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有几只小鸟-北师大版一年级数学上册教案

有几只小鸟-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过观察和比较求出每组图像中不同的小鸟数量。

2.能够在小鸟数量相同的情况下，通过观察和比较求出大小、颜色等不同的其他物体数量。

3.能够通过解决实际问题，运用观察、比较和推理的方法解决小学数学问题。

4.培养学生的观察力、思维能力及逻辑推理能力。

二、教学重难点教学重点：通过观察和比较求出每组图像中不同的小鸟数量。

教学难点：在小鸟数量相同的情况下，通过观察和比较求出大小、颜色等不同的其他物体数量。

三、教学方法通过教师引导，启发学生自己发现问题，然后引导学生归纳总结，培养学生的观察力和思维能力。

四、教学步骤1. 导入新课（1）实物呈现教师带一些实物给学生看，例如：水果、糖果、小车等，引导学生通过观察和比较，了解不同颜色、大小、形状等属性的物品。

（2）图片呈现通过图片呈现一组小鸟的图像，询问学生每组图像中小鸟的数量是否相等，以及小鸟是否都是相同颜色、大小、形状等。

2. 认真观察题目教师呈现一道小鸟数量比较题目，通过观察和比较，引导学生在每组图像中准确计算鸟儿数量。

3. 独立完成练习教师提供一些小鸟数量比较练习题，让学生独立完成，巩固所掌握的知识。

4. 拓展实际问题教师通过生活中实际问题，引导学生将数学知识和生活实践结合起来，进一步提高学生的兴趣和学习积极性。

五、教学反思本节课采用启发学生自我发现问题，在实际操作中加强学生观察和思考能力。

同时，通过生活实际问题的引导，进一步增强学生的学习兴趣和积极性。

但也要提醒教师，由于这个方法需要学生自己去发现问题，有的学生可能会遇到困难和困惑，教师应该及时帮助学生解决问题，提高教学效果。

北师大版一年级上册数学《7.5_有几只小鸟》说课稿

《7.5 有几只小鸟》说课稿一、教材分析《7.5 有几只小鸟》是北师大版一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解10以内的加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，解决一些简单的加减问题，进一步理解10以内的加减法。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够解决一些简单的加减问题，进一步理解10以内的加减法。

2. 教学难点：学生能够通过观察和操作，找出解决问题的方法。

四、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。

通过创设生动有趣的情境，引导学生参与各种数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

五、教学过程1. 导入新课教师出示一幅画有小鸟的图片，引导学生观察。

并提出问题：“有几只小鸟？”学生回答后，教师引导学生思考：“如果我们再增加一只小鸟，有几只小鸟了呢？”学生回答后，教师总结：“这就是一个加法问题。

”2. 自主探究教师引导学生分组，每组有一幅画有小鸟的图片。

教师提出问题：“你们能用不同的方法表示出这幅图中有几只小鸟吗？”学生分组讨论，并展示自己的方法。

教师引导学生总结出两种方法：一种是数数法，一种是加法。

3. 小组合作教师提出问题：“如果我们再增加一只小鸟，你们能用刚才的方法表示出这幅图中有几只小鸟了吗？”学生分组讨论，并展示自己的方法。

教师引导学生总结出两种方法：一种是继续使用数数法，一种是使用加法。

4. 课堂练习教师出示一些有关小鸟的图片，并提出问题：“有几只小鸟？”学生独立解答，并说出自己的思路。

教师引导学生总结出解答问题的方法。

5. 总结教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调：“我们在解决数学问题时，可以通过观察、操作、思考等方式，找到解决问题的方法。

