人类面临的主要环境问题教学设计
必修2第4章第1节人类面临的主要环境问题学案
必修2第4章第1节人类面临的主要环境问题学案【课标要求】根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。
【学习目标】1.掌握环境问题的概念与类型。
2.了解目前人类面临的主要环境问题。
【学习重点】人类面临的主要环境问题及产生的原因。
【学习难点】结合实例对具体的环境问题进行归类。
【学习过程】【自主学习】1.什么是环境问题？哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？2.举例说明环境问题有哪些类型？3.目前人类面临的主要环境问题有哪些？4.什么是环境污染？有哪些类型的环境污染？5.水污染、大气污染、土壤污染是如何产生的？【合作探究】1.环境具有自净能力，因而不会出现环境问题。
这种说法正确吗？2.读教材图4—1和图4—2，回答以下问题：（1）图中显示大气污染是什么？除此之外，还有哪些？（2）大气污染会导致哪些不良后果？（3）城市是产生固体垃圾最多的地方，固体垃圾的堆放会产生哪些问题？3.读教材图4—4，回答以下问题：（1）森林具有哪些环境效益？（2）森林被破坏后，会造成哪些不良的生态后果？（3）森林被砍伐后，对当地局部小气候产生怎样的影响？4.读教材图4—5，回答以下问题：（1）水体污染的来源主要有哪些？（2）水污染有哪两种形式？（3）上海等淡水丰富的地区，也会有水危机吗？【巩固训练】1.下列属于环境污染问题的是( )A.全球变暖B.森林减少C.生物污染D.生物多样性减少2.下列现象不属于生态破坏的是( )A.水土流失、土地荒漠化B.生物物种灭绝C.土地盐碱化，水源枯竭D.交通拥挤，社会秩序混乱3.日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发到北京西郊植树，说明了( )A.环境问题可能会影响到周边的国家和地区B.污染物质具有残留性C.发达国家将污染工业转移到发展中国家D.解决环境问题不需要国际协作4.人类赖以生存和发展的地理环境是指( )A.由各种自然要素组成的自然环境B.人类在自然环境的基础上创造的人工环境C.以人类为中心的自然环境与社会环境D.所有生物及其生存环境所组成的生物圈5.下列生产活动中，人类与环境对立的是( )A.江南丘陵开辟茶园B.呼伦贝尔草原退耕还草C.鄱阳湖周围围湖造田D.将黄淮海平原的盐碱滩改造成良田6.环境自净能力是指( )A.环境对人类生活的排泄物具有的容纳和清除能力B.环境净化自身的能力C.环境对自然资源的补给和再生的能力D.环境给人类提供物质和能量的能力7.读下图漫画，回答下列问题：（1）图中所反映的环境问题是________________。
教案—人类面临的主要环境问题
第一节人类面临的主要环境问题贵州省晴隆民族中学地理教研组环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。
另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。
资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。
环境问题的分类方法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。
人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。
（二）生态破坏，生物多样性受损。
（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。
讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。
教学重点1.环境问题的概念与分类。
2.人类面临的主要环境问题。
教学难点人类面临的主要环境问题。
教具准备投影图片、阅读材料等。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观树立保护环境人人有责的公民意识。
教学过程导入新课师（课前才能展示〕3位（2位男生1位女生）同学表演“地球就诊记”小品（约2分钟）地球就诊记一、人物：护士小姐—月亮、门诊医生—水星、病人—地球先生二、道具：1米长尺、羽毛球拍、大矿泉水桶、“宇宙门诊部”牌子三、地点：宇宙门诊部（课前在黑板上挂好“宇宙门诊部”牌子）四、编剧：某某某五、开场：人物亮相——扮演护士和医生的2位同学先走上讲台并作自我介绍。
（女生手指向“宇宙门诊部”牌子）我是“宇宙门诊部”的护士，叫月亮小姐；我是“宇宙门诊部”的医生，叫水星，大家管我叫水医生。
《人类面临的主要环境问题》教学设计
本课新课程标准的要求是：根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。
在表述中，中心名词“环境问题”是本课的知识目标；定语“人类面临的主要的”是本课的重点；动词“根据、归纳”是本课的能力目标，教学中需要加强培养学生综合分析能力；整条“标准”是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，让学生认识到环境问题严峻性和紧迫性，这是本课的情感教育目标。所以我结合课标的解读、教材和学情分析，我确定本节课的教学目标为：
