《走进化学实验室》分析
《走进化学实验室》实验室中的化学魔法
《走进化学实验室》实验室中的化学魔法当我们踏入化学实验室的那一刻，仿佛走进了一个充满神奇与未知的魔法世界。
在这里，瓶瓶罐罐、五颜六色的试剂、精密的仪器设备，共同交织出一幅科学的画卷。
实验室的布局井井有条，每个区域都有着特定的功能。
实验台干净整洁，摆放着各种实验器具，如量筒、烧杯、玻璃棒、滴管等等。
靠墙的柜子里则整齐地陈列着各种化学试剂，它们被贴上了清晰的标签，注明了名称、浓度和危险警示。
在实验室的一角，放置着一台精密的天平。
天平是化学实验中测量物质质量的重要工具，它的精度可以达到小数点后几位。
使用天平时，必须保证其处于水平状态，而且测量前要先校准。
将待测量的物质放在托盘上，轻轻移动砝码，直到指针指在刻度盘的中央，此时就能准确得出物质的质量。
再看那一排排的试剂瓶，里面装着各种各样的化学试剂。
有无色透明的盐酸、硫酸，有蓝色的硫酸铜溶液，还有棕色的硝酸溶液。
这些试剂在实验中发挥着关键作用，但同时也需要我们小心对待。
因为有些试剂具有腐蚀性，有些则易燃易爆。
比如浓硫酸，一旦不小心接触到皮肤，会造成严重的灼伤。
所以在取用这些试剂时，必须严格遵守操作规程，佩戴好防护手套和护目镜。
实验室里还有各种各样的加热设备，比如酒精灯和电炉。
酒精灯是我们常见的加热工具，使用时要先检查灯芯是否平整，酒精量不能超过容积的三分之二。
点燃酒精灯要用火柴，绝对不能用燃着的酒精灯去点燃另一盏。
加热完毕后，要用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭，否则可能会引起灯内酒精燃烧，发生危险。
除了这些基本的仪器和试剂，实验室里还有许多复杂的设备，如分光光度计、气相色谱仪等。
这些仪器能够帮助我们更精确地分析和检测物质的成分和性质。
在进行化学实验时，实验步骤的准确性至关重要。
以制备氧气的实验为例，首先要检查装置的气密性。
将导管的一端放入水中，双手握住试管，如果水中的导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。
然后在试管中加入适量的高锰酸钾，并用一团棉花塞在试管口，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
初中化学_课题3 走进化学实验室教学设计学情分析教材分析课后反思
课题3 走进化学实验室【教学目标】1、知识与技能：了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。
认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
了解常用仪器的名称、使用范围。
能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。
2、过程与方法：通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。
通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能3、情感态度与价值观：注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。
通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。
通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
【重点】仪器的识记。
固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。
【难点】滴管的使用。
【课前准备】学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件【教学设计】学习课题：走进化学实验室演示小魔术：干燥水杯倒入“纯净水”，观察【课题1】固体药品的取用：（展示药品）：大理石、碳酸钠（提出问题）：1.将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2.如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因。
观察药品，关注药品的性质阅读教材P14-15，交流、讨论，得出正确的操作方法。
（实验探究）1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。
【课题2】液体药品的取用展示药品：稀盐酸（提出问题）：1.回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？2.如何将稀盐酸倒入试管内？（练习与实践）：1.细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？2.细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？观察药品（联想与启示）：回忆日常生活经验，交流与讨论，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。
人教版九年级化学教案：1.3走进化学实验室优秀教学案例及反思
3. 在讨论过程中，教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导，提升学生的问题解决能力。
（四）总结归纳
1. 对本节课的主要内容进行总结，强调实验室的基本知识、实验操作技能以及实验安全注意事项。
5. 个性化指导：教师关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导与支持。在教学过程中，教师针对学生的个体差异，提供不同的帮助和指导，使每个学生都能在实验过程中发挥自己的潜能。个性化指导的方式有助于提高学生的自信心，使他们在学习过程中更加积极、主动。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课的教学过程中，我努力将情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及个性化指导等教学策略融入到教学过程中，以提高教学效果。这些亮点不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的科学素养和团队协作能力。在今后的教学工作中，我将继续努力，为学生的全面发展提供更好的教育环境和指导。