一年级数学题树上有几只鸟那样的题

题目：一年级数学题：树上有几只鸟？一、概述在学习数学的过程中，我们经常会遇到一些有趣的问题和题目。

今天我们将讨论一年级数学题中的一个经典问题：树上有几只鸟？通过这个问题，我们可以引导孩子们进行简单的数学思维训练，培养他们的逻辑分析能力。

二、问题描述假设有一颗大树，树上有一些鸟，我们希望知道树上到底有几只鸟。

在未进行具体观察之前，我们无法准确地得出鸟的数量，因此需要运用数学推理的方法来解决这个问题。

三、解题方法1. 观察法我们可以让孩子们通过观察树上的鸟来估算出鸟的数量。

他们可以利用眼睛进行估算，并将估算结果写下来。

这种方法可以锻炼孩子的观察力和测量能力。

2. 计算法我们可以引导孩子们通过计算来得出鸟的数量。

他们可以根据已知条件，比如树上某一部分鸟的数量，然后通过加减法运算来得出整棵树上鸟的数量。

这种方法可以培养孩子的逻辑思维能力和计算能力。

3. 推理法我们可以让孩子们通过一些提示性的问题和信息，来进行推理和分析，从而得出鸟的数量。

比如我们可以告诉他们有多少只鸟在树上栖息，然后根据这个信息来推算出整棵树上的鸟的数量。

这种方法可以培养孩子的逻辑推理能力和解决问题的能力。

四、练习题现在，让我们通过一些具体的练习题，来帮助孩子们更好地理解和掌握求解树上鸟的数量这个问题。

1. 树上有5只鸟，其中有2只飞走了，那么现在树上还有几只鸟？答：3只2. 小明数了一遍，树上有10只鸟，小红数了一遍，树上有8只鸟，他们分别数错了几只鸟？答：小明数错了3只，小红数错了1只3. 刚才的问题中，如果树上鸟的实际数量是12只，那么小明和小红分别数错了多少只鸟？答：小明数错了7只，小红数错了4只五、总结通过以上的讨论和练习，我们希望孩子们能够在解决树上鸟的数量这个问题中，培养他们的观察力、计算能力和逻辑推理能力。

数学思维是一种非常重要的能力，通过这些简单而有趣的问题，我们可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。

小学4年级数学日记(做作业)

小学4年级数学日记（做作业）1、小学4年级数学日记（做作业）星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。

“那它们有什么特点呢？”妈妈又问。

“它们的个位上都是0、2、4、6、8。

”妈妈说：“你真了不起。

那你知道4的倍数懂得特点吗？”这下可把我难倒了。

于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。

可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。

妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。

妈妈就给我一个提醒：你看看这些数的最后两位。

我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟。

原来，4的倍数的特点是：一个数的最后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。

然后，我找了一些数来试了试，例如：437，37除以4=9……1，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=109……1，符合这个特点。

我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。

我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。

这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。

2、（5年级）数学日记500字以上一天，我突然心血来潮对小区感兴趣，有四个问题困扰着我。

小区有多大?一栋楼有多少户?总共有多少户?除楼以外占地多少?为了解决问题，我进行了调查和测量，发现小区南北长200米，东西宽80米，200*80=16000(米)这样一算，小区占地面积就解决了，大约是16000平方米。

