八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》课堂实录 新人教版
八年级语文下册 第14课《大雁归来》导学案(新版)新人教版
14、大雁归来
第一课时
【学习目标】
1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2、找出文中作者用拟人手法描写的句子，并体会其好处。
3、培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
【自主预习】
作家作品
作者简介：奥尔多·利奥波德，出生在美国衣阿华州伯灵顿市的一个德裔移民之家。他是一名大地的观察者与思考者，他的《沙乡年鉴》被美国人视作是与《瓦尔登湖》同样具有伟大影响力的经典。他提出“大地共同体”概念。他说：“大地伦理学只是扩大了共同体的边界，把土地.水.动物和植物包含在其中，或把这些看作是一个完整的集合：大地。”人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。
字词积累
1、给下列加线字注音。
迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探缄( )默
狩( )猎凋( )零滑翔( ) 顾忌( )
2、解释下列词语。
凋零：
缄默：
窥探：
雾霭：
狩猎:
顾忌：
【合作探究】
1、你从文中了解了有关大雁的哪些知识？
2、本文用了什么样的修辞手法来写大雁？表达了作者的什么感情？
3、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？
4、阅读本文，思考：作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？
5、本文的主旨是什么？
【解难答疑】
发现精彩文段或精彩语句.仔细体会这些句子所表达的思想感情。
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3在这每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
八年级语文下册 第14课《大雁归来》导学案 新人教版 精品
14大雁归来
【学习目标】
1、了解大雁的生活习性，了解有关大雁的科学知识。
2、整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
3、品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。【教学重难点】
1、通过品味语言文字感受作者的情感和思考。
2、理解文中含意深刻的疑难句子。
预习导学
1、给加点的字注音
迁徙（）雾霭（）窥探（）
缄（）默狩（）猎凋零（）
2、解释词语
凋零：
迁徙：
缄默：
窥探：
雾霭：
狩猎：
顾忌：
目空一切：
3、作家作品简介
本文作者，国著名生态学家和环境保护主义的先驱。被称为“美国新环境理论的创作者”。
本文选自，它是一本自然随笔和哲学论文集。该书被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。
4、常识
大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或人字形。
——选自《辞海》
【教学过程】
一、导入新课
每当春季来临，仰望天空，时常可以看见一群群自南向北飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。它们又怎样的生活习性？它们在作者眼中是怎样的？今天我们就一起来学习《大雁归来》。
二、整体感知，梳理文脉
1、作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？
2、通过作者对大雁的描写你能概括出大雁有哪些特点？
3文章的主旨是什么？
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐相处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物，与动
八年级语文下册 第14课《大雁归来》教案设计 (新版)新人教版
14* 大雁归来
教学目标
1. 积累语言，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
2．体会本文的写作特色。
3．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
教学重难点
1. 积累语言，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
2．体会本文的写作特色。
教学设想
1．指导学生查找搜集搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。
2．指导学生将探究的重点应放在理解思想感情上面。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
积累语言，了解课文大意。
教学内容与步骤
情景激趣
奥尔多·利奥波德(1887～1948)，美国生态学家论者、现代环境伦理学的奠基者。自然资源保护者。他是一个热心的观察家，一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠。不仅如此，他还是一个有着国际威望的科学家和环境保护主义者。
《沙乡年鉴》是奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。从1941年起就开始寻求出版，直到1948年作者逝世前几天，才被告知牛津大学出版社准备出版。而其1923年撰写的论文直到1979年才发表出来。他的聪明睿智、高瞻远瞩远远超过了他所处的时代。这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。直到60年代，人们终于发现了环境问题的严重性，发现利奥波德学说的指导意义。利奥波德被尊为新自然保护运动浪潮的领袖。甚至被一些：车者称为“大预言家”、“美国的救世主”。《沙乡年鉴》被称为“美国资源保护运动的圣书”，“大地伦理准则”于1990年被写进美国林业工作者的伦理规范中，他的呼唤对中国读者来说，仍然有着振聋发聩的意义。
八年级下册第14课《大雁归来》
樊城区29中学八年级下册语文导学案课题：14《大雁归来》课型：精品赏读课课时：一课时
学习目标：1、学习本文抒情的语言，理解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2、体会本文的写作特色。增强语感，训练概括信息的水平。
3、培养热爱自然，珍爱野生动物的感情。
当堂测评分层达标
基础落实
1、以下加黑字中注音有误的一项为哪一项（）。
A、弥漫（mí）黑鹂（lí）喧嚷（rǎnɡ）摇晃（huànɡ）
B、狩猎（shòu）凋零（diāo）蹼鹬（yù）瞄准（miáo）
C、缄默（jiān）盘旋（xuàn）赌注（dǔ）环颈雉（zhì）
D、雾霭（ǎi）沼泽（zhǎo）香蒲（pú）沙锥鸟（zhuī）
2、以下句子中没有错别字的一项为哪一项（）。
