历史上的的曹操与三国演义中曹操为什么不同

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《三国演义》中的曹操与历史上曹操的区别

曹操是家喻户晓的人物，一提起曹操，人们脑海里会浮现出一个白脸奸臣的形象，把他当作奸臣的代表。但艺术的形象与历史的真实并不是一回事，需要区分开来，这主要是千百年来人们从三国演义的描写中得来，历史上的曹操与三国演义中描写的曹操是有出入的。曹操是卓越的军事家，曹操生在战乱时代，一生的大部时间都是在战争中度过的。他在三十五岁以后三十多年的时间里，参加了大小近五十次的战役，征战地区几乎遍及到大半个中国。在战争中，他长于选将料敌，“运筹演谋”，不但能够充分发挥自己的军事才能，还善于吸取部属的正确意见，因此常常能够变被动为主动，化劣势为优势，以少胜多，以弱胜强；他精通兵法，在汉末征战群雄的战争中，他用兵用计，胜人一筹，多次取得胜利，尤其在官渡之战中，以少胜多，打败了不可一世的袁绍，奠定了统一北方的基础。

曹操善于用人，招揽贤能之士，凡能治国用兵者，都尽力网罗，他手下“猛将如云，谋臣如雨”，人才济济。

曹操喜文学，其诗作慷慨悲凉，颇具感染力，不少名篇传留至今。他与其子曹丕、曹植以及“建安七子”对文学的发展做出了突出贡献。

曹操之所以成为历史上杰出的人物，还由于他在政治上的远见卓识。在汉末天下大乱之时，他始终以汉相自居，坚持不称帝。曹操晚年，已经占据了东汉十三州的九州，称帝的时机已经成熟，但仍然执行“奉天子以令不臣”的策略。孙权写信劝他称帝，曹操说：“是儿欲著吾炉火上邪！”意思是，这小子要把我放在炉火上烤！曹操始终不称帝，并非他不愿意当皇帝，只是他冷静地分析了形势，以天下为己任，以理智克服了个人的欲望。曹操始终奉行汉朝正朔，避免了天下再度陷入混乱，他曾说：“设使天下无有孤，不知当几人称帝，几人称王。”曹操不称帝，虽然是一种政治谋略，但更主要的是出于自己的理想主义。

曹操文学形象与历史形象的对照

内容摘要：曹操历来是一个颇有争议的人物。在《三国演义》中，他被塑造为“奸雄”形象，其奸险狡诈令人生畏；在《三国志》中，他是一个具有“双重性”的人物：既有阴暗的一面，也有英雄的一面。作为小说，《三国演义》以曹操的历史形象为原型，突出了其“奸雄”的一面，塑造了一个新的人物形象，集中体现了曹操的文学形象和历史形象。

关键词：曹操；历史形象；文学形象；奸雄

《三国演义》全书中塑造的400多个人物形象中曹操无疑是塑造得最成功的艺术典型之一。作品中的曹操并非只有“罪恶”的记录，也有成功的业绩。作者曾经指出，他笔下的曹操是一个“功首罪魁”于一身的两面性人物，这个形象既符合历史真实，也符合艺术真实，具有深刻的典型意义。作者给曹操的形象定型是：“乱世之奸雄。”“奸雄”者也，奸诈与雄才相统一也。在曹操身上，不奸不成为其雄，不雄则难施其奸，既奸且雄，又雄又奸。其实，撇开历史演义小说《三国演义》，以纯客观的历史视角审视曾经近两千年前彪炳神州大地的曹操,我们会发现曹操这位历史人物与《三国演义》中的文学形象截然不同。

一文学形象：治世能臣，乱世奸雄

《三国演义》是我国第一部历史演义小说。清代刘廷玑说:“演义者,本有其事,而添设敷衍，非无中生有者也。”①所以,“演义”就是根据史实,敷演大义,在叙述中融进作者的生活体验和思想感情,并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。“小说中的著名主人公之一曹操的为人和历史地位也随着小说的不断演变而几荣几衰。经历了由西晋陈寿的《三国志》到东晋习凿齿的《汉晋春秋》，从南北朝刘宋年间的裴松之《三国演义》注解,到北宋司马光的《资治通鉴》，从元代至治年间的《全相三国志评话》到元末明初罗贯中的《三国演义》。”②等迂回曲折的过程,最终发展为一个性格鲜明、形象丰满的人物。《三国演义》中的曹操虽然以历史上的曹操为蓝本,但很多方面由于文学典型的需要和思想倾向的原因，小说中的曹操形象与历史上的曹操仍然迥然不同。