二、学生分析
高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，在学习上存在着三个关卡，即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会地理思维，对知识的表述不清；对于本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中，实际已经接触到大量的环境问题，他们具备了一些环境问题的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事项的技能提出了更高要求，正如上面所说是学生薄弱的环节，需要这节课去培养训练。
1、概念
2、原因
3、分类
二、人类面临的主要环境问题
一少 一损 一下降
十、教学反思
本节课主要以“自主、探究、合作”的学习方式。针对学生学习地理存在的“三关”设计了“三步”走的学法，即第一步：“疑”要学生在生活中善于发现问题和提出问题，明确学习的目的和探索的具体目标，再用已有的知识、经验将有关地理知识与问题相联系，提出解决问题的假设，再收集资料独立思考，从不同角度寻找解决问题的方式与途径，第二步：“辩”以小组为单位进行讨论，即通过学生之间的相互争辩讨论、相互反馈、互相激励等合作。解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生多想、多做、多说、多看。第三步“馈”，各小组代表人依次阐述自己的观点和依据，其他小组同学可予以质疑，最后由某一位同学进行总结性发言，锻炼学生语言表达能力。
4.1+人类面临的主要环境问题教学设计+2023-2024学年高一地理湘教版(2019)必修第二册
4.1 人类面临的主要环境问题-教学设计 2023-2024学年高一地理湘教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1. 课程名称：4.1 人类面临的主要环境问题2. 教学年级和班级：2023-2024学年高一地理湘教版（2019）必修第二册3. 授课时间：第2周星期一第1节4. 教学时数：1课时二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能了解人类面临的主要环境问题，掌握环境问题的类型、成因及危害。
2. 过程与方法目标：通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的环保意识，增强对环境问题的关注。
三、教学重点与难点1. 教学重点：环境问题的类型、成因及危害。
2. 教学难点：环境问题的成因及危害。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放环境问题相关的图片或视频，引导学生思考环境问题的重要性，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课本内容，了解环境问题的类型、成因及危害。
3. 案例分析：选取典型案例，分析环境问题的成因、危害及解决措施。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析环境问题，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调环境问题的重要性。
6. 布置作业：让学生课后查阅相关资料，撰写一篇关于环境问题的短文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析等活动中的表现，评价其参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价其对知识的掌握程度。
3. 课堂小结：听取学生对本节课的收获与建议，了解教学效果。
二、核心素养目标1. 人地协调观：学生能通过案例分析和小组讨论，了解人类活动对地理环境的影响，形成人地协调观。
2. 综合思维：学生能从不同角度分析环境问题，培养学生的综合思维和批判性思维。
3. 区域认知：学生能结合案例分析，了解不同区域的环境问题及其成因，提高区域认知能力。
5-1 人类面临的主要环境问题(教案)-高中地理人教版(2019)必修第二册
教案
1、人类与环境的关系
一方面，人类的生活活动和生产活动需要不断地从周围环境获取物质和能量，以求得自身的生存和发展，同时，又将废弃物排放于地理环境中。
人类与环境之间，存在着一种既对立又统一的特殊关系。
问题1(综合思维)说明图中箭头的含义。
问题2(人地协调观)人类在环境中获取物质和能量的时候会产生哪类环境问题？是如何产生的？
问题3 (地理实践力)人类生产、生活的废弃物向环境排放的过程中会产生哪类环境问题？是如何产生的？
①人类通过生产活动从环境中获取物质和能量(箭头①②所示)；通过消费活动以废弃物的形式把物质和能量排放到环境中去(箭头③④所示)；人类作用于环境(箭头⑤⑦所示)；环境又把受到的影响反作用于人类(箭头⑥⑧所示)。
