新北师大版小学五年级上册数学《3.谁打电话的时间长》教学反思体会_教学设计
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长课程设计
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长课程设计【课程概述】本次课程设计以北师大版五年级上册第三单元“谁打电话的时间长”为主题，主要围绕着电话通讯时间的计算、比较和分析展开。
通过本次课程的学习，学生们将能够掌握运用数字的能力，发现数字的规律，全面提升学生的数学思维和运算能力。
【课程目标】1.掌握电话通讯时间的计算方法；2.学会使用量词表达电话通讯时间的长短；3.培养学生发现数字规律的能力；4.提升学生数学思维和运算能力。
【课程重点】1.计算电话通讯时间；2.使用量词表达电话通讯时间的长短；3.发现数字规律。
【课程难点】1.运用数学知识实际解决问题；2.进行精确计算。
【教学方法】1.讲授法：通过讲解、示范等方式，引导学生学习与掌握计算电话通讯时间、量词表达、数字规律的知识； 2.案例法：通过实际运用，让学生体验电话通讯时间计算的实际应用场景； 3.教学实践法：通过让学生自己动手解决问题，培养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学过程】1. 导入（5分钟）通过日常生活中的例子，引导学生理解电话通讯时间的概念。
如：老师：“同学们，你们有没有想过每次打电话到底有多长时间呢？如果你和朋友打电话2分钟，和父母打电话3分钟，哪次通话时间更长呢？今天我们就一起来学习如何计算电话通讯时间，你们准备好了吗？”2. 讲授（25分钟）（1）电话通讯时间的计算老师通过黑板上的图示或课件中的展示，讲解电话通讯时间的计算方法，方法如下：电话通讯时间 = 挂断电话的时刻 - 接通电话的时刻例如：小明在早上9点10分打电话给小红，电话接通的时间是9点12分，结束时间是9点20分，那么他们通话时间长短的计算就是：电话通讯时间 = 9:20 - 9:12 = 8分钟（2）量词表达电话通讯时间的长短根据学生们的日常生活经验，老师引导学生们理解“秒”、“一分半”、“5分钟、半小时、1个小时”的概念，通过简单的运算，让学生们掌握使用量词表达时间长短的方法。
北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计
北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《第一单元谁打电话的时间长》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要讲述了时间的计算和比较。
本章通过实际情境——谁打电话的时间长，让学生理解和掌握时间的概念，学会计算和比较时间，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但在计算和比较时间方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，掌握时间的计算和比较方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算和比较时间，能解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作、交流和思考，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：时间的计算和比较。
2.难点：解决实际问题，运用时间知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：培养学生与他人合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教具：电子白板、教学课件、计时器等。
2.学具：学生用书、练习册、计时器等。
3.教学素材：相关生活情境的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活情境：两个小朋友打电话，引导学生关注时间。
提问：“谁打电话的时间长？你是如何知道的？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何计算和比较时间。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现时间的计算和比较的方法，引导学生观察、思考。
同时，教师进行讲解，让学生理解时间的计算和比较原理。
3.操练（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现和纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何解决实际问题。
学生通过合作学习，巩固时间计算和比较的知识。
北师版数学五年级上册第1单元 第3课时 谁打电话的时间长教案与反思
第3课时谁打电话的时间长祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇课时目标导航一、教学内容除数是小数的除法。
(教材第7～8页)二、教学目标1．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。
2．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
3．通过打电话的生活情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
难点：1．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
2．确定商的小数点位置。
一、情境引入师：长途电话分为国际长途和国内长途两种。
(课件出示教材第7页最上面的情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题)师：谁打电话的时间长？(学生思考，指名学生回答)师：学习了今天的知识后大家就可以通过计算来确定答案了。
(板书课题：谁打电话的时间长)二、学习新课探究小数除以小数的计算方法。
(1)计算笑笑打电话的时间。
(课件出示教材第7页问题“笑笑打电话的时间是多少分？”及情境图)师：哪些同学认为淘气打电话的时间长？哪些同学认为笑笑打电话的时间长？(学生举手示意，教师指2～3名学生说说这么判断的原因)师：好的，我们现在就来计算一下谁打电话的时间长。
