观赏树木的生物学和生态学习性
《观赏植物学》教学实践与思考——以艺术类学生为例
2 . 北京市第 5 6中学, 北京 1 0 0 0 3 8 ; 3 . 东北林业大学 土木学院, 黑龙江 哈 尔滨 1 5 0 0 4 0 )
摘要 : 本研究从分析 艺术类 学生的特点入手 。 在深入研 究《 观 赏植物 学》 课程在环境 艺术专业地位 的基础 上 , 对《 观 赏植物 学》 课程的教 学内容 、 教 学方法和考核 方法等进 行改革和重新设计 , 以此促进 学生的 学习兴趣 , 提 高教 学质量。 关键词 : 教 学改革 ; 教 学方法 ; 《 观 赏植 物学》
( 一 )形象 思 维能 力 强 , 思维活跃 , 但 组 织 纪律
性差 , 学习懒散 艺术类学生 思维活跃 , 富有 创造性 , 且 情感丰
富。现在艺术类大学生都是出生于 2 0 世纪 9 O年代
后, 绝 大 多数是 独 生子 女 , 他们 的生 活 环境 优 越 , 得
到了父母深切的爱 , 对父母 的依赖性很高 。因此 , 也 表现为独立性较差 , 自我管理和约束能力弱。在 日 常学习生活中, 其生活节奏紊乱, 经常出现上课迟到 现象 , 在课堂上表现不活跃 , 不 听讲 , 甚至睡觉和聊
天 的现象 也时 有发 生 , 听课质量 比较差 。 ( 二) 具有 丰富 的情感 和想 象力
基础就更加薄弱了, 这给后期的生物相关专业课程
学 习带来 了 一定 的难 度 。 二、 观 赏植 物 学在 艺 术设 计 ( 环境艺术 ) 专 业 的
地位 分析
观赏 植物 学是 东北 林 业 大学 艺 术设 计 ( 环境 艺
能、 资源、 分类 、 应 用等 , 其 目的是 让学生 对 园林设 计
中常用的观赏植物有较全面的认识 , 课程 的重点在
2014-观赏树木作业
一、名词解释观赏树木、植物双名法、树种分布区、生物学特性、生态学特性、生存条件、植物双名法、离心生长与离心秃裸、向心枯亡与向心更新、球花、球果二、简答题1. 影响观赏树木生长发育的生态因素有哪四类?据其对温度、光、水、pH的要求和适应能力,可分为哪几类观赏树木?2. 影响观赏树木抗风能力的主要因素有哪些方面?3.植物分类的主等级有哪七个?指出种的概念,及种下等级亚种、变种和变型的缩写符号。
4.五大公园树种指的哪五个种?分别以属于什么科?5. 比较松、杉、柏三科的区别特征。
(从哪些方面看出松、杉、柏三科的演化趋势?)6. 简述郑万钧裸子植物分类系统的主要依据。
7. 树种分布区可按哪些方法进行分类?有哪六类?(影响树种分布区的主要因素有哪些?)8. 比较水杉、池杉、落羽杉枝叶上的区别特征。
水杉-叶线形、对生,池杉-叶线形及钻形、互生,落羽杉-叶线形、互生。
三、写出下列观赏树种的学名银杏、金钱松、雪松、柳杉、水杉、池杉、圆柏作业二一、名词解释种子植物、总状花序、葇荑花序、二体雄蕊、(不)整齐花、假果、聚花(合)果、球(花)果、单叶与复叶、(不)完全叶(花)、种子植物二、简答题1. 简述樟科、木兰科、蔷薇科的特征(从习性、枝叶(包括托叶)、花、果、甚至于种子等方面概括)2. 指出下列类群的最主要特征(樟科:枝叶揉碎具香气,木兰科:枝具环状托叶痕,豆目:具根瘤和荚果,蔷薇科:萼片、花瓣和雄蕊的着生点组成同一圆圈,壳斗科:壳斗和坚果,榆科:叶基不对称的单叶二列于细长的枝上,桑科:具乳汁和聚花果,胡桃科:一回羽状复叶,具树脂芳香,杨柳科:葇荑花序、具种毛)3. 试比较木兰科与樟科植物的异同处。
(相同:习性、叶、油细胞三方面;不同:从托叶、花、果三方面考虑)4. 豆目常分为三个科,指出其共同特征及区别特征。
三、写出下列观赏树种的学名香樟、玉兰、板栗、垂柳、黄檀、苹果、桃、梅、山核桃、桑、榔榆一、名词解释配植(配置)、假植与定植、孤植、丛植、古树、名木二、简答题1.简述观赏树木的配植原则。
景观植物思考题与答案
景观植物思考题与答案《景观植物》思考题和答案绪论和总论部分1、简述景观植物的定义及研究内容。
定义:适合城乡各类园林绿地,风景名胜区,疗养地,森林公园等的应用,以绿化美化,改善和保护环境为目的的植物。
研究内容:植物的形态特征,系统分类,习性,繁殖和栽培,和园林应用。
2、植物种、品种是怎样定义的?种:是具有一定自然分布区和一定形态生理特征的生物类群品种:人类在生产劳动过程中的产物3、什么是树木年周期?观测树木物候有何实践意义?年周期:树木生长发育过程在一年中随着时间和季节变化而变化所经历的生活周期称为树木年周期。
物候观测是:探索和认识植物的生长发育和物候变化相关规律的重要方法,其目的是解决林业生产和园林建设的实际问题4、树木的生物学特性和生态学特性有何区别和联系?生物学特性:一般是指形态、大小、结构、颜色、生活习性生态学特性:指树木长期生长在某种环境下,形成了对该环境条件的要求和适应能力,一般是说生态因子对个体的影响,温度、湿度、光照等5、试按树种的观赏特性分类,每类举出你所熟悉的2 个树种。
树形:落羽杉、水杉观叶:枸骨、羊蹄甲观花:鹅掌楸、樱花观果:铜钱树、腊肠树6、试按景观树木的观赏用途与应用分类,每类举出你所熟悉的2 个树种。
二球悬铃木树形优美,冠大荫浓,栽培容易,成荫快,耐污染,抗烟尘,对城市环境适应能力强,是世界著名的四大行道树种之一。
樟树种枝叶茂密,冠大荫浓,树姿雄伟,能吸烟滞尘、涵养水源、固土防沙和美化环境,是城市绿化的优良树种,广泛作为庭荫树、行道树、防护林及风景林。
配植池畔、水边、山坡等。
在草地中丛植、群植、孤植或作为背景树。
就连宋庆龄故居也有两棵呢!7、按树种的生态要求(光、温、水、土壤酸碱度等)举出你所熟悉的2 个树种。
8、草本花卉的分类,每类举出你所熟悉的2 种。
9、华北、华中、华南地区常见的行道树,分别举出你所熟悉的3 个树种。
华北:槐树,泡桐,毛白杨华中:樟树,梧桐华南:榕树,桂花,扁桃、木菠萝、大王椰子裸子植物门部分1、简述裸子植物的主要特征。
树木学整理
树木学整理一、名词解释园林树木:具有一定的观赏价值,可以在园林中应用的树木。
古树名木:年龄在100年以上的树木,具备一定的历史、人文关键价值的树木。
行道树:用作道路两侧,以营荫、奔小康为主要目的栽种的乔木树种。