②当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。
③人类向环境排放废弃物的数量如果超过了环境的自净能力就会出现环境污染。
2、不同环境问题及其产生的原因
类型产生原因
自然资源枯竭
人类向环境的索取超过环境承受能力时生态破坏
人类向环境排放废弃物的数量超过环境自环境污染
身的净化能力
三、环境问题及其表现。
关于《人类面临的主要环境问题》的高中地理教案
关于《人类面临的主要环境问题》的高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解人类活动对环境所造成的影响，认识环境问题的严重性。
2. 使学生掌握环境问题的主要类型，如全球变暖、水资源短缺、土地荒漠化、生物多样性丧失等。
3. 培养学生分析环境问题的能力，提高环境保护意识。
二、教学内容1. 人类活动与环境问题2. 环境问题的类型与影响3. 我国环境问题的现状与特点4. 环境保护的政策与措施5. 青少年如何参与环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：环境问题的主要类型、影响及解决途径。
2. 教学难点：环境问题的成因与对策。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类活动与环境问题的关系。
2. 运用案例分析法，让学生了解具体的环境问题及其影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 利用多媒体教学，增强课堂的趣味性。
五、教学过程1. 导入：通过展示环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注。
2. 课堂讲解：讲解人类活动与环境问题的关系，分析环境问题的类型与影响。
3. 案例分析：选取具体的环境问题案例，让学生了解环境问题的实际危害。
4. 小组讨论：让学生分组讨论环境问题的成因与对策。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调环境保护的重要性，引导学生树立环保意识。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括环境保护相关知识的理解和应用。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、提出解决方案的能力。
4. 期中期末考试：设置有关环境问题的试题，检验学生对教学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 环境问题案例资料：收集各类环境问题案例，用于课堂讲解和小组讨论。
2. 环境保护政策文件：整理我国和国际上的环境保护政策文件，为学生提供参考。
3. 环境保护多媒体资源：制作多媒体课件，包括图片、视频等，增强课堂趣味性。
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案高中地理《人类面临的主要环境问题》教案1说课环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。
另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。
资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。
环境问题的分类方法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。
人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。
（二）生态破坏，生物多样性受损。
（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。
讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。
教学重点1.环境问题的概念与分类。
2.人类面临的主要环境问题。
教学难点人类面临的主要环境问题。
教具准备投影图片、阅读材料等。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观树立保护环境人人有责的公民意识。
教学过程导入新课师必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。
下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。
首先来讨论人类面临的主要环境问题。
板书：第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题推进新课师当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？板书：一、环境问题的概念与分类阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考：1.什么是环境问题？2.哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？生（自主探究后回答）问题1：环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