师：同学们你们能估计一下谁打电话的时间长吗？(小组内讨论，分组汇报，教师汇总估计方法)学生可能的估计方法：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费总价的二十几倍，但是54元大约是5.1元的十倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分，而10个7.2比54大，所以淘气打电话的时间一定不到10分，所以笑笑打电话的时间长。
师：那如何验证我们估计的结果是否正确呢？如何列式？(指名学生回答，教师板书)板书：5.1÷0.3师：5.1÷0.3，与上节课学过的式子有什么区别？(指名学生回答)师：你们能自己计算一下吗？(学生试着独立计算)师：前面我们学过的除数是整数的小数除是先把被除数看作整数来计算的，那么除数是小数的小数除法是不是也可以把除数转化为整数来计算呢？该如何转化？应用了什么规律？(小组讨论，教师巡视并收集学生中出现较多的问题，师生总结方法)(方法一)利用元、角之间的关系计算。
北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》教学设计
北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版数学五年级上册1.3的教学内容。
本节课主要通过和统计的方法，让学生了解如何收集和整理数据，以及如何通过数据分析得出结论。
教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生进行，了解自己和同学打电话的时间长度；2.教授学生如何利用图表来整理和展示数据；3.培养学生通过数据分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的和统计的基础知识，对于如何收集数据、整理数据和利用数据进行分析有一定的了解。
但学生在实际操作过程中，可能会遇到如何设计问卷、如何准确记录数据、如何选择合适的图表等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和统计的方法，学会如何收集和整理数据；2.培养学生通过图表来展示和分析数据的能力；3.引导学生运用数据分析问题，得出结论。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立设计问卷，收集数据，并通过图表展示数据；2.教学难点：学生能够运用数据分析问题，得出结论。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
问题驱动法引导学生主动思考问题，案例教学法让学生通过具体案例掌握和统计的方法，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备问卷，用于学生电话时间长度；2.准备图表制作工具，如PPT、Excel等；3.准备相关数据，用于分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得打电话的时间与什么有关系？让学生初步认识到和统计的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示问卷，让学生了解的内容和目的。
学生根据自己的实际情况填写问卷。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组，每组选择一种图表（如条形图、折线图等）来展示数据。
学生动手操作，制作图表。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台展示自己组的图表，并简要说明图表的制作过程和分析结果。
五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版
五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版教案：谁打电话的时间长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，第107页的“谁打电话的时间长”一课。
本节课主要学习了时间的计算和比较，通过生活中的打电话例子，让学生理解和掌握时间的推算方法。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时间推算的方法和技巧。
2. 教学重点：理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——“谁打电话的时间长”。
让学生思考和讨论，打电话的时间是如何计算的。
2. 新课导入：讲解时间的推算方法，如何计算两个人打电话的时间长度。
通过PPT展示实例，引导学生理解和掌握时间的推算方法。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，一起解决实际问题。
4. 随堂练习：给出一些实际的打电话例子，让学生运用所学的时间推算方法，计算出打电话的时间长度。
5. 小组合作：让学生分组，互相讨论和解决实际生活中的打电话时间问题。
六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长1. 时间的推算方法：起始时间 + 经过时间 = 结束时间2. 时间的比较方法：结束时间起始时间 = 经过时间七、作业设计1. 作业题目：（1）小明从3点开始打电话，打了40分钟，请问小明打电话的时间长度是多少？（2）小红从2点20分开始打电话，打了35分钟，请问小红打电话的时间长度是多少？（3）小明和小红同时开始打电话，小明打了40分钟，小红打了30分钟，请问谁打电话的时间长？2. 作业答案：（1）小明打电话的时间长度是40分钟。
（2）小红打电话的时间长度是35分钟。
1.3《谁打电话的时间长》(教案)-五年级上册数学北师大版
1.3《谁打电话的时间长》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解“谁打电话的时间长”问题，掌握比较大小的方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作意识，激发学生学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：理解“谁打电话的时间长”问题，并能用所学知识解决类似问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示两个时钟，一个显示8:00，另一个显示9:00，提问：哪个时钟显示的时间晚？（2）学生回答后，教师总结：比较两个时间的大小，我们可以看时钟的时针和分针。
