八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》课堂实录 新人教版
八年级语文教案 大雁归来课堂实录9篇
八年级语文教案大雁归来课堂实录9篇大雁归来课堂实录 1知识目标1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音，字形并学会运用。
2.通过学习了解大雁的生活习性。
能力目标1.朗读课文，归纳要点，训练概括、理解能力。
2.品读课文，揣摩句子表达的情感和文章的写作特色，提高文学鉴赏能力、培养语言表达能力。
情感目标感受作者的爱鸟情怀，珍爱野生动物。
教学重点感受文章浓郁的抒情色彩，理解作者的环境保护意识。
教学难点理解文章中含蓄的句子。
教学设计思路资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意;合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨;品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩;学生自由质疑问难，理解难句，增强语感;延伸拓展，阅读相关课外文章，沟通课堂内外。
课时安排1课时教学步骤一、导语设计每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、资料展播学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。
三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。
教师提示需要积累的词语，多媒体显示：缄默(jiān)：闭口不说话。
窥探(kuī)：暗中察看。
狩猎(shòu)：打猎。
凋零(diāo)：草木凋谢零落。
2.学生默读课文，概括要点，把握文意。
提问：作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。
第14课《大雁归来》讲学练立体化教案(人教新课标初二下)doc初中语文
第14课《大雁归来》讲学练立体化教案（人教新课标初二下）doc初中语文【内容感知】这是一篇科学小品文。
通篇采纳作比较的讲明方法突出大雁的特点。
课文生动地介绍了大雁在迁徙活动中表现出来的生活习性和生活规律，不但在介绍知识而且在抒发情怀。
课文中有〝爱鸟者〞那个概念，作者称自己为〝爱鸟者〞，的确，一个〝爱〞字贯穿全文。
作者多用拟人手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情。
作者对大雁是那样有感情，他喜爱观看它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。
因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生气，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去损害它们。
【基础梳理】一、字音1．典型字雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ窥探kuī狩猎shòu 蹼鹬pǔyù凋谢diāo环颈雉zhì2．多音字zhé曲折gēng 更新shèng茂盛qū弯曲折zhē折腾更盛曲qǔ曲目shé折本gèng 更加chéng盛饭二、字形沼沼泽缄缄默霭雾霭诏诏书雉环颈雉减减少蔼和气韶韶光稚稚嫩碱碱地谒拜谒绍介绍锥圆锥椎颈椎三、词义1．重点词寂寥：安静，空旷。
缄默：闭口不讲话。
窥探：背地观看。
狩猎：打猎。
顾忌：可能对人或事不利而有顾虑。
凋谢：〔草木〕枯萎零落。
2．近义词融解•融解〝融解〞指〔冰、雪等〕变成水；融解，侧重指化开，多指兵、学、霜等化成水，可比喻情感等的变化，还能够引申为一事物被另一事物所融合。
例如：春天来了，冰雪融解，种子发芽。
〝融解〞指融解、分解，侧重指固体受热后分解、融解，常用作比喻自然界或人的情感变化。
例如：老师的一番充满深情的话，融解了我对他久积的怨恨。
衡量•权衡差不多上动词，都含有考虑的意思。
但词义的着重点不同。
〝衡量〞指比较、评定、考虑，侧重于对不同事物进行比较评判，多用于书面语。
八年级语文下册 第14课《大雁归来》教案设计 (新版)新人教版
14* 大雁归来教学目标1. 积累语言，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
2．体会本文的写作特色。
3．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
教学重难点1. 积累语言，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
2．体会本文的写作特色。
教学设想1．指导学生查找搜集搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。
2．指导学生将探究的重点应放在理解思想感情上面。
教学时间：2课时第1课时教学目的积累语言，了解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣奥尔多·利奥波德(1887～1948)，美国生态学家论者、现代环境伦理学的奠基者。
自然资源保护者。
他是一个热心的观察家，一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠。
不仅如此，他还是一个有着国际威望的科学家和环境保护主义者。
《沙乡年鉴》是奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。
从1941年起就开始寻求出版，直到1948年作者逝世前几天，才被告知牛津大学出版社准备出版。
而其1923年撰写的论文直到1979年才发表出来。
他的聪明睿智、高瞻远瞩远远超过了他所处的时代。
这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。
