打造数学高效课堂,实施有效教学[论文]
如何构建数学高效课堂论文
浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。
高效课堂是针对课堂教学的无效性和低效性的普遍事实提出的追求与主张，也是从学生发展和教学质量的角度提出的课堂教学奋斗目标。
如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？下面我结合自己课堂教学的实践，听课、评课等教研活动，谈谈构建数学高效课堂的一些看法：情境创设情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
在教学中，根据学生的年龄特点和心理特征，精心打造细节，创设适当情境，就能引起学生的情感共鸣，充分调动学生的学习积极性，最终达到教与学的和谐统一，从而获得最佳的教学效果。
在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于”不愤不启，不悱不发”的状态。
二、探究活动实施新课程实验以来，教师认识到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，在课堂教学中有意识地加强学生的数学探究活动。
但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考；在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；致使探究气氛活跃、探究形式多样、探究过程无序、没有任何收获。
数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标，在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性
要构建高效数学课堂，提升教学有效性，需要从教学内容、教学方法和教学环境三个
方面进行改进和优化。
在教学内容方面，要根据学生的实际情况和学习需求，可以采用多种教材和教学资源
进行有针对性的选择。
可以结合教材内容和实际问题，引导学生进行实际问题的建模和解决，提高学生的数学建模能力和解决问题的能力。
还可以引入一些生活中的趣味数学问题，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
在教学方法方面，可以采用多种互动式的教学方法。
可以采用小组合作学习的方式，
让学生在小组中相互讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
还可以采用探究式学习的方式，让学生通过自主探究和实验，深入理解数学知识，培养学
生的独立思考和自主学习的能力。
还可以采用多媒体和信息技术辅助教学，结合实际案例
和图表进行讲解，使数学知识更加直观和生动。
在教学环境方面，可以提供一个良好的学习氛围和积极的学习环境。
可以通过布置合
理的教室布局和合理的座位安排，促进师生之间的互动和学生之间的交流。
还可以适当利
用教学资源和设施，如实验室、图书馆等，为学生提供更多的学习机会和资源。
还可以鼓
励学生参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，提高学生的数学素养和学习动力。
构建高效数学课堂，提升教学有效性，需要在教学内容、教学方法和教学环境三个方
面进行综合优化和改进。
只有综合利用各种教学资源，结合学生的实际情况和学习需求，
才能构建一个高效的数学教学课堂，提高教学有效性，激发学生对数学学习的兴趣和学习
的动力。
打造高效数学课堂,促进数学有效教学
打造高效数学课堂，促进数学有效教学摘要:数学课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，即提高课堂教学效率，努力实现有效教学，构建高效课堂，高中数学课堂教师应该做到全面把握新课程标准，合理处理教材，精确定位三维目标，精心研究教法，最大限度地使学生参与数学教学过程，精心设计学法，使学生想学、会学、善学、巧学，建立和谐的师生关系，促进数学教学。
关键词:新课标有效高效教法学法有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标，所谓“有效教学”主要是教师在一定的时间所教学，学生的成绩有很明显的效果。
也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，具体看四个指标：一是学生在课堂上是否获得新知；二是学生是否获得新的能力或已有的能力能否得到提升；三是学生是否产生了积极地态度；四是学生是否形成了主动发展的习惯和意识。
这就需要教师因材施教，精确定位三维目标，精心设计教法和学法，确保自主探究、合作性学习的质量，使数学课堂教学的实效性得以落实，更快、更好的促进学生发展。
怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时注重于学生素质的积淀，缔造有效、甚至高效的数学课堂教学呢？该文将从以下几方面进行探讨。
1 全面把握新课程标准，合理处理教材，精确定位三维目标以新课程标准为指导，研究教材，联系学生实际，合理处理教材，全面把握教学内容、教学要求和教育价值，精确定位三维教学目标。
1.1 研究教材，把握精髓首先纵向研究教材。
把所有年级的教材都系统的看一遍，在备课时找出各个章节相关知识点之间的关系，在讲解新课的时候把相关的知识点稍做提示，这样一来有利于学生对旧的知识加以巩固，对新的知识加以拓展，二来有利于学生逻辑思维的培养，同时为以后的知识讲解奠定基础。
