《春》课例研磨：课堂实录篇之教学课件
第1课《春》课件(共22张精品PPT)
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
第1课《春》课件(共27张PPT)
自主学习
认真读课文，并在课本上做好批注。体会文章对自然 的描写，思考表达了作者怎样的思想感情，进行小组 讨论。
1.划分文章层次。 2.标记文中生动形象的句子。 3.小组合作讨论，小组代表发言
初读感知
第一部分(1)
盼春：开篇点题，奠定全文感情 基调。写出了对春的期盼。
第二部分(2-7) 第三部分(8-10)
花味甜----- 视觉 比喻、排比 粉的像... 白得像...
蜜蜂闹 蝴蝶飞-- 听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
野花------ 视觉 比喻、拟人 —— 不仅写出了野花的繁 多，还写出了它明丽色彩。
思考问题
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞手法，将野花比作“眼睛”“星星 ”，表现了阳光下野花忽隐忽现、逗人喜爱的样子 。
。
写作借鉴
语言传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡
嗡地
，写花香在润湿的空气里
，写鸟儿
喉咙。句式富于变化，使用对称或排比的短语或短句，
流畅整齐，运用奇妙的比喻，增强语言的感染力。
春
——朱自清
学习目标
1.有感情地朗读，把握重音，体会文章的写作思路。
2.调动多感官，感受春季之美，并用优美的语言描绘景 物。 3.抓住关键语句的内涵，体会语言中蕴含的感情。 4.学会课文写景的方法，体会多种修辞手法的运用。
走近作者
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，江 苏扬州人。中国现代散文家、诗人、 学者、民主战士。代表作诗集《雪朝 》，诗文集《踪迹》。散文集《背影 》《欧游杂记》《你我》等。他的散 文以语言洗练、文笔清丽著称。
思考问题
《春(第一课时)》视频课堂实录(优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材)-2.doc
11、《春》整体规划一、设计指导思想语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。
在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。
在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。
进行愉快的课堂教学。
二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
2、教学重点、难点教学重点：引导学生领悟，要写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景的方法。
教学难点：读课文，继而要求读出感情，通过审美想象，用声音塑造春天的形象，传达内心的感受。
三、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此，要引导学生了解写景问轧钢的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。
教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。
通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
四、教学目标1、知识目标学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色，以表现季节特征的写作特点。
《春》教学实录
教学实录、检查知识掌握和背诵情况1．听写生字词； 2 .集体背诵1〜5段;3．请语感较好的同学作背诵表演。
、诵读赏析“春花图” 1 ．集体诵读2．小组讨论，合作探究以下问题：1 ）朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？2）绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？3 ）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这是写野花之多吗？4）这段文字的立体感是怎样体现出来的？5 ）试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、1 ）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” “红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”。
2）拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象的像火，粉的像霞，白的像雪” ，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。
地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态；比喻、排比：“红3）这是用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。
4）首先，这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次；其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。
5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”可用“叫”同义替换，但“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹闹”字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富，境界全出。
字传神的佳话，同学们会举出唐代苦吟诗人贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”的故事，再如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两个黄鹂鸣翠柳”“踏花归来马蹄香”“天街小雨润如酥”“处处闻啼鸟”等。
《春》优秀课件PPT
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内 容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造 了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中 哪些语段是描绘春景的？
第２段： 总写春回大地、万物复苏的情态。
春草图——草报春
江
南
春花图——花争春
春 景
春眠
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
好雨知时节，当春乃发生。
春 夜
随风潜入夜，润物细无声。
喜 雨
杜 甫
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。
作者名片
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自 华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于 江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散 文家、诗人、学者、民主战士。
繁花：密密地开着的花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分Hale Waihona Puke 几个部分？盼春绘春
赞春
第一部分（1） 总写
表达出人们对春天的盼 望和兴奋喜悦的心情。
春风图
诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一 下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘 得细腻优美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 触觉
以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。 嗅觉 “泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微
