《浅谈体育教学的课堂评价》论文

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小学体育课程教学论文10篇

第一篇:小学体育课堂教学有效性分析

摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。结合实际，谈一谈自己的体会。

关键词：小学体育；课堂教学；有效性

随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小

学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。

一、提高驾驭课堂的能力

小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。

二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学

在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。比如在枯燥单调的队形、队列训练过程中，通过比赛学生更愿意主动参与，学习效果也会更好。3.教师要采用树立典型的形式激发学生学习在小学阶段，树立典型是一种行之有效的教学方式。在体育课堂教学过程中，教师要通过树立典型来进行学习，比如有的学生在短跑方面最好，教师要进行宣传，让其他学生以此为榜样进行学习。又如在进行体操训练的过程中，教师发现某个学生在体操方面有天赋，训练得好，把他树立为典型，让学生能够真正感受到枯燥的体操也是可以得

浅议小学体育教育论文范文

随着素质教育要求的全面深入,小学体育教育要在培养学生身体素质的基础上,实现对学生综合素质能力的培养,以确保学生全面、健康成长,树立终身体育意识。下面是店铺为大家整理的浅议小学体育教育论文范文，供大家参考。

浅议小学体育教育论文范文篇一

摘要：目前的小学体育教学中，虽然按照新课标要求建立了体育教学思想，但是，受到传统体育教育的影响而无法将思想落实到具体行动中。新课标要求体育教育要围绕着学生展开，以提高学生的体育素质，对中国的基础教育具有积极的影响。本论文针对“体育新课标”实施对小学体育教育的影响进行探究。

关键词：小学体育教育;体育新课标;影响

在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径。小学体育教育是体育教育的基础，对综合性人才的培养发挥着一定的作用。随着中国的各个小学陆续推行新的课程标准，对体育教育实施了改革，随着新的教育思想和教育内容建立起来，对中国的小学体育教育具有积极的影响。

1“体育新课标”对小学体育教育的影响

1.1“体育新课标”转变了传统小学体育教学思想

中国的小学体育教育的传统教学思想对推动中国小学体育的发展起到了一定的作用，但是由于重点强调基础知识和体育运动的技能，使得学生被动地接受体育教育和训练，而没有从健康的角度参与体育学习。随着中国全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，将“健康第一”的体育运动思想注入其中，并在体育新课标中得以规范，形成小学体育教育的指导思想。与传统的小学体育教育的教师为中心的教学思想有所不同，新课标围绕着提高学生身体素质、倡导健康教育的角度出发，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育。与此同时，小学体育教育的目标转向培养学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，由此提升学生的

体育教学课堂评价

概述

本文档旨在介绍体育教学课堂评价的重要性以及相关的评价方法和指标，以提供给教师们一个参考和指导。

重要性

体育教学课堂评价是衡量教学质量和学生研究效果的重要手段之一。通过对课堂教学进行评价，可以帮助教师了解自己的教学效果，发现问题并改进教学方法，以提高学生的研究成果。

评价方法

以下是常用的体育教学课堂评价方法：

1. 观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现来评价教学效果。观察的指标可以包括学生的积极参与程度、动作技术的准确程度、合作能力等。

2. 测验评价：教师可以通过给学生进行测试或测验来评价学生对体育知识和技能的掌握程度。测验的内容可以包括理论知识、动作技能等方面。

3. 问卷评价：教师可以设计问卷，让学生对课堂教学进行评价。问卷的内容可以涵盖教学内容的兴趣度、教学方法的有效性等方面。

4. 反馈评价：教师可以与学生进行交流，听取他们对课堂教学

的意见和建议。通过与学生的互动，教师可以更好地改进自己的教

学方法。

评价指标

以下是常用的体育教学课堂评价指标：

1. 研究成绩：通过测验或考试来评价学生在体育知识和技能方

面的掌握程度。

2. 动作技能：评价学生在运动动作技能方面的表现，如准确性、流畅性等。

3. 积极参与：评价学生在课堂上的积极程度和参与度。

4. 合作能力：评价学生在小组活动或团队项目中的合作能力和

互动表现。

5. 自信心：评价学生在体育活动中展现的自信心和个人成长。

总结

体育教学课堂评价对于教师改进教学方法、提高学生学习效果至关重要。通过选择合适的评价方法和指标，教师可以更好地了解自己的教学效果，并根据评价结果进行相应的改进。同时，评价结果也可以作为学生和家长了解学生学习情况的参考依据。