直到60年代，人们终于发现了环境问题的严重性，发现利奥波德学说的指导意义。
利奥波德被尊为新自然保护运动浪潮的领袖。
甚至被一些：车者称为“大预言家”、“美国的救世主”。
《沙乡年鉴》被称为“美国资源保护运动的圣书”，“大地伦理准则”于1990年被写进美国林业工作者的伦理规范中，他的呼唤对中国读者来说，仍然有着振聋发聩的意义。
利奥波德把本来用于人与人之间的伦理扩展到人与自然之间，要求人们转变观念。
他认为“只有当人们在一个土壤、水、植物和动物都同为一员的共同体中，承担起一个公民角色的时候，保护主义才会成为可能” ，“我不能想像，在没有对土地的热爱、尊敬和赞美，以及高度认识它的价值的情况下，能有一种对土地的伦理关系。
初二八年级语文下册：《大雁归来》课堂实录
《大雁归来》课堂实录王春萍师：大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……生１：阴森生２：黑暗生３：骰髅……师：现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？生４：春天生５：阳光生６：温暖生７：亲情生８：南方生９：自然生１０：和谐……师：看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？生１１：春天，大雁归来的活动。
师（确认）：春天，大雁归来的活动。
师：不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？生１２：大雁飞行的路线很直；生１３：雁队的数字以六为单位；生１４：孤雁通常鸣声凄凉；生１５：雁是群体生活的鸟类……师：同学们都获得了不少知识，本文具有很强的知识性。
师：①作者是一个著名的……？生１６：环境保护主义者师：对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？生１７：对大雁的热爱；生１８：语言十分优美。
师：这两点恰是本文难能可贵之处。
这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
师：同学们结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受生总结：A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；C、词汇丰富多彩。
师：（仿写句子）选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。
或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。
例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
生：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。
生：一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。
生：一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。
八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》说课稿 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
《大雁归来》一、说教材：《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
结合以上想法我设计本课如下教学目标：知识与能力：①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。
八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》课堂实录 新人教版
《大雁归来》师：见过大雁吗？生：见过师：你见过的大雁是什么样子的？生：排着整齐的“一”字，在天上飞。
生：有时排着“一”字，有时排着“人”字。
生：它们是一群一群的，很团结。
师：近距离地看过吗？生：没有师：听过它们的声音吗？生：没有师：今天，有一个人，要和我们分享他的观察和发现生：利奥波得师：有同学已经迫不及待了。
他是个很特别的人，我们先来了解一下，他喜欢什么请大家拿出老师发的材料。
我们来读一读。
生齐读：“他喜欢……”师：我们今天要学的课文，题目是生：大雁归来师：你读这个题目的时候，是什么心情？生：愉快师：为什么生：因为大雁来了，春天就来了生：高兴，因为大雁“又”回来了，一年过去了师：等了很长时间了，终于盼来了，是吗？生：（点头）生：期待师：我也很期待，那我们就赶快进入大雁的世界吧。
请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。
为了帮助大家更顺利地读课文，老师提醒大家要注意这些字的读音：（幻灯片展示）齐读两遍读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的，文章的哪句话最能概括我对大雁归来的感受。
生：（读课文）师：文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受呢？2 2 2 生：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？生：因为大雁来了，春天就来了。
师：哦生：“我们的大雁又回来了”师：为什么你觉得是这一句？生：这句话看出作者特别高兴师：有道理。
师：对大雁的迁徙活动作者有一句总结性的话，大家看看是哪一句。
生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
