儿童心理障碍——咨询与治疗
心理咨询与心理治疗
首先我们要明确一个问题，心理咨询与心理治疗的同异。
1、心理咨询：咨询是通过人际关系，运用心理学的方法，帮助来访者自强自立的过程。
咨询的根本目的是帮助来访者自强自立。
2、心理治疗：心理治疗是在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，以消除或缓解来访者的问题或障碍，促进人格向健康，协调的方向发展。
3、相同点：二者所采用的理论方法常常是一致的，二者进行工作的对象常常是相似的，在强调帮助来访者成长和改变方面二者是相似的，二者都注重建立帮助者与来访者之间的良好的人际关系，认为这是帮助来访者改变和成长的必要条件。
不同点：心理咨询的工作对象主要是正常人，正在恢复或已复原的病人，心理治疗则主要针对有心理障碍的人进行工作的。
心理咨询所着重处理的是正常人遇到的各种问题，心理治疗的适应范围则主要为某些神经症，某些性变态，心理障碍，行为障碍，心身疾病，康复中的精神病人。
心理咨询用时短，心理治疗治疗费时较长，治疗由几次到几十次不等。
心理治疗在意识层次进行，心理治疗主要针对无意识领域进行工作。
心理咨询工作是更为直接地针对某些有限的具体的目标进行的，心理治疗的目的则比较模糊，其目标使人产生改变和进步。
精神分裂症病人的特征：1、存在思维障碍，最常见的是妄想，妄想是指病人在病理基础上产生的歪曲的信念，错误的判断和推理。
2、存在思维联想障碍和思维逻辑障碍，前者表现为话讲了半天，中心松散或无主题，后者表现为概念混乱和奇怪的逻辑推理。
3、感知觉障碍，幻觉，幻听和幻视。
4、情感方面障碍，对人冷漠。
精神分裂的病人，从不主动求医，除非家人，亲友送来看病，他们对自身的疾病状态，没有自知力，这一点与神经症病人迫切求医的情况迥然不同。
心理治疗的根本目的，是促进来访者成长，自强自立，使之能够自己面对和处理个人生活中各种问题。
心理分析治疗的目的，时要消除神经症症状，使自我变得强壮有力；行为治疗的目标是要改变不适应的行为，消除行为缺陷，来访者中心治疗法的治疗目标是对自我经验和体验采取更为开放的态度，就有责任感，自尊，能接受他人；合理情绪疗法的治疗目标是思维的合理性和适度的情绪反应等。
儿童青少年常见心理行为障碍识别和处理ppt课件
环境因素
如家庭环境、学校环境、社会环境 等。
心理因素
如认知偏差、情绪调节能力不足等。
02
心理行为障碍的症状与识别
情绪障碍症状
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情绪不稳定
情绪起伏大，时而兴奋， 时而沮丧，难以控制自己 的情绪。
焦虑、抑郁
经常感到紧张不安，担心 未来可能发生的不幸事件； 或持续的情绪低落，兴趣 和乐趣丧失。
监测药物反应
家长应密切关注孩子使用药物后的反应，及 时向医生反馈情况。
避免药物滥用
药物治疗应作为辅助手段，避免过度依赖药 物或滥用药物。
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预防与康复
提高儿童青少年心理素质
培养积极心态
01
通过教育和引导，帮助儿童青少年树立积极向上的人生观和价
值观，增强自信心和抗挫能力。
提升情绪管理能力
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教导儿童青少年如何识别、表达和管理情绪，以减少情绪波动
对学习和生活的影响。
培养良好的自我调节能力
03
教育儿童青少年如何自我调节情绪、减轻压力，以及如何应对
挫折和失败。
加强家庭教育指导
家长培训
提供家长培训课程，提高家长对儿童青少年心理行为问题的认识 和应对能力。
亲子沟通技巧
教导家长如何与孩子建立良好的沟通关系，促进家庭和谐与亲子 关系。
家庭环境改善
鼓励家长为孩子创造一个温馨、支持的家庭环境，减少家庭矛盾 和冲突。
自我中心
只考虑自己的需求和感受，忽视他人的感受和需 要。
03
心理行为障碍的评估与诊断
评估工具与手段
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观察法
