汉语拼音10_教案教学设计
《汉语拼音10 ao ou iu》教学设计
《汉语拼音10 ao ou iu》教学设计《汉语拼音10ao ou iu》教学设计1【教学目的】１、会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这次课我们学习ao、ou、iu。
它们也是复韵母，也是由两个字母组成。
二、学习声母ao１、字母ao的发音：师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。
“奥运会”的“奥”，读作ào。
“棉袄”的“袄”读作ǎo。
它们的韵母都是ao。
大家一起来发ao。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。
）发音要领：先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。
）２、字母ao的书写：（播放视频，让学生跟着学习ao的书写顺序。
）师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。
）三、学习声母ou１、字母ou的发音：师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。
“莲藕”的“藕”，发ou。
还有“海鸥”的“鸥”也发ou。
大家一起来发ou。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。
）发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。
《汉语拼音10 aoouiu》教学设计
汉语拼音10AOOUIU 教学设计一、教学内容1. 教学目标本教学内容旨在让学生掌握汉语拼音中的AOOUIU五个元音的发音和应用，使学生能够准确、自然地发音和书写这五个元音。
2. 教学内容1.AOOUIU五个元音的发音及其区别；2.AOOUIU在拼音中的字母表示方法；3.AOOUIU在拼音中的应用；4.AOOUIU在实际生活中的使用。
3. 教学重点和难点本教学内容的重点是让学生掌握AOOUIU五个元音的发音和应用。
其中，AOOU的发音相对较为容易，IU的发音则相对较难，特别是IU 的声母y和w与元音的组合和转换。
二、教学过程1. 教学方法本教学内容采用课堂教学和游戏互动相结合的方式进行。
2. 教学步骤(1) Warming-up (5分钟)教师可以播放一段有AOOUIU元音的歌曲/视频或组织学生快速说出包含AOOUIU元音的汉字，以帮助学生熟悉这五个元音的基本发音。
(2) Presentation (25分钟)1.AOOUIU五个元音的发音及其区别：教师通过发音和视频动画等多种方式，向学生介绍每个元音的发音特点、声音、口型和音调等方面的区别。
同时，引导学生自我感受、模仿学习。
2.AOOUIU在拼音中的字母表示方法：教师带领学生逐一学习AOOUIU在拼音中的字母表示、组合方法及其发音规则，比如IU在拼音中的重读音节发i的音，轻度音节发ü的音，y与w在IU元音前时分别发y和w音等。
3.例词、例句拼读：学生跟读和拼写一些例词、例句，运用所学的AOOUIU元音。
(3) Practice (20分钟)1.游戏1：AOOUIU 连连看。
教师让学生带手机并打开“拼音大冒险”APP，进入“AOOUIU 连连看”游戏环节。
游戏以图片为主题，让学生通过连连看游戏将含有AOOUIU元音的字母和图片匹配起来，加深学生对AOOUIU元音的印象和记忆。
2.游戏2：拼音拉力赛。
学生分为若干组，各组先自选AOOUIU其中的一个元音，接着轮流制图，通过图形化方式表示这个元音的声音特征，如音高、音调、音质等。
第四单元汉语拼音10《ai ei ui》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，一起来摘苹果，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
学习任务二：初学拼音一、ai ei ui学习学习复韵母 ai出示图片（两个小朋友比高矮），引导学生观察图片并提问：“同学们，你们看这两个小朋友在做什么呢？”引出“矮”字，从而引出复韵母 ai 的发音。
教师示范发音，讲解发音方法：先发 a 的音，然后快速滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。
学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
学习 ai 的四声，通过手势、儿歌等方式帮助学生记忆。
例如：“āi、ái、ǎi、ài，阿姨和我比高矮。
”引导学生观察 ai 的字形，让学生说一说 ai 是由哪两个单韵母组成的。
学习复韵母 ei出示图片（一个小朋友拿着杯子喝水），引导学生观察图片并提问：“同学们，你们看这个小朋友在做什么呢？”引出“杯”字，从而引出复韵母 ei 的发音。
教师示范发音，讲解发音方法：先发 e 的音，然后快速滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。
学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
学习 ei 的四声，通过游戏、故事等方式帮助学生记忆。
例如：“ēi、éi、ěi、èi，小熊摘莓（méi）果真美味。
”引导学生观察 ei 的字形，让学生说一说 ei 是由哪两个单韵母组成的。
学习复韵母 ui出示图片（一件漂亮的围巾），引导学生观察图片并提问：“同学们，你们看这是什么呢？”引出“围”字，从而引出复韵母 ui 的发音。
汉语拼音10《ɑi ei ui》(教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：游戏导入，复习拼音（设计意图：在本节课学习复韵母之前，通过玩摘气球游戏，在娱乐中把学过的声母、韵母复习巩固，把复习单韵母设计摘气球活动动，激发了学生的兴趣。