浅谈体育新课改下的体育教学的反思

发表时间：2019-01-09T15:32:09.900Z 来源：《中小学教育》2019年第347期作者：郭京尧[导读] 体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，现将教学方式进行反思。山东省青岛市平度大泽山镇长乐中学266713 体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，现将教学方式进行反思。

一、重视（激趣环节）准备部分

准备活动安排有引导学生倾听的举措，如：“木头人，不许动”“大眼睛，亮晶晶”“谁最棒，我最棒”“请你像我这样做，我就像你那样做”“你不碰着我，我不碰着你”“小嘴巴，不讲话”等呼号训练。这些举措在课堂必要的时候使用，来提高学生的注意力，听清讲解和看清教师的示范以及同伴的展示活动。当学生注意力不集中时就使用“木头人，不许动”、“大眼睛，亮晶晶”、“小嘴巴，不讲话”；当需要散点练习时就使用“你不碰着我，我不碰着你”。准备部分的作用是为了使学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面

的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。准备活动时，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间，让学生自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的活动内容。如跳山羊的教学中，学生结合学过的内容，进行准备活动，有划船动作、马步冲拳、小青蛙跳跳跳、小白兔蹦蹦蹦等小游戏。这样既给了学生一个表现自我的机会，又激发了学生的兴趣，养成学生良好的体育习惯。有的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，如“谁最棒，我最棒”的小游戏，教师可以设置场地情景，让学生积极思维回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，从而体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。如本月分腿腾跃山羊的器材摆放，跳跃教学时通过画好的场地吸引学生兴趣；此外，暗示调节情绪等方面的知识也可以在准备活动中运用，教师正确、优美、轻松的示范，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用，从而消除学生的心理障碍。

浅谈小学体育教学优秀论文

小学体育教学与其它科目教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。接下来小编为你带来浅谈小学体育教学论文，希望对你有帮助。

小孩子爱玩好动就是他们的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，从学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式寓教于玩，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学方法，达到体育教学目的。但体育教学又不同于其它课程教学，体育课就是一门大多数时间都在室外进行的特殊学科，它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大。因此，体育课具有更广泛的活动空间和独特的教学方式，在教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要。笔者经过教学实践，对体育课的教学形成了几点看法。

一、教学中的语言

首先，教学语言能激发学生的兴趣。教师用富有感染力的儿童化的语言，激发学生对所学知识的兴趣，从而全身心投入，积极主动地去学习体会每个动作要领。如教学《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、动作，用充满情感的语言，再加上逼真的动作示范，使学生掌握“兔子跳”的要领。。

其次，教学语言能激发学生的想象力。教师用充满情感的语言引导学生去领会、理解每一个动作，帮助学生凭借想象走进老师示范动作。如教学《前滚翻》，通过老师的语言引导学生把自己躯干想象成就是一个球，想变成一个球，就要团身抱膝滚动。通过想象，学生加深了语言的理解，领会了动作。

二、教学中的方法

1、情境教学法。情境教学就是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如低年级的学生，活泼好动，注意力很难较长时间的集中，采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提

浅谈体育课堂教学的量化评价

成情况，特别是误的各组成部分（的内容、组织、教法、教师的个人表现及学生动作的完课
成情况等）来看课的效果．如此造成评价的方法、标准多元化；定性的评价多，量化的指标
收稿日期：２０ — ０ — ２０２２８
一
．
看，无论是在理论上、还是实际工作中，都缺乏一种量化指标体系对体育课的教学质量予以评价．因此，对学校体育课堂教学量化评价的研究就显得非常必要．
１体育课教学量化评价体系的构建
教学过程们把上述系数又按不同权重分解到二级题目中详情见表一在评价过程中评价者对课堂教学情况逐条按优良中及差进行评价获得相应的分数把二级题目中的每一条量化评价得分相加后平均乘以加权系数得到一个加权分再把各栏目的加权分相加得出总分百分制就是对该堂课教学情况的量化评价结果体育课堂教学量化评价指标具体内容评价指标评价内容评价等级教学组织教学方法教学结构能否根据教学任务内容科学合理地按排课的密度运动负荷教师个人情况学生学习情况教育效果教学效果健身效果体育课堂教学量化评价体系的特点构建的体育课堂教学量化评价体系更为注重的不是评价结果而是评价的功能试图通过评价能客观地反映课堂教学情况全面分析教学的得失调动教师的积极性促进教学质量的提高达到良好的教学效果有利于公正客观地反映教师的教学情况在体育教学中采取定量的方法进行评价增强了评价的科学性改变了过去单一的定性评价多年来看课评课采用定性评价较多而量化指标有限使得评价中主观的人为的因素较多更多的体现了评价者自身的价值取向而量化体系的构建对评价有了质与量的规定并尽可能地增加量化指标减少定性指标使评价结果尽可能少的体现人为因素从而增加了客观可信度与公正性有利于对教学质量进行全面分析教学评价的主要内容就是对教学质量进行全面分析因此课堂教学量化评价体系也是教学质量分析体系通过量化评价活动可提供丰富详实具体的教学反馈信息来全面客观的分析教学质量总结教学得失经验明确教学目标的实现程度了解教学效果与预想要求之间的差距以不断修订体育课教学目标调整课堂教学活动提高教学质量有利于调动教师的积极性课堂教学评价是对教师教学效果教学能力等教学工作的认定意义重大正确的合理的教学评价有利于调动教师的教学积极性目前在教学评价中没有一个统一的方法标准因而在实际工作中难免挫伤部分教师的积极性