3. 对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予学生个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜能。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。在教学过程中，我将紧紧围绕教学内容，采用多种教学方法和策略，确保每个学生都能达到预期的学习效果。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜能。
（一）知识与技能
1. 了解化学实验室的基本知识，包括实验室的布局、实验仪器的使用方法以及实验操作的基本要求。
2. 掌握实验操作技能，包括仪器的安装与调试、实验步骤的执行、数据的采集与处理等。
3. 熟悉实验安全注意事项，了解实验室中的潜在危险，并能采取相应的预防措施。
1.3.2 走进化学实验室(2)(解析版)
1.3.2 走进化学实验室21.知道实验室安全规则；认识常见化学危险品标志；熟悉化学药品的取用规则。
2.初步学会药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。
一、药品的取用规则1、“三不准”原则：不尝、不触、不闻。
即：①不准尝药品的味道②不准用手接触药品③不准把鼻孔凑到容器口去闻气味（特别是气体）2、用量原则：严格按规定用量取用；无说明的按最少量取用，液体取1-2ml，固体盖满试管底部即可。
3、剩余药品：不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室，要放入指定容器。
二、常用危险化学品标志三、固体药品的取用固体药品通常存放在广口瓶中1、取用块状固体：用镊子。
(一横二放三慢竖)步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
2、取用粉末状或小颗粒状固体：用药匙或纸槽。
（一横放二送底三直立）步骤：先把试管倾斜（或横放），用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。
注意：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
四、液体药品的取用取用原则：多用“倒”，少用“滴”，定量“量”1、取用大量液体：直接用试剂瓶倾倒。
步骤：①瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；②倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），③瓶口紧挨试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；④倒完液体后，应立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。
倒完后瓶口在试管口上靠一靠，防止瓶口的最后一滴液体洒落实验台上。
向小口容器内倒液体，可借助漏斗。
2、取用少量液体：用胶头滴管滴加。
要领：悬、垂。
3、取用一定量液体：用量筒量取，配套使用胶头滴管。
五、给物质加热1.试管里的液体加热：①用干抹布擦干试管的外壁②试管里液体不应超过试管容积的1/3③试管夹夹在试管中上部，从管底套上和取下④先预热后固定加热⑤管口不能对着自己和旁人⑥试管与桌面成45度⑦热的试管不能立即接触冷水或用冷水冲洗2.给试管里的固体加热：①试管口应略向下倾斜（防止冷凝水倒流炸裂试管）②先预热后集中在药品部位加热。
《第一单元 课题3 走进化学实验室》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 走进化学实验室》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解化学实验室的基本设施和规则，掌握基本实验操作和技能。
2. 过程与方法：通过实际操作，提高学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：体验化学实验的乐趣，培养学生对科学的热爱和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：熟悉化学实验室的设施和规则，掌握基本实验操作。
2. 教学难点：实验操作中的安全认识和技能。
三、教学准备1. 实验室布局：准备进行展示的实验区域，包括常见药品、常见仪器、实验操作等。
2. 实验内容：根据教材内容，设计一些基础且安全的实验，如溶液配制、物质加热等。
3. 实验器械：准备试管、烧杯、酒精灯、天对等常用化学实验器械。
4. 规则提示：制定实验室应用规则，并在课前分发给学生，以便他们了解和恪守。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾课题1和课题2所学知识，强调实验在化学学习中的重要性。
2. 展示一些有趣的化学实验视频或图片，引发学生对化学实验的兴趣。
3. 引导学生思考：在化学实验室中，我们可以做哪些实验？应该注意哪些安全事项？（二）实验室规则讲解1. 讲解实验室的规章制度，如禁止吸烟、禁止食物进入实验室等。
2. 强调学生在实验室中的行为规范，如正确应用实验器械、恪守实验步骤等。
3. 介绍实验室中的常见标识，如紧急出口、危险品存放处等。
（三）实验内容介绍1. 根据教学目标，介绍本节课学生需要完成的实验项目和目标。
2. 强调实验中的安全事项和操作要点，如正确应用化学药品、避免接触皮肤等。
3. 引导学生讨论实验中可能遇到的问题和解决方案。
（四）学生分组实验1. 分组：按照学生的学习能力和兴趣，将学生分成若干小组，确保每组都有不同能力的学生。
2. 指导：教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误操作。
3. 观察：引导学生观察实验现象，记录实验数据和结果。
4. 评估：在实验结束后，教师对实验进行总结评估，指出成功和不足的地方，鼓励学生改进和提高。
鲁教版初中化学初三化学下册《走进化学实验室》教案及教学反思
鲁教版初中化学初三化学下册《走进化学实验室》教案及教学反思1. 前言初中化学是引导学生认识自然界物质及物质之间转化和运动规律的基础学科，也是培养学生科学素养和科学思维的重要课程。
其中，化学实验是化学教学的重要组成部分，它可以帮助学生理解和巩固化学知识，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
