浙教版 20以内的进位加法 教案
20以内进位加法教案
20以内进位加法教案教案标题:20以内进位加法一.教学目标1.理解什么是进位加法；2.掌握20以内的进位加法方法；3.运用进位加法解决实际问题。
二.教学准备纸、铅笔、小石头/游戏道具、计算卡片。
三.教学过程1.导入新知（10分钟）-利用游戏道具进行活动，如小石头或其他可移动的游戏道具。
-要求学生将小石头分成两组，每组10块，进行简单的加法练习。
-让学生观察两组石头的总数是否超过20，并回答为什么。
-引导学生发现，当两组石头的总数超过20时，我们需要使用进位进行计算。
2.正确理解进位加法（10分钟）-向学生解释什么是进位加法：当两个两位数相加的结果超过20时，我们将十位上的数加到下一位的数上。
例如：17+6=23，我们将1个十加到2个十上。
-利用计算卡片进行示范，让学生观察和模仿。
-对学生提问：如何确定我们需要进行进位加法？3.练习进位加法（25分钟）-通过纸上计算的方式，让学生完成一些基础的进位加法题目。
-每个学生互相交换答案并进行检查。
-纠正可能出现的错误，并提供必要的帮助。
4.运用进位加法解决实际问题（25分钟）-给学生提供一些实际生活中的问题，要求他们运用进位加法来解决。
-例如：冯叔叔买了12个苹果，阿姨买了6个苹果。
他们一共买了多少个苹果？-引导学生将问题转化成加法算式：12+6=?-让学生自己思考并解决问题，然后互相交换答案，并讨论解题方法。
-鼓励学生在解决问题的过程中使用进位加法。
5.拓展练习（10分钟）-给学生一些挑战性的进位加法题目，以巩固他们的技能。
-让学生分组合作，互相鼓励和帮助。
-给予正确的解题方法和反馈。
四.总结与评价（10分钟）-与学生一起总结学到的知识和技能，并解答他们可能的问题。
-对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续努力。
-鼓励学生在日常生活中应用所学的进位加法知识。
五.作业指导-布置一些相关的练习题目作为课后作业，要求学生独立完成。
六.教学延伸-可以设计一些有趣的游戏或挑战，以巩固学生的进位加法技能。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用加法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 进位加法的概念及运算方法。
2. 进位加法的计算步骤。
3. 进位加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握进位加法的运算方法及实际应用。
2. 难点：理解进位加法的计算步骤，能够熟练地进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解进位加法的过程。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。
2. 计算器、小卡片。
3. 学生活动材料。
4. 教学场地布置。
一、进位加法的概念及运算方法（第1-2课时）1. 引入进位加法的概念，让学生观察、理解进位加法的过程。
2. 讲解进位加法的运算方法，引导学生掌握计算步骤。
3. 举例说明进位加法在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的联系。
二、进位加法的计算步骤（第3-4课时）1. 引导学生总结进位加法的计算步骤，并进行总结性讲解。
2. 设计练习题，让学生分组进行计算，互相检查，巩固计算方法。
3. 分析常见的计算错误，让学生避免犯错，提高计算正确率。
三、进位加法在实际生活中的应用（第5课时）1. 创设生活情境，让学生运用进位加法解决实际问题。
2. 引导学生总结解题思路，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 进行课堂小结，强化对本节课内容的理解和掌握。
四、课堂练习与拓展（第6-7课时）1. 设计不同难度的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 组织学生进行游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习进位加法。
3. 对学有余力的学生进行拓展训练，提高学生的思维能力。
五、总结与反思（第8课时）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的运算方法和实际应用。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案学习目标：学会进行20以内的进位加法运算。
教学准备：1. 白板/黑板、彩色粉笔/白板笔。
2. 图示卡片：10张示意有进位的加法题目卡片，10张示意无进位的加法题目卡片。
3. 小纸条。
4. 小奖品。
教学过程：1. 导入新知：- 教师将一张示意有进位的加法题目卡片放在黑板上。
- 教师问学生：你们是否能解答这道题目？请举手回答。
- 学生举手回答。
- 教师鼓励学生，然后解答这道题目，解答过程中，教师要强调进位的概念和计算方法。
- 教师提问：进位的意思是什么？为什么需要进位呢？- 学生回答。
