最新人教版一年级数学下册《2.1十几减九》精品教案

一年级数学十几减九教案

一年级数学十几减九教案一年级数学十几减九教案（通用6篇）

一年级数学十几减九教案篇1

教学目标：

1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

教学重点：

初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

教学过程：

（一）复习铺垫

9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

（二）互动新授

1.教师出示课本例图。教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。

2.探究十几减9的计算方法。

（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。

（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因为9+6=15，所以15-9=6；

《十几减九》听评课教学实录

《十几减九》教学实录

教学内容：

人教版小学数学一年级下册

教学目标：

１、是学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。

２、通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。

３、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

教学重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

教学准备：课件、计算小卡片。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

“小小魔术师”──“十几减9”。

师：同学们，大家喜欢魔术吗？

生：喜欢。

师：今天老师给大家请来了一位小魔术师，大家高兴吗？

生：高兴。

师：让我们掌声请出小魔术师。（课件出示：一名小魔术师在舞台上表演魔术的情境，小魔术师一手拿魔术棒，一手拿帽子，魔术棒一点：变出9只小鸽子。）

小魔术师：“我给小朋友带来了十几只小鸽子。猜一猜，我可能带来十几只呢？”

生1:11只。

生2:13只。

生3:14只。

……

师：同学们，在魔术中藏着许多数学问题，看看那个小朋友能发现它，那你就是最了不起的小小数学家。

生1：带来15只鸽子，变出9只，还剩多少只？

生2：带来17只鸽子，变出9只，还剩多少只？

生3：带来16只鸽子，变出9只，还剩多少只？

……

[设计意图:教师让学生去观察情境图，从中获取信息并根据信息提出一些数学问题，引发了学生观察的兴趣，让学生有目的的去观察，老师适当、适时的给予赞扬与鼓励，增加了学生学习的信心，锻炼了学生的语感，培养了学生的提出问题的能力和语言表达能力。]师：同学们提出了这么多的问题，下面请同学们想一想，在刚才提出的几个问题中，有什么相同点呢？

十几减九(课标一年级下册)

十几减九（课标一年级下册）

教学内容：

人教版《义务教育程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第12页及练习二的题目。

教学目标：

1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。

3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。

教学重难点：十几减九的计算方法。

教具学具：，本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。

教学过程：

一、创设生活情景，提出问题。

1．师生交谈。

老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）

你们参加过那些游园活动？（钓鱼、猜谜语……．）

老师：元旦节要到了，今天我们就一起设计一个有趣的元旦游园活动。

2．出示情景1（本10～11页的主图中买卖风车的场景，稍做修改）。

师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──风车，请小朋友们仔细观察画面。

师：告诉老师，你们看懂了什么？（原有12个风车，小明要买9个）

师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个风车？）

师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）

师：现在我们就一起解决这个问题。

二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。

1．交流解决问题的方式。

师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：12－9=？）

师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料）

师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）

人教版一年级数学下册《第2单元 20以内的退位减法》教案设计

人教版一年级数学下册《第2单元20以内的退位减法》

第1课时十几减9（1）

【教学目标】

1.使学生初步学会计算十几减9。

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的

计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

【教学重难点】

重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

【教学过程】

一、复习

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝13

9十( )＝14 9十( )＝15

9十( )＝16 9十( )＝17

二、教学新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于6；

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?

(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

十几减九_一年级数学教案

十几减九

江西省遂川县教育局教研室邓园生

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。

教学目标：

1．创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。

2．鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。

3．引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。

教学难点：1．多媒体课件；2．一袋小棒。

学具准备：每生18根小棒。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

1．教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）

2．学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？”

3．师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？

4．指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。

二、鼓励探究、建立模型

1．学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。

2．小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。

一年级数学下册课件-2.1 十几减九-人教版 (共18张PPT)

十几减九
春天里的数学
10+5=15
15-5=10 15-10=5
15-2=13
15-10=5
15-9= ？
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课堂小结
破十法想加算减
连减
用小棒解决问题
今天你收获了什么？
春天里有许多数学问题
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算一算
12-9=（ 3） 13-9=（ 4）
19-9=（10） 18-9=（ 9）
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人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计(详案)

人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计

课型新授课时一课时授课时间 3.11

教学目标 1.让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法,用十几减九的计算方法解决生活中的问题。2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减九的计算方法是多样的。

教学重点十几减九的计算方法。

教学难点十几减九的计算方法。

教学准备课件，口算卡片

电化手段多媒体教学

导学过程教师个性化意见

一、创设生活情境，提出问题

(一)师生交谈

师:小朋友们,你们认识它吗?(熊大熊二)你们喜不喜欢熊大熊二?今天熊大熊二来到课堂上和我们一起学习,下面熊大请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。

1.拍手游戏,十的组成。

通过刚才的拍手游戏我们又复习了10的组成,小朋友们在两个数凑十的时候,我们看到9想到几?看到8想到几?