）1.复习单韵母。
①我们在拼音王国里都认识了哪些拼音朋友呢？（学生回顾学习过的拼音）②通过摘气球游戏找出单韵韵母。
今天我们的单韵母朋友跟我们玩起了捉迷藏的游戏，单韵母朋友躲到了气球后边，快来摘气球，找到单韵母朋友吧！板书：（单韵母：ɑ o e i u ü）③引出新课。
今天我们除了找到了单韵母朋友，还会认识三位其他的新朋友，快来看看他们是谁吧！学习任务二：图文结合，学习复韵母ɑi ei ui（设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。
两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
）1.看图说话，找出复韵母（1）出示课文中的情境图，看插图说话引出，引导学生看图说话：图上画了什么？今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生争相发言，教师串联成故，引出ɑi ei ui：放学了，孩子们缠着奶奶给他们讲故事呢。
他们一个挨一个地坐下，围成一个圈。
欸（éi），怎么有个小男孩站着呢？原来他来得太晚了，座位都被其他小朋友坐满了。
（2）这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”里藏着我们要学的复韵母ui。
（板书：复韵母ɑi ei ui）（3）了解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
（板书：复韵母）2.ɑi、ei、ui的发音教学（1）ɑi的发音教学。
①（出示课件）图上两个小朋友挨在一起。
挨在一起的挨就是复韵母ai的发音。
教师范读：ai是“老奶奶”中“奶”的韵母。
小朋友们都爱奶奶。
“爱”这个字读成第一声，就是ai的发音。
汉语拼音10aoouiu(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
3. ao、ou、iu韵母案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解ao、ou、iu韵母的发音和书写特点。
过程：
选择几个典型的ao、ou、iu韵母案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、发音特点和书写规则，让学生全面了解ao、ou、iu韵母的多样性。
（4）鼓励学生在家中观看拼音动画，通过观看动画来学习拼音发音和拼读规则，提高他们的语音感知能力。
课后拓展紧密结合学生的实际情况，旨在为他们提供丰富的学习资源和拓展方式，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。同时，课后拓展注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
4.信息化资源：在线教育网站、电子图书馆、教育APP、电子教材。
5.教学手段：讲授、演示、小组合作、游戏化教学、实践操作、互动问答。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对汉语拼音ao、ou、iu韵母的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道ao、ou、iu韵母是什么吗？它们在拼音中有什么作用？”
课堂
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）拼音故事书：选择一些适合一年级学生阅读的拼音故事书，让学生在阅读中练习拼读含有ao、ou、iu韵母的音节，提高他们的拼读能力。
（2）拼音卡片：制作或购买一些拼音卡片，包括含有ao、ou、iu韵母的音节，让学生在课余时间进行拼读练习。
一年级上册语文教案-汉语拼音 10 ao ou iu｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 10 ao ou iu｜人教（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“ao”、“ou”、“iu”三个复韵母，并能在四线三格中正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，学生能够掌握复韵母的发音要领，并能通过练习加以巩固。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习的积极性。
教学内容1. 复韵母“ao”、“ou”、“iu”的发音方法：通过教师的示范和讲解，让学生掌握复韵母的发音要领。
2. 复韵母的书写：学生能够在四线三格中正确书写“ao”、“ou”、“iu”。
3. 练习与应用：通过练习，让学生熟练掌握“ao”、“ou”、“iu”的发音和书写。
教学步骤1. 导入新课：通过复习已学的单韵母，导入新课。
让学生回顾已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：教师讲解复韵母“ao”、“ou”、“iu”的发音方法，并示范。
让学生认真听讲，观察教师的口型，并模仿发音。
3. 课堂练习：学生在教师的指导下进行“ao”、“ou”、“iu”的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写教学：教师示范如何在四线三格中正确书写“ao”、“ou”、“iu”，学生跟随教师一起书写。
5. 巩固练习：通过练习题，让学生巩固“ao”、“ou”、“iu”的发音和书写。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生在家中复习和巩固。