A.有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辨论所发出的呼叫声。
B.我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方。
C.一只定期迁徒的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注。
D.既使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
3、根据意思写出词语。
（1）闭口不说话。（）
（2）恐怕对人或对事情不利而有顾虑。（）
（3）暗中观察。（）
（4）形容骄傲自大，什么都看不见。（）
4、积累相关写“雁”的诗句。
发展水平
5“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”这句话的含意是什么？
提升素养
6、结合课文说说我们在大雁身上能够找到人类哪些失去的东西？
八年级语文《大雁归来》教学实录
八年级语文《大雁归来》教学实录
八年级语文《大雁归来》教学实录
《大雁归来》教学实录
一课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。
中文歌词：《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side 》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁
(上课铃响) 师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天，我们要学习的课文题目叫做——生齐答：《大雁归来》。
师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。
生：很高兴。
师：为什么?
生：因为大雁来了，春天就来了。
生：很盼望。
师：为什么?
生：大雁来了，大地充满生机。
师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢?我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第 5 段。
生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农” ，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu);他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画;更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环;而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”
师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人?
生：是个特别热爱大自然的人。
人教版八年级语文下册第三单元第14课《大雁归来》课件(共21张) 教案
工作单位：邹 城 市 第 八 中 学 主讲教师： 魏 永 艳
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大雁归来
利奥波德
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【作者作品简介】
1、他是享誉世界的美国著名的 伦理学家，又是一个造诣极深的文 学巨匠。 2、他还是一个有着国际威望的 科学家和环境保护主义者。 3、他所写的《沙乡年鉴》是一 本自然随笔和哲学论文集。在文章 里，我们可以看到大自然的伟力， 也可以看出作者对人类为自身利益 蹂躏自然而发出的悲叹。 -www.xsjjyw.com 版权所有-
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活动二：赏读大雁，感受爱意
3.小组合作，速读课文，找到描写大雁飞翔 和大雁鸣叫的语句，读一读，品一品。 ①雁翔图：课文中写了大雁哪些飞翔的姿态？ 你最喜欢哪一种？为什么？ ②雁鸣图：课文中描写了大雁哪些鸣叫的声 音？您可以想象出它们鸣叫的内容吗？ （活动形式：模拟大雁鸣叫的内容；仿照 《动物世界》为大雁鸣叫做解说配音。）
活动四：走出文本，反思现实
6.中国科学院生态与地理研究所提供的
八级语文下册第三单元第课《大雁归来》说课稿(新版)新人教版-精
《大雁归来》
一、说教材：
《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
结合以上想法我设计本课如下教学目标：
知识与能力：
①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
第14课《大雁归来》课堂实录
第14课《大雁归来》课堂实录
《大雁归来》
一、导语：
师：同学们，今天我们学习利奥波德写的一篇优美的散文《大雁归来》。（用课件出示课题）请同学们依照对课文的明白得，有感情的朗读课题。
生：（用陈述的语气读）
师：你什么缘故如此读？
生：如此读出了大雁春天归来的欢乐情形。
师：谁再来读？
生（用感叹的语气来读）
师：如此读出了什么感情？
生：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。
师：谁再来读？
生：（用呼告的语气来读）
师：如此读有什么成效？
生；用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。
师：大伙儿读得都专门好，对课文明白得得专门准确，说明大伙儿对课文有充分的预习。
二、开展三个学习活动
学习活动之一：感悟课文，让我们了解大雁。
师：这节课我们设计三个学习活动，下面进行第一个学习活动：感悟课文，让我们了解大雁。
（出示课件）读了课文，大伙儿明白大雁是一种什么样的鸟吗？
生：大雁是一种具有灵性的鸟。
生：大雁是一种善远飞的鸟。
生：大雁是一种叫声响亮的鸟。
生：大雁是一种秋飞春回的鸟。
生：大雁是一种喜群居的鸟。
生：大雁是一种有联合观念的鸟。
师：大伙儿的思维专门活跃，填得专门好。（出示课件）请大伙儿看屏幕，那个地点是《辞海》对大雁的介绍，我们会更多得了解大雁。
生：（读课件上的文字）
大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽敞，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司戒备，假如遇到突击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北方繁育，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。
八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》说课稿 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