通过观察儿童青少年的行为表 现，评估其是否存在心理行为
《心理咨询与治疗》简答题
《心理咨询与治疗》简答题一。
心理卫生的对象和内容是什么？心理卫生的对象是面对全体社会成员的，它包括不同发展阶段的个体及不同的社会群体。
心理卫生的内容也是多方面的：首先，是预防各种心理障碍的发生，同时对心理障碍患者进行有效的治疗和康复；其次，是根据人生不同年龄阶段的不同心理特点，制定出保持各年龄阶段心理保健的一般和特殊的心理卫生的原则和方法；第三，是提供人们在生活工作和劳动的各个领域中进行活动时所要注意的心理卫生原则和措施；第四，是制定培养和锻炼健康人格的心理卫生原则和措施。
二。
心理健康的具体标准是什么？1.智力发展正常。
2.了解自我，悦纳自我。
3.接受他人，善与人处。
4.正视现实接受现实。
5.热爱生活，乐于工作。
6.能适当地表现情绪。
7.健全的人格。
8.心理行为符合年龄与性别特征。
三。
心理障碍常见的判别标准有几种？1. 以个人经验作为标准。
2.社会适应标准。
3.统计学标准。
4.症状与病因学标准。
四。
神经症具有哪些特征？1. 神经症的发病通常与不良的心理社会因素有关。
2.症状复杂多样，但临床检查未能发现器质性病变。
3.病人一般能适应社会，但其症状妨碍了病人的心理功能或社会功能。
4.不健康的素质和人格我常构成发病的基础。
5.病人对症状有自知力。
神经症病人能察到自己处于一种无力自拔的自相矛盾的心理状态。
6.感受到精神痛苦，常有迫切治疗的要求。
五。
母亲和胎儿的神经系统并无联系，为什么母亲的情绪紧张却能影响胎儿呢？一般认为，对孕妇的精神刺激，能激起神经内分泌系统的反应，释放出多种神经介质及内分泌素，这些化学物质能通过胎盘进入胎儿血液循环，从而影响胎儿的身心机能。
积极的情绪会使血液中增加有利于健康发育的化学物质，而消极的情绪则会使血液中增加有害于神经系统和其它组织的物质。
例如当孕妇情绪过度紧张时，肾上腺皮质激素就会分泌过多，可能阻碍胎儿上颌发育而形成腭裂；长期处于忧郁的孕妇，血中营养成分不足，往往会引起早产或造成胎儿瘦小体弱。
残疾儿童心理障碍干预及教育策略——残疾儿童教育康复需综合策略
残疾儿童心理障碍干预及教育策略——残疾儿童教育康复需综合策略随着社会的发展，人们越来越关注残疾儿童的身心健康。
残疾儿童在身体和心理上存在着不同程度的障碍，如何有效地干预和治疗这些心理障碍，以及提供适当的教育策略，对于他们的成长和发展至关重要。
本文将围绕医学治疗、心理辅导、社会融入、家庭教育、学校教育、社区支持、政策保障和家长参与八个方面，阐述残疾儿童心理障碍干预及教育策略。
1.医学治疗针对残疾儿童的心理障碍，医学治疗是一个重要的环节。
对于有心理障碍的残疾儿童，医生可以根据具体情况采取药物治疗或心理治疗。
药物治疗可以帮助缓解情绪问题，提高自信心。
心理治疗则包括认知行为疗法、家庭疗法和集体疗法等，旨在帮助残疾儿童建立正确的认知模式，提高情绪调节能力，增强社会适应能力。
2.心理辅导心理辅导是帮助残疾儿童克服心理障碍的重要手段。
认知行为治疗可以帮助残疾儿童纠正不合理的思维模式，提高情绪稳定性。
家庭治疗则着重于改善家庭环境，加强亲子沟通，提高家庭对残疾儿童的关爱和支持。
集体治疗则通过小组活动，帮助残疾儿童学会与他人沟通、合作与分享。
3.社会融入让残疾儿童更好地融入社会是消除心理障碍的关键。
社会应该创造一个更加包容的环境，让残疾儿童感受到社会的关爱和支持。
同时，学校和社区应该开展各类融合教育活动，让残疾儿童有机会接触社会，提高社交能力，更好地融入社会。
4.家庭教育家庭教育对残疾儿童的心理发展至关重要。
家长需要与孩子建立良好的亲子关系，为孩子营造一个温馨、和谐的家庭氛围。
同时，家长需要注重与孩子的沟通，关注孩子的情绪变化，及时给予支持和鼓励。
此外，家长还应该积极参加相关的家庭教育讲座和培训，提高自身的教育和康复技能。
5.学校教育学校是残疾儿童接受教育的重要场所。
学校应当根据残疾儿童的需求和特点，制定有针对性的教育计划和策略。
教师需要关注学生的情感状态，及时发现和解决学生的心理问题。