本文结合鲁教版初中化学初三化学下册教材，针对《走进化学实验室》这一教学单元，对教学反思和教案进行总结和分享，以期对初中化学实验教学有所启示。
2. 教学目标本教学单元的教学目标如下：1.掌握化学实验安全操作的基本规范；2.熟练掌握溶液制备和浓度计算方法；3.理解氧化还原反应的基本概念和特点；4.探究氧化还原反应的化学实验，并能够进行实验观察和结论总结。
3. 教学内容及方法本教学单元主要涉及到化学实验安全操作、浓度计算、氧化还原反应等知识点的学习和实验探究。
3.1 化学实验安全操作在进行化学实验时，必须认真遵守实验室的安全规定和操作规程。
本教学单元中，主要涉及到以下化学实验安全操作方面的内容：1.实验前的准备工作：仔细阅读实验操作步骤和有关知识，确保安全操作；2.实验中的操作要点：严格遵守实验室操作规程和安全记录；3.实验后的清洗和处理：彻底清洗实验器材，妥善处理废弃物质和危险废物。
3.2 浓度计算溶液是化学实验中非常重要的一部分，浓度计算是溶液制备和反应实验过程中必须掌握的一项技能。
本教学单元中，主要包括以下两个方面的计算方法：1.用质量分数、浓度和密度计算溶液的配比和摩尔浓度；2.根据化学方程式计算氧化还原反应中反应物和产物的量和浓度。
3.3 氧化还原反应氧化还原反应是化学反应中重要的一种类型，也是化学实验中探究和研究的重点之一。
本教学单元中，主要探究以下两个方面：1.氧化还原反应的基本概念和特点；2.氧化还原反应的化学实验，并对实验结果进行观察和结论总结。
4. 教学设计及实施本教学单元设计了一节理论课和两节实验课。
人教版九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室说课稿
1.检查学生的实验报告和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.通过问卷调查或访谈，收集学生对教学的反馈意见。
3.根据评估结果，反思教学设计，调整教学方法和内容。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度。
2.强化实验操作前的准备工作和安全教育。
3.优化作业设计，增加实践性和探究性的任务，以提高学生的兴趣和参与度。
（3）实验过程中可能出现的问题及解决方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对未知事物充满兴趣；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够接受和理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，学生对实验操作和实际应用较为感兴趣，对理论知识可能较为排斥；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。
（3）成果分享：小组之间分享实验结果，交流学习心得，拓宽视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示化学实验中的有趣现象，如化学反应产生的颜色变化、火焰等，迅速吸引学生的注意力。
2.提出一个与学生生活紧密相关的问题，如“你们在生活中见过哪些化学变化？”让学生思考并回答，以此引发学生对化学实验的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度，遵守实验规则。
（3）培养学生珍惜实验器材，节约资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学实验室的安全规则和注意事项。
（2）常用化学实验仪器的名称、用途及使用方法。
（3）基本的化学实验操作技能。
走进化学实验室
课题3 走进化学实验室一、教材分析化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的实验技能是学习化学和进行探究活动的基础。
在课题3《走进化学实验室》第二课时的教学内容中，学生主要学习液体药品的取用，包括倾倒法取用液体，量筒、滴管的使用等基本操作，规范、科学的使用化学药品和仪器为学生形成良好的实验习惯，建立科学严谨的实验态度打下坚实的基础，更为今后安全、顺利、有效地进行实验提供保障，因此意义深远！二、学情分析初三学生活泼好动的天性和敏捷的思维使他们对周围的事物充满好奇心和探究的欲望，学生走进化学殿堂，感受到化学实验的奇妙，同时对实验仪器、药品产生了浓厚的兴趣，这激发了他们学习化学的好奇心，但是对于顺利进行实验所必须掌握的基本实验技能还十分陌生，因此要让学生意识到规范安全的操作是进行化学实验的前提，从开始动手实验就培养学生养成认真、细致、耐心、科学思考的实验习惯，同时要注意过分渲染实验的安全性会使学生产生畏惧心理，要鼓励学生反复练习实验操作。
三、教法与学法1．教法分析本课内容较为简单，学生容易理解，但是操作要点较多，不容易记忆，因此可以联系生活实际启发学生思考，授课采用引导发现式、指导练习和边演示、边讲解的教学方法，对于注意事项的归纳量筒读数的分析借助多媒体辅助教学。
2.学法指导新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
本课知识可以让学生在教师的指导下自主阅读教材，以小组合作的形式对教材中出现的图片和文字进行观察、理解，通过讨论、探究、交流的学习方式形成共识，通过细心地观察模仿，进而全面掌握基本操作要领。
第二课时【教学目标】1.知识与技能：能进行液体药品的取用等基本操作，了解操作要求。
学会使用细口瓶、量筒、滴管等仪器。
培养学生正确取用药品的能力、细致观察的能力、探究学习的能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论的方式对信息加工整理。
通过简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关性质的认识。
3.情感、态度、价值观：知道严谨的态度、规范的操作是实验成功的关键，能遵守实验室规则，养成良好的实验习惯，建立科学严谨的实验态度，增进学习化学的兴趣。
《走进化学实验室》 说课稿
《走进化学实验室》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走进化学实验室》。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“走进化学实验室”是初中化学课程中的重要内容，是学生进行化学实验的基础。