5.1人类面临的主要环境问题教学设计2023-2024学年高一下学期人教版(2019)必修二
3.学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了团队合作、沟通表达和创新能力。
4.学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识，提升了人地协调观和可持续发展观念。
二、当堂检测：
1.知识点检测：
-请简述全球气候变化的主要原因及其影响。
-请列举至少三个解决水资源短缺的措施，并说明其原理。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过环境保护的基础知识，对人类活动与自然环境的关系有了初步了解。本节课将在此基础上，深入探讨人类活动对环境的具体影响，以及当前全球面临的主要环境问题，使学生对环境保护有更全面、深入的认识。同时，通过分析环境问题，培养学生关注现实、解决实际问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境问题的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决环境问题。
小组讨论：让学生分组讨论环境问题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
4.教学评价：课后，我将对学生的学习效果进行评价，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度方面的表现，为下一步教学提供参考。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高课堂教学效果。同时，我将加强对环境问题教学的研究，不断优化教学设计，为学生的可持续发展观念培养奠定坚实基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生运用地理知识解释现实环境问题的能力，提高学生的地理思维与分析能力；通过探讨环境问题，提升学生的人地协调观和可持续发展观念，增强其社会责任感和环境保护意识；引导学生运用所学知识，提出解决环境问题的措施，培养学生的实践能力与创新精神。同时，通过小组合作、讨论交流等形式，提升学生的团队合作意识和沟通表达能力，使其在探讨环境问题的过程中，形成正确的价值观和世界观。
人类面临的主要环境问题教学设计
人类面临的主要环境问题教学设计
课程主题：人类面临的主要环境问题
课程目标：
1.了解和认识当前人类面临的主要环境问题；
2.明白环境问题对人类生存和发展的影响及其与其他领域的相关性；
3.掌握相关环保知识和措施，积极参与环保活动。
教学内容：
1.人类面临的主要环境问题概述；
2.空气污染；
3.水资源短缺和水污染；
4.土地失去肥力和土地污染；
5.生物多样性减少；
6.气候变化和全球变暖。
教学方式：
1.教师讲授；
2.小组讨论；
3.课堂互动。
教学步骤：
步骤一：导入（10分钟）
教师引导学生回忆近期大型环保事件，并对孩子们的环保意识进行调查，激发学生的环保意识。
步骤二：知识输入（20分钟）
教师讲授人类面临的主要环境问题，包括空气污染、水资源短缺和水污染、土地失去肥力和土地污染、生物多样性减少、气候变化和全球变暖，并讲述每个问题对人类的影响及其与其他领域的相关性。
步骤三：小组探究（25分钟）
教师组织学生根据自身的兴趣和特长，组成小组探究一个环保问题，包括其形成原因、影响、解决办法等。
步骤四：总结（10分钟）
教师引导学生总结本堂课所学内容，提出今后在日常生活中如何从自身做起保护环境的方法和措施。
步骤五：扩展（5分钟）
教师鼓励孩子们积极参与环保活动，如参与志愿活动、节约用水等。
课堂作业：
1.为班级做一个环保标语；
2.调查家庭的环保意识和做法。
教学评估：
1.观察学生课堂表现和小组探究讨论的质量；
2.根据课堂白板互动结果及课后作业评估学生对本堂课程的掌握情况。
教学设计 第1节 人类面临的主要环境问题
第1节 人类面临的主要环境问题
【教学目标】：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，理解这些环境问题的成因及危害。
【学习重点】：主要环境问题的成因与危害
【教学难点】：对环境问题案例进行正确的分析、评价 【知识梳理】： 二、环境问题的主要表现
二、全球性环境问题表现
环境问题 环境污染：人类直接或间接的向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境质量降低 生态破坏：由于人类不合理的活动导致基本生态过程即生态结构与功能的破坏和生命维持系统的
瓦解，从而危害人类的生存
资源衰竭：由于人类大规模、长期的开采与破坏，导致矿产资源可开采的年限不断减少的现象
