人教版小学数学教案――《比较》教学设计
人教版数学比较数的大小的教学教案设计
人教版数学比较数的大小的教学教案设计第一章：数的大小比较概念引入教学目标：1. 让学生理解数的大小比较的概念。
2. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍数的大小比较的概念。
2. 通过实际例子让学生练习比较数的大小。
教学步骤：1. 引入数的大小比较的概念，解释比较大小的意义。
2. 提供一些实际例子，让学生练习比较数的大小。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对数的大小比较的理解和运用能力。
第二章：整数的比较大小教学目标：1. 让学生掌握整数比较大小的方法。
2. 培养学生运用整数比较大小的能力。
教学内容：1. 介绍整数比较大小的方法。
2. 通过实际例子让学生练习整数比较大小时。
教学步骤：1. 引入整数比较大小的方法，解释比较的规则。
2. 提供一些实际例子，让学生练习整数比较大小时。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对整数比较大小的理解和运用能力。
第三章：小数的比较大小教学目标：1. 让学生掌握小数比较大小的方法。
2. 培养学生运用小数比较大小的能力。
教学内容：1. 介绍小数比较大小的方法。
2. 通过实际例子让学生练习小数比较大小时。
教学步骤：1. 引入小数比较大小的方法，解释比较的规则。
2. 提供一些实际例子，让学生练习小数比较大小时。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对小数比较大小的理解和运用能力。
第四章：分数的比较大小教学目标：1. 让学生掌握分数比较大小的方法。
2. 培养学生运用分数比较大小的能力。
教学内容：1. 介绍分数比较大小的方法。
2. 通过实际例子让学生练习分数比较大小时。
教学步骤：1. 引入分数比较大小的方法，解释比较的规则。
2. 提供一些实际例子，让学生练习分数比较大小时。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对分数比较大小的理解和运用能力。
第五章：实数的比较大小教学目标：1. 让学生掌握实数比较大小的方法。
2. 培养学生运用实数比较大小的能力。
教学内容：1. 介绍实数比较大小的方法。
小学一年级数学教案《比较》
小学一年级数学教案《比较》通过观察、操作，能按照指定的目标或者自定的目标对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析比较能力。
在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
经历分类和比较的过程感受数学和生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥，孩子也没有兴趣。
所以在设计本课的时候，我想采用一系列游戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩，如《小组找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美丽的大海边》，一环接一环，让孩子在新奇的时候就结束，意犹为尽，既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。
教学目标：1、通过观察、操作、能按照指定的标准或自定的标准对物品进行分类并会比较事物的大小多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄等。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
4、经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教材分析：本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为基本素材。
通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。
信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经验，学习比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等，在我学会了么栏目中比较远近宽窄，达到宽展巩固的目的。
学校学生情况分析：学校处于城市，教室里设有多媒体，利用课件让学生投入这个学习活动中。
学生在家也有一些生活经验，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已有的生活经验对大小多少轻重高矮的分类不是太难。
教学过程：一、动手游戏导入课题《比较》小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。
人教版小学数学比教案
人教版小学数学比教案教案标题：探索比的概念与应用教学目标：1. 理解比的概念，能正确运用比进行简单的数值比较。
2. 能够用比例判断物体的大小关系。
3. 能够熟练运用比进行简单的算术计算。
教学重点：1. 理解比的概念与表示方法。
2. 熟练运用比进行简单的数值比较。
3. 运用比例判断物体的大小关系。
教学准备：1. 人教版小学数学教材（必备教材：一年级上册，第四课时）。