第1课 《春》课件(41张ppt).ppt
躲藏 cáng 宝藏 zàng
应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和稀泥 huò 和泥 huó
预习与交流
嘹 嘹亮 liáo 缭 缭绕 眼花缭乱
潦 潦草 潦倒
赤膊 bó 博学多才 bó 脉搏 bó 束缚 fù
烘托 hōng 哄骗 hǒng 众星拱月 gǒng 供奉 gòng 供应 供给 gōng
课后作业
1.《五三》中“五年中考全练”和“核心素养全练” 2.默写《春》第1~5自然段。
第三课时
复习回顾 总结提升
复习回顾 总结法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
第一课时
初读课文 感悟春之美景
预习与交流
1.朗读词语，标出正确读音。 朗润 lǎng 钻出 zuān 眨眼zhǎ 酝酿 yùn niàng 宛转 wǎn 蓑衣 suō 抖擞 sǒu
嫩绿 nèn 鸟巢 cháo 稀疏 shū
预习与交流
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng
黄晕 晕车 yùn 头晕 yūn
同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世， 年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有 件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以 后不买国民党配合给的美国面粉！”
文体介绍
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，它主要 分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的主要特点“形散 神聚”，“行散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。 “神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主 题必须明确而集中，为更好地表达主题而服务。
《春(第二课时)》视频课堂实录(优质视频、文字实录+配套课件+配套教、学案+配套素材)
人教版七年级《春》内容的教学设计中山市东凤中学李娜琴一、设计思想先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。
我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。
同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
在思路上，我设计了“走进春之境”、“聆听春之声”、“品味春之韵”、“感悟春之美”、“吟咏春之歌”、“抒写春之爱”七个环节。
“走进春之境”让学生在美妙音乐和优美的景色中进入春的境界，让春的气息扑面而来，在这种感受下用几个词或几句话“描绘春之景”，真正进入“文学的殿堂”，在加上“聆听春之声”从文字的表达与视觉、听觉的享受上再次感受春之美好。
欣赏了，表达了，感受了，接下来就开始慢慢“品味春之韵”，在“诵读指导”与自己朗诵的基础上开展“小小朗诵家擂台赛”，利用比赛的形式激起学生的表现欲望，展示出自己最美的一面，从而从精神上受到美的陶冶。
品味了，读好了，再来“感悟春之美”，从语言、意境、写法上寻找到可以学以致用的方法。
到此，本课的主体部分结束。
拓展延伸部分设计了“吟咏春之歌”“抒写春之爱”两个环节，在记忆的长河中撷取几朵含春的浪花，体会古人语言的凝炼，“抒写春之爱”让学生有话可说，有话可写，写出自己对春的感情，此环节一定会异彩纷呈。
二、教材分析1、课标与课文：新《课程标准》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。
《春》课堂实录
《春》课堂实录《春》教学设想：平时教学用的最多的方法是第一课时读课文，处理作者、字词、划分文章的层次结构。
第二课时进行语言赏析，放手让学生自己去体味课文，去感触大自然，真正领悟作者的创意。
由于要到别的地方讲，不知道人家的老师进行到了哪一步，所以把作者介绍和划分层次环节去掉，直接进行语言赏析。
我的思路是读课文，处理字词，让学生说读课文的整体感受，然后具体分析文章为什么那么美，从运用修辞，运用联想，运用多种感官三方面进行分析，让学生不但感受到文章的美，也对描写景物有一点思路和方法，授之以鱼也授之以渔。
师：从古到今，春天一直是人们歌咏的对象，那，请问同学们，你们知道哪些歌咏春天的诗句吗？（片刻停顿，留给学生思考时间。
）生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：真好，这位同学为大家描绘了春天的颜色：五彩缤纷。
生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
师：这位同学又为我们带来了春天的声音。
生：好雨知时节，当春乃发生。
生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（该生翻开资料找到的。
）师：（拍该生的肩膀）家底都亮出来了。
全班笑。
师：同学们回答的非常好。
今天呀，我们就来欣赏朱自清先生用生花的妙笔描绘的春天。
（板书课题、作者）上课前咱们已经把生字词处理了，所以，现在我们请一位同学为大家朗读。
（上课前曹老师已经布置学生看了一遍课文，并要求学生给生字词注音。
所以我直接布置学生读生字词。
）生：（朗读）朗润酝酿卖弄宛转黄晕（这里教师打断一次，提醒学生读四声）烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展师：读的很准确，谁再来一遍。
学生再读一遍师：有两个词语咱们需要注意它们的写法：酝酿抖擞（叫一个学生上黑板写，其他同学在本子上写两遍）好，现在大家齐读一遍。
（学生齐读）读的很好，声音洪亮，现在我们来欣赏文章，文章很美，不读一读真的可惜。
现在请同学们认真朗读课文一遍，读完后，请为大家说说你的感想。
（学生朗读课文）都读完了？生：读完了。
《春》语文教学PPT课件(5篇)
春
目录
01
02
03
04
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第一部分
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、 《欧游杂记》、《你我》以及一些文艺论著等。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
名家论朱自清
朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫谈到文体的完美，文字的会写语言，朱自清先生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。 ——朱德熙
精彩课堂
(二)绘春[春草茵茵图]1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
精彩课堂
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和色泽的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
精彩课堂
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
第1课《春》课堂实录-部编版语文七年级上册
部编版七年级上册语文《春》教学实录师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?生(齐声)：能!生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。
师：感受真够深刻。
现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。
(两分钟后)生：春天是新生的娃娃。
生：春天是美丽的小姑娘。
生：春天是健壮的小伙子。
师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——生：娃娃。
师：请说说理由。
生：因为娃娃从头到脚都是新的。
师：从头到脚都是新的。
哪个同学能具体说说“新”在哪里?生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。
生：春天的一切，整个春天都是新的。
师：都说得挺好。
由是，朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——生：为娃娃的成长辛勤劳动。
