第二单元写作：学写传记
第二单元写作：学写传记
王杰传
王杰，建始业州镇人。取名杰者，寓日后成人中俊杰之期 望也。先父王某以收藏装帧书画为业，酷爱书艺；母某氏知书 达理，善相夫教子。杰幼聪颖，初识书具，母则令其学书，日 习一帖，寒暑不辍。凡汉魏碑刻，唐宋法帖，皆有涉猎，书艺 日增。及长，就读于学校新联，因书字超同班，颇受恩师之青 睐。杰亦不负众望，发奋向学，逢考试竞赛，屡列前茅。母睹 其自矜神情，则一再叮嘱，不可浅薄，得意之态稍敛。
3、 着手收集传主的相关资料，尽 可能了解他的个性特点，周围人与 他的关系、对他的看法等等。查档 案资料、寻踪问迹地考察、现场采 访等均可作为收集资料的方法。只 有对传主有了具体、深入的了解后， 才能动笔写。
4、 对手头的资料进行分类、 归纳、总结，去粗取精，找出 那些最能反表明人物个性、符 合其思想特征的重点材料，依 据事实对人物作出正确的评价， 做到褒贬分明，切合现实。这 是写好传记的关键。
学写传记
传记的定义
传记是记叙人物生 平事迹的作品，一般由 别人记叙；也有自述生 平的，叫自传。
传记的特点
真实性 凡是文中涉及的时间、地
点、人物、事件等都必须是准确的。
文学性 传记不是枯燥的生平介
绍或履历表，作者可以发挥想象， 以填补事实的空隙，生动传神地表 现人物。
Baidu Nhomakorabea
传记的写法
1、通过人物的肖像写人； 2、通过人物的语言写人； 3、通过人物的动作写人； 4、通过人物的心理写人； 5、通过人物的活动环境写人； 6、通过细节描写、侧面描写的方法写人； 7、通过事件来写人。
第二单元写作《学写传记》课件+2024-2025学年统编版语文八年级上册
如何写传记
3.补
指补充想象。人物传记并非枯燥的生平简 介或履历介绍，作者也可以发挥想象填补事实 空隙。如可以补充与当时的环境、人物相关的 描写，力图展现人物的内心世界和精神气质。
范例引领
母亲77年生，今年43岁，按年龄的分段，她已然是个 中年妇女了。姥姥、姥爷有两个女儿一个儿子，母亲最 小，因此也最娇惯。十二三岁前，母亲一直过着养尊处优 的生活，之后姥爷得了重病，大姨出嫁，舅舅辍学，家里 光景一落千丈。也就是在那时，母亲好像一夜间长大了， 开始担起了家庭的重担。除上学之外，全都在洗衣、做 饭、收拾院子、与市场的小贩讨价还价……母亲出的力受 的罪比以往十几年都要多，也正是这样的历练，母亲练就 了一身能说会干的本领，单拎一样都足以匹敌千军。
优秀例文欣赏
父亲小传
都是如何将产品做得更加物美价廉。也正是因为他的执着 与专注，他的企业很快从一家门店扩展到了五家门店，为 温州千家万户安装上了崭新的橱柜。
父亲今年35岁，他的身上总散发着一种向上的力量， 吸引着周围的人同他一起进步。他说自己正当奋斗努力的 时候，还需要不断进步。再过十年，我给他写的小传会更 为精彩。我也拭目以待。
优秀例文欣赏
父亲小传
常常被人软磨硬泡说几句，钱就收得少了。所以说虽然是 有了自己的事业，但生活仍然艰难。
我2岁时，母亲又生了弟弟。父母亲忙不过来，便将 我和弟弟送回了老家，由爷爷奶奶抚养。幼年时，我对父 亲的记忆就少之又少了，奶奶总是和我说，父亲正在远方 为我们的幸福打拼。那时的我还小，不懂，总觉得很委屈。 但现在，我已懂得，如能岁月静好，谁愿背井离乡？
第二单元写作《学写传记》教学设计 统编版语文八年级上册
第二单元写作学写传记
教材分析
八年级学生已经在小学阶段对写人的作文有过多次训练，对这样的内容并不陌生，但之前所接触的更多是记叙文，与小传还有些许差别。所以，需要在课堂中引导学生学习传记的基本含义和特点，明确传记的写作方法。对于现阶段的孩子们而言，这也是一种新的写作挑战，在本单元学习课文的基础上，应该对此类作品有了一个简单的了解，这是本次写作的一个契机。
课标分析
【课标摘录】
1.能抓住事物的主要特征，为写作奠定基础。
2..讨论问题，能积极发表自己的看法。
3.写作要有真情实感，表达自己对人生的感受。
4.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受。
【课标分析】
一．学什么内容：
1.传记的基本释义以及传记的特点。释义：（1）记述人物生平事迹（2）可分为他传和自传（3）文学范围内可适当的进行情感表达（4）纪实性是传记的基本要求特点：
①选材真实，描写生动②选材典型，情感真挚③抓住特征，突出形象④文章真实，细节生动
2.传记中小传的人物写作手法：
（1）以时间为线索
（2）以典型事例突出人物性格
（3）介绍人物基本情况
（4）可以进行适当的情感表达
3.学以致用，用小传的写法为袁隆平爷爷写小传并进行点评，感受人物精神品质，提升自己的人生境界，启发自己的人生启迪。
二．学到什么程度：
1.能自主总结出传记的释义和特点。
2.能说出写人物小传的写作方法。
3.能用学到的方法写人物小传并进行三个方面：好在哪，自己的感受，人生启示的点评。三．怎么学：
1.通过看视频的形式，记录关键词总结传记的释义。