基准:香樟常色叶树:叶色常年维持一种颜色,例如紫叶李。
生态学特征:树木对环境的建议和适应能力。
生物学特征:树木生长发育的规律,是树木本身具有的特征。
生命周期:树木从种子萌发、生长到开花、结果、死亡的过程。
裸芽:无芽鳞的芽,如山核桃。
(所有一年生、二年生草本和一些多年生木本植物的芽均属裸芽)柄下芽:藏于叶柄之下的芽,例如悬铃木。
蒴果:两个以上合生心皮形成的,成熟以后开裂的果实,如木芙蓉。
核果:由单心皮或碧桂园心皮构成的内果皮柔软,中间存有硬核的肉质果,例如李、桃。
蝶形花冠:由1枚旗瓣,2枚翼瓣和2枚龙骨瓣等共5枚花瓣组成的花冠,称为蝶形花冠。
见于豆科植物。
节外生枝:枝条从节间取出的一种现象,例如栀子花片状隔开:l心呈圆形片层状排序,例如金钟花掉。
(髓心:树干心部坚硬的木心。
)季相:群落随着季节更替而发生有规律的外貌变化。
羽状复叶:小叶在叶轴的两侧排成羽毛状称作羽状复叶。
羽状复叶,3枚以上的小叶排列在叶轴的左右两侧,呈羽毛状,如蚕豆、月季等的叶。
(羽状复叶以小叶数目可以为单数或双数,因此又分成:单(奇)数羽状复叶,小叶的数目为单数,存有一顶生小叶,例如紫云英、月季的叶;双(偶)数羽状复叶,小叶的数目为双数,无顶生小叶,例如花生、皂荚的叶。
羽状复叶又因叶轴分枝的情况,可以分成一回、二回、三回或多回羽状复叶。
)二、比较题冬青女贞叶互生叶对生分核果核果香椿臭椿存有香味;存有臭味;树皮长块状;树皮不裂或方块状;偶数羽状复叶,小叶全缘;奇数羽状复叶,小叶有腺齿;蒴果翅果水杉落羽杉叶对生叶互生叶薄而长叶长而厚枫香三角枫树皮纵裂树皮长条状剥落叶大,互生叶小,对生蒴果翅果1桂花棕榈叶对生叶互生花簇生肉穗花序香榧红豆杉叶条形,柔软叶镰刀形,坚硬种子全部被褐色假种皮所包种子基部包有红色假种皮水杉(p256)红豆杉叶可视化卵圆形叶螺旋状腋生雌雄同株雌雄异株栀子花灌木叶对生蒴果毛竹乔木叶不对立枫香树皮块状;叶腋生、存有齿;头状花序;蒴果蜡梅叶对生小枝灰色花掉黄色生成瘦果梅小枝绿色顶芽单生叶卵形桃叶椭圆披针形花粉红果球形圆柏叶鳞形或刺形,基部下延小枝不弯曲刺槐小枝灰绿色;存有托叶刺及;总状花序;果扁平枇杷乔木叶互生浆果棕竹灌木叶掌状对立三角枫树皮长条状;叶对生、全缘;伞房花序;翅果梅花叶互生小枝绿色花有多种颜色核果桃小枝通常紫红色顶芽砌生叶好像披针形李叶倒卵状椭圆形花白色果卵球形刺柏叶刺菱形,基部存有关节小枝弯曲槐树小枝灰褐色;无托叶刺;圆锥花序;果串珠状2桂花梅花叶对生叶互生小枝灰色小枝绿色苏铁银杏叶羽状叶伞形种子红色种子淡黄色冬青桂花树皮灰青色树皮灰色果深红果紫黑六、简答题园林树木按照其园林用途可分为哪几类?独赏树类、庭荫树类、行道树类、防水树类、林丛类、花灌木类、垂直绿化类、植篱和绿雕塑类、地被类、树桩盆景类、室内绿化及切花类。
观赏树木的生物学和生态学习性
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(3)水分 ❖ 水分是决定树木生存、影响分布与生长发育
的重要条件之一。 ❖ 不同树种对水分的需要与适应不同。
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树种对土壤水分的适应性可分为3类:
❖ 旱生树种:为通常在土壤水分少、空气干燥的条件下生长的树种,
具极强的耐旱能力,这类树种的根系通常极为发达,其叶常退化为膜质 鞘状或叶面具发达的角质层、蜡质及绒毛,如梭梭树、沙拐枣、木麻黄 及相思树等;
通常较厚
通常较薄
叶小而厚、落叶 叶大而薄,明显叶相嵌
不良,常为单层林 良好,常为复层林
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应用 (1)配置:
(2)引种:植物南移 (3)利用光照调节花期
一品红,短日照植物。 “十一”开花
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(2)温度
❖ 温度是树木生长发育必不可少的因子,也是 树种分布区的主导因子。
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抗吸氯气(Cl2)的植物 抗性强
❖ 北部地区:构树、皂荚、榆、白蜡、沙枣、柽柳、 臭椿、侧柏、杜松、枣、五叶地锦、地锦、蔷薇。
❖ 中部地区:大叶黄杨、青冈栎、龙柏、蚊母、棕 榈、枸橘、夹竹桃、小叶黄杨、山茶、木槿、海 桐、凤尾兰、构树、无花果、丝棉木、胡颓子、 橘、构骨、广玉兰。
❖ 这种更新与枯亡的发生,一般是由树冠外向内,由 上(顶部)而下,直至根颈部进行的。
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❖ 截顶-当树木生长接近在该地达到其最大树 体时,某些中心干明显的树种,其中心干延 长枝发生分叉或弯曲的现象。
❖ 树上长树-当离心生长日趋衰弱,具有潜伏 芽寿命长的树种,常于主枝弯曲的高位处, 萌生直立旺盛的徒长枝,开始进行树冠的更 新的现象。
(整理)观赏树木学考试带进考场的史上最完全版
观赏树木:凡适合于各种风景名胜区、休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物,统称观赏树木。
观赏树木学:以园林建设为宗旨,对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科。
观赏树木学的研究范畴:1.“识别”环节:主要是从形态特征入手,按植物进化分类系统来正确的鉴定树木的种类,进而辨明其变种、变形与品种。
2.“习性”环节:主要包括观赏树木的地理分布、生态习性和其本身的生物学特性要求等。
具体分述如下:1。
观赏树木的地理分布包括包括原产地、自然分布区和栽培分布区;2。
生态习性是指观赏树木对气候、土壤、地形和生物等一系列外界环境因子的要求和反应。
意义:掌握观赏树木的生态习性,有利于我们更好地安排与贯彻适地适树的原则。
3。
观赏树木的生物学特性要求,是指观赏树木的生长发育规律,包括生长的快慢、寿命的长短、结果的早晚、根系的深浅、萌蘖性和发枝力的强弱以及年周期的物候期早晚变化规律等等。