教学方法1. 讲授法：教师讲解复韵母的发音方法和书写规则。
2. 示范法：教师通过示范，让学生直观地了解复韵母的发音和书写。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握复韵母的发音和书写。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。
2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对复韵母的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈，了解教学效果，及时调整教学方法。
拼音的教案(优秀10篇)
拼音的教案（优秀10篇）汉语拼音教案篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
教学过程：一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出a。
1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：小朋友学唱歌，aaa。
板书：a2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是aaa。
我们唱歌a、a、a。
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。
板书：o2、教学o的`音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。
小嘴圆圆o、o、o。
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大白鹅在水里游来游去。
板书：e2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。
白鹅倒影e、e、e。
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。
教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
新部编版一年级上语文汉语拼音 10《ɑo ou iu》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 10《ɑo ou iu》优质课教学设计一、教学目标1.能正确识别和书写拼音字母组合ɑo、ou、iu的发音和书写形式；2.了解ɑo、ou、iu在具体汉字中的运用，并能正确拼读这类音节；3.能在词、短语和简单句子中灵活运用ɑo、ou、iu这些音节。
二、教学准备1.教材：新部编版一年级上语文教材；2.素材：图片、卡片或其他辅助教学工具；3.教学环境：教室中央的教学板书；4.教学媒体：课件等多媒体工具。
三、教学过程第一步：导入教师利用图片或其他方式，向学生展示包含ɑo、ou、iu等拼音音节的生动场景，并引导学生观察、思考和联想，激发学生学习兴趣。
第二步：学习新知识1.教师向学生介绍ɑo、ou、iu的发音规则，并通过示范和生动的教学方式让学生模仿、练习；2.引导学生通过拼音字母组合ɑo、ou、iu认识相关的常见汉字，并教授这些字的正确发音和书写方法；3.给学生分发练习册，让他们通过识字和读音练习巩固所学内容。
第三步：巩固拓展1.教师组织学生进行拼读和多次默写练习，加深对ɑo、ou、iu这些音节的记忆；2.结合教材内容，设计相关拼音练习和游戏，激发学生学习的兴趣和积极性；3.对于掌握较快的学生，可设计一些扩展活动，如拼音歌曲、口头朗读等，拓展学生的语言能力。
第四步：课堂总结教师对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调ɑo、ou、iu这些音节的重要性和运用方法，激发学生对拼音学习的兴趣和自信心。
四、课后作业1.让学生复习巩固今天学习的ɑo、ou、iu这些拼音音节；2.让学生在家中进行相关拼音练习，如默写、拼读等；3.可以通过绘本或其他方式让学生自主学习相关的汉字词语。
五、教学反思本节课的教学可以通过多种方式进行，如图片展示、互动练习等，让学生更快乐和主动地学习汉语拼音。
教师需要根据学生的实际情况和学习进度进行适当调整，确保教学内容的深入和有效性。
六、教学效果评价通过学生的课堂表现和课后作业检查，可以有效评估学生对ɑo、ou、iu这些拼音音节的掌握程度，及时发现问题并进行针对性辅导。
小学语文拼音单元-汉语拼音(十)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
汉语拼音（10）[学习目标]1、能够熟练地运用拼音,整合复习声母、韵母、整体认读音节。
2、借助汉语拼音识字，能够正确、流利地朗读儿歌。
背诵儿歌。
3、能够认真观察，创造性的思考问题，解决问题，并能够将自己的看法简单表述出来。
[学习重点]1、能够熟练地运用拼音,整合复习声母、韵母、整体认读音节。
2、借助汉语拼音识字，能够正确、流利地朗读儿歌。
背诵儿歌。
[学习难点]能够认真观察，创造性的思考问题，解决问题，并能够将自己的看法简单表述出来。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、创设情境巩固音节1、创设情境：去郊游。
想一想：需要哪些东西呢？为什么？和同伴交流。
2、老师也想给大家一些建议，出示音节词。
（1）自由读（2）指名读（3）小老师领读（4）开火车读3、交流：你认为这些物品那个最重要呢？4、把秋游时你认为需要的东西涂上漂亮的颜色。
二、游戏复习巩固声母1、情景模拟：出示动物园门票：认真读一读，你发现了什么？2、开火车读一读声母。
3、按照声母的顺序把声母旁边的小点连接起来，会发现什么呢？三、情境练习拓展练习1、出示图片，介绍自己喜欢的小动物。
2、出示音节，拼读动物的名字。