此外，学校可以开展心理健康课程和讲座，增强学生的心理素质和自我调节能力。
儿童心理评估与治疗计划
应与学校主建筑相邻但又彼此独立，这样，可以避免干扰，且家长也可以直接进出治疗 室，保护了家长的隐私权。
其它
在房间的所有窗户上装有可以调节光线的窗帘，为房间提供适宜的光线。有条件的 话，可以设一个活动沙盘，供儿童做沙盘游戏。还可以准备一个饮水机、一个小 冰箱、一个爆米花机，可以为儿童提供茶点。
小学校儿童治疗室内布局
水槽供儿童用水调颜料绘画或洗手 （脸）或其它玩水游戏
在房间的另一 个 角 落 （ 约 810m2 ） 设 一 张 图书桌，桌边 围 绕 着 10 把 椅 子，可供高年 级儿童及其家 长群体的小组 讨论
在房间中央地板 上放十几只彩色 小坐垫，供儿童 们席地而坐，为 小组讨论做准备
（2）私人咨询机构的儿童治疗室
一般私人咨询机构的儿童治疗室应是一个套房，其装修应讲究而 不奢华。
包括：一个接待室（厅）、一间游戏室、两间治疗室（其中一间 与游戏室紧邻，可作观察室，另一间可作治疗师的办公室）。
所有房间都有巨大的窗户和窗帘，可以按不同的需要调节光线； 墙纸、灯饰光线应营造出一种轻松、舒适的氛围，使房间看起 来很象一个私人起居室。
样，这些游戏也可以充当对儿童进行评估的非正式技术。常见的 一些游戏项目如绘画、玩偶、讲故事、角色扮演游戏、戏剧游戏、 棋盘游戏、自由活动（参加游戏治疗） 。
2 针对不同需要的儿童心理治疗室
小学里的儿童治疗室 私人咨询机构的儿童治疗室 大学里的儿童治疗室
（1）适用于小学里的儿童治疗室
房间的大小 考虑到正常儿童也需要解决成长中的问题，治疗室应该足够大到可提供中小型 团体咨询。同时，为使儿童在治疗室中有回到家一样舒适、温馨感，其面积 大约应在30-40m2左右。
大学儿童治疗室中的一些必备设施有：
儿童心理健康的关键问题和解决方法
儿童心理健康的关键问题和解决方法儿童心理健康是现代社会重要关注的问题之一。
面对日益严峻的挑战和压力，儿童的心理健康问题日渐突出。
本文将重点探讨儿童心理健康的关键问题，并提出一些解决方法。
1. 内外部因素对儿童心理健康的影响儿童心理健康问题常常受到内外部因素的共同影响。
内部因素包括遗传因素、身体状况以及个性特点等，而外部因素则包括家庭环境、学校环境、社会关系等。
这些因素相互作用，对儿童的心理健康产生重要影响。
2. 儿童面临的主要心理健康问题(1) 学习压力：现代社会对学业成绩的要求越来越高，儿童面临着巨大的学习压力，长期的学习压力会导致焦虑、自卑等问题。
(2) 社交困难：社交能力的缺乏使得儿童在与同伴的交往中产生困扰，导致孤独感和自我封闭。
(3) 家庭问题：家庭不和谐、离异、家暴等问题对儿童心理健康产生负面影响。
(4) 心理障碍：如注意力不集中、焦虑、抑郁等心理障碍也是儿童心理健康中常见的问题。
3. 解决儿童心理健康问题的方法(1) 家庭关系的维护：建立和谐稳定的家庭环境是儿童心理健康的重要保障。
父母应尽量减少家庭冲突，提供温暖、支持和安全的成长环境。
(2) 学校的角色：学校是儿童的第二个家庭，应开展心理健康教育课程，帮助儿童提升情绪管理、人际交往等能力。
(3) 增强自我调节能力：教导儿童学会自我调节情绪，了解和表达自己的需求，培养积极乐观的心态，以应对各种压力和困难。
(4) 专业辅导和治疗：对于存在较严重心理问题的儿童，应及时寻求专业的心理辅导和治疗。
专业人士通过个别咨询和治疗，帮助儿童解决问题，恢复心理健康。
4. 增强公众对儿童心理健康的关注(1) 政府的角色：政府应制定相关政策和法规，提高儿童心理健康服务的可及性和质量，加强学校心理健康教育的投入。
(2) 社会各界的关注：家长、教师、社区组织以及媒体等应加强对儿童心理健康的关注，形成社会共识，共同推动儿童心理健康事业的发展。
综上所述，儿童心理健康问题需要得到足够的关注和解决。
儿童情绪障碍的早期识别与干预
儿童情绪障碍的早期识别与干预儿童情绪障碍是指儿童在情绪调控方面出现的异常表现，包括焦虑、抑郁、情绪爆发等。
这些情绪问题如果不及时识别和干预，可能会对儿童的身心健康造成严重影响。
因此，早期识别与干预是至关重要的。