2. 模型或实际物体用于比较大小。
3. 大黑板或幻灯片装备。
教学过程：引入（5分钟）:1. 利用实物或者图片展示不同大小的物体（如水杯、水果等），引发学生对于大小的讨论。
2. 询问学生是否知道如何用数值来描述这些物体的大小关系。
导入（10分钟）:1. 利用大黑板或幻灯片展示第四课时《比一比》的教材内容。
2. 与学生一起读一读教材中的相关内容，然后提出问题：“你觉得教材中的比是什么意思呢？”讲解（15分钟）:1. 引导学生思考并提供比的概念的解释：“比是用来比较两个或多个量之间大小关系的数学工具。
”2. 告诉学生比的表示方法，如“1:2”表示两个量之间的比是1比2。
3. 运用实物或图片让学生通过观察和实践，进一步感受比的概念和表示方法。
操练（15分钟）:1. 布置练习题一：用比的形式填空。
a) 2 ______ 5b) 7 ______ 9c) 10 ______ 52. 学生独立完成练习题，并与同桌讨论答案。
3. 随机抽查同学回答问题，引导学生理解和运用比进行数值比较。
拓展（15分钟）:1. 布置练习题二：用比例判断大小关系。
a) 2个苹果和3个橙子的比例大小如何？b) 4条鱼和6只鸟的比例大小如何？c) 12个饼干和8个巧克力的比例大小如何？2. 学生独立完成练习题，并与同桌讨论答案。
3. 选择数名学生展示答案，并引导他们解释判断的过程和依据。
总结（5分钟）:1. 与学生一起回顾比的概念、表示方法以及应用。
2. 强调在日常生活中运用比的重要性，并提供相关实例。
人教版小学数学比教案(精选7篇)
人教版小学数学比教案（精选7篇）人教版小学数学比教案第1篇［教学内容］教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。
［教材简析］教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。
知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。
想想做做让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。
［教学目标］1．通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2．体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3．培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。
［教学过程］一、场景引入，激发兴趣有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。
有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。
根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。
］二、尝试比较，主动探索叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）1．看一看。
提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。
看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
2．比一比。
提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。
）提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画○，并说说你是怎样比较出大小的。
教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。
再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。
数学-《比较》数学教案设计
数学－《比较》數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：理解并掌握比较的概念和方法，能进行简单的数字比较。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点
重点：理解比较的概念，掌握比较的方法。
难点：灵活运用比较的方法解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课：教师可以通过让学生比较两件物品的大小或颜色等方式引入比较的概念，引发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：
(1) 介绍比较的概念：比较是判断两个或多个事物之间的相同点和不同点的过程。
(2) 讲解比较的方法：包括数值比较法、形状比较法等。
(3) 给出具体的例子，帮助学生理解和掌握比较的方法。
3. 学生实践：设计一些练习题，让学生用学到的比较方法去解决。
4. 小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，提升他们的交流和合作能力。
5. 教师总结：回顾本节课所学的知识，强调比较的重要性，鼓励学生在日常生活中运用比较的方法。
四、作业布置
布置一些相关的习题，让学生巩固课堂所学的知识。
五、教学反思
对本节课的教学效果进行反思，找出存在的问题，提出改进措施。