浅谈体育课堂教学中差异评价的探索

际。
来自百度文库
２．优化的教学内容。新《标准》以目标的达成来统领教学内容的选择。因此，教师对教学内容的设计应该淡化 “ 学科体系”，走进学生的现实生活，充分体现情境教学的优势，发挥学生的想象力、发展其创造性，根据学生的年龄阶段与学生的心理发展水平，设计新颖、样式多样的教学内容，做到所选内容能够引起学生的学习兴趣，并要考虑其操作的便利性，尊重学生的建议，使学生有选择学习内容的空间。３．可行的教学组织。体育课组织形式的多样化很难体现主体意识，通常要使同质分组、兴趣小组、行政小组等组织形式协调统一，尽量体现分层教学的新思想，尊重学生的个体差异。因此，合理有效的组织形式要思路清晰，有计划、有组织、有目的、有一定的独创性，与教学和学生的实际相符合，注重多方面联系，能够面向全体学生，让学生有主动参与的机会，加强情绪的体验。（三）变通的教学方法。
我目标的提出和目标追求的动力机制。３．树立情感教育的意识。体育教学中应贯彻 “ 情知 ”教学原则，
生受益。”富有弹性的学习评价，会使每个学生都能在教学活动中得采取积极有效的措施，为学生创造良好的学习环境与条件，激发学生到主动的发展。创新体育课堂教学更强调以学生为主体、教师为主导的兴趣，培养学生优良的学习品质；与学生共同学习、共同探讨，克的互动课堂，以培养学生朝终身体育这一方向发展为目标的体育教服体育教学中的 “ 情” “ 知 ”分离，建立民主、平等、和谐的师生关学。系。（二）教学目标、内容及组织的和谐统一。什么是差异评价体育课个体内差异评价，按学生自身的运动素质的能力的高低进ｌ＿明确的教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价行纵向评价，这样可以让体强生不断更新塑造自己、完善自己、发展节体育课的主要尺度，因此，教学目标要明确、具体，应根据学生自己，从而使自己 “ 反复成功 ”提供丰富的机会。避免体弱生在体育的年龄段来参照学习领域目标和水平目标，在重视知识与技能传授的课上 “ 低人一等 ”的消极想法，淡化体弱生挫折带来的心理压力，遂同时，还要对能力与情感目标提出明确要求不能忽视情感、个性、步树立正确的学习动机和自尊心、自信心、自强心。意志等其他方面的学习内容，目标要体现《标准》，符合学生的实

关于体育教育的本科毕业论文

“体育”一词的含义是“身体的教育”，其英文全称是“Physical Education”，一般译为“体育教育或体育教学”。然而我们该如何写有关体育教育的论文呢?下面是店铺给大家推荐的关于体育教育的本科毕业论文，希望大家喜欢!