- 教师总结：当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进位。
2. 模仿练习：- 教师再放一张示意有进位的加法题目卡片在黑板上，然后让学生模仿老师的解答方法，解答这道题目。
- 教师提醒学生注意进位的操作在解题过程中的位置。
3. 合作探究：- 教师将一张示意无进位的加法题目卡片放在黑板上。
- 教师鼓励学生观察和思考，然后提问：这道题目和刚才的题目有什么不同？如何解答它呢？- 学生回答。
- 教师引导学生发现，在没有进位的情况下，只需要按照正常的加法运算方法计算即可。
4. 练习巩固：- 教师将多个示意有进位和无进位的加法题目卡片混在一起，然后让学生自愿举手回答问题。
- 学生回答问题时，教师提醒学生要注意进位的操作。
5. 提高拓展：- 教师发放小纸条给学生，让学生在纸条上写下5个20以内的加法题目，包括有进位和无进位的题目。
- 学生完成后，教师要求学生相互交换纸条，并互相解答对方的题目。
- 学生解答完毕后，教师将几个学生的答案展示在黑板上，进行讲解和讨论。
6. 总结回顾：- 教师请学生举手回答：你们学到了哪些知识？你们觉得进位加法有什么实际应用场景？- 学生回答。
- 教师总结：进位加法是在20以内进行加法运算时的一种特殊方式，掌握好进位的方式可以帮助我们更快更准确地解答加法题目。
教学评价：教师在教学过程中观察学生的表现，提问学生，以及学生的练习和合作探究的结果，来评价学生是否掌握了20以内的进位加法运算。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、演讲稿、自查报告、述职报告、事迹材料、申请书、自我鉴定、工作总结、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, speeches, self-examination reports, job reports, performance materials, application forms, self-evaluation, work summaries, comprehensive lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!20以内数的进位加法教案6篇出色的教案帮助教师更好地与同事进行教学交流和合作，共同提升教学水平和质量，编写教案可以帮助我们梳理教学思路，将知识有序地呈现给学生，提高教学的效果和质量，下面是本店铺为您分享的20以内数的进位加法教案6篇，感谢您的参阅。
第四单元第一课20以内进位加法（一）（教案）
浙教版数学一年级第二十六课时20以内的进位加法（一）教学设计课题20以内的进位加法（一）单元第四单元学科数学年级一年级学习目标1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。
2、在让学生经历发现多种算法的过程中。
培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。
3、培养学生交流、倾听、评价他人意见的习惯和能力；通过分层练习，使不同学习水平的学生在原有基础上都有所发展。
重点掌握“凑十法”,正确计算9加几的计算方法。
难点使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、激趣导入师：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……下面跟着老师一起来摘星星。
学生开火车形式回答问题。
提问：计算这些题，你们为什么算得这么快？小结： 10加几等于十几。
二、揭示课题我们今天一起来学习20以内的进位加法（一），你们有信心接受挑战吗？板书：20以内的进位加法（一）学生说一说。
摘星星的形式让学生复习10加几，并总结10加几就是十几，为下面凑十法计算进位加法作了铺垫。
讲授新课一、提出问题1．谈话：小朋友玩过飞镖吗？你们喜欢玩吗？不仅你们喜欢，森林里的小动物们也非常喜欢玩呢！森林运动会的射击比赛就要开始了，狐狸裁判再一次邀请我们人家去观看射击比赛，大家愿意去看看吗？2．课件出示：(1) 射击比赛场景；(2)小动物争第一场景；(3)射击成绩表。
3．提出问题：究竟谁是第一名呢？(学生猜测）到底谁是第一名，我们有什么办法可以确切地知道？小组交流。
集体交流：（1）计算每一位运动员的总成绩……（2）可能小猫得第一名。
（3）小熊肯定不是第一名……（4）先算小猪得几分，8＋5=？明确：我们可以通过计算每只小动物的总成绩。
4．谈话：我们先算谁呢？先算小猪好吗？怎么列式？板书：8+5二、探讨算法。
1．出示：2．用小棒摆一摆：指名说一说。
小组交流。
学生交流。
摆一摆，算一算。
将学生置身于森林运动会中小动物们射击比赛的情境，自然地产生计算的需求，在“摆小棒”的实践操作来带动算理的理解与算法的掌握，将情境与数学知识紧密地结合在一起，算法与算理的理解水到渠成。
《20以内的进位加法》小学数学教案设计
《20以内的进位加法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法的基本方法，能够正确、迅速地计算20以内的进位加法题目。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生逐步理解进位加法的算理，培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点：掌握20以内的进位加法的基本方法。