六、参考文献
列出参考的相关书籍或者网络资源。
以上是一个关于《比较》数学教案设计的大纲，具体内容可以根据实际情况进行调整。
希望对您有所帮助。
人教版小学四年级数学下册 《小数的比较》教案
人教版小学四年级数学下册《小数的比较》教案教学目标1. 通过本节课的研究，学生能够掌握小数的比较方法和技巧。
2. 能够正确运用小数的大小比较来解决实际问题。
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
教学准备1. 教材：人教版小学四年级数学下册。
2. 教具：小数比较卡片、小数练题。
教学步骤导入活动1. 引入比较的概念：请学生拿出两个水果，比较它们的大小，并思考如何用数字表示大小比较。
2. 引导学生思考：当我们遇到两个小数时，如何判断哪一个更大？是否可以直接比较小数点前面的数字？比较小数的整体大小1. 准备小数比较卡片，上面写有不同的小数。
让学生两两比较，找出最大的和最小的小数。
2. 通过讨论和比较，引导学生发现小数点前面的数相同，小数点后面的数越大，小数就越大。
比较小数的小数部分1. 准备小数练题，要求学生比较小数的大小。
例如：0.56和0.67，0.89和0.9等。
2. 引导学生发现，当小数点前面的数相同时，比较小数点后面的数。
拓展练1. 给学生一些拓展练题，让他们运用所学的比较方法判断大小。
2. 鼓励学生解决实际问题，比如：某学生有0.75元，另一个学生有0.9元，哪个学生的钱更多？巩固与延伸1. 提醒学生，小数的比较方法也适用于负数。
2. 要求学生完成相关练题，巩固所学的知识。
3. 鼓励学生应用小数比较方法解决更复杂的实际问题。
教学反思本节课通过引入比较概念、比较小数的整体大小和小数部分大小的方法，帮助学生掌握了小数的比较技巧。
通过实际问题的引导，培养了学生的思考和分析能力。
在巩固与延伸部分的练习中，学生表现积极，能够灵活运用所学的知识。
比人教版小学数学教案
比人教版小学数学教案教学目标：
1. 能够掌握两位数减一位数的计算方法；
2. 能够运用所学知识解决简单问题；
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：
1. 两位数减一位数的计算方法；
2. 运用所学知识解决问题的能力。
教学难点：
1. 连续进位的情况；
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：
教案、教材、板书、计算工具等。
教学过程：
一、热身
1. 点名、检查作业。
2. 游戏活动：快速计算
二、导入
1. 让学生观察两位数减一位数的计算方法；
2. 激发学生思考，引入本节课的主题。
三、讲解
1. 通过板书或教材展示两位数减一位数的计算步骤；
2. 举例讲解，引导学生理解计算方法。
四、练习
1. 让学生在课堂上完成相关练习；
2. 提醒学生注意进位的情况。
五、操练
1. 分组操练，相互检查纠错；
2. 引导学生思考问题解决方法。
六、总结
1. 对本节课的内容进行总结；
2. 引导学生总结计算方法。
七、作业
1. 完成课堂练习；
2. 出示相关问题，要求学生回家自行解决。
教学反思：
通过此次教学，学生对两位数减一位数的计算方法有了更深入的了解。
在以后的教学中，需要多组织类似的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
比较小学数学教案
比较小学数学教案教案标题：比较小学数学教案教案目标：1. 通过比较不同数值的大小，帮助学生理解数值的大小关系。
2. 培养学生观察、分析和比较的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 比较不同数值的大小。
2. 运用比较符号（大于、小于、等于）进行数值比较。
教学难点：1. 运用比较符号进行数值比较。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、小学数学教材、数值卡片、实物物品（如水果、玩具等）。
2. 学生准备：学生教材、笔、纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 使用实物物品（如水果）进行比较，让学生观察不同物品的大小，并提问：哪个物品更大？哪个物品更小？- 引导学生思考，比较数值的大小是否可以用数学符号表示。
2. 概念讲解（10分钟）：- 通过教学PPT或黑板，向学生介绍比较符号（大于、小于、等于）的含义和使用方法。
- 引导学生观察比较符号的形状和位置，帮助他们记忆。
3. 比较练习（15分钟）：- 在黑板上绘制数轴，并标注不同的数值。
- 分发数值卡片给学生，让他们按照数轴上的标记，将数值卡片从小到大排列。
- 随机选择几位学生上台，比较他们手中的数值卡片，并使用比较符号进行数值比较。
4. 实际问题应用（15分钟）：- 准备一些实际问题，涉及物品的大小比较或数值的大小比较。
- 将问题呈现在教学PPT或黑板上，让学生思考并回答问题。
- 鼓励学生使用比较符号进行数值比较，并解释他们的答案。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，强调比较符号的使用方法和数值比较的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，比较不同物品的大小或解决实际问题。
教学延伸：1. 给学生布置相关练习题，巩固他们对比较符号和数值比较的理解。