《大雁归来》
一、说教材：
《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
结合以上想法我设计本课如下教学目标：
知识与能力：
①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
人教版八年级语文下册《三单元 阅读 14 .大雁归来》研讨课教案_7
《大雁归来》教案
教学目标
1．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2．品读课文，体会本文修辞手法的妙处，揣摩重点语句，体会句子表达的思想感情。
3．感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物的感情。
4．理解本文主旨，呼唤人类美好品质的归来。
教学重点
1．品读课文，体会本文修辞手法的妙处，揣摩重点语句，体会句子表达的思想感情。
2．感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物的感情。
教学难点
理解本文主旨，呼唤人类美好品质的归来。
一、观看图片，导入课文：
今天，老师给同学们带来了一个新朋友，是谁呢？大雁又称野鹅，天鹅类，属国家二级保护动物，属于大型候鸟，定期会迁徙。现在老师将带领同学们一起去迎接大雁的归来。请同学们齐读一遍课题。
二、初读全文，梳理内容
1．作者笔下的大雁具有哪些生活习性？
2．作者是用什么样的心情迎接大雁归来的？
3．根据课文内容及图片拟写小标题。
三、细读文段，感受情怀
分小组品读三幅画面
（一）品读第4段大雁归来图
1．品读动词和拟人的修辞来感受作者对大雁的感情。
2．朗读、品味、感受。
（二）品读第六段大雁觅食图
1．品读比喻的修辞来感受作者对大雁的感情。
2．朗读、品味、感受。
（三）品读第九段大雁集会图
1．品读排比的修辞来感受作者对大雁的感情。
2．朗读、品味、感受。
四、精读美句，概括形象
通过分析品读这三幅画面，我们深深感受到了作者透露在字里行间的感情，那么文中哪句话最能表达作者的这种感情呢？你爱大雁的什么呢？请通过这种句式来表达你对大雁的感情吧。“我爱大雁，因为它
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人教版八年级语文下册《三单元 阅读 14 .大雁归来》研讨课教案_10
《大雁归来》教案
教学目标：
1.了解大雁的生活习性，感受作者的爱鸟情怀，学习本文抒情的语言。
2.了解作者在描写大雁时对拟人手法的运用，体会本文的写作特色。
3. 品读课文，揣摩语句,体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。
4.理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，与自然和谐发展的意识。
教学重点：
通过品味语言文字和欣赏艺术手法来体会作者的情感。
教学难点：
了解作者对“土地伦理”的思考和感悟。
教学内容及步骤：
一、课前五分钟语文综合性活动
古诗词中“雁”的意象
在古诗词中，“雁”这一意象往往被诗人赋予了丰富的情感。今天，我们就来盘点古诗词中“雁”的意象内涵。
一、抒写游子绵绵乡愁。大雁春天北飞，秋日南归，奋力飞回故巢，游子却仍在外漂泊，怎能不伤心？范仲淹在《渔家傲》中说“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”；孟浩然《早寒江上有怀》中的“木落雁南渡，北风江上寒。”雁能归家，人几时回？
二、代指书信、音信。雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，因此古人把它视为音讯的“使者”，如王湾的《次北固山下》：“乡音何处达，归雁洛阳边。”李清照在年轻时与丈夫短暂分别，《一剪梅》中有“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”收到丈夫来信，这一天心情都是美美的吧！丈夫去世后，她晚年孤苦，看到“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”怎能不肝肠寸断！
三、表现落寞孤单之苦。失群之雁，倍显孤单，因此诗人每每在遭受磨难、仕途坎坷、怀才不遇之时，就自然会想起孤雁来。如蒋捷的《虞美人》好一个“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。”以雁喻孤寂悲凉。王维在《使至塞上》中，以“征蓬出汉塞，归雁入胡天”抒发内心幽微难言的抑郁之情。
人教版八年级语文下册 第三单元14课 《大雁归来》堂堂清
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《大雁归来》堂堂清
一、基础部分
1.下列加点的字注音有误的一项是( )
A.雾霭（ǎｉ） 缄默（ｊｉāｎ）
B.曲线（ｑū） 狩猎（ｓｈǒｕ）
C.香蒲（ｐú） 沼泽（ｚｈǎｏ）
D.雉鸡（ｚｈì） 黑鹂（ｌí） 2.下列词语中有错别字的一项是( )
A.融化 暄嚷
B.邀请 凋零
C.想像 枯燥
D.鸭蹼 窥探 3.下列修辞手法运用不当的一项是( )
A.我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
C.当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。
D.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 4.下列句子中的词语使用不当的是( ) A.面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。
B.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。
C.返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。
D.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。 5、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是( )
A. 好一个安塞腰鼓 ! 每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中 , 使人叹．为观．．止．
。 B. 托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑．．．．的生活细节 ,同样也能全面关注社会变革的现实。
C.十六岁是人生的花季 , 我们正在走进五彩缤纷．．．．、朝气蓬勃的青春花季。
D. 好的书需要多读 , 重要的书必须常常反复阅读 , 每读一次都会让你觉得开卷有益．．．．
。 阅读下文，完成5~8题。
6、下列句子没有语病的一句是（ ）
A ．最近，市政府为塑造济南市良好的城市形象，大力推行文明用语，此举受到广大市民的欢迎。
人教新课标八年级下册 第三单元第14课大雁归来(课件+教案+练习+学案)