历史上的曹操与文学中的曹操的不同之处

历史上的曹操与文学中的曹操的不同之处个个人人简简介介

曹操(155-220)即魏武帝，字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年人，官爵至魏王、丞相、冀州牧。魏国的缔造者和奠基者。中华民族伟大的政治家、军事家、文学家、诗人，汉族。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。曹丕代汉后，曹操被尊称为“大魏武皇帝”，庙号“魏太祖”。曹操祖父曹腾在汉桓帝时担任官职，封为费亭侯。父亲曹嵩据考本姓夏侯，后成为曹腾养子并改姓继承侯爵。曹操小名阿瞒、吉利，故而有曹阿瞒之说。年轻时期的曹操机智警敏有随机权衡应变的能力，而任性好侠、放荡不羁，不修品行，不研究学业，所以社会上没有人认为他有什么特别的才能，只有梁国的桥玄等人认为他不平凡，玄对曹操说：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”南阳何颙对他说：“汉室将亡，安天下者，必此人也！”许劭，字子将，以知人著称，他也曾对曹操说过：“子治世之能臣，乱世之奸雄也。”（此说乃裴松之注引孙盛《异同杂语》，待考）于公元184年汉末黄巾起义时显露头角，后被封为西园八校尉之一，参与了天下诸侯讨伐董卓的战争。董卓死后，独自发展自身势力，纵横乱世，南征北战，先后战胜了吕布、袁术，并接受了张绣的投降。公元200年10月，曹操在官渡（河南中牟县东北）以少胜多挫败河北袁绍10万军队，公元201年在仓亭（河南管县东北）再次击破袁绍大军，并于公元207年十二月北伐三郡乌桓，彻底铲除了袁氏残余势力，基本统一了中原地区。公元208年，成为东汉政权丞相。公元208年7月，曹操南征荆州刘表，12月于赤壁与孙刘联军作战，失利。公元211年7月，曹操领军西征击败了以马超为首的关中诸军，构筑了整个魏国基础。公元212年又击败了汉中张鲁，至此，三国鼎立之势基本成型。公元213年，汉献帝派御史大夫册封曹操为魏国国王，于邺城建立魏国王宫，享有天子之制，获得“参拜不名、剑履上殿”的至高权力。公元220年，曹操于洛阳逝世，享年66岁，谥号“武王”，葬于高陵。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追谥为“武帝”。曹操在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》、《孟德新书》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等诗篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》。生平详述

《三国志》与《三国演义》曹操形象对比

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大多数人认识曹操，是从《三国演义》开始的。作为一部家喻户晓的历史巨著，《三国

演义》的成就是多方面的，其人物形象塑造更是达到了文学史上的巅峰。在作者笔下，曹操

的奸雄形象栩栩如生，跃然纸上，给万千读者留下了深刻的印象。他的贪欲和权势欲在《三

国演义》中表现的淋漓尽致，他将“宁教我负天下人，休教天下人负我”作为自己的人生信条，用“假仁假义”网罗人才，为他所用。以至于我读完《三国演义》之后对曹操很难产生好感，

但我对曹操有了不同的看法，是在读过《三国志》之后，从《三国志》里我们看到的曹操文

治武功。这两部作品中的曹操差别很大，诸多原因使两部作品中的同一个人物形象会有如此

的差异。

《三国演义》中的曹操太尉桥玄所赏识，不为豪强，除暴安良，但依然不改奸雄本色。

他行刺董卓不成逃离京都，途中因猜忌心过重杀了吕伯奢一家，并连出门买就归来的吕伯奢

一并杀死。且口出狂言到“宁教我负天下人，休教天下人负我！”吕伯奢一家与曹操一家乃是

世交，仅凭狐疑猜测就将别人一家杀死，这种残忍又极端自私的个人主义显露出来。

曹操对待家人与朋友也不离谎言与欺瞒，对手下更是老练奸猾。大家都知道割发待首的

故事，这便是较有代表的例子之一。曹操规定大小将校，凡过麦田，但有践踏者，并皆斩首。可是曹操在过麦田时却因马受惊而践踏了农田。随即叫来行军主薄，说：吾自制法，吾自犯之，何以服众？即掣所佩之剑欲自刎。众人急忙阻止。在郭嘉以春秋大义“法不加尊”的劝阻下，操沉吟良久，乃曰：既《春秋》有法不加于尊之义，吾姑免死。即借郭嘉的话，轻轻将