2.通过结合第二单元学过的课文，自主总结传记的特点。、
八年级上册第二单元学写传记作文5篇
八年级上册第二单元学写传记作文5
篇
写人物传记作文，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动。今天整理了八年级上册第二单元学写传记作文5篇供大家参考，一起来看看吧!
八年级上册第二单元学写传记作文1
笑圣小传
“哈哈哈，嘿嘿嘿―――”午休后的我还在眯着双眼，迷迷糊糊地趴在座位上，这一阵爽朗的笑声着实地把我给从梦境中拽了回来。揉揉双眼，定神细视：一米五的袖珍身高，又黑又瘦的小脸，眯着一双烁烁放光的“鼠眼”却显得特别明亮。“喂!你小声点不行呀?!”
“哈哈――――”他反而更变本加利了。哎!看来我是甭想再迷糊会儿了。真不知道他那么矮小的身材怎么能爆发出那么高的分贝。
数学课上，老师正津津有味地讲着典型题，顺口问了一句：“对吧?”只听他又扯着那高分贝嗓子说：“当然!”之后，便少不了
一顿“粉笔套餐”。英语课上老师讲到任何一个有趣的地方，他便会扯着那高分贝的嗓子哈哈大笑。惹得我们也笑了起来。事后，总少不了老师的“表扬”。惟独语文课上，他就像睡过去了一样，双目无神，总是会被语文老师“爱怜”地敲打几下，像敲打顽固的老玉米。
五音不全的他经常在自习课上或者寻找某一物品时“引吭高歌”，被周围同学“反击”后，仍然嘿嘿傻笑。
他很爱笑，挨批后，依然保持哈哈心态;考试考砸了，总是几秒钟的沉默后，便恢复了哈哈心态。真是不知道他为什么那么爱笑。
“哈哈哈―――”这不，他又扯着他那高分贝嗓子笑开了。
大家都知道他是谁了吧?没错!他就是我的后位――――“笑圣”石均港。
点评：作为他的老师，我不得不承认，他的笑声确实很有杀伤力呀!笑，仿佛是他的独门暗器，总会杀人于无形。
第二单元写作《学写传记》课件(共32张PPT)部编版语文八年级上册
3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
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自我介绍
我叫李雪，爸爸希望我像雪一样纯真美丽、如雪一
般. 有灵气，所以给我取了这个名字。2005年6月3日，我 出生在河南郑州。我从小就很坚强。记得上幼儿园时，
有. 一次玩滑梯，我不小心从上面摔了下来，下巴磕了三 厘米 长的口子。医生给我缝了整整五针，妈妈在一旁
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范文引路
他的爱好十分广泛。他喜欢打乒乓球，作 为乒乓球的业余爱好者，他的球技还算不错。 篮球也是他爱好的体育项目之一。他投篮投得 很准，防守也很出色，但进攻却不行，所以每 次打篮球，他只能当中锋。足球是他的强项， 不仅球踢得很好，守门也不错，在全校都是小 有名气的。弹玻璃球是让他最骄傲的，因为在 他们小区没人能比他弹得更准，他一直希望弹 玻璃球能成为运动会的一个体育项目，结果总 是让人失望。
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文体知识
在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自 行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像 散文、小说那样做细致入微的描摹，记录典型语言和重要 行为，往往就能达到所需要的表达效果。
8
文体知识
传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事 件等都必须是真实准确的，有时还要引用一些可靠的资料， 保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或 履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神 地表现人物。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难 忘。
第二单元写作《学写传记》课件+2023—2024学年统编版语文八年级上册
选取典型事 例
选择体现自己 学习优秀的典 型事例。
细节描写
通过描写“我” 打乒乓球的动 作、神态，写 出“我”擅长 打乒乓球。
以上就是我的自传，小毛病不少，但十分开朗！我想 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于未来的路，我 定会以百倍的激情面对！
范文点评 本文内容真实，选择自己的典型事件，突出“我”调皮、德智体美 劳全面发展的特点，增加一定的细节描写，凸显真实性。
