强化实践教学环节

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强化实践教学关键环节,提升高师英语专业学生教学能力的探索

项目来源：０９年黑龙江省优秀教学成果一等奖“ ２０高师英语专业 ‘ 大课堂 ’ 教学模式研究 ” 黑龙江省新世纪高等教育教学，
改革项目“ 建高师英语专业学生教师职业技能Ｉ新模式的研究与实践 ” 果之一。构练成作者简介：冯展极（９８）女，１６一，黑龙江伊春人，大庆师范学院外国语学院院长助理，副教授，硕士，主要从英语教学论的研
计 ” 英语教学技能” 个层次。把英语教学课程分和“ 三
收稿日期：０９— ７— ２２０００
预习是指学生职前对教育教学了解、体会的环节，是他们从教前尽早在思想和意识上进人教师角色，建
立起做教师初步感性认识的“ 身” 热过程。
教学设计为英语教学技能提供一整套正确的行为规范和活动方式，语教学技能则是通过具体的实践活动英来深化对理论的理解，而形成英语教学技能。通过从重构，初步搭建起职业技能训练的平台。二、索七环节递进式一体化教学模式，探强化实践教学关键环节将 “ 堂教学＋实践教学＋反思研究 ” 三个模课的块贯穿于教学中，重理论与实践结合，出学生反思注突能力的培养，成预习— — 见习—— 练习一学形一
“ 什么这么教的问题 ” “ 语教学设计 ” 为，英是操作性课程，决“ 解怎么教的问题 ” 而 “ 语教学技能 ” 实践，英是性课程．决 “ 什么方式教的问题 ” 解用。英语教学理论为英语教学设计和英语教学技能提供理论指导，英语

强化实践教学环节,构建应用性创新型特殊教育师资培养方案

因，高等师范教育实习的总时间
过少，足总学时的５，科教不％本育实习一般仍在６１ — ０周内徘
徊围外的实习时间普遍在１５周
素是社会的需要和个体发展的需
要。从的情况来看，生直接学
以卜，育见习、习贯穿个教教实
育周期，到总学时的１％。占２我国高等师范教育实习的内容与形式主要足锻炼备课、上课的技能或充当教学助于等少量 “ 定动作 ” 规，很少有机会参与学
扩人知识和选择的余地，为创
⑧
２．００８
ＡＯＲＡＦＪＵＮＬＯ
ＭＤＲｏＥＮ
ＳＰＥＣＩＡＬＥＤＵＣＡＴＩｏＮ
责编辑：绍谂矮任王荣
生在实质上与心理上形成对教育教学工作内涵、艺、法的丰富技方
ＡＯＲＡＦＪＵＮＬＯ
论坛责编王荣任辑：绍
ＭＤＲｏＥＮ
燃化实践教学环节９构建应用性
衡新特殊教育师资培养方案
黪钟经华
特殊教育学是教育学下的＿Ｉ－
级学科，培养Ｆ标主要足特殊教１
校生活。忽视作为学习促进者的
学业指导、多种教学策略和现代教育技术的实践与应用、班级管理等全面的职业素质培养和锻炼。只有伞面强化包括实习在内