生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。
师：意蕴很深刻。
那有没有喜欢春姑娘的?生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。
师：春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
生：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
生：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐。
舒舒畅畅，给人一种愉悦的美。
生：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
生：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
‘师：感受很深，想像力也很强，真佩服你们。
《春》课堂实录(同名14572)
《春》课堂实录(同名14572)《春》课堂实录教学目标1.通过朗读体会作者的思想感情。
2.品味语言，学习作者描写景物的技巧。
课前准备1.学生熟读课文，了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。
2.教师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。
课堂实录一、导入师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。
今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从《春》这篇文章看到一个明媚的春天。
（出示“春”动画。
）通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学生的学习积极性。
二、朗读课文，整体感悟师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！配乐朗读，请大家注意读出语气。
基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。
同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。
首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。
最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。
（学生配乐朗读。
）初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。
此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。
三、品味语言师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面？生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你师：这一段描写春雨非常细致的，有正面描写，是什么？生：“像牛毛、像花针、像细针”。
师：还有侧面描写，是什么？生：“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
”师：为什么天很晚了，又下着雨，农民还在地里工作，他们不觉得辛苦吗？生：他们在春天的气息里陶醉了。
《春》优秀课件PPT课件
春 花 图
第14页/共43页
朗读： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让
你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有 名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
丌仅增强了语言癿气势而且形象生动丌仅增强了语言癿气势而且形象生动地表现了地表现了春花争艳万紫千红癿情景和春花癿亮丽和繁盛春花癿亮丽和繁盛第17页共43页花朵多正面描写侧面描写第18页共43页你不让我我不让你都开满了花赶趟儿拟人从视觉上写出了春花竟相开放的情景
朱自清,号秋实，字佩弦，
江苏扬州人,散文家、诗人、 学者。
——由上到下： 树上——花下——遍地。
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春风 图
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朗读：
yùnniàng
hùn
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你为什么喜欢?体会作者的思想感 情。
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盼
春 图
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
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颂春
像娃娃
阅读“盼春”
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。
这句话运用了哪些修辞手法？都各有哪些好 处？
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2 .“一切都像刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后 两句是什么关系？
《春》 课堂教学实录完美版
《春》课堂教学实录发布时间:2001-02-28四川成都西北中学刘小华执教张鹏举录像、整理并评点师：今天我们上第十四课《春》（教师板书课题）。
请大家看一看，教材对我们学习这一课提出了哪些要求。
注意学习要求的第一点。
生：（学生看书并在教材上标明重点。
）师：大家明确了学习要求以后，还要知道，我们学习这篇课文，会联系到过去学过的哪些知识，特别是小学时学过的知识。
生：（学生根据教材的要求，翻阅小学语文教材。
）师：请一位同学朗读小学学过的《美丽的小兴安岭》中的描写春天景物的部分。
生：（一生读，略）师：描写春天是不是只有这一种写法呢？今天，我们学习朱自清的这篇著名的描写春天的散文（板书作者）。
让我们看看这位作者是怎样描绘春天的。
现在请同学们看教材中提示的自学程序。
（请一位学生读教材中的自学要求。
略）我在这里强调一点，为什么要按照这样的步骤学习，因为教材中的辅读文字为我们搭了许多“桥”，这些“桥”可以帮助我们解决自学中的疑难问题。
如果你还不懂，就请你举手，我就到你的位子旁，给你解答。
注意时间，我们要求三十分钟内完成。
［以上为“启”的环节。
]（此间学生按教材和教师的要求自学，教师作巡视辅导。
过程略）[ 以上为“读、练”环节］师：看看同学们的学习情况如何。
我们今天已经独立评点了《春》这一课的1－4自然段。
下面，我们通过你们的评点，看看你们是否读懂了。
请同学们说说你圈了哪些词语，旁批是怎么写的。
生：我圈了第一自然段中的“盼望”和“近”两个词。
我写的旁批是：作者用简洁的语言表达了盼望春天的感情。
师：旁批还可以再精炼一些。
生：我写的旁批是：盼春。
师：盼春，那么春来了吗？生：“盼春”还不够完整，应加上“春近”。
师：为什么？生：因为“春天的脚步近了”，春天离我们越来越近了。
师：春天的脚步伴随着春风来到我们身边。
我们通过旁批就可以看出同学们对课文理解的程度。
如果我们朗读这一段课文，应该强调哪些词语？生：（齐）“盼望着”。
师：请一位同学朗读这段课文，要加进对课文的理解。
《春》PPT教学课件(完美版)
《春》PPT教学课件
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春花图
花朵多（满、遍、散）
果实 （满）
花色艳（红、粉、白）
蜜蜂 （闹）
花味甜（花里带着甜味儿）
蝴蝶 （飞）
——正面描写
——侧面描写
色与味、虚与实、动与静结合
作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎 样写的？
运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法
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“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么 放在句末?