2.抢答,下面我们再来比一比看谁抢答的最快。

非常好熊大熊二夸我们班的小朋友真能干,它决定带大家一起去参加新年游园会大家快来看看,游园会上都有什么好玩的吧,你们喜欢游园活动吗?

生:喜欢。

师:今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。

(课件出示情境1:书上10至11页的主题图)

(二)根据情境,提出数学问题

(课件出示情境2:买卖风车的场景,稍做修改)

师:首先,我们到卖风车的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。告诉老师,你们看懂了什么?

生:原来有16个风车,小明要买9个风车。

师:从你看到的信息中,你能解决什么问题?

生:还剩下几个风车?

师:这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?

人教版一年级数学下册十几减9教案

精品文档

人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间

以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面是小编为

大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!

人教版一年级数学下册十几减9教案

一年级数学下册《十几减9》优秀教案

十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学

知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。

教学目标

1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.

2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.

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精品文档

教学重点

学会运用加减法的关系计算十几减9.

教学难点

理解和掌握计算方法.

教学过程

教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。

【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】

二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理

列出算式，自主尝试计算

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精品文档

教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?

学生说列式，教师板书:15-9=

利用学具，动手操作

学生活动，同伴交流。教师观察巡视。

组织学生全班汇报

可能会出现:

1.数出来的方法。让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。

人教版小学一年级数学下册_十几减9教案

《十几减九》教学设计

教学目标：

1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。

3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

教学重点：

1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。

2、根据信息提出数学问题并加以理解。

教学难点：

能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

教学过程

一、复习

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括号里填上适当的数。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

二、新授：

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：

15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)

人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿

《十几减9》教学说课稿

大家好！今天我要说课的内容是十几减9，我从以下几个方面说一说：

一、说教学内容：

十几减9是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容。它是低年级计算领域的重点内容，计算教学机械化、程式化、比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。

二、说教材分析：

学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减9是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教材用卖气球、卖风车、猜字谜、套圈游戏等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。

三、说学情分析：

在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减9的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。

四、说教学目标：

1.通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数

20以内的退位减法十几减9教案小学数学人教版一年级下册

20以内的退位减法⼗⼏减9教案⼩学数学⼈教版⼀年级下册

2.20以内的退位减法——⼗⼏减9教案

【教学⽬标】1、让学⽣通过游戏活动提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握⼗⼏减九的计算⽅法。

2、让学⽣通过与同学的交流、合作，体验到⼗⼏减九⽅法的多样化，培养学⽣初步的数学交流能⼒和合作的意识。

3、让学⽣通过⾃⼰提出问题、⾃⼰解决问题这⼀过程，感受到数学源于⽣活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

重点难点教学重点：

1、初步了解“⼗⼏减9”的计算⽅法，并能探究多种计算⽅法。

2、根据信息提出数学问题，并能加以解决。

教学难点：能够运⽤“想加算减”和“破⼗减”的⽅法来计算⼗⼏减9，探索多种⽅法来进⾏计算。

【教学过程】3.1 【教学活动】【活动】⼗⼏减9的教学设计⼀、创设有利于学⽣⾃主学习的教学情境

1．同学们喜欢做游戏吗？现在请我们同桌的⼩朋友先来做个凑10的拍⼿游戏。

2．拍⼿游戏：10的组成。（同桌边说边对拍）

⑴你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来⼒量⼤，

你拍3，我拍7，我们从⼩爱学习，

你拍4，我拍6，说话⽼实不吹⽜，

你拍5，我拍5，两数凑⼗不马虎。

⑵“⼗的组成”对⼝令游戏：

⽐如：师：10可以分成……（同时出⽰2个⼿指，学⽣根据⼿指数也⽤⼿指数回答）

10可以分成……（同时出⽰6个⼿指）

3、复习⼗⼏的组成。

师：同学们⼲得真棒。我们再来⽐⼀⽐看谁抢答得最快。

17可以分成10和⼏?