本文将探讨儿童情绪障碍的早期识别与干预策略，并介绍如何有效帮助儿童克服情绪障碍。
一、早期识别儿童情绪障碍的标志儿童情绪障碍往往不易被家长或教师察觉，因此，了解早期识别的标志非常重要。
以下是一些常见的儿童情绪障碍的早期识别标志：1. 异常的情绪反应：儿童在面对一般情境时表现出过度或不恰当的情绪反应，例如，过度焦虑、过度悲伤、过度愤怒等。
2. 易激惹与情绪波动：儿童情绪波动幅度大，容易被小事激怒或引发脾气暴躁的情况。
3. 对日常活动失去兴趣：儿童对曾经喜欢的活动或玩具逐渐失去兴趣，总是感到沮丧或无法享受生活。
4. 社交困难：儿童在社交场合中表现出困难，不愿与他人交流、孤僻、躲避社交活动等。
5. 身体不适：儿童可能表现出头痛、腹痛等身体不适，但医生未找到明确的器质性疾病原因。
二、早期干预的重要性早期干预可以帮助儿童更好地发展和应对情绪问题，避免问题进一步恶化。
以下是早期干预的重要性：1. 提高生活质量：早期干预可以帮助儿童更好地应对情绪困扰，提高他们的生活质量。
2. 预防进一步问题：及早干预可以防止情绪问题进一步恶化并演变为更严重的心理障碍。
3. 增强心理韧性：通过早期干预，儿童可以学会积极的情绪调节策略，增强心理韧性，更好地面对困难与挫折。
4. 建立积极的行为模式：早期干预可以帮助儿童建立积极的行为模式，改善他们的自我形象和自尊心。
三、早期干预策略为了有效地帮助儿童早期克服情绪障碍，以下是一些早期干预策略：1. 家庭支持：建立积极、稳定的家庭环境，提供情感支持和情绪教育，与孩子建立良好的沟通和互动关系。
2. 学校介入：教师在课堂上重视情绪管理教育，为学生提供情绪支持，充分了解学生的情绪状态，并及时与家长沟通。
儿童情绪障碍的识别与治疗
儿童情绪障碍的识别与治疗儿童情绪障碍是指儿童在情绪调节和表达方面存在问题的一种心理障碍。
这些问题可能包括焦虑、抑郁、冲动和暴力行为等，严重影响儿童的日常生活和学习。
因此，及时识别和治疗儿童情绪障碍非常重要。
本文将介绍儿童情绪障碍的识别与治疗方法，帮助家长和教育工作者更好地了解和应对儿童情绪障碍。
一、儿童情绪障碍的识别儿童情绪障碍的识别是帮助孩子及早获得治疗的关键。
以下是几个常见的儿童情绪障碍以及其识别方法。
1.1焦虑障碍焦虑障碍是儿童常见的情绪障碍之一。
焦虑症状包括但不限于过度担心、内心紧张、恐惧和回避社交等。
家长和教育工作者可以通过观察孩子的行为和言语来识别焦虑障碍。
焦虑的孩子常常表现为躲避人群、优柔寡断、易激动、注意力不集中等。
1.2抑郁障碍抑郁障碍是儿童情绪障碍中的另一常见类型。
抑郁症状包括但不限于情绪低落、对事物失去兴趣、自卑和缺乏动力等。
家长和教育工作者可以通过观察孩子的日常行为和与他人的互动来识别抑郁障碍。
抑郁的孩子常常表现为孤独、情绪低落和对活动的兴趣减弱等。
1.3冲动障碍冲动障碍是指儿童缺乏自我控制能力的一种情绪障碍。
冲动症状包括但不限于过度活跃、易冲动、缺乏耐心和自制力等。
家长和教育工作者可以通过观察孩子的行为和与他人的互动来识别冲动障碍。
冲动的孩子常常表现为无法安静地坐下来、不听从指导或规则、易冲动和攻击性行为等。
二、儿童情绪障碍的治疗识别儿童情绪障碍后，采取适当的治疗措施非常重要。
以下是几种常见的儿童情绪障碍治疗方法。
2.1心理疏导心理疏导是治疗儿童情绪障碍的常用方法之一。
通过倾听孩子的内心困扰和提供支持来帮助他们更好地理解和应对自己的情绪。
家长可以与孩子建立有效的沟通，鼓励他们表达自己的感受，并提供积极的回应和反馈。
2.2认知行为疗法认知行为疗法是一种帮助孩子改变消极思维和行为模式的有效方法。
通过与儿童互动和引导，帮助他们认识到自己的负面想法和情绪，并教导他们采用积极的思考和行为方式来应对不良情绪。
心理学中的心理治疗与心理咨询
心理学中的心理治疗与心理咨询在当今社会，心理问题已经日益成为人们关注的焦点。
从个人在生活中面临的压力，到全球性的疫情带来的不安全感，心理问题无处不在。
而面对这些问题，心理治疗与心理咨询成为了热门的解决之道。
本文将从多个方面探讨心理治疗与心理咨询，以帮助读者更好地了解并面对自身的心理问题。