难点：理解进位加法的算理，能够正确地进行进位计算。
三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段有趣的动画视频，展示一些与进位加法相关的生活场景，如购物、计算年龄等。
提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？你们知道当两个数相加超过10时该怎么办吗？”引导学生自由发言，引出本课的主题——20以内的进位加法。
（2）教师出示几个简单的进位加法题目，让学生尝试计算并分享自己的计算方法。
通过学生的回答，引出进位加法的概念和计算方法。
2. 新课探究（1）理解进位加法的算理教师用计数器或小棒演示进位加法的计算过程，让学生观察并理解进位加法的算理。
例如，计算9+4时，可以先将9和1凑成10，再加上剩下的3，得到13。
通过直观演示，让学生感受到进位加法的计算过程。
（2）掌握进位加法的基本方法教师出示一系列进位加法题目，让学生尝试计算并总结进位加法的基本方法。
教师可以引导学生观察题目中数字的特点，如个位数字相加是否超过10，是否需要进位等。
同时，教师可以总结出进位加法的口诀或方法，如“个位相加满十，向十位进一”等，帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法。
（3）实践操作教师组织学生进行小组活动，让他们用小棒或计数器进行进位加法的计算。
通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握进位加法的计算方法。
20以内进位加法 教案
20以内进位加法教案第一章：认识进位加法1.1 学习目标：让学生理解进位加法的概念，能够正确地进行20以内的进位加法计算。
1.2 教学内容：介绍进位加法的定义，举例说明进位加法的计算过程。
1.3 教学活动：通过实物操作、计数器演示等方式，让学生观察和体验进位加法的计算过程。
1.4 练习题：让学生进行20以内的进位加法练习，巩固所学知识。
第二章：进位加法的计算方法2.1 学习目标：让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够熟练地进行计算。
2.2 教学内容：介绍进位加法的计算步骤，演示如何进行进位加法计算。
2.3 教学活动：通过计数器操作、小组合作等方式，让学生进行进位加法的实际计算。
2.4 练习题：让学生进行20以内的进位加法计算练习，提高计算速度和准确性。
第三章：进位加法的应用3.1 学习目标：让学生能够将进位加法应用到实际生活中，解决实际问题。
3.2 教学内容：通过生活情境，让学生理解进位加法在日常生活中的应用。
3.3 教学活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生模拟实际生活中的进位加法应用。
3.4 练习题：让学生解决一些实际问题，运用进位加法进行计算。
第四章：进位加法的巩固与拓展4.1 学习目标：让学生巩固20以内的进位加法知识，并能够进行拓展学习。
4.2 教学内容：通过游戏、数学故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固进位加法知识。
4.3 教学活动：组织学生进行进位加法的游戏活动，让学生在游戏中运用和巩固所学知识。
4.4 练习题：让学生进行一些挑战性的进位加法练习，提高学生的思维能力。
5.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和经验。
5.4 练习题：进行一次综合性的进位加法测试，评价学生的学习效果。
第六章：利用工具进行进位加法6.1 学习目标：让学生学会使用工具（如计数器、电子表格等）进行20以内的进位加法计算。
6.2 教学内容：介绍如何使用工具进行进位加法计算，包括操作步骤和注意事项。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内的进位加法》教案
《20以内的进位加法》教案
一、教材分析
本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决实际问题。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，因此，这部分是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、学情分析
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
三、教学目标
1 知识与能力
熟练地口算20以内的进位加法。
2 情感态度价值观
通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
一上数学教学设计20以内进位加法教案
六、课堂作业
左边有几个鸡蛋？
右边有几个鸡蛋？
左边比右边多几个鸡蛋？
一共有几个鸡蛋？
拆……
因为8和2加起来是10.