第二个问题每栋楼的户数，就拿我家住的6号楼来说吧!楼高25层，两个单元，两户一个单元，户数是25*2*2=100(户)。

7号楼和6号楼一样也是100户，4、5号楼是17层的，每栋楼应有17*2*2=64户;1、2、3号楼是小区最矮的楼了，每栋楼只有11*2*2=44户。

小学三年级作文高高的树上住着一只小鸟的观察日记

高高的树上住着一只小鸟的观察日记日期：2022年5月15日
今天我来到了学校附近的公园，发现了高高的树上住着一只小鸟。

它的羽毛金黄闪亮，好像镀上了阳光。

小鸟的嘴尖尖的，像一把小小的针，它时不时地张开嘴，发出清脆的鸟鸣声，好像在给大家报告它的存在。

小鸟住在高树上，跳跃在树枝间，它的动作轻快而灵活。

每当有吸引它的昆虫经过，它就会迅速俯冲下来，瞬间抓住了它们，好像一下子就像魔术师一样把昆虫们变成了自己的晚餐。

我也注意到，小鸟和其他鸟类有着不同的特点。

其他鸟类喜欢成群结队地飞行，而这只小鸟更喜欢独来独往。

看起来，它对于自由的飞翔更为向往。

树枝下面有一个小巢，小巢用树枝和草叶搭建而成。

我猜想这是小鸟的家。

它每天都会在巢里面安心地休息呢！我觉得它的巢一定是一个温馨的小窝，像是一个天使的庇护所。

在阳光下，小鸟展翅飞翔，真是美妙的一幕。

当它飞越树梢时，犹如一道彩虹划破了天空，我仿佛也感受到了自由自在的快乐。

观察这只小鸟让我明白了，生活中的每一个生物都有自己独特的方式和目的。

它们或强壮，或灵活，或温柔，但每一种都值得被我们用赞美和欣赏的眼光来看待。

我希望小鸟继续快乐地生活在高高的树上，我也会记住这次观察，保护、关心身边的小动物，让他们在美丽的大自然中安居乐业。

一年级数学题树上有几只鸟那样的题

一年级数学题树上有几只鸟那样的题一年级数学题：树上有几只鸟？在这个问题中，我们需要计算树上有多少只鸟。

首先，我们需要了解一些基本的常识。

首先，鸟通常栖息在树上，所以这个问题是很有可能发生的。

鸟是生活在我们周围的动物，它们通常飞行并在树上栖息。

鸟有很多不同的品种，它们的体型、颜色和生活方式都有所不同。

有些鸟类会栖息在较高的树枝上，而有些则喜欢在较低的树枝上。

此外，鸟在不同的季节和地区也可能有所不同。

树是植物中最高的一种，树枝是鸟类活动的主要场所之一。

树的高度和形状各不相同。

有些树高而修长，有些树矮而茂密。

树上的树枝通常很多，有时它们会交错在一起。

有些树甚至可以有几层树枝，这使得鸟类有不同的选择。

了解了这些基本概念后，我们可以开始解答问题了。

首先，我们需要观察树上的鸟。

如果我们不在树下，那么我们就需要用望远镜或者其他工具来观察。

我们可以数一数每个树枝上有多少只鸟，然后将每个树枝上的鸟的数量相加。

这样，我们就可以得出整棵树上的鸟的数量。

另一方面，如果我们只知道树的高度和形状，而无法观察树上的鸟，我们也可以进行一些估算。

我们可以假设树上每个树枝上都有鸟，然后计算出每个树枝上平均有多少只鸟。

然后，我们将每个树枝上的鸟的平均数量相加，得到整棵树上的鸟的数量。

还有一种方法是通过统计树的总树枝数和每个树枝上的平均鸟的数量来估算整棵树上的鸟的数量。

首先，我们需要数一数树上的总树枝数，然后再观察每个树枝上的鸟的数量。

这样，我们就可以得出平均每个树枝上的鸟的数量。

最后，我们将平均鸟的数量乘以总树枝数，就可以得到整棵树上的鸟的数量。

综上所述，树上有多少只鸟这个问题并不是一个简单的数学题。

它需要我们观察、思考和估算。

通过观察和计算，我们可以得出树上鸟的数量的一个大致估计。

然而，由于树和鸟的多样性，我们无法得出一个准确的数字。

所以，在回答这个问题时，我们可以给出一个范围，例如"树上大约有10到20只鸟"。

一年级树上有小鸟题型

一年级树上有小鸟题型
一年级树上有小鸟的题型主要是考察简单的加减法以及逻辑思维。

以下是一个可能的题目示例：
题目：树上有5只小鸟，飞走了2只，现在树上有几只小鸟？
答案：树上有3只小鸟。

解析：树上一开始有5只小鸟，后来飞走了2只，我们可以使用减法来计算现在树上有几只小鸟。

具体来说就是5 - 2 = 3。

请注意，这类题目考察的是学生的基本数学运算能力以及逻辑思维能力，对于刚入学的一年级学生来说可能会有一些难度。

因此，在解答这类题目时，家长或教师可以给予一定的指导和帮助，让学生逐渐掌握解题方法。

北师大版一年级上册数学《7.5_有几只小鸟》说课稿(4)