1. 心理治疗与心理咨询的区别心理治疗与心理咨询都是心理领域中的专业服务。
它们不同的在于针对的患者不同。
心理治疗是一种更加严谨的治疗方法，在精神障碍的治疗中发挥重要作用，常常由专业人员进行。
而心理咨询则更注重于面向群众，旨在提供一些信息和建议来帮助人们更好地面对挑战。
因此，心理治疗通常被认为是针对重度心理障碍的，而心理咨询则更注重于帮助人们面对日常生活中的各种问题。
2. 心理治疗与心理咨询的常见种类2.1 认知行为治疗认知行为治疗（CBT）是目前心理治疗领域中最为有效的一种治疗方法。
它通常在个体或小组形式下进行，以帮助人们更好地理解自己的思维和情感反应，以及掌握有效的面对方法。
CBT往往用于治疗抑郁症、焦虑症和其他精神障碍等。
2.2 前沿心理疗法前沿心理疗法是最新的心理治疗方法，它针对患者的情感体验和意义的表述，以及与治疗者之间的人际互动。
这种方法可以减轻人们的酝酿情绪，解决痛苦和咨询中遇到的困惑问题。
2.3 行为治疗行为治疗（BT）是一种强调现实感和结果导向的治疗方法，在很大程度上基于行为机制的理解。
该方法主要用于治疗各种恐惧症、强迫症和其他紧张症状。
2.4 危机干预危机干预主要用于处理应急和突发事件，用于帮助人们在应激反应之后，更好地应对挑战。
这种方法主要用于治疗痛苦、丧失和暴力等。
2.5 心理咨询心理咨询是使个人或团体得到心理健康和积极变化的各种形式的支持，主要通过咨询员和会话来实现。
相对于心理治疗而言，心理咨询注重于个人或团体心理健康的整体发展，以及帮助他们更好地面对挑战。
这种方法主要用于解决人们在面对生活中带来的挑战时感到的不安等问题。
什么是游戏治疗——儿童心理咨询与治疗方法
什么是游戏治疗——儿童心理咨询与治疗方法Q1：我的孩子今年3周岁了，刚上幼儿园，他一去幼儿园就哭闹，在幼儿园难以适应，怎么办？Q2：我班上的一位孩子一紧张就拔自己的头发，现在看到他头上的头发明显稀疏了，真担心有一天他头发都被他拔光了，怎么办？作为儿童心理治疗的主要方法，游戏治疗，也许能解决以上种种难题。
游戏是儿童一种内在自发本能的活动。
在游戏中，儿童有能力导向自己的成长，表达他的情绪及经验，自由地做他自己。
游戏本身便具有治愈的内在属性。
游戏治疗便是利用游戏本身的属性，将治疗元素加入到游戏情境中，通过游戏活动的媒介作用，让儿童能充分自由的表达自己的思想、情感及行为，从而使儿童在这种特殊的情境中得到治愈的一种治疗方法。
游戏治疗指的是游戏治疗师与儿童之间的互动关系，而治疗师必须受过良好的训练，知道如何选择游戏器材及发展一份安全的关系，让儿童能用其最自然的沟通方式，游戏，来完全表达及揭露自己的情感、想法、经验及行为。
游戏治疗的古今游戏治疗有100多年的历史。
20世纪初，游戏治疗是从精神分析对儿童治疗的尝试中发展起来的，后经过不断的整合发展，如今游戏治疗有许多流派，如，结构主义游戏治疗、格式塔游戏治疗、儿童中心游戏治疗、认知行为游戏治疗等，目前最为主流的便是非指导性的儿童中心游戏治疗（Child-centeredPlay Therapy）。
凡是运用游戏作为沟通媒介的心理治疗都可称为游戏治疗。
因此,游戏治疗不是其中一学派的特有方法,而是任何一种心理治疗中均可使用的工具,它以游戏做为诊断和治疗的中介。
现在游戏治疗被广泛应用于儿童的心理治疗当中。
它不仅仅对心理行为障碍儿童具有治疗性，而且对正常儿童的普遍发展问题也具有一定的预防性作用。
当然目前国际上，游戏治疗不仅用于儿童,而且用于成人的心理治疗；不仅用于个体,而且用于团体的心理治疗当中。
游戏治疗怎样发挥作用？游戏治疗作为一种专门针对儿童心理健康的心理治疗方法，其作用已经得到临床工作者的广泛认可。
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《 儿童心理障碍 治疗学 》 由上海科 学技 术 出版社 出 已
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２ 张明岛． 医学心理 学． 第二版 ， 海 ： 上 上海科 学技术 出版社 ，０４ ２０ ．
２ ４ ２