拆5，8只需要2，而5需要8拿出5来。
凑十法。
学生猜测。
通过计算。
8＋5＝
通过游戏和复习旧知识，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。
这里通过创造出生动的情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，所接受。
18－8－3＝6＋4＋5＝
12＋6－8＝7＋3＋9＝
二、探索新知。
1.桌子上放了两盒鸡蛋，你们能根据这幅图提数学问题并解决吗？
2.谁来回答这个问题？
左边比右边多几个鸡蛋？
怎么解决？你能列出数学算式吗？
3.一共有几个鸡蛋？你能列出数学算式吗？
8＋5。这个算式我们没有学过诶，你能怎么解决？能设法把它转化成我们学过的来解决吗？
增添了学习的趣味的热情，也进一步巩固了本课所学的知识。
板书设计（本课知识点梳理）：
分层作业设计：
1.想一想，分一分，算一算。
2.综合层。
送信游戏。
[这样让学生送信来完成计算练习，不仅增添了学习数学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。]
3.发展层。
创设购物情境，拓展应用：在大屏幕上用多媒体显示文具商店一些文具及价格：剪刀6元，铅笔2元，转笔刀3元，橡皮2元，尺子4元，笔记本7元，画笔9元。你喜欢哪三件学习用品呀？如果要买这三件学习用品，你能算出一共要多少钱吗？
7.这个计算方法好不好，你们知道这个方法叫什么吗？
8.我们把这样的加法叫做“进位加法”。我们今天就来学习“20以内进位加法”。（板书）
《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点：凑十法的思考过程。
四、教学关键：把9加几转化成10加几。
先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。
4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
教案20以内进位加法
教案20以内进位加法教案标题：教案20以内进位加法教案目标：1. 学生能够理解进位加法的概念。
2. 学生能够应用进位加法方法解决20以内的数学问题。
3. 学生能够运用进位加法解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教学素材：白板、马克笔、数字卡片、进位加法示例题。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 计时器。
教学步骤：引入 (5分钟)：1. 创设情境：通过一个生活场景，引发学生对进位加法的兴趣。
例如，假设学生要在超市购买两种商品，每种商品的价格都在10元以内，我们将学习如何计算总价。
2. 提问学生：学生是否知道如何计算两种商品的总价？引导学生思考进位加法的概念。
讲解 (10分钟)：1. 使用白板和马克笔，绘制一个进位加法的示例题。
例如：13 + 9 = ?2. 逐步解释进位加法的步骤：a. 首先，从个位开始相加：3 + 9 = 12。
将个位的2写在答案下方的个位上，并将十位的进位1暂时记在心里。
b. 然后，从十位开始相加：1 + 1 (进位) + 1 = 3。
将3写在答案下方的十位上。
c. 最后，检查答案是否正确：12 + 10 = 22，与原题相符。
3. 强调进位加法的重要性，并提供更多示例题，引导学生进行实践。
实践 (15分钟)：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些数字卡片。
2. 提示学生在小组内互相出示数字卡片，进行进位加法练习。
例如，一个学生出示卡片上的数字"15"，另一个学生出示卡片上的数字"8"，然后两位学生一起计算结果。
3. 观察学生的表现，及时给予指导和纠正。
巩固 (10分钟)：1. 分发学生练习册或工作纸，要求学生独立完成一些进位加法的练习题。
2. 设置计时器，鼓励学生在规定时间内完成练习。
3. 收集学生的练习册或工作纸，检查学生的答案，并给予反馈和评价。
扩展活动：1. 鼓励学生在日常生活中应用进位加法的方法，解决实际问题。
例如，计算购物车中商品的总价、计算零花钱的总额等。
20以内的进位加法,6,5,4,3,2加几教案
20以内的进位加法,6,5,4,3,2加几教案篇一：20以内的进位加法(5、4、3、2加几)教学设计5、4、3、2加几教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法，运用迁移，学习5、4、3、2加几的计算方法。
3．培养学生的迁移和类推能力，以及良好的计算习惯．教学重难点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．教学过程：一、复习导入1．口算我最棒。
9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=(先让学生自己说，然后老师以开火车的形式，找学生起来回答。
）2.8+9=？找学生起来回答，说出计算的过程，然后再让全体学生一起说出计算的过程。
（引导学生用不同的方法来回答。
