幼儿行为观察与指导 1、2章教学内容

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幼儿行为观察与指导第一章幼儿行为观察概述

孙诚第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法描述法第三章幼儿行为观察方法取样法第四章幼儿行为观察方法评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第一章幼儿行为观察概述观察不仅仅是人类感觉器官直接感知事物的过程同时又是人类大脑积极思维的过程
四、幼儿行为观察的实施步骤
（四）按照计划进入现场实施观察并做好记录：记录要全面、准确、有序
（五）整理与分析观察资料（六）提出观点并撰写观察报告
【本章小结】
❖ 观察是人类认识世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究的一个重要手段，观察是人的大脑积极思维的过程。幼儿的行为是指幼儿在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。依据直接的观察，可以把幼儿的行为简要概括为动作、语言、表情、神态等，以及由此推导而出的幼儿心理活动。
❖缺陷
1.对可能影响观察的外部因素难以控制,并且难以完全重复观察和检验观察结果
2.观察的主观性较强，难以确定因果关系 3.样本较少 4.所得资料往往难以系统方式进行编码和分类,定量困难。 5.容易引起特殊的心理效应并从而改变被观察者原来的
行为方式,使观察者接受假象。
三、幼儿行为观察的设计
（一）明确观察目的和内容（二）大略调查和试探性观察（三）选择观察方法（四）编制观察记录表

幼儿行为观察与指导讲座2-2022年学习资料;

【本章小结】-描述性观察法也称叙述性观察法，它-是随行为或事件的发生，自然地将它再现-出来，观察者详细地做察记录，然后对-资料加以分类并进行分析研究的一种方法-。它主要包括以下三种：日记描述法、轶-事记录法、实况录法。-站-本章系统介绍了日记描述、轶事记录-、实况详录等描述法的特点以及实施策略
第一节-日记描述法-日记描述的观察方法最早出现于18世纪，-其中最为经典的是：-●[瑞士]裴斯塔洛齐-《一父亲的日记》-●[中国]陈鹤琴-《儿童心理之研究》-[德]普莱尔-《儿童心理》-●[美]谢因Shirin一个婴儿的传记》
日记描述法的定义：-日记描述法是一种记录连续变化、新的-发展或新的行为的观察方法。它是一种-纵向记录，通常一较长的时间阶段中-重复观察同一被试或同一组被试。这种-日记法通常记录的是儿童发展领域中的-某个部分的新行，如认知行为、语言-行为或者情绪行为等等。
第二节！-轶事记录法-一、什么是轶事记录法？-●轶事记录法是自然观察中最容易的一种观-察，可以不受时间、地的限制，也不要-求对观察对象连续跟踪观察。观察者可以-记录随时出现的对自己有价值意义的事情。
轶事记录法的要点-1.用文字描述的方式记录，及时迅速。-2.不受限于新行为，尽量记录中心人物的-言行。-3 内容可以是特定的发展范围，也可以是特-别的儿童，尽可能的记下相应的环境。-4.开放性，即感兴趣的事件。
第三节-实况详录法-一、什么是实况详录法？-实况详录法是指观察者在一段时间内持续-不断地、尽可能地记录被观对象所有的-行为动作表现，然后进行分析的一种方法

行为观察与分析第一二章(1)

观察者应用情绪研究模式,设计了婴儿观察表格,观察了9个月的奇奇,发现奇奇的日常生活没有规律,对新环境适应很慢,且反映消极、紧张,得出结论:奇奇是一个难适应环境的孩子。
艾森沃斯通过陌生人情景测验观察1—2岁儿观察者通过亲子陌生人情景测验,发现艾艾
童的依恋模式,发现了四种依恋模式:安全的在妈妈离开时,非常焦躁不安,但是妈妈回来
书本介绍
观察的基本要素
儿童中期——学龄阶段
概述
观察练习
4
观察
概述
儿童生长与发展简介
什么是观察
观察：是指有目的、有计划、
比较持久的知觉活动。它通过一种或多种感官来获取信息并理解其意义，并以有意义的方式运用这些信息的能力
为什么要观察？
1、作为早期教育者要与儿童正面互动，有效理解并促进儿童生长和发展。
2、观察能让我们可以考察很多无法用其他方法考察的行为。
3、儿童与成年人的区别： a: 成年人对待持严肃态度推动测验的成功 b:儿童行为较少受到观察的影响。
什么是幼儿行为观察?
1)目的:是通过观察在对幼儿行为了解的基础.上，对他们的
个性、需要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。
2)内涵:是通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下
4. 1岁之后能够跟着音乐自发地作出许多不同类型的挥动五星红旗。可见,明明已经能