目的:了解园林树木的生物学特性,有利于我们更好地配置树种和正确地进行栽植和养护工作。
3.栽培环节:包括观赏树木的繁殖育苗和栽培养护工作。
4.应用环节:主要是根据城乡绿化的综合任务和要求,对各类园林绿地的树种,进行合理的选择、搭配和配置。
我国园林树种丰富多彩,种质资源久享盛名,被称为“世界园林之母”,有四个方面特点:1.种类繁多我国原产的乔灌木种类共约7500种,在世界园林树木中占很大比重。
我国还是许多园林树种的母国之乡。
例如:四川峨嵋珙桐,盛花期间,满树如白鸽飞舞;河南洛阳和山东菏泽的牡丹,国色天香,驰名中外;西南山区蕴藏着杜鹃花的丰富资源;云南的山茶举世无双;其他如报春花,铁线莲、蔷薇、冬青、小蘖等种类和品种之多,都排世界首富。
银杉、银杏、水杉、水松,被称为“残遗种”或“活化石”2.分布集中世界上很多著名的观赏花木,系以我国华西地区为其分布中心,在相对较少的范围内,集中分布着众多的种类。
华西山脉的植物种类比邻近的印度、缅甸、尼泊尔山地的种类多4—5倍;近年来,水杉、银杉、观光木、夏腊梅和金花茶和多种新属种陆续在我国被发现。
观赏树木
树木,为所有木本植物之总称,观赏树木则是泛指一切可供观赏的木本植物,包括各种乔木、灌木、木质藤本以及竹类。
乔木的主干明显而直立,分枝繁茂,植株高大,分枝在距离地面较高处形成树冠,如松、杉、栎、杨、榆、榉、槐等;灌木则一般比较矮小,没有明显之主干,近地面处枝干丛生,如迎春、蜡梅、麻叶绣球、卫矛、十大功劳等;木质藤本则茎干细长,不能直立,匍匐地面或利用不同附物而生长,如地锦、紫藤、凌霄、木香等;竹类是园林植物中的特殊分支,种类多,观赏期长,如孝顺竹、佛肚竹、紫竹等。
树木栽植于园林或庭院中,以供观赏,称之为园林树木或庭木,但树木不仅限于栽植庭园中,还有列植的行道树,群植的风景林,也属于观赏的范畴,所以采用观赏树木名称较之园林树木其含义更广,更为恰当。
观赏树木学作为一门学科,是研究观赏树木的分类、形态、地理分布、生态习性、观赏特性及应用的学科。
研究观赏树木的种类,首先要解决树种识别的问题,这要从树种的形态特征人手,按植物的自然分类系统来正确识别和鉴定树种,进而辨明一些重要的观赏树木的变种、变型和品种,这是学好观赏树木学的前提。
其次要厂解这些树种的生长发育特点及其对环境条件的要求,从而为应用奠定基础,最后达到能在不同条件下选择、繁育适宜的树种。
观赏树木学与普通树木学在研究的内容和要求上有所不同。
树木学主要为造林和木材利用服务,观赏树木学不仅要了解其分类、分布、生态、用途,主要的还要研究它的观赏和应用价值。
所以对各树种仅了解种还不够,还要进一步了解它的变种、变型和品种。
例如梅花(Prunus mume)是一种观赏树木,仅知道其种则远远不够,还必须了解其园艺品种的系、类、型的分类。
1.2观赏树木学与其他学科的关系在了解观赏树木学的概念和研究内容后,不难理解它与其他学科的关系。
观赏树木学不仅与植物学、植物分类学、植物生理学、生态学、气象学、土壤营养学等基础课和专业基础课密切相关,也与花卉园艺学、观赏树木栽培与养护、观赏植物保护学、园林苗圃学、温室园艺学、园林规划设计、造园学、园林建筑学、园林工程学等专业课存在着彼此呼应、相辅相成的关系,因此,园林专业的学生,除了要具备扎实的专业理论基础外,还必须具有较好的艺术修养和广博的知识面,这一点,不仅是学好观赏树木学的需要,也是当今世界科学高度分化又高度综合,科学向综合化方向迈进对我们提出的新要求。
第三章园林树木的生态习性
“习性是基础”园林树木学习性主要指园林树木的生物学习性和生态学习性。
树木的物候期:指的是树木随着四季气候的变化,树木有不同的生命活动的现象. 物候是地理气候研究、树木栽培的区域规划等重要的依据。
掌握树木的季相变化,可以为园林树木设计、选配树种提供依据,同时为园林树木的繁殖、栽培、养护与育种提供生物学依据,提供科学的指导。
要想正确观察树木的物候期,需要做到以下这些方面: 1. 选定观测点(观测点要具固定性、代表性,选定后将观测点的详细情况记载) 2. 选定观测目标(应为发育正常,开花结实3年以上;树冠、枝叶较匀称,体形中庸) 3. 固定观测时间(一般3-5 天观测一次。
但在开花、展叶期要每天观测,一天中最好在下午2-3 点观测) 4. 选定观测的部位(一般在向阳的一面,最好观测树木的中部枝条和全面观测) 5. 固定观测记录的人员(认真、责任心强) 6. 观测的内容包括:根系生长期、树液流动期、萌芽期、展叶期、开花期、果实生长发育和落果期、新梢生长周期、花芽分化期、叶秋季变色期、落叶期。
根系生长周期――树木根系随气候变化而在根系数量,长度,粗度上有规律的增长的现象称根系生长周期。
树液流动开始期――树木以新伤口出现水滴状分泌液为标志称树液流动开始期。
萌芽期――指芽萌动至芽膨大这一时期。
1) 芽膨大始期2)芽开放期或显蕾期(花蕾或花序出现期)展叶期――从芽苞中伸出卷曲或按叶脉褶叠着的小叶至春叶特有色彩在整体上消失这一时期。
1) 展叶开始期2)展叶盛期3) 春色叶呈现始期4)春色叶变色期开花期――指观测株上5% 的花瓣完全展开至残留约5% 的花这一时期。
1)开花始期2)开花盛期3)开花末期4)多次开花期果实生长发育和落果期――从座果至果实或种子成熟脱落止。
1)幼果出现期2)果实生长周期3)生理落果期4)果实或种子成熟期5)脱落期新梢生长周期――由叶芽萌动开始,至枝条停止生长为止。
一次梢(春梢)二次梢(夏梢)三次梢(秋梢)花芽分化期――指花芽分化始终这一时期称花芽分化期。
观赏树木学复习内容
1物种的概念分类基本单位,是具有相似生理生态习性、占有一定分布区域、个体间可以自然交配产生正常后代、不同种之间存在“生殖隔离”现象、自然界客观存在的类群。
2植物命名方法:双名法的构成双名法由瑞典博物学家林奈(C. Linnaeus)创立,就是用2个拉丁词(或拉丁化形式的词)构成某一种植物的学名的方法。
学名: 属名+种加词+命名人(缩写)。
双名法规定,每种植物的学名由两个拉丁文单词组成,第一个是属名,为名词,首字母必须大写;第二个是种加词,为形容词,首字母小写;完整的学名还要在种加词后附上命名人姓氏或其缩写。
