经纬线与经纬度

经纬线与经纬度教案
一、教学目标
知识与技能：1.运用地球仪说出地球仪上五条特殊纬线的名称、纬度两条经线圈的名称、经度2.经纬线的意义以及特点；经纬度的划分；南北半球和东西半球的划分。

3.运用经纬度的排列规律判断南纬、北纬、东经、西经、；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球位置。

过程与方法：
1.通过读图、析图掌握经线和纬线，经度和纬度的划分，南北半球和东西半球的划分。

2.通过演示地球仪，掌握经纬线的特点。

情感态度与价值观：通过引导学生描述家乡所在地的经度、纬度、所处的半球的位置和纬度带。

增进对家乡的了解，培养对家乡的热爱之情。

二、教学重点、难点
1、经纬度的划分，南北半球和东西半球的划分；五条特殊纬线圈和两条特殊圈。

2、运用经度的排列规律判断东经、西经；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球。

三、教学铺助工具
1、多媒体、地球仪等
四、教学方法
1、问题教学法
2、观察法：“充分利用地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化、形象化，分解难点，层层递进来达到突出重点，突破难点的目的。

五、课时安排
1课时
六、教学过程
导入新课：1.提出问题：同学们，你们能告诉我，你在教室里的准确吗？
2.启发：玉树地震发生以后，电视上是怎么描述镇中的具体位置呢？
讲授新课
（板书）一、认识地球仪上的线：纬线和经线的划分
再认地球
教师：下面是分组合作完成学习任务，仔细观察手中的地球结合课本第5页图1.7中有关定义，和你的同桌合作完成以下任务：（1）“找出地球仪上的北极点和南极点；找出北回归线、南回归线、赤道和0度经线，并观察它们有何特点？”
（2）“看看经线和纬线的形状有何不同？”
学生展示：各组同学在自己的地球仪上面向同学们指认经线和纬线
1、画地球仪：在此基础上引导学生，尝试画出地球仪的平面图，看看经线与纬线的形状有何变化？（学生画完后，用多媒体进行讲评，学生回答经纬线形状的变化）
2、用多媒体课件展示地球仪到地球仪平面图这一变化过程:引导学生观察在从实物到平面图的转化中经纬线的变化，进一步认识经线与纬线）
3、观察经纬线模型，认识经纬线：用多媒体展示经纬线模型，让学生在模型上指认经线和纬线。

4、用多媒体再将模型转化成立体图，再认经纬线：多媒体展示经纬线模型图。

（此过程充分利用多媒体课件，缓慢绘制红色经线与绿色纬线，形象直观地让学生认识经纬线）
小结：同学们，我们经过实物到图的反复转化练习，你能区分并总结出经线与纬线的基本特点吗？请独立完成下表：用多媒体展示课件制作好的练习题
纬线经线形状特征
长度变化
指示方向
排列方向
（教师纠偏和小结）
承转：如何区分众多的经纬线？
（板书）：二、区分地球仪上的线：纬度和经度的划分
1、用多媒体展示“地球仪上的纬线“立体图（图1）
讲述：请同学们看课本第6页活动1中的图1.1让学生认识经线与纬线。

我们常见的纬线是一个个呈现闭合状的圆圈，从赤道向两极逐渐缩小，到北极、南极缩为一个点
，请同学们看看是怎么绘制的。

2、利用多媒体将立体图展开，形成局部的纬线平面图（图2）
讲述：沿某一条经线，将图1切开展平，那么纬线圈变化为直线，得到了图2中的一组横向平行线，这就是我们在平面图中常见的纬线的形状，也是我们常说的“竖经横纬”。

纬度的标注，特别是南北纬代号的标注，十分重要，同学们经常出错，我们从多媒体中看看，加深记忆。

3、用多媒体充分利用色彩鲜明的箭头地运动方向，动画显示南北纬的划分界线赤道，南北纬度及其代号标注，展示图3
提问：南北纬的分界线及其代号？
教师总结并强调：以赤道为界，以北为北纬，代号是N以南为南纬，代号是S。

4、再次利用多媒体进一步展示全球的纬线平面图，再次利用色彩箭头的缓慢移动，指向，强化南北纬的标注并总结南北纬度数的变化规律。

提问：请同学们总结南半球和北半球的纬度度数有何变化规律？
（学生根据观察回答）
教师总结并强调：北纬越往北去度数越大，南纬越往南去度数越大。

提问：同学们想想看，我们是否可以依此规律来判读南北纬呢？（学生思考回答，总结：是的，在没有南北纬分界线的图中，可以以此规律来判读南北纬：若越往北度数越大，则为北纬，反之，为南纬）
下面看看同学们掌握得如何？请四位同学到黑板上来完成南北纬代号的标注
5、小练习：多媒体展示图片（立体图、立体图的展开变形、2幅局部图），学生观察作答。

承接：那么，同样的过程，学习经度的划分。

利用多媒体把地球仪上的地图切开开展为平面，将南北两端拉伸，变形为下列一组平行竖线。

图片1
讲述：将南北两端拉伸，变形得到的这组平行竖线，就是我们在平面图中常见的一组经线，大家看，我们前面讲的“竖经横纬”中的竖经就是这么得到的。

思考：进行这种变形得到的地图，哪部分变形最大？（学生思考总结回答：越往两极，变形越大）
提问：（！）东西经的分界线有几条？哪几条？如何划分东西经？
（学生观察图形回答，教师总结：略）
（2）东西经的代号分别是什么？我们可以联系哪两个英语单词来记忆？
（东经的代号是E，西经的代号是W。

可以联系East，东方，West西方来记忆）
（3）东西经度数分布有何规律？（学生思考回答：东经越往东度数越大，西经越往西度数越大。

）
承接：通过多媒体的展示，重点练习，同学们对经纬度的划分就有了比较深刻的印象。

学习生活中，我们经常会听到南北半球和东西半球的概念，学习了经线线和经纬度后我们就可以比较容易划分半球了。

6、尝试划分半球：
看课本第7页活动题第2题图1.12和1.13，了解南北半球和东西半球的划分
提问：（1）南北半球的分界线是什么？（赤道）
（2）东西半球的分界线是什么？（20°W，160°E组成的经线圈）
教师：南北半球的划分比较简单，但是东西半球的划分就容易出错。

请同学们看多媒体。

多媒体展示：东西半球的划分
学生活动：人们能不能以0度经线和180度经线来划分东西半球呢？
教师边点击边讲述：出示全球经线图，红线缓慢画出20°W经线，红字标出20°W，同样画出160°E经线并标出度数，红色箭头从20°W经线出发，缓慢地向东移动，到达160°E 经线停止。

在移动过的区域出现大红字：东半球，然后透明亮黄色覆盖东半球的区域，动画
至此，提问：哪是东半球？请同学们描述出来。

其余部分则为西半球。

小结：“小小为东，大大为西”(西经中大于20°W的在东半球，东经大于160°E的在西半球)
巩固练习：利用前面讲的经线图和纬线图练习半球的划分。

小结：同学们，经过立体图到平面图的反复转化练习，你学会了经度与纬度的划分了吗？请独立完成下表。

经度纬度度数起点线
度数划分
度数的变化
代号
半球的界线
布置作业：略
板书设计：一、认识地球仪上的线：纬线和经线的划分
二、区分地球仪上的线：纬度和经度的划分。