2. 引导学生观察和比较更复杂的数值关系，如小数、分数等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 收集学生完成的练习题和解答问题的答案，进行评估和反馈。
小学数学教案比较
小学数学教案比较
教学目标：
1. 能够正确使用竖式计算两位数的加法与减法。
2. 能够应用加法与减法解决日常生活中的问题。
教学重点：
1. 理解与掌握两位数的加法与减法的计算方法。
2. 能够在实际问题中应用所学的计算方法解决问题。
教学准备：
1. 教师准备板书、教案、教具、练习册等教材。
2. 学生准备纸笔等书写工具。
教学步骤：
1. 课前准备：
教师通过板书简单地介绍加法与减法的概念，引发学生的兴趣。
2. 导入：
教师通过一些实际生活中的例子引入加法与减法的计算方法，让学生了解其重要性。
3. 讲解：
教师通过示范竖式计算的方法，分别讲解两位数的加法与减法的计算步骤，引导学生掌握计算方法。
4. 操练：
教师让学生通过练习册上的习题进行练习，巩固所学的知识，帮助他们掌握加法与减法的计算方法。
5. 巩固：
教师通过一些生活中的实际问题让学生运用所学的加法与减法的计算方法解决，加深他们对知识的理解与应用。
6. 总结：
教师带领学生总结本节课所学的知识点，并鼓励学生继续努力，巩固所学的内容。
7. 作业布置：
教师布置相关的作业，让学生在家中继续复习与巩固所学的知识点。
教学反思与改进：
教师每节课结束后应对本节课的教学效果进行总结与反思，针对学生在学习上的困难与不足之处进行改进，以提高教学质量。
比较小学数学教案
比较小学数学教案
教学内容：数学运算-加法
教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握加法运算的基本原理和方法，能够熟练进行两位数及以内的加法运算。
教学重点：加法运算的基本原理和方法，两位数及以内的加法运算。
教学难点：较大的数的加法运算。
教学准备：
1. 教学课件或板书
2. 计算器
3. 数学练习册
教学步骤：
1. 热身（5分钟）
通过口算练习，复习学生对加法运算的基本认识，并引导学生回忆起以前学过的加法运算方法。
2. 导入新课（10分钟）
通过展示课件或板书上的加法算式，让学生观察其中的规律和运算方法，引导学生从直观上理解加法运算的原理。
3. 讲解加法原理和方法（10分钟）
讲解加法的基本原理和方法，包括进位的概念和计算方法，引导学生从具体的例子中理解加法运算的过程。
4. 练习时间（15分钟）
让学生进行数学练习册上关于两位数及以内的加法运算题目练习，辅导学生掌握加法运算的方法和技巧。
5. 温故知新（5分钟）
通过口算练习或小测验，检查学生对加法运算的掌握程度，及时纠正学生在加法运算中的错误。
6. 课堂总结（5分钟）
引导学生总结本节课学习到的加法运算的方法和技巧，巩固学生对加法运算的理解和掌握。
教学反思：本节课的难点在于较大数的加法运算，需要教师通过讲解和示范，激发学生的
学习兴趣，帮助他们理解加法运算的规律和方法。
同时，需要及时进行练习和反馈，帮助
学生查漏补缺，提高他们的加法运算能力。
《比较》教案
《比较》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学-《比较》数学教案设计
数学－《比较》數學教案設計
标题：数学教案设计 - 《比较》
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握比较的概念，包括大于、小于和等于。
2. 学生能够运用比较符号（>、<、=）进行数值的比较。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：
1. 比较的概念
2. 比较符号的理解与应用
3. 数值的比较
三、教学过程：
1. 引入（10分钟）
通过故事或者生活实例引入比较的概念，例如：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，谁的苹果多？”引导学生初步理解比较的概念。
2. 新授（20分钟）
（1）讲解比较的概念，引入比较符号“>”、“<”和“=”。
可以通过实物或图形帮助学生理解。
（2）让学生观察、比较不同数量的物品，然后用比较符号表示出来。
（3）通过练习题巩固比较符号的应用。
3. 练习（20分钟）
设计一些比较数值大小的题目，让学生进行独立完成，然后集体讨论答案。
4. 总结（10分钟）
对本节课的内容进行总结，强调比较在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中寻找并实践比较的机会。
四、作业：
布置一些关于比较的课后作业，如比较两个数的大小，并用比较符号表示。
五、教学评估：
通过课堂观察和作业反馈，评估学生对比较概念的理解程度和比较符号的使用情况。
六、教学反思：
根据教学效果，反思教学方法是否有效，是否需要调整教学策略。
以上就是以“数学－《比较》數學教案設計”为主题的教案设计，希望对学生理解和掌握比较的概念有所帮助。
小学数学比较教案
小学数学比较教案教案标题：小学数学比较教案教学目标：1. 学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。
2. 学生掌握使用不等号（>, <, =）进行数的比较。
3. 学生能够应用所学概念和技能解决实际生活问题。