2. 探究新知（1）教师出示两个电话通话记录，一个显示通话时长为30分钟，另一个显示通话时长为45分钟，提问：谁打电话的时间长？（2）学生讨论后，教师引导总结：比较两个通话时长的大小，我们可以用大于号（>）和小于号（<）表示。
3. 实践应用（1）教师出示几个实例，让学生比较通话时长的大小，并说明比较方法。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对比较大小方法的理解。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、教学反思本节课通过生动的实例，让学生掌握了比较大小的方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展比较大小的方法，如比较距离、重量等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
此外，教师还可以设计一些有趣的实践活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习积极性。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，学生的数学素养得到了提高。
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教学设计
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教学设计一、教学目标1.了解数字的大小及数值大小的比较；2.学会使用“较……还是”进行比较；3.能够正确运用“最……的”进行形容词比较；4.能够掌握时间、数量的计算方法；5.能够在情境中运用所学语言进行交流。
二、教学重点1.数的大小及比较；2.形容词比较；3.时间和数量的计算。
三、教学难点1.时间和数量的计算；2.在情境中正确使用所学语言进行交流。
四、教学准备1.教材：《北师大版五年级上册》第三单元；2.教具：课件、黑板、笔、计时器、学生手册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学内容；2.提问：“你们家里谁打电话的时间最长？为什么？”2. 自主学习（20分钟）1.学生自主学习第三单元的课文；2.老师思考几个问题，并放在黑板上：•谁打电话的时间最长？•他打电话的时间有多长？•和谁打电话？3. 互动学习（25分钟）1.师生互动讨论几个问题：•如何比较各个人打电话的时间长短？•在比较时间的时候，应该使用哪些词语？•如何描述一个人打电话的时间最长？2.通过提供一些情境，让学生在小组内进行情景模拟交流。
4. 作业布置（5分钟）1.让学生回去完成第三单元的课后习题；2.要求学生关注所学语言在现实生活中的运用。
六、教学反思在教学过程中，学生比较活跃，自主阅读课文成效良好，但在进行情境交流时，学生表现较为羞涩，需要老师多加引导。
下一步仍需在语言交际能力上进行拓展和训练。
另外，在比较时间方面，学生有时会出现模糊不清的情况，需要加强相关语言的教学。
《谁打电话的时间长》教案-2021-2022学年数学五年级上册-北师大版
3.能够解决实际问题，如根据电话通话时间，比较谁打电话的时间长。
4.培养学生运用时间知识解决实际问题的能力，增强时间观念。
本节课将通过具体的电话通话情景，引导学生运用所学时间知识，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、核心素养目标
《谁打电话的时间长》教案-2021-2增强学生的应用意识，使学生能够将时间知识应用于日常生活，养成良好的时间管理习惯，提高生活品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握时、分、秒的换算关系，能够熟练进行时间单位之间的转换。
举例：如1小时等于60分钟，1分钟等于60秒等。
（2）熟练运用时间加减法，解决实际问题，如比较电话通话时间长短。
在今后的教学中，我会继续努力，针对学生的实际情况调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我会注重培养学生的应用意识，让他们将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。最后，我还要时刻关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每一位学生都能在课堂上有所收获。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间单位换算的基本概念。时间单位包括时、分、秒，它们之间的换算是……（详细解释概念）。掌握这些换算关系对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何根据电话通话时间计算谁打电话的时间长，以及这个知识如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时、分、秒之间的换算关系以及时间加减法的运算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间计算相关的实际问题。
北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案
北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法的第三课《谁打电话的时间长》，主要内容是通过一个实际问题引导学生学习一个数除以小数的除法计算方法。
本课的教材来源是北师大版小学数学五年级上册。
二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握一个数除以小数的除法的计算方法；（2）理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理；（3）会计算一个数除以小数的除法。
2.过程与方法：（1）通过实际问题引导学生学习；（2）通过课堂讨论、举例分析等形式，培养学生的逻辑思维能力；（3）通过课堂练习，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生的自主学习能力；（2）培养学生的团队合作精神；（3）培养学生的实际问题解决能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握一个数除以小数的除法的计算方法。