关于体育教育的本科毕业论文篇一

《浅谈中学体育教育》

【摘要】中学体育教育是体育教育的重要阶段，搞好中学体育教育具有重要的意义。本文将从五个方面介绍中学体育教育的作用和价值，并简要分析现阶段我国中学体育教育存在的问题，在此基础上提出改革建议。

【关键词】中学体育教育;价值;建议

1 前言

“体育”一词的含义是“身体的教育”，其英文全称是“Physical Education”，一般译为“体育教育或体育教学”，“中学体育教育”指的就是中学阶段的体育教育。中学时期是体育教育的重要时期，搞好中学体育教育，不仅可以向学生传授体育知识、增强学生的体质，还对素质教育和培养学生的审美能力有较大的促进作用。本文将介绍中学体育教育的价值，指出现阶段我国中学体育教育存在的问题，并提出中学体育教育的改革建议。

2 中学体育教育的价值

2.1 中学体育教育是增强学生身体素质的主要途径。

中学体育教育具有明确的教育目的，既定的教学内容和严密的组织体系。中学阶段的学生正处在生长发育的关键时期，以教师实施知识点拨为特征的体育教育，不仅能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，而且还能增强学生身体的免疫能力和对环境的自我调控能力，对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。

2.2 中学体育教育是促进学生智力发展和挖掘学生内在潜能的重要工具。

体育教学评价与反思

体育教学一直是学生学习中不可或缺的部分。体育教学不仅能够帮助学生保持身体健康，还可以培养他们的团队精神、领导能力和合作精神。然而，如何评价体育教学的效果，以及如何进行反思和改进，是每个教师都需要面对的问题。

首先，对体育教学进行评价需要综合考虑多个方面的因素。学生的体育成绩是一个重要的评价指标，但并不是唯一的标准。除了学生的体能水平，教学内容的设计是否合理、教学方法是否得当、教学氛围是否积极等方面都应该被考虑在内。此外，体育教学评价还应该注重学生的综合发展，包括身体、智力和情感等方面。

其次，进行反思是提高体育教学效果的关键。教师在评价体育教学效果的过程中，应该及时总结反思教学中存在的问题和不足，并寻找适当的解决方法。例如，如果发现学生对某一项体育运动不感兴趣，教师可以调整教学内容，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。此外，教师还应该不断学习提升自己的教学能力，不断更新教学理念，以适应学生的需求和社会的发展。

最后，体育教学评价和反思是一个循环的过程。只有不断进行评价和反思，才能不断改进教学，提高教学效果。因此，教师应该保持谦虚和开放的态度，积极接受学生和同事的建议，不断提高自己的教学水平。只有这样，才能真正实现体育教学的目标，帮助学生在身体、智力、情感等方面全面发展。

通过对体育教学评价与反思的深入探讨，我们可以更好地认识体育教学的重要性，提高教学效果，促进学生全面发展。希望每位教师都能够重视体育教学的评价与反思，不断提升自己的教学水平，为学生的未来健康发展贡献自己的力量。

教师职称工作述职报告六篇

教师职称工作述职报告篇1

我自取得小学高级教师以来，以“服务学生，培养学生各有所长”为工作宗旨，坚持理论联系实际，更新教育教学观念，团结教师，热爱学生，用知识和智慧尽心尽责奉献自己的光和热，现将任现职以来的专业技术工作总结如下。

一、政治思想、工作态度方面

始终做到忠诚党的教育事业，遵纪守法，认真学习国有关教育的方针政策，热爱教育事业，不忘人民教师根本职责，严于律己，宽以待人，以真挚的事业心，务实求真的态度，履行本职工作，并通过政治思想，学识水平，教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。

二、教育教学方面

本在实际的教育中，积极转变思想观念，探新课程理念的教育教学方式，深入研究理论课和学生实训课，改进教学方式方法，尤其近年来职业教育的飞跃发展，作为职业教育的教师，要与时俱进，要培养学生适应社会，适应经济发展，我把理论教学作为有利于学生主动探索现代科学知识的学习环境，把获得知识结合在实操训练课上，提高学生的动手能力和社会适应力，在情感、态度价值观等方面都充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。目前学生的________多渠道，思想复杂，素质水平差异很大，给职业教育带来很高的难度，我根据学生的各种特点，精心设计教学过程，利用各种教学设备，先进行教材试讲，请同教研组的教师反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善理想的教案，在教学中还注重创设生活化的教学情境，以丰富多彩的形式展现给学生，激发学生的学习兴趣。在教学中不但要教书，还要育人，经常深入到学生去，了解各种不同观念，不同要求，不同目的的学生，通过谈心，用我的行动体现我热爱、信任、关心、爱护每一个学生，让师生之间

