 C．华虚朋 C．道尔顿制 C．伏尔泰 Ｄ．20 世纪初叶 D．公元 19 世纪 D．克伯屈 ） D．卢梭 D．卢梭 D．需要层次理论 C．组织和建设良好的班集体 A．中世纪
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A．克鲁普斯卡娅 A．1840 年 A．华虚朋
B．马卡连柯 B．1862 年 B．赫尔巴特
C．凯洛夫 ） C．1888 年 C．渥 特
D．苏霍姆林斯基 D．1902 年 ） ） D．克伯屈
17. 我国清末最早实行班级授课是在（
8. 简述班级管理现象形态的六个主要特点
六、论述题 1. 试论班级管理的“影响整合律”
2. 试论班级人际关系的特点及良好班级人际关系的意义
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的微观管理
3. 社区是指占有一定地域的人口群体，并在一定的社会关系中从事经济、政治和科技文化活动而组成的相 4. 内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成指导自己行为 5. 班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和 7. 教育学和班级管理科学，它们的共同点都是以 涯奠定了基础。 9. 教师心理结构是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和 成。 10. 班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和 。 。 11. 班级管理目标是指在一定的时间和条件下， 对培养什么样班级的设想， 即班集体发展的 以 为出发点的思想。 13. 班级管理既要符合社会需要，又要适合 14. 班级教学产生的根本动因是 15. 德可乐利把学生所学课程分为个人和 16. 美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是 17. “三论”是指：系统论、控制论和 18. 学校内部各方面教育力量的协调者是 。 。 。 两大类。 。 。 的职业行为这三个要素构 的知识。 阶段。 运动，为他以后的革命生 作为自己的研究对象。 6. 我国班集体形成的主要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩固发展阶段和 8. 周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步 的过程。
2. 班级组建阶段的工作任务主要有哪些
3. 简析班级制度产生的历史基础
4. 简述班集体对社会大环境影响的主要表现
5. 简述班级管理科学的研究方法
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6. 简述班主任道德品质的内容
7. 马卡连柯提出的社会主义集体的四个基本特征是什么