强化实践教学环节提高技术经济及管理专业学生应用和创新能力

Ｅｃｎｏｉ＆ＴａｐｄｅＳｕ．Ｏ．４４ｕｏ化实践教学环节
提高技术经济及管理专业学生应用和创新能力
马成文
（安徽财经大学经济学院，安徽蚌埠２３３）３００
实践教学是教学过程的重要组成部分，是实现人才培养目标不可或缺的基本途径。《育部关于加强高等教育建设３条意教Ｏ见》和《等教育专题规划》等都明确要求强化实践教学并将其高提升到实践育人的高度。技术经济及管理是工商管理一级学科下的二级学科，该专业研究生是培养目标坚持四项基本原则、坚持改革开放、具有创新意识、适应社会主义市场经济建设需要的、德智体全面发展、具有技术与经济管理专业知识的硕士研究生水平的高级管理人才，从而要求学生不仅具有坚实的经济学与管理学理论，掌握系统的技术经济及管理专业知识和技能，而且要具有较强的实际应用能力和创新能力。根据该专业的学科性质和人才培养目标，结合现实社会经济发展的客观要求，笔者认为，在该专业人才培养过程中，要强化实践教学环节，建立实践教学平台，为培养、提高学生应用能力和创新能力奠定基础。强化实践教学是人才培养适应社会经济发展的现实要求１高等教育大众化阶段，要求学生具有较强的应用能力．１９年以来，我国高等教育迅速发展，无论是招生总规模还９９是增长速度，均居世界前列。２１年研究生招生达５万人，在学０１６研究生１５６万人；普通本专科６０万人，在校生２０多万人；毛８多３０入学率达￣２％右：按照国际口径，我国己经进入高等教育大众Ｉ５左Ｊ化阶段，大学不再是精英教育的象牙塔。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（０Ｏ２２年）》２２年毛入学率将达到２１一ＯＯ００４％，亦即毛入学率今后年平均至少提高１５百分点，每年毕业０．个生将达１０多万人，这预示着高校毕业生就业竞争将更趋激烈。００目前我国有１Ｏ高校开设技术经济及管理专业，学校招生规模３所也在逐年扩大。今后一段时间，我国在加快推进经济发展方式转变，进行经济结构战略性调整，实现社会发展转型，对应用性人才需求强劲，也要求高等教育重视学生实践动手能力及实际问题解决能力的培养。为此，在《育部关于加强高等教育建设３条教Ｏ意见》第８中提出要强化实践育人环节；在《等教育专题规条高划》中明确要求深化教育教学改革，强化实践教学，提高学生解

强化实践教学环节提高大学生的创新能力

相结合，原创性科研成果不多甚至没有，实践能力和创
新能力较差一这些除了师资水平急需提高外，与实践
教学的地位偏低、践环资金投入不够均有天系Ｉ实Ｉ。二、业教育的目标专
专业教育是将学生培养成社会需求的业人才，既要为学生参加～作后提供相应知识储备，１同时还要为继续深造的学生提供有深度和广度发展的课程，义要考虑为倾向于跨学科的学生提供进修的学习机会，学生除了学好理论课程以外，通过加强专业实践教学，促进实践能力和创新能力的提高，最终达到“ 夯实理论基础，拓宽学科覆盖面，高实践和创新能力，提具有灵活就业方向，实现专业教育与社会需求的对接 ” 的人才培养目标：
【专题研讨】
强化实践教学环节提高大学生的创新能力
朱维璐相晨萌。会琴闫彩红，，孙，
ห้องสมุดไป่ตู้（．１河北科技大学电气信息学院，河北石家庄００１；５０８２大连理工大学电子信息与电气工程学部，宁大连１６２）．辽０３１
加大实验在课程中的比重，必要时独立计入学分。
主要体现在人才培养过程中构成要素的完善、素之问要的关系优化以及模式变革的价值实现等三个方面，其中
要素完善是基础，关系优化是重点，价值实现即成效显现是目的。作为电气工程学科，无论是从国内、还是国外看创立较早，内容涵盖面比较宽广，其涉及到强电、弱电、件、件、硬软控制、自动化诸多方面，随着社会的发展，它与其它学科的交叉也越来越紧密，这就造成了实践环节所涉及到的范围和难度也越来越大，要求也越来

加强实践教学环节提高“两课”教学效果

年来在教学方法、实施方案和操作规程等诸多方面均取得许
（社会实践一一深化与应用性环节。把 “ ３）两课 ” 实践教
多的突破。但是教学方法和手段单一、理论与实际脱节严重，
学的内容，成若干个调研课题，整合利用假期组织学生对这些课题进行社会调查。调查方式既可以独立完成，也可以几
思想政治理论课教学的目的是引导学生树立正确的人
节中，有固定统一的最好教学模式。没只有相对适合自身校
情的、因校制宜的、最适合自身状况的教学模式。因此，我们
在推进高校德育课程的改革、积极进行“ 两课 ” 实践性教学环节和理论课教学的结合上，学院党委的高度重视和学院领在导的积极支持下进行了积极而有益的探索。
一
生观、价值观、世界观和道德观。使学生具有一定的理论水平和修养。但这些理论和知识能否内化为学生自身稳固的意识
和正确的观念来指导其行动，关键是要通过实践这个桥梁和
、
积极拓展 “ 两课 ” 实践教学的形式．创建以课堂教学
为主的模拟实践教学模式，在理论教学中渗透实践教学的理念和方法，即在课堂教学中创设实践教学情境、式，模发挥学生主体作用，引导学生主动参与课堂．积极地思考问题、决解问题。通过案例教学法、与式教学法、参情境教学法、专题讨论法等系列课堂实践教学法，实现课堂理论教学实践化。（实践基地教育一一１）认知和感受性环节。建立多种形式的校内外实践教学基地和社会实践基地以改善自身实践教