《幼儿行为观察与指导》1-2周教案

铜川职业技术学院人文科学系

教案首页

教学过程：

一、导入

说说什么是观察？

二、学前儿童行为观察的含义

1.什么是学前儿童行为观察

目的：是通过观察在对学前儿童行为了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。

内涵：是通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。

双双到了幼儿园，进了班级教室，一只手紧紧拉住妈妈的手，小小的身体扭来扭去，另一只手轻轻地磨蹭着妈妈的袖子。她用一种低低的、焦虑的声音对妈妈说：“你不要走嘛。”她妈妈就势拉着双双的手向前走几步时，双双把手放进嘴里迅速地吮吸着……

（1）学前儿童行为观察是在自然条件下进行的观察

为了了解儿童的行为所表明的真正意义，对学前儿童行为的观察一定要在自然状态下进行。所谓自然状态，就是对所观察的现象或行为，不加任何人为的控制，使它们以本来的面目客观地呈现出来。

例如，观察儿童的进食情况，就应该在儿童日常进餐、吃点心等过程中进行，应在其熟悉的环境中进行。

（2）学前儿童行为观察是一种有目的、有计划、有一定控制的研究方式

为了尽量减少误差，增强结论的可靠性，观察者应当对观察的步骤、途径、方式等进行一定的控制，如观察什么、用什么方法观察、怎样观察、在哪里观察、在什么时间观察等。

（3）学前儿童行为观察需要收集多方面的客观资料

收集资料的途径：一是运用人的感官收集；二是运用各种仪器或工具。在观察过程中进行记录时，应该把对行为的客观描述和对行为的主观解释与评价严格区别开来。无论采用的什么记录方法，都要强调其客观性，保持其原貌，不加任何扭曲，没有随意的猜想。

幼儿行为观察的目的与意义汇总

2、通过观察而非仅凭语言来了解儿童
（1）儿童的话语并不是成熟的表达情感和思想的工具。
（2）儿童的身体功能与情感发展正处于起步阶段。
儿童通过他们的眼神、声音、身体姿势、手势、言谈举止、面部表情、跳上跳下等与我们交流。
案例二
有个男孩一直举手想让老师请他一起玩游戏，但是老师一直没有叫他，于是男孩朝身边的小女孩打了一巴掌，把女孩打哭了。老师没看见男孩打人，她过来问女孩为什么哭，旁边幼儿说：“因为老师没让玩游戏。”老师听后就安慰女孩说“下次请你玩游戏，你别哭了。”小女孩被误解，哭得更大声了。我告诉老师：“她哭不是因为你没请她玩游戏，而是因为你没请这个男孩玩游戏，这个男孩迁怒于她。”
总而言之
如果能够切实地理解儿童行为的真实含义，我们将会理解儿童。
第一章幼儿行为观察学前教育专业教学资源库幼儿行为观察与指导第一节幼儿行为观察概述学前教育专业教学资源库幼儿行为观察与指导二幼儿行为观察的目的与意义一幼儿行为观察的目的为什么要观察儿童
学前教育专业教学资源库
第一章幼儿行为观察
《幼儿行为观察与指导》
学前教育专业教学资源库
第一节幼儿行为观察概述
《幼儿行为观察与指导》
（二）儿童行为观察的意义
在儿童发展与教育的研究中，行为Leabharlann Baidu察具有特别重要的意义：
1、用行为观察，可以弥补学前儿童理解能力和反应方式等的局限，能观测到许多用其他方法无法测量的行为。

第一章幼儿行为概述定

片段二：一个中班的孩子，最近总是自己躲在角落不和别人玩，另一位老师百思不得其解。
片段三：一个两岁的孩子，近期越发依赖母亲，到哪里都要念着妈妈。
•
唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内
心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并
采取应有的态度来配合幼儿成长的需要！
•
——蒙台梭利
• 教育者的指挥与决策来源于对幼儿行为细致的观察与关注。
• 非参与性观察是研究者不介入被观察对象的活动，而是以局外人或旁观者的身份来进行观察。
34
• 3．自然观察与实验室观察 • 自然观察： • 自然的环境状态中（游戏、教学活动、就餐等） • 不对观察对象做任何限制（年龄和性别都不要求） • 观察的资料容易出现主观误差（观察者的兴趣）
• 实验室观察： • 严格控制观察环境 • 主观误差小 • 操作难度大
1.自然条件下 2.有目的有计划 3.多种方式
观察对象的状态
观察者
观察的构成要素
观察目的
观察对象
观察手段
二、为何要对幼儿进行观察
（一）幼儿层面（二）教师层面（三）家长层面
1、幼儿层面——全面了解幼儿发展水平
可以了解儿童身体发育、动作发展、认知发展、情感和社会性发展的各个方面的信息。
我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法。