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几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天 真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动 发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的 玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧 光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 “看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑 暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘 来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此 时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
我的自传
本人姓冯名焜，无字无号，今年12岁。五官端正，但如 果你想用一个字来形容我，那么就请你用“黑”吧。我于懂 事起就十分纳闷，为什么我如此之黑？爸爸妈妈的皮肤还挺 白皙的！我起始以为是脏，但最终在一次洗澡时，我被证实 得知我之黑并不是因为我脏，因此还险些搓下一层皮来！
第二单元写作《学写传记》课件(共40张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
别看他衣着朴素，他可是名副其实的年级第一。看他 平时课间的样子，就知道他为什么能雄霸年级第一了。不 说语文面批的及时，也不说数学面批的积极，单是英语面 批就已经有很多次了，课间时你在教室基本看不见他的身 影，偶尔进教室拿支笔又出去了。他的性格比较倔强，又 有耐心。你如果在他身后喊他，他也不会回头，除非你喊 ②选材典型，描写细 了三四遍，他才回头。还有就是英语背书，你说背给他听， 腻，句式灵活，笔法 他就会叫你十分钟之内背完，否则就算不合格。虽然他越 灵动，倔强又耐心的 催你就越会忘词，但即使你背了15次，他也还在听着。② 学霸形象跃然纸上。
【审题指导】 (1)了解自己想写的同学的个性特点，尽可能理解其内心世界。写作时，不要面 面俱到，而应选取最有代表性的言行和事件，抓住其身上的闪光点(行为习惯、精神 品质等)进行描述，展现人物美好的一面。 (2)采用逐层递进的写作思路，安排主题内容的叙写。①个人情况介绍(外貌、年 龄、名字、籍贯等)。②性格爱好，行事风格。③评价人物。
他的爱好十分广泛。他喜欢打乒乓球，作为乒乓球的
业余爱好者，他的球技还算不错。篮球也是他爱好的体育
项目之一。他投篮投得很准，防守也很出色，但进攻却不
行，所以每次打篮球，他只能当中锋。足球是他的强项，
他不仅球踢得很好，守门也不错，在全校都是小有名气的。 ③写这位“新朋友”
弹玻璃球是最让他骄傲的，因为在他们小区没人能比他弹 广泛的兴趣爱好，展
部编版语文八年级上学期作文专项训练 第二单元 单元写作指导：学写传记
部编版语文八上作文专项训练第二单元单元写作指导：学写传记
1.阅读材料，根据要求作文。
“世上没有两片完全相同的叶子”你就是那一片不一样的叶子。回顾自己过去的经历，说说对未来的想法。用自己独有的方式向别人介绍一下这个与众人不同的“你”。
请以“我的自画像”为题写―篇小传。
要求：①不套作，不抄袭，有创意；②不少于500 字；③文中真实的人名请用化名代替。
2.命题作文。
偶像，即崇拜的对象。曾经，我们在华丽的舞台上，在流行的影视剧中寻找偶像。慢慢长大，我们才发现，偶像的魅力不在于光鲜的外表，而在于高尚的情操和出色的表现。追寻偶像不用跨越万水千山，他们一直在身边。
请以“偶像一直在身边”为题写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不要套作，不得抄袭；③不少于500 字；④文中不得出现真实的人名、校名。
3.阅读材料，根据要求作文。
在今年抗击疫情的过程中涌现出许多舍己救人的白衣天使，他们面对可怕的疾病，哪怕自身缺乏防护，依旧勇敢地战斗在抗疫第一线；疫情中也有值班值守的人民警察，哪怕风吹雨淋，哪怕筋疲力尽，依然不分昼夜坚守岗位；在疫情中，也让我认识了两位可亲可敬的老爷爷和老奶奶，那就是钟南山爷爷和李兰娟奶奶，正如新闻中说的，他们出现在疫情第一线，他们是逆行者，给我们吃了一颗定心丸。这段时间，这样的逆行者数不胜数，舍小家，顾大家。保卫了国家和人民，感动了世界。他们——是真正的英雄！
请以“ ，你是我心中的英雄”为题目，写一篇不少于500 字的文章。
要求：①把题目补充完整；②角度自选，立意自定，文体不限（诗歌除外）；③文章中不要出现真实的人名，校名和地名；④不要套作，不得抄袭。
八年级语文上册第二单元写作学写传记讲义含解析新人教版
《学写传记》
教材链接