三国演义中的曹操

曹操被视为中国历史上最具争议的人物之一，他是《三国演义》中

的主要角色之一。曹操是一位出色的政治家、军事统帅，他凭借卓越

的才智和果断的行动，巩固了自己在混乱的战乱时期的地位。然而，

他也被批评为权谋之人和残酷的统治者。本文将探讨曹操在《三国演义》中的形象以及他对中国历史的影响。

曹操在《三国演义》中被描绘成一个聪明机智、精明能干的形象。

他是一个绝顶聪颖的军事统帅，善于运筹帷幄，决胜千里。他的权谋

手段被视为无人能敌，常常在困境中寻找突破口，并以狠厉的手腕征

服对手。曹操在军事领域的操纵能力超群，他麾下的精锐部队备受尊敬，整个国家也因此受益，国力得以恢复。他的聪明才智和战略眼光

使得他能够应对各种复杂的情况，并以自己的方式达到自己的目标。

然而，曹操在《三国演义》中也被描绘成一个权力欲望极强的人物。他为了实现自己的理想和目标，不择手段地使用权谋和诡计。他经常

使用计谋来摆脱敌人的围追堵截，甚至包括绝对忠诚于他的部下。曹

操被描绘为一个冷酷无情的人物，他对待敌人毫不留情，以至于被人

们视为残暴的统治者。尽管如此，曹操也有他的独特魅力和人性的一面。他精通文学，博览群书，对待文化人物往往十分宽容。在《三国

演义》中，他经常与贤士诸葛亮进行智谋较量，虽然是敌对关系，但

他们对彼此的才华和智慧都表示敬佩。

曹操的影响远不止于《三国演义》，他在中国历史上有着重要的地位。他的政治、军事思想对后代产生了深远的影响。曹操注重对官僚

体系的建设和治理能力的提高，为后来的政治家和统治者树立了榜样。他的军事策略和战术也成为后人研究的对象，他的一些思想成为中国

《三国演义》中的曹操与历史上曹操的区别及原因

（人文学院 09文秘2 徐栋梁 20091004241）

摘要：中国古代小说与历史的密切关来，使虚实问题在小说观念中占有特珠地位。由于受到史学观念的巨大影响，唐代之前的小说创作和理论基本上以写实为主。渊源于宋元说书艺术的白话小说，则为了满足市民阶层的独特审美需要，度构想象在历史小说中进一步突玻写实观念的束缚，初步建立起“虚实相半”的创作原则。本文通过对《三国演义》中的曹操和历史上的曹操做一些对比分析，以此来看古代小说的虚实观。

关键词：虚实观《三国演义》曹操

曹操是三国历史上杰出的政治家，军事家，文学家。是一代枭雄，正史之中饱受赞扬。“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”①

三国演义里把曹操塑造成一个国贼，根本意义上是有其历史背景的，罗贯中身处元代，那时候民众反元思想极为强烈、小说中“尊刘”的思想由此而生。然而。在真正的历史中。曹操远远要比小说中描写的要杰出的多。也好的多。

鲁迅对历史上的曹操也给予了很高的评价：“其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。”②罗贯中贬低曹操，其实是有“尊汉”思想在其中，曹操只是当了刘备和诸葛亮的“反面教员”。有人认为，罗贯中笔下的曹操，其实是影射明太祖朱元璋。罗贯中曾是张士诚的谋士，对狠毒狡诈的朱元璋，可谓恨之入骨。

历史与文学中曹操形象之比较

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赵聪

曹操是历史上有名的的人物形象，他的形象被人所熟知还要多得益于罗贯中的《三国演义》。这部小说通过一系列历史事实，即从政治、处世、用人以及军事斗争等多个层面出色地塑造了曹操的奸雄形象和其本质。但这只是文学作品中和戏剧台上的作为艺术形象的曹操。而历史上曹操又是个怎样的人物呢？下面我就从《三国志》等史书与《三国演义》中的曹操形象的对比来简单分析一下作为文学形象的曹操与作为历史形象的曹操的异同。