加强实践性教学环节对提高教学质量的思考

加强实践性教学环节对提高教学质量的思考
实践性教学环节对提高教学质量有着重要的作用。

通过实践性教学，学生能够更好地将理论知识运用到实际问题中，增强实际操作能力和解决问题的能力。

下面是一些思考：
1. 动手实践：实践性教学可以通过组织实验、实地考察、模拟实践等方式，让学生在实际操作中学习知识。

通过亲自动手实践，学生可以更加深入地理解和掌握所学的知识，培养实际操作能力和实践经验。

2. 解决实际问题：实践性教学可以将学生置身于真实的问题中，让他们通过实践去解决问题。

这样一方面可以培养学生的解决问题的能力，另一方面也可以提高学生对知识的兴趣和学习动力。

3. 提高学习兴趣：实践性教学可以使学习变得更加有趣和具有挑战性。

通过实践性教学，学生能够亲身体验到知识的应用和实际效果，增加学习的实用性和可操作性，从而提高学习兴趣和学习动力。

4. 培养团队协作精神：实践性教学通常需要学生进行团队合作，通过与他人合作完成实践任务，可以培养学生的团队协作精神和沟通合作能力。

这对于学生的综合素质提高和个人发展都有很大的帮助。

因此，加强实践性教学环节对提高教学质量是非常必要的。

学校和教师可以通过开设实践性课程、组织实践性活动等方式，将实践性教学贯彻到教学中，提高学生的实用能力和综合素质，从而提高教学质量。

强化实践教学环节提高理论学习效果——武汉科技大学中南分校城市建设学院《施工技术》现场教学实践

方面的问题。（）现场教学应选择操作性强的内容一
不言而喻。一是课程的专业性很强，必须是《工施技术》工程测量》等专业课和专业基础课，并具、《有很强的实际操作性。二是地点的专业性很强，通
常是在建筑物或枢纽工程建设的施工现场，各种建筑物正在建设之中，具有很强的参观价值。三是人员的专业性很强，可以说在现场教学过程接触到的
现场教学的目的就是教会学生实际动手能力，
要达到这个目标，除了认真组织现场教学之外，在
内容选择上要十分认真，只有安排操作性很强的内容进行现场教学，才会收到满意的效果。几年来，
所有人员都与我们所学的专业有关，他们是土木工
图一：生在学校图书馆工地学
程现场，在实际工作环境条件下，由教师、学生和
工程技术人员一起共同进行 “ ” 与 “ ” 的教学教学过程。和传统的理论教学相比，它具有以下几个
特点。（）实践性一
（）互动性二
特点和应该注意的问题，总结了《工技术》现场教学取得的效果。施
关键词：施工技术；现场教学；特点；注意问题；效果
中图分类号：Ｇ４．４６２４文献标识码：Ａ
《施工技术》是土木工程类专业的一门主要技术基础课和专业课，其教学效果的好坏，不仅影响到各专业的办学效果，而且影响到学生的就业和今

返岗实践教学改进策略(3篇)

第1篇一、引言返岗实践教学是高校教育体系中的重要环节，旨在将理论知识与实际工作相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。

然而，在实际教学中，返岗实践教学存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学环节薄弱、实践教学评价体系不完善等。

为了提高返岗实践教学的质量，本文提出以下改进策略。

二、改进策略1.优化实践教学资源（1）加大实践教学投入。

高校应加大实践教学经费投入，购置先进的实验设备、实习基地和教学资源，为学生提供良好的实践教学环境。

（2）加强校企合作。

高校与企业合作，共同开发实践教学资源，实现资源共享。

企业可提供实习岗位、实践项目等，提高实践教学的质量。

（3）拓展实践教学渠道。

高校可通过与企业、科研机构、政府部门等合作，为学生提供更多元的实践教学机会。

2.强化实践教学环节（1）完善实践教学课程体系。

高校应根据专业特点，设置合理的实践教学课程体系，确保实践教学与理论教学相互衔接、相互促进。

（2）创新实践教学方式。

采用案例教学、项目教学、模拟教学等多种实践教学方式，提高学生的实践能力和创新意识。

（3）加强实践教学过程管理。

建立健全实践教学管理制度，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准，确保实践教学环节的顺利进行。