3、连线四、观察图片训练说话1、创设情境：看动物童话剧: 你看到了什么？2、拼读图片上的音节词。
3、想一想：小兔和猴妈妈会怎么做呢？4、指名谈自己的看法，鼓励学生和小伙伴交流，比一比，谁的想法最有创意。
五、激发兴趣复习汉字1、创设情境：教小鹦鹉学认字。
指名认读词语。
2、选择其中一个词语或者几个词语说一句话。
六、音乐渲染诵读儿歌1、借助拼音，读准儿歌中的字音。
（1）指名读（2）同伴互读（3）配乐范读（3）配乐朗读2、根据提示，背诵儿歌七、复习拼音巩固加深1、复习声母（1）读一读声母（2）区分形近、音似的声母2、复习单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。
3、复习整体认读音节。
总结：我们能够拼读音节，认识汉字，阅读有趣的故事全靠这些拼音宝宝来帮忙呢！[课后练习]借助拼音，猜谜语——书4、把秋游时你认为需要的东西涂上漂亮的颜色。
一年级上册语文教案《汉语拼音10 ao ou ui 》部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音10 ao ou ui 》部编版一、教学目标1.能正确书写并朗读音节ao、ou、ui。
2.能运用ao、ou、ui进行造句练习。
3.培养学生对ao、ou、ui的审美观念，引导学生感受拼音的美。
二、教学重点1.掌握音节ao、ou、ui的书写与发音。
2.运用ao、ou、ui进行造句。
三、教学难点1.区分ao、ou、ui的发音。
2.运用ao、ou、ui进行句子的创作。
四、教学准备1.《汉语拼音10 ao ou ui 》部编版教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示《汉语拼音10 ao ou ui 》部编版的相关课文片段，引导学生回忆之前所学的汉语拼音。
2.引导学生讨论ao、ou、ui在拼音中的位置与读音。
第二步：讲授（10分钟）1.通过黑板上的示范，教学生书写ao、ou、ui，并重点强调发音。
2.配合动作示范发音，让学生跟读，利用听觉记忆掌握发音要领。
第三步：练习（15分钟）1.学生个别、小组或全班认读ao、ou、ui音节，巩固发音。
2.完成练习本上ao、ou、ui的书写习题。
3.让学生凭记忆写出ao、ou、ui相关词语。
4.学生可以进行搭配ao、ou、ui进行造句练习。
第四步：拓展（10分钟）1.设计拓展游戏，激发学生学习兴趣。
2.让学生举一反三，找出包含ao、ou、ui音节的生活中实际案例。
第五步：归纳总结（5分钟）1.教师带领学生回顾今天所学内容，总结ao、ou、ui的书写、发音要点。
2.鼓励学生将学到的知识应用到实际生活中，加深印象。
六、作业布置1.完成练习册上与ao、ou、ui相关的习题。
2.自主设计一个包含ao、ou、ui的小故事或句子，并在下节课上分享。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对ao、ou、ui的书写与发音有了初步的掌握，课堂氛围活跃，学生参与度高。
在以后的教学中，要继续巩固学生对ao、ou、ui的理解，引导学生更深入地理解拼音规则的规律性，增加拓展练习，使学生在轻松愉快中学到更多知识。
新部编本人教版一年级上册语文汉语拼音10《 ao ou iu》精品教学设计(名师教案)
汉语拼音10 《ao ou iu》教学目标：1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。
3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。
教学重点：1.声母、音节的正确拼读与书写。
2.生字、词语的正确认读与书写。
教学难点：音节的正确拼读、词语的正确书写。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、正确认读ɑo、ou、iu1.出示情境图，说说看到了什么。
要点：围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。
根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。
2.认读复韵母。
（1）学习“ɑo ou iu”的发音。
教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音，并且用手势提示舌头的变化，学生模仿发音。
借助发音图正音；开火车检查发音。
提示：ɑo是由2个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。
发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。
iu是i和ou的结合。
发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。
（2）活动：拍手歌。
具体操作：出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。
如：师：小花猫，坐帆船。
生：ɑo，ɑo，ɑo。
师：小海鸥，展翅飞。
生：ou，ou，ou。
师：小海狮，水中游。
生：iu，iu，iu。
3.比较“iu”“ui”。
教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。
故事记忆法：“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。
乌龟跑步虽然爬得慢，可是比小蚂蚁快多了。
乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面追，所以“i”成了“u”的尾巴，读成“ui”。
《汉语拼音10 ao ou iu》第二课时教学设计