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙;自述生平的，称为“自传”。在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇(部)呢?不妨与同学交流一下阅读感受，然后说说传记的特点。
传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。
同学们学写传记，可以从写小传入手。比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。例如老舍在《著者略历》这篇小传中这样写道:
舒舍子，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失估，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮、糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣、示甘于寒贱也。
学写传记（五篇模版）
学写传记（五篇模版）
第一篇：学写传记
学写传记
【学习目标】
1.学习传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2.回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。4．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。【学习重点】
学习传记的写作方法，提高写作能力。【学习时数】
1课时学习过程】
一、新课导入
《名人传》是法国著名作家罗曼·罗兰给贝多芬、米开朗其罗和托尔斯泰写的传记，在文中，我们了解了三位巨人的生平事迹，深深为他们的精神所感动。这是名家给名人作传。今天，我们，一个平凡普通的人，来给我们自己或周围的人(父母、家人或老师、同学)写一篇传记。
二、传记是记述人物生平事迹的作品。
1．以《美丽的颜色》为例，引导学生学习传记中如何选材的问题。
“传”要介绍人物的生平事迹，首先要写清传主的姓名、籍贯、出生年月等基本情况，但又不是生平简介或履历表。写传记时，要抓住人物的主要经历或主要事迹来写。例如《美丽的颜色》中，作者抓住居里夫人1898—1902年这四年的一段经历，记叙了她在这四年里的主要事迹——发现了“镭”。从而突出居里夫人的优秀品质。
2．引导学生学会安排写作的顺序。传记是记述人物生平事迹的作品，一般情况下按时间顺序叙写传主的人生历程，记写人物的主要事迹，突出人物形象。但有些传记，先用一段文字叙写人物的人生历程。再叙写一生的主要事迹和贡献，突出人物的精神品质。
3．传记要以记为主，虽可以对人物进行评价，但评价一定要客观、公正。
部编版语文八年级上册 第二单元 写作 学写传记-课件
根据学案一，概述传主的生平，可以包含 以下的内容
1.外貌形象与言谈举止 2.出身与家庭 3.童年经历 4.受教育情况 5.参加革命的起因 6.参加革命后的经历
你觉得刚才那位同学讲得好不好？好在哪？
怎么才能讲得有条理一点呢？
三、分享资料中令你印象深刻的部分（可以 谈刚才的资料，也可以谈自己搜集的资料）
三、为名人立传：写一篇600字以上的传记。
2.师:作为一篇人物的传记,它的时间跨度很大, 但同学们有没有感觉到,作者立传过程中并汶 有全都事无巨细地都写下来、他是有角度的 也是有取舍的。
传记的特点 1.客观真实 2.选材要典型 （素材要突出人物形象兼顾个性形象） 写传记方法 有一定的顺序
根据传记的三个特点，为今晚要完成的传 记列提纲。
二、学习重点难点
1.了解传记的概念,体悟传记作品的特点 2.为名人立传
一、导入 传记是什么？你看过哪些传记呢？
传记就是主要记述人物的生平事迹的一种文
学形式。
在《红星照耀中国》里,斯诺从他的视觉，写 到了众多的共产党领袖和红军将领,如毛泽东、 朱德、周恩来、彭德怀、贺龙、徐海东等。 他描述他们的言谈举止,追溯他们的家庭环境 和青少年时代,试图从其出身和成长经历中、 找寻他们成为共产党人的原因。这也相当为 他们立传。
注意思考： 1.顺序你是按照时间顺序还空间顺序还是逻
辑顺序呢？ 2.你主要表现传主的哪方面的形象呢？ 3.你准备通过Baidu Nhomakorabea种方式，（如外貌、事件还
二单元写作 学写传记(共39张PPT)修改
摔倒之后，他一连几天都感到恶心，想吐，吃不下饭，但是因 为家里经济条件的限制,他并没有就医，可是他和爷爷奶奶都明白， 那应该就是脑震荡。
这件事曾让他一度伤心不已,倍感沮丧,可是他并不甘心,他不想 就此放弃!强大的自尊心和不服输的顽强意志驱使他重新站了起来。 虽然更加艰难，更加困苦,学习起来也十分吃力——不知道是不是 那次摔跤的后遗症,但是他总是想尽一切办法去努力，努力为人生 拼搏一次。父亲说：“虽然我不一定做得题最好,但是我发誓一定 要做到最认真、最刻苦!”