《三国演义》中的曹操第一次出现就被作者以许劭之口定义为“治世之能臣，乱世之奸雄。”这两句评语既概括了曹操的能干，又道出了他的野心。曹操童年期就表现出狡猾虚伪的性格特点。他装病诓骗叔父，使父亲失去对叔父的信任，作为一个幼儿虽不能用“奸诈”来形容，却也为他以后的奸诈伪善作了铺垫。曹操的“挟天子以令诸侯”，可以说是他奸雄形象的形成的一个里程碑式情节。曹操将汉献帝接入许昌，“自此，大权皆归于曹操，朝廷大务，先禀曹操，然后奏天子。”为儿子曹丕铺平了道路。曹操性格多变，又狂妄自大。“杨修之死”最能显示出曹操的性格无常。杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。曹操心有恶之却丝毫不表现出来，杨修直到最后被曹操借惑乱

军心的罪名杀死，也全然没有察觉。可见曹操奸诈已经达到“炉火纯青”的境界。“许田打围”把曹操的狂妄表现得淋漓尽致。在许田打围的过程中，曹操用天子的箭射死了一只鹿，群臣以为是天子射中的，都高呼万岁，曹操竟“纵马直出，遮于天子之前以迎受之。此外，曹操还有多疑，好猜忌的性格特点。他因多疑错杀吕伯奢全家，又道出“宁教我负天下人，休叫天下人负我”，又暴露出其残忍的一面。他对人只要有一点猜忌，便有杀人不眨眼之势，毫不犹豫，在第一时间先下手为强。他常常也会或事急从权，或巧生变诈，杀人于无形之中。在军中时，军粮不够，曹操让仓官王垕以小斛发粮，引起军士不满。为平息将士之怒，曹操又杀死王垕。曹操无耻地用别人的头来换取自己的美名，这充分暴露了他极端残忍的品性。显然，在《三国演义》中，作者将作为一个反面人物，塑造成了一个“奸雄”形象，一个大奸大恶的权臣典型，成为作者笔下类型化典型人物中“奸”的代表。

曹操与三国演义的历史真相

曹操是中国历史上著名的政治家和军事将领，也是三国时期的

主角之一。他的事迹被广泛传颂，并被列入历史教科书中。然而，三国演义中呈现的曹操形象却被批评为歪曲历史，为何会如此呢？

首先，我们需要了解历史。三国时期发生在中国历史上，从

220年到280年，是中国历史上一个重要的时期。这个时期的政治、经济、文化等方面发生了很大的变化。此时中国的北方是曹魏、中原是蜀汉、南方是东吴三国时代，曹操是曹魏的奠基者与

见证者之一。曹操出生在河南省，是东汉末年的名门之后，他曾

领导了许多征战，统一北方。可见，曹操是一个极为有才华的人物，他的历史地位是不可替代的。

三国演义是一本小说，描写的是三国时代发生的历史事件，是

中国文学宝库中的珍品。然而，这个小说的创作目的并不是为了

讲述历史的真相，而是为了营造戏剧效果和悬疑效果，刻画人物

性格。因此，在这个小说中，曹操被描写成了一个极其残忍、阴险、狡诈、自私的人物，这与历史上的真实情况并不完全一致。

实际上，曹操并不是三国演义中这样“狠毒”的人物。曹操在治

国方面的造诣是很高的，他开创了曹魏的基础，打压了群雄割据

的势力，重视教育，鼓励科技创新。曹操创立的政治制度也为后来的政治体制奠定了基础。曹操对文化事业的发展也进行了积极的关注，曾经支持了很多文化人物，许多历史文化名著也是在他的时代编纂而成的。

另外，曹操有许多显著的军事成就。他在征战中赢得了许多次胜利，如在赤壁之战中抵御了吴国的入侵，大力推行水淹战术，使敌军大败。曹操还建立了一支强大的骑兵部队，曾在中原平原大面积获胜，整个曹魏的防御体系都得到了他的重视。显然，曹操是一个非常杰出的军事家，他的战争技能高超，为中国历史的进一步发展做出了重要贡献。

《三国演义》中曹操人物形象探究

作者：吴跃

来源：《好日子（中旬）》2018年第02期

摘要：《三国演义》是我国古典四大名著之一，其中成功塑造了大量个性鲜明的人物，曹操便是众多传奇性人物之一。作者罗贯中在塑造曹操这一人物的过程中始终贯穿“奸”、“雄”的特点，体现出曹操的性格魅力以及人格中的个性化特点，是中国文学史上淋漓尽致的一笔。本文重点分析《三国演义》中曹操这一人物的具体形象。