12可以10和⼏？

15可以分成10和⼏？

4、创设情境。

师：我们班的⼩朋友真能⼲，现在请⼤家⼀起去参加游戏活动。⼤家快来看看，图上有什么好玩的游戏？（学⽣⾃由回答）⼆、设难置疑，让学⽣主动的探究新知。

人教版一年级下册数学教案《2-1 十几减9》教案

教学目标

•能够掌握十几减9的计算方法

•能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题

教学重点

•十几减9的计算方法

•运用十几减9的计算方法解决问题

教学难点

•灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题

教学准备

•实物道具：小球、计数棒等

•教具：数字卡片或写有算式的卡片

•课件：展示十几减9的计算过程

•大班讨论区：能够展示课件的屏幕

教学过程

导入新课

1.让学生回顾上一节课学习的内容，复习十几减法的概念。

2.引入新知识：“今天我们要学习的是十几减9的计算方法。”

学习新知识

1.现场演示：教师用实物道具（如小球）展示十几减9的计算过程，引导学生理解。

2.具体例子练习：让学生进行十几减9的具体算式练习，巩固计算方法。

拓展练习

1.给出一些实际问题，让学生运用十几减9的计算方法进行解答。

2.组织学生进行小组讨论，分享不同的解题思路和答案。

总结归纳

1.让学生总结十几减9的计算方法及解题步骤。

2.强调练习的重要性，鼓励学生多进行练习，提高计算能力。

课后作业

1.完成布置的练习题目。

2.思考并记录一个生活中的例子，如何运用十几减9的计算方法解决

问题。

教学反思

1.回顾本节课教学中存在的不足之处，如何改进。

2.总结学生的学习情况，是否需要加强某些知识点的讲解。

以上就是本节课的教案安排，希望能够有效地帮助学生掌握十几减9的计算方法。祝愿学生在学习中取得更好的成绩！

一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)

一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）

一年级数学十几减九教案篇一

一、教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

二、教学重点：

掌握十几减九的算法。

三、教学难点：

掌握十几减九的算法。

四、教具、学具准备：

1、教师：第9、10页主题图。

2、学生：小棒。

五、教学过程：

（一）复习：

出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

（二）学习新知：

1、导入：

同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）

2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9=

小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？

列式：13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）

6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？

（2）小组交流自己的方法。

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？

（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减九的算式吗？

人教版一年级数学下册第二单元教案

课堂教学设计方案

一次备课二次备课

课题：十几减9

；

学习目标：

1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能

正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

重点难点：

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

教学过程：

【情景导入】

师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显

示课本第8~9页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什

么？

生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友

在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。

师：我们先去看看小朋友怎样买气球好吗？

生：好！

【新课讲授】

1.出示教材第10页例1情景图。

师：这幅图是什么意思？

生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。

师：根据这幅图，能写出什么样的算式？

生：15—9=

2.探索十几减9的计算方法。

师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。

如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。

学生尝试计算，小组交流。

汇报、交流计算过程和方法。

生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。（请学生在投影仪下摆。学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）

生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。(教师板书第三种算法)

人教版一年级十几减九教案

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人教版一年级十几减九教案

人教版一年级十几减九教案第 1 页人教版一年级十几减九教案篇一：

一年级下册教案十几减九 1.2.1 十几减 9 篇二：

人教版小学一年级数学下册_十几减 9 教案《十几减九》教学设计教学目标：

1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。

2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减 9 方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。

3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

教学重点：

1、初步了解十几减 9的计算方法，并能探究多种方法。

2、根据信息提出数学问题并加以理解。

教学难点：

人教版一年级十几减九教案第 2 页能够运用想加算减破十法的方法来计算十几减 9，探究多种方法来进行计算。

教学过程一、复习 1．口算。

9 十 3 9 十 79 十 49 十 6 9 十 9 9 十 29 十 59 十 8 2．在

1 / 9

括号里填上适当的数。

9 十( )＝129 十( )＝13 9 十( )＝149 十( )＝15 二、新授： 1．出示教科书 P10 的图。

引导学生看图，提问：

谁能说一说这幅图的意思?(有 15个气球，买了 9 个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 159＝提问：

一年级数学十几减九教案六篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是我们为大家整理的一年级数学十几减九教案，欢迎大家分享。

一年级数学十几减九教案1

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。

教学目标：

1.创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减

9的计算问题。

2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不

同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。

3.引导学生用自身喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会

到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

教学重点：

引导学生用自身喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点：

经历探究计算十几减9的思维过程。

教学难点：

1.多媒体课件；

2.一袋小棒。

学具准备：每生18根小棒。

教学过程：

一.创设情境，导入新知

1.教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明

明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自身看图相互说一说。）

2.学生回答后教师明确提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？”

3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？

4.指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。