人教版数学六年级下册《负数的初步认识》教学设计
小学数学六年级下册《负数的初步认识》
小学数学六年级下册《负数的初步认识》
第一篇：小学数学六年级下册《负数的初步认识》
新人教版小学数学六年级下册《负数的初步认识》精品教案
一、教学内容：六年级下册教科书P2—4。
二、教学目标：
1、通过对温度计刻度、存折中数据的观察与比较，使学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，了解负数的产生与作用，理解负数的意义，同时发展符号感。
2、掌握负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。
3、让学生会用负数和正数描述现实生活中一些简单的、具有相反意义的量，加深对负数的认识。
4、培养学生观察、比较、分析、概括的能力，在探究中享受创造性学习的乐趣。
三、教学重点：
了解负数的产生，理解负数的意义。
四、教学难点：
让学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，掌握负数和正数的读、写方法。
五、教法要素：
1、已有的知识和经验：自然数、分数和小数的认识。
2、原型：（1）生活中两种相反意义的量。
（2）利用箭头、数字、图形等表示两种相反意义的量。
3、探究的问题：（1）如何表示两种相反意义的量？（2）负数是怎样的数？
（3）正、负数如何读写？负号可以省略吗？（4）0是不是负数？它是正数吗？
六、教学过程：
（一）唤起与生成：
举例说明我们学过了哪些数？这些数中最小的数是几？有没有比0更小的数？这节课我们就来研究这个问题。
（二）探究与解决：
1、引进负数，感受“意义”
（1）课件出示温度计，让学生观察上面的刻度，说明0刻度上面的10表示什么，0刻度下面的10表示什么，这两个10的意义相同吗？在此基础上，教师说明：零上10℃和零下10℃是两种相反意义的量。
人教2022版数学六年级下册：(负数)负数的初步认识【教案】
本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读、写法，认识数轴，掌握用直线上的点表示正、负数的方法，会用负数表示一些日常生活中的量。小学阶段教学负数有两个方面的作用：一是对数系加以扩展，为中学学习有理数作准备；二是会用正、负数表示生活中相反意义的量，提高数学应用能力。
本单元的三个例题，结合学生熟悉的生活情境，分别通过温度中的负数、收支中的负数和数轴中的负数，引导学生在熟悉的生活情境中认识负数。在活动情境中完善数轴的模型，让学生借助数轴直观感受正数、0和负数之间的关系，突出正数、负数可以表示相反意义的量，知道每一个数在数轴上都有一个点与之对应，感受数形结合的基本数学思想。
在教学中要注意：小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正、负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正、负数。关于数轴的认识，也没有严格的数学定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
本单元的内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。在学习本单元之前，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础,例如天气预报中的零上温度和零下温度、电子账单明细中的存入金额和支出金额、电梯上升的层数与下降的层数等。在这些熟悉的生活情境中，引导学生进一步了解负数的意义，体会用正、负数可以表示两种相反意义的量，体现数学的应用价值。
1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经
人教版数学六年级下册负数的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教学设计【第1篇】
教学内容：
正数和负数的初步认识，数轴的相关知识，相反数的相关知识，绝对值的相关知识。
教学目的：
1、教学正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数，会初步运用正数和负数表示相反意义的量。
2、能将学过的整数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。
3、了解相反数的概念，掌握相反数的表示法，能正确地求出一个数的相反数。
4、掌握绝对值的表示法，给一个数，会求它的绝对值。
教材分析：
本单元教材是为进一步学习正数和负数加减法打下基础，为初中数学学习做准备，是衔接小学数学和初中数学的重要环节。教学的重点是相反数和绝对值，难点是正数和负数及数轴概念的理解。
教学课时：
约6课时。
教学准备：
小黑板、投影片。
１、正数和负数
教学内容：完成例题，“试一试”及练习一a组的１－７题，b 组的１－３题。
教学目的'：
１、认识正数和负数，会用正数和负数表示一些常见的数量。
２、培养学生对相对的理解，培养创新的思维品质。
教学重点：
负数的认识是本课的重点。
教学过程：
一、创设情景：
师：我们已经学过哪些数？
出示气温图，说一说各数字表示的意思，找一找哪些是没有学过的？
二、探究新知：
1师：你会读这些数字吗？试一试。
师：像—1、—4、—8……这样的数都是负数。
师：为了和负数相对应，我们把以前学过的除零以外的数叫作正数，并可在前面加上符号“＋”，读作正。
2自学课本第二页的内容。
师：你还能举出一些正、负数的例子吗？
3教学例题
出示例题，读题后说一说自己的想法。
人教版小学数学六年级下册《认识负数》说课稿（精选12篇）
人教版小学数学六年级下册《认识负数》说课稿（精选12篇）
人教版小学数学六年级下册《认识负数》篇1