通过本部分的学习，学生能够了解化学实验室的规则和安全要求，认识常见的化学实验仪器，掌握基本的实验操作技能，为后续的化学学习和实验探究活动奠定坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解化学实验室的规则和安全要求。
（2）认识常见的化学实验仪器，知道其用途和使用注意事项。
（3）掌握固体药品和液体药品的取用、给物质加热、仪器的连接和洗涤等基本实验操作。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作的练习，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。
（三）教学重难点1、教学重点（1）化学实验室的安全规则和常见仪器的名称、用途及使用注意事项。
（2）固体药品和液体药品的取用、给物质加热等基本实验操作。
2、教学难点（1）量筒和托盘天平的使用。
（2）给物质加热的操作要点和注意事项。
二、学情分析对于刚刚接触化学的学生来说，他们对化学实验充满了好奇和期待，但同时又缺乏实验操作的经验和技能。
在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用直观教学、示范操作、小组合作等方式，引导学生逐步掌握实验操作技能，培养学生的实验安全意识和科学探究精神。
三、教法与学法（一）教法1、讲授法通过讲解化学实验室的规则、仪器的用途和使用方法等，让学生系统地了解相关知识。
2、演示法教师进行规范的实验操作演示，让学生直观地感受正确的操作方法和步骤。
3、练习法学生通过亲自动手练习实验操作，加深对知识的理解和掌握，提高动手能力。
（二）学法1、观察法学生观察教师的演示操作，注意操作要点和细节。
《第一单元课题3走进化学实验室》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《走进化学实验室》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生初步了解化学实验室的基本知识，掌握实验室安全规则和基本操作技能。
通过实验教学，激发学生的学习兴趣，培养其观察能力、实验能力和科学探究能力，为后续的化学学习打下坚实的基础。
二、教学重难点：教学重点在于让学生掌握实验室安全知识和基本操作技能，如实验器材的使用、实验操作步骤的规范等。
教学难点在于如何通过实验教学，引导学生自主探究、发现问题并解决问题，培养其科学探究的能力和态度。
三、教学准备：为确保本课时的教学顺利进行，需要准备充足的实验器材和药品，如试管、滴管、量筒、药品柜等。
同时，还需要准备好教学课件、安全手册等辅助教学资料，以及营造一个安全、整洁、有序的实验室环境。
此外，还需强调学生着装要求，确保其在进行实验时穿着符合安全规定的服装。
通过这种着装规定的实行，有助于实验室环境的安全与卫生。
在实验室中，学生必须穿着实验服，以防止化学物质溅到衣物上，同时也能保护学生免受热、冷、电等危险因素的伤害。
实验服应具有抗腐蚀性，可以避免学生在进行酸碱实验等时遭受到腐蚀。
同时，佩戴适当的鞋子也十分关键，通常要求鞋头能够封闭且具有一定的防护性能。
这能保护学生的脚部不受到化学物质的直接接触，也能防止在实验过程中可能出现的意外伤害。
此外，实验室的整洁和秩序也是实验成功的关键因素之一。
实验室的每一个角落都应保持清洁，以防止任何可能的污染源影响实验结果。
在每次实验后，学生都需要进行适当的清洁工作，包括清洁工作台面、清理用过的器材等。
只有当实验室环境整洁有序，学生才能更好地专注于实验，提高实验的准确性和成功率。
因此，无论是从安全角度还是从实验效果的角度来看，实验室的着装要求和实验室环境的整洁有序都是必不可少的。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会以一段简短的视频或实验演示来吸引学生的注意力。
视频或实验将展示化学实验室的基本设施、安全措施以及一些常见的化学实验现象。
初中化学_课题3 走进化学实验室教学设计学情分析教材分析课后反思
《课题3 走进化学实验室》教学设计一、教学目标知识与技能：（1）通过学生的实践探索和教师的引导，能进行药品的取用基本实验操作；（2）认识常用的化学实验仪器，了解药品放置的规范化。
过程与方法：（1）实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能；（2）通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。
情感态度与价值观：（1）了解化学实验是进行科学探究的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；（2）能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯；（3）培养学生主动参与、大胆实验、勇于探究的科学精神。
二、学习重点、难点（1）药品的取用基本操作训练，培养学生的观察能力。
（2）对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识以及形成良好的实验习惯。
三、教学过程一、实验室常用仪器1、试管（1）用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。
b、溶解少量固体c、收集少量气体（2）注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。
b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上。
c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。
d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。
2、试管夹（1）用途：夹持试管（2）注意事项：①从底部往上套，夹在距管口1/3处（防止杂质落入试管）②不要把拇指按在试管夹短柄上。
3、玻璃棒（1）用途：搅拌、引流（过滤或转移液体）。
（2）注意事项：①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗干净4、酒精灯（1）用途：化学实验室常用的加热仪器（2）注意事项：①使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防滚动和便于取用。
②使用前检查并调整灯芯（保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度）。