2.教学难点：理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
四、学情分析本课是小学数学五年级上册第一单元小数除法的第三课，学生已经学习了小数的概念和小数除法的基本概念和方法，对于小数除法的概念和方法已经有一定的了解和掌握。
但是，在本课中，学生需要理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，这需要学生具备较强的逻辑思维能力。
五、教学过程第一环节：新课引入1.教师出示一个实际问题：“小明和小李在电话里聊天，小明打电话的时间是1小时30分钟，小李打电话的时间是1小时45分钟，谁打电话的时间长？”2.引导学生思考如何计算出两个时间的大小关系。
3.教师与学生进行互动，听取学生的不同答案，引导学生思考如何计算出两个时间的大小关系。
第二环节：探究1.教师让学生分别将小明和小李的电话时间转化为小数，即1.5和1.75。
2.教师引导学生思考如何计算出两个小数的大小关系。
3.教师通过举例，引导学生理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，即将小数转化为整数，使得计算更加简便。
北师大版小学数学五年级上册《谁打电话的时间长》示范教学方案
谁打电话的时间长教学目标：1. 利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
2. 能正确进行除数是小数的小数除法的竖式计算，能解决有关的实际问题，初步养成乐于反思的学习习惯。
3. 结合具体的情境，认识数学的价值，进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。
教学难点：除数是小数的除法的算理的理解和运用。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1. 接龙游戏——复习小数点移动的相关知识。
出示四组题目进行接龙游戏。
（1）0.36扩大到原来的10倍是（）。
（2）5.48扩大到原来的100倍是（）。
（3）9.72扩大到原来的1000倍是（）。
（4）0.016扩大到原来的100倍是（）。
2. 利用规律判断——复习商不变的规律。
不用计算，判断下面各式的商是否一样？请说明理由。
320÷40 32÷4 3.2÷4二、探究新知师：通过刚才的练习，我们复习了小数点位置的变化以及商与被除数和除数之间的关系。
下面我们就来一起研究一个生活中的问题，打电话。
（板书：谁打电话的时间长）1. 课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息。
师：根据这幅情境图你能找到哪些数学信息？预设:引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设：（1）笑笑打电话的时间是多少分？（2）淘气打电话的时间是多少分？（3）两个人谁打电话的时间长？师：我们的朋友机灵狗来了，他说，淘气打电话的时间太长了，你们同意吗？生：同意（不同意）。
师：要想知道，谁打电话的时间长，需要怎么做？生：分别求出每人打电话的时长。
2. 引导学生对提出的数学问题列式（板书）。
学生成果预设:问题1.列式为5.1÷0.3；问题2.列式为54÷7.2；问题3的解决需建立在前两个问题基础上进行。
北师大版数学五年级上册《谁打电话的时间长》教学设计
北师大版数学五年级上册《谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版数学五年级上册的一课，主要讲述了时间的计算和比较。
本课通过电话通话时间的计算，让学生理解和掌握时间推算的方法，提高学生解决实际问题的能力。
教材以实际情境为背景，引导学生参与数学活动，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了时间的基本知识，如小时、分钟、秒的换算，以及时间的加减法。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将所学知识与实际情境相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算两个人通话的时间差，并能解决实际生活中的类似问题。
2.过程与方法：学生通过合作交流，学会用数学方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会计算两个人通话的时间差。
2.难点：学生能解决实际生活中的类似问题，如计算火车、汽车的到达时间等。
五. 教学方法1.情境教学法：教师创设生活情境，引导学生参与数学活动。
2.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，提高沟通能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现数学规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题、练习题以及相关的生活情境。
2.学生准备笔记本，用于记录解题过程和发现的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆时间的基本知识，如时间的换算、加减法。
然后引入本课的主题——计算两个人通话的时间差。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，讲解题目要求。
学生独立阅读教材，理解题意。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
学生在小组内分工合作，列出解题步骤，计算通话时间差。
4.巩固（10分钟）教师出示一组类似题目，学生独立解决，巩固所学知识。
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通过两个小朋友打电话的生活情境，研究谁打电话时间长，引导学生主动参与、计算、合作交流、反思，使学生感到数学源于生活，进一步体会到数学与现实生活的密切联系。
2．充分利用学生的生活经验和已有知识引导学生探究小数除法的计算方法。
放手让学生主动探究除数是小数的小数除法的计算方法，渗透转化的数学思想。
引导学生从不同的角度思考，通过互相交流得到启发，在探究过程中发现问题并解决问题。
