《春》课例研磨：课堂实录篇之教学课件
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《春》 课堂教学实录完美版
《春》课堂教学实录
发布时间:2001-02-28
四川成都西北中学刘小华执教
张鹏举录像、整理并评点
师：今天我们上第十四课《春》（教师板书课题）。请大家看一看，教材对我们学习这一课提出了哪些要求。注意学习要求的第一点。
生：（学生看书并在教材上标明重点。）
师：大家明确了学习要求以后，还要知道，我们学习这篇课文，会联系到过去学过的哪些知识，特别是小学时学过的知识。
生：（学生根据教材的要求，翻阅小学语文教材。）
师：请一位同学朗读小学学过的《美丽的小兴安岭》中的描写春天景物的部分。
生：（一生读，略）
师：描写春天是不是只有这一种写法呢？今天，我们学习朱自清的这篇著名的描写春天的散文（板书作者）。让我们看看这位作者是怎样描绘春天的。现在请同学们看教材中提示的自学程序。（请一位学生读教材中的自学要求。略）我在这里强调一点，为什么要按照这样的步骤学习，因为教材中的辅读文字为我们搭了许多“桥”，这些“桥”可以帮助我们解决自学中的疑难问题。如果你还不懂，就请你举手，我就到你的位子旁，给你解答。注意时间，我们要求三十分钟内完成。
［以上为“启”的环节。]
（此间学生按教材和教师的要求自学，教师作巡视辅导。过程略）
[ 以上为“读、练”环节］
师：看看同学们的学习情况如何。我们今天已经独立评点了《春》这一课的1－4自然段。下面，我们通过你们的评点，看看你们是否读懂了。请同学们说说你圈了哪些词语，旁批是怎么写的。
生：我圈了第一自然段中的“盼望”和“近”两个词。我写的旁批是：作者用简洁的语言表达了盼望春天的感情。
师：旁批还可以再精炼一些。
第1课《春》课件(共41张精品PPT)
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实 感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
读春
1.听读课文，你听出了怎样的春天？又不禁想到了哪些诗句？
示例一：生机勃勃的春天，令人听之则精神振奋。想到“浅草才能没马 蹄。”
示例二：百花争艳的春天，色彩明丽。想到“满园春色关不住，一枝红 杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼。”
示例三：轻柔温暖的春天，想到“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 示例四：绵长、细密、轻柔的春天，想到“随风潜入夜，润物细无声。” 示例五：众人喜迎春天，充满希望的画面，想到“儿童散学归来早，忙 趁东风放纸鸢。”的诗句。
Fra Baidu bibliotek
读春
2.注意重音与停连。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚˅抚摸摸着着你你。。风风里里带
由高到低
和煦、芳香、悦耳 触觉、嗅觉、听觉
细密、轻盈 春到人欢
由物到人、由近到远 由景及人
赏春
2.这些春景图中展现的春景有哪些共同的特点？ ①具有强大的生命力； ②富于美感； ③似有灵性和情感。
的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，在旁边作
批注，写感悟。
批注的方法形式多样，可以赏析语言特色（如修辞生动、动词
准确、修饰语精当、哲理深刻），可以评点人物，可以生发联想，
也可以质疑问难。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
读春
1.听读课文，你听出了怎样的春天？又不禁想到了哪些诗句？
示例一：生机勃勃的春天，令人听之则精神振奋。想到“浅草才能没马 蹄。”
示例二：百花争艳的春天，色彩明丽。想到“满园春色关不住，一枝红 杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼。”
示例三：轻柔温暖的春天，想到“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 示例四：绵长、细密、轻柔的春天，想到“随风潜入夜，润物细无声。” 示例五：众人喜迎春天，充满希望的画面，想到“儿童散学归来早，忙 趁东风放纸鸢。”的诗句。
Fra Baidu bibliotek
读春
2.注意重音与停连。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚˅抚摸摸着着你你。。风风里里带
由高到低
和煦、芳香、悦耳 触觉、嗅觉、听觉
细密、轻盈 春到人欢
由物到人、由近到远 由景及人
赏春
2.这些春景图中展现的春景有哪些共同的特点？ ①具有强大的生命力； ②富于美感； ③似有灵性和情感。
的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，在旁边作
批注，写感悟。
批注的方法形式多样，可以赏析语言特色（如修辞生动、动词
准确、修饰语精当、哲理深刻），可以评点人物，可以生发联想，
也可以质疑问难。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
第1课《春》课件 (共31张PPT)
趟跑，捉几回迷藏。
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
修辞分析
描绘角度
写景方法 语言（修辞、用词）
多感官（视觉、听觉、 嗅觉、触觉、味觉）
空间（高低、远近）
正侧面结合 虚实结合 动静结合
拟人、比喻、引用 排比、反复、叠字
想象、通感
句段 盼春（1）
修辞分析
运用反复手法，生动地表达 出向往春天的急切心情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人手法，宣告着春天的到 来，表达了喜春的感情。
一、特点 记叙“文形（散讲神述不故散事”，叙述情节） 《金色的鱼钩》 内容：作者议通论过文状（物分、析记论人证、，写表景达等观方点式）来表《达为对人生民活服的务感》悟。
小说（反映广阔的社会生活） 《少年闰土》 形式：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
散文（抒发情感，自由灵活） 《北京的春节》 （2）从细处落笔，小中见大；
②篇末的结束语； ③神话、传说、典故的类比、象征； ④“物”的形象。
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
修辞分析
描绘角度
写景方法 语言（修辞、用词）
多感官（视觉、听觉、 嗅觉、触觉、味觉）
空间（高低、远近）
正侧面结合 虚实结合 动静结合
拟人、比喻、引用 排比、反复、叠字
想象、通感
句段 盼春（1）
修辞分析
运用反复手法，生动地表达 出向往春天的急切心情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人手法，宣告着春天的到 来，表达了喜春的感情。
一、特点 记叙“文形（散讲神述不故散事”，叙述情节） 《金色的鱼钩》 内容：作者议通论过文状（物分、析记论人证、，写表景达等观方点式）来表《达为对人生民活服的务感》悟。
小说（反映广阔的社会生活） 《少年闰土》 形式：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