”师：我们一起来把这句话读一读生：（齐读）师：“诗歌”给人的感觉是怎么样的？生：美好的生：诗意的师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是诗意的,美好的,是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读,品一品。
初中语文八年级下册《大雁归来》教学实录
初中语文八年级下册《大雁归来》教学实录1.大雁归来》教学实录之一师：上课！生：老师好！师：因为是国外的作品，有没有预习，同学们花五分钟浏览一下教材，思考课文从哪几个方面来写的？你在文中看到大雁的哪些特点？课文表达了作者怎样的情感？你在阅读中最感兴趣的文字（包括段落、句子等）有哪些？你觉得文中哪些语句的翻译可以改进的？花五分钟进行阅读。
师：看完没有？（看完了）。
好，同学们，上课。
我们已经清楚了我们今天要上的课文是《大雁归来》，我们手上拿到的教材是临时打印出来的，也没有注释，作者我在这里介绍下。
他是美国著名的环保主义者，叫利奥波德。
我想请大家先来考虑这样一个问题，因为大家没有预习，我叫大家看的片子可以回去看一下，叫《鸟的迁徙》，刚才第一页上面有网址，一会可以记一下。
我们先来看一下，这是两本词典对“雁”的解释，你们更喜欢哪一个解释？为什么？PPT呈现：一、大雁羽毛丰厚，善飞翔，胸部肌肉发达，每百克肉中蛋白质20.98克、脂肪11.62克、磷196.5毫克、钙48.04毫克、铁8.71毫克、无机盐1.17克，是较好营养保建品，同时还有药用功能，我国《千金食治》、《本草纲目》等十多部古代医学典籍中均有详细记载。
雁肉：性味甘平，归经入肺、肾、肝。
祛风寒，壮盘骨，益阳气，暖水脏。
雁肪：活血祛风，清热解毒。
羽绒保暧性好，又非常轻软，可作枕、垫、服装，被褥等填充材料，比较硬的羽毛可用来加工制成扇子及工艺品等。
二、大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。
大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。
生1：我更喜欢第二个，因为第一个讲的是大雁被捕杀，虽然第一种介绍得很具体，但是我觉得很残忍。
第二种主要是介绍大雁是怎样一种动物，它也是大自然的一部分，我们应该珍惜。
生2：我也比较认同第二种。
因为第一种是以那种工具的方式来看待动物的，第二种是从保护动物的方面来写的，所以我还是比较喜欢第二种。
师：谁还想说的？生3：第一种也是可以的。
《大雁归来》教案（通用11篇）
《大雁归来》教案（通用11篇）《大雁归来》教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《大雁归来》教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大雁归来》教案篇1一、说教材：《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。
在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。
我认为作者的写作意图就是：通过了解——热爱——守护，达到人与自然的和谐相处。
二、说学情。
初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。
教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。
但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。
三、说教学目标及重难点。
知识与能力：了解大雁的生活习性，整体把握文意。
过程与方法：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》课堂实录 新人教版
《大雁归来》一、导语：师：同学们，今天我们学习利奥波德写的一篇优美的散文《大雁归来》。
（用课件出示课题）请同学们根据对课文的理解，有感情的朗读课题。
生：（用陈述的语气读）师：你为什么这样读？生：这样读出了大雁春天归来的快乐情形。
师：谁再来读？生（用感叹的语气来读）师：这样读出了什么感情？生：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。
师：谁再来读？生：（用呼告的语气来读）师：这样读有什么效果？生；用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。
师：大家读得都很好，对课文理解得很准确，说明大家对课文有充分的预习。
二、开展三个学习活动学习活动之一：感悟课文，让我们了解大雁。
师：这节课我们设计三个学习活动，下面进行第一个学习活动：感悟课文，让我们了解大雁。
（出示课件）读了课文，大家知道大雁是一种什么样的鸟吗？生：大雁是一种具有灵性的鸟。
生：大雁是一种善远飞的鸟。
生：大雁是一种叫声响亮的鸟。
生：大雁是一种秋飞春回的鸟。
生：大雁是一种喜群居的鸟。
生：大雁是一种有联合观念的鸟。
……师：大家的思维很活跃，填得很好。
（出示课件）请大家看屏幕，这里是《辞海》对大雁的介绍，我们会更多得了解大雁。
生：（读课件上的文字）大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略似家鹅，有的较小。
嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。
雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。
大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。
主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。
每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。
大雁的飞行，路线是笔直的。
中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。
雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。
————摘自《辞海》师：同学们比较一下，这一段文字与课文在写法上有什么不同？生：这一段文字，重说明。
人教版八年级语文下册 第三单元14课 《大雁归来》堂堂清
第1页 共3页《大雁归来》堂堂清一、基础部分1.下列加点的字注音有误的一项是( )A.雾霭（ǎｉ） 缄默（ｊｉāｎ）B.曲线（ｑū） 狩猎（ｓｈǒｕ）C.香蒲（ｐú） 沼泽（ｚｈǎｏ）D.雉鸡（ｚｈì） 黑鹂（ｌí） 2.下列词语中有错别字的一项是( )A.融化 暄嚷B.邀请 凋零C.想像 枯燥D.鸭蹼 窥探 3.下列修辞手法运用不当的一项是( )A.我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
C.当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。
D.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。
4.下列句子中的词语使用不当的是( ) A.面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。
B.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。
C.返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。
D.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。
5、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是( )A. 好一个安塞腰鼓 ! 每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中 , 使人叹．为观．．止．。
B. 托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑．．．．的生活细节 ,同样也能全面关注社会变革的现实。
C.十六岁是人生的花季 , 我们正在走进五彩缤纷．．．．、朝气蓬勃的青春花季。
D. 好的书需要多读 , 重要的书必须常常反复阅读 , 每读一次都会让你觉得开卷有益．．．．。
阅读下文，完成5~8题。
6、下列句子没有语病的一句是（ ）A ．最近，市政府为塑造济南市良好的城市形象，大力推行文明用语，此举受到广大市民的欢迎。
B ．前期准备工作已经完成，现在，摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。
C ．失业不能失志，只要自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
D ．为了使企业尽快走出困境，我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
最新部编人教版八年级下册语文《大雁归来》教案
7.大雁归来教学目标1．把握文章基本内容，了解大雁的相关知识。
2．品味语言，学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。
3．体会作者热爱自然、尊重生命的情怀，激发保护野生动物、保护环境的热情。
教学过程一、导入新课多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
二、教学新课目标导学一：整体感知，把握大意作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？明确：(1)11月南飞的大雁。
(2)3月的大雁。
(3)大雁归来的情景。
(4)春雁觅食。
(5)孤雁。
(6)4月夜间大雁的集会。
字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。
目标导学二：细读文本，感受情感1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙乡之美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听雁儿心声，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。
以这样的句式说话：读____________句(段)，我发现这是一种____________的大雁。
可抓住学生选择的语句做点评，教师示例：(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。
①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
浙江省象山县八年级语文下册 第14课 大雁归来教案 新人教版
大雁归来一、教学目标学问与力量：1．了解作者的相关状况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
2．整体把握文意，理解本文主旨，训练概括力量。
过程与方法1．品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。
情感态度及价值观感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
二、重点品位语言，理解作者对大雁倾注的感情三、难点理解文中表意含蓄的几个难句四、教学过程：（一）导入新课大雁，我们并不生疏，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（外形、候鸟、合群性、叫声洪亮……）据说大雁还能传递书信，因此很简洁牵动文人的情思，因此在文学史上留下了很多咏雁作品。