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出 来，主要是为了强调和突出了小草嫩绿的特点，同 时使句子生动活泼，富有生气。
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《春》PPT教学课件
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写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏”等人的活动，是什么目的？
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烘 hōng 烘托 哄 hǒng 哄骗 洪 hóng 洪水 拱 gǒng 拱手
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
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词语解释
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽 舒活: 舒展,活动.
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓.
侧面描写，通过小孩在草上 兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托 春草勃发给人的乐趣。
《春》PPT教学课件
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春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
生长状态: 钻 （生命力强）
正 数量：满是的 （旺盛）侧 带
面 描 写
色泽：绿绿的（浅绿）
面 描
质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写
人教部编版七年级上册《春》优秀课件(27张)
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布置作业
阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春
天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停
有感情地朗读课文，做到态度认真，投入感情，不可随 c
意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
活动二、把握重音的朗读巧
1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语意。 （1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级） （2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份） （3）我和小红都是七年级三班的c学生。（强调人物） 温馨提示：
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
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●从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了 春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的 景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜 心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一 曲春的赞歌。
活动三、把握停连的朗读技巧
1. 重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。
（1）看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地ν斜织着，人家屋顶上ν全笼着
一层薄烟。
（2）野花ν遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像
星星，还眨呀眨的。
c
温馨提示：
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用ν标示在词语之间的上方，不限于
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第1课《春》课件(精品共32张)
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿！
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ——散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
嘹亮 烘托
kē cháo yùn
窠巢 黄晕
yùn niàng nong
酝酿 卖弄
静默
zheng
风筝
宛转
喉咙
dǒu sǒu
抖擞
hè
应和
健壮
呼朋引伴 花枝招展*
整体感知
（一）盼春
（第1段）
（二）绘春
（第2-7段）
（三）赞春
（第8-10段）
总领全文，开启下文
1.春草图（3）
2.春花图（4） 3.春风图（5） 4.春雨图（6）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
找出写春花下列情况的句子。（难度指数：★）
颜色 红的像火，粉的像霞，白的像雪
味道 花里带着甜味儿
虚的 闭了眼，树上仿佛已经满是 实的 （除了上句以外的所有句子）
虚实结合
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
第1课《春》课件(共28页精品PPT)
在五幅春景图中，哪一幅给你留下的印象最深？说 说你的理由。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
春草图
“偷偷地”运用拟人的手法，生动地描摹出不 经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了 春草破土而出的挤劲和旺盛的生命力。 “嫩嫩的，绿绿的” 放在句末主要是为了强 调小草的质地和嫩绿的特点。同时，也让句子 变得生动活泼，富有生气。
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是如何写春天的？说说你的理解。
这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“ 涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照 应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回 大地、万物复苏、勃勃生机的景象。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无 色的春风写得有声有味，有情有感。
“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写出春风 的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人，写出 春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿迎春的 欢悦。
春雨图—雨润春
欣赏“春雨图”
作者笔下的春雨有什么特点？作者是从哪几方面描写的？
抖擞精神
民欢天喜地喜迎春
“一年之计在于春” 天的热闹图画。
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
赞春
春天像刚落地的娃娃，从头 到脚都是新的，它生长着。