苏铁:Cycas revoluta Thunb.3检索表的编制——编制常见的5种观赏树木的检索表;豆科三个亚科的检索表;校园里应用的5种观赏树木的检索表豆科三亚科1. 花辐射对称;花瓣镊合状排列;雄蕊多数,常10枚以上,分离或下部联合…含羞草亚科1. 两侧对称;花瓣覆瓦状排列;雄蕊常10枚,单体、二体或分离:2. 花冠不为蝶形,花瓣多少相似,最上方一枚花瓣位于最内方…………………云实亚科2. 花冠蝶形,花瓣极不相似,最上方一枚花瓣位于最外方……………………蝶形花亚科校园5种观赏树木:香樟、女贞、银杏、月季、黄杨1.植物复叶2.枝条有托叶刺………………………………………………………刺槐2.枝条无托叶刺……………………………………………………国槐1.植物单叶3.叶卵状椭圆形…………………………………………………香樟3.叶三裂4.蒴果…………………………………………………………枫香4.翅果…………………………………………………………三角枫4群落的概念和特征概念:是单种植物或多种植物组成的复杂集合体,是特定的生物环境中由集合在一起的植物相互间对生存空间的竞争、共生、互生、寄生以及植物与别种生物之间的相互作用。
特征:具有一定的种类组成;具有一定的外貌;具有一定结构;具有适应环境和改变环境的特殊作用;具有自己的发展变化和分布规律。
园林树木课程标准
·应用化工技术专业 / 课程标准·- 1 -《园林树木》课程标准一、课程性质与定位《园林树木》是园林技术专业的专业核心课程之一,是一门理论性与实践性都较强的课程。
通过本课程的学习,使学生掌握园林树木的形态特征、系统分类、生物学习性、生态学习性、地理分布和园林用途,为园林技术专业课程及以后的园林工作打下良好的基础。
因此,在教学内容的组织方式上以多媒体教学、现场教学及实践教学共同进行。
讲授中根据知识的内在联系,在有重点阐述基本理论的基础上,强调树木识别技能与应用能力的培养以及园林树木的物候观察能力,为学生今后从事园林规划设计,园林植物养护与管理工作及研究打下坚实的理论基础。
本课程在专业培养目标中的定位为:通过树木的学习,要求在获得植物分类知识的基础上,掌握主要科属的特征、特性、分布和利用价值,了解树木分类的基本方法,学会分类检索表的编制和使用。
我国幅员辽阔,地跨寒温带、温带、亚热带及热带四个气候带,西半部有青藏高原隆起,全国地形非常复杂,树种资源及为丰富。
为了适应我国树种分布地域性广的特点,所编树种从全国着眼,以乔木为主,灌木和藤本中具有明显园林价值者列入。
本课程在实际教学时间内要讲授树种的数量通常在100~150种左右。
二、课程设计与理念·应用化工技术专业 / 课程标准·- 2 -1.以“工种(岗位)技能标准”设计课程《园林树木》是一门季节性和实践性很强的课程,学生在学习过程中存在着繁琐、难记,易忘等特点,为此我们在园林树木教学中主要设计理念为是改革以“学科”为标准的课程体系,建立以“工种技能要求”为标准的课程体系,把所有知识整合梳理,按项目要求,分解成各项工作任务,与生产过程组织起来,体现了职业教育的规律,有利于培养理论与实操一体化技能型复合人才。
2.理论教学与实践教学相结合,以实践教学为中心,重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学,理论与实操紧密联系,环环相扣,将理论与实操对应起来,使理论真正起到指导实操的作用。
观赏树木概念
观赏树木概念
观赏树木,是指那些具有观赏价值的树木,它们不仅具有生态、环保、美化等作用,更是园林景观中的重要组成部分。
观赏树木种类繁多,形态各异,它们的生长环境和特点也不尽相同。
在园林设计中,合理地运用观赏树木,可以创造出丰富多彩的景观效果,为人们提供优美的生活环境。
观赏树木的分类
观赏树木可以根据不同的分类标准进行分类。
根据观赏部位的不同,可以将观赏树木分为观叶树种、观花树种、观果树种和观形树种等。
根据生长环境的不同,可以将观赏树木分为阳性树种、阴性树种和半阴性树种等。
此外,还可以根据观赏树木的用途进行分类,如行道树种、绿篱树种、盆栽树种等。
观赏树木的应用
观赏树木在园林设计中有着广泛的应用。
在公园、广场等公共空间中,可以利用观赏树木构成优美的景观,提供遮荫、改善环境等作用。
在庭院、街道等私人空间中,也可以利用观赏树木进行绿化和美化。
此外,观赏树木还可以用于盆景制作、插花艺术等领域,为人们的生活增添色彩。
观赏树木的养护管理
观赏树木的养护管理是保证其生长良好和景观效果持久的重要措施。
养护管理包括灌溉、施肥、修剪、病虫害防治等方面。
合理的灌溉和施肥可以保证树木的生长需要,而适当的修剪可以促进树木的形态美观和生长健康。
同时,病虫害防治也是非常重要的,定期检查和防治病虫害可以保证树木的健康生长。
观赏树木是园林景观中的重要组成部分,它们不仅可以提供优美的景观效果,还可以改善环境、净化空气等。
了解观赏树木的概念、分类、应用和养护管理等方面的知识,有助于我们更好地利用观赏树木,创造更加美好的生活环境。
观赏树木学重点
观赏树木学重点题型:名词解释(10%)、选择(20%)、填空(20%)、简答(40%)、拉丁学名互译(10%)一、名词解释(10%)需举例说明1.植物双名法:植物双名法规定任何一个种的学名都必须由“属名+种加词(种名)+命名人姓氏”3部分组成,用拉丁文或拉丁化的其他国家文字表达。
其中属名是名词,第一个字母必须大写,种加词是形容词,命名人姓氏通常缩写和按规定大写。
举例:银杏的学名是Ginkgo biloba Linn.。
银杉的学名是Cathaya argyrophylla Chun et Kuang。
当命名人有2位时,则在其之间用et连接。
2.生物学特性:观赏树木的个体生长发育规律及其生长周期各阶段的性状表现。
具体包括:由种子萌发,经幼苗、幼树、逐渐发育到开花结果,直到最后衰老死亡的整个生命过程的发生发展规律。
3.生态学特性:观赏树木在其系统发育过程中,通过遗传变异和自然选择,形成了对特定环境条件的适应和需求。
观赏树木对环境条件的适应和需求的总和。
生态因素:构成观赏树木生态环境的各种因素,可分四大类:气候、土壤、地形、生物。