3.完善实践教学评价体系（1）建立多元化评价体系。

评价体系应包括过程评价和结果评价，注重学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

（2）加强实践教学评价队伍建设。

选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学评价工作，提高评价的客观性和公正性。

（3）完善实践教学评价反馈机制。

对实践教学过程和结果进行定期反馈，及时发现问题，改进实践教学。

4.提高教师实践教学能力（1）加强教师实践教学培训。

组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学水平和创新能力。

（2）鼓励教师参与实践项目。

支持教师参与企业项目、科研课题等，提高教师的实践经验和专业素养。

（3）加强教师与企业交流。

组织教师与企业开展学术交流、技术研讨等活动，拓宽教师的视野，提高实践教学能力。

强化学生的实践教学环节

强化学生的实践教学环节在当今高速发展的社会中，学生不再仅仅需要获取理论知识，更需要具备实践能力。

实践教学环节的重要性日益凸显。

如何强化学生的实践教学环节，成为学校和教育界关注的焦点。

本文将从多个角度展开，探讨如何强化学生的实践教学环节。

第一，提高学校对实践教学的重视程度。

学校是学生的重要舞台，有着丰富的资源和活动。

提升学校对实践教学的重视程度，可以通过增加实践教学的课程设置，如实践性课程、实验类课程等，提高学生的实践能力。

此外，学校可以积极引进实践教学的外部资源，如企业合作、社区服务等，为学生提供更多实践的机会。

第二，建立完善的实践教学体系。

实践教学从简单的实操到综合的实践项目，需要一个完善的体系。

学生可以从小学习简单的实践技能，逐渐扩展到实践项目的设计与实施。

建立实践教学的体系可以提高学生的实践能力，并培养学生的创新思维和问题解决能力。

第三，发展实践性课程。

实践性课程是指以实践性和实际性为主要特点的课程。

这些课程强调理论与实践的结合，让学生在实践活动中学习和运用所学知识。

例如，在数学课程中，可以设置数学建模的实践项目，让学生将抽象的数学概念应用于实际问题的解决中。

这样的实践性课程可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的实践能力。

第四，加强实践指导和评价。

实践教学需要有效的指导和评价。

教师可以在实践环节中扮演导师的角色，引导学生思考和解决问题。

同时，教师应该提供及时的反馈和评价，帮助学生总结经验和提高能力。

通过加强实践指导和评价，可以提高学生在实践中的表现和成长。

第五，培养学生的实践能力。

实践能力是指学生能够运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

这需要学生具备批判性思维、创新性思维、合作性思维等多种思维方式。

学校可以通过开展课外实践活动、组织实践竞赛等方式培养学生的实践能力。

此外，学校也可以借助社会资源，如实习、实训等，提供更多实践机会，锻炼学生的实践能力。

第六，注重实践与理论的结合。

实践教学不能脱离理论教学，两者需要相互补充和支持。

强化高职院校的专业实践教学环节,切实增强学生就业竞争力

量应用型人才，然而，大学生就业难也是不争的事实。要想提高学生在应聘大军中的竞争力，学生自身的努力不可缺少，学校也应尽可能多地提供社会实践和实际操作的机会，为学生应聘中的
“ 实践经验” 一环加分，即有专业知识，又有实际工作能力的学生自然会受到用人单位的欢迎。为此，学校必须强化实践教学环节。实践教学是应用型人才培养的重要环节。实践证明学生的
了新的认识。
三、商业会计实训管理
１．有关商业会计实训的内容
（】１原始凭证的填制与审核
（）账凭证的填制、２ｆＨ审核、汇总与装订。（）３账薄的设置、登记、对账、。结账
基于以上种种原因，学校启动了商业会计实训基地这一项
目。这样即节省资金（投资不是太大）又解决了企业不愿接收会，
容的同时，创新具有特色的实践教学项目，培养和提高学生的实计实习生的尴尬局面，更关键的是学生通过真枪实战的实训演练，该实训基地的建立不是以营利为践能力，从而最终提高学生的就业竞争力。为此，我们学院开办了得到了相应的实践经验。当然，商业会计实训基地，本文就该实训基地的形成背景，前期准备，实
“ 涉外会计” 两个专业，启动了商业会计实训基地这一项目。（）业对接收会计专业学生实习有顾虑三企会计部门是企业管理的核心部门，有些会计信息往往属于企业的机密文件，一般不愿让与企业无关的人员插手。正因如此，
实际演练了填制凭证，登记账薄和简单的报表编制。总学时大约
１．职业技能基础课：基础会计学；计算技术（已获全国统考４级或５级珠算证书）２职业专业项技能课：．财务会计、成本会计、注册会计、财务