【课堂感悟】人类不能改变自然规律，但可以加速或者减缓自然的变化，无论是什么，超过某种底线就会带来灾难。
人类面临的主要环境问题教案
人类面临的主要环境问题教案教案标题：人类面临的主要环境问题教案目标：1. 了解人类面临的主要环境问题，包括气候变化、生物多样性丧失、土地和水资源过度利用等。
2. 探讨环境问题对人类社会和生态系统的影响。
3. 培养学生的环境意识和环境保护责任感。
4. 提供解决环境问题的方法和策略。
教案步骤：1. 导入（5分钟）a. 引入主题，激发学生对环境问题的兴趣和关注。
b. 提问学生是否了解人类面临的主要环境问题。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍人类面临的主要环境问题，包括气候变化、生物多样性丧失、土地和水资源过度利用等。
b. 解释每个环境问题的原因和影响，以及与人类社会和生态系统的关系。
3. 讨论与分析（20分钟）a. 分组讨论每个环境问题的具体案例，包括近期发生的事件或研究成果。
b. 分享小组讨论结果，让学生了解不同环境问题的实际影响和解决方法。
4. 环境保护行动（15分钟）a. 引导学生思考个人和集体在环境保护方面的责任和作用。
b. 鼓励学生提出解决环境问题的具体行动和策略，如减少碳排放、保护野生动植物、节约用水等。
c. 分组讨论并展示各自的环境保护行动计划。
5. 总结与评价（5分钟）a. 总结人类面临的主要环境问题和解决方法。
b. 评价学生对环境问题的理解和参与度。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括环境问题的介绍和案例分析。
2. 环境问题案例研究材料，供学生小组讨论使用。
3. 白板或黑板，用于记录学生的讨论结果和行动计划。
教学评估：1. 学生小组讨论和分享的参与度和质量。
2. 学生对环境问题的理解和解决方法的准确性。
3. 学生环境保护行动计划的创意和可行性。
教学延伸：1. 鼓励学生参与相关社区或学校的环境保护活动。
2. 组织学生进行实地考察，了解当地环境问题和保护措施。
3. 邀请专家或相关组织代表进行讲座或座谈，深入了解环境问题和解决方法。
教学反思：通过本教案，学生能够全面了解人类面临的主要环境问题，并思考个人和集体在环境保护方面的责任和作用。
高中地理必修二-第5章第1节-人类面临的主要环境问题-教案
《人类面临的主要环境问题》教学目标1.运用资料认识环境问题产生的过程，掌握人类社会与环境的关系。
（综合思维、人地协调观）2.结合实例，认识不同地区主要的环境问题，并能够分析环境问题类型及其成因。
（区域认知、人地协调观、综合思维）3.结合实例，综合分析环境问题的表现、分布特点及成因。
（人地协调观、区域认知、地理实践力）4.结合具体问题，探寻解决环境问题的措施，促进可持续发展。
（人地协调观）重点难点【教学重点】人类社会与环境的关系；环境问题的产生原因和表现。
【教学难点】不同区域的环境问题及分析。
教学过程【课程引入】展示《寂静的春天》和“1972年联合国人类环境会议”图。
1962年，美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊撰写的《寂静的春天》一书，唤起了人们的环境意识，引发了公众对环境问题的关注，各国政府把环境保护提上了日程，各种环境保护组织纷纷成立，从而促使联合国于1972年在瑞典斯德哥尔摩召开了“人类环境会议”，签署了《联合国人类环境宣言》，开启了环境保护事业。
这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？注意观察大会会徽，思考它的寓意。
师：人类活动一方面需要从环境中索取物质和能量，另一方面向环境排放废弃物。
工业革命以来，人类在创造了空前的物质财富的同时，也对环境造成了极大的压力甚至破坏，环境问题日益凸显，环境污染也日趋严重。
特别是20世纪中叶，西方工业化国家由于严重的环境污染，引发了一系列令人震惊的环境公害事件，这次大会就是在这样的背景下召开的。
中心图案表示人与地球的相互依存，寓意人与自然的和谐。
周围环绕的橄榄枝出自联合国会徽，象征和平、幸福、美好。
继上册书最后我们学习了自然灾害，这册书最后一章，我们一起来探究环境与发展问题。
【讲授新课】（板书）第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因 1.概念【多媒体展示】“未来地球”图，思考：什么是环境问题？生：环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。
人类面临严重的环境问题的教案
人类面临严重的环境问题的教案人类面临严重的环境问题的教案「篇一」整堂课以学生为主体，学生根据自己掌握的材料以教学内容为线索，相关内容组分别进行成果交流，由于每个组收集的材料不一定全面涉及全部教学内容，所以这个过程是一个共同分享成果的过程。
在交流中，获得对全部知识的进一步了解，教师则当好引导者和组织者，有计划的推进教学内容。
第一步：对环境及其要素进行分析。
让同学们根据自己小组讨论的结果说明有关环境及要素，由于这一问题地理课中曾经涉及，大家很快达成共识，而且条理清楚、层次分明，大体归纳出以下结构图：第二步：对环境问题及其表现进行分析。