关键词：《三国演义》；曹操；人物形象

1 《三国演义》中塑造的曹操和历史上真实人物的差异

在分析《三国演义》中曹操人物形象时，有必要对比历史上真实的曹操。罗贯中以《三国志》为基础，将民间流传故事融入到《三国演义》的编写中。因此，《三国演义》中呈现出的曹操人物形象与历史上真实的曹操呈现明显的不同，罗贯中在撰写《三国演义》的过程中融入民间尊刘抑曹的思想，将曹操个人形象塑造为反派，突出了曹操的“奸”，重点体现出狡诈、多变的性格特点。然而历史上曹操作为著名的政治家、军事家，在文学方面也颇有造诣，曹操在乱世中征讨四方，对内消灭多个割据势力，对外降服外族侵扰，恢复生产秩序、促进社会繁荣稳定，在社会经济、政治、文化发展方面都作出了巨大贡献。但是《三国演义》中呈现出的尊刘抑曹思想，为读者展现的是“奸”人曹操。《三国演义》中最为著名的是三绝，分别是“智绝”、“义绝”和“奸绝”，其中“奸绝”则代表曹操。

2 《三国演义》中以“奸”为特点来塑造曹操形象

《三国演义》中曹操人物形象的塑造突出了“奸绝”的特点，文中多处体现曹操“奸”的特性。例如，曹操甫出现之前以四句评语对其人物性格进行铺垫：好游猎，喜歌舞；有权谋，多机变。前两句展现出曹操与其他纨绔子弟相同的喜好歌舞、打猎的特点，后两句则体现出曹操的多谋、善变的特性。书中对于曹操一生的描写都以“奸绝”为主基调。

历史上真实的曹操

一说到曹操，我们自然会想到：“宁可我负天下人，勿令天下人负我”，“治世之能臣，乱世之奸雄”等等的语句。曹操在我们老百姓心目中就是一个大奸贼，大坏蛋，篡权夺位的乱臣贼子。其实，人们对曹操的了解是从罗贯中著的《三国演义》获得的。那么,历史上的曹操真的是这样的人吗？

我们先来认识一下曹操。曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯县（今安徽亳州）人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。

在《三国演义》里，曹操是一个典型的“宁可我负天下人，勿令天下人负我”，既有雄才大略，又奸诈多疑的典型形象。出于文学，形象刻画的需要和曹操形象的大致影响，小说里的曹操给人留下了敌对和可恶的印象。为了刻画这个人物典型，作者独具匠心地通过借黄祖之手杀害曾帮助自己解粮草之危、韬略满腹又恃才傲物的扬修的举动揭露他的奸诈和卑劣行径；通过描写曹操的梦中杀人以防随时的不测来表现其生性多疑、欺诈；通过借督粮官之首以平众怒定民心来渲染曹操的诡诈和残忍。特别通过描写其杀害故人吕伯奢一家，然后竟声言“宁教我负天下人，休教天下人负我”的狠毒心性刻画其忘恩负义和残忍无情。

作者还通过曹魏集团的内部关系来刻画曹操对人才的迫害。文中的曹操为了罗致人才，往往不惜利诱和胁迫；对于已经到手的人才，又大抵充满猜疑和欺诈。一些谋士对曹操事业的发展殚精竭力，屡建奇功，可当他们对曹操的愿望有所忤逆时，曹操便“深恨之，以为不助己也”，不久或赐死或借他人之手杀害。似此宅心，小说中多所描绘。

58论《三国演义》中的曹操形象稿 3稿

论《三国演义》中的曹操形象

摘要：曹操历来是史学家和文学家都关注的对象，曹操在文学作品中的形象也随着人们对其看法的改变而变更。罗贯中根据他所理解的历史真实塑造了经典的曹操形象，《三国演义》中曹操曹操胆识过人，奸诈残忍，爱才惜才，赏罚分明，蔑视皇权，生活奢侈，而且作者深入到曹操的内心来塑造，进行提炼、概括，塑造为“乱世之奸雄”；历史上的曹操据《三国志》记载，他文武双全，精通古代兵法，政治、军事上都颇有建树，识才、爱才,不拘一格地录用人才，虽然奸诈残忍，但并未象《三国演义》中那样渲染。《三国志》作者陈寿主要突出了其军事才能，统一北方等功绩，对其残杀的故事以简洁笔记含蓄带过。陈寿的观点代表了他所处社会对曹操的基本观点，距离历史人物的曹操应该不会太偏离，罗贯中的《三国演义》中创造的曹操的文学形象，既是、又不完全是历史人物曹操，从文学创作的角度讲，更丰富和典型，是历史真实和艺术创作相结合的结果。关键词：《三国演义》；曹操；历史形象；文学形象