ⅰ.气候因素:包括温度(对树木的生存和分布范围具有决定性的作用)、光、水分、空气(有毒有害物质如:粉尘、二氧化硫、酸雨、氟、一氧化碳、二氧化氮等)和风(双重作用:风媒、风播、风倒、风折)。
ⅱ.土壤因素:PH值、肥力。
ⅲ.地形因素:海拔、坡度、坡向、坡位、山脉河流走向等。
海拔等的变化必然会相应引起温度、水分、光照、土壤、风速风向等的变化,造成它们的重新组合与分配,故地形实际上起着间接的作用。
海拔的高低可影响或决定植被和树种的分布。
ⅳ.生物因素:动物(人类、鸟兽、昆虫、微生物)和植物。
4.树木生命周期:观赏树木从种子、苗木、幼树、开花结果直到衰老死亡为止的全过程。
5. 离心生长和离心秃裸:离心生长:观赏树木在其生长发育过程中,以根颈为中心,其根向下和四周不断扩展;茎干向上和四周不断伸展,从而形成各级骨干根(枝)和侧生根(枝),占据愈来愈大的空间。
厦门市园林主要彩叶树种的综合评价
评价指标体系建立的主要原则是 :既要 突出树木观
表 2准则层 B 3个 因素关于 目标层 A建 立 A— B判断矩阵
赏性 , 也要重视树姿 、 花( 果、 枝) 等其他观赏价值 , 并
兼顾树种 的生态习性。笔者将此 3 项定为准则层 B 层 。B层之下细分了 8 个评价因素 ,确定为实施层 c 。实施层 内各评价因素的评判标准见图 1 。
人 的眼球 , 叶色 以鲜亮 色 最佳 , 灰 暗色次 之 。 因此 彩 除 了在春 秋季 具有 五 彩缤 纷 的彩 叶外 ,若 在其 他 季
叶树种 叶色评判标准是 叶色鲜艳的黄色或 红色最 节还具有其他 的观赏性 ,则会使彩叶树种 的综合观 佳, 一般 的黄色或红色次之。 ②叶型。 彩叶树种的叶 赏特性提高。因此花( 枝、 果) 方面的评价标准是花 、 型主要有特殊型 、 羽状复叶 , 还有卵形 、 椭 圆形等一 枝、 果都具观赏性的为佳 ; 其次是三者中两者具观赏 般形状 , 以稀 为 贵 、 以奇 为美 。 因此 , 彩 叶树 种 的叶 型 性 ; 再次是三者 中有一者具观赏性 ; 最次是三者 皆无
6 期
刘 开 聪
厦 门 市 园林 主 要 彩 叶 树 种 的 综合 评 价
4 3
价对象。 笔者从彩叶树种 的观赏价值 、 生物学特性和 片的比率 , 变色率范围在 0 ~ 1 0 0 %。 ⑤树姿。 指树木外 生态学习性 3 个方面进行详细调查 ,并进一步细分 在的立体美和内在的神韵 。 从审美学角度上 , 树姿通 了叶型 、 呈彩期 、 叶色 、 变色率 、 观花( 果、 枝) 、 生态适 常 以冠形 、 树 形整 齐 为美 , 杂乱无 序 为差 。 因此 , 彩 叶 应 性和受外界 影响等 8 项指标作 为评价指标 因素 树 种树 姿 的评 价标 准 是 分 枝 紧凑 、 冠( 树) 形 整 齐 为 ( 表 1 ) : ①叶色 。绿 色是大多数树种的主要颜色 , 彩 佳 , 其次是分 枝扩展 、 冠( 树) 形较整齐 , 再次是分枝 叶树种在春秋季时 , 叶色与绿色差别很大 , 容易吸引 杂乱 、 冠( 树) 形无形 。 ⑥花 ( 枝、 果) 。 对于彩叶树种 ,
树的生活习性
树的生活习性
树是大自然中最古老、最神秘的生命之一,它们以独特的方式与周围的环境相
互作用,展现出令人惊叹的生活习性。
从它们的生长方式到与其他生物的互动,树都展现出了惊人的生命力和智慧。
首先,树的生长方式是其生活习性的重要体现。
树的生长是一个持续不断的过程,它们通过吸收水分和养分,利用阳光进行光合作用,不断地生长和扩展。
树木的根系深深扎根于土壤中,以稳固的姿态支撑着整个树体,同时从土壤中吸收水分和养分。
树干、树枝和叶子则是树木的主要生长部位,它们不断地延伸和扩展,以适应不同的环境和气候条件。
其次,树与其他生物的互动也展现了其独特的生活习性。
树木为许多动物提供
了栖息地和食物来源,与鸟类、昆虫、哺乳动物等形成了复杂的生态系统。
同时,树木之间也存在着复杂的竞争和合作关系,它们通过根系和化学物质的交流,互相影响和支持,形成了庞大的森林生态系统。
最后,树的生命力和适应能力也是其生活习性的重要体现。
树木能够适应不同
的气候和环境条件,从寒冷的北极地区到炎热的沙漠地带,都能找到它们的踪迹。
它们能够抵御风雨和干旱,抵御病虫害的侵袭,展现出了顽强的生命力和适应能力。
总之,树的生活习性是其与生俱来的特质,它们以独特的方式与周围的环境相
互作用,展现出了令人惊叹的生命力和智慧。
我们应该更加关注和保护树木,让它们在地球上继续展现出美丽而神秘的生活习性。
树木学知识整理
树木学知识整理复习资料一、绪论:1、简述园林树木学的定义及研究内容:1)、【园林树木学】以园林建设为宗旨,对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科。
2)、研究的内容:包括绪论、总论和各论三部分。
总论讲授理论,各论讲授树木的识别、分布、生长发育和生态习性、环境因子对树木的影响和树木改善环境的作用、树木的繁殖和栽培管理技术、树木的观赏特性和在园林中的配植应用以及树木的经济生产用途等。
2、试述中国园林树木种质资源的特点:①种类繁多;②分布集中;③丰富多彩;④特点突出二、总论:(一)植物分类中常用的形态术语1、简述概念“乔木”、“藤木”、“叶芽”、“花芽”、“完全花”、“复叶”、“聚合果”、“蒴果”:1)、【乔木】具明显直立的主干,高通常在5m以上,上部具有若干多次分枝。
2)、【藤木】(又称为木质藤本)茎或枝细长而不能直立,只能倚附其他物体或有其他物体支持而向上攀升的木本植物,有攀援和缠绕之分。
3)、【叶芽】发育成枝和叶的芽(也称为枝芽)。
4)、【花芽】发育成花或花序的芽。
5)、【完全花】指花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四个部分均齐备的花(如:桃)。
6)、【复叶】指一个叶柄上生有二枚或二枚以上分离的叶片的叶(如:枫杨)。
7)、【聚合果】由一朵花的若干离生心皮雌蕊共同发育成的果实(如:白玉兰)。