信息技术课程教学存在的问题及改进的计划与措施

信息技术课程教学存在的问题及改进的计划与措施随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，成为了现代社会不可或缺的一部分。

在这样的背景下，信息技术课程教学的重要性不言而喻。

然而，在实际的教学过程中，我们不难发现信息技术课程教学存在一些问题，这些问题在一定程度上制约了教学效果的提高。

本文将对这些问题进行深入剖析，并提出相应的改进计划与措施。

一、信息技术课程教学存在的问题1. 教学内容更新滞后信息技术领域的更新换代速度极快，新的技术、新的应用层出不穷。

然而，很多学校的信息技术课程内容却跟不上时代的步伐，依然停留在几年前的技术水平上。

这导致学生学到的知识与实际需求脱节，无法满足社会对信息技术人才的需求。

2. 教学方法单一目前，很多学校的信息技术课程仍然采用传统的灌输式教学方法，老师在讲台上讲解，学生在下面听。

这种教学方法忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏实践机会，无法真正掌握所学知识。

3. 师资力量不足信息技术课程的教学需要具备较强的专业素养和实践经验。

然而，目前很多学校的信息技术教师并不具备这些条件，导致教学质量参差不齐。

此外，部分学校对信息技术课程的重视程度不够，导致师资投入不足，进一步加剧了师资力量短缺的问题。

4. 缺乏实践环节信息技术课程是一门实践性很强的课程，只有通过实践才能真正掌握知识。

然而，很多学校的信息技术课程过于注重理论教学，忽视了实践环节的设置。

这使得学生在实际操作中遇到问题时无从下手，无法将所学知识应用于实际。

二、改进的计划与措施1. 及时更新教学内容针对信息技术课程内容更新滞后的问题，学校应加强与企业的合作，了解企业对信息技术人才的需求，及时调整课程内容，确保所教授的知识与实际需求相衔接。

此外，学校还应鼓励教师关注信息技术领域的最新动态，将新技术、新应用及时引入课堂，让学生了解到最新的技术成果。

2. 创新教学方法为了提高信息技术课程的教学效果，学校应积极推广启发式、讨论式、案例式等现代教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

强化实践教学环节提高本科教育教学质量

此，强化实践教学环节，是提高卓越工程师培养质量之关键。
一
、
“ 本科教学工程” 的提出和主要任务
“ 本科教学工程” 的前身是 “ 质量工程” ，是我国在 “ 十一
五” 期间实施 “ 质量工程” 的基础上，为了进一步整合各项教育教学改革成果，加强质量工程建设项目的集成与创新，提
第３２卷第２期２０１３年４月文章编号：１００１ — ４３７３（２０１３）０２ — ０１２８－０３
兰
州
交
通
大
学
学
报
ＶｏＬ３２Ｎｏ．２
Ａｐｒ．２０１３
ＪｏｕｍａｌｏｆＬａｎｚｈｏｕＪｉａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
“ 十一五” 期间“ 质量工程” 的建设内容主要包括以下六个方面：一是调整专业结构，逐步建立专业认证体系。二是加强课程和教材建设，开发网络教育资源，积极推进共享平台建设。三是加强实验实践教学改革力度，探索创新人才培养模式。四是努力建设高水平教师队伍。五是研究制定高等学校教学评估机制，逐步推行教学状态基本数据的采集与公布制度。六是推进支援西部地区高校工作。经过近５年的建设， “ 质量工程” 项目已在专业结构调整、课程建设和教师队伍建设等方面取得了一定的成绩和成功经验。
在，不仅直接影响高等教育自身的持续健康发展，而且减弱了高等教育对经济社会发展应有的支撑作用。为了解决上述矛盾和问题，党中央、国务院作出了“ 高等教育的发展必须以科学发展观为指导，切实把重点放在提高质量上” 的重要决策和战略部署。为了贯彻落实这一战略决策和部署，２００６年１月，教育部正式启动了“ 质量工程” 项目的规划和论证工作。经过近一年的论证研究，逐步确立了 “ 质量工程 ” 的指导思想、建设目标和建设内容。２００７年６月，教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教校本科教学质量与教学改革工程” （简称“ 质量工