《7.5 有几只小鸟》说课稿(4)尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要为大家说课的是北师大版一年级上册数学《7.5 有几只小鸟》。

这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生数数能力和初步理解加减法意义的重要环节。

一、教材分析《7.5 有几只小鸟》通过生动有趣的故事情境，让学生在观察、数数、比较的过程中，进一步理解10以内数的加减法运算。

教材通过小鸟的数量变化，引导学生发现加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于10以内的数字已经有所认识。

通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内数的加减法的计算方法。

因此，在教学《7.5 有几只小鸟》时，我们可以通过情境的创设，让学生在实际操作中进一步理解和掌握10以内数的加减法。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过数数和比较，解决实际生活中的加减法问题。

2. 过程与方法目标：学生在观察、数数、比较的过程中，培养观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解10以内数的加减法的运算规律。

2. 教学难点：学生能够运用10以内数的加减法解决实际问题。

五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事情境，引导学生观察、数数、比较，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六、教学过程1. 导入新课通过故事情境，引出小鸟的数量变化，让学生观察并数一数小鸟的只数。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察小鸟的数量变化，发现小鸟的增加和减少。

（2）学生通过数数和比较，理解加减法的运算规律。

（3）教师引导学生运用10以内数的加减法解决实际问题。

3. 巩固练习学生进行小组合作，通过实际操作，解决类似的问题。

4. 总结反思学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获。

小鸟有几只数学日记

小鸟有几只数学日记
今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。

题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时*树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。

两棵树上原来各有几只小鸟?
我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。

可验算时却发现错了。

我便更加认真地重新做起来。

我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只;*树就是16只。

算式为：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。

*为：*树16只，乙树14只。

通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。

数小鸟故事

数小鸟故事
答案：
狐狸站在树下，呱啦呱啦地数小鸟，小鸟一共五只，可狐狸数来数去数不清。

狐狸想：我会加法，我用加法来数。

五只小鸟飞来飞去，枝头上停了一只，鸟巢里躲了两只，三只落到了地上，四只飞到了天上，小狐狸便说：“2+3+1+4=10。

啊！我知道啦，你们一共是10只小鸟。

”狐狸没说完，小鸟们都笑了起来。

什么？数错了，狐狸很难为情，忙用红尾巴遮住了脸。

“请你重新数一遍吧!”小鸟们喊。

狐狸抬起头，只见五只小鸟整整齐齐地站在树枝上，再也不乱飞了。

“一、二、三、四、五。

一共是五只，对吗？”狐狸小心地问，它又怕数错。

“对啦。

”小鸟说，“不过你得想个法子记住我们，要不我们一飞起来，你又数不清了。

”
狐狸盯住五只小鸟，忽然说：“小鸟一瘦、小鸟二胖，小鸟三矮，小鸟四高，小鸟五不瘦不胖不高不矮正好。

”狐狸一说完，小鸟们都笑着像刚才一样飞起来。

狐狸忙用他的新方法重新数一遍，果然数对了，还是五只。

数学童话——小鸟知多少

最近，听说小狐狸再也不欺骗小动物们了，还打算把自己的聪明才智教给小动物们。

于是，星期天的早晨，大熊和小熊手拉手的来到狐狸老师家，来听狐狸老师上课。

今天天气真好，阳光灿烂，大熊和小熊一进狐狸老师的门，就看见长颈鹿、小猴、小猪等许多小动物都已经做好了，狐狸老师正在上课，黑板上有个题目：
一大一小两棵树上共有26只小鸟，有4只小鸟又从小树上飞到了大树上，这时两棵树上共有多少只小鸟呢？
大熊一看题目，也没听清老师在说什么，就抢着回答：‚这个题目我会，大树上加了4只小鸟，26+4，现在一共30只小鸟。

