材料作文如何引述材料

• 我们先看下面一段材料。
• 浙大医学院附属第一医院医生陈作兵的父亲半 年前确诊为“恶性肿瘤晚期，全身转移”，无 法手术。陈作兵一度束手无策，最后他从科学 的角度，理性地尊重父亲的决定：放弃治疗。 在他的安排下，父亲回到诸暨老家，不再服药、 打针，还亲自下地种菜，只吃自己最喜欢的东 西。一家人也不再提父亲的病情，直到父亲去 世……父亲走的时候，很平静，很满足。
• 我们先看下面一段文字： • 法国一家报纸举办智力竞赛，题目是：如果法国的博物
馆卢浮宫失火，情况只允许抢救一幅画，你会抢救哪一 幅？
• 在成千上万的答案中，贝尔以最佳答案得了金奖。他的 答案是：“抢救离窗口最近的”。因此，成功的最佳目 标不是最有价值的那一个，而是最有可能实现的那一个。
•？ • 如果我选择救最贵、最有价值的那幅画。往往这幅
这样修改后，突出了导致痛苦的因素，即生存环 境的恶劣：被遗弃的花园，泥土的黑暗与沉重等， 这样较为详细的引述，有利于后文围绕无视痛苦 来展开分析与论述。
（三）对材料作过多拓展和解读
• 材料作文的材料只是一个引发思考的引子， 学生可以从不同的侧面去进行审题立意， 一旦确定立意，引述材料时，就应从立意 的点出发，对材料进行概述。但不少同学 在引述材料的时候，出现过度解读材料的 情况。主要表现在从材料出发可引出一个 观点，然后又从这个观点引申到另一观点， 造成对材料的过度解读；或对材料中不同 的做法作出假设，并给出相应的结论，造 成对材料进行过多的拓展和解读。
• 其次，用最简洁的语言将与自己观点相关 的文字概述出来
• 这则材料中对小河沟的介绍，对女校长站 在河边，指挥学生如何过河等文字的叙述， 与作者的立意没有多大的联系，因而乙同 学在在引述的时候，通通的都省去了。这 样引述材料就显得非常干练、干净。相反， 甲同学在引述材料时，不仅非常繁琐，而 且加进了自己的想象，在表达方式的选择 上，运用了描述的手段，这些都是议论文 写作非常忌讳的。
以后一种立意为例，如果要引述材料，应该以陈 作兵为叙述的主体去引述。
如： 最近，浙江大学医学院医生陈作兵，在父亲癌
症晚期，无法手术的情况下，尊重父亲的选择， 放弃治疗，送父亲回到老家，让父亲安详地度过 了源自文库生。
对他的做法，人们褒贬不一，但我认为陈作兵
的做法是值得肯定的，因为在无法手术的情况下， 强迫父亲进行手术，只能是增加父亲的痛苦。相 反，尊重父亲的选择，让父亲平静、满足地离去， 正是他应该做的，因为，尊重父亲的选择也是一 种孝道
材料作文如何引述材料
万江中学 邱伦
材料作文要不要引述材料
• 议论文写作中一定要引述材料.1引述材料才 能较好地把握材料的旨意，降低跑题、偏 题的风险；2才能通过分析材料，得出中心 论点，然后围绕论点展开论述。
• 3对语文素养不是很好、对作文特别头疼、 经常发愁怎样凑足八百字的同学来说，引 述材料、分析材料，能占有一定篇幅，解 决无话可说，甚至凑不齐八百字的尴尬
学生作品展示
• 甲同学:身材高大的男校长背着学生们淌水 过河，人们看见了他脖子上淌着的汗水， 他湿漉漉的裤腿，看见了他每走一步中夹 杂着的热诚与真挚，爱心与奉献，这让他 受到了民众的赞美，最终得到领导的赏识， 提拔到高一级的学校做校长。然而身材矮 小的女校长，由于身体孱弱，不能背孩子 过河，但她一直向上级部分反映情况，争 取到资金，在河上建了一座桥，一劳永逸 的解决了问题，可她却没有受到任何表彰。
举例
• 原材料：
• 某乡村小学生的上学路上有一条河沟，春天涨 水时，身材高大的男校长总是到河边接送学生， 背他们淌水过河。为此，他得到普遍的好评， 不久，被提拔到高一级学校任职。接替他的是 一位身材矮小的女校长，她只能站在河边，指 挥学生强帮弱，大帮小。此外，她不断向上级 反映情况，争取了拨款，在河沟修建了小桥。 不过她从未得到过表彰奖励。
从这个立意出发，我们可以这样去引述和分 析。
陈作兵的父亲得知自己已经罹患癌症，到了