你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”）刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境爱护主义者眼里又会是什么样呢？今日就让我们随着美国有名环境爱护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。
（二）整体感知：①“大雁”什么时候“归来”？②回到了什么地方？③它们在这里呆了多久？④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观看到了大雁的哪些活动？归来、觅食、集会。
（三）细读文本，感受情感：1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
2．和四周同学沟通自己从这些句子中得到的感受、体会。
3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、感动、兴奋、自由、无忧……）4．大雁为什么能这么欢快？谁给了它们这份欢快？（1）大雁：内部的友爱、无私、民主（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最终三段）5．你能感受到作者所寓含的情感吗？（结合“我们”这个词在文中的多次消灭，以及课后《沙乡年鉴》选段的理解。
《大雁归来》的教学实录5篇
《大雁归来》的教学实录5篇《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。
下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《大雁归来》的教学实录1教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切2.情景导入：我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物(大雁)。
大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢?(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点?教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。
学生讨论交流。
明确：(1)三月春暖北飞 (2)飞行路线很直 (3)雁队以六为组 (4)孤雁时常哀鸣(5)雁过群体生活2.品位形象性快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究。
明确：(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
人教版初中语文八年级下册学案4：第14课 大雁归来
大雁归来（一）导入1、今天我们要学习的课文是《大雁归来》，同学们看到《大雁归来》这个题目时，会想到哪些词语？2、看来同学们都预习过这篇课文了，都对它留下了美好的印象，的确说到大雁很多人都会想到春天想到南方，其实在我们古代大雁还代表了其他一些东西，大家一起想想有哪些古诗句是和大雁有关的。
（二）初读课文1、那今天我们就来学习一篇和大雁有关的课文，请大家把书本翻到第106页《大雁归来》，带着以下三个问题快速的把课文浏览一遍，1、大雁是什么时候回来的？2、大雁回到了哪？2、我们一起把课文第一段齐读一遍，想一想这一段除了告诉我们大雁归来的时间外还告诉了我们什么？为什么不用青蛙从冬眠中醒来来说明春天来了，而要用大雁呢？3、第二个问题，大雁是回到哪去了？（（三）归来时的情景1、这篇课文的题目是《大雁归来》，现在我们一起来找一下描写大雁归来“时”的情景的哪几段？2、老师朗读第4自然段，学生圈出描写大雁动作的词语，感受一下作者是怎样的心情。
3、全班齐读最后一句，想想这句话是什么意思，运用了什么修辞手法？4、再一次有感情的朗读一遍。
5、我们再来看一下大雁飞行的动作是怎么样的？大雁是不是一直都是曲折的穿行的？大家一起来看一下11月的大雁作者是怎么描写的，找一下关键词想一想11月的大雁是怎样的？为什么，但是3月的大雁却很开心，因为？由此我们可以看出什么？（四）归来后情景1、刚才我们说完了大雁归来时的情景，接下去我们一起来找找文中哪几段描写了大雁归来后的生活场景。
2、在这段大雁归来后的时间里，作者观察到了大雁什么活动？3、我们首先先来看它的叫声，文中哪些自然段描写了大雁的叫声？4、听了这么多大雁的声音，你觉得大雁的声音怎么样？这是大雁的声音更是谁的声音？大自然的声音是和谐的，但是孤雁忧郁的鸣叫更应该引起我们的反思和检讨，我们应该如何对待大自然。
5、文中把大雁的这种迁徙成为一种什么观念？那人类有没有这种？这种联合需要的是什么精神？那我们失去的就是什么？（五）大雁归来，不但给我们带来了春天，更给人类带来了生机和情趣，我们一起看文章最后一段，一起有感情的朗读一遍，想想大雁的联合带给了我们什么？怎么理解最后一句话导入 1、对题目的感受大 2、和大雁有关的古诗句雁1、大雁什么时候回来第一段深入分析归初读文章2、大雁回到了哪来1、找出动词，体会心情，深入最后一句话（修辞）大雁归来时关键字：目空一切、一声不响2、3月与11月对比威斯康星法规爱护动物第六段：修辞，谈论内容1、叫声第七段：孤雁叫声，原因爱护动物第九段：集会声，代表什么大雁归来后2、数量（家庭）人类失去了什么？(亲情，家庭)3、联合（团结）人类失去了什么？（团结，友情）大雁带来了什么——最后一段——★参*考*答*案★——（一）、（春天、温暖、南方）（二）初读课文1、（第1、4段写到大雁是在3月份回来的）2、（因为大雁是春天真正的使者，大雁的到来给人们带来了生机、希望和喜悦）3、（威斯康辛的农场，就是沙乡农场）（三）1、（第1到4段）2、（动词：穿行、问好、盘旋、煽动、滑翔，）3、（拟人的方法，归来的大雁让万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
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《大雁归来》师：见过大雁吗？生：见过师：你见过的大雁是什么样子的？生：排着整齐的“一”字，在天上飞。