散文（抒发情感，自由灵活） 《北京的春节》 （2）从细处落笔，小中见大；
②篇末的结束语； ③神话、传说、典故的类比、象征； ④“物”的形象。
第1课《春》课件(共62张PPT) 统编版语文七年级上册
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着”中的 “闹”好在哪里？
“闹”字，不仅写嗡嗡的声 响，还渲染出一派热闹的景象。
第5段 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
怎样描写“迎春图”?
由景及人，春到人欢。
第三部分(8-10)：赞春
三个比喻句：
“春天像刚落地的娃娃” “春天像小姑娘” “春天像健壮的青年”
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
力
《春》是一首精妙的诗，它着力描 绘了春天的美丽，字里行间渗透着作者 对春天的爱恋和赞美。
《春》是一幅精美的画，它形象生
动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。
《春》是一首动听的歌，它曲调优
美，节奏欢快，动人心弦，发人深思， 激发人们珍惜春光，奋发有为。
mícáng
•迷藏
◆
◆
dǒu sǒu
抖擞
◆
ห้องสมุดไป่ตู้
◆
第1课《春》课件(共22张精品ppt)
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春 风的柔和。
⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛 转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图（6）
春雨的特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” 经常 次数多
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” 多、细、亮、密的特点
比喻和排比的修辞手法，突出春天“新”“美”“力”的特点，盛赞春天旺盛 蓬勃的生命力。表达对春天的喜爱与赞美之情。
总结
文章把握 盼春 绘春（春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图） 赞春
方法：修辞手法 正面描写 侧面衬托 感官角度 ：视觉 触觉 味觉 嗅觉 听觉 实写 虚写 借景抒情
热爱春天 赞美春天 憧憬未来 积极进取
春花图 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
用拟人的手法写出了百花争春、百花争艳的热闹 景象，把“争”字表现得非常形象，把树写活了， 表达了对百花怒放的春天的喜爱和赞美之情。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
用比喻和排比的手法写花色之美，不直接说红的桃花，粉的杏花， 白的梨花；而是用“火”、“霞”、“雪”来比喻，生动形象地 写出了百花争艳，万紫千红的景象。不仅使色彩更鲜明，且激起 读者丰富的想象。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 轻盈
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 春雨滋润万物
⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛 转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图（6）
春雨的特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” 经常 次数多
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” 多、细、亮、密的特点
比喻和排比的修辞手法，突出春天“新”“美”“力”的特点，盛赞春天旺盛 蓬勃的生命力。表达对春天的喜爱与赞美之情。
总结
文章把握 盼春 绘春（春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图） 赞春
方法：修辞手法 正面描写 侧面衬托 感官角度 ：视觉 触觉 味觉 嗅觉 听觉 实写 虚写 借景抒情
热爱春天 赞美春天 憧憬未来 积极进取
春花图 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
用拟人的手法写出了百花争春、百花争艳的热闹 景象，把“争”字表现得非常形象，把树写活了， 表达了对百花怒放的春天的喜爱和赞美之情。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
用比喻和排比的手法写花色之美，不直接说红的桃花，粉的杏花， 白的梨花；而是用“火”、“霞”、“雪”来比喻，生动形象地 写出了百花争艳，万紫千红的景象。不仅使色彩更鲜明，且激起 读者丰富的想象。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 轻盈
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 春雨滋润万物
第1课《春》课件(共26张精品PPT)
摘自：朱自清《春》
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,
花落知多少。《春晓》唐 孟浩然
古
人
好雨知时节, 当春乃发生。《春夜喜雨》
对
唐 杜甫
春
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。《游
的
园不值》南宋 叶绍翁
赞 美
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。《咏 柳》 唐 贺知章
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊 船瓜洲》北宋 王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
源自文库
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
24
全文总结
• 本文的写作特点一借景抒情。 作者能将春天描绘得如此美丽呢， 首先因为有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够 恰当的表达出来:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,
花落知多少。《春晓》唐 孟浩然
古
人
好雨知时节, 当春乃发生。《春夜喜雨》
对
唐 杜甫
春
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。《游
的
园不值》南宋 叶绍翁
赞 美
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。《咏 柳》 唐 贺知章