例如，为什么被除数和除数扩大多少倍要由除数来决定？这样不仅有利于学生对小数除法的计算方法的理解，同时，提高了学生发现问题和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT第1课时谁打电话的时间长教学过程第1课时谁打电话的时间长（一）⊙创设情境，激趣导入1．出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。
引导学生观察笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分元，共花元；淘气打国际长途，每分元，共花54元。
2．提出问题：谁打电话的时间长？设计意图：把情境展示给学生，让学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
⊙探究算法，解决问题1．估算。
小组讨论说说你是怎样估计的。
分组汇报估算过程。
学生汇报：①国际长途每分元，大约是国内长途每分元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那么淘气的电话费应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是元的10倍，所以笑笑打电话的时间长。
②大约有十几个，那么笑笑打电话的时间是十几分，而54里没有10个，那么淘气打电话的时间一定不到10分，所以笑笑打电话的时间长。
北师大版数学五年级上册第一单元《谁打电话的时间长》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版数学五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握利用统计图来表示数据的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解电话通话时间的统计意义，学会用条形统计图、折线统计图来表示数据，并能进行简单的数据分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们能够理解统计学的基本概念，如平均数、中位数等。
同时，学生也掌握了画条形统计图、折线统计图的方法。
但在数据处理和分析方面，学生的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的数据处理和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解电话通话时间的统计意义，学会用条形统计图、折线统计图来表示数据，并能进行简单的数据分析。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握利用统计图来表示数据的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数据的敏感度，学会从数据中寻找信息，培养数据分析的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解电话通话时间的统计意义，学会用条形统计图、折线统计图来表示数据。
2.难点：学生能够进行简单的数据分析，培养数据分析的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生理解电话通话时间的统计意义。
2.自主探究法：学生通过自主探究，学会用条形统计图、折线统计图来表示数据。
3.合作交流法：学生通过合作交流，提高数据分析的能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解数据分析的方法和技巧。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、统计图模板、电话通话时间数据。
2.学具准备：学生自带电话手表或手机，以便进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题：“请大家观察一下，你们自己和身边的朋友，谁打电话的时间最长？最长的是多久？”让学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组电话通话时间数据，让学生尝试用条形统计图、折线统计图来表示数据。
五年级上册数学教案- 谁打电话的时间长｜北师大版
五年级上册数学教案- 谁打电话的时间长 | 北师大版一、教学目标1.知识目标：了解电话号码的结构，学会拨打电话；通过对比分析，掌握简便计算长时间的方法。
2.能力目标：在实践中培养分类思维能力，加深对电话通讯以及时间概念的理解。
3.情感目标：培养学生热爱数学，勇于开口沟通的自信心。
二、教学重点与难点重点：1.电话号码的结构及拨打方法；2.长时间简便计算的方法。
难点：1.分类思维能力的培养；2.时间概念的理解。
三、教学设计1. 教学内容和方式1.视频讲解：通过播放有关打电话的视频，让学生了解电话的基本概念，掌握拨号的方法。
2.分组讨论：把学生分成三个小组，让他们讨论打电话的场景，分类归纳，提高分类思维能力。
3.老师示范：老师通过简单的案例，让学生了解长时间的概念。
4.复习巩固：通过练习题查漏补缺，加深学生对于概念和方法的理解。
2. 教学过程1）自主探究1.观看视频，了解电话号码的结构及拨打方法，掌握电话的基本概念。
2.分成小组，讨论各类场景，分类积累相关词汇，提高分类思维能力。
2）交流讨论1.让每个小组发言，汇报各类场景和积累的词汇。
2.审视每一类的场景，讨论分类的主要依据，加深分类思维的培养。
3）提高归纳能力1.老师通过简单的案例，引导学生了解长时间的概念，提高归纳能力。
2.让学生通过简单的练习，巩固所学知识及方法。
4）检查反馈1.师生交流，检查学生的完成情况，帮助学生纠正错误。
2.通过简单的测试和练习，总结本课内容，巩固所学知识。
3. 教学评价1.学生完成好练习题；2.学生充分表达课堂思考；3.学生参与课堂练习并取得显著进展。
四、教学反思本课程设计中，通过引入视频和分组讨论的方式，让学生在实践中发展分类思考的能力，激发他们对于数学的热爱。
本节课的难点在于时间的概念，而本课设中采用了案例教学的方法，引导学生理解。
此次教学过程中，学生的参与度都比较高，能够积极思考并积极表达。
但是在收集电话号码的方法上，仍有一定的困难。
五年级上册数学教案-第1单元：3 谁打电话的时间长(2课时)-北师大版