体育课堂论文：浅谈体育课堂教学评价标准

体育课堂论文：浅谈体育课堂教学评价标准[摘要] 科学、客观、合理的评价现代体育课堂教学才能促进素质教育真正落实到体育课堂教学中。本文笔者从教学目标、教学内容、教学的序量度和教学策略、方法等四个方面阐述了体育课堂教学的评价标准。

[关键词] 体育课堂评价标准教学质量

有什么样的课堂教学评价标准就会产生相对应的教学

设计、教法、学法。不同的时代应有不同的评价方式和标准。科学、全面、客观、准确地评价体育课堂教学是提高体育教学质量的关键。笔者查阅了一些资料，对体育课堂教学评价的文章和经验较少，即使有探索的，都显得全面性不够，深度不够，为此，本文从素质教育对学校体育的要求出发，浅议体育课堂教学的评价标准。笔者认为，现代体育教学的评价应从以下四个方面进行。

一、评课堂教学目标的全面、准确、具体

体育课堂教学目标是贯彻落实体育教学的根本途径，也是教师授课的基本出发点和归宿。目标制定是否全面、准确、具体将直接影响教学效果的优劣，影响着学生的发展和培养，体育教学目标的制定应体现以促进学生的发展为根本宗旨。

1.教学目标的全面

体育教学目标的全面性应包括：

（1）认知目标：指向学生传授一些必须的运动技术、技能和基础体育知识，发展学生的身体素质；

（2）技能目标：指培养学生终身体育的技能、意识和习惯；

（3）情感目标：指通过体育课堂教学，开发学生智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格。同时，根据学生个体差异的原则，确定多层次教学目标，进行多层次教学，使全体学生通过自身的努力，实现各自的发展。

2.教学目标的准确

浅谈小学体育教育论文

小学体育教育是小学教育的重要组成部分。由于小学生的可塑造性强、模仿能力强、兴趣爱好广泛,因此,小学生体育教育对于学生未来的学习和成长都具有重要意义。下面是店铺为大家整理的浅谈小学体育教育论文，供大家参考。

浅谈小学体育教育论文篇一

摘要：小学阶段开展体育课程是新时期培养时代人才的要求，是适应新课改的大势所趋。增强体育课程训练能够有效地促进学生的身体素质发展，随着基础教育在当下的不断发展，在小学体育教育领域也引发了一波狂澜。结合我国小学体育教育现状，在自己教学经验的基础上提出了几点发展性建议。

关键词：小学体育;体育教学;发展

在素质教育改革的大背景之下，以及终身体育观念的不断渗透，小学体育教学工作开始全面的开展起来，给学生的学校生活注入了活力。国家教育部对体育教学强调进行透彻的改革，力争建立起一个系统的完整的科学体育教学体系。然而在实际的教学过程中，当前我国小学体育教学在教育观念，教学设施以及师资力量等发面存在着多多少少的问题，这将严重影响我国体育教学改革的深入发展。只有从体育教学的根本入手改变传统体育观念，改善体育教学设施并加大师资队伍建设才能加深小学体育教育达到素质教育的真正意义。

1小学体育教学现状

(1)体育教育意识不够，传统体育观念根深蒂固。传统的体育教学观念认为体育课程开展的主要目的就是课余放松，减轻学生的学习压力。在我国的小学里普遍都重视理论知识学习，重视小学的升学率而关于体育教学还只是停留在表面形式，体育观念并没有深入到教学体系中。在很多地区，尤其是偏远的小学，体育课都采用“放羊”的教学方式，让学生在固定的场地自由活动。男生打打篮球，女生踢踢毽子，仅限于此，老师也不会制定专业的教学计划。另外，从父母的角度来看，多数家长认为，体育课是浪费时间的，在室外不仅委屈了娇

浅谈体育课堂教学中的即时评价

断，而是融教师的教学理念、教学经验、教学机智等于一身的教学智慧。学生是教学目标的实践者，只有学生的亲身体验，才能形成
德国教育学家茅斯多惠说： “ 教学的艺术不在于传授本领，而正确的评价，尤其是如情感、态度、兴趣等无法用定量表现的内
话、一个肯定的眼神、一个０Ｋ的动作、一个简单的点头等都可以错误的意见。因此，需要教师需要认真备教材、备学生。这就需要
给学生不同的感受。反之就容易损伤学生的学习动力，只给学生教师能够准确说出学生的优缺点，找出问题根源．提出解决办法
现问题和解决问题能力的评价，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学习的结果，又要关注他们学习过程中的变化，
充分考虑学生的个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心，激发学生的学习热情。关键词：体育课堂即时评价激励１、做好师生互动。共同提高获双赢萧伯纳说： “ 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得
课堂教学评价中．能够正确地运用多种评价评价方法，反馈给学也千变万化，教师要认真研究教材、教法、保护、帮助、易犯动作、