1、给划线的字注音。 雾霭 ǎі 缄默 jiān 狩猎 shòu 窥探 kuī 顾忌 jì 凋零 diāo 环颈雉 zhì 沙锥鸟 zhuī
沼泽 zhǎo 符合 fú 寂寥 liǎo 半蹼鹬pŭyù
2、解释下列词语。 凋零： 凋谢零落。 迁徙： 迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探： 暗中察看。 雾霭： 雾气。 狩猎： 打猎。 顾忌： 恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切： 形容骄傲自大，什么都看不起。
3、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？ 为什么两次作这样的对比？ 秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大 湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”；秋天的 大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一 声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚 刚融化的水洼和池塘问好”；秋天的大雁到了目的地， “时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不 安；春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”，神态 自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。两次对比写出狩猎给大 雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题 。
迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性 的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大 雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜 欢大雁。写出了大雁在每年一度的迁徙中给 人们带来了无穷的乐趣。
学完本文后，你有什么感受？
保护野生动物，珍爱野生动物。 敬畏生命，关爱自然。 人与自然和谐相处。
语文：第14课《大雁归来》教案(人教新课标八年级下)
14．大雁归来
教学目标：
知识目标：
1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
能力目标：
1．体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：
培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学准备：
多媒体课件、图片等
教学安排：—课时
教学过程：
一、导入：
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、整体感知：
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：
提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2．文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
3．如何理解课文最后三段？
明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
三、课堂讨论：
提问：为什么说“它的来临，伴随着一位先知的坚定信念。”？
八年级语文下册 第三单元第14课《大雁归来》学案 人教新课标版
八年级下册第三单元第14课《大雁归来》（学案）
文本导读名师引领
【学习纪要】
1.了解文中描写的大雁的特点，感悟文章主旨。
2.品味文章优美的语句，体会作者的思想感情。
3.培养学生关爱动物的感情。
【文体感悟】
作者
利奥波德,伦理学家，美国著名环境保护者。是一个热心的观察家，一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠。不仅如此，他还是一个有着国际威望的科学家和环境保护主义者，在国策制定和为创建20世纪美国的两个新专业──林学和野生动物管理学上，也卓有建树。他
一生（1887—1948年）共出版了三本书和大约500篇文章，大部分都
是有关科学和技术的题目。《沙乡年鉴》中那些哲理性较强的文章，
则是他一生观察、经历和思考的结晶。
写作背景《沙乡年鉴》（A Sand County Almanac，译为《原荒纪
事》）中，按照一年十二个月的顺序记载了大地的朝夕变化，是一本
自然随笔和哲学论文集。它问世于1949年。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人
类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在
周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到
和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后
又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地
方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上
人教版八年级语文下册《三单元 阅读 14 .大雁归来》研讨课教案_25
14、《大雁归来》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.梳理内容,了解大雁生活习性。
2.揣摩语言,感受作者爱鸟情怀。
3.激发情感,珍爱保护野生动物。
过程与方法：
1、读课文，把握内容。
2、体会作者感情，把握文章主旨。
情感态度价值观：培养关爱动物的感情。
教学过程：
一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
乡书何处达?归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
———卢纶《塞下曲》
二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。
1、利奥波德（1887-1948），美国著名的理论学家,科学家和环境保护主义者，被称为“美国野生生物管理之父。
2、《沙乡年鉴》是奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。
从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。在这种清新的空气中，人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