《科学领域幼儿行为观察与指导》教案

一、教学目标

1. 让幼儿对科学活动产生兴趣，主动参与观察和探索。

2. 培养幼儿观察、思考、表达和解决问题的能力。

3. 帮助幼儿了解科学领域的基本概念和现象。

4. 引导幼儿形成正确的科学态度和行为习惯。

二、教学内容

1. 第五章：认识植物

（1）学习观察植物的形态特征，如叶子、花朵、果实等。

（2）了解植物的生长过程，如种子发芽、植物开花等。

（3）通过观察植物，培养幼儿对生命的尊重和爱护。

2. 第六章：探索自然现象

（1）学习观察天气变化，如晴天、雨天、雾天等。

（2）了解自然现象背后的科学原理，如彩虹、露水等。

（3）通过探索自然现象，培养幼儿对科学的好奇心。

三、教学方法

1. 观察法：让幼儿在实际环境中观察植物和自然现象，提高观察能力。

2. 提问法：引导幼儿思考和表达，激发幼儿的探究欲望。

3. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，培养幼儿的实践能力。

4. 游戏法：通过趣味性强的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

四、教学准备

1. 教具：植物标本、图片、视频、自然现象道具等。

2. 材料：观察记录本、画笔、彩泥等。

3. 环境：宽敞的户外活动场地，自然环境中的植物和自然现象。

五、教学评价

1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对科学领域的兴趣。

2. 评价幼儿在观察、思考、表达和解决问题方面的进步。

3. 通过幼儿的作品和日常行为，了解他们对植物和自然现象的认识。

4. 收集家长和教师的反馈意见，不断优化教学方法和内容。

六、教学内容

1. 第七章：探索物质特性

（1）学习观察不同物质的形态、颜色、质地等特征。

幼儿行为观察与指导第二章幼儿行为观察方法—描述法

二、日记描述法的优缺点
（一）优点：
❖记录简便，可以全面详尽地了解儿童各方面的发展，通过长期不间断的记录，掌握儿童的心理发展过程，并把儿童的发展置于真实生活的情景中加以考察。
（二）缺点 ❖研究对象缺乏代表性，观察易带主观倾
向性； ❖观察的案例有限，较难概括出一般； ❖需长期持续记录，比较费时费力，难以
一、日记描述法的要点
1.确认并记载观察对象的年龄、观察时间、地点、环境等。
2.观察记录该婴幼儿的发展、变化和新的行为。观察者可以参与婴幼儿的活动，在参与的过程中观察记录孩子的反应；也可以不参与孩子的活动，以旁观者的身份来观察记录所见所闻。
3.在观察记录幼儿的行动时，应该抓住细节甚至连表情。 4.记录幼儿的行动和相应的表情。
【实践练习】
❖ 观察练习一：日记描述要求：观察者任意选择一名婴儿，在一
周内观察并做日记描述。观察时可将注意力放在该婴儿的动作发展上。可给婴儿一个玩具，观察婴儿是如何抓握这个玩具的，及时做好规范记录。 ❖ 观察练习二：事件描述
要求：用事件描述法观察记录幼儿游戏。
1.用文字描述的方式记录，及时迅速。 2.不受限于新行为，尽量记录中心人物的
言行。 3.内容可以是特定的发展范围，也可以是特
别的儿童，尽可能的记下相应的环境。 4.开放性，即感兴趣的事件。
三、轶事记录法的优缺点