生：有时排着“一”字，有时排着“人”字。
生：它们是一群一群的，很团结。
师：近距离地看过吗？生：没有师：听过它们的声音吗？生：没有师：今天，有一个人，要和我们分享他的观察和发现生：利奥波得师：有同学已经迫不及待了。
他是个很特别的人，我们先来了解一下，他喜欢什么请大家拿出老师发的材料。
我们来读一读。
生齐读：“他喜欢……”师：我们今天要学的课文，题目是生：大雁归来师：你读这个题目的时候，是什么心情？生：愉快师：为什么生：因为大雁来了，春天就来了生：高兴，因为大雁“又”回来了，一年过去了师：等了很长时间了，终于盼来了，是吗？生：（点头）生：期待师：我也很期待，那我们就赶快进入大雁的世界吧。
请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。
为了帮助大家更顺利地读课文，老师提醒大家要注意这些字的读音：（幻灯片展示）齐读两遍读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的，文章的哪句话最能概括我对大雁归来的感受。
生：（读课文）师：文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受呢？生：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？生：因为大雁来了，春天就来了。
师：哦生：“我们的大雁又回来了”师：为什么你觉得是这一句？生：这句话看出作者特别高兴师：有道理。
师：对大雁的迁徙活动作者有一句总结性的话，大家看看是哪一句。
生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
”师：我们一起来把这句话读一读生：（齐读）师：“诗歌”给人的感觉是怎么样的？生：美好的生：诗意的师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是诗意的,美好的,是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读,品一品。
同桌之间可以交流。
生：第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
”师：你的感受？生：我觉得写得很亲切。
师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。
师：你能想象一下它在低语什么吗？生：我的朋友，我又回来了！师：沙滩会怎么说？生：我很想念你，我的朋友。
师：（点头、微笑）生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。
它把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。
生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
”师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。
师：哦，大雁带来春天，带来温暖。
生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
”这里把大雁的动作姿态描绘得很美。
师：具体是哪些词语？生：“盘旋”“扇动”“滑翔”师：我们把着些词圈点出来生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。
”师：哦，为什么呢？生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。
师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？生：（读）师：这个句子该怎么读？重音在哪里？生：“又”师：对，还要注意什么？生：“回来了”可以读得慢一点，深情一点。
师：我们来试一试生：（读）师：这个语段真是太美了。
我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听，想一想在你的面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗？生：好生：（读语段）师：在你眼前出现的是什么画面？生齐声：大雁归来图师：文中还有什么地方让你觉得“美好的”“诗意”的？生：第6段，“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
”师：说说生：它们像人一样，有“辩论”，有“争论”，写得很有趣。
师：你知道它们为什么而“辩论”吗？生：它们在为到哪个玉米地里去而辩论。
师：有道理。
那它们为什么而“争论”呢？生：它们在争谁找的食物多一些。
生：它们在争哪些食物好吃生：它们在争派谁把食物带回去师：（微笑，点头）你们说得都很有道理，这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗生：不把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。
师：对啊，爱融化在字里行间了生：我们一齐把这个语段朗读一下，体会一下作者的心情，看看还有什么新的发现和感悟生：（齐读）师：你还有什么发现？生：“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
”这里用比喻的方法写鸟的动作，写它们快速降落的样子，很形象。
师：下面的鸟为什么“欢呼”啊？生：它们等待的食物来了，它们特别高兴。
生：“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。
”这里用“喧闹”“一群一群”的，写地很热闹。
生：“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
”用了拟人手法，它们一边吃还一边交谈，很温馨。