监狱 精神病犯 保外就 医的后续 治疗管理 也是值 得深思 的。联合 国《 囚犯待遇最低 限度标 准规则》 中规定 ： （ 狱 ） “监
应该 同适 当机构设法采取步骤 ， 以确保必 要时在 囚犯 出狱后
０ ｌ一６ ３ ７ ５ —３ ９ ， ２ ４ ８２ ０ ２ ６
收 ，电话 ：
本 书由国内儿童精神病学及相关专 业的 中青年学 者共
精神障碍 、 神分裂症 、 精 癫痫 ） 费投 药项 ｝ 。 免 ｊ Ｊ
参 考 文 献
定 的社会危 险性 。 故在 司法实践 中， ０ 对精 神病犯 的保 外
就医更注重精 神病犯 的罪刑 、 已服刑 年 限和 服刑 能 力 的评 定。笔者所在部 门因精神疾病保外就 医所 有案例 中， 均是 经
笔者所在地区的精神病 犯保 外就医 出监时一 律 由监狱将 其
５ 王立新 ， 谭颖深 ， 万杰． 郭 监管场所精 神病患者 防治探讨 ． 法医学
杂 志 ，０ ４，０ ４）２ １ ４ ２ ０ ２ （ ：４ —２２
６ 石光 ， 崔泽 ， 栗克清 。 中国精神卫生服务投放研究 （ ） 上海 精 等． 三 ． 神医学 ， ０ ，６ １ ：５ ５ ２ ４１ （）５ — ８ ０
临床应用中的心理咨询与治疗
临床应用中的心理咨询与治疗在临床应用中，心理咨询与治疗扮演着至关重要的角色。
心理咨询与治疗是基于心理学原理和方法，旨在帮助个体解决心理问题、改善心理健康状况，并提高他们的生活质量。
本文将探讨心理咨询与治疗的具体应用领域和方法，并分析其对个体及社会的积极影响。
一、临床应用领域心理咨询与治疗广泛应用于各个领域，包括但不限于以下几个方面：1.心理障碍治疗：心理咨询与治疗在治疗各种心理障碍方面发挥着重要作用。
例如，在抑郁症、焦虑症、强迫症等心理障碍的治疗中，心理咨询师可以通过倾听、问询等方式帮助个体分析问题根源，提供情感支持，并设计个体化的治疗计划。
通过与个体密切合作，心理咨询师可以帮助患者恢复心理健康，重建积极的生活态度。
2.个体发展与咨询：心理咨询与治疗还可以应用于帮助个体实现自我发展和潜力的最大化。
在面对生涯规划、人际关系、自我认知等方面的困惑时，个体往往需要寻求专业心理咨询师的帮助。
心理咨询师通过提供反馈、激励和引导等手段，协助个体重新认识自己的优势和兴趣，从而制定清晰的发展目标，并在实现这些目标的过程中提供支持和指导。
3.家庭咨询与治疗：在处理夫妻关系、亲子教育和家庭冲突等方面，心理咨询与治疗也发挥着特殊作用。
家庭咨询师可以帮助家庭成员解决沟通问题，增强彼此之间的理解和信任，并提供积极的解决方案。
通过提供家庭系统的观点，心理咨询师促进了良好的家庭互动和积极的家庭氛围，从而改善了家庭成员的心理健康。
二、心理咨询与治疗方法针对不同的心理问题和目标，心理咨询与治疗采用了多种方法和技术。
以下是几种常见的心理咨询与治疗方法：1.认知行为疗法（CBT）：认知行为疗法是一种常见的心理治疗方法，它致力于帮助个体理解和改变消极的思维模式，从而改变问题行为和情绪。
通过与个体合作，心理咨询师可以帮助患者识别并挑战不健康的思维习惯，并引导他们建立积极的行为模式。
2.解决方案导向治疗（SFT）：解决方案导向治疗是一种注重解决问题和建立目标的短期治疗方法。
儿童教育心理咨询师 需要学的内容
儿童教育心理咨询师需要学的内容儿童教育心理咨询师是专门为儿童提供心理咨询和辅导的职业。
在成为一名儿童教育心理咨询师之前，需要学习以下内容：1.儿童发展心理学：了解儿童在不同年龄阶段的心理和行为发展，包括认知、情感、社交和性格发展等。
研究儿童的心理发展可以帮助咨询师理解儿童的需求和问题，并提供相应的支持和指导。
2.儿童心理问题和障碍：学习各种儿童心理问题和障碍的症状、原因和治疗方法，包括焦虑、抑郁、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等。
了解这些问题和障碍可以帮助咨询师更好地识别和解决儿童心理健康问题。
3.儿童心理评估：学习如何进行儿童心理评估，包括使用各种评估工具和技术，如问卷调查、观察和面谈等。
通过评估可以获取儿童的心理健康信息，并为之后的咨询和治疗提供指导。