(记忆:一花多果)8)、【蒴果】由二个或二个以上的合生心皮发育,成熟时果皮以各种方式开裂(如:油茶)2、概括复叶的类型,并以绘图示意:1)类型:①羽状复叶:a、奇数羽状复叶(如:核桃),b、偶数羽状复叶(如:锦鸡儿);②掌状复叶(如:七叶树);③三出复叶(如:野葛);(注:又分掌状三出复叶和羽状三出复叶)④单身复叶(如:柑橘)2)、示意图:3、比较葇荑花序与穗状花序、伞形花序与伞房花序、总状花序与圆锥花序,以绘图示意:1)、葇荑花序与穗状花序的比较:①葇荑花序:无梗的单性花排列于一不分枝的花轴上,成熟后通常整个花序或果序同时脱落,花轴下垂,较软,花序柔韧,下垂或直立(如:垂柳);②穗状花序:无梗或近无梗的两性花排列于一不分枝的花轴上治理不下垂。
园林树木学——精选推荐
园林树木学绪论:一、园林树木学的研究内容与学习方法1、园林树木的含义:应用于园林绿地及风景区的木本植物。
包括观赏树木和生态树木。
2、园林树木学的研究内容:园林树木的分类、生态习性、观赏特性、繁殖、栽培管理及其在园林中的应用。
园林树木学-绪论3、学习园林树木学的必要性观赏植物是园林的基本素材,有了它,园林才有了特色和主心骨。
美国要求园林设计专业的学生必须掌握800种园林树木。
4、园林树木学的学习方法:注意观察和比较,多看、多闻、多问,勤思考,善于对比和归纳,在同中求异,在异中求同,做到眼到、手到、脚到,掌握要点,善于应用。
园林树木学-绪论4、学习园林树木学的目的:根据园林绿化的综合功能要求,能对各类园林绿地的树种进行选择和配置。
要达此目的,就要有正确识别种类的坚实基础,充分了解园林树木的生态学和生物学特性是合理栽培和配置园林树木的依据。
园林树木学-绪论二、园林树木的作用1、改善生态环境维持碳氧平衡、降温、增湿、遮光、滞尘、固土、吸毒、杀菌。
2、美化生活空间色、形、声、动态。
3、提供休息场所4、科普教育园林树木学-绪论三、我国的园林树木资源1、我国树木资源概况我国有高等植物30000多种,仅次于巴西(﹥50000种)、马来西亚(﹥40000种)居世界第三位。
在我国植物分布中,云南约17000种,广西约10000种,广东、贵州约8000种。
我国是古老的植物起源中心之一,如木兰科、毛茛科、樟科、山茶科等的原始分布中心。
园林树木学-绪论2、我国的园林树木资源特点A、种类多:目前在各国主要栽培的园林树木中约有40%起源于我国。
B、特有物种多:如玫瑰、月季、茶花、杜鹃、菊花、桂花等。
C、种质类型多:原生种质与栽培种质均十分丰富。
如菊花有近3000个品种;茶花有500多个品种等。
园林树木学-绪论四、园林树木的引种驯化1、引种驯化的概念不同学者有不同的观点,但多数学者认为植物的引种和驯化是植物在人工迁移过程中不同但又相继相连的两个阶段。
《园林树木学》课程教学大纲
《园林树木学》课程教学大纲课程名称:园林树木学课程类别:专业选修课适用专业:园艺考核方式:考查总学时、学分:32学时2学分其中实验学时:学时一、课程教学目的通过本课程的学习,使学生掌握园林树木的形态特征、系统分类、生物学特性、生态学习性、地理分布和园林用途。
培养学生树木识别技能与应用能力,以及园林树木的物候观察能力,为今后从事园林规划设计、园林绿化工程施工、园林植物养护与管理工作及研究打下坚实的理论基础。
二、课程教学要求本课程的教学环节包括课堂讲授、学生自学、室外现场教学、答疑等。
通过上述基本教学步骤,要求学生掌握园林树木学的基本概念、基本理论、裸子植物和被子植物的分类、生物学特性、生态学习性、地理分布和园林用途,熟悉本城市主要园林树木的拉丁名,为将来从事园林规划设计、园林绿化工程施工、园林植物养护与管理工作及相关研究奠定基础。
三、先修课程植物学。
四、课程教学重、难点裸子植物和被子植物的分类、生物学特性、生态学习性、园林用途。
五、课程教学方法与教学手段教学方法以理论讲授、现场教学、学生自学、答疑等形式进行教学。
教学手段为多媒体教学、现场实物展示。
六、课程教学内容绪论(1学时)1. 教学具体内容(1)园林树木学的定义及任务;(2)园林树木在园林建设中的作用;(3)中国的园林树木资源和特点。
2. 教学重点和难点(1)有关概念;(2)园林树木资源的特点;(3)中国园林树木种质资源的特点。
第一章园林树木的分类(5学时)1.教学内容(1)植物分类学方法分类;(2)园林建设中的分类法。
2.重、难点提示(1)植物命名法、种的概念;(2)园林树木在园林建设中的实用分类系统;(3)城市园林树木对环境的改善作用及其表现形式;(4)植物拉丁文发音和植物命名法;种的概念;检索表的编制。
第二章园林树木的观赏特性(指导自学)1.教学内容(1)园林树木的树形及其观赏特性;(2)园林树木的叶及其观赏特性;(3)园林树木的花及其观赏特性;(4)园林树木的果实及其观赏特性。
园林观赏树木学
目 录
绪论 总论:观赏树木的分类、观赏树木的园林 特性、观赏树木的分布、观赏树木的园林 应用 各论:针叶观赏类、阔叶观赏类、观赏竹 类、棕榈类观赏树木、蔓木观赏植物的类 型 实验、实训指导:10个
绪 论
一、观赏树木与观赏树木学 二、我国丰富的观赏树木资源 三、观赏树木在城乡建设中的作用 四、本课程的主要内容 五、本课程的学习方法 六、参考书目
第三节 观赏树木的功能与作用
一、观赏树木改善环境的功能 二、观赏树木保护环境的功能 三、观赏树木美化环境的功能 四、观赏树木的生产功能
一、观赏树木改善环境的功能
(一)空气质量方面:吸收二氧化碳放出氧气 ;分 泌杀菌素;吸收有毒气体;阻滞尘埃 (二)温度方面:城市热岛效应;树木降温主要 通过树木的遮荫和蒸腾作用,只有一小部分通过 树木的光合作用耗热 (三)水分方面:对水质的净化作用;对环境的 增湿作用 (四)光照方面:阳光经过林冠后,经吸收、反 射和过滤,对光照进行再分配,改变了光照强度 和光波组成 (五)声音方面 :降低噪音
五、本课程的学习方法
解决树种识别问题是前提、研究观赏树木栽培是 中心、观赏树木的应用是目的。 (一)掌握形态特征 (二)理论联系实际 1 多采集 2 多解剖 3 多鉴定 4 多比较 5 多画树种配植图 观赏树木学分为课堂教学、现场教学、实验教 学、教学实习和综合实习5个环节。