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊 船瓜洲》北宋 王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
源自文库
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
24
全文总结
• 本文的写作特点一借景抒情。 作者能将春天描绘得如此美丽呢， 首先因为有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够 恰当的表达出来:
《春》优秀课件ppt
朗润 黄晕 薄烟
蓑衣 水涨 窠巢
烘托 酝酿 嘹亮
合作探究 第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调了作 者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写， 叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
合作探究 “一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?
写鸟儿迎春的欢悦。
春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” 写出了春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” 用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的多、细、密的特点。 ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨的轻盈。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的润物。
1、齐读 2、听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。
（1)停连、重音基本知识介绍： ①停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿， “延续”即声音的连接。声音的“停顿”和“连接”与文 章思想感情发展变化的要求相适应，不是随意的。
②重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的 某些词或短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相 对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章内容读出差别。
“春雨图”除了写雨，还写了哪些景物? 叶绿 草青 灯 人 房屋 写出了雨滋润万物，气氛和平安静，表达了 人们对春雨的喜爱之情。
第1课《春》课件(共20张精品PPT)
第二课时
检查作业
1.背诵课文第3-7段。 2.朗读课文第4段，注意重音 和停连。
品味春景之美
在作者描绘的众多春景中，你 最喜欢哪一幅春景，说说你的 理由。
品味春景之美
春草图
原句：嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地 从土里钻出来。 发表时，作者改为：小草偷偷地从土 里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
品味原句和改后句子的区别，分析 语序的调整对句子表达的影响。
可以采用这种方式来回答。
从苏轼的《惠崇春江晚景》读到
了“竹外桃花三两枝，春江水暖
投
鸭先知”，写出了桃花初放，江
三
水融化的初春景色。
两
桃
花
，
掬
一
两wenku.baidu.com
清
欢
。
•••
你眼中的春天是什么样的？ 用一句话概括。
自由诵读全文，边读边用关键词 归纳法，找出作者写了春的哪些 代表性景物，展现了春的什么特 点？
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
写文章，就要写适合自己心理年龄的文章，那样，才 能写出真、善、美。童心，永远是写作的火源。同学们， 童心是最美的。我们都是最具童心的人。如果我们能以童 心去观照世界，热爱生活，拥抱自然，我们也能写出与 《春》一样美的文章！
赏析春之童趣
“风轻悄悄的，草软绵绵的”， 作者为什么不说“风轻，草软”？
《春》优秀PPT课件
一词抓住了春风轻柔、和煦的特点，把（ 春风 ）比 作母（亲的手 ），可见作者对春天的（热爱之情 ）有多深。
2、选用下列词语（至少三个）并用一 种修辞方法描写一段春天景色的话。
繁花绿叶 花枝招展 宛转 呼朋引伴 嘹亮 朗润 舒活 抖擞精神
第三课时
学习目标：
1、品味文章优美的语言，提高对语 言的感受力，并受到美的熏陶。
鸟巢 cháo 宛转 wǎn zhuǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 嘹亮 liáo liàng 卖弄 mài nòng 欣欣然 xīn xīn rán 抖擞精神 dǒu sǒu
师生同读，整体理解
1.课文可以分成几 部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了 哪五幅春景图？
教 师 点 拨
春
理清文章思路
盼春
草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
当堂训练
填空：
1、《春》一文，作者以优美的笔调描绘了 （ 春草 ） 图、（ 春花 ）图、（ 春雨 ）图、 （ 春风 ）图、（迎春）图，通过（盼）春、 （ 绘 ）春、（颂）春，生动地表现了自己热爱 自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人 生态度。
2、山( )起来了，水( )起来了，太阳的
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句 中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？
不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还 呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲 染盎然春意的效果。
2、选用下列词语（至少三个）并用一 种修辞方法描写一段春天景色的话。
繁花绿叶 花枝招展 宛转 呼朋引伴 嘹亮 朗润 舒活 抖擞精神
第三课时
学习目标：
1、品味文章优美的语言，提高对语 言的感受力，并受到美的熏陶。
鸟巢 cháo 宛转 wǎn zhuǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 嘹亮 liáo liàng 卖弄 mài nòng 欣欣然 xīn xīn rán 抖擞精神 dǒu sǒu
师生同读，整体理解
1.课文可以分成几 部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了 哪五幅春景图？
教 师 点 拨
春
理清文章思路
盼春
草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
当堂训练
填空：