其次横向研究教材。
对高中阶段所有的版本数学教材加以研究，然后备课时取其长避其短，在讲解新课的时侯根据学生的实际灵活使用教材，注重挖掘教材的教育功能，把握住教学的核心内容，选择并适当补充相应的素材，使课堂教学具有鲜活的内容。
打造高效数学课堂 实现有效教学
打造高效数学课堂实现有效教学“有效教学”就是指能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学效果的教学活动。
有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。
数学课堂上达成有效教学应做到制定明确的教学目标、设计有效的课堂提问、实践有效的活动操作和小组合作、建立平等和谐的师生关系。
课堂教学,作为教学的一种基本形式,无论是现在还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。
于是,打造高效的数学课堂、实现有效教学成为迫切的需要。
一、追求和谐有效的课堂教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
传统的教学观认为:教学就是教师教、学生学,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。
现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,且学得主动、开心。
和谐有效的课堂要求:知识学习与促进发展相和谐;教师作用与学生学习的主体作用相和谐;教学过程与教学结果相和谐;接受式学习与探究式学习相和谐;集体教学与关注个体学习相和谐;激励与约束相和谐等。
提高课堂教学的有效性,必须全面掌握目前课堂教学中存在的低效、无效甚至负效的问题,分析产生的原因,研究制定合理的措施,丰富实施有效教学的策略和方法。
二、实施有效教学的手段1、制定明确的教学目标。
目标是方向,方向正确才能保证有的放矢,教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间内完成。
备课时制定明确、具体、科学的教学目标,围绕目标确立重点,优化教法,这样的课堂教学才会收到良好的效果。
2、设计有效的课堂提问。
数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。
经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，对于学生来说，学习数学并不是一件容易的事情。
作为教师，我们可以通过精心设计课堂教学，提升教学有效性，帮助学生更好地掌握数学知识和方法。
本文将就构建高效数学课堂的方法和策略进行探讨，希望能够为教师提供一些启发和参考。
一、引导学生主动学习构建高效数学课堂的第一步是引导学生主动学习。
传统的数学课堂教学往往是教师为主导的，学生被动接受知识，这样的教学模式容易让学生产生倦怠感和学习动力不足。
我们应该通过让学生参与课堂教学活动，引导他们主动探索和学习数学知识，从而激发他们的学习兴趣和热情。
我们可以通过设计丰富多彩的教学活动，让学生参与比如数学游戏、数学竞赛、数学实验等。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，也能够激发学生的学习激情。
我们可以通过设计个性化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择和完成，让学生在学习过程中感到自主性和成就感。
我们还可以通过启发式教学的方式，让学生参与高层次的数学思维活动，培养他们的创造力和问题解决能力。
通过以上方法，不仅可以提升学生的学习主动性和学习动力，也可以在一定程度上提高课堂教学的效果。
二、注重数学思维培养构建高效的数学课堂，我们还需要注重数学思维的培养。
数学思维是指学生在解决实际问题时所展现的思考方式和思维方式，是数学学习的重要组成部分。
我们应该通过教学活动和任务设计，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我们可以通过开放性问题的设置，引导学生展开自由思考和探索，帮助他们培养问题发现和问题解决的能力。
我们还可以通过研究性学习、探究性学习等教学方法，让学生主动参与数学知识的构建和发现过程，培养他们的数学思维和科学探究能力。
三、激发学生学习兴趣我们可以通过举例说明、实用性分析等方式，将数学知识和方法与实际问题相结合，帮助学生理解数学知识的重要性和应用价值。
我们还可以通过设置有趣的数学问题和挑战，激发学生的求知欲和解决问题的欲望，提高学生对数学学习的积极性和主动性。
实施有效教学,打造高效课堂
实施有效教学,打造高效课堂摘要：课堂教学是学生学习兴趣和学习能力培养的主要来源地。
如何把握好课堂教学，使每一步的教学都有效化，以打造数学高效课堂，这是广大数学教师在积极探究的课题。
本文笔者以自己的教学经验和探究所得，就这一问题从五个方面谈谈个人的看法。
关键词：有效教学；数学；高效课堂；课程改革一、更新观念，领会新课程和新课堂教学的本质特点新课堂教学的理念从以教师为中心到学生为中心；从知识获得为本到学生发展为本；从机械接受知识到有意义接受和进行意义建构。
在新课改的大背景下，我们只有充分领会新课程和新课堂教学的本质特点，才能从思想观念上接受，才能切实指导后续的教学实施，真正使新的理念落实到数学教学当中。
二、深化理念，理解有效教学与高效课堂的内在关系对于过去的45分钟的课堂教学效果，有人是这样形容的：学生的苦是有期徒刑，教师的苦是无期徒刑。