3、大雁，属鸟纲，鸭科，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，
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《大雁归来》
师：见过大雁吗？
生：见过
师：你见过的大雁是什么样子的？
生：排着整齐的“一”字，在天上飞。
生：有时排着“一”字，有时排着“人”字。
生：它们是一群一群的，很团结。
师：近距离地看过吗？
生：没有
师：听过它们的声音吗？
生：没有
师：今天，有一个人，要和我们分享他的观察和发现
生：利奥波得
师：有同学已经迫不及待了。他是个很特别的人，我们先来了解一下，他喜欢什么请大家拿出老师发的材料。我们来读一读。
生齐读：“他喜欢……”
师：我们今天要学的课文，题目是
生：大雁归来
师：你读这个题目的时候，是什么心情？
生：愉快
师：为什么
生：因为大雁来了，春天就来了
生：高兴，因为大雁“又”回来了，一年过去了
师：等了很长时间了，终于盼来了，是吗？
生：（点头）
生：期待
师：我也很期待，那我们就赶快进入大雁的世界吧。请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。为了帮助大家更顺利地读课文，老师提醒大家要注意这些字的读音：（幻灯片展示）齐读两遍
读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的，文章的哪句话最能概括我对大雁归来的感受。
生：（读课文）
师：文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受呢？
生：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”
师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？
生：因为大雁来了，春天就来了。
师：哦
生：“我们的大雁又回来了”
师：为什么你觉得是这一句？
生：这句话看出作者特别高兴
师：有道理。
师：对大雁的迁徙活动作者有一句总结性的话，大家看看是哪一句。
生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”
师：我们一起来把这句话读一读
生：（齐读）
师：“诗歌”给人的感觉是怎么样的？
生：美好的
生：诗意的
师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是诗意的,美好的,是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读,品一品。同桌之间可以交流。
生：第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”
师：你的感受？
生：我觉得写得很亲切。
师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？
生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。
师：你能想象一下它在低语什么吗？
生：我的朋友，我又回来了！
师：沙滩会怎么说？
生：我很想念你，我的朋友。
师：（点头、微笑）
生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。
生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”
师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？
生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。
师：哦，大雁带来春天，带来温暖。
生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”这里把大雁的动作姿态描绘得很美。
师：具体是哪些词语？
生：“盘旋”“扇动”“滑翔”
师：我们把着些词圈点出来
生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。”
师：哦，为什么呢？
生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。
师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？
生：（读）
师：这个句子该怎么读？重音在哪里？
生：“又”
师：对，还要注意什么？
生：“回来了”可以读得慢一点，深情一点。
师：我们来试一试
生：（读）
师：这个语段真是太美了。我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听，想一想在你的面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗？
生：好
生：（读语段）
师：在你眼前出现的是什么画面？
生齐声：大雁归来图
师：文中还有什么地方让你觉得“美好的”“诗意”的？
生：第6段，“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”
师：说说
生：它们像人一样，有“辩论”，有“争论”，写得很有趣。
师：你知道它们为什么而“辩论”吗？
生：它们在为到哪个玉米地里去而辩论。
师：有道理。那它们为什么而“争论”呢？
生：它们在争谁找的食物多一些。
生：它们在争哪些食物好吃
生：它们在争派谁把食物带回去
师：（微笑，点头）你们说得都很有道理，这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗
生：不把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。
师：对啊，爱融化在字里行间了
生：我们一齐把这个语段朗读一下，体会一下作者的心情，看看还有什么新的发现和感悟
生：（齐读）
师：你还有什么发现？
生：“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”这里用比喻的方法写鸟的动作，写它们快速降落的样子，很形象。
师：下面的鸟为什么“欢呼”啊？
生：它们等待的食物来了，它们特别高兴。
生：“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。”这里用“喧闹”“一群一群”的，写地很热闹。
生：“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。”用了拟人手法，它们一边吃还一边交谈，很温馨。
师：这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。
生：大雁寻食图
师：这个“寻”字不雅，我们换一个
生：（大家异口同声）大雁觅食图
师：很好
生：我觉得第9段很有趣，“突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。”
师：分享一下你的感受。
生：他们是一个集体，很热闹。它们还会争吵，辩论。
生：它们队伍里有也有领导
师：从哪里看出来