写作练习
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的 一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示: 1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使 人物有血有肉，形象丰满。 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。
【 例文】王 杰 ，建 始业州镇 人 。取 名杰者 ，寓 日后成人中俊杰之期望也。先父王某以收藏装帧书 画为业，酷爱书艺；母某氏知书达理，善相夫教子。 杰幼 聪颖 ，初识 书具 ，母 则令其学书 ，日习 一帖 ， 寒暑 不辍。凡汉 魏碑刻 ，唐宋法帖 ，皆有涉 猎 ，书 艺日 增。及长 ，就读于学 校新联 ，因 书字超 同班 ， 颇受 恩师之青睐 。杰亦不 负众望 ，发 奋向学 ，逢考 试竞赛，屡列前茅。母睹其自矜神情，则一再叮嘱， 不可浅薄，得意之态稍敛。
新版八年级上册语文。第二单元写作。学写传记。教案
新版八年级上册语文。第二单元写作。学
写传记。教案
教学目标：
1.理解人物传记的写作特点和方法。
2.掌握写简单人物传记的技巧。
课时计划：
本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。
精彩导入：
在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。
例文引路：
母亲小传
在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于××（填写籍贯）。在她小时候，家里还算富裕。但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。然而，母亲却发誓要继续读书。凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。为了
照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。当时母亲年仅
15岁，却已经挑起了家庭的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。也就是在这时，她认识了我的父亲。他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。
《学写传记》教学反思
《学写传记》教学反思部分
《学写传记》是八年级上册第二单元写作内容。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下目的：1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。教学重点有两个，一是提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己的要记述的对象设计适宜的写作方式。二是通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。难点在于指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
本次作文课教学的重点放在了前期指导上，通过对课本中的作文指导解读，再结合学过的课文进行分析，让学生明白如何写小传，其中例文分析和课堂练笔环节是教学重点，目的是循序渐进地引导学生写作，“以读导写”“以例文导写”由易而难，达到训练写作的目的。这次写作课学生积极性高，课堂小练笔效果较好，为写自传和传记打下了基础，整节课突出了学生的主体地位，教学效果较好。
不足之处有以下这样几点：1.前期准备工作不足，有的连自己父母的生日也不知道，如何写出好的小传；2.对传记这种体裁接触少，语言很生硬。
改进措施：应提前让学生采访写作对象，积累好资料，写传记时就有了真实的素材；督促学生课后多读传记类作品，增强对传记类作品的理解。
初中语文八上第二单元 人物画廊 单元作文指导(二) 学写传记
二、选材的典型性 传记是记叙人物生平事迹的作品，写作时应选择典型材料及能够突出人物的个
性特点、表现人物思想、情感与精神品质的材料。
因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，……凹陷的脸 颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
——《列夫·托尔斯泰》 作者抓住列夫·托尔斯泰最典型的外貌特征，进行多角度、多层面的描写，表 现其外貌的粗鄙、丑陋、平庸，也为写托尔斯泰眼睛的威力张本，反衬其灵魂的 高贵。
娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋 里面燥热得像温室。……也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能 感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
——《美丽的颜色》 写居里夫妇工作的娄蒙路的棚屋，详细描述了夏天与冬天棚屋的状况，真实 再现了当时恶劣的生活与工作环境。
五、适当引用材料 写传记时，可以适当引用一些材料，这些材料可以是书面的材料，也可以是人
物鲜活的语言。
“……我们在实验室里只有很少几个客人。……也不扰乱平静专注的空气， 这是实验室的真正的气氛。”
——《美丽的颜色》 这里引用了居里夫人自己的话，使得文章更加真实可信。
我的自传 “恭喜你，生了个女孩！”① ①用医生的语言开头，新颖，引人注意。 在十四年前9月的一个晚上，一个活泼可爱、善良懂事的女孩就和大地接触 了！这个女孩相貌平平，唯一的特点就是在那矮塌塌的鼻子下有一张能说会道的小 巧的嘴巴！这个平凡的女孩就是我——刘采薇，怎么样，我的名字好听吗？名字中 的“采薇”二字，用了《诗经》中的“采薇采薇，薇亦作止”中的两个字，你看， 多有文采啊！② ②介绍了自己的出生年月和名字的由来，符合自传的特点。
第二单元写作《学写传记》课件部编版语文八年级上册
你从语段中红颜色和蓝颜色字体中发现了传 记这种体裁的特点了吗？
语段中的红色字体，是作者严格按照探险队留 下的日记等材料还原斯科特等人的经历撰写的。
语段中的蓝色字体，是作者发挥合理的想象， 将人物内心世界和英雄气势栩栩如生的刻画出来。人 物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
我来总结
传记的特点（一）
真实
写作实践（二）