学前儿童行为观察与分析1.2课时

（二）从参照幼儿发展里程碑的知识角度写
《教育活动设计》：3-4岁幼儿的表现：喜欢与同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与教师和同伴共处的快乐。观察者可拟定如下目的、目标：
目的：观察芳芳与同伴的社会交往。
目标：1.芳芳与他人交往时，是否一起分享物品，适时地等待、轮流？
2.芳芳在交往时候的情绪情感表现。
——幼儿教师的专业技能
学前儿童行为观察与指导
观察也是一项专业技能
运用哪些方法才能正确观察儿童的行为？儿童的行为代表什么含义，如何解读儿童的行为和行为变
化？（玩积木的孩子）儿童为什么表现出这些行为，儿童有什么需求？（撕书）当看懂儿童的行为意图后，教师该如何满足幼儿的需求？如何预防或制止某些行为的发生？等等。
2.社交图形：用来观察和记录儿童与他人的社会性接触，或是一个群体中儿童间的友谊情况。单个幼儿的社会交往可以
用时间抽样或追踪法，对儿童群体来说，可以采用快照法，或是让儿童说出他们朋友的方式来进行。
直方图案例1：
二、抽样法
1.时间抽样：针对那些开始和结束时间不是那么明确，或者时间延续很久，而无法完整记录整个过程，只能截取一段时间来观察的事件。例如，游戏行为，人际关系，语句表达等。
1.有意性行为开始发展。2.学习控制自己的情绪。3.规则意识萌芽，是非观念较模糊。4.在活动中学会交往。5.动作发展更加完善，体力明显增强。6.活泼好动，积极动用感官。 7.思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类。8.对事物的理解能力逐渐增强。9.能独立表述生活中的各种事物。 10.游戏中表征水平提高。11.具有丰富、生动的想象力。12. 通过手、口、动作、表情，进行表现、表达和创造。

幼儿行为观察与指导-1、2章

奖励应适当、适时、适度，并与目标行为相匹配，以避免过度依赖奖励。
示范与模仿
幼儿通过观察和模仿成人的行为来学习，因此，成人的示范和引
导至关重要。
示范应注重积极、正面的行为，以帮助幼儿建立正确的价值观和
行为准则。
鼓励幼儿模仿正确的行为，并给予及时的反馈和指导，以促进幼儿的自我调节和自我控制能力。
分享意识
教育幼儿学会分享，愿意与他人分享自己的玩具和食物，培养其关心他人的品质。
VS
合作游戏
通过组织合作游戏，引导幼儿学会与他人合作完成任务，培养其团队协作精神。
创新能力的培养
好奇心和探索欲望
鼓励幼儿提问、探索新事物，培养其好奇心和探索欲望。
创造力和想象力
通过绘画、手工制作等活动，激发幼儿的创造力和想象力。
对于过度依赖行为的纠正需要耐心和坚持，家长和教师需要给予足够的支持和鼓励。
05
幼儿良好行为习惯的培养
生活自理能力的培养
要点一
自我服务能力
鼓励幼儿自己穿脱衣服、洗手洗脸、上厕所等，培养其自我服务的能力。
要点二
整理物品习惯
引导幼儿养成整理玩具、书籍等物品的习惯，培养其责任感和秩序感。
分享合作行为的引导
01
02
03
04
鼓励并引导幼儿逐步接触新环境和陌生人群，帮助他们逐渐

学前儿童行为观察与指导项目一认识学前儿童行为观察

【实训步骤】
• 列表比较一般观察与专业观察的区别 • 分组讨论学前儿童行为观察需要做好
的准备 • 分组讨论观察者应具备的基本素质。 • 掌握观察过程中的注意事项
【任务一】理解专业观察的内涵
情境导入在前面的先导案例中，主班老师建议冰冰通过观察幼儿的行为找到原因并加以解决中班幼儿“告状”的问题。为好幼儿行为观察，冰冰应当怎样理解专业观察的内涵？
课前自学
• 什么是观察 • 什么是行为 • 什么是幼儿行为观察 • 幼儿行为观察的主要内容 • 幼儿行为观察的准备
课中实训
【实训目标】
• 能够掌握婴幼儿行为观察与评价的基本步骤
• 能够认识到学前儿童行为观察的重要性 • 能够做好幼儿行为观察的准备 • 能够掌握观察过程中的注意事项 • 增强学前教育工作者的责任感和使命感
举例
【任务二】理解幼儿行为观察的意义
情境导入在先导案例中，实习教师注意到中班幼儿“告状”行为，并向老教师请教解决之道，为什么主班教师建议冰冰对幼儿进行行为观察呢？
任务提示 1.有意识地对幼儿的行为进行观察对对保教工作有什么意义？ 2.对幼儿的行为进行观察对教师的专业发展有什么意义？
【任务实操1-2】
小组讨论，列表举例总结幼儿行为观察的意义
意义
举例
【任务三】做好幼儿行为Leabharlann Baidu察的准备