历史上的曹操文武双全，精通古代兵法，凭着雄才大略逐步统一了北方，魏武帝的称号在他死后才由儿子追封的，在他生前尽管权倾天下，却并未废汉武帝而自立，可谓乱世之英雄。文学作品中曹操的形象则经历了不断的演变，或着重刻画其文治武功和政治军事才能；或突出其奸诈凶残的特点。

《三国演义》中的曹操虽然以历史上的曹操为蓝本,但很多方面由于文学典型的需要和思想倾向的原因,小说中的曹操形象与历史上的曹操仍然迥然不同。曹操的胆识过人，在“诛宦讨卓”的宫廷政治斗争中，在献刀刺董卓，以及官渡之战中都得到了集中体现；而他的奸诈残忍也有许多例子为报父仇残戮百姓；杀害粮官以平军心；杀死近侍，害死华佗；此外，还着力描写了他爱才惜才，乐观的一面，如赤壁一战，逃亡途中，曹操的三次大笑；曹操赏罚分明，这是他成就霸业不可或缺的品质之一。历史上的曹操据《三国志》记载，有雄才大略，具备高瞻远瞩的政治战略眼光，机智勇敢，懂得笼络和任用人才，能够听取正确的建议。文学方面也有很深的造诣；他的屯田政略，《三国志》记载，数年中“所在积粟，仓糜皆满’，大大解决了百姓的生计。《三国演义》则依据历史，展开想像，

《三国演义》之曹操解读

说起三国，人们自然而然地谈到爱民如子的，仁义无双的刘备；忠义双全，威震华夏的关羽；神机妙算，鞠躬尽瘁的孔明。他们以其忠义仁德受到历代封建统治者的竭力推崇，也倍受广大劳动人民的敬仰。当然，人们也不会忘记那位赫赫有名的‘乱世奸雄’――曹操。在《三国演义》中，曹操以反面人物形象走完他戎马征战的一生，什么乱世奸雄，乱臣贼子，阴险狡诈，残暴无情，曹操被套上诸多罪名，被天下人广为传播。难道历史上的曹操真的如此不堪？带着这个疑惑，我们重新去了解了曹操。

小时候，抱着一份童稚无知看过连续剧《三国演义》，曹操那副奸诈的面孔早已在心里烙下印迹。如今怀着对曹操的“憎恨”读《三国演义》，却别有一番体会。我们知曹操是一个典型的双重性人物。对于双重性人物，我们应该一分为二地、辩证地看待。既要看到其功，也要看到其过，并根据其功过对历史产生的影响评价其在历史上的地位。

曹操，字孟德，小字阿瞒。沛国谯县（今安徽亳州市）人。其父曹嵩，乃宦官曹腾的养子，因此说曹操的出身并不好。

东汉末年，皇帝幼弱无能，外戚、宦官互相争斗，交替把持朝政。汉朝社稷倾颓，社会动荡不安，农民起义频繁，各地手握重兵的诸侯蠢蠢欲动，都在伺机寻找机会进兵驻洛阳，以“挟汉”为名争夺大汉江山。各阶级矛盾迅速激化，战争一触即发。

所谓乱出英雄，曹操正是在这样一个动乱的封建社会的大背景下崛起的英雄人物。许子将形容曹操为“治世之能臣，乱世之奸雄”，这句话高度概括了曹操的人性。

在《三国演义》中，作者塑造的曹操形象充分体现了其奸伪本质。曹操童年期就表现出狡猾多变的特点。他“好游猎，喜歌舞，有权谋，多机变”，《三国演义》中曹操就是以机变的形象出场的。作者在他一出场就描写了他幼年装病诓骗叔父这一情节，让人感觉到了他与生俱来的狡猾善变。见了自己讨厌的人，不是躲藏，而是想办法不与其谋面，这不是一般小儿所为。虽然作为一个孩子，这一顽皮的行为不能称其为“奸伪”，却也为以后反映他的权诈机变作了铺垫。曹操青年