3.圆球形 包括球形、卵圆形、圆头形、扁球 形、半球形等,树种众多,应用广泛。这类树木 的树形构成以弧线为主,给人以优美、圆润、柔 和、生动的感受,如樱花、石楠等。 4.棕榈形 这类树形除具有南国热带风光情调 外,还能给人以挺拔、秀丽、活泼的感受,既可 孤植观赏,也宜在草坪、林中空地散植,创造疏 林草地景色,如棕榈、椰子等。 5.下垂形 伞形外形多种多样,基本特征为有 明显悬垂或下弯的细长枝条,如垂柳、垂榆等。 由于枝条细长下垂,随风拂动,常形成柔和、飘 逸、优雅的观赏特色,能与水体形成很好和协调。
园林树木学复习资料整理
园林树木学一、名词解释10*2=20园林树木学:以园林建设为宗旨,对园林树木的分类、习性(包括生物学习性和生态学习性)、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科。
园林树木:凡是用于各种风景名胜区、休闲疗养胜地和城乡各种类型园林绿地应用的木本植物统称为园林树木。
种:分类的基本单位,是在自然界中客观存在的一个类群,该类群中的所有个体都有着极其相似的形态特征、生理习性和生态习性,个体之间可以自然交配产生正常的后代而使种族延续,在自然界中占有一定的分布区域。
亚种:种类变异类型,除了在形态构造与原种相比有显著特征外,在地理分布上也有一定的地带性分布区域。
变种:种类变异类型,与原种相比在形态构造上有显著特征,但在地理分布但没有明显的地带性分布区域。
变型:在形态特征上变异较小的类型,如花色不同、花的重瓣单瓣、毛的有无等,没有一定的分布区,呈零星分布。
品种:经人工选育而形成种性基本一致、遗传性较稳定、具有人需要的某种观赏性状或经济性状,作为特殊生产资料栽培作物群体。
树种分布区:某一树种或分类群在地球表面所占据的一定范围分布区域。
天然分布区:树种依靠自身繁殖、侵移和适应环境能力而形成的分布区。
栽培分布区:由人工引种栽培而形成的分布区域。
水平分布区:树种在地球表面以经度、维度所占有的分布范围。
垂直分布区:树木在山地自低而高所占据的分布区域。
连续分布区:某一树种以大量个体较为普遍的分布于具有一定分界线的区域。
间断分布区:某些树种由于本身的生态习性、地史变迁和人为影响以及其他生态因素影响,种在分布区内不连续。
独赏树:具有较高观赏价值,在园林绿地中能独自构成美好景物的树木。
遮阴树:树冠大浓,在园林、居住区或其他景区中能起荫蔽和装点作用的乔木。
行道树:种植在道路两侧以及分车带中树木的总称。
花木:凡具有美丽的花朵或花序,其花形、花色芳香或有观赏价值的乔木、灌木及藤本植物均称为花木或观花树。
地被植物:凡能覆盖地面的植物都是地被植物。
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❖ 截顶-当树木生长接近在该地达到其最大树 体时,某些中心干明显的树种,其中心干延 长枝发生分叉或弯曲的现象。
❖ 树上长树-当离心生长日趋衰弱,具有潜伏 芽寿命长的树种,常于主枝弯曲的高位处, 萌生直立旺盛的徒长枝,开始进行树冠的更 新的现象。
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第二节 树木的生态学特性
❖ 由于树木长期生长在某种环境条件下,形成 了对该种环境条件的要求和适应能力,称之 为生态学特性。
.
(3)水分 ❖ 水分是决定树木生存、影响分布与生长发育
的重要条件之一。 ❖ 不同树种对水分的需要与适应不同。
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树种对土壤水分的适应性可分为3类:
❖ 旱生树种:为通常在土壤水分少、空气干燥的条件下生长的树种,
具极强的耐旱能力,这类树种的根系通常极为发达,其叶常退化为膜质 鞘状或叶面具发达树等;
云英等。 2)镉:美青杨、桑树、旱柳、梓树、榆树、刺
槐、紫云英、芦苇、水葱、凤眼莲等。
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较好的防火树种 木荷、杨梅、青冈、女贞、银杏、麻栎、栓
皮栎、槲栎、榉树、山茶、油茶、海桐、冬 青、蚊母、八角金盘、厚皮香、交让木、白 榄、珊瑚树、枸骨、罗汉松。
.
滞尘 ❖ 构树、丁香、锦带花、天目琼花、桧柏、
第四章 观赏树木的生物学和 生态学习性
.
❖ 生物学特性是制树木本身固有的生长发育规律。一般
包括三个方面:
❖ ①系统发育,指树木从地球出现到消灭的整个过程。
❖ ②个体发育,一个树木从种子发芽、生长、开花、结 实到死亡的整个过程。
❖ ③年生长期,树木在一年中休眠、发芽、开花、结果、 落叶的发育规律。
❖ 生态学习性是指园林树木与其生长环境之间的关系。
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抗吸二氧化硫(SO2)的植物 抗性强 ❖ 北部地区:构树、皂荚、华北卫矛、榆树、白蜡、沙枣、
柽柳、臭椿、旱柳、侧柏、小叶黄杨、悬穗槐、加杨、 枣、刺槐。 ❖ 中部地区:大叶黄杨、珊瑚树、海桐、蚊母、棕榈、青 冈栎、夹竹桃、小叶黄杨、石栎、绵槠、构树、无花果、 凤尾兰、枸橘、枳橙、蟹橙、柑橘、金橘、大叶冬青、 山茶、厚皮香、冬青、构骨、胡颓子、樟叶槭、女贞、 小叶女贞、丝棉木、广玉兰。 ❖ 南部地区:夹竹桃、棕榈、构树、印度榕、对叶榕、高 山榕、樟叶槭、楝、扁桃、盆架树、红背桂、松叶牡丹、 小叶驳骨丹、枟果、广玉兰、细叶榕。
龙柏、刺楸、毛白杨、元宝枫、银杏、旱 柳、榆树、加杨、桑树、花曲柳、枫杨、 山桃、皂荚、梓树、黄金树、卫矛、美青 杨、复叶槭、稠李、桂曲柳、黄檗、蒙古 栎、重阳木、榉树、悬铃木、朴树、腊梅、 臭椿等。
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敏感性监测植物
❖ 1)二氧化硫:地衣、紫花苜蓿、菠菜、胡萝卜、 凤仙花、翠菊、四季海棠、天竺葵、锦葵、含羞 草、茉莉、杏、山荆子、紫丁香、月季、枫杨、 白蜡、连翘、杜仲、雪松、红松、油松、杉木等。
不同的要求。根据树木对光的需求将树种分 为喜光树种、耐荫树种和中等耐荫树种。
.