二、你和家人天天相处，但你知道他们的生日，爱好和经 历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。 提示： 1、与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 2、既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写 言行细节，使人物有血有肉，形象饱满。 3、写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做 些修改。
示例: 年方十四的我，诞生于2008年北京奥运之年，
白山黑水养育了我，如今健壮而开朗。我的祖辈世 世代代务农为生，故对我寄以无限期待，尤其到了 我这辈仅仅就我一个男孩子，所以家里将光耀门楣 的厚望全部寄托在我身上，“家赫”这个名字显而 易见。
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他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡 髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住 了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动， 颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝 上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不 管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘 形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡 子。 ——茨威格《列夫·托尔斯泰》
•
他刚进门，差不多就一路小跑 而来，然后突然收住脚步，望着一 位惊呆了的来客友好地微笑。他带 着轻松愉快的口气，又迅速又随便 地讲着表示欢迎的话语，同时主动 向客人伸出手来。 ——《列夫· 托尔斯泰》
4、通过人物的心理写人
从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽 量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还 是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去， 是不行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也 忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将 要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的 自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已 很难期望人的帮助了。” • ——《伟大的悲剧》
作文题目
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他 们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为 他写一篇小传。不少于600字。 提示： 1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要 尽可能理解其内心世界。 2.不要面面俱到，而应该根据要着重表现的 特点，选取最有代表性的事件和言行。
思路指导
1.明确写作的要求。
注意审清题目中的信息：要了解同学 的个性特点，尽可能理解其内心世界； 根据要着重表现的特点，选取最有代 表性的事件和言行，不要面面俱到。
思路指导
3.要注意小传要向读者介绍同学的姓名、 出生年月、外貌特征、性格特点等具有鲜 明人物特点的内容，要详略得当，安排合 理，使读者读后对其留有深刻印象，甚至 一见到本人，就能根据小传中的描述识别 出你的同学。写作中还可以运用一些写作 技巧，把同学写好、写活。
范文赏析
同桌小传
同桌，女，生于本世纪之初的2002年，姓陈，名佳。其貌普普 通通，据她本人所说，她可是有不小“来头”的。小沈阳的妹，周 杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身侍从…… 同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是具有丰富的“想象 力”和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦老妈，下至小沈阳和蔡 依林，总能和她建立联系。告诉你一个“秘密”：同桌可是“周杰 伦”的忠实崇拜者，每天都要唱周杰伦的歌，有时还要拿一把笤帚 当吉他。我们全班同学一致认为：如果周杰伦在场的话，一定会被 她气得口吐鲜血。而他却不以为然，还“一本正经”地说：“如果 周杰伦在的话一定会拜我为师的！”我倒！ 对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴皮，人们都 说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之无不及。真的，她能 把死的说活，把活的说死，至于把“鹿”说成“马”，那更是小菜 一碟！同桌最自豪的，要数她的语文成绩了。不过真不是吹牛，她 的语文确实学得不错，每次写作文当我们抓耳挠腮的时候，她已不 费吹灰之力搞定了。
• 什么是传记
• 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由 别人记叙；自述生平的，称为“自传”。 • 1.传记要求真实。 • 如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照 探险队员留下的日记等材料还原斯科特等 人的经历，又通过合理的想象，表现人物 的内心世界与英雄气概。这就使人物形象 跃然纸上，令读者过目不忘。
素材一
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师 让我们小组讨论。他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示 口才：“话说，《三国演义》的刘关张桃园三结义……又 到《水浒传》个个英雄好汉……再谈《红楼梦》林黛玉与 贾宝玉情系大观园……直到《西游记》师徒三人过刀山闯 火海……”一谈天说地听得我们大吃一惊，连话都插不上， 就他一人唱独角戏。 老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手， 老师迫不得已点了他。他连蹦带跳地上了讲台，继续他的 长篇大论。发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是 佩服得五体投地，不愧是博览群书，口才过人。