《三国演义》与《三国志》中曹操形象之对比

【摘要】曹操是汉末杰出的政治家、军事家、文学家。卓越的军事和政治才能，所体现出的曹操，在后世是颇具争议的一个人，《三国演义》中被定性为“乱世之奸雄”，是一个奸诈无信、自私残酷的反面形象。《三国志》又将曹操视为当世之英雄，有悬壶济世之才。

【关键词】《三国演义》《三国志》曹操

《三国演义》和《三国志》两部作品对曹操的描写一直是人们研究的热点，曹操在《三国演义》中被定性为“乱世之奸雄”，是一个奸诈无信、自私残酷的反面形象。《三国志》又将曹操视为当世之英雄，有悬壶济世之才。其实无论是文学描写还是史实记录，曹操都是汉末杰出的政治家、军事家，他以卓越的军事和政治才能，加上唯才是用的一系列政策，统一了北方。对于曹操的形象分析研究，是一个历久弥新的话题，仍然有很广阔的研究空间。

一、曹操形象的对比分析

（一）史料对于曹操的记载

历史上的曹操是怎样一个人呢？首先，《三国志》中的曹操，机智聪明，有孝行，是个旷世奇人，有济世之才。曹操机警，有胆识。《三国志?武帝纪》中描写到：“太祖（曹操）少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄，南阳何顒（yu）异焉。玄谓太祖曰：‘天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！’” 这里的描写，给予曹操极高的评价，诸葛亮在《后出师表》中肯定了曹操的军事才能：“曹操智计，殊绝于人，其用兵仿佛孙吴”。他还说：“先帝每称操为能”，说明了刘备对曹操的才能也是给予充分的肯定的。随后在《三国志?武帝纪》中，陈寿大力宣扬了曹操的文治和武德以及卓越的领导才能，原文这样写到：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器”。一直到西晋末年，人们对曹操的评价都是肯定性的，这即和当

浅谈《三国演义》中的曹操形象

摘要：曹操是《三国演义》中的一个艺术典型，在他身上寄托了我国古代劳动人民对权奸的憎恨。在人民的心目中，曹操已经成了“奸雄”的代名词。当然不可否认，他也是一位伟大的军事家兼政治家，本文将从曹操作为奸雄、军事家和政治家这三个方面来简要分析《三国演义》中的曹操形象。

关键词：《三国演义》；曹操；奸雄；军事家，政治家。

一、曹操的奸雄形象

人常说演义是七分历史、三分虚构，演义中的曹操与历史上的曹操是很有相似之处的；或者说，演义中关于曹操的一些描绘在史实中大多数是多少有些影子的。在曹操的刻画上特别是在表现其下劣的道德品质方面，有夸大、有渲染，甚至有捕风捉影，但“空穴来风”、凭空捏造毕竟很少。史书中的曹操就有“持法峻刻”、“酷虐变诈”的影子。诈中风、与许攸论粮、“借”仓官头、杀吕伯奢全家等并非作者自己空想出来的；徐州“屠城”更是言之凿凿。因为历史上就有嗜杀、奸诈影子的曹操与君臣一体、同休戚、共患难的蜀汉集团构成了道德品质上的对比，又加之居于正统地位的弱者刘备终归失败令人同情，具有正统思想的作者们拿着放大镜去观照曹操的弱点，从道德上对他予以彻底否定就成为必然了。

因之，作品对曹操奸诈残暴即“奸”的一面进行了反复渲染，而对其鞭挞字内、足智多谋的英雄特质描绘不多；相反，对刘备集团却“讳败夸胜”，不遗余力地进行了拔高和赞美（甚至不惜无中生有、更改历史。如“空城记”、曹操狼狈走华容等），特别是对“智绝”诸葛亮进行了精雕细刻，使曹操被其光辉所笼罩。按《三国志》的记载，曹操的智谋和用兵决不在诸葛亮之下，演义中通过其他人物之口和一些侧面描写，我们也不难看出这一点。如第59回“曹操抹书间韩遂”中，曹操与韩遂对阵，操一骑独出，韩遂部卒仰其威名纷纷出阵观看。曹操高叫道：“汝诸军欲观曹公耶？吾亦人也，非有四目两口，但多智谋耳。”