同学展示有关环境问题具体表现的材料（经筛选后具有代表性和典型意义的材料和案例）材料1：据统计，1994年全国废气排放量11.4万亿立方米，废气中烟尘排放量1414万吨，二氧化硫排放量1825万吨。
目前我国大中城市的大气质量普遍较差，全国五百多个城市中，达到国家一级准的不到1%。
北京、沈阳、西安、上海、广州都在世界十大污染程度最严的城市之列。
材料2：20xx年1月30日，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事件，氰化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂萨河。
据悉蒂萨河中氰化物含量最高超标800倍，受污染水流经之处，所有水生生物几乎全部迅速死亡。
材料3：观看录像《造纸厂、化工厂排污造成大量渔业损失》。
归纳：污染环境——向自然环境任意排放废弃物。
材料1：我国森林资源约为18.69亿亩，居世界第8位，但人均占有量仅为1。
68亩，相当于世界人均量的13%，居世界第121位。
据测算，森林提供木材和林产品的价值仅为其全部价值1/4，而保护生态环境方面的价值则为3/4。
归纳：破坏环境——不适当的开发利用自然资源第三步：对环境问题的危害进行分析。
材料1：观看录像：内容大概：《寂静的春天》成为一部畅销书，书中描写农药喷洒，影响到鸟类的生存，同时它们的食物链也影响到人类的生存。
材料2：每天有100种或每15分钟有一种物种从地球上永远消失，在今后20年里，如果我们还不行动起来，阻止人为地对自然的侵害，可能有100万种物种处于死亡的威胁中。
5.1人类面临的主要环境问题教学设计高中地理人教版必修二
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握人类面临的主要环境问题，了解环境问题的产生原因、影响及解决方法。
难点：培养学生将理论知识与实际问题相结合，分析环境问题并提出解决方案的能力。
2.重点：培养学生环保意识和责任感，使学生认识到环境保护对可持续发展的重要性。
难点：激发学生积极参与环保行动，将环保理念融入日常生活。
1.教学内容安排
在讲授新知环节，我将按照以下顺序进、水污染、土壤污染等。
（2）分析环境问题的产生原因，包括自然因素和人为因素。
（3）讲解环境问题对人类生活和经济发展的影响。
（4）介绍解决环境问题的基本方法和技术，如节能减排、环保法律法规等。
2.教学实施
（2）针对某一环境问题，提出你认为可行的解决方案。
（3）讨论环境保护对可持续发展的重要性。
2.教学实施
将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题。在讨论过程中，引导学生从多角度分析问题，提出解决方案。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，全班共同分享。
（四）课堂练习
1.教学内容安排
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析法，引入具体环境问题案例，引导学生深入剖析问题，提高分析能力。
（2）运用问题探究法，组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神和解决问题的能力。
（3）实践性教学，结合学校、家庭和社区资源，组织学生参与环保实践活动，提高学生的环保实践能力。
（4）利用多媒体手段，如视频、图片等，丰富教学形式，增强学生对环境问题的直观感受。
2.缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力，解决环境问题的能力有待提高。
3.对环境保护的重要性认识不足，需要进一步培养环保意识和责任感。
《人类面临的主要环境问题》教案
第1节人类面临的主要环境问题本节三维目标知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。
过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。
情感、态度与价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
重点：主要环境问题的成因与危害难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价1.认识环境问题人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
讲解点二：全球气候变暖2.全球气候变暖的原因（1）科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了0．3-0．6°C，如图所示：（2）全球变暖除与自然原因（如，全球气候正处于温暖期）有关外，主要是原因是人文原因：①矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体；②毁林，特别是被称为“地球肺”的热带雨林的破坏。