传记的写法
• • • • • • • 1、通过人物的肖像写人； 2、通过人物的语言写人； 3、通过人物的动作写人； 4、通过人物的心理写人； 5、通过人物的活动环境写人； 6、通过细节描写、侧面描写的方法写人； 7、通过事件来写人。
1、通过人物的肖像写人
相由心生，通过人物的肖像刻画人物的 性格。
•
5、通过人物的环境写人
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东京也无非是这样。上野的樱花烂熳 的时节，望去确也像绯红的轻云，但花 下也缺不了成群结队的“清国留学生” 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学 生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽 来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ——《藤野先生》
思路指导
2.明传记的写作要求：必须真实。即所写 人物是真实存在的，文中所涉及的时间、 地点等都必须是准确的，事件需要是真实 存在的，可以引用可靠的资料，也可以发 挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地 表现人物。如你可以介绍要写的同学是谁， 他是一个什么样的人，他的性格特点如何， 哪些言行举止或事件给你留下了深刻地印 象。
• 2.传记重视细节。
• 如在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写 并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被 风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切 地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的 艰辛和独特的气质。
• 3.从小传入手。
• 与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也 较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的 主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物 特点。
范文赏析
同桌小传
最让人暗地里佩服的是同桌那“抹脸无情”的犟性子。 自从同桌当上了纪律委员，她的“庐山真面目”就暴露无遗。 一次午休课，我写完作业，无聊地从书包里取出一本杂志， 还未翻开第一页，同桌不满的声音就在我耳畔响起：“不可 以看课外书！”我当时很惊愕，这是那个可以和我“合二为 一好朋友吗？还是那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理她，不 甘心地翻开了一页。谁知她竟然毫不客气，当即在我的表现 分上扣了一分。我气得几天没有理她。此后，我的身边时常 传来诸如此类的声音：“不许讲话！”“喂，不许写别的作 业！”“笑什么笑，认真听课!”有时我也毫不客气地回敬她 几句，所以我们经常一天一小吵、三天一大吵，我们成了一 对“同桌冤家”我的表现分也是连续三周没有得满分，打破 了开学以来的记录。奇怪的是，我的成绩在期末考试中破天 荒地从十名开外一跃成为第五名！我想：当时她严格要求我 的时候是不是已经想到这一点了呢。
6、通过细节描写、侧面描写 的方法写人
• 头发被风吹得飘起来 • 轻轻地笑了笑 • 身体前倾，热切地望着 ——《美丽的颜色》
表现出居里夫人从事科学工作的 艰辛和独特的个性气质。
7、通过事件来写人
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 惜别 • 工作认真负责 对学生严格要求 热情诚恳 求实精神 友好与尊重 ——《藤野先生》
范文赏析
同桌小传
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵， 但在我内心深处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的 犟性子。 我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、 “嘴皮薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情 的人。
素材一
他，乃我的同桌也——自此人降临本小组之时，他 便使我们小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的 “孙悟空”。至于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了。 第一次与他坐：2017年4月×日 “你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辩地说。我顺 着老师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课 呀，他一来就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不 厌其烦、滔滔不绝地在我耳边大夸其谈：“嗨！谭莹同学， 很‘荣幸’和你坐。本人还请你手下留情，千万不要把我揍 成肉饼！”如此这般侃了一节课，害得我什么都没听。 就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后， 他终于热情有减。而且，我们还发现了他的闪光点！
2、通过人物的语言写人
人物的语言要个性化，充分表现 人物的出身、教养、经历和性格，Байду номын сангаас 人如闻其声，如见其人。
有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩 具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真 想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。 比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ---《美丽的颜色》
3、通过人物的动作写人