‛小熊说：‚不对，应该是22只，因为小树上飞走了4只，总数应该是26-4。

‛狐狸老师笑了笑，没有说话，小猴说：‚你们说的都不对，刚才老师说了，这类题目非常有趣，思考时要联系我们的生活实际来思考，看你们，不认真思考，果然落入题目的‘圈套’了！‛大熊小熊听了，挠挠头不好意思的笑了，他们赶紧找个位子做下来，认真的听狐狸老师讲解。

狐狸老师说：‚刚才大熊和小熊考虑问题都不全面，都只看到题目中的个别条件，却没有综合起来思考，大树上飞来了4只小鸟，增加了4只小鸟，小树上减少了4只小鸟，两棵树上小鸟的总数并没有发生变化，还是28只。

‛大熊小熊一听，都不约而同地说：‚原来就这么简单啊！‛狐狸老师笑着说：‚对啊，就是这么简单，只要
勤于思考，一切都不会太难，正所谓会者不难，难者不会嘛！‛大熊小熊点了点头。

临下课时，狐狸老师还给小动物们出了个题目，让小动物们回家想一想，题目是这样的：
宝宝唱‚吉祥三宝‛需要4分钟，现在宝宝、爸爸、妈妈三人合唱，多长时间可以唱完？
聪明的小朋友，你会做吗？。

小鸟飞了圈每圈有只鸟一共有几只鸟

小鸟飞了圈每圈有只鸟一共有几只鸟小鸟飞了圈，每圈有一只鸟。

那么我们来计算一下，一共有几只鸟。

假设小鸟飞了n圈，每圈有一只鸟。

我们可以使用简单的数学方法
来解决这个问题。

在每一圈中，都有一只鸟。

所以我们可以将每圈的鸟数加起来，来
得出总的鸟数。

首先，我们需要找到每圈的鸟数。

根据题目的描述，每圈都只有一
只鸟。

所以每圈的鸟数都是1只。

接下来，我们需要计算总的鸟数。

由于每圈的鸟数都是1只，而且
题目没有给出圈数，所以我们无法确定具体的值。

用变量n代表圈数，我们可以用n来表示总的鸟数。

根据上述分析，我们可以得出以下结果：小鸟飞了圈每圈有一只鸟，一共有n只鸟。

虽然我们无法确定具体的n值，但我们可以得出结论：小鸟飞了圈
每圈有一只鸟，一共有n只鸟。

这种简单的数学问题可以通过分析和推理得出答案。

在解决数学问
题时，我们需要充分理解题目，并使用适当的数学原理和方法进行推
导和计算。

总结起来，小鸟飞了圈每圈有一只鸟，一共有n只鸟。

我们可以利
用数学方法求得n的值。

这个问题虽然简单，但是它提醒我们需要细
心和耐心地分析问题，运用适当的方法，得出准确的答案。

数学是一门需要不断思考和实践的学科，在日常生活中我们可以运用数学的思维方式解决各种问题。

《有几只小鸟》教学设计

《有几只小鸟》教学设计【教学内容】北师大版小学数学一年级上册第七单元《有几只小鸟》【教材分析】本节课的内容是在学生已经学习8和9的加法算式计算过程之后，教材通过数树上的小鸟，来引导学生学习6和7的进位加法算式。

【学情分析】本教学内容是进位加法第三节课，在此之前，学生已经学习了11～20各数的认识，初步理解加法的含义，掌握了10以内的加法以及简单的10加几的运算，并且有学习9加几和8加几的基础。

【教学目标】1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。

2、能正确计算20以内数的进位加法。

3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

【教学重点】掌握6和7的加法的计算方法。

【教学难点】使同学能够提高计算能力。

【教学资源】多媒体课件，学生准备相应学具。

本课为第1课时【教学过程】一、适课导入。

前面我们学习了9加几，8加几的进位加法，你会计算下面的题吗？你是怎么想的？（9和1合成10，把3份分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12,，所以9+3=12）8+5你怎么思考呢？（8和2合成10，把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13）有几只小鸟(板书课题)【设计意图:可以把课堂中一些只需浅层思维的探究活动提前完成,这样既为课堂上充分的合作交流留足时间,同时学生带着问题学习,学习目标会更明确。