（3）全球气候变暖的危害全球气候变暖对当今世界和我国的自然环境，以及社会经济产生了越来越明显的影响，一个直接后果是导致海平面上升如图所示：海平面上升引起了一系列严重后果，如下图所示：此外，据有关研究表明，近些年来频繁发生的厄尔尼诺和拉尼娜等气候异常也与全球变暖有一定关系。
（4）应对全球变暖①减少矿物燃料的燃烧，推广使用清洁能源。
②保护现有植被和植树造林。
③国际合作。
3．臭氧层的破坏（1）臭氧层破坏的原因地球大气中，臭氧层能够吸收大部分太阳紫外线辐射，保护地球上的生命不受紫外线伤害。
人类使用致冷剂以及核爆炸和飞机尾气，大量排放破坏臭氧层的氟氯烃。
（2）臭氧层破坏的危害臭氧层破坏后，使到达地面的紫外线增多，使地球上的人类和生物遭到严重威胁，如图所示：（3）应对臭氧层破坏①减少氟氯烃气体的排放②研制新型的制冷设备4．大气污染与酸雨（1）酸雨产生的原因及分布矿物燃料的燃烧和汽车尾气向大气中排放大量的硫氧化物和氮氧化物等气体，与大气中的水汽结合形成的降水，如果PH值小于5．6，就称为酸雨。
关于《人类面临的主要环境问题》的高中地理教案
关于《人类面临的主要环境问题》的高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解人类活动对环境产生的影响，认识当前人类面临的主要环境问题。
2. 培养学生关心环境、保护环境的意识，提高学生的地理素养。
3. 引导学生运用地理知识分析环境问题，提出解决问题的方法。
二、教学内容1. 人类活动与环境问题2. 水资源问题3. 土地资源问题4. 生物多样性问题5. 能源问题三、教学重点与难点1. 教学重点：人类活动对环境的影响，当前人类面临的主要环境问题。
2. 教学难点：环境问题的产生原因、影响及解决方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类活动与环境问题的关系。
2. 利用案例分析法，分析具体环境问题的产生原因、影响及解决方法。
3. 运用讨论法，让学生充分发表自己对环境问题的看法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球环境变化的图片，引发学生对环境问题的关注。
2. 讲解：介绍人类活动对环境的影响，阐述当前人类面临的主要环境问题。
3. 案例分析：分析具体环境问题的产生原因、影响及解决方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论环境问题，提出解决办法。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调保护环境的重要性。
6. 作业布置：让学生课后搜集有关环境问题的资料，进行深入研究。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及对环境问题的关注程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对环境问题的理解和研究程度。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括提出的解决方案的创新性和实用性。
七、教学资源1. 图片资料：收集地球环境变化的图片，用于导入和新课讲解。
2. 案例资料：准备具体环境问题的案例，用于分析和讨论。
3. 参考书籍：推荐学生阅读有关环境问题的书籍，以加深理解。
4. 网络资源：提供相关的网络，让学生可以更广泛地了解环境问题的最新动态。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍人类活动对环境的影响，阐述当前人类面临的主要环境问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【课题】必修模块2 第四章第一节
题目：人类面临的主要环境问题教学设计
【所需课时】1 课时
【课标要求及分析】1．了解人类面临的主要的几种主要的环境问题及问题的成因及危害。
2．理解环境问题的世界性及严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感、责任感，理解到可持续发展道路是人类必然的选择。
3．通过对引起环境问题原因的分析，培养综合分析水平。
【教材及学情分析】
1992 年6 月在巴西里约热内卢召开的被誉为“地球高峰会议”的联合国环境与发展大会的开幕式上，面对183个国家中的102 位国家元首和政府首脑，以及出席会议的4万名代表，时任联合国秘书长的加利先生首先站起来提议全体代表肃立，为地球的委屈，不幸与悲哀静默两分钟。
在大会发言时，一位常年身穿军服的老人——古西国务委员会主席卡斯特罗走上了讲台，他说：“有一个重要的物种正在灭亡，那就是人类！”本节教材巧妙地利用这名耐人寻味的话设计一个“探索”活动，从而自然过渡到“人类面临的主要环境问题”部分内容的学习。
对于人类面临的主要环境问题及问题，考虑到绝大部分学生都熟知人类的生存和发展是离不开环境的，教材没有像以往一样，首先介绍人类与环境之间的关系，而是开门见山，直接介绍人类面临的主要环境问题及问题，并且为了能够让学生有比较详细的了解，教材也不是概括起来简单介绍，而是精心选择了当前最为突出的世界变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨、水资源危机和水环境污染、水土流失、土地荒漠化、生物多样性失七个方面的环境问题，实行详尽地介绍。