我们也都明白，教学的时间是个常数，教学的内容却趋向于无穷大。
何为课堂教学的有效性？从教育学角度说，有效性指通过课堂教学使学生获得发展。
课堂教学的有效与高效的本质是因果关系，两者不会单纯地长期存在。
古人有道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
其实这已向我们很好地诠释了课堂教学如何才谓有效和怎样做到有效，从而实现产出的高效。
如今作为数学教师，我们也必须具有这样的理念，并付诸行动。
三、加强学习，提升教师自身专业水平和教学能力纵观以前出现的教学模式，我们不难看到这样的课堂：课堂上教师苦口婆心、唠唠叨叨，学生“静观其变”，课堂完全以教师所授知识为核心。
这些都造成了课堂教学有效性的缺失，究其原因，问题均出在教师专业水平和教学能力上。
试想，一个数学老师没有过硬的专业水平和一定的教学能力，光有一个空想的理念，又怎能耕耘好自己的课堂，更别说教学水平，培养学生兴趣了。
换言之，要给学生一杯水，教师必须得有一缸水，甚至一泉水。
教者必须时时刻刻，毫不放松地充实自己。
四、坚定信念，坚持在教学实践中对比反思，不断改进积累改革的过程注定是崎岖坎坷的，是斗争与被斗争的过程。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性数学课堂是培养学生逻辑思维能力、发展创新思维的重要环节。
由于学生基础差异、教学内容难度等因素，数学课堂往往面临效率低下、学生参与度不高的问题。
为了提升教学有效性，我们可以从以下几个方面进行改进。
要改变传统的教学方式，提倡以学生为中心的教学模式。
教师应该充分了解学生的学习水平和个体差异，针对不同的学生制定差异化教学策略。
可以采用小组合作学习、问题解决学习等方式，促进学生之间的互动和合作，激发他们的学习兴趣和动力。
要引入多媒体技术，提供丰富多样的教学资源。
通过使用投影仪、电子白板和多媒体课件等现代教育技术，可以将抽象的数学概念形象化展示，增强学生对数学知识的直观理解。
还可以利用互联网资源，为学生提供更多的教学辅助材料和练习题，使学生可以在课后巩固和拓展所学内容。
要提供良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用情景模拟、实物展示等方式，将抽象的数学知识与实际生活相联系，让学生能够看到数学的实际应用。
教师还可以引入一些趣味性的数学问题，让学生通过解决问题来锻炼逻辑思维能力和创新思维。
要加强课堂互动，提高学生参与度。
教师可以采用提问、讨论、讲解学生作业等方式，积极与学生进行互动，了解学生的学习情况和学习困难，并及时给予指导和帮助。
教师还可以鼓励学生主动提问和分享自己的观点和思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。
要进行定期的课堂评估和反思，及时调整教学策略。
教师可以通过提取关键点、总结重难点等方式，反思自己的教学过程和效果，并根据学生的反馈意见进行调整和优化。
还可以通过定期的测评和考试，及时发现学生的学习问题和不足，给予个别辅导和指导。
要构建高效数学课堂，提升教学有效性，需要改变传统的教学方式，倡导以学生为中心的教学模式；引入多媒体技术，提供丰富多样的教学资源；营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；加强课堂互动，提高学生参与度；进行定期的课堂评估和反思，及时调整教学策略。
小学教学论文如何打造数学高效课堂
小学教学论文：如何打造数学高效课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。
调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。
在情境创设中，应注意以下几点：1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。
情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。
所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。
在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。
如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。
3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。
情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。
对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。
高效课堂课题研究论文(五篇)：初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…
高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。
对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。
一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。
为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。