课题3走进化学实验室(优秀5篇)
课题3 走进化学实验室（优秀5篇）走进化学实验室教案篇一教学目标掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理教学重难点固体、液体的取用教学工具集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。
教学过程【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。
实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。
【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的保证。
一、药品的取用指导学生阅读P151药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标1、固体药品的取用【说明】固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)。
有些块状的药品可用镊子夹取。
用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。
【演示】1、取锌粒2、取少量碳酸钠【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可2、液体药品的取用【说明】液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。
【演示】液体的倾倒。
【讨论】1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上？2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快到还是缓慢地倒？3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。
【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。
【演示】用量筒取用液体。
【解释】1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度3、取用液体，当不说明用量，一般取1—2毫升【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响【演示】滴管的使用，实验1-3【小结】1、固体的取用方法2、液体的取用方法作业：课后小结1、固体药品的取用保存：广口瓶取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状)注意：若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可2、液体药品的取用保存：细口瓶取用：倾倒注意：当不说明用量，一般取1—2毫升课题3 走进化学实验室篇二(第二课时)一、课标要求1、知识与技能：能进行加热、仪器的洗涤等基本操作。
课题3走进化学实验室教材分析
课题3走进化学实验室教材分析第一篇：课题3 走进化学实验室教材分析课题 3 走进化学实验室——教材分析化学是一门以实验为基础的科学。
前面已经介绍一些古代、近代和现代的化学成就及其应用、日常生活和生产以及科学实验中的化学事实、现象及应用，已经让学生直观地领会到：化学事实和现象就在自己的身边和体内，化学科学内容丰富多彩、有趣有用，从而把学生要求学习的“胃口”充分调动起来。
在前面两节的调动下，学生对于化学实验已近产生了浓厚的兴趣，接下来这一节的内容便是要将各种药品取用、物质加热、以及洗涤仪器的方法教给学生。
人常说“善始者，事半成”，初中化学课是学校教育中中学生系统学习化学的启蒙阶段。
如同玩好一种游戏一样，掌握好游戏的规则是取得一步步胜利的基础。
掌握了化学实验室里的各种规则、操作就是让学生产生由“要我学”向“我要学”转变的开始。
在本节内容中知识目标相对简单，没有理论知识，全部为基本规则和操作，但在整个化学的学习中却是非常重要的！药品取用、物质加热、洗涤仪器，为了方便学生学习各种操作，课本中安排了7个插图，直接简洁的给出了正确的姿势步骤。
与此同时要求学生亲自动手训练；此外，书中安排的2个讨论，1个活动与探究极大的调动了学生的观察与思考能力，加深了学生对于各种操作的理解与掌握。
在学习的同时，向学生渗透着一种科学谨慎的求知态度，让他们感受的科学中“差之毫厘，谬之千里”的严重性。
既然制定了这些规矩，在思索这些规矩合理性的同时，更要意识到对其忽视的后果将不堪设想！所以本节重要性是不言而喻的。
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯。
”坏习惯是一种势力，好习惯是一种力量。
改变坏习惯，习惯好习惯，这才是教育的美好结局。
乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人们存在的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息”。
因此可以毫不夸张的说，播种行为，收获的是习惯；播种习惯，收获的是命运。
掌握本节知识，然后使规范的操作成为习惯，并且养成良好的观察习惯、思考习惯，这些都将会使学生将收益终身。
走进化学实验室
走进化学实验室一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材《科学》四年级下册第四单元第3课《走进化学实验室》。
本节课主要让学生了解实验室的基本仪器和实验操作方法，掌握基本的实验技能，如如何正确使用试管、烧杯、滴管等仪器，以及如何进行简单的化学实验操作。
二、教学目标1. 让学生了解化学实验室的基本仪器和实验操作方法，提高学生的实验技能。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 培养学生遵守实验纪律，注意实验安全，养成良好实验习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：实验室仪器的正确使用方法，化学实验的基本操作技能。
2. 教学重点：实验室仪器的名称、用途，实验操作的注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：实验室用具（试管、烧杯、滴管等），实验药品（酸碱指示剂、食盐等），多媒体教学设备。