《汉语拼音１０ao ou iu》第二课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《汉语拼音１０ao ou iu》第二课时教学设计《汉语拼音１０ao ou iu》第二课时教学设计（精选12篇）《汉语拼音１０ao ou iu》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
汉语拼音教学设计优秀10篇
汉语拼音教学设计优秀10篇汉语拼音教案篇一教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
4、会在四线格里抄写声母y、w。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会声母y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
教学过程：一、复习检查。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音，认清字形。
用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。
我们可以叫它大y。
y的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w。
2、教学w的发音，认清字形。
（1）对比读u—w。
声母w要读得轻而短，我们叫它大w。
（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。
”3、指导抄写。
四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。
五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。
第二课时教学目标：1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学过程：一、复习检查。
二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。
大y带着小I 一块儿走，就成了音节yi。
（带学生念：yi、yi、yi）。
大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。
（带学生念：wu、wu、wu）。
小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。
大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。
”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。
（带学生念：yu、yu、yu）。
2、音节yi、wu、yu的四声练习。
三、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。
医生（yī）椅子（yǐ）阿姨（yí）乌鸦（wū）玉米（yù）梧桐树（wú）跳舞（wǔ）小鱼（yú）羽毛（yǔ）四、练习拼读音节。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音10aoouiu》
《汉语拼音10aoouiu》教案一、教学目标1. 让学生掌握复韵母ao、ou、iu的发音要领，并能正确拼读。
2. 学会声母与ao、ou、iu相拼的音节，并能直呼。
3. 学会书写复韵母ao、ou、iu及音节。
二、教学重点、难点重点：复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼。
难点：复韵母ao、ou、iu的发音。
三、教学过程1. 复习巩固(1) 复习单韵母a、o、e、i、u、ü的发音。
(2) 复习声母b、p、m、f与单韵母相拼的音节的直呼。
2. 学习复韵母ao、ou、iu(1) 学习复韵母ao① 引导学生观察ao的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
(2) 学习复韵母ou① 引导学生观察ou的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
(3) 学习复韵母iu① 引导学生观察iu的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 学习声母与ao、ou、iu相拼的音节(1) 学习声母b、p、m、f与ao相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
(2) 学习声母b、p、m、f与ou相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
(3) 学习声母b、p、m、f与iu相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
4. 书写练习(1) 学生按照正确的笔顺和笔画，练习书写复韵母ao、ou、iu。
(2) 学生练习书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
(3) 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结本节课，我们学习了复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼，希望大家能够掌握发音要领，正确拼读。
第十课汉语拼音教学设计
第十课汉语拼音教学设计引言：汉语拼音是学习中文的基础，掌握好拼音对于学生的语言学习至关重要。
在第十课中，我们将设计一堂生动有趣的汉语拼音教学课程，帮助学生提高他们的拼音发音和听力技能。