课题是《认识负数》，它是人教版教材小学数学六年级下册第一单元的内容。《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
一、教材分析
在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。适时加入初一学习数轴初步知识，改变原有的编排，整合学习内容，“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。为此，我制定出以下的教学目标。
二、说教学目标
1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：
①、从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③、通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
部编人教版数学六年级下册《负数的初步认识》教案
第一单元单元
负数
【教学目标】
1.在生疏的生活情境中初步生疏负数，能正确地读写正数和负数，知道0 既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.能借助数轴初步理解正数、0 和负数之间的关系。
【重点难点】
负数的意义和数轴的意义及画法。
【教学指导】
1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的生疏。
负数的消灭，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活阅历，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受消灭负数的必要性，并通过两种相反意义的量的比照，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓舞学生举诞生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培育学生用数学的眼光观看生活，并通过大量的事例加深对负数的生疏，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步生疏负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不消灭正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能识别正负数。关于数轴的生疏，这里还没有消灭严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0 的阅历，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0 和负数所对应的点。
3.培育学生多角度观看问题，解决问题的力量。
教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、查找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度查找答案，对于学生有道理的阐述，教师要乐观鼓舞，激发学生求知的欲望，逐步增加学生学好数学的内驱力。
《负数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）
认识负数教学设计篇一
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
理解负数的意义，进一步建立数感。
课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。
一、自主创造，引出新数。
1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：
（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。
（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。
（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。
师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。要区分
相反意义的量，同学们有没有好办法呢？
为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。
新人教版小学六年级数学下册《负数的认识》优秀教学设计
新人教版小学六年级数学下册《负数的认
识》优秀教学设计
3．理解负数的不同含义
1）课件出示教材第4页例3.
教师：现在我们来看一下这个例子，你们知道这个例子想表达什么意思吗？
预设：①有时候，我们需要用负数来表示一个欠债的金额；
②比如XXX欠了别人100元，那么他的存折上就要显示-100.00元。
2）课件出示教材第5页例4.
教师：这个例子中，你们能看出来正数和负数的不同含义吗？
预设：①正数表示存入的钱，负数表示取出的钱；②比如XXX存入100元，那么他的存折上就要显示100.00元；如果
他取出了100元，那么他的存折上就要显示-100.00元。
小结：负数不仅可以表示温度低于零度，还可以表示欠债、支出等相反的意义。正数表示存入的钱，负数表示取出的钱。
设计意图】通过具体的生活情境，让学生初步认识负数的不同含义，理解正负数的区别和联系。
三）拓展应用，巩固知识
1．课件出示教材第6页例5.
教师：现在我们来做一道题，看看大家是否已经掌握了负数的认识。请你们仔细阅读题目，然后在纸上作答。
预设：①XXX存入1000元，XXX取出了300元，XXX 欠了XXX200元，XXX欠了XXX100元；②请你们计算出四个人的存折上应该显示多少钱。
2．课件出示教材第7页例6.