（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。
如何实施有效教学,打造高效课堂
如何实施有效教学,打造高效课堂在数学课堂教学中，教师要善于运用各种有效策略，激发学生学习数学的兴趣，使学生爱学，使学生乐学，使学生会学，使学生学会，提高课堂教学效益，为学生终身发展奠定良好的基础。
高效课堂有效教学教学效益谈到有效教学，不由自主地想到福建师范大学余文森教授。
余教授认为有效教学有绕不开的三条规律。
规律一：先学后教――以学定教。
当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。
规律二：先教后学――以教导学。
当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面（教――扶――放）。
规律三：温故而知新――学会了才有兴趣。
一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。
良性循环：学会――兴趣――愿学――学会恶性循环：学不会――没兴趣――不愿学――学不会自从一次偶然的机会拜读了余教授的这段话，我便深深地将它记住了，久久不能忘怀。
作为一名一线教师，我们的工作就是研究教学，就要努力打造高效课堂，向课堂40分钟要效率。
要想真正实施有效教学，打造高效课堂，我认为就得想方设法让学生形成良性循环，避免形成恶性循环，具体应做到以下几点：1.精心备课。
这是实施有效教学，打造高效课堂的前提和基础。
因为新课标指出“教学目标要有预设性”。
备课不光要备知识，还要备方法，更要备学生，三者缺一不可；不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。
一节没有充分准备的课，肯定是谈不上高效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孙子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备知识是为了“知己”，备学生是为了“知彼”。
备方法，则是为了研究战略方针。
备课时，首先，教师要考虑学生活动的合理安排；其次，要考虑教师怎样指导学生的活动，怎样与学生互动；再次，要考虑学生可能出现哪些问题，教师该怎样进行调控与评价，等等。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性随着现代科学技术的不断发展，数学逐渐成为人们学习的必备科目。
而随之而来的，是我们教育工作者在教学过程中遇到的一些挑战。
如何构建高效的数学课堂，提升教学有效性，成为了现代教育所面临的重要问题。
首先，构建高效数学课堂需要明确教学目标。
这是数学课堂能否顺利进行的关键。
在课堂之前，教师应该先对数学知识点进行反复的理解和挖掘，在此基础上，明确合理的教学目标。
这一部分的规划不仅要考虑学生的学习需求和程度，还要注重帮助学生扩展思维和提高实际应用能力。
其次，在数学课堂的建设中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
在传统的数学教学中，往往是由教师单方面地传授知识点，学生则是被动地接受。
然而，在现代教育中，自主学习已成为一种重要的学习方式。
教师可以通过让学生自己思考和探索，来激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果。
再次，构建高效数学课堂还需要注重多样化的教学方法。
不同学生有不同的学习风格和学习习惯，针对每个学生的需求来设计多样化的教学方法，可以较好地满足学生的需求，并有利于发掘学生的潜力。
在这一方面上，根据数学知识点的不同，可以采用借物、实践、思维导图、角色扮演等多种教学方法，尝试多种可能性，使学生在学习过程中获得更多的启发，并产生更高的兴趣。
最后，构建高效数学课堂还有一个方法就是，尝试与现实生活相结合。
数学知识点大部分是抽象的，但是要学生能够在实际运用中理解和掌握，就需要将数学知识与现实生活相结合，这种方法可以让学生在学习的过程中意识到数学与实际的联系性，从而实现知识点的内化和掌握。
总之，构建高效数学课堂是一项复杂的任务，需要教育工作者的不断努力和探索。
希望这些方法可以为我们的数学教育事业增添一些新的思路和动力。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性教学方法的应用也是构建高效数学课堂的重要环节。
传统的数学教学方法主要以讲解和讲述为主，但这种方法容易造成学生的 passivity 和乏味感。
教师需要灵活运用多种教学方法，如启发式教学法、合作学习法、探究式学习法等，将学生置于教学的主体地位，通过引导学生思考、讨论和实践，激发学生的学习动机和积极性。
还可以利用现代化的教学技术，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学手段，激发学生学习的兴趣。
学生的参与度也是构建高效数学课堂的重要方面。
学生是课堂的主体，他们的参与度对教学的效果至关重要。
教师需要通过多种方式激发学生的主动性，如提问、小组讨论、互动答题等，让每个学生都有机会表达自己的思考和看法，增强学生对数学知识的理解和记忆，并在实际问题中应用数学知识。
教师还应该根据学生的实际情况，采取个性化的辅导方式，帮助学生解决学习困难，保证每个学生都能够积极参与到课堂学习中来。
教师自身素质的提高是构建高效数学课堂的关键。
教师是课堂教学的主导者，其教学水平和教育理念直接影响着课堂教学的效果。
教师需要不断提高自身的学术造诣和教学技能，不断学习和更新教学理念。