教学内容：1. 比较符号的认识和区别2. 两位数和三位数的比较3. 实际问题解决教学准备：1. 板书：比较符号（>, <, =）2. 数字卡片：0-9，组合成两位数和三位数3. 实际生活问题卡片：例如购物比较价格、温度比较等教学过程：引入活动：1. 班级讨论：请学生回答以下问题：你们在日常生活中有哪些情况需要进行数的比较？为什么比较数很重要？2. 板书：“大于”、“小于”、“等于”概念，以及对应的符号（>, <, =）。
3. 通过举例说明概念和符号的使用，引发学生对比较的兴趣。
发展活动：1. 探究：给学生分发数字卡片，请他们两两组合成两位数和三位数，然后两两比较大小，并使用比较符号记录结果。
2. 引导学生讨论比较结果，如何判断一个数大于、小于或等于另一个数。
拓展活动：1. 实际生活问题解决：分发实际问题卡片，要求学生根据问题中给出的数据进行比较，并给出相应的比较结果。
2. 学生个别练习：为学生准备一些练习题目，让他们独立完成，检验他们对比较概念和技能的掌握程度。
总结活动：1. 引导学生回顾所学的内容，特别是比较符号的使用。
2. 班级讨论：比较数的重要性和在实际生活中的应用。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，可以提供一些更复杂的比较问题，如小数的比较。
2. 对于掌握较困难的学生，可以提供更多的练习机会，增加渐进式的掌握过程。
评估方法：1. 教师观察学生在教学过程中的参与度和表现。
2. 学生完成的练习题和实际问题解决的准确程度。
3. 学生对课堂讨论的参与和问题回答。
教学反思：1. 针对学生在比较符号使用方面的困惑，加强板书呈现，充分展示符号的使用方法。
2. 将评估方法和学习目标相匹配，确保评估的有效性，及时进行教学调整和巩固。
人教版六年级数学上册教案-《比》
人教版六年级数学上册教案《比》教案：人教版六年级数学上册《比》一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版六年级数学上册第四单元《比》的相关知识点。
具体包括比的定义、比值的概念、比的性质、比的化简、比的比较以及比的应用等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握比的概念，理解比值的意义，能够求出一个比的比值。
2. 让学生掌握比的性质，能够对比进行化简。
3. 培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比的化简，比的应用。
2. 教学重点：比的定义，比值的概念，比的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明和小华赛跑，小明用时4分钟跑完1000米，小华用时5分钟跑完1000米，请同学们求一下小明和小华的跑步速度之比。
2. 讲解知识点：通过情景引入，引导学生理解比的概念，讲解比值的意义，以及如何求一个比的比值。
3. 例题讲解：给出一个具体的例子，讲解比的性质，如何化简比。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些化简比的练习题。
5. 比的比较：讲解如何比较两个比的大小。
6. 比的应用：讲解如何运用比的知识解决实际问题。
六、板书设计1. 比的定义2. 比值的概念3. 比的性质4. 比的化简5. 比的比较6. 比的应用七、作业设计1. 请同学们运用比的知识，解决一些实际问题，例如：甲乙两人同时出发，甲每分钟走60米，乙每分钟走75米，请问甲乙两人5分钟后相距多少米？答案：甲乙两人5分钟后相距150米。
（1）12:18答案：12:18 = 2:3（2）20:30答案：20:30 = 2:3八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了比的概念和比值的意义。
通过例题讲解和随堂练习，学生掌握了比的性质和比的化简。
在比的比较和比的应用环节，学生能够运用比的知识解决实际问题。
整体教学效果良好，但部分学生在比的化简环节仍需加强练习。
小学数学一年级《 比较》教案
《比较》教案教学内容：《一年级》教学目标：不同类型的比较教学重点：认识比较的种类和方法教学难点：比较的方法和表达方式教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：|一、导入新课师：生活当中有很多时候需要将某些物体进行比较然后得出某种结果,孩子一起玩比赛跑步，蹦高，跳远的游戏，让孩子说一说“谁比谁跑得快（慢）”“谁比谁蹦得高（矮）”“谁比谁跳得远（近）”。
师：数学中也有许多有趣的比较问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索关于比较的问题，好吗？板书课题：比较二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】把同样多的连在一起。
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
2、巩固练习：数一数，写一写。
画一画，在△下面画同样多的○△△△△△△△△△△▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。
教师总结，3、出示例2【例2】在数量多的后面画√，然后填空。
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
游戏练习拍七令用具：无人数：无限制方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。