教师：这个例子中，我们来看一下XXX的存折上显示了多少钱？为什么？
预设：①XXX存入了500元，取出了300元，欠了
XXX200元；②XXX的存折上应该显示-200.00元，因为他欠了XXX200元。
设计意图】通过练巩固学生对负数的认识，同时培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】
教学目标：
1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：
情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等
教学过程：
一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）
（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？
（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）
（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？
（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】
小学六年级下册数学第一单元负数的初步认识教案教学方法与策略
本次教学的目的是让小学六年级下册的学生对于数学中的负数有一个初步的认识。负数在我们的日常生活中随处可见，但对于小学生来说，他们还需要进行深入的学习和掌握。因此，本次教学将重点介绍负数的概念、基本运算、数轴表示等方面的知识，通过这种方式来加深学生对于负数的理解和掌握。
一、教学目标
1、明确负数的概念，初步了解负数的特点。
2、掌握负数的数轴表示方法，了解负数的大小比较法则。
3、掌握负数的基本运算方法，能够进行加减法的运算。
4、掌握负数的应用场景，了解负数在日常生活和数学学习中的重要性。
二、教学重点
1、负数概念与特点
2、负数的数轴表示方法
3、负数的加减法运算
三、教学难点
1、负数的绝对值概念
2、负数的大小比较法则
3、负数的加减法运算难度较大
四、教学方法与策略
1、激发学生学习兴趣
教师可以通过生动的语言、生动的例子来激发学生学习兴趣，让他们对负数产生新的感受。例如，通过图形展示负数与正数之间的差别，或者通过实际的场景来让学生感受负数的存在。
2、采用多样化的教学方法
为了满足不同学生的需求，教师可以采用多样化的教学方法，如板书、课件、视频等。让学生在多样的教学方式下更好地理解负数的概念和意义。
3、举例说明负数的实际应用
在教学中举例说明负数的实际应用场景，如温度计、银行卡余额等，可以帮助学生更加深入地了解负数，并且在实际的应用场景中运用到负数。
4、采用合理的教学评价
在教学的过程中，教师需要采用合理的教学评价方法，采用课堂小测、完成习题等方式来检测学生的理解程度，这样可以让学生更好地掌握负数的知识点。
五、教学流程
人教版数学六年级下册教案负数的认识
人教版数学六年级下册教案负数的认识
[] 1．例1。
教材通过每天都接触的气温引入负数，呈现了教室
里和教室外学生利用温度计观测温度的两个场景。在
教室里学生观测到的温度是零上16?，而教室外的温度在温度计上显示的还是16?，但是这个16?是在零度以下（根据室外的情境：地上厚厚的白雪，学生正在堆雪人，也可以判断，现在是冬天。结合生活经验
学生就可以知道外面的温度在零度以下），那么零上
16?和零下16?应该怎样表示呢？零上16?用学过的数表示就是16?，零下16?则可以用负数来表示，即
“-16?”，从而让学生学习负数的写法和读法。接下
来小精灵提出“‘16?’和‘-16?’的意义相同吗？”
引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的
量。
教学时，教师可以结合本地的实际情形安排观测温度的活动（要求室内外的温度分别在零上和
零下）。活动前，老师可以让学生先观察温度计，教师先简单介绍一下温度计的结构，要让学生学
会读温度计上的数。如果所用的温度计上既有摄氏度又有华氏度的刻度，老师还要说明它们都是表
示气温的高低，在我们国家采用的是摄氏温度。然后分组对教室里和教室外的温度进行观测，之后
在班上进行交流。在学生实际观测时，老师要在各组巡视，听听学生是怎样读数的，特别是室外零
度以下的温度。
如果没有观测的条件，教师也可以制作放大的温度计教具（最好准备两个），根据例1的情境
在温度计教具上拨出相应的温度，然后提出问题：“零上16?用16?表示，那么零下16?可以怎
样表示呢？”在学生交流汇报的基础上，教师再介绍用负数表示零下16?的写法和读法，体会生
《负数的初步认识》(教案)六年级下册数学人教版
《负数的初步认识》（教案）六年级下册数学人教版
【教学内容】
人教版数学六年级第一单元《认识负数》
【教材简析】
这部分内容是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓展学生对负数的认识，激发学生进一步学习的愿望；另一方面也为学生在初中进一步理解有理数的意义以及进行有理数
运算打下基础。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。所以教材考虑到学生已有的关于负数的生活经验,最普遍的是在天气预报节目中经常看到的用负数表示零下温度。引出课题，教材例1呈现了用温度计记录3个城市某一天的最低气温，引导学生学习正数和负数的写法和读法。例2呈现了我国珠穆朗玛峰和新疆吐鲁番盆地的海拔高度。两个例题都是借助直观示意图，帮助学生理解“正数大于0、负数小于0、0既不是正数，也不是负数”的道理。
【教学目标】
1.在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以“0”为中间量的不同意义的量。
3.体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
【教学重点】在现实情景中理解正负数及零的意义。
【教学难点】用正负数描述生活中的现象。
【教学课时】第一课时
【教学过程】
一、引入新课
（一）老师说一句话，学生说相反的话。
（二）听音乐，说说这是什么音乐？天气预报的温度为何不同地方表示得不一样。（板书课题：负数的初步认识）
[设计意图：课前游戏既活跃了课堂气氛，使学生和教师都得到放松，又与这节课所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为新课的学习做铺垫。伴随着悦耳动听的天气预报音乐。唤起了学生的记忆，回顾温度计的有关知识，目的是磨刀不误砍材工，是为了更好地认识负数。]