护理教育存在的问题及改善措施

护理教育存在的问题及改善措施护理教育是我国医疗卫生事业的重要组成部分，随着社会的进步和医学的发展，人们对护理服务的需求日益增长，对护理质量的要求也越来越高。

然而，当前我国护理教育在师资、课程设置、教学方法、实践环节等方面存在一些问题，这些问题在一定程度上影响了护理人才的培养质量。

为了提高护理教育水平，有必要对存在的问题进行分析，并提出相应的改善措施。

一、护理教育存在的问题1. 师资队伍问题（1）学历层次偏低：我国护理师资队伍的学历层次整体偏低，主要由大专、本科学历组成，与发达国家相比存在较大差距。

（2）专业背景单一：护理师资队伍的专业背景较为单一，缺乏其他相关学科的师资，如心理学、社会学等。

（3）知识更新不足：由于工作量大、教学任务繁重，护理教师很少有机会和精力去系统地完成护理知识的更新，导致教学内容滞后于临床实践。

2. 课程设置问题（1）偏重生物医学：护理课程设置偏重人的生物学层面，对心理、精神、社会、行为等因素的影响不够。

（2）缺乏人文关怀：护理教育在培养学生的人文关怀方面存在不足，忽视了护理工作的人文特点。

（3）实践环节不足：护理教育中的实践环节不足，学生缺乏足够的临床实践机会，影响其动手能力和临床思维能力的培养。

3. 教学方法问题（1）教学方法单一：护理教育仍以传统的课堂灌输式教学为主，缺乏启发式、讨论式等互动性教学方法。

（2）信息技术应用不足：在护理教育中，信息技术应用不足，未能充分利用现代教育技术提高教学效果。

4. 实践环节问题（1）实习资源紧张：随着护理专业招生规模的扩大，临床实习资源日益紧张，影响了学生的实习质量。

（2）实习管理不规范：部分医院的实习管理不规范，学生实习过程中存在安全隐患。

二、改善护理教育的措施1. 提升师资队伍素质（1）提高学历层次：鼓励护理教师通过继续教育提高学历层次，提升整体师资队伍的学历结构。

（2）引进多元化师资：引进具有其他相关学科背景的师资，丰富教学内容，提高教学质量。

强化实践教学环节培养创新思维

学必须将培养学生的创新性作为首要的目标。这就要求在教学过程中应培养学生的创新精神和挑
战传统的意识，对新设计思想、新技术、新结构、新材料要高度关注。必须培养学生的独立思考能力，鼓励学生运用发散性思维思考问题，寻
４结论
我国目前已成为机械制造大国，但众多企业的设计研发依然停留在对国外机型的模仿学习消化阶段，缺乏自主设计的产品，因此培养学生的创新性是教育工作者的重任。
参考文献：
农业机械化及自动化涉及到机械设计、机械
年，该市共有１０多台套各类农机具、１０多名０５０８操作手参加了政策性保险，做到了应保尽保，使
（作者单位：太仓市农机安全监理所）
（收稿日期：２１－２２）０２０－１
广大机手充分享受到国家的强农惠农政策优惠。
强化实践教学环节
培养创新思维
缪宏
摘要：结合农业机械化及自动化专业的特点及多年
张瑞宏
应该是密切相关的，但目前两者结合不够紧密。
教学实践，对该专业的实践教学与培养学生的创新思维进行了探索。提出强化实践环节是培养学生创
对学生实习成绩的评定也缺乏科学的评价体系。学生到工厂实习时，工厂和带队指导老师考虑到学生安全与生产效率等因素，往往只准许学生参

