依托基地构建三级联动培训管理模式的实践与思考.doc

{企业通用培训}依托基地构建三级联动培训管理模式的实践与思

考

不一；培训对象的专业发展程度不一,……面对这样的培训群体,科学合理

的培训课程设计、灵活巧妙的培训形式安排显得更为重要。训前征求培训需求, 想方设法整合提供培训资源。量身定制菜单,虽然省培训机构有研训板块的要求,但是比较粗线条的。如何根据我市学员的实际给他们量身制作菜单。实施双导师制和小组互助学习,优势互补。专家聘请务实, 既要考虑教师需求,又要考虑学科的专业发展导向,同时考虑知识板

块的分布。明确细化考核细则,制定了基地、导师、组班教师职责, 学员任务和要求。

(二)整合高效实用的培训资源

1.精选专家,开阔视野。

根据省市“十二五”中小学教师专业发展90学时集中培训文件精神,为了确保培训质量,我们不仅聘请了资深的教育专家与学员进

行面对面的交流指导,而且充分发挥临安本土的优秀资源,邀请临安

市一线的学科带头人、教坛新秀讲课。这一场场理论和实践相结合、深情并茂的讲座,让所有学员收获满满。专家们的引领,让学员播下春的

希望。

2.走进基地,搭建平台。实训基地是学员生长的摇篮

拜师学艺,修炼内功六天的理论学习结束后,学员若干人为一组,分

成5组,分别奔赴各个教学实践基地。基地的领导十分支持这项工作, 无论是学员学习生活都安排得井井有条。每个基地都有2位导师,他们根据学员的需求亲自上示范课,然后和学员一起探讨。接下来每个学员在导师的指导下备课、说课、上课、磨课,导师不仅为学员课堂

观察与诊断、提升课的教学设计,还要给学员撰写听课后的诊断报告, 批改作业,确定考核成绩。

每个基地的校长、导师的热情接待,实践环节的落实,导师的一节节经典的

示范课,师徒结对的说课磨课……一杯杯清醇的绿茶,一堂堂的磨课研讨,一个

个安静舒适的小组办公地点安排,一餐餐可口的饭菜,无不渗透基地学校的一份

沉甸甸的责任“！分散基地,校长负责,导师引领,组长带领,小组协同”的实

训形式取得了意想不到的效果。

导师引领,在实践中生长

“刀剑须磨方显锋刃,课堂须磨方显高效。”基地实践的磨练,让学员积聚生长的能量。磨是教师专业生长的一种历练,是专业水平提升的一个抓手,更是教师们团结协作配合生长的主打平台。在“磨”的过程中磨去浮躁、磨出实效、磨出精彩、磨出生长……在基地团队协作中,学员不仅度过幸福的时光,

而且为教学能力的提升奠定了基础。听课评课活动,学员各抒己见,导师指点迷津,通过与导师、与学员间的思想碰撞,自己的教学理念得到了升华,同时也

促进了自身的专业化发展。大师们带来的课堂让我久久回味,他们那一个个磨砺自己的经历,是那样刻骨铭心。特级教师们带来的经典课堂和讲座是那样高亢和深邃,不得不佩服他们曾经为今天的成就付出的那无数个日日夜夜,我们沉思！那是怎样的一种艰辛,不敢去触碰的感觉……

导师们带来的那亲身体验的传授,几天的相处,那敬业的精神,

那份负责心,悉心的指导,那言传身教的感染力无不感动着我。给我

们上示范课,陪我们听完每节课,陪我们一起在食堂吃饭,陪我们一

起评课说课,上课前的一个鼓励手势……我沉思着,也感动着……正

如学员在博文中写道：三天时间,我们忙碌而又充实,说课,修改,上课,评课,

导师指导工作认真细致,说课的时候认真听记,发表自己的见解；听课评课的时

候也毫不吝啬自己评论,对每一位上课老师逐一详细地进行评课,提出修改意见。我们从心底感谢导师,是他们让我们的课有了实质性的突破。三天的时间很短, 似乎也很长,同伴们一起通过上课、听课,相互提出一些修改建议,都有了进一

步的了解,真正成为了学习上的伙伴。

三天时间,也让我们感受到了基地独特的校园文化,学习到了语文教学的方法策由于几堂课下来,我感觉大家都十分认真,同一小组的成员都觉得机

会应该给年轻的老师,一致推荐许雪兰老师上课。为了这堂课,身为

组长的我以及小组成员和她反反复复的读了很多遍课文,为了能走入文本,浏览了很多的网页查找资料,一起磨课。其实,在陪磨的过程

中也提升自我的素质,在思维的碰撞中时常迸射出了火花……“不管奖次的高低,我付出了,我肯定也收获了”,从她的话语中,从她的

行动中,我看到的是谦虚、上进、好学的她,我相信经历的本次磨课

活动,这堂公开课将是她一生难忘的记忆。

时间在一分一秒地流逝,同伴互评,课堂反思……使我真切地感受到

我们相处在一起的分分秒秒都应该倍感珍惜。我深深地知道这样的过程是一种磨砺,这样的过程是一种收获……

同伴互助,互动提升每个学员都要上一堂展示课,每次学员展示课,学员们都精心准备,上出了不一样的精彩。每次评课中,学员们

充满活力,坦诚自己的见解,以认真的态度和饱满的热情投入到每一

次的讨论中。学员们在交流中碰撞,在碰撞中配合生长,促进了自身

的专业发展。来自不同学校的教师之间,教师和实践基地的导师之间建立了深厚的友谊。课前教师之间互相献计献策,为上课的老师准备各类资料；课上认真仔细聆听老师的教学,课后研究教法,学法,互

相磨课。这几天是幸福的,因为导师和同伴会给自己的教学提出宝贵的指导；这几天是快乐的,因为我们在学习的过程中使自己的教学水平得到了更进一步的生长！”

（3）实践研究,硕果累累实践活动的最后一天是各小组的一堂精品展示课,

3.全程陪同,热心服务。

在培训过程中,组班教师全程参与,承担了培训班的全面管理：

做好后勤服务保障工作；负责学员需求的调查、学员的签到、课堂的纪律、教师的联络、意见的反馈；下基地,去配合体学校,记录每次

培训活动、处理培训问题或紧急事件；及时通过“评论”、“回复”、“电话”等方式,鼓励、督促学员按时参加学习、提交作业；及时与实践基地导师及相关人员协调相关事宜,保证了培训方案的实施,确

保了培训的质量；努力与专家教师们密切联系,根据变化及时交流协调并明确分工,确保了任何时候都不脱岗。组班教师始终与学员们在一起,及时对学员进行指导和帮助,稳定了学员们的情绪,让学员们

有归属感、亲切感。培训的这段日子里,每天早早的来到培训点做好一天的培训服务工作。白天参与学员的一系列活动中,晚上坐在电脑前分享学员的一天收获感悟。利用中午、课间时间与学员聊培训生活,聊家常,倾听学员对这次的