教师还应该关注学生的心理健康和心理需求，增强班级管理能力，创设良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
只有教师具备了良好的素质，才能够有效地构建高效数学课堂，提升教学的有效性。
构建高效数学课堂，提升教学的有效性是一个系统工程，需要教师在教学内容设计、教学方法应用、学生参与度提升以及自身素质提高等方面做出努力和改进。
只有在这些方面同时努力，才能够建设出真正高效的数学课堂，提升教学的有效性，使学生获得更好的学习成效。
希望广大教师们在实际教学中能够根据自身情况，不断探索和实践，构建高效数学课堂，提升教学的有效性。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性数学是一门重要的学科，它不仅是学生学习的基础，还是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。
很多学生对数学课程感觉枯燥乏味，很难产生兴趣和动力去学习。
为了提升数学课堂的教学效果和学习效果，构建高效数学课堂是至关重要的。
下面将就如何构建高效数学课堂，提升教学有效性进行探讨。
为了构建高效数学课堂，教师需要准备充分，提前备课。
教师应该提前了解学生的学习情况和水平，根据学生的实际情况，有针对性地准备教学内容。
教师还需要熟悉教材，掌握教学大纲和教学要求，合理安排教学内容和时间，确保教学的全面性和系统性。
构建高效数学课堂需要注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
数学思维是指在解决实际问题中运用数学知识和方法进行分析、推理、归纳和演绎的思维能力，是数学学习和实际应用的基础。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维，引导学生主动思考问题，积极参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
教师还应该注重培养学生的解决问题能力，引导学生通过实际问题进行数学建模和解决问题，培养学生的实际应用能力。
构建高效数学课堂需要注重教学方法和手段的灵活运用。
传统的数学教学方法往往是以讲授和传授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和参与。
为了提升教学有效性，教师可以采用多种教学方法和手段，如启发式教学法、问题驱动式教学法、探究式教学法等，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以运用现代化的教学手段，如多媒体教学、互动教学、实验教学等，丰富课堂教学内容，提升教学效果。
构建高效数学课堂还需要注重课堂管理和氛围营造。
良好的课堂管理和积极的学习氛围是教学有效性的保障。
教师应该注重课堂管理，合理安排学生座位，保持课堂秩序，确保教学内容的顺利进行。
教师还应该营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。
构建高效数学课堂还需要注重评价和反馈机制的建立。
教学的评价和反馈是教学质量和效果的检验和保障。
浅谈怎样打造优质高效的数学课堂论文
浅谈怎样打造优质高效的数学课堂课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的阵地，是学生获得知识与能力的主要渠道。
课堂教学的优劣，最终反映在学生对于教学内容的掌握上，这也是一堂课是否成功的关键。
“怎样打造优质高效的数学课堂”成了数学老师们迫切需要思考和解决的问题。
下面我根据自己学习积累和数学教学上浅薄的经验，对如何打造优质高效的数学课堂,浅谈几点看法。
一、课前精心准备是打造高效课堂的基础备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，更是低效的。
对数学教师来言要打造高效课堂离不开课前的精心准备。
教师课前要准备充分，精心钻研教材，领会教材意图，备教材不是把教材内容抄写到教案本上再现，而是教师创造性地使用教材，对教材知识进行翻译转化加工处理后，列举通俗易懂的例子，建立直观形象的数学模型，将抽象的数学问题用准确、精炼、简约通俗的语言表叙出来，备好一节数学课不光是钻研教材，而且要备教学程序，备教学对象。
根据学生认知规律，精心设计教学环节。
学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。
在备课时，教师要根据这一规律精心设计教学程序，备好每一个教学环节，课堂上提问什么问题，学生可能怎样回答，如何板书等等，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
例如,在讲代入消元法解二元一次方程组时，应先讲解怎样用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数，让学生理解表示未知数x就是把二元一次方程中的另一个未知数y看作常数表示出x。
接着，阐述代入消元的基本思想，再通过师生一起做例题归纳总结出代入消元法解二元一次方程组的步骤。
学生是教学的对象，备教学对象就是备学生。
教师要教会学生，就得先了解学生，掌握学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等，根据学生实际水平的具体需要，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，贯彻因材施教的原则，有的放矢地进行分层教学，高质量地完成教学任务。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性要构建高效的数学课堂，提升教学的有效性，需要从教学内容、教学方法和教学环境三个方面着手。