加强高校基础教学实践实习环节,提高学生综合素质与就业竞争能力

技术学院则应该是 “ 足生产，直接可用 ”来对学生进行培养。立
探索、去总结。具体地说，在高校出现庞大的教学规模、承担繁重的教学任务毕业生分配的难题面前，学环节中的问题也相教
伴而生。比如教师教学仟务的繁重教学质量的保证问题、学ｊ教
竞争能力的问题显得特别突出。
出自身优势特色课程的建设和精课程的建设，证教师有盱盛保
的精力投入到自己的教学１中。在教学力量、实验Ｆ段、教学：作
方法与教学特色上下功夫，在全重点学科建没』功夫。下
高校学生招生规模的扩大是我围人ｆ规律的必然反映，是］也我陶普及高等教育、高民素质的重要途经。随着学生规模提但扩大所带来的诸多问题也呈现在我们面前，要我们去面对、需去
目前，随着我人ｒ增长高峰的到来，高等学校教育规模相＿ｌ
继被扩大，高校学生的就业问题呈现出前所未有的紧张态势。具体地说，高校办学出现两种状态，一种状态是大学生入学数量第的增加和校际间学生生源的争夺，括知名高校对优秀学生生源包的争夺，这种争夺的主要动机在于对招生质量的提高，当然也包
代而言，目前每个老师的教学任务平均在前者的６左右，师倍老们成天穿梭于校际之间和教室之间，即使能够完成安排的教学任务，也未必能使教学水平得以正常发挥，同时也无益于老师们的