第一种：拆大数，凑小数；第二种：拆小数，凑大数；第三种：交换两个加数的位置，和不变。
）二、新课1、出示例15+7=？（1）学生看算式后回答：这道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生先自己思考，然后同桌之间相互说一说。
（4）老师找学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生3：想7+5=12，所以5+7=12。
（板书）（5）看看每种方法有多少同学选择。
（6）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（7）5+8得多少？怎样想的？（8）同桌之间相互说，然后老师找学生起来回答，并出示课件。
2、教学例24+8=？3+9=？（1）让学生试做，把得数写在书上。
（2）请学生起来汇报不同的算法，教师根据学生回答的进行小结。
（3）对照课件进行小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数位置的方法，而我们的凑十法又可以分为拆大数，凑小数；拆小数，凑大数，这两种方法。
浙教数学新版小学一年级上册《20以内的进位加法一》教案
浙教新版数学小学一年级上册《20以内的进位加法（一）》教案教学目标：知识与能力目标：主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20以内数的进位加法的口算。
过程与方法目标：在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确地进行20以内数的进位加法的口算是重点教学难点：感受算法多样化是难点教学准备：多媒体课件教学方法：讲授法、启发式教学课时：1课时教学过程：一、导入新课森林里的小动物们要召开一次森林运动会，你看图片上多热闹啊.首先进行的是射击比赛。
谁的成绩最好呢？要求谁的成绩最好就要用到我们今天学的知识《20以内的进位加法》2.播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授：1.出示图片观察图片上的成绩，想一想，哪个小动物的成绩最好呢？思考一下：小猪第一轮是第一名，可是第二轮是第四名。
总成绩能是第一名吗？小熊呢？熊猫呢？如果要想找出第一名，我们该怎么办呢？小组讨论一下，最后老师总结：要把两轮的成绩加在一起，看谁的成绩最好谁就是第一名.那么就是：小猪：8+5 小兔：4+8 小猫7+8 熊猫 5+9 小熊 7+4这些数的和都超过了10，怎么算呢？（1）首先来看8+5，出示实物图我们可以用数一数的方法，但是这样太麻烦，我们怎么算呢？通过课件演示，根据我们前面所学的知识想一想8、2合10，那么也就是8加2等于1 0，5可以分成2和3，把5里面的2给8就还剩下3.因此8加5就等于8+2+3=13。
你看明白了吗？（2）你还能用别的方法计算吗？同桌可以讨论一下介绍第二种方法：根据第二个加数5,5+5=10，那么我们就把8分成5和3，先把5和8里面的5相加，在加上8里面的3，也就是8+5=5+5+3=13.2.根据上面介绍的方法想一想：其它几名运动员的成绩。
最后说一说你是怎么算的？三、练习1.8+7= 7+6= 8+9= 9+5= 9+3=5+6= 7+4= 4+8=2.四、小结解答20以内的进位加法是用的凑十法来解答。
《20以内进位加法》数学教案设计
《20以内进位加法》數學教案設計教案设计：《20以内进位加法》一、教学目标：1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法，能够进行正确的计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，提高学生的运算能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握20以内的进位加法。
2. 教学难点：理解并掌握“满十进一”的原则。
三、教学过程：（一）导入新课教师通过提问：“同学们，我们已经学习了10以内的加法，今天我们要学习更大的数的加法，你们准备好了吗？”引发学生的好奇心，引入新课。
（二）新课讲解1. 解释“进位”概念：当两个数字相加，如果其中一个或两个数字大于等于10，那么就需要把超过10的部分向前进一位，这就是“进位”。
2. 举例说明：如5+7=12，这里的1就是从5和7中各拿出1个，合在一起变成10，然后把这个10写在十位上，余下的2写在个位上。
3. 引导学生总结“满十进一”的原则。
（三）课堂活动1. 游戏活动：设计一个数字卡片游戏，让学生随机抽取两张数字卡片，然后进行加法运算，看谁能又快又准确地算出结果。
2. 实际操作：让学生用小棒或豆子等实物进行模拟运算，进一步加深他们对进位加法的理解。
（四）课堂练习设计一些进位加法的题目，让学生独立完成，然后集体核对答案，对于错误的地方进行纠正。
（五）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调“满十进一”的原则，并鼓励他们在日常生活中多应用所学知识。
四、作业布置：设计一些包含进位加法的习题作为家庭作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