人教版数学六年级下册负数的认识教案范文(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案范文(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案范文【第1篇】
负数的教学是结合正数而言的，它们是相反意义的量。在教学时重点就是要让学生理解“负”的含义，然后在开始认识负数的教学，这样才能减轻学生的认知难度，加深学生触类旁通的意识。
一、借助字典查字义教学。
课前我布置了预习，在检查预习情况环节，我让学生查字典，先从字面意义让学生了解负的含义，学生汇报说：小于零的（数），与“正”相对。这样学生对负数就有了最初的认识，知道了负数小于零，和正数是意义相反的量。
二、生活实例教学，强化新知。
力求从学生实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情境中提取数学问题，并在熟悉的生活情境中加深对数学的理解，让学生感受到数学来源于生活，对数学产生亲近感。让学生举例说说生活中的负数，练习中呈现大量生活中意义相反的量，让学生用正负数表示，使学生体会数学的价值。如：气温高于零度和低于零度的表示方法；海拔高度，体温，存折上的存入和支出的写法。
三、在尽经历中体验新知。
《新课程标准》强调小学数学应从学生已有知识和经验出发。本节课，一开始就抛出思维价值高的问题：叙述生活中常见的三个例子，引导学生动手记录数据，让学生实践，体会负数产生的必要性，在比较正
负数的过程中思维产生碰撞，观点交锋，最终得出“用正负数表示意义相反的量最具有趣味性，最简洁，最科学。”深刻体会负数的优越性，让学生亲身经历符号化，数学化的过程。
总之，学生结合生活情境掌握理解了负数的意义，能用负数表示生活中的一些数，学生成长的很快。
新课程人教版六年级数学下册《负数的初步认识》教学设计
（1）完成记录卡。
（2）举生活中的例子。
(3)与同桌说一说，怎样读、写这些数。
2、学生交流反馈
（1）得分用正数表示，失分用负数表示。
（2）举生活中具有相反意义的量的例子（正数、负数）
2）六(2)班数学期中测试平均分80分,冯程娟考了99分,记作( )分；
廖明金考了75分,记作( )分。
板书设计：，
负数的初步认识
负数< 0 <正数
-3、-4.7、- 、-5000既不是正数，3、4.7、 、500
也不是负数
-3读作：负三+ 读作：正七分之五
负五百写作：-500正四点七 写作：+4.7（4.7）
三、教学重点、难点：
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
四、教学与学法：
教法：创设情境，引导探究。
学法：自主学习，合作探究。
五、教具准备：多媒体课件、练习卡。
六、教学流程：情景导学，展示目标——自主学习，合作探究——点拨升华——变式训练——课堂小结拓展——课堂作业（一清）
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
人教版小学六年级下册数学《负数》教案
人教版小学六年级下册数学《负数》教案
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
人教版六年级下册数学《认识负数》教案
人教版六年级下册数学《认识负数》教案
人教版六年级下册数学《认识负数》教案
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目的：
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联络。
3.结合负数的历史，对学生进展爱国教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存
在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;剧烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?
二、教学新知
1.表示相反意义的量。
(1)引入实例。
谈话：假如沿着刚刚的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。)
(2)尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?
人教版六年级数学下册负数教学设计
《负数》
一、教学内容
教材第2、3、5页的例1、例2、例3。认识负数，对于小学生来说是数概念建立过程中的一次拓展。他们以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
二、教学思路
结合现实情境让学生初步感知生活中的正数和负数，让学生初步认识负数，学会读、写负数。通过用负数表示日常生活中的简单问题，加深对负数意义的理解，再让学生在直线上表示出正数和负数，用数形结合的方式初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构。
三、教学目标
1.让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，了解正数、0和负数在数轴上的排列规律。
2.使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识，初步体会数轴上数的顺序。
3.让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，通过观察、讨论、尝试等活动，渗透数形结合，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣。
四、教学重难点
1.教学重点：初步认识负数，能正确地读、写正、负数，知道0既不是正数也不是负数。能用正、负数解决生活中的实际问题。
2.教学难点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量，学会在直线上表示正数、0和负数。
五、教学策略
通过温度计的气温、海拔的高度让学生清楚的认识到零度、海平面是分界点，在此基础上学习负数的读法和写法，弄清正数、负数与0三者间的关系；观察数轴上数的排列规律，巧妙地把数轴与直尺建立起联系，并把直尺进一步延伸得到了数轴，从而实现教学目标。