教学计划中的实践教学环节

教学计划中的实践教学环节教学计划中的实践教学环节是教学活动中至关重要的一部分。

通过实践教学，学生能够将理论所学应用于实际情境中，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。

在本文中，我将讨论实践教学环节在教学计划中的重要性，并探讨如何合理设计和有效实施实践教学。

一、实践教学在教学计划中的重要性实践教学环节在教学计划中的重要性不容忽视。

首先，通过实践教学，学生能够将抽象的理论知识应用于实际情境中，理解和掌握知识的实际应用价值。

例如，在化学实验中，学生可以亲自操作化学试剂，观察反应现象，从而更好地理解化学反应的原理和过程。

其次，实践教学能够提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

通过亲身实践，学生可以培养自己的动手能力和创新思维，对问题进行分析和解决。

例如，在生物学实验中，学生需要观察并记录实验结果，分析数据，并推断实验的结论。

这种实践能力对于培养学生的实际操作能力和科学素养至关重要。

此外，实践教学还可以激发学生的兴趣和好奇心。

通过亲身体验，学生能够更加深入地了解和体验所学知识，从而激发学习的动力。

例如，在地理实地考察中，学生可以亲自参观和调查实地环境，感受到地理知识与实际生活的紧密联系，增强对地理学科的兴趣和热爱。

因此，实践教学环节在教学计划中具有不可替代的重要性。

通过实践教学，学生能够获得更加全面和深入的学习体验，提高自己的实际操作能力和问题解决能力，并激发学习的兴趣和动力。

二、合理设计实践教学环节要合理设计实践教学环节，需要考虑以下几个方面：1. 目标明确：在设计实践教学环节时，需要明确教学目标和学生应达到的预期效果。

教学目标应与理论知识和实际操作技能相结合，既注重学生的知识积累，又注重学生的实践能力培养。

2. 环境准备：在实践教学前，需要充分准备好实践教学所需的设备、材料和场地等。

确保学生能够在良好的环境条件下进行实践操作，以提高实践教学的效果。

3. 安全保障：实践教学过程中，学生的安全问题是最重要的。

加强实践教学环节不断提高培训实效——广西社会主义学院开展现场教学的实践与体会

培训班、民主党派基层组织负责人培训班、厅级干部
培训班等主体班次共开展现场教学４次，９培训成效明显。现场教学强调理论与实践相结合，着眼于使学
员在现场体验和案例分析中树立世界眼光、培养战
略思维和提升能力。广西社会主义学院开展现场教
第２卷第１２期
２１年２月０１
广西社会主义学院学报
ＪｕａｆＧｕｎｘｎｔｕｅｏｏｉｌｍｏｒｌｏａｇｉＩｓｉｔｆｃａｉｎｔＳｓ
Ｖ０．Ｎｏ１１２２．
Ｆｅ．ｂ２０１１
加强实践教学环节不断提高语训实效课题组：加强实践教学环节的主题。开展现场教学的主题来看，从广西社会主义学院现场教学主要包括民主党派优良传统教育、合作共事教育、治共识教育、维拓展教育、政议政思参政能力提升教育等类型。
２００６年以来，广西社会主义学院在党外中青年干部
的重要内容。｛００－００（１－２２年干部教育培训改革纲２－要》提出应创新教学方式方法，在改进讲授式教学的
基础上，广研究式、推案例式、体验式、模拟式等教学
方法［贾庆林同志在全国党外代表人士教育培训工１】。作会议暨全国社会主义学院工作会议上也强调，党
（）一民主党派优良传统教育
不断提高培训实效
赴华东五市开展现场教学，其中就有拜谒中山陵、参

江汉大学关于加强实践教学工作的实施意见8

江汉大学关于加强实践教学工作的实施意见为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）等文件精神，进一步提高我校本科实践教学质量，现就加强学校实践教学工作提出如下意见：一、提高认识，进一步明确实践教学环节在人才培养中的重要性1．实践教学是高校人才培养过程中重要组成部分，是提高人才培养质量的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的主要方法和手段，是巩固学科知识、训练科研素养、培养理论联系实际作风的重要途径。

实践教学必须遵循认识规律和教育规律，运用系统科学的方法，结合专业特点，按照组成实践教学活动各环节的地位、作用及相互之问的内在联系，使其做到互相衔接，彼此关联，具有连续性，并贯穿于教学全过程。

2．在应用型地方高校特色发展中，实践教学体系必须针对专业的特点，根据社会经济发展的需求和学生就业需要，紧紧围绕专业培养目标、人才规格及未来职业岗位所需的知识结构和能力结构，确定实践教学体系的总体框架。

要贯彻落实我校应用性、创新性、国际性人才培养目标，培养大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，全而提升学生的综合素质。

二、强化实践教学环节，优化实践教学体系1．围绕学校人才培养目标的定位，以未来社会和经济发展对应用型人才实践能力需求为依据，系统梳理全学程实践教学内容，强化专业实践能力，构建与经济社会发展相适应的，更加科学、合理、系统的专业实践教学方案。

优化实践教学内容体系，增加设计性、综合性为主的实验实训项目的比例，强化集中实践环节教学内容的专业性和针对性。

把第二课堂纳入实践教学体系，逐步实现课内课外实践教学的一体化，建设第二课堂的多元协调管理机制。

2．要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业实践教学（含课程内实验、实践和单设实验课、独立实践环节）不少于总学分的25%、理工农医类专业不少于35%。

论大学教育中的实践教学环节

大学教育中的实践教学环节是指通过实际操作、实验、实习等方式，让学生在课堂之外获得实际经验和技能的教学环节。

这一环节在大学教育中扮演着重要的角色，因为它为学生提供了将理论知识应用到实际生活和工作中的机会，同时也培养了学生的综合能力和创新精神。

首先，实践教学环节能够帮助学生将课堂上学到的理论知识转化为实际操作能力。

在实验课、实习实践等环节中，学生有机会亲自动手操作，将理论知识应用到具体的实际情境中。

通过这种实践，学生可以更深入地理解和掌握所学知识，提高自己的专业技能。

其次，实践教学环节还能够培养学生的综合能力和创新精神。

在实践中，学生需要面对各种实际问题和挑战，需要动脑筋、动手能力，需要团队合作和沟通能力。

这些都是在课堂上无法培养的能力，只有通过实际操作和实践才能够逐步培养和提高。

同时，实践也能够激发学生的创新意识和实践能力，让他们在实际操作中获得创造性的体验，培养解决问题的能力。

另外，实践教学环节也为学生提供了更多的职业发展机会和经验积累。

在大学期间参与实习实践，学生可以接触到真实的工作环境和工作内容，积累相关工作经验，提前了解并适应未来的职业发展方向。

这对于学生未来的就业和职业发展都具有积极的意义。

总的来说，大学教育中的实践教学环节对于学生的个人成长和职业发展都具有重要意义。

通过实践教学，学生可以将理论知识转化为实际能力，培养综合能力和创新精神，同时也为未来的职业发展提供了宝贵的经验和机会。

因此，大学教育中应当重视实践教学环节的设计和实施，为学生提供更多更好的实践机会。