科学评价促进教学相长浅谈体育课堂教学评价

科学评价，促进教学相长

———浅谈“体育课堂教学评价”

汪曙明

（宿州市第九中学

安徽·宿州234000）

【摘

要】本文从教师评价、学生自我评价和学生之间的评价这一多元化的教学评价方法上来阐述对教

学活动评价的新模式，强调既要关注过程性评价又要结合结果性评价来展开教学评价。重视评价的激励性和发展功能，强调教学过程中的参与与互动；教师的评价、学生的自评和他评的相结合。通过评价手段来增强学生的成功感和自信心，激发其潜能，满足其发展个性的需要，并使他们了解自己的学习状态及存在的不足，看到自己的成长、体验成功的快乐、树立发展的信心，真正达到“发展每个学生”的教学目标。

【关键词】评价

导向

教学相长【中图分类号】G633．96

【文献标识码】A

【文章编号】1009－8534（2012）03－0179－02

前言

新课程改革的主要阵地是课堂，只有课堂发生了变革，真正的改革才算发生。课堂教学评价是影响课堂变革的重要外部因素之一，是教学活动中一个非常重要的环节。科学地、较全面地对学生进行评价，能有效地促进学生参与学习与身体练习积极性的提高，促进被评价者产生积极的心理反应，使他们在轻松和谐的环境中，在欢快愉悦的心境下，快乐地获得身心的健康发展，从而促进教育教学活动的开展，推动教学相长。

在新一轮新课程改革过程中，教育主管部门和一线的教育工作者都在教学评价上进行着一系列的探索，取得了一些行之有效的成果，为新课程改革向前推进做出了有力的贡献。

1体育课堂教学评价体系的变革。

在过去的体育教育教学活动中，对学生的评价主要是以结果性评价为主，抹杀了学生之间客观存在的主体差异。“一刀切”和只具有甄别功能的评价，在一定程度上对学生参与学习和练习的积极性和主动性都受到了较大的打击，自尊心也受到了伤害。造成了一些肥胖生和身体素质较差的学困生厌学和怕学现象，为了躲避体育课上的尴尬，好多这类的学生选择了请假等理由来逃避。体育课的功能在这些同学身上失去了应有的作用，这与“全面发展学生”教育主旨相背离。

体育教育中的体育教学评价

体育教育中的体育教学评价体育教育是培养学生身体素质和全面发展的重要环节，而体育教学评价则是体育教育中不可或缺的一部分。体育教学评价是对学生体育技能、体质水平和体育知识的综合评价，通过评价来促进学生的进步和全面发展。

首先，体育教学评价应该注重学生的个体差异。每个学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力等方面都存在差异，因此在评价过程中应该采用多样化的评价方法。不同的评价方法可以让学生根据自身情况选择适合自己的发展路径，达到个体化的培养效果。

其次，体育教学评价应该突出学生的综合素质。体育教育的核心目标是培养学生的身体素质，但这不意味着只注重学生的运动技能。综合素质的培养包括学生的协调能力、团队合作意识、体育精神和健康意识等多个方面。因此，在体育教学评价中应该全面考虑学生的综合素质，而不仅仅关注技术水平。

此外，体育教学评价应该注重过程评价而非结果评价。体育教学的目的是让学生通过体育活动享受运动的乐趣，并通过不断的练习和挑战来提高自己的技能水平。因此，在评价学生的体育教学成果时，不能仅仅看重比赛成绩或者体育测试的数据，而应该注重学生在学习过程中的积极参与和个人进步。

此外，在体育教学评价中可以引入自评和互评的方式。学生可以通过自评的过程来反思自己在体育活动中的表现和改进空间，从而提高自我认知和自我管理的能力。同时，互评的方式也可以增强学生之间

的合作和培养团队合作精神。通过互相评价和反馈，学生可以学会尊重他人的努力和成绩，培养公平竞争和团队精神。

最后，体育教学评价需要建立在科学的评价标准之上。评价标准应该包括学生的技能水平、体质健康指数、人际交往能力等多个方面，而不是单一的指标。评价标准的制定应该结合学生的年龄特点、性别差异和学校的实际情况，确保评价的公正性和有效性。