本文将详细介绍课程中的教学目标、教学内容、教学步骤以及评估方法。
教学目标：1. 学习拼音音标，并正确拼读和书写各个声母和韵母；2. 通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的口语和听力能力；3. 培养学生对于汉字与拼音之间的关联性的认识，并增强他们的汉字识读能力；4. 培养学生对汉语文化的兴趣，激发学习中文的热情。
教学内容：1. 声母和韵母的学习：a. 导入部分：音标概念的简单介绍和重点音标的示范；b. 第一部分：声母和韵母的基本发音和书写规则；c. 第二部分：组合发音的训练，包括声母与韵母的搭配和语调的练习；d. 第三部分：特殊音标的学习和练习。
2. 汉字与拼音的结合：a. 通过相应拼音与汉字的连结训练，加强学生对于汉字和拼音之间的联系；b. 通过汉字拼音练习，提高学生的汉字识读能力。
教学步骤：1. 教师导入：a. 制作一个包含部分拼音的幻灯片，并在黑板上呈现；b. 按顺序发表每个拼音的声音，并要求学生模仿发音。
2. 声母和韵母的学习：a. 介绍声母的发音和书写规则，并在黑板上写下每个声母；b. 引导学生跟读和模仿发音；c. 介绍韵母的发音和书写规则，并在黑板上写下每个韵母；d. 引导学生跟读和模仿发音。
3. 组合发音的训练：a. 通过示范声母和韵母的搭配让学生猜测发音；b. 引导学生模仿示范发音并加强语调的练习；c. 提醒学生注意音调的变化和正确发音。
4. 特殊音标的学习和练习：a. 介绍特殊音标的发音和书写规则；b. 指导学生跟读和练习特殊音标的发音；c. 给学生一些练习题目，让他们熟悉特殊音标的使用。
5. 汉字与拼音的结合：a. 准备一些汉字拼音卡片，并让学生配对正确的拼音和汉字；b. 帮助学生辨认汉字的发音和拼写；c. 给学生一些练习题目，让他们通过拼音识读汉字。
2024年《汉语拼音10 ao ou iu》教学设计6篇
2024年《汉语拼音10 ao ou iu》教学设计6篇《汉语拼音10ao ou iu》教学设计1（约3325字）【教学目标】１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】１、教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
２、教学难点：⑴“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵“iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】一、激趣导入１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai、ai、aie 和 i 在一起 ei、ei、eiu 和 i 在一起 ui、ui、ui４、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、初步认形１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。
看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？２、指名说，师板书：ao ou iu三、读准音１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
汉语拼音10(ɑo+ou+iu)(教学设计)
学习者现有知识水平
已经掌握部分单韵母的发音和书写规 则
已经学习过部分声母与单韵母的拼读 规则
03
教学策略与教学方法设计
ห้องสมุดไป่ตู้
教学策略选择
情境创设
通过创设与拼音学习相关 的情境，激发学生学习兴 趣和积极性。
任务驱动
设计拼音输入和拼读任务 ，让学生在完成任务中掌 握拼音知识。
个性化教学
根据学生不同的学习能力 和需求，提供个性化的学 习资源和指导。
02
通过学习，学生能够掌握这三个 拼音音节的正确发音、拼写规则 和实际应用，提高拼音认读和拼 写能力。
教学目标概述
知识与技能
学生能够准确认读并正确拼写ɑo 、ou、iu这三个拼音音节及其相
关的拼音词和短句。
过程与方法
通过观察、模仿、练习等方法，学 生能够逐渐掌握拼音的发音技巧和 拼写规则，培养自主学习和合作学 习能力。
巩固练习
听音辨音
播放录音或教师口读，让学生分辨出正确的拼音，进一步巩固发 音。
拼读比赛
设计拼读比赛活动，鼓励学生积极参与，提高拼读速度和准确度 。
造句练习
让学生用ɑo、ou、iu拼音进行造句练习，培养语言表达能力。
归纳小结
总结ɑo、ou、iu的发音、书写 和拼读规则。
强调易错点，提醒学生注意避免 常见错误。
02
学习者分析
学习者特点分析
01
02
03
年龄
儿童（6-7岁）学习汉语 拼音
学习风格
以听觉为主，喜欢模仿、 朗读和游戏
学习动机
对拼音感兴趣，希望学习 后能够阅读简单汉字和进 行口头表达
学习者需求分析
掌握ɑo、ou、iu三 个复韵母的发音和书 写规则
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：10 ao ou iu》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：10ao ou iu》教学设计一、教学目标1.能够正确书写和默写汉语拼音中的ao、ou、iu三个元音组合。
2.能够辨认和正确发音含有ao、ou、iu的汉字。
3.能够在日常生活中正确运用拼音中的ao、ou、iu。
二、教学重点1.认知拼音中的ao、ou、iu三个元音组合。
2.学会正确书写和发音拼音中的ao、ou、iu。
三、教学准备1.课件：包括展示拼音ao、ou、iu的图片和相关词语。
2.白板、彩色粉笔或马克笔。
3.汉语拼音相关学习资料及习题。
四、教学过程第一步：导入1.利用多媒体展示包含ao、ou、iu的汉字和词语，激发学生学习兴趣。