幼儿行为观察与指导第二章幼儿行为观察方法—描述法

幼儿行为观察与指导第二章幼儿行为观察方

法—描述法

介绍：

幼儿行为观察是幼儿教育中至关重要的一环，而观察方法的选择则决定了观察的准确度和有效性。在幼儿行为观察中，描述法是一种常用的方法。本章将详细介绍描述法的原理、步骤以及运用场景。

1. 描述法的基本原理

描述法是通过文字或口头的方式记录并描述幼儿的行为、言语、表情、动作等情况。它重点关注幼儿的行为现象、特点和变化，由于文字记录的客观性，可以减少主观判断的影响，使观察结果更加客观和准确。

2. 描述法的步骤

（1）确定观察的目标和内容：在进行观察之前，需要明确观察的目标和内容，例如观察幼儿的社交行为、自理能力、适应能力等。

（2）观察记录：观察时要确保环境安静，避免打扰幼儿。观察记录可以使用笔记本、录音设备或录像设备等，根据实际需要选择适合的工具。

（3）详实和客观描述：在记录幼儿行为时，要尽量详实和客观。例如，幼儿正在玩具车上推动玩具车，而不是"幼儿正在玩"。同时要注意描述幼儿的情绪、表情和语言交流等细节。

（4）分类和整理观察记录：观察结束后，将观察记录进行分类整理。可以按照时间顺序或行为特点进行分类，以方便后续的数据分析

和评估。

（5）回顾和反思观察结果：观察记录结束后，及时回顾和反思观

察结果。可以与其他教师或专家进行讨论和交流，共同分析幼儿的行

为特点和问题，并制定相应的指导措施。

3. 描述法的运用场景

（1）幼儿教育研究：描述法可以应用于幼儿教育研究中，帮助研

究人员了解幼儿的行为规律和发展特点。通过对幼儿行为的描述和分析，能够深入探讨幼儿发展的相关因素和教育方法。

幼儿行为观察与指导第一章幼儿行为观察概述

二、幼儿行为观察的一般原则
4.隐私性原则幼儿年龄较小，缺乏自我保护的意识和能力，因此观察者应该严
格遵守观察中的伦理道德，尊重幼儿的隐私权。例如，在观察呈现的具体内容中要避免出现幼儿的真实姓名。
12 第一章幼儿行为观察概述
三、幼儿行为观察的意义
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中要求教师能够“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”，在评价部分提出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法”。因此，能够对幼儿进行科学的行为观察是对幼儿教师的基本要求，也是幼儿园教学活动组织开展的前提与基础。
4 第一章幼儿行为观察概述
一、行为观察的含义
2.观察的类型观察可以分为一般观察和专业观察两大类。一般观察是指人类在日常生活中进行的观察。观察是人类的本能。专业观察是指为了职业要求或科学研究而进行的观察，是研究者
有目的、有计划的一种活动。专业观察以正确了解自然或社会现象为目的，有明确的目标与计划安排，有一定的过程控制和严格的记录。
15 第一章幼儿行为观察概述
三、幼儿行为观察的意义
3.观察有助于教师专业能力的发展具备观察能力是幼儿教师的重要素养之一，是幼儿教师开展幼教
工作、提升教育质量的重要前提。基于对幼儿行为的观察、记录和解读，教师可以依据对幼儿的认识和理解进一步诊改、完善自己的教育教学行为，面对所记录和理解的幼儿行为进一步思考自己应该如何引导幼儿、如何满足幼儿的兴趣和爱好。

学前儿童行为观察(学习纲要)