本文将从这三个方面分别进行探讨。
一、教学内容1. 确定教学目标：明确教学目标对于构建高效数学课堂至关重要。
教师应该清楚地知道每一个教学环节的目标是什么，从而有针对性地进行教学设计和组织教学活动。
2. 深入浅出的教学内容：数学是一门抽象的学科，对学生来说很难理解和掌握。
教师在教学中应该注重以浅显易懂的方式呈现复杂的数学概念，避免让学生感到困惑和畏惧。
3. 多样化的教学资源：在教学过程中，教师可以利用多样化的教学资源，如数学软件、电子白板、实物模型等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法1. 激发学生的学习兴趣：教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，可以通过丰富的教学案例、有趣的教学活动等方式来吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到教学中来。
2. 启发式的教学方法：数学是一门需要大量思考和实践的学科，教师可以采用启发式的教学方法，引导学生通过自主探究和实践来理解和掌握数学知识，从而提高他们的学习主动性和创造力。
3. 个性化的辅导：不同学生的学习能力和兴趣不同，因此教师在教学中应该注重个性化的辅导，根据学生的实际情况和学习需求，量身定制教学方案，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
三、教学环境1. 良好的教学氛围：构建高效数学课堂需要营造良好的教学氛围，教师可以通过课堂布置、学生座位的组织、教学活动的设计等方式来打造一个积极向上的教学环境。
2. 灵活的教学安排：教师应该灵活安排教学时间，根据学生的学习情况和实际需求，在合适的时间段进行教学，避免过度压缩课时导致学生疲劳和注意力不集中。
3. 积极互动的教学方式：教师在教学中应该注重与学生的互动，通过问题提问、小组讨论、学生展示等方式来促进师生之间和学生之间的积极互动，增强教学的有效性。
要构建高效数学课堂，提升教学的有效性，需要教师不断提升自我教学能力，不断探索和尝试更加有效的教学方法和途径，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性数学是一门重要的学科，也是学生们普遍感到困惑的学科之一。
许多学生在学习数学时遇到困难，不善于理解和应用概念，有时运算错误。
构建高效数学课堂并提高教学效果对于教师来说尤为重要。
本文将探讨如何构建高效数学课堂，以提高教学效果。
教师应该采用多种教学方法和教具。
数学是一门需要操作和实践的学科，传统的讲授方式往往无法激发学生的兴趣和参与度。
教师可以尝试使用多媒体教学工具，例如投影仪、电子白板等，将抽象的数学概念可视化并呈现给学生。
教师可以设计一些有趣的课堂活动，例如小组讨论、数学游戏等，以培养学生的合作精神和动手能力。
教师应该注重激发学生的学习兴趣和动机。
数学对于许多学生来说是一门抽象而难以理解的学科，他们往往缺乏学习数学的动力。
教师可以通过生动的故事、实际的例子和应用练习来帮助学生理解数学概念和问题。
教师还可以以学生的实际需求为导向，将数学与现实生活联系起来，使学生能够认识到数学在解决现实问题中的应用价值。
教师应该关注学生的学习进度并提供个性化的辅导。
每个学生的学习能力和学习习惯都不同，教师应该根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的辅导和指导。
教师可以通过小组活动、探究式学习等方式，让学生根据自己的兴趣和能力进行学习，提高学生的学习积极性和自主性。
教师还应该及时发现学生的学习困难和问题，并提供相应的帮助和支持。
教师应该注重数学思维的培养。
数学思维是数学学习的核心能力，也是培养学生创造力和解决现实问题能力的关键。
教师可以通过启发式教学和问题解决等方法，培养学生的数学思维能力。
教师还应该注重培养学生的逻辑思维能力和推理能力，使学生能够独立思考和分析问题，并提供相应的解决方案。
构建高效数学课堂并提高教学效果是教师的重要任务。
教师可以采用多种教学方法和教具，激发学生的学习兴趣和动机，关注学生的学习进度并提供个性化的辅导，注重培养学生的数学思维能力，从而提高数学教学的效果。
通过这些努力，我们相信数学课堂将变得更加高效和有趣，并帮助学生更好地理解和应用数学知识。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性教学方法是影响教学成效的重要因素之一。
在数学教学中，如何构建高效数学课堂，提升教学有效性也是一个热点问题。
本文将从以下几个方面探讨如何构建高效数学课堂。
一、建立良好的教学氛围建立良好的教学氛围是构建高效数学课堂的关键。
首先，教师需要在课堂上营造轻松、积极、开放的氛围，使学生能够愉快地学习和交流。
在讲解数学概念和方法时，教师应尽量使用通俗易懂的语言、生动形象的比喻和图示，引起学生的兴趣，并激发他们面对数学问题的求知欲望和探究精神。
其次，教师还应该倡导学生尊重彼此、合作共赢的精神，鼓励学生团队合作，在小组中互助学习，相互分享经验，共同探究数学问题。
更重要的是，教师还应该注重对学生的情感关怀，了解学生在数学学习中遇到的困难和问题，并给予适当的引导和帮助，帮助学生排除心理障碍，克服自我怀疑和焦虑，从而更好地投入到数学学习中。