历史与文学中曹操形象比较

历史与⽂学中曹操形象⽐较

摘要：曹操是中国古典⽂学画廊中⼀个重要的⼈物形象，家喻户晓。作为历史⼈物，史书中的曹操本是⼀个复杂的⼈，千百年来争议不断的⼈物。从历史曹操的历史定位与⽂学曹操的⽂学形象进⾏分析⽐较，可以还历史曹操与⽂学曹操以本来的⾯⽬。

关键词：曹操形象历史⽂学

前⾔

在中国⽂学史上，曹操是⼀个家喻户晓的⽂学形象，⼩说中的曹操既“奸”⼜“狠”，是⼀个被否定的⾓⾊。与⼩说相⽐，历史⼈物曹操性格更为丰富，史学家称他为“⾮常之⼈，超世之杰”。本⽂对历史曹操的历史定位与⽂学曹操的⽂学形象进⾏了分析⽐较，也探究了《三国演义》中曹操⽂学形象形成的原因。

⼀、历史曹操的历史定位

历史上的曹操是汉末的风云⼈物，是伟⼤的军事家、⽂学家和政治家，对当时的历史发展产⽣了深远的影响。统⼀了北⽅，为晋朝的统⼀中国打下了坚实的基础，可以说，没有曹操，也就根本不会有后来的“三分⿍⾜”的局⾯，甚⾄连军阀混战的局⾯都不会结束。正如曹操⾃⼰说的“如国家⽆孤⼀⼈，正不知⼏⼈称帝，⼏⼈称王。”

作为历史⼈物，其功过是⾮⼤致可以归纳出来。功劳主要有四：

1.曹操在汉末的混乱局⾯中东征西讨，最终统⼀北⽅。

2.曹操抑制豪强，移风易俗，澄清吏治，⾰除弊政，推⾏了⼀系列对社会有益的措施。在⽤⼈上能够“唯才是举”。

3.曹操精研兵法，学习并总结了古⼈的战争经验，对古代军事理论发展做出了贡献，他对《孙⼦兵法》⼗三篇的注释知道今天还是典范。

4.曹操是个伟⼤的诗⼈，其诗以乐府旧题写汉末实事，风格悲凉慷慨，开建安时代诗风。⽐如“⽼骥伏枥，志在千⾥；烈⼠暮年，壮⼼不已。”“⽇⽉之⾏，若出其中；星汉灿烂，若出其⾥。”都是脍炙⼈⼝的好诗，千百年⼀直被⼈们所称道。

浅析《三国演义》中曹操的人物形象

2014年第10期

小学科学课程体系纷繁，教学内容异彩纷呈，是自然科学和社会科学的有机融合。涉及的知识有的贴近学生的实际生活，有的又离学生的实际生活非常遥远，形象知识和抽象知识并存。有效的开始是成功的一半，为了更好地提高小学科学课堂的教学效果，巧妙合理地课堂导入尤为重要。下面我结合个人的教学实际，谈几点实用的科学课堂导入方法。

一、合理设计课前实验，探究导入

小学科学课堂中，探究活动是主要的学习方式之一。探究活动强调学生的直接体验，很多问题和证据都是来自于教材或教师的演示实验，尤其是教师课堂导入的演示实验，能够非常有效地激发学生的好奇心和求知欲。例如，在讲授《电和磁》一课时，教师在课前准备一块用布包好的永久性磁铁、一个加上伪装的电磁铁装置（保留神秘性）。开始上课，教师先用布包裹的磁铁吸引起小铁钉、学生的铅笔刀等，然后问学生：“老师手

里拿的是什么？”这时学生会很快说出是“磁铁”。教师接着用伪装好的电磁铁去吸引小铁钉、铅笔刀，吸起来以后停留一会儿，教师悄悄关闭电磁铁的电源，小铁钉、铅笔刀掉落。此时再问：“老师现在手里拿的是什么？它为什么既能吸起小铁钉，又能让小铁钉自然掉落呢？”这时学生就会陷入沉思中，于是教师揭开伪装的电磁铁，和学生一起进入电与磁的神秘探究。

二、以学生切身生活体验为基础，亲历导入新课标中指出：科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。科学课本上的很多内容学生在日常生活中是看到过、应用过或体验过的。面对这样的课堂，我们导入的时候就可以直接从学生身边的事物说起，探究现象发生的原因和规律。例如，在讲授《使用工具》一课时，教师可以直截了当