1、《春》一文，作者以优美的笔调描绘了 （ 春草 ） 图、（ 春花 ）图、（ 春雨 ）图、 （ 春风 ）图、（迎春）图，通过（盼）春、 （ 绘 ）春、（颂）春，生动地表现了自己热爱 自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人 生态度。
2、山( )起来了，水( )起来了，太阳的
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句 中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？
不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还 呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲 染盎然春意的效果。
第1课《春》课件(共34张精品PPT)
目 录
01 文 章 内 容 及 背 景
02 文 章 结 构
03 文 章 特 点
04 文 章 影 响
文章内容及背景
春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷 藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮 地响。
STEP3
STEP4
结尾句：春天像 刚落地的娃娃， 从头到脚都是新 的，它生长着。
结尾句：春天 像小姑娘，花 枝招展的，笑 着，走着。
结尾句：春天像 健壮的青年，有 铁一般的胳膊和 腰脚，他领着我 们上前去。
01 文 章 内 容 及 背 景
02 文 章 结 构
03 文 章 特 点
04 文 章 影 响
文章内容及背景
春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷 藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮 地响。
STEP3
STEP4
结尾句：春天像 刚落地的娃娃， 从头到脚都是新 的，它生长着。
结尾句：春天 像小姑娘，花 枝招展的，笑 着，走着。
结尾句：春天像 健壮的青年，有 铁一般的胳膊和 腰脚，他领着我 们上前去。
第1课《春》课件(共35张精品PPT)
绘春。 描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图Leabharlann Baidu
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
整体感知
朗读课文，思考问题： （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些
词可以表现？ 盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
2024/7/24
理清文章思路
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。 （五幅春景图：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图）
第三部分（8—10）：赞春。 （“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼 春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟 人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和
hè
和平
第1课《春》课件(共26张精品ppt)
“春草图” 01 段落中写出了“春草”的哪些特点？
02 运用了哪些写作方法？
03 采用什么写作顺序？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人的修辞手法，表现了“春草” 嫩与绿的特点。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。
排比：把结构相同、相似、意思密切相关、语气 一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
你眼里的春天是怎样的？
诗
人
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
眼 里 的 春 天
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
朱自清笔下的春是怎样的？ 朱自清是谁？
走进作者
朱自清（1898— 1948），原名自华， 字佩弦，号秋实，江 苏扬州人，原籍浙江 绍兴。现代著名散文 家、诗人、学者、民 主战士。他的散文以 语言洗练、文笔秀丽 著称。散文代表作有 《荷塘月色》《背影》 《春》《绿》等
拒食美国救济粮
2.预习检测
蓑笠 suō lì
朗润 lǎng rùn
酝酿 yùn niàng 卖弄 nong
应和 hè
嘹亮 liáo
烘托 hōng
静默 mò
健壮 jiàn
02 运用了哪些写作方法？
03 采用什么写作顺序？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人的修辞手法，表现了“春草” 嫩与绿的特点。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。
排比：把结构相同、相似、意思密切相关、语气 一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
你眼里的春天是怎样的？
诗
人
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
眼 里 的 春 天
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
朱自清笔下的春是怎样的？ 朱自清是谁？
走进作者
朱自清（1898— 1948），原名自华， 字佩弦，号秋实，江 苏扬州人，原籍浙江 绍兴。现代著名散文 家、诗人、学者、民 主战士。他的散文以 语言洗练、文笔秀丽 著称。散文代表作有 《荷塘月色》《背影》 《春》《绿》等
拒食美国救济粮
2.预习检测
蓑笠 suō lì
朗润 lǎng rùn
酝酿 yùn niàng 卖弄 nong
应和 hè
嘹亮 liáo
烘托 hōng
静默 mò
健壮 jiàn
第1课《春》课件(共34张精品ppt)
喉咙（ hóu lóng ）嘹亮（ liáo)静默 （jìng mò)
风筝(fēng zheng）健壮（jiàn zhuàng）
]
字词清单
朗润：明亮滋润。 酝酿：本指造酒发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 窠巢： 鸟兽昆虫的窝。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
第四段赏析
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
由高到低（树上——花下——地上）、由实到虚 （花——果）的描写顺序。采用这样的顺序，既符合 人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