教案：五年级上册数学-第1单元：3 谁打电话的时间长（2课时）一、教学目标1. 让学生理解掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法，并能灵活运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生的时间观念，让学生养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容1. 认识时间单位：时、分、秒，理解时间单位之间的换算关系。
2. 掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
3. 能够运用计算方法解决实际问题，如：谁打电话的时间长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如同学们每天上学、放学的时间，引出本节课的主题：谁打电话的时间长。
2. 新课内容：（1）认识时间单位：时、分、秒，理解时间单位之间的换算关系。
（2）讲解经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法，通过具体例子进行演示。
（3）让学生动手操作，运用计算方法解决实际问题，如：计算两个同学打电话的时间，比较谁打电话的时间长。
3. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置：布置一些与教学内容相关的作业，让学生回家后进行练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
2. 在讲解计算方法时，要注意引导学生理解计算原理，避免死记硬背。
3. 在解决实际问题时，要引导学生从多角度进行分析，培养学生的发散思维。
六、板书设计1. 板书五年级上册数学-第1单元：3 谁打电话的时间长2. 板书内容：（1）时间单位：时、分、秒（2）换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒（3）计算方法：经过时间=结束时刻-开始时刻（4）实例演示：两个同学打电话的时间比较七、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。
【新】北师大版小学数学五年级上册第一单元第三课 《 谁打电话的时间长》说课稿附板书含反思
【教学难点】：
理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理, 会计算一个数除以小数的除法，商的小数点的位置的确定。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
《 谁打电话的时间长 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第一单元第三课时《谁打电话的时间长》。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、 0.48÷4 6.3÷7 240÷60 4800÷400
今天让我们一起来探究这个问题。
（二）、探究新知
1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。 引导学生发现笑笑 和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟 7.2元，共花54元。谁打电话的时间长? 2、先估计谁打电话的时间长。 ①小组讨论说说你是怎样估计的； ②分组汇报估算过程；③评价和鼓励估算方法的合理 性。 学生估算的方法可能会出现以下情况： ①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3 元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话 费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长； ②5.1大约有 十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话 的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。
谁打电话的时间长（教学反思）（五篇）
谁打电话的时间长（教学反思）（五篇）第一篇：谁打电话的时间长(教学反思)《谁打电话的时间长》教学反思《谁打电话的时间长》是新北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的内容，本节课通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，从而进一步体验数学与现实生活的联系，并掌握除数是小数的除法计算方法。
我在进行教学时做到了以下几点：1、有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。
2、利用学生生活中的具体情境，导入新课。
让学生充分体会到数学来源于生活。
3、在新课部分真正放手让学生自主探索除数是小数的除数的计算方法，让学生从不同的角度进行思考：有的把元转化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，我给予学生充分的表达机会，让学生把自己的想法说出来，通过相互交流，互相启发，总结出最简单的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整数再进行计算。
4、设计了形式多样的巩固练习使学生更牢固地掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
本节课也有不少不尽人意的地主，例如：在书写竖式的格式方面由于时间原因，就没有好好强调，导致后来在练习中出现了不少错误。
第二篇：谁打电话时间长说课稿各位老师：大家早上好！我是xx小学数学教师xx，今天我说课的题目是《谁打电话时间长》。
这是我的说课流程图，下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面进行说明。
一、说教材。
1、教学内容：《谁打电话时间长》这节课是北师大版义务教育课程数学五年级上册第一单元小数除法第三节除数是小数的除法。
2、教材分析：本课时的教学是在学生学习了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行的。
教材通过淘气和笑笑打电话的情境，要求学生根据每分的通话费计算出每人的通话时间。