二、设计合理的教学内容设计合理的教学内容也是构建高效数学课堂的重要环节。
数学学科是一门有机整体，各个章节之间存在着内在的联系和逻辑性。
在设计教学内容时，应该充分考虑各章节之间的联系，将知识板块紧密地联系在一起，构建起完整的知识网络。
另外，教师还应该根据学生的实际情况，合理安排教学时间和内容难度，并采用不同形式的教学手段，充分调动学生的兴趣和能动性。
例如，在讲解某个数学问题时，可以采用探究式教学法，让学生通过自主探究和发现，进一步理解数学问题的本质和规律；在进行练习时，可以采用多元智能教学法，将数学问题与学生个人的兴趣和特长相结合，提高其学习积极性和效率。
三、注重激发学生的思维能力数学学科是一门需要锻炼思维的学科，注重培养学生的逻辑思维、创造思维和质疑精神。
在数学教学中，教师应该注重引导学生思考，提高学生的自主学习和自主探究能力，激发学生的创造性思维和实践能力。
例如，在教学中，教师可以引导学生做出自己的判断、推导和猜测，鼓励学生用自己的语言解释、总结和表达所学的数学知识，以此来提高学生的思维能力和综合素质。
打造高效数学课堂,促进数学有效教学
教 学是要 调动 学 生参 与到教 师 的课 堂中去 ，
最大的收获 并拥有积极的情感体验 ， 在 让 脑力 劳 动 ， 就会带来疲倦， 没 有 欢 欣 鼓 舞 的 ２ ． ４ 严 格 把 握 作 业布 置 和批 改的 科 学 合理
学 生掌 握 知 识 的 同时 注 重于 学 生 素 质 的积 心 情 ， 学 习就 会 成 为 学 生 的 负 担 ” 。 在 教 学 性 淀， 缔造 有效 、 甚 至 高 效 的 数 学 课 堂 教 学 中， 出乎 学生 意 料 的演 示 ， 生动 形 象 的类 比 ， 精选作业， 控制作业量， 以 精 选 提 高 实 呢？该文 将 从以 下几 方面 进 行探讨 。 深 入 浅 出的 解 释 ， 学 生 生活 中以 及科 技 和 社 效 ， 减 轻 学 生负 担 。 作业 内容 要 与 课 堂 教 学 很好 地 落 实 教学 核 心 内容 。 在 保 会 中的 有 趣 事 例 ， 幽默风趣 的教学语言， 探 紧 密 相 连 ， 证 基 础 的 基 础 上 ， 要 适 当 采 取 分 层 作 业 的 形 究性 的 学 习互 助 活 动 ， 不 断 出现 的 挑 战性 的 １ 全面把握新课程标 准 ， 合 理 处 理 教
Ｑ：
Ｓｃｉ ｅｎ ｃｅ ａ ｎｄ Ｔｅ ｃｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇｙ ｌ ｎ ｎ ｏｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
创 新 教 育
打造 高效数学课堂 ，促进数学有效教学
陈刚 （ 江苏省盐城市阜宁县陈集中学
江苏盐城
２ ２ ４ ４ １ １ ）
摘 要 ： 数学课 堂教 学是一种讲究效益的活动， 它要求教 师要高质量地传递各种信息， 即提 高课 堂教 学效率， 努力实现有效教 学，构建 高效课 堂， 高中数学课堂教师应该做 到全 面把握 新课程标准， 合理处理教 材， 精确 定位三维 目 标， 精心研究教 法， 最大限度地使学生参与数学教 学过 程， 精心设计学法， 使学生想学、 会学 善学 ， 学， 建立和谐的师生关系， 促进数学教学。 关键 词： 新课标 有效 高效 教 法 学法 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号： １ ６ ７ ４ —０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ｌ （ ａ ） 一０ １ ０ ８ —０ ２ 中图分类号 ： Ｇ６
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打造数学高效课堂，实施有效教学
“优化课堂结构，实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。
坚持“以学生为主体，训练为主线，教师为主导”的教学新理念，鼓励全体学生在课堂上积极参与、精彩展示，使学生真正得到全面发展，大幅度提升教育教学质量已成为数学高效课堂的基本要求。
中学数学高效课堂有效教学一、前言
“优化课堂结构，实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能和素质的主要途径。
课堂上学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识探索者，是课堂的主人。
在新课标理念下，必须突出课堂上学生的主体地位，把时间、空间、学习经历还给学生；课堂教学不能再是“涛声依旧”，不能是“满堂灌”“填鸭式”；教师应转变角色、观念和师生的关系，教师成为课堂的组织者、引领者、参与者、合作者，是“导演”。
评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生学习积极性、主动性、参与性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力素质的全面提高和发展。
二、弘扬课改理念，研究高效课堂特征，探求构建高效课堂的策略
“打造高效课堂，实施有效教学”在我校实施以来，教师对新课
堂教学方法和模式有了全新认识和深刻感悟，探求出有效构建高效课堂的策略。
1.教师做好师生角色和关系的转变
教师做好师生角色和关系的转变是关键。