朱自清（1898—1948）
文体知识
散文
1.是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。 2.按照表达方式来分，散文分为：叙事散文、抒情散文、议论 散文。 3.散文特点：形散神聚。 （1）“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和 空间的限制；表现手法不拘一格。 （2）“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要 表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现 手法多么灵活，都是为表达主题服务。
风筝(fēng zheng）健壮（jiàn zhuàng）
]
字词清单
朗润：明亮滋润。 酝酿：本指造酒发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 窠巢： 鸟兽昆虫的窝。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
第四段赏析
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
由高到低（树上——花下——地上）、由实到虚 （花——果）的描写顺序。采用这样的顺序，既符合 人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
朱自清（1898—1948）
文体知识
散文
1.是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。 2.按照表达方式来分，散文分为：叙事散文、抒情散文、议论 散文。 3.散文特点：形散神聚。 （1）“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和 空间的限制；表现手法不拘一格。 （2）“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要 表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现 手法多么灵活，都是为表达主题服务。
《春》PPT教学课件(完美版)
《春》PPT教学课件
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烘 hōng 烘托 哄 hǒng 哄骗 洪 hóng 洪水 拱 gǒng 拱手
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
《春》PPT教学课件
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词语解释
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽 舒活: 舒展,活动.
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓.
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《春》PPT教学课件
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“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？
——比喻，排比 （三个比喻句构成排比
）
比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且 形象生动地表现了春花争艳、万紫千红的情景和春花的亮丽 和繁盛
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《春》PPT教学课件
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——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样 ，突出了它的温暖与柔情
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《春》PPT教学课件
《春》PPT教学课件
春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉? 温暖 亲切 慈爱 幸福 饱含深情 …… 春风除了像母亲的手，还像什么?
《春》PPT教学课件
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的
初中语文《春》课堂教学实录（附教案）
初中语文《春》课堂教学实录（附教案）
《春》课堂教学实录（附教案）
（新教师入职必备，考教师资格证必备）
课堂实录：
一、导入：
师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从《春》这篇教学设计>文章看到一个明媚的春天。（出示“春”动画）通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学习积极性。
二、朗读课文，整体感悟。
师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！配乐朗读，请大家注意读出语气基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。
（学生配乐朗读）
初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。
三、品味语言。
师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面？
生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子，那么
七年级语文上册《春》ppt课件
课程目标
掌握课文中的基本词 汇和语法结构。
感受春天的美好和文 学的魅力。
理解课文所表达的情 感和主题。
课程内容
课文的背景知识和 创作背景。
课文的主题和情感 表达。
《春》的作者介绍 。
课文中的词汇、语 法和修辞手法分析 。
与春天相关的文学 和文化背景知识。
02
课程内容
春的概述
01
02百度文库
03
作者介绍
总结词
实用、高效、多样化
详细描述
针对《春》这篇课文，可以设计一些口语表 达和听力训练活动，以评估学生的口语表达 能力和听力水平。这些活动可以包括朗读、 背诵、讨论和角色扮演等。在评估时，要注 重评估学生的口语表达流利度、语音和语调 等方面，同时也要注意评估学生的听力理解 和反应速度等。
05
课程总结
朱自清，现代著名散文家 、诗人、学者、民主战士 。
创作背景
20世纪20年代，作者写这 篇文章是为了抒发自己追 求自由、光明磊落的情怀 。
主题思想
通过对春的描绘，表达作 者对自由、美好、生命的 向往和追求。
春的写作特点
语言特点
运用多种修辞手法，如比 喻、拟人、排比等，语言 生动形象，富有感染力。
描写手法
作者运用细腻的描写手法 ，将春的景象刻画得栩栩 如生，让人仿佛身临其境 。
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