这样真正实现“要我学”转变为“我要学”,提高学生主体参与课堂的意识。

】二、多元探究在美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，仔细看一看，你从图上找到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？今天我们来解决一共有多少只鸟的问题？你能列出算式吗？1、7加几7+6=13（只）同学们已经算出来了，真棒！你能拿出你的小棒摆一摆，说一说吗？因为7和3合成10，先从6的一边拿3根给7的一边，7+3=10，10再加上剩下的3等于13.回答的很好，你们用的是7和3合成10 （伴随学生回答，动画出示计算过程。

小学数学日记精选15篇

小学数学日记精选15篇小学数学日记1很久前的一天晚上，数学书爷爷家里可真热闹呀！因为数学书爷爷的两个孩子——正数和负数发生了争吵。

他们在争论谁的用途大。

哥哥正数先开口了：“我的用途大，生活中到处都有我的身影。

例如：人们计数是要用到我；算账是要用到我；温度计上也有我的身影。

总之，生活中我是必不可少的。

人们都喜欢我。

我的功劳最大。

”弟弟负数说：“我的用途也不少，比如：温度计在表示零下几度时就要用上我，算账时，表示亏损时也要用到我。

生活中同样不能没有我。

我的功劳也不小。

”正数说：“生活中虽然很多地方用到你负数，但很多地方人们都不喜欢你，如：商场伤的盈亏问题，商家都喜欢我，因为我代表盈利，也就是赚了多少钱，而你却代表亏损，也就是赔了多少钱。

所以人们不喜欢你。

因此我的用途比你大。

”负数说：“虽然有时人们不喜欢我，但缺了我，生活中会用许多的不便。

如：人们将无法记录零以下的数字。

这是很不方便的。

因此我的功劳最大。

”哥俩因此发生了激烈的争吵，甚至还动起手来。

这时，数学书爷爷说话了。

“孩子们呀！不要争吵了，你们各有各的用处，人类缺少了谁都是不行的。

你们应该和睦相处，共同为人类做贡献。

这样人们才会真正的喜欢你们，你们才能真正发挥自己的用处。

”正数和负数哥俩听了，觉得爷爷说的很对，从此以后他们再也没有争吵了，团结合作一起为人类服务，成了人类的好朋友。

小学数学日记2每年暑假最开心的事情就是回乡下奶奶家掰玉米了。

一个个玉米挂在玉米杆上，像得了一等奖似的笑破了肚皮，露出金黄金黄的玉米粒。

奶奶左手抓住玉米杆，右手抓住玉米棒，用力往下一压，只听见啪的一声，一个胖乎乎的玉米棒就到手了。

姐姐也学着奶奶的样子一手抓玉米杆一手抓玉米棒，玉米棒被乖乖地掰了下来。

我跟在姐姐身后接住沉甸甸的玉米棒，装进篮子里。

只见篮子里的玉米渐渐地满了，妈妈笑呵呵地说：“天姿，妈妈出个数学题考考你吧？”我自信满满地说：“没问题，我可是咱们班的数学小明星呢！”“奶奶掰了26个玉米，姐姐掰的是奶奶掰的数量的一半，她们一共掰了多少个玉米？”妈妈像老师一样问了起来。

山东省烟台市2024小学数学一年级上学期部编版期末测试(拓展卷)完整试卷

山东省烟台市2024小学语文一年级上学期部编版期末测试(拓展卷)完整试卷一、填一填（共10小题，28分） (共10题)第(1)题下面的物体是长方体的在下面（）里画“√”，是正方体的画“△”，是圆柱的画“”，是球的画“◯”。

第(2)题看图写数。

( ) ( ) ( ) ( )第(3)题填一填。

第(4)题看算式，先画一画，再填空。

○○○○________________ 4＋( )＝6○○○○○________________ ( )＋5＝10第(5)题12后面的第一个数是( )，( )是17前面的第一个数。