2. 学具：实验记录本，实验室用具模型，学生实验操作指南。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示实验室图片，引导学生了解实验室的环境和仪器，激发学生对实验室的兴趣。
2. 讲解：教师讲解实验室的基本仪器和实验操作方法，学生跟随教师一起操作，掌握实验技能。
3. 演示：教师进行实验演示，学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
4. 实践：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，培养学生的动手能力。
6. 练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计实验室基本仪器实验操作方法试管如何正确使用烧杯如何正确使用滴管如何正确使用实验操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你认识的实验室仪器，并说明它们的用途。
（2）根据实验操作指南，完成一个简单的化学实验，记录实验现象。
2. 答案：（1）实验室仪器：试管、烧杯、滴管等。
用途：试管用于少量药品反应，烧杯用于较多药品反应，滴管用于吸取和滴加少量液体等。
（2）实验现象：根据学生完成的实验，记录实验现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题，调整教学方法。
走进化学实验室
走进化学实验室走进化学实验室一、教材分析本课题选自九年制人教版教材第一单元课题3 《走进化学实验室》。
通过对《物质的变化和性质》、《化学是一门以实验为基础的科学》这两个课题的学习，学生已经了解到了人类生活离不开化学，化学是一门以实验为基础的科学；并且通过参与课题2中两个探究实验活动，学生对化学实验在学习化学知识和解决化学问题中起到的重要作用有了初步的亲身体会。
学生们对化学实验室充满了无限的好奇，在此引领学生走进化学实验室，是符合学生心理特点的。
教材大致可以分为三部分：第一部分，阐述走进实验室的必然性和必要性；第二部分，进入化学实验室的安全知识教育；第三部分，化学实验基本操作——药品的取用。
教材中第三部分是本节课的重点，在这里结合简单的实验进行固体药品的取用、液体药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作练习，这样既符合学生的认知规律又能激发学生的兴趣。
二、学情分析初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，上课的积极性非常高，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。
但是，由于学生还没有掌握实验操作技能，就会有部分学生因为忽略细节，操作不准确，导致实验失败，而失去学习兴趣。
该班人数为52人，由于人数多只能四人一个小组做实验，这样不但限制了学生的参与，也不利于学生探究意识的培养。
三、设计中国科学家成功合成牛胰岛素的纪录片，并展示伴随科学家们取得成功的实验室。
观看、思考创设情境激发学生学习欲望。
在观看过程中能够体会科学家们取得的成功与无数的实验是分不开的，能够深刻认识到通过实验解决探究问题，实验室是必不可少的这样不但很好的创设了问题情景又极大的调动了学生的积极性营造一种浓浓的学习气氛。
过渡展示在实验室中进行错误操作造成的实验事故。
观看、思考现今安全教育已经纳入学校教学课程中。
学生通过观看录像，从中领悟到遵守实验室规则和操作规程的重要性，提高学生的安全意识二、探索新知固体药品的取用提出问题三、探索新知液体的取用滴管的使用提出问题小组合作小组合作四、探索新知量筒的使用提出问题小组合作五、探索新知物质的加热传授新知播放录像小组合作六、探索新知洗涤仪器。
人教版九年级化学上册1.3《走进化学实验室》教案
人教版九年级化学上册1.3《走进化学实验室》教案一. 教材分析《走进化学实验室》是人教版九年级化学上册第一章第三节的内容。
本节课的主要目的是让学生了解化学实验室的基本仪器和实验操作，培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，为学生今后的化学学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对实验现象有一定的观察能力。
但部分学生可能对化学实验存在恐惧心理，认为化学实验复杂、危险。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，消除学生的恐惧心理，提高学生的实验操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化学实验室的基本仪器和实验操作。
2.过程与方法：通过观察、实践，掌握化学实验的基本操作方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，增强学生的实验操作能力。
四. 教学重难点1.重点：化学实验室的基本仪器和实验操作。
2.难点：实验操作的注意事项。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、分组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力。
六. 教学准备1.教具：实验室仪器模型、实验药品、实验仪器等。
2.学具：实验报告册、笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，激发学生对化学实验的兴趣。
例如：“同学们，我们已经学过很多化学知识，你们想不想亲自动手进行实验，验证这些知识呢？”2.呈现（10分钟）教师展示实验室仪器模型，介绍实验室的基本仪器，如试管、烧杯、滴定管等，并讲解这些仪器的作用和正确使用方法。
3.操练（15分钟）教师演示实验操作，如如何正确取用药品、如何进行混合、加热等基本操作。
学生在教师的指导下，分组进行实验操作，亲身体验化学实验的乐趣。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考实验操作中的注意事项。
例如：“在实验过程中，我们应该注意哪些问题？如何避免实验事故的发生？”学生通过讨论，总结实验操作的注意事项。
《走进化学实验室》教案(3篇)
《走进化学实验室》教案(3篇)教案一：《走进化学实验室——实验室安全与基本操作》一、教学目标1. 让学生了解化学实验室的基本规则和实验室安全知识。
2. 培养学生具备基本的化学实验操作能力。