第一章观察概述

第一节第二节

⊙学习指导

一个教师能够利用观察来了解儿童，要具备两方面的知识：

1、关于儿童身心发展方面的知识。

2、关于观察方面的基本知识。

目前，学前教育实践工作者已经从转变教育观念的阶段发展到如何在坚定的教育理念得指引下提高自己实践能力的阶段。

⊙一般观察

1、什么是一般观察?观察是人类的本能。日常生活中的观察行为是由好奇引起的。观察是指通过人的感官，从周围环境中获得信息，并进行组织说明的过程。

2、观察的对象：物、事、人。

3、观察的要素：注意、对象与背景、主观介入、判断和结论。

⊙专业的观察

1、什么是专业的观察?是为了职业要求或科学研究而进行的、以正确的了解为目的、需要收集多方面的资料、需要对资料进行缜密的处理。

一般观察：事实接收→主观判断

专业观察：事实接收→主观判断

2、专业观察的客观性与主观性

客观性——是指事实存在的真实面。现实资料的呈现及提供的证据都必须符合客观的要求。

主观性——是指观察者个人主观的想法。决定资料的收集方向、辨别资料真伪或可靠性、分析或归纳出假设性的解释、分别解释的程度等过程中都要体现主观的作用。

主观与客观的整合——观察的目的是在揭露客观的事实，但是观察的过程却是通过主观的处理或诠释。

⊙专业观察的基本能力

1、辨识观察动机的能力。

2、追求可靠资料的能力。

3、观察工具的选择或制作的能力。

4、反省主观情绪或成见的能力。

5、区分客观与主观的能力。

6、摘要行为意义的能力。

7、用词语下基础定义(操作)的能力。

8、提出假设的能力。

⊙被观察的行为

1、什么是行为?

狭义：个体表现在外且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。

婴幼儿行为观察与指导教案模块一婴幼儿行为观察概述

《婴幼儿行为观察与指导》教案

模块一婴幼儿行为观察概述

一、本章教学时间安排

二、本章重点、难点及应注意的问题

1、本章重点

（1）婴幼儿行为观察的概念、分类。

（2）婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备。

2、本章难点

（1）行为、观察、行为观察的概念、分类。

（2）婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备；

3、本章教学中应注意的问题

（1）从教育学观点入手，阐述婴幼儿行为观察的概念、分类及意义；

（2）讲清楚行为、观察、行为观察，婴幼儿行为观察，才能更有针对性地指导婴幼儿的活动。

（3）讲清楚婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备。

三、本章应讲授的内容

1、婴幼儿行为观察的含义、分类及意义

2、婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备

四、课堂讨论

案例一

第一个月：新学期开始了，我发现彤彤是一个性格比较外向的小朋友。由于是我们园老师的孩子，在管理上对她相对来说比较松。她在生活、学习各方面都比较优秀，也很聪明，但午休时既不睡觉，又不能安静地躺好，严重干扰其他小朋友休息。老师强制要求她脑好，她就开始大声哭，大声叫，有种撕心裂肺的感觉。老师哄也没有用，所以她只在园里待一上午，中午不在园里睡觉。她似乎对本班老师有一定的抵触情绪，看老师做动作时精力无法集

中，但是轮到她时她还是能顺利完成。可她难以正确使用“你”、“我”、“他“，搞不清楚人称关系。

第二个月：经过一个月的适应，彤彤由以前的只在幼儿园待半天到现在能够全天都在幼儿园了，并且比以前要听老师的话了。上个月经常性地尿裤子，老师要不断地提醒她，她才会去上厕所，现在能知道自己上厕所了，几乎不再出现尿裤子的现象了。午睡也是越来越好，以前是不睡觉，后来老师搂着才睡，现在不用老师搂着了，不过要玩上一会儿才能睡着。喝牛奶，刚开始喝得很好，后来有一段时间不喝了，经常洒，然后就拿回家喝。她看到别的小朋友喝就非常眼馋，我就对她提出要求，在这里喝可以，但不能洒了。她又像以前一样非常快速地喝完，并且不洒了。彤彤也不太爱和小朋友一块玩，总是什么都是自己玩。老师讲课时她也不学，不过，让她说老师教的儿歌，她却能很好地完成，并且学习速度比一般小朋友要快。

幼儿行为观察与指导 1、2章教学内容

幼儿行为观察与指导第一章 幼儿行为观察概述

幼儿行为观察与指导讲座2-2022年学习资料;

行为观察与分析第一二章(1)

《幼儿行为观察与指导》1-2周教案

幼儿行为观察的目的与意义汇总

第一章 幼儿行为概述定

《科学领域幼儿行为观察与指导》教案

幼儿行为观察与指导第二章幼儿行为观察方法—描述法

学前儿童行为观察与分析1.2课时

幼儿行为观察与指导-1、2章

学前儿童行为观察与指导项目一认识学前儿童行为观察

幼儿行为观察与指导第二章幼儿行为观察方法—描述法

幼儿行为观察与指导第一章 幼儿行为观察概述

学前儿童行为观察(学习纲要)

婴幼儿行为观察与指导 教案 模块一 婴幼儿行为观察概述

幼儿行为观察与指导第一章幼儿行为观察概述

第一章幼儿行为概述定

幼儿行为观察与指导第一章幼儿行为观察概述

婴幼儿行为观察与指导教案模块一婴幼儿行为观察概述