平等参与教学活动，贴近学生，和学生一道参与学习经历过程，和学生一起质疑释惑，对学生的学习活动和结果进行及时有效的帮助、指导、调控和评价；真心热爱学生，让学生感到老师爱他，学生才能信任老师，你讲的话才有感召力。
2.高效课堂需要充分的准备
课堂要高效除备好学生外还要用好教材，教师根据教学内容、学生实际情况，对教材做有效的整合，活化教材，把文本变为自己的东西，要求教师精心设计出能激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题和作业，将这些活化为贴近学生生活实际的东西（趣、奇、悬、妙），呈现多样性、趣味性、情境性和探究性，因为兴趣是提高课堂效率的一个重要原因。
3.高效课堂需要活跃的课堂状态
教师根据具体的教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。
就要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主、合作、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生心理上处于兴奋的状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪。
课堂上让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化，课堂
要面向全体学生。
为此，老师认识到：培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
4.教师课堂结构的重新构建
打造高效课堂的今天，教师要改变自己的教学方法，更应指导学生拥有科学的学习方法。
课堂教学要坚持以学生自主探究学习为主，强调学生学习的过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过巧妙的方法使学生动起来，积极参与到学习经历中。
课堂上学生练习是主线，练习的形式各种各样，生生互动，师生互动。
教师起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。
这个环节教师应视具体情况给予学生评价，以练习强化课堂互动，并通过练习达到活动的实效性。
5.建立恰当的学习兴趣小组
高效课堂离不开学生间的有效合作和师生精彩的展示。
教师根据学习不同层次划分学习兴趣小组，规划教室布局，建立班级文化墙，第二课堂活动，营造合作探究、自主学习的教学氛围。
三、探究数学实践，优化课堂结构，稳步推进高效课堂的模式
有效课堂教学虽然没有固定的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。
现已推行的教学模式，如杜郎口中学、洋思中学、山西太谷县、山东昌乐二中的“三三六问题式导学法”“3510循环大课堂”“271高效课堂”等值得我们学习和借鉴。
这些教学模
式教师可大胆借鉴，鼓励和帮助教师编制导学案（新授课、复习课、练习课、讲评课）。
在导学案中体现以学定教，以学生为主体，倡导自主学习，关注学法指导，初步形成适合我区的“3+x”的高效课堂教学模式。
课堂上学生进行展示，教师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。
教师要等待、要放手、要聆听，对共性做出讲解，师生形成多元评价，达到“以评促教”的目的。
开展经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式，让教师掌握新的课堂教学模式操作方法。
组织公开课、研讨课、示范课、高效课堂教学评优活动，引导广大教师反思课堂教学，逐步形成高效课堂教学模式，及时发现问题，确立校本研究课题，探索构建高效课堂的有效策略，强势推进高效课堂。
四、优化课堂教学模式，构建高效课堂，让数学课堂放飞精彩
学校制定相关制度保障，强势推进高效课堂模式的同时，对学生进行科学分组，突出小组特色，创建班级特色文化，使合作探究、自主学习成为班级的主流，全面推行教师高效课堂的奖励制度。
制定学习小组评价制度，督促年级组长和班主任每周每月落实奖惩；制定各学科教学进度，带领各学科组长和教师超周编制各年级、各学科“导学案、训练学案”，做到“主备人——审核人——教研组长——教导处——主管副校长”层层把关机制，实行责任追究制。
五、总结经验，形成模式，不断探究彰显特色，使高效课堂成为提高教育质量的保证
及时总结学习“高效课堂”教学模式的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。
在阶段性成果的基础上，学校及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步制定和完善措施，深入开展研究，撰写高效课堂阶段性汇报材料和教学论文。
学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，高效课堂的探索之路任重而道远。
打造高效课堂，实施有效教学工作不能一蹴而就，但每个数学教师积极投身于课堂教学改革，不懈努力，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，在教学实践中不断探索，多管齐下，共同努力，倡导“以先学为根本，以问题为引领，一活动为载体，以训练位主线”的课堂模式，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。
参考文献：
[1]孙莉.运用现代化教学媒体，优化数学课堂教学[n].中学信息报，2011.
[2]张发先.刍议初中数学教学的有效性策略[j].教育教学论坛，2007，（7）.。