师：这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。
生：大雁寻食图师：这个“寻”字不雅，我们换一个生：（大家异口同声）大雁觅食图师：很好生：我觉得第9段很有趣，“突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。
有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。
随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
”师：分享一下你的感受。
生：他们是一个集体，很热闹。
它们还会争吵，辩论。
生：它们队伍里有也有领导师：从哪里看出来生：“一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去”师：是不是像住校生那样，寝室长发话了“别吵了，睡觉”生：（笑着说）是的师：这是一幅怎么样的图画？生：大雁栖息图（把“栖”字读成了“xī”）师：应该读“qī”息生：（小声嘀咕）它们在开会师：有人在下面说“大雁在开会”，对啊，也可以称为“集会图”。
师：你们觉得这是一群的大雁？生：活泼可爱的大雁生：充满亲情的大雁生：有家庭观念的大雁生：友好的大雁生：野性的大雁师：你能把“野性”的意思表达一下吗？生：自然的，自由自在的生：充满情趣的大雁生：团结的大雁生：文中还提到是有“联合观念”的大雁，在第11小节，提到生：意志坚定的大雁师：作者在《沙乡年鉴》序言里表述（内容略），作者在大雁身上找到了什么“失去的东西”呢？现在是物质生活越来越丰富了，但与此同时，是不是“失去了什么”？你能不能联系自己的生活说一说。
生：“快乐”，我觉得“快乐”越来越少了生：是“亲情”，我的父母整天忙着做生意师：和你的沟通越来越少了生：（点头）生：是“自由”师：你觉得越来越不自由了生：每天忙着读书，做作业生：是“友情”，大家勾心斗角，为了名利生：“野性”，自然的东西越来越少了……师：通过刚才的品读，我们已经深深地体会到“我”对大雁的爱。
这么美好的大雁“我”是在什么地方观察到？生：在“我们的农场”生：在威斯康星生：你知道这个在威斯康星河畔的农场的名字吗？生：叫沙乡师：为什么3月的沙乡会成为鸟的天堂？生：这里有沙滩生：有河流，有玉米粒生：有“我”这样的爱鸟者生：还有松林师：那你知道沙乡原来是一个怎么样的？这篇文章选自《沙乡年鉴》，我们看看老师发的材料，在读读《沙乡年鉴》序里的一段话（研讨与练习一），看看“沙乡”前的修饰语生：是一个沙子农场生：是一个“被现代文明榨取殆尽又被抛弃的沙子农场”师：“我”在这里做了什么？你从资料中获取了那些信息？生：在这里，他带领家人每年种上上千棵的松树……生：在这里，他积极地行动着，渴望恢复沙场的生态平衡……师：是啊，他不仅是一个敏锐的观察家，他还是一个积极的行动者。
他的一生都在为土地奔走呼号，人们称他为威斯康星河畔的大地守护神。
师：如果用一个词来形容我“我”、沙乡、大雁三者之间的关系，你用哪个词？生：和谐师：是啊，大地、河流、动物、植物、人，我们共同谱写了一曲“野性的诗歌”，创造了一个和谐的家园，多么美好！多么温馨！在这里，我们相依相偎，宛若朋友，亲如家人。
这体现了作者的一种理念，请大家再次阅读老师刚才发的资料《利奥波得和〈沙乡年鉴〉》，告诉我什么理念？生：是“大地共同体”师：很好，你能用自己的语言表述一下吗？生：就是说大地上的一切，包括土壤、河流、山川、动物、植物和人，都是平等的。
生：它要人们放弃征服者的角色师：他不但是一个敏锐的观察家，一个积极的行动者，他还是一个深沉的思想者。
师：是啊，大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，难怪人们在烦恼的时候会说，假如我是一只鸟儿该多好。
可是读了这篇文章后，这种羡慕却有了一些沉重。
你是否也有同感？生：是的，有同感。
第三小节写“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
”还有第四段写道：“三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
”师：是啊，三月的大雁能自由地飞翔，欢快地鸣叫，有一个重要前提，就是“休战时刻”。
生：第7段写孤雁，“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”师：它们为什么不断鸣叫，而且声调忧郁？生：因为它们失去了亲人，成了“单身”师：它们可能失去了生：可能失去了妻子师：哦，可能是失去了丈夫的鳏夫生：还可能是失去丈夫的寡妇，失去父母的孤儿，失去孩子的父母师：是啊，难怪它们要不断悲鸣，它们是在呼唤自己的亲人啊。
利奥波得曾经在《沙乡年鉴》里这样表述：“孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。
这样，我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。
”师：利奥波得用文字呼吁着，和他一样的一位爱鸟者用镜头思索着，他的名字叫雅克.贝汉，他拍摄了一部纪录片《迁徙的鸟》，整部影片长达59分钟，却只有10多句台词，影片的效果确是“令人震撼”，老师截取了其中一段，我们一起来看一下。
（时间：2分28秒内容：在迁徙途中，大雁在空中美丽而诗意地飞翔，音乐和画面唯美动人，但猎人的枪口正对着它们，“砰”……）生：（观看惊叹）师：罪恶的枪声让我们回到了残酷的现实。
请大家再看一则来自央视《东方时空》的新闻，标题叫“鄱阳湖卖天鹅肉疯狂捕捉一夜杀五百只”（用幻灯片展示图片和资料，内容简介：人们用天网和毒药大肆捕杀天鹅，卖给附近的餐馆。
触目惊心！）师：此时此刻，你有什么话想说？生：我们人类太残忍了，太贪婪了生：这样下去，我们人类最终会受到惩罚师：你能举个例子吗？生：比如，sars病来时，大家都很恐慌生：我们应该保护野生动物，珍惜野生动物生：人，应该放下征服者的角色，和动物和谐相处生：我们不能只贪图眼前利益……师：我期待有一天：人，诗意地栖居在大地上；大雁，诗意地在空中飞翔；一切生物，依偎在大地母亲温暖的怀抱！。