20以内进位加法教案（精选9篇）
20以内进位加法教案（精选9篇）20以内进位加法篇1教学目标1、知识目标：让学生通过练习，巩固提高学生的计算能力，使学生会用加法和减法解决简单的问题。
2、能力目标：要培养学生观察，收集信息的能力，以及从多角度思考问题，用不同方法解决简单问题的能力。
3、情感目标:让学生能够在用数学知识解决问题的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并感受到数学在生活中的作用。
教学重难点根据创设情景收集数学信息,并提出数学问题;能从多个角度思考问题,用不同的方法解决问题。
教学课时1课时教学准备多媒体，口算卡片，小五星教学过程（一）复习引知（5分钟左右）1.师生拍手对口令师：10可以分成几和8？7和几可以组成10？2.看口算卡片，开火车说得数。
3.看图片提出数学问题,并列算式解答。
（二）情景引入，自主探索(谈话引入，出示草原课件图)（15分钟左右）师：小朋友们，今天有一位可爱的小天使会带我们去美丽的大草原玩,小天使说她还会把她的礼物送给爱动脑筋又听话的好孩子,你们想去吗?想得到小天使的礼物吗?那我们现在就出发吧!2.师:看看,草原上都有什么动物啊?2生:小兔子。
师：听小天使说什么呢？“你能提出一个什么数学问题吗？”（出示课件和录音）3.先让学生独立思考，然后分成小组，讨论自己的解决办法，并写出来，老师巡视指导，最后展示学生作业,并用课件演示。
4.老师板书出算式，并让学生说说如何计算的。
表扬“凑小数”的学生。
(三)巩固练习，体验成功(出示小羊图)（10分钟左右）1.（1）师:看看,草原上又来了一群可爱的小羊,你们还能提出数学问题吗?先让学生独立思考，然后请几名学生回答后，其余学生在纸上列出算式，并解答。
（2）展示学生作业，并请学生说说“凑十法”的过程。
2.你们还能提出其它问题吗？（如果学生有困难，老师再提示引导）3师：今天我们帮小天使解决了那么多难题，小天使可高兴了，她说要谢谢你们呢！（出示小天使画面和声音）（四）联系生活，应用实践（8分钟）1.请学生提一个生活中的数学问题，然后其他学生解决问题。
20以内进位加法教案（精选7篇）
20以内进位加法教案（精选7篇）20以内进位加法教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的20以内进位加法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
20以内进位加法教案篇1一、教材中“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。
二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
四、教学手段的应用：1、充分利用主题图。
2、让学生动手摆小棒、。
3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。
五、教学方法：1、自主探究，合作交流法。
2、观察法、实物操作法。
六、教学思路：9加几本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。
教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是“用数学”。
这部分内容可以用3课时进行教学。
可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行巩固练习的混合练习。
完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学“用数学”的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。
教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生“入场”。
教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。
如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10？可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案第一章：认识进位加法1.1 学习目标：让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的基本运算方法。
1.2 教学内容：1.2.1 引入：通过数数游戏，让学生感受数量的增加。
1.2.2 讲解：介绍进位加法的概念，讲解进位加法的运算规则。
1.2.3 练习：让学生进行一些简单的进位加法练习。
第二章：使用算盘进行进位加法2.1 学习目标：让学生学会使用算盘进行进位加法运算。
2.2 教学内容：2.2.1 引入：让学生观察算盘的结构，了解算盘的用法。
2.2.2 讲解：讲解如何使用算盘进行进位加法运算。
2.2.3 练习：让学生使用算盘进行一些简单的进位加法练习。
第三章：进位加法的应用3.1 学习目标：让学生能够将进位加法应用到实际问题中。