如果有人报错数或拍错人则罚酒。
兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。
课堂小结：1.同样多：同样多就是一样多，数量相等，找同样多的物品时，先把每种物品的数量数出来，写上数字，然后再连线。
2.比多少：比多少时，一一对应比一比画一画，有剩余的那种物品数量就多，反之就少。
3.认识大于、小于和等于号：＞”这是大于号，“＜”这是小于号，“＝”这是等于号。
无论是大于号，还是小于号，开口总是向着大数。
4.比较大小：比较大小，外形大的就大，外形小的就小。
5.比较高矮：比较高矮，要站在同一水平线上，看上面谁多出来，谁就高。
人教版小学数学小数的大小比较教案
人教版小学数学小数的大小比较教案一、教学目标1.让学生理解小数大小的比较方法。
2.培养学生比较小数大小的技能，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：灵活运用小数大小的比较方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过小数的概念和性质，那么你们知道如何比较两个小数的大小吗？生：……师：今天我们就来学习小数的大小比较。
2.探索新知（1）小数大小的比较方法师：请同学们翻开书本，我们一起来看一下小数大小的比较方法。
生：……师：我们可以先看小数的整数部分，整数部分大的这个数就大；如果整数部分相同，我们再看十分位，十分位大的这个数就大；如果十分位也相同，我们再看百分位，百分位大的这个数就大。
依此类推，我们可以比较任意两个小数的大小。
（2）实例讲解师：我给大家举几个例子，我们一起来看一下如何比较小数的大小。
例1：比较0.3和0.4的大小。
师：我们先看整数部分，都是0，所以相同；再看十分位，0.3的十分位是3，0.4的十分位是4，因此0.4大于0.3。
例2：比较0.25和0.2的大小。
师：我们先看整数部分，都是0，所以相同；再看十分位，0.25的十分位是2，0.2的十分位是0，因此0.25大于0.2。
（3）学生练习师：现在请同学们拿出练习本，我们来练习一下比较小数的大小。
生：……3.巩固提高师：同学们，我们已经学会了小数大小的比较方法，那么在实际问题中，我们如何运用这个方法呢？（1）比较下列两组小数的大小：A.1.23和1.2B.3.456和3.45生：……（2）解决实际问题师：请同学们看下面的实际问题，尝试用我们学过的小数大小比较方法来解决。
问题：小明家有一块地，长是3.2米，宽是2.8米，请问这块地的面积是多少？如果换算成平方米，应该怎样表示？生：……师：同学们，通过今天的学习，我们学会了小数大小的比较方法，也学会了在实际问题中如何运用这个方法。
人教版小学数学第四单元第5课比较大小(教案：让孩子轻松掌握大小关系
《人教版小学数学第四单元第5课比较大小（2）教案：让孩子轻松掌握大小关系》是一篇非常实用的教案，它可以帮助小学生快速掌握大小关系的基本概念和判断方法。
本文将结合这篇教案的内容，详细介绍如何让孩子轻松掌握大小关系。
一、教师引导，学生自主发现教师在教学中要注重启发学生的思维和培养学生的自主学习能力。
在本课中，教师第一步应该引导学生自主发现大小关系的基本规律：大小关系的判断依据两个物体的大小的比较。
这个过程中，教师可以提出一些问题，让学生观察和思考，以帮助他们发现大小关系的规律。
例如，在教学案例中可以举例比较不同的图形及其大小，问孩子它们的大小先后顺序是怎样的。
比如正方形比长方形大，等等。
在学生理解了大小关系的基本规律后，教师应该引导学生找到比较大小的方法和技巧。
二、教师讲解大小比较的方法和技巧在本课中，教师应该教学生通过旋转和平移两种方法比较大小。
这两种方法既可以单独使用，也可以结合使用，以便快速准确地比较大小。
学生还需要学会用数值化来比较大小。
教师可结合图形实例讲解，引导学生理解并掌握这些方法和技巧。
在教学过程中，教师还可以利用比较大小的游戏让孩子更快地学会使用这些方法。
例如，利用大小比较的卡牌或尺子等教具，让孩子感性地认识不同大小之间的差别，从而更好地掌握大小关系的判断方法。
三、教师提升，学生深化教师需要对学生进行巩固性和提高性的训练。
在教学过程中，教师可以通过进一步提高难度或增加练习量的方式，让学生不断巩固和提高自己的大小比较水平。
教师还可以结合学生的实际生活例子，让他们应用大小比较的方法和技巧去解决实际问题。
这样，就能帮助学生更好地将所学知识运用到实际生活中去。
本课的教案结合了教师引导、学生自主发现、教师讲解、学生深化的教学方法，可以帮助小学生轻松掌握大小关系的基本概念和判断方法。
在教学过程中，教师应该注意启发学生的思维，培养学生自主学习能力，同时还要灵活运用各种教学方法，帮助学生快速有效地掌握所学知识。
2023-2024学年一年级上学期数学比较(教案)
20232024学年一年级上学期数学比较（教案）我今天要教的是一年级上学期数学的比较部分。
具体来说，我会覆盖教材的第6章，内容主要包括比较物体的大小、长短、高矮和重量。
我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解并掌握比较的基本方法，能够独立地比较物体的大小、长短、高矮和重量，并能够用语言描述出来。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解比较的概念，特别是对于长度、高度和重量的比较。
重点则是让学生能够通过实际的操作，独立地进行比较，并能够用语言描述出来。