在介绍当前最为突出的七个方面的环境问题时，教材并没有采取空洞说教的方法，而是对每一个方面的问题，都利用大量的数据实行说明，既增强了说服力，又能使学生理解到环境问题的严峻性和紧迫性。
密切联系学生的生活实际和当前的社会实际，也是本节教材的一大特色。
对于环境问题，很多学生可能会认为与自己无关，环境问题离自己很遥远。
实际上，很多环境问题就发生在
我们身边。
通过紧密联系学生的生活实际，学生就能够深刻地感受到这个点，也只有理解到这个
点，学生才有可能为环境问题献计献策，为环境问题的解决做一些力所能及的事。
【学习目标】
1．知识目标：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题及问题的成因及危害
2．水平目标：培养学生阅读、分析地理图表的水平，以及分析各种世界性环境问题的成因的水平，提升学生搜集、分析资料的水平。
3．情感、态度、价值观：引起学生对世界性环境问题的注重，对环境问题的严重危害
有深刻的理解，初步树立准确的环境观和可持续发展观。
【教学重、难点分析】
1 ．重点：人类所面临的主要环境问题的成因与危害
2．难点：理解为什么环境问题具有世界性，对环境问题案例实行准确的分析、评价。
【教学方式与方法的选择】
1．教法：多媒体教学法、谈话法、讨论法、自学辅导法
2．学法：讨论法、阅读法
3．教具：多媒体计算机等
【教学设计思路】
本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，理解其危害及成因，没有特别突
出的难点。
为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习水平，培养
学生发散思维水平和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生能够针对课件
中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养准确的环境观和可持续发展观。
为了体现新课程标准中培养探究水平的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置
探究情境，展开探究教学。
利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰
富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。
教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。
为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世
界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养使用知识解决问题的水平。
为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。
学生容易掌握的世界变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成知识网络。
课件以超链接形式制作，操作灵活。
课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，供师生共同填空完成，便于建立认知结构，形成知识网络。
课件后面还提供了课堂反馈，有选择题、综合题两类，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成水平。
【教学资源】
1．漫画“最后的晚餐”--- 来自备课资料
“地球出汗了”伞“破难遮阳”雨“中垂钓”—来自备课资料、课本
2．视频：土地荒漠化、世界变暖原因、世界变暖的危害、臭氧层破坏、臭氧层破坏的危害、酸雨成因、 ----- 来自备课资料、网络
3．动画：温室效应动画来自备课资料、节约能源，减少污染来自同事创作4．图片资料：被砍伐破坏后的长白山原始森林、人类面临的环境问题、最后的绿叶、张家口农村土地的沙化、水土流失、黄河山东段河水的含沙量、鳄鱼皮商人与鳄鱼皮包、企鹅妈妈与小企鹅的对话，“为什么我们的家变小了？”、世界变暖气温变化曲线、广东2005 年遭受近几十年来最严重的一次干旱、工厂、汽车大气污染、酸雨危害--经历了60 年,德国的这座石雕像已经彻底被酸雨毁坏了来自备课资料、网络
5．文字：《京都议定书》、南极臭氧损耗严重、世界合作保护臭氧层公约、南美洲南部地区人们皮肤发病率上升快，一些动物也变盲、伦敦烟雾事件与洛杉矶光化学烟雾事件、
欧洲造成酸雨的主要工业废气拜放扩散图、资料，联合国环境规划署《世界环境展望年鉴2 007 》、-- 来自备课资料、网络
教学过程设计】
板书设计】
人类面临的主要环境问题
世界气候变暖
臭氧层破坏
大气污染与酸雨
危害：冰川消融，海平面上升，沿海低地被淹没，加剧风暴潮及洪涝灾害，农田盐渍化，气候异常。
成因：人类排放的氟氯烃等。