3.2 教学内容：3.2.1 引入：通过生活实例，让学生理解进位加法的实际应用。
3.2.2 讲解：讲解如何将进位加法应用到实际问题中。
3.2.3 练习：让学生解决一些实际问题，运用进位加法进行计算。
第四章：进位加法的进一步学习4.1 学习目标：让学生掌握进位加法的进位规律，提高计算速度和准确性。
4.2 教学内容：4.2.1 引入：通过练习，让学生观察进位加法的进位规律。
4.2.2 讲解：讲解进位加法的进位规律，总结计算技巧。
4.2.3 练习：让学生进行一些复杂的进位加法练习，提高计算速度和准确性。
第五章：总结与复习5.1 学习目标：让学生巩固所学的进位加法知识，提高解题能力。
5.2 教学内容：5.2.1 引入：通过小结，让学生回顾所学的进位加法知识。
5.2.2 讲解：对学生的练习进行点评，指出错误和不足之处。
5.2.3 练习：让学生进行一些综合性的进位加法练习，巩固所学知识。
第六章：探索进位加法的规律6.1 学习目标：让学生通过实践活动，发现进位加法的内在规律，培养学生的逻辑思维能力。
6.2 教学内容：6.2.1 引入：让学生通过观察和分析，发现进位加法中的规律。
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20以内的进位加法
教学目标：
1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。
2.在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发
散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。
3.培养学生交流，倾听，评价他人意见的习惯和能力。
4.通过分层练习，使不同学习水平的学生在原有基础上都有所发
展。
教学重点：
理解进位加法的算理算法。
教学难点：
算法的多样化。
教学准备：
课件，学生用的小圆片，视频展台。
教学过程：
一、课前热身
师：我们来热热身子吧，背下“凑十歌”，加上可爱的动作哦！
莫老师带个头吧，1，9，1，9，好朋友，开始！
（生一边比动作，一边背凑十歌）
你能根据“凑十歌”很快地说一说“看到几,想到几”吗？比如，看到9？
生：想到1。
师：看到8？
生：想到2。
师：哇，小朋友们反应真快！接下来，莫老师可要考考你的口算咯。
准备好了吗？
（口算比赛）
师：为什么你们算得这么快啊？
生：因为10加几等于十几。
二，学习新课
师：呵呵，你们学的真不赖哦。
我们再来一个？9+5=？
生：14。
师：咦？没有学过的你们都会算啦！那你能告诉莫老师，你是怎么算出来的吗？会的举手！
生沉默。
师：看来，会算并不稀奇，稀奇的是谁能把他是怎么算的说清楚。
谁来说说看？
1.生：看到9，想到1，向5借1个，9+1=10，10+4=14。
师：你真会想办法，巧妙地运用了“转化思想”，把我们没学过的“9加几”转化成了我们学过的“十加几”来计算。
这么妙的方法，你们听清楚了吗？说再来说说看？
一生重复。
(边说，边纠正，边板书)
师:也许还有小朋友没有听明白，没关系，我们请好朋友来帮帮我们。
来，同桌合作，拿出圆片，跟老师一样，左边摆9个，右边摆5个，摆好了吗？摆好的，同桌两人把刚才的方法用圆片摆一摆，说一说。
（师巡视一分钟，看时间）
汇报：谁上来摆一摆，说一说？
问其它生：为什么她只拿了1个，不拿2个呢？
其它生：因为9差1个就10个了，只要借1个就凑成10了。
小结：原来，你们是想着把9凑成10，变成10+几来计算。
2.师：还有其它的方法吗？
预设A生：看到5，想到5，向9借5个，5+5=10，10+4=14。
师：谁听到了？
“”听到了，你来说。
（师板书，纠正）
师：听得真好，一字不差。
我们来演示下这种方法吧。
看到5，想到？
生：5。
师：从哪里借5个？谁上来借？
生上黑板移磁铁，借了5个不就凑成10啦？只有一个（）不爱数学，其它小朋友都很乖。
师：你们看明白了吗？你也会摆吗？来，自己摆一摆，同桌互相说一说。
师：我们一起来说一说吧，向9借5个，开始！
生：向9借5个，5+5=10，10+4=14。
预设B 师：在这个算式中，刚才我们是把9借1个凑成10的，还可以把谁凑成10呢？
生：5
师：接下去说。
生不会说。
师：不着急，上来摆摆看。
师：你们看明白了吗？他是怎么凑成10的？
你也会摆吗？来，自己摆一摆，同桌互相说一说。
师：我们一起来说一说吧，向9借5个，开始！
生：向9借5个，5+5=10，10+4=14。
3.师：还有其它的方法吗？
生：10+5=15，所以9+5=14。
师：你的意思是，把9看成10，多加了1个，后面就要减掉1个。
看来你也是把9加几转化成了10加几来计算。
师：那我们来看看黑板上这两种方法，咱们给它们起个名字吧？
第一种方法是（）想出来的，我们就把它叫做（）法吧，第二
种就叫（）法。
你觉得（）法和（）法有什么相同的地方吗？
生：都有10。
师：是的，都有一个10，也就是它们都把其中一个数
凑成10来计算。
像这样先凑成10再计算的方法我们把它叫做“凑十法”。
（板书）
师：你还有什么发现吗？
师：那这两种方法有什么不同的地方吗？
生：一是把5拿来分的，二是把9拿来分的。
师：是的，（）法是把大的数凑成10的，而（）
法是把小的数凑成10的。