晚期，他没有像很多人那样躺着医院里接受治疗， 苟延残喘地延续生命，而是毅然决定放弃治疗， 回到老家，种菜、吃自己喜欢的东西，最后平静、 满足地离去。
可以说陈作兵的父亲是一个智者，他懂得自
己需要的是什么，懂得尊重生命，不去苟延残喘 地延续生命，而是利用有限的生命，去做自己想 做的事，有尊严、有意义地活出人生最后的精彩。
一篇文章写了四百多字才绕回材料，那么 下面的分析和结论要让人信服是非常难的。 这样的文章一般来说信息量非常小，内容 不充实，论述也缺乏力度，让人感觉内容 空洞，言之无物，因而得分不可能高。
即使有些文章的后文论述非常缜密、观点 非常深刻、论述非常有条理，论述的角度 多样，但区区四百字左右，能有多大的空 间给你施展？
一个特例
• 2013年全国卷有一篇名为《在利益的年代 里需要信仰》的文章，整篇文章没有引用 材料，阅卷老师对这篇文章是否有偏题的 嫌疑，有极大的争议，后来是经过阅卷组 专家的认定，认为此文的中心论点“在利 益的年代里需要信仰”符合题意，文章立 意深刻，内容充实，最终获得高分。
总结
• 在行文中，所给材料“必须用，不用不行， 这是个原则，不能更改”。特别是在高考 阅卷现场，阅卷老师高强度的劳动，难免 会产生疲劳，在疲劳的状况下阅卷，如果 你的文章不引述材料或者在行文中运用材 料，就极容易被判为偏题。
因为我们是从陈作兵的角度去立意的，因此在引 述的时候，也应当以他为核心去概述。 。
从父亲的角度出发，当他知道自己已经是癌
症晚期，他没有刻意治疗，而是选择放弃，回到 老家，种种菜，与大自然亲近，吃自己喜欢的东 西，最后安然离去。尊重生命、尊重科学，在他 身上得到了最好的诠释，因而，可立意为：尊重 生命，活出人生的精彩。
引述材料中经常出现的问题及抢分策略
• 问题： • 1、无重点、无侧重地全盘照搬材料； • 2、材料叙述太过简略，难以分析得出观点；
3、对材料作过多拓展和解读； • 4、如果是多则材料，则每则材料都详细引
述，眉毛胡子一把抓，没有侧重。
（一）全盘照抄材料
• 无重点、无侧重地全盘照搬材料是初学议 论文写作的同学经常犯的错误。究其原因， 一是学生没有区分议论文写作和记叙文写 作的区别，以记叙文的写作方式来写议论 文；更重要的是没有从审题立意的角度对 材料进行取舍，同时又不知道对材料进行 概括。其结果是引述材料过多，分析论述 的力度被削弱。
画是被收藏在博物馆的最深处，我冲进火海中，在火舌 与热浪中开辟道路，我为了救画，赴汤蹈火。但我在路 上，因为路途太过遥远而体力不支，与画一起葬身火海。
• 如果我选择我最喜欢的那幅画。我记得这 幅画的位置，我冲进火海，沿着熟悉的道
路找到了它。我准备把它抱走，突然发现 在火海中，这幅画比平时美上10倍。我忍 不住驻足观赏，我惊艳于它的美，最终抱 着它一起化为烟尘。
• 分析：这位同学引述材料确实很简洁，也 能抓住问题的关键：“它说，痛苦是什 么？”但是从前文的引述，怎么看出它与 “痛苦”之间的关系，也就是说，很难通 过对引述的材料进行分析，与后面所要论 述的“痛苦”产生联系。让读者一头雾水、 甚至有让读者莫名其妙之感。
我们先来看这则材料：
我站在一株孤零零地生长在一座被遗弃的花园里的花面前， 想象着花儿会感到的孤寂。 “早上好，你是此处最美丽的花朵！” 我由衷地赞美道。 “‘最美丽’是什么意思？”她问我。 她的回答让我感到惊奇。 “你在泥土的黑暗和沉重中开辟道 路时，会感到痛苦吗？” 花儿说：“‘痛苦’”是什么？” “那你现在在想些什么？”
上面的文章之所以出现这样的问题，就是 对材料进行过度的解读。
• 小作者的问题有二：
• 1．对材料中不同人的做法分别进行假设，并 设定其后果，而这些假设与自己论述的中心— —学会选择，联系不是很紧密。
• 2．表达方式的选择有问题。在引述材料的时 候，不是用简洁的语言进行概述，而是详细地 假设我有什么样的行为，导致什么样的后果。 我们知道议论文应运用简洁的语言来引述材料， 在分析和得出结论的时候同样是以简洁的语言， 分析原因、提出建议、得出结论等。