3. 增强学生的实验观察能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 实验室基本规则与安全知识（1）实验室守则（2）实验室安全标志（3）实验室急救常识2. 基本实验操作（1）玻璃仪器的使用与清洗（2）酒精灯的使用（3）试管夹、滴定管、量筒等基本实验仪器的使用三、教学过程1. 导入新课通过图片展示实验室的场景，引导学生关注实验室的安全和基本操作。
2. 实验室基本规则与安全知识（1）实验室守则a. 进入实验室要穿实验服，戴实验帽。
b. 实验过程中，不得随意触摸实验仪器。
c. 不得在实验室内大声喧哗、打闹。
d. 不得私拉乱接电源和仪器设备。
（2）实验室安全标志展示实验室安全标志，让学生了解并认识各种标志。
（3）实验室急救常识a. 烫伤的处理方法b. 切割伤的处理方法c. 化学品溅入眼睛的处理方法3. 基本实验操作（1）玻璃仪器的使用与清洗a. 示范玻璃仪器的正确使用方法。
b. 指导学生进行玻璃仪器的清洗。
（2）酒精灯的使用a. 介绍酒精灯的结构。
b. 示范酒精灯的正确使用方法。
c. 强调使用酒精灯的注意事项。
（3）试管夹、滴定管、量筒等基本实验仪器的使用a. 介绍各种实验仪器的用途。
b. 示范各种实验仪器的正确使用方法。
c. 指导学生进行实践操作。
4. 总结与反思让学生总结本次实验课的收获，反思实验过程中的不足。
四、课后作业1. 列出实验室守则，并说明其重要性。
2. 描述实验室常见的安全标志。
3. 总结基本实验操作方法，并举例说明。
《走进化学实验室》教案(二)
《走进化学实验室》教案(二)一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解化学实验室的基本规则、实验仪器的使用方法和实验基本操作。
（2）掌握化学实验的基本技能，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。
（3）学会观察实验现象，正确记录实验数据。
2. 过程与方法：（1）通过实验，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队协作能力。
（2）学会查阅资料，了解化学实验原理。
（3）学会评价实验结果，提高实验素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养科学探究精神。
（2）树立安全意识，遵守实验室规则。
（3）培养学生爱护实验仪器、珍惜实验资源的良好习惯。
二、教学内容1. 化学实验室基本规则（1）实验室守则1) 进入实验室时，必须穿戴整齐，穿实验服、戴实验帽、戴口罩、手套。
2) 实验室内禁止吸烟、饮食、奔跑、喧哗。
3) 未经允许，不得私自动用他人的实验仪器。
4) 实验过程中，要听从指挥，严格按照实验步骤操作。
5) 实验完毕，应将实验仪器清洗干净，归位整齐，关闭电源、水源、气源。
（2）实验室安全1) 了解实验室内的安全隐患，如易燃、易爆、有毒、有害物质。
2) 掌握实验室安全设施的使用方法，如灭火器、洗眼器、急救箱等。
3) 熟悉实验室安全通道，了解逃生路线。
2. 实验基本操作（1）称量1) 使用托盘天平，了解其原理、结构、使用方法。
2) 掌握使用砝码、称量纸、称量舟等辅助工具。
3) 学会称量固体、液体、粉末等不同状态的物质。
（2）溶解1) 使用烧杯、玻璃棒等仪器，掌握溶解操作要领。
2) 了解影响溶解速度的因素，如温度、搅拌等。
3) 学会控制溶解过程中的温度，避免溶液溢出。
（3）过滤1) 使用漏斗、滤纸、玻璃棒等仪器，掌握过滤操作要领。
2) 学会正确安装滤纸，避免过滤时破损。
3) 掌握过滤速度的控制，避免过滤不充分或溢出。
（4）蒸馏1) 了解蒸馏原理，掌握蒸馏装置的搭建方法。
2) 学会控制蒸馏温度，保证馏分纯度。
3) 了解不同物质的沸点，进行分离和提纯。
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这是中国古代实验室中的实验仪器
这是西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
这是法国化学家拉瓦锡的实验室
你觉得化学实验室应该 是什么样的呢？
请看视频
实验中考现场
实验中考现场
中小学实验室规则
【注意】要遵守实验规则，注意安全。
2020/9/30
2020/9/30
常见化学仪器：
请看视频
能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需 垫石棉网 )、锥形瓶
4.加热仪器：酒精灯
5.称量仪器：托盘天平（称质量）、量筒（量体积） 6.分离仪器：漏斗 7.夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳 8.其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽 、研钵等
试管：用于少量试液间的反应、少量固体的溶解和加 热、少量气体的发生和收集
来。 小结：一斜、二送、三直立。
请看视频
注：使用后的镊子和药匙应用干净的纸擦净。
往 试 管 里 送 入 固 体 粉 末
四、液体药品的取用：
B
C、加砝码 D、调节平衡螺母
你能写出我们的名字吗？ 铁
架 台
试管 广口瓶 试管夹
酒精灯
量 筒
烧杯
胶 头 滴 管
玻璃棒
水槽
滴 瓶
石 棉 网
蒸发皿 石棉网 药匙
坩埚钳
长颈漏斗 锥形瓶
铁架台 试管 酒精灯
胶头滴管 漏斗
集气瓶 水槽
烧杯
量筒
干燥管
二、药品取用的原则：
1.“三不”原则：取用时不用手接触药品，不要 把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝 任何药品的味道。
在导管的另一端做点火实验。
【现象与结论】如果观察到
现象，则贝贝的猜想
正确；
如果观察到
现象，则芳芳的猜想正确；
如果观察到
现象，则婷婷的猜想正确。
大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉 ，其实古代炼金和炼丹的作坊就是今天的化学实验室 的前身。
化学是一门以实验为基础的学 科，通过实验以及对实验现象的 观察、记录和分析等，可以发现 和验证化学原理，学习科学探究 的方法并获得化学知识。
酒精灯：常用热源，酒精范围：1/4-2/3
铁架台：固定反应容器
胶头滴管：用于吸取或滴加少量试剂。 滴加时，放在容器的垂直正上方。
漏斗：
普通漏斗:用于过滤.加液体等. 长颈漏斗:向气体发生器中加液体. 分液漏斗:带有活塞,用于分离不同液体,也可加液体.