4.儿童心理治疗技术：学习各种儿童心理治疗技术，包括认知行为疗法、家庭疗法、艺术疗法等。
这些技术可以帮助儿童解决心理问题，并提供心理支持和辅导。
5.儿童沟通技巧：学习如何与儿童建立有效的沟通，并帮助他们表达和处理自己的情绪和问题。
咨询师需要掌握与儿童沟通的技巧和方法，以促进有效的心理咨询和治疗过程。
6.儿童家庭教育：学习如何与儿童的父母和家庭成员合作，在咨询和治疗过程中提供支持和指导。
咨询师需要了解家庭动态和家庭教育的重要性，以帮助儿童建立健康的家庭环境。
7.儿童保护和法律伦理：学习儿童保护法律和道德伦理，在咨询和治疗过程中保护儿童的权益和隐私。
咨询师需要了解儿童保护的标准和程序，并遵守相关法律和道德准则。
8.儿童文化和多元性：学习不同文化和背景下儿童心理健康的特点和需求。
咨询师需要尊重和理解儿童的多元性，提供文化敏感的咨询和治疗服务。
9.儿童危机干预和处理：学习如何处理儿童在紧急情况下的危机和困难，提供适当的支持和援助。
咨询师需要学习危机干预的技能和方法，以保护儿童的安全和心理健康。
10.自我成长和反思：儿童教育心理咨询师需要不断地自我成长和反思，提高自己的专业能力和素养。
浅析儿童治疗前面临的心理障碍及疏导技巧
患者树立 战胜疾病 的信心 。已有研究证 实 ， 焦虑 、 烦躁等不 良 情绪 可引起体 内生 长激素 、 胰高糖 素 、 甲肾上腺 素 、 去 肾上腺
素等应激性激素的分泌增 加 ， 而这些激 素又可引起血糖 升高 ，
而异 ，５—６ ｍｉ 次 ， １ ０ ｎ ／ 最大 心率 的时间为 ５—１ｍｉ， 弱者可 ５ ｎ体
用 口服药有磺 脲类 药 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和 双胍类 药物两 种 ， 者常 可引起酸 后 中毒 ， 因此 ， 老年 人应 慎 用 ， 对 口服 降糖 药仍 以磺 脲 类为 主。
当 血糖 增 高 时 ， 能盲 目增 加 药 物 剂 量 ， 与 医 生 及 时 取 得 联 不 应
［ ］ 隋秀梅 ， １ 隋永 玲 ， 春丽 ， 低血 糖引起 偏瘫 的临床 观 宋 等． 察 ［ ］ 中华护理杂志 ，９７， （ １ ：７ ． Ｊ． １９ ３ １ ） ６ １ ２
隔日１ 。 次 ４ 药物控制 饮食 疗法 、 动疗 法不 能很好 地控 制病情 时应采用 药物 运 疗法 ， 在药物疗 法 中有 口服胰 岛素治疗 和胰 岛素注射 法。有
些 老 年 人 不 需 用 胰 岛 素 治 疗 ， 数 病 例 可 用 口 服 法 治 疗 。常 多
从而进一步加重病情 ， 造成恶性循环 。老年糖尿病 患者 ， 由于
儿童 由于身体 正处 于生长 发育期 ， 体抵抗疾 病的 能力 身
较弱 ， 以在 医院里 ， 所 儿童患者 比较多见。由于儿童患者的思
绪反应变得更 加幼稚 ， 儒弱 ， 对家 长依赖 感增 强 ， 呻吟 、 哭泣 、 喊叫 ， 以我为 中心 ， 认为 自己应受到人们的关怀和照顾。 １２ 焦虑 、 ． 恐惧 ： 是一 种对象 不明 、 不可名状 的担心 和害 怕。 它既可能来 自对本 身患病 的不安 ， 可能来 自疾病 本身 的临 也
青少年儿童常见心理行为障碍
健康的定义
身体健康 心理健康 社会适应良好 道德健康
心理健康的两大指标
⑴适应性指标——一切不适应社会的心理现象和行为表 现都属于不健康。 △嫉妒 △自卑 △任性 △孤僻 △焦虑 △逆反心理 △社交困难…
⑵发展性指标——个体在成长过程中，智力和人格的发 展出现受阻也属于不健康。 △智力发展得不到及时的促进 △社会化发展不够积极而稳定
ADHD对人生的不同阶段造成的损害
行为紊乱
学习问题 社会交往困难 自尊问题 法律问题，吸烟和外伤
职业失败
自尊问题 社会关系问题 外伤/事故 物质滥用
学龄前
学龄
青少年
成人
大学阶段
行为紊乱 学习问题 社交困难 自尊问题
学业失败 职业困难 自尊问题 物质滥用 外伤/事故
Barkley RA. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder Handbook, Third edition. 2005.