2.通过教师口头讲解和示范，让学生熟悉ao、ou、iu的拼音发音。
第二步：学习1.让学生跟读教师，练习正确发音，重点训练ao、ou、iu的区分。
2.学生认读展示的汉字和词语，理解其含义并尝试书写。
第三步：巩固1.布置相关练习，让学生巩固ao、ou、iu的拼音和书写。
2.让学生两两合作，互相测试拼音发音和书写。
第四步：拓展1.赏析包含ao、ou、iu的古诗词或现代文学作品，拓展学生对这些拼音的理解和运用能力。
2.分组讨论如何在日常生活中运用拼音ao、ou、iu。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生们掌握了拼音中的ao、ou、iu的发音和书写，培养了他们对这些拼音的认识和运用能力。
同时，也拓展了他们对汉字和词语的理解和运用。
六、作业布置1.完成相关拼音练习。
2.创作含有ao、ou、iu的小故事或诗歌。
以上是小学一年级语文上《汉语拼音：10 ao ou iu》教学设计，希望通过本节课的教学能够帮助学生更好地掌握和运用这些拼音，为以后的语文学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音10
本文是关于汉语拼音10，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教案示例第一课时教学目的：1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。
教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai 的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。
边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音（1）出示ei图：ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。
请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。
ei是由单韵母e和i
组成的。
）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。
和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。
小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。
）
（4）教师纠正发音方法。
发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。
最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找oe，
iu并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
附：板书设计第二课时教学目的：1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3．读好小儿歌。
教学重点：1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：能正确地抄写音节。
教学过程：一、复习1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6．指导读书①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2．请同学任意选择音节组词。
3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。
点击电脑，音节套上四线三格。
4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？5．请学生跟着电脑一起写。
（1）先写kāi音节①点击鼠标：在第一个格的后半格写k ②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai ③点击鼠标：最后标上一声。
（2）再写gěi音节①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g ②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi ③点击鼠标：最后在e上标上三声。
（3）最后写huí音节你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？说后跟着电脑一起写：①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h ②点击电脑：在第八个格的前半格写ui ③点击电脑：最后在i上标上二声。
6．教师巡视，个别辅导。
然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词1．出示3幅图：问：图上画的是什么呀！2．出示图下音节词（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
五、学说儿歌1．出示p32页儿歌：读读红色的复韵母。
2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3．请同学读儿歌。
4．教师纠正后范读。
5．学生练习读。
6．同桌互读。
7．指名读。
六、教师指导读全文1．先范读，让学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4．指名读。
七、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
附：板书设计。