第(6)题按顺序填数。

第(7)题按要求画○。

(1)○比☆少2个。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆____________________(2)填一填，画一画。

○○○____________________3＋( )＝9第(8)题填一填。

第(9)题(1)一共有( )盘草莓。

(2)从左边数第( )盘里有7个草莓，从右边数第7盘里有( )个草莓。

(3)从左边数第( )盘和第7盘合起来共有10个草莓，从右边数第( )盘和第( )盘合起来共有9个草莓。

第(10)题数一数、填一填。

（）个（）个（）个（）个二、轻松选择（共4题，12分） (共4题)第(1)题下面的算式正确的是（）。

A．3＋6＝9B．9＋6＝15C．9－6＝3D．9－3＝6第(2)题下面这些图形中，最难搭高的是（）。

A．B．C．D．第(3)题6＋（）＜14，（）里可以填的数有（）。

A．8个B．7个C．9个D．无数个第(4)题和的得数相等的算式是（）。

A．B．C．三、算一算（共4题，32分） (共4题)第(1)题看图列式计算。

（只）第(2)题直接写出得数。

3＋4＝ 7－5＝ 4＋7＝ 5＋9＝12－2＝ 8＋8＝ 18－3＝ 6＋3＝第(3)题算出结果。

3＋0＝( ) 5－0＝( ) 3＋1＝( ) 5－2＝( ) 4－4＝( ) 3－2＝( ) 5－4＝( ) 4－2＝( ) 1＋2＝( ) 0＋4＝( )第(4)题写出不同的算式。

北师大版一年级上册数学《7.5_有几只小鸟》课堂实录(1)

《7.5 有几只小鸟》课堂实录一、创设情境，导入新课教师通过多媒体展示一幅美丽的花园画面，画面中有几只小鸟在树上欢快地歌唱。

教师引导学生观察画面，并提出问题：“同学们，你们有几只小鸟在树上呢？”学生回答：“有3只小鸟在树上。

”教师：“很好，你们真棒！那我们一起来数一数，有几只小鸟在树上？”学生一起数：“一、二、三，有3只小鸟在树上。

”教师：“非常正确！今天我们要学习的是《7.5 有几只小鸟》。

通过这节课，我们要进一步巩固数数的能力，并且学习如何用数字表示物体的数量。

”二、探究新知1. 教师出示一幅画有小鸟的卡片，并提出问题：“同学们，你们有几只小鸟呢？”学生回答：“有2只小鸟。

”教师：“很好，你们真棒！那我们一起来数一数，有几只小鸟？”学生一起数：“一、二，有2只小鸟。

”2. 教师继续出示不同数量的小鸟卡片，让学生数一数并说出数量。

通过这个过程，学生能够进一步巩固数数的能力。

3. 教师出示一幅画有小鸟的卡片，并提出问题：“同学们，你们有几只小鸟呢？”学生回答：“有4只小鸟。

”教师：“很好，你们真棒！那我们一起来数一数，有几只小鸟？”学生一起数：“一、二、三、四，有4只小鸟。

”4. 教师继续出示不同数量的小鸟卡片，让学生数一数并说出数量。

通过这个过程，学生能够进一步巩固数数的能力。

三、实践操作1. 教师发给每个学生一张小鸟的图片，并要求学生数一数图片上有几只小鸟。

2. 学生数完后，将自己的答案写在纸上。

3. 教师收集学生的答案，并在黑板上展示正确的答案。

四、总结巩固教师通过多媒体展示一幅画有小鸟的卡片，并提出问题：“同学们，你们有几只小鸟呢？”学生回答：“有5只小鸟。

”教师：“很好，你们真棒！那我们一起来数一数，有几只小鸟？”学生一起数：“一、二、三、四、五，有5只小鸟。

”教师：“通过这节课的学习，我们学会了如何数数并说出物体的数量。

希望你们能够在日常生活中，观察到更多的物体，并用数字来表示它们的数量。