儿童多动症筛查量表
项目
无
0
1、动个不停
2、容易兴奋和冲动
3、打扰其他同学
4、做事有头无尾
5、坐不住
6、注意力只能短暂集中，容易随环 境转移
7、要求必须立即得到满足
8、好大声叫喊
9、情绪改变快
10、脾气暴躁，有不可预料的行为
程度（以√表示）
有一点 较多 很多
1
2
3
治疗目标
近期目标
症状减轻或消失 学习成绩上升 人际关系改善
我国孙凌、苏林雁等于2000年对长沙市中小学 生调查显示ODD的患病率7.98%（男11%,女 5%）。以男孩多见，男女之比约为2：1。
小学生情绪障碍心理咨询案例报告一例
小学生短程心理咨询案例报告一例（情绪障碍）2017年3月14日摘要：本文作者通过对一名小学生厌学的短程心理咨询，深刻分析了求助者厌学的原因，并采取相应的对策，使这位求助者的心理问题及时得到解决。
同时也说明了教师在施教过程中，自身具备良好素质的重要性，建立起尊重、关爱、平等这种这种新型的师生关系，才是保证青少年健康成长的基本保证。
一、案例报告：S，男，11 岁，小学六年级学生，近一个月来，情绪低落，对上学失去兴趣，在家长再三督促下，勉强去上学。
但课堂上与老师有对立情绪，还常常接老师的话语，不完成作业。
近一周来，课堂上焦虑不安，无法控制自己的情绪，2015年11月4 日，我接到家长的求助电话，立即赶到心理卫生中心，以上是我与求助者的家长在谈话中了解到的情况，当谈话正在进行的时候，接到求助者的电话，说自己心里很烦，不想上课了，让家长立即来校接自己回家。
于是我们停止了谈话，即刻赶到现场，对求助者的厌学情绪进行干预。
我观察到求助者的情绪低落，眼里噙着泪花，独自在教室外的的一个角落。
追问病史，了解到2015年新的学期开始的时候，班级换了新的班主任，由于同学们对他的教学方法不能很快适应，有的学生就表现出不满情绪，求助这就是其中的一个，S思维活跃，好表现自己，有时会抢答老师讲课时正在表述的内容，这样会打断老师的思路，引起老师的不满。
他也好动，有的时候恶作剧，以此引起同学和老师的主意。
老师当众批评了他，并以差生名义给她安排在“独坐”，老师以破坏课堂秩序为名，把他驱逐教室，并打了他二个耳光，求助者感到心里委屈，迫于学生守则，他不敢反抗老师，结果就以行为失调的形式表现出来。
他觉得自己被贴上坏学生的标签，开始自暴自弃，上课故意不听老师的讲课，接老师的话语，老师恶语相向，挖苦道：不听课的学生是“畜生”，有时也想表现得好一点，上课举手回答问题，老师视而不见，他觉得自己得到了不公平的待遇，于是产生了逆反心理，跟老师作对，课堂上恶作剧，结果吸引了学生的目光，把正常的课堂秩序打乱了。
儿童心理健康问题的就诊流程与治疗
儿童心理健康问题的就诊流程与治疗随着社会的发展，儿童心理健康问题逐渐引起了广泛的关注。
许多父母和学校开始关注儿童的心理健康，并积极寻求专业的帮助。
本文将介绍儿童心理健康问题的就诊流程与治疗方法。
一、就诊流程1. 病情评估：家长和学校一旦发现儿童存在心理健康问题，首先要进行病情评估。
可以向学校心理咨询老师或专业机构咨询，以获取专业的评估意见。
2. 就诊选择：根据评估结果，家长可以选择适合的就诊方式。
常见的方式包括学校心理咨询师、社区心理咨询机构、儿童心理专科医院等。
根据儿童的年龄和具体情况选择合适的就诊方式。
3. 面诊与咨询：初次就诊时，家长和儿童需要前往医疗机构与心理咨询师进行面诊。
面诊时，咨询师会与家长和儿童进行详细的交谈，了解问题的具体表现、发生的原因等。
咨询师还可能会通过行为观察、测试等方式进一步了解儿童的病情。
4. 初次诊断：在面诊后，心理咨询师会对儿童的病情进行初步诊断。
初次诊断的目的是为了明确儿童的问题类型，比如焦虑障碍、注意力缺陷多动障碍等，以便制定进一步的治疗计划。
5. 进一步评估：在初次诊断后，有时候需要进一步的评估来了解儿童的具体情况。
这包括进行心理测试、行为观察等方法，以全面了解儿童的心理健康问题。
6. 诊断结果与治疗计划：根据进一步评估的结果，心理咨询师会给出详细的诊断结果，并制定相应的治疗计划。
治疗计划可能包括心理咨询、认知行为疗法、药物治疗等，根据具体的问题类型和病情选择适合的治疗方法。
二、治疗方法1. 心理咨询：心理咨询是一种常见的治疗方式，通过与心理咨询师的交谈，帮助儿童了解自己的情绪和行为，并学习应对问题的方法。
心理咨询可以帮助儿童解决一些适应问题，提高心理抗压能力。
2. 认知行为疗法：认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，通过帮助儿童发现和改变自己的不良认知和行为模式，来改善心理健康问题。
这种治疗方法可以帮助儿童掌握有效的应对技巧，提高问题解决能力。
3. 药物治疗：在某些情况下，医生可能会根据儿童的具体病情，考虑开展药物治疗。