乙同学：身材高大的男校长背 学生淌水过河，受到提拔。身 材矮小的女校长争取到了资金， 在河上建了座桥，一劳永逸地 解决了问题，却没有受到任何 表彰。可见，评价一个人不能 只是看表面，而应客观公正地 评价。
分析
• 乙同学做得很好，引述非常简洁，只用了 不到70个字就将材料的主要内容概括出来。 甲同学只是照抄材料，结果是引述材料无 重点。然而材料中可进行论述的点非常多， 无方向、无重点地引述会导致论述没有方 向。
（二）材料叙述太过简略
• 与全盘照搬材料相对的是，引述材料时， 叙述太过简略，导致难以入手去分析材料， 难得出自己的观点。更重要的是每篇文章 都是有潜在的读者的，是要写给人看的， 如果因材料的引述太过简略，导致读者看 不懂，那这样的写作有多大意义？
• 学生引述：花儿在花园里，孤零零地舒展 开柔软而饱满的花瓣，它说，痛苦是什么？
解决引述材料时经常出现的无重点、 全盘照抄的毛病
• 首先，要明确自己的观点，根据观点去选 择材料进行引述
• 如乙同学的观点是“客观公正地评价人”， 很显然她是整体分析材料的基础上去立意 的，因而在选择引述材料的部分时，小作 者侧重在他们做了什么事后，人们对他们 的评价的差别上。其他的内容通通的都略 去不引述。
如果我选择离出口最近的那幅画。我冲进
去，迅速拿下画作，又迅速离开博物馆，最终画 作得到抢救，我也保全自己的性命。
救出离出口最近的画，我不需要赴汤蹈火，
我不会忙着欣赏它，我把它救出来不费吹灰之力。 这幅画无疑是最适合被救出的画，而我选择离出 口最近的那幅画无疑是应该获得金奖的答案。其 实，在失火的卢浮宫选画和我们选择人生道路一 样，可以选择的人生道路比卢浮宫的收藏还多， 但我们也只能选择一条。
“我在想何时将芳香从我心中溢出，散发在我周围的空气里。 而这就是正在发生的事情。”她说。 “对你的奉献，你将会得到什么呢？” “我不考虑这些。我从不问获得，我只给予。”花儿说。
我感到自己似乎是在用另一种语言和她说话。“那你现在的 梦想是什么？”
花儿说：“凋谢，走向老年的平静。给予馨香，留下智慧， 这是多么美妙啊！”
• 陈作兵的行为诠释了孝顺的另一种含义，他父 亲对待生命的态度也引起了人们的深思……
• 在材料作文审题训练中，我们知道如果作 文材料涉及到几个主要人物（一般是两个 或两方），那么我们可以分别从这几个主 要人物出发去审题立意。就这则材料来看， 主要涉及陈作兵和他父亲两个人物。
那么从陈作兵的角度出发，可以看出，他作为一 个医生懂得什么时候该放弃，更重要的是尊重父 亲的选择，让癌症晚期的父亲最后的日子能过上 自己想要的生活，因而，可以有两种立意：理性 的放弃也是一种孝道；有一种孝道叫尊重。
那么新材料作文写作中，该如何引述材料？
• 那么新材料作文写作中，该如何引述材料？ 我们认为应当先去审题，然后根据自己确 定的的立意去有选择性地引述材料。
• 新材料作文最大的特点就是角度的多样性， 从材料出发，可以从不同角度得出不同的 观点。但在行文中，我们只要也只能抓住 其中的一个侧面，进行较为全面而深刻的 论述。也因此在引述材料时，要根据自己 所确定的论点，对材料进行选择、取舍
这则材料比较复杂，能切入分析的点非常多。上 面这位同学的观点是：无视痛苦地绽放。而要围 绕这个观点展开论述，就要围绕“无视痛苦”这 个点来较为详细地引述材料。我们可以作这样较 为详细的修改：被遗弃的花园里的花儿，在泥土 的黑暗和沉重中努力开辟道路，努力舒展柔软而 饱满的花瓣，当人问她会不会感到痛苦，她反问 道：痛苦是什么？
试想如果陈作兵的父亲没有选择放弃治疗，
而是整天躺在病床上，身上插着无数根管子来苟 活，这何尝不是一种痛苦？而相反，他选择了回 到老家，与大自然亲近，拥抱自己的出生地，怀 想自己的童年生活，体会一种别样的亲情，过自 己想要的生活，这于他来说何尝不是一种享受？ 面对生命中不能承受的病痛，他安然接受，有意 义、有尊严地走完人生最后的路程，活出了最后 的精彩。