树种的喜光性和耐荫性常因生长地区、 环境、年龄不同而有所差异。同一树种幼年 期较耐荫,生长在干旱条件下的树木则要求 更多的光照。
❖ 喜光树种:落叶松属、松属(2针松)、杨属、柳属、 臭椿、刺槐;泡桐等。
❖ 耐荫树种:冷杉属、红豆杉属、铁杉属、八角属、 水青冈属、云杉属中一些种类。
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抗性较强 ❖ 北部地区:梧桐、丝棉木、槐、合欢、板栗、刺
槐、银杏、华北卫矛、杉松、桧柏、云杉。 ❖ 中部地区:珊瑚树、梧桐、臭椿、女贞、小叶女
贞、泡桐、桑、麻栎、板栗、玉兰、紫薇、朴、 楸、梓、石榴、合欢、罗汉松、榆、皂荚、刺槐、 栀子、槐。 ❖ 南部地区:高山榕、细叶榕、菩提榕、桑、黄槿、 蒲桃、石栗、人心果、番石榴、木麻黄、米白兰、 蓝桉、蒲葵、蝴蝶果、黄葛榕、扁桃、芒果、银 桦、桂花。
楝、樟树等; ❖ 耐寒树种:如油松、毛白杨、刺槐、侧柏、榆、枣树、
胡桃等; ❖ 最耐寒树种:如落叶松、樟子松、冷杉属、白桦、蒙
古栎等。
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❖ 应用 A、 催延花期 抑制花期:桂花,国庆。 促成栽培:牡丹(谷雨三朝看牡丹),春节。 B、引种驯化 引种 驯化 南树北移(解决越冬问题) 北树南移(解决越夏的问题)
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(2)温度
❖ 温度是树木生长发育必不可少的因子,也是 树种分布区的主导因子。
❖ 不同树种对温度的适应范围不同,谚语说 “樟不过长江”、“杉不过淮河”就是这个 道理。
❖ 各树种因遗传性不同,对温度的适应性也有
很大差异。
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根据树种对温度的要求与适应范围可分为4类: ❖ 最喜温树种:如橡胶树、椰子、团花等; ❖ 喜温树种: 如杉木、马尾松、毛竹、油桐、茶、苦
❖ 中等耐荫树种:红松、杉木、樟树、槭属、鹅耳枥 属、青冈属等。
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判断树木耐荫性的方法有生理指标法和 形态指标法两种。
❖ 生理指标法是通过光合作用测定,确光补偿点和光 饱和点。
❖ 形态指标法是根据树木的外部形态来判断树种的喜 光性和耐荫性。
❖ 其主要内容见喜光性与耐荫性树种的形态比较表:
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喜光性与耐荫性树种的形态比较表
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❖ 2.向心更新与向心枯亡
❖ 随着徒长枝的扩展,加速了主枝和中心干的先端出 现枯梢,全树由许多徒长枝形成新的树冠,逐渐代 替原来衰老的树冠,当新树冠过到其最大限度以后, 同样会出现先端衰弱,枝条开张而引起优势部位下 移,从而又可萌生新的徒长枝来更新。
❖ 这种更新与枯亡的发生,一般是由树冠外向内,由 上(顶部)而下,直至根颈部进行的。
❖ 南部地区:菩提榕、桑、番石榴、银桦、人心果、蝴蝶果、 木麻黄、桉、黄槿、蒲桃、阿珍榄仁、黄葛榕、红果仔、 米白兰、木菠萝、石栗、香樟、海桐。
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吸收能力强 臭椿、夹竹桃、罗汉松、大叶黄杨、槐树、龙
柏、银杏、珊瑚树、女贞、梧桐、紫穗槐、 构树、桑树、喜树、紫薇、石榴、菊花、棕 榈、牵牛花、广玉兰。
所谓园林树木的环境条件,主要是指气候因子(温度、 水分、光照、空气)、土壤因子、地形地势、生物及 人类活动等因子。在园林工作中,必须充分了解环境 因子与植物之间的关系,才能运用这些规律来控制、 改造植物,使之更好地为园林绿化事业服务。
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第一节 树木的生物学习性
一、相关概念
❖ 树木的生长是指树木在同化外界物质的过程中,通过 细胞分裂和扩大,使树木的体积和重量产生不可逆的 增加。
件等的影响,其离心生长是有限的。
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❖ 离心秃裸:树体离心生长过程中,以离心方 式进行的根系的“自疏”和树冠的“自然打 枝”,统称为离心秃裸。
自然疏根(自疏):根系在离心生长过程中,随 着年龄的增长,骨干根上早年形成的须根, 由基部向根端方向出现衰亡的现象。
自然打枝:地上部分由于不断地离心生长,外围 生长点增多,枝叶茂密,使内膛光照恶化。 逐年出现由骨干枝基部向枝端方向出现枯落 的现象。
保护与破坏等作用。
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❖ 在环境因子中,对树木生活有直接、间接作用的因 子称为生态因子。在生态因子中,对于树木生活必 不可少的因子称为生存条件。树木和环境是相互作 用的统一体。在研究树木与环境关系时,不仅要了 解树木本身各方面的特性,还应了解它们生活的环 境及它们之间的相互关系。
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1、气候因子
(1)光 ❖ 各种树种在其系统发育中形成了对光照强度
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(4)空气
❖ 空气中的各种主要元素成分如氮、氧、氢和二氧化碳存在着 一定的比例,其它成分如灰尘、煤烟及微生物等则随时间、 地点而发生很大的变化。
❖ 不同树种对大气污染的抗性不同,树木受害的反应也有各种 变化。
❖ 抗性强的树种有臭椿、构树、悬铃木、早柳及加杨等;抗性 弱的树种有油松、侧柏、雪松及梅等。
❖ 树木的发育是指树木的个体从受精卵最初的分裂开始, 经过种子的萌发,营养体形成,生殖体形成,开花、 传粉、受精、结实等阶段,直至衰老和死亡。生长和 发育关系密切,生长是发育的基础。
❖ 树木一生所经历的上述全过程,即树种的生命周期。 ❖ 植物在一年中经历的生活周期称为年周期。
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❖ 树木物候--是树木一年内随季节变化而发生相应 生命活动变化的现象,如萌芽、展叶、开花、结果、 落叶、冬芽形成。
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抗吸氯气(Cl2)的植物 抗性强 ❖ 北部地区:构树、皂荚、榆、白蜡、沙枣、柽柳、
臭椿、侧柏、杜松、枣、五叶地锦、地锦、蔷薇。 ❖ 中部地区:大叶黄杨、青冈栎、龙柏、蚊母、棕
榈、枸橘、夹竹桃、小叶黄杨、山茶、木槿、海 桐、凤尾兰、构树、无花果、丝棉木、胡颓子、 橘、构骨、广玉兰。 ❖ 南部地区:夹竹桃、构树、棕榈、樟叶槭、盆架 树、印度榕、小叶驳骨丹、广玉兰。
❖ 湿生树种:为需要生长在潮润多湿环境中的树种,在干燥的或中生
的环境下常致死或生长不良,这类树种的根系短而浅,在长期淹水条件 下,树干基部膨大,具有呼吸根,如水松、落羽杉及红树等;
❖ 中生树种:介于上两者之间,绝大多数树木都属此类,这类树种多
生于湿润的土壤上,如油松、麻栎、杉木及枫杨等。
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❖ 不少树种对水分条件的适应性很强,如旱柳、柽柳、 紫穗槐及沙柳,在干旱与低温条件下均能正常生长。 另一些树种如杉木、白玉兰等则既不耐干旱又不耐 水湿,对水分条件要求较为严格。
❖ 如银杏在一般情况下生长比较缓慢,20年左右开始 开花结籽,但在水肥充足和精心管理的条件下可大 大加速生长,并提早5~7年结籽。因此不能孤立地谈 生物学特性,它是与生态学特性紧密相结合的。
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二、树木生长与衰亡的变化规律
1.离心生长与离心秃裸 ❖ 离心生长:由根颈向两端不断扩大其空间的,
以离心的方式进行的生长。 ❖ 树木因受遗传性和树体生理以及所处土壤条
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抗性较强 ❖ 北部地区:梧桐、丝棉木、槐、桧柏、刺槐、杉
松、山楂、紫藤、沙枣、丝棉木、槐、刺槐。 ❖ 中部地区:珊瑚树、女贞、小叶女贞、紫薇、臭
椿、皂荚、朴、桑、龙柏、樟、榆、楸、梓、玉 兰、刺槐、泡桐、垂柳、罗汉松、乌桕、石榴、 白蜡。 吸收能力强:女贞、泡桐、大叶黄杨、柑橘、梧桐、 桦树、垂柳。