药匙：取用固体试剂。有时和纸槽合用 玻璃棒：用于搅拌、引流、蘸取少量液体
锥形瓶:反应器,较大量试液反应,装配气体发生装置.加 热时要垫石棉网.
量筒:量取一定体积的液体(不能反应.稀释.配制). 量筒要放平稳,读数时视线和液体的凹液面最低处水平.
集气瓶:用于收集气体,常和玻璃片合用.
试剂瓶:存放试剂.(广口瓶:固体).存放液体的称细口瓶, 带胶头滴管的也称滴瓶. 水槽:盛水容器,一般不超过2/3.
试管 试管夹 玻璃棒
酒精灯
量筒 铁架台(包括 铁夹和铁圈)
烧杯 集气瓶 胶头滴管 滴瓶 水槽
1.存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、 滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）
2.取用仪器：药匙（粉末或小颗粒状）、镊子（块状或较
大颗粒）、胶头滴管（少量液体） 3.反应容器 : 可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙
A、5.3克
B、5.1克
C、5.0克
D、4.9克
1.某同学把食盐放在天平的右盘上进行
称量，用了8g砝码和0.5g游码，则食盐
C 的实际质量（ ） A、8.5g B、8.0g
C、7.5g
D、9.0g
2.某同学用托盘天平称取16.5g药品，在
称量中发现指针向左偏转，他应该（ ）
A、加药品 B、减少药品
2.节约原则：按规定用量取用。若没有说明用 量，一般取最少量：液体1~2mL，固体只需 盖满试管底部。
3.处理原则：实验用剩的药品既不能放回原瓶， 也不要丢弃，更不能带出实验室，要放在指 定的容器里。
三、固体药品的取用：
1、储存：广口瓶。 2、取用工具：药匙、镊子。 3、取用方法：
把密度较大的金属颗粒或块状固体放入玻璃容器时，
试管 试管架：放置试管;洗净后试管倒放在试管架上
烧杯：较大量的试液间反应，溶解物质 或配制溶液，加热液体等。 加热时一般 要垫石棉网
石棉网：使加热物体受热均匀。
烧瓶(平底.圆底):较大量试液反应,装配气体发生装置. 加热时要垫石棉网.
过关题
1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由 铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引
一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中
A 的（ ） A、实验 B、假设 C、观察 D、推理
三名同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也
可以点燃。
应先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再
把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓滑到容器底
部，以免打破容器底。 小结：一横、二放、三慢竖。
请看视频
往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口或管
壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条
折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起
4、称取物质的量： 物质的质量=砝码质量+游码质量。
注：（1）若称量物和砝码放反了： 物质的质量=砝码质量-游码质量
（2）易潮解和有腐蚀性药品，应放在玻璃器皿 （小烧杯、表面皿）里称量。
某人用托盘天平称量5.1克食盐时
（1克以下用游码），称后发现砝
码放在左盘，食盐放在了右盘。
所称食盐的实际质量为（ D ）
坩埚钳:夹持固体.
燃烧匙
镊子
蒸发皿: 用于液体的蒸发.结晶.可以直接加热.
托盘天平:称量一定物体的质量.
托盘天平的使用：
1、称准度：0.1g.
2、构成：略。 3、使用方法：
口诀：左物右码先调零，天平一定要放平； 称量之前先垫纸，避免污染与混杂； 砝码要用镊子夹，从大到小依次拿； 称量完毕码归回，游码零处再安家。
【查询资料】蜡烛中含有碳，不完全燃烧可能生成一氧化碳，而一
氧化碳是一种具有可燃性的气体。
【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体的成分可能是什么呢？
【猜 想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO；
芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸汽；
婷婷认为：可能以上两种情况都有。
【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后