三，练一练与揭题
师：诶，看来你们今天学得不错哦，我们再来几个试一试？请
小朋友们拿出课前莫老师发给大家的作业纸。
先做第1题，在方框里
填数，开始！
汇报。
师：现在我们来回忆一下，这节课，你学会了什么新本领呀？
师：我们今天学习的这些加法算式，虽然加数都是一位数，但
和都比10大，我们把这样的加法叫做“进位加法”。
我们今天主要学
习“20以内的进位加法”。
（板书）
师：那我们在计算这类加法时，一般先要干什么？再
算什么呢？（一般先要凑10，再算10+几。
）
四，奖杯
师：哇，小朋友今天表现这么棒，莫老师要把奖杯送给你们。
拿出作业纸，第2题，一共有几个奖杯呢？来，开始列示计算！
汇报：（说到4+6+5=15即可。
）
五，课堂乐园
师：奖杯都拿到了，那课堂乐园的题目我们就更应该认真对待啦。
拿出课堂乐园，翻到第49页，开始做！
师：下课！
作业设计：课堂乐园第49页
板书设计：
20以内的进位加法
9+5=
9+5=9+1+1+1+1+1 9+5=14 9+5=14 10+5=15 =14 1 4 4 5 9+5=14
1010
教后反思：
在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。
使学生在多种形式的教学活动中，加深20以内的进位加法的理解，同时感受数学的应用意义，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。
学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
反思整个教学过程，我有如下的体会：
1、用口算比赛导入新课，激起学习的兴趣
兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意的重要源泉。
为了展现出自己的口算水平，得到“口算大王”的美誉，学生的注意力都高度集中。
比赛能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。
2、计算方法的多样性，学生灵活运用。
教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。
在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5＋7＝要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
有的学生发现了5＋7其实用7＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比7，一手比5，重叠的是2，那就是12。
在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。
3、玩中求知，体验生活数学。
爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。
游戏和摆圆片可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。
小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果。
这节课我尽量做到“数学来源于生活，而又应
该为生活服务”，如一共有几个奖杯呢等。
同时，设计了“凑十歌”的动作比划、“口令游戏”、“比一比看看谁算得快”等游戏让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验和巩固。
这样的设计既加深了学生对各数组成的理解，又使学生获得情感态度价值观等方面的发展，拓宽了学生的思维，内化了所学知识。
4、尊重学生，促使全面发展
新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展。
”这意味着，我们的教学应该“关注人”。
人的发展应是全面的，正如新的课程标准中指出的：我们的学科教学应关注三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，只有三个维度的和谐统一，才会让每个学生得到进步和发展。
这一系列活动是既尊重学生，又让学生在说的过程中，在评议讨论的活动中获得情感态度与价值观等方面的发展。
这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题使得课堂气氛较好。
但同时也有很多遗憾之处。
如在探究过程中教师的参与性没有充分发挥，对学生的巡视走马观花，而未深入地与学生进行交流共同参与到他们的探究中。
对于进位加法的算理，未给与充足的时间给学生落实，讲透，使得在时间控制上有些偏差。
作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不断探究和努力的方向。
“以学生发展为本”，“从学生实际出发”，作为新世纪的教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进步。
下列这些算式错误率相对高一些：9+6、7+8、6+7、7+9、6+8、7+6、7+4，教学时，要有针对性地加强训练。
我学数学乐哈哈
一（）班姓名（）。