为了完成今天的教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些不同大小、长短、高矮和重量的物体，如积木、铅笔、书本等。
学具则是每个学生一份，包括一些小卡片，上面画有不同的物体，学生可以通过观察和操作，独立地进行比较。
然后，我会引导学生进行一些随堂练习。
我会让学生分组，每组选择一些物体，进行比较，并试着用语言描述出来。
这样，学生可以在实际操作中进一步理解和掌握比较的方法。
在教学过程中，我还会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆比较的概念。
例如，我会板书一些比较的规则，如“比较两个物体，先看大小，再看长短，看高矮”等。
我会布置一些作业，让学生回家后继续练习和巩固比较的方法。
作业题目可能会是“请比较家里的书桌和椅子的长短，并试着用语言描述出来”。
重点和难点解析：在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
比较的概念和方法的掌握是本节课的核心。
对于一年级的学生来说，比较是一个相对抽象的概念，他们可能对于如何进行比较，以及如何用语言描述比较的结果感到困惑。
因此，我需要通过实际的例子，让学生观察和操作，从而理解比较的方法，并能够用语言描述出来。
长度的比较是学生的一个难点。
长度是一个相对难以直观感受的属性，学生可能对于如何判断物体的长短感到困惑。
因此，我需要准备一些教具，如尺子，让学生通过实际的测量，理解长度的概念，并能够进行长度的比较。
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人教版小学数学教案——《比较》教学设计
罗莎莎
教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：掌握比较多少的方法
教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。
）
二、引导操作，探究新知
1.出示动物乐园图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2.汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
）
3.动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
）
4.设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5.探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）
（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。
教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。
）
B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。
）
（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。
）
E、认识“=”
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
谁会写“=”？
板书： 4 = 4 读作：4等于4
等号
③指导书写“=”
（教学设想：现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。
所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。
）（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
A．独立思考
B．小组交流
C．全班交流
怎么比？
比的结果？{引导学生表述：--比—多（少）}
（2）、认识“>”、“<”
A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；
B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？
“>”的名字叫什么？（大于号）
这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
C．指导书写：“>”、“<”
D．练习使用“>”、“<”
（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
E．引导发现：开口对大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）
（教学设想：记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。
）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（4）独立完成第13页练习题
小猴比小熊少3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
小熊比小猴多4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
最多最少
（5）填一填：
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9。