高中地理 1.2 人口迁移导学案鲁教版必修2
地理必修2鲁教版1.2人口迁移和人口流动教案
第一单元人口与地理环境第二节人口迁移和人口流动（教案）一、教材分析本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。
二、教学目标（一）．知识目标：1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
（二）能力目标：：1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
三、教学重点难点重点：人口迁移的原因；人口移动对环境所产生的影响难点：人口迁移的概念；人口移动的动因四、学情分析高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对人口有所了解，但对于人口迁移和人口流动了解很少，所以讲解时需要细致。
对于人口迁移的特点，人口迁移的主要原因了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。
五、教学方法实例分析法、归纳法、图示法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口迁移和流动图片。
鲁教高中地理必修2：1.2人口迁移导学案
有路，就勇敢去走；有梦，就勇敢翱翔。
第一单元人口与地理环境第二节人口迁徙学生姓名：班级：预习案（写一写，梳理基础知识）学习目标知识目标： 1．认识不一样期间不一样形式的人口迁徙与流动2、剖析实例，说明人口迁徙与人口流动的主要原由和影响。
( 要点 )能力目标：研究当地人口迁徙的特色，剖析人口迁徙的原由及对当地经济、社会的影响。
感情目标：学会全面客观地剖析人口挪动现象，加深理解人口迁徙对社会的影响【自主预习】梳理知识，夯实基础一、人口迁徙与人口流动1.观点：人口迁徙往常指人口在 _______迁入或迁出，而发生 _______的永远性或 _______ 改变的人口挪动规律。
2.不一样期间的人口迁徙阶段影响要素特色人类社_________ ___迁徙流动会初期古代农业社会_________ 、躲避灾荒、战乱、 _________等。
15 世纪末 ~19 _________，由 _______ 流往 ______，世纪新航线开拓，由 ______ 地区向 ____ 地资本主义发展和殖民扩区迁徙张____城市的出现， ____的______移民的比率显然盛行，政治逃难、地域间减少，迁徙形式也更为趋二战后经济水平的差别于 ______。
【预习检测】小试身手不谈从前的困难，只论此刻的坚持。
1．15 世纪末 16 世纪初地理大发现后的人口迁徙主流是（）A．旧大陆流向新大陆B．新大陆流向旧大陆C．已开发地域流向未开发地域D、未开发地域流向已开发地域3.人口流动(1) 人口流动是指因工作、学习、旅行、探亲等原由或走开原居住地，而不更改户籍的人口挪动现象。
(2) ．人口流动的强度主要取决于、发展水平。
(3) 人口挪动的两种基本形式是与。
(4) 流感人口增添是的产物 , 人口流动对社会经济的踊跃作用是，不利影响是。
.▲思虑：人口流动和人口迁徙之间的差别与联系是什么？【预习检测】小试身手2．对于 20世纪 80年月中期以来我国人口流动的表达，正确的选项是()A.流感人口大量增添B.人口流动主假如由国家组织的C.流感人口数目有逐年减少的趋势D.人口流动的方向主假如由东部沿海地域流向中西部资源丰富地域3．从第四次人口普查到第五次人口普查期间，广东省人口增添显然加速，其原由是()A.政区更改，香港和澳门的回归B.政策变化，人口的自然增添率提升C.经济发展，人口的死亡率降低D.人口迁入，人口的机械增添加速三：人口挪动的动因1、动因：是人口挪动的最主要原由，别的、、等也对人口迁徙产生重要影响。
2013—2014学年高一地理(鲁教版)第二册同步导学案：1.2人口迁移
一、学习目标
1．人口迁移的概念和分类。
2．举例说明人口迁移的主要原因。
3．分析影响人口迁移的因素。
二、课前预习
1、人口迁移的概念和分类
a人口迁移通常是指_______________发生居住地的。
b人口迁移的分类根据人口迁移空间范围不同，人口迁移可分为国际迁移和国内迁移两种类型。
2、引起人口迁移的因素
a引起人口迁移的作用力：______(或排斥力)与______(或吸引力)。
排斥力如：
吸引力如：
b人口迁移的根本原因：____________水平差异。
3、人口迁移对地理环境的影响
a
b
c
三、课堂研讨
1、一个区域的人口变动主要有哪几种方式？
人口迁移是指什么?根据人口迁移空间范围不同，可以分为哪两种？
人口移动是指什么？
2、影响人口迁移的因素有哪些？
3、阅读人口迁移的”推拉理论”，说说哪些是推力，哪些是拉力，推拉力分别是什么意思？
4、读书第13页说明什么原因导致“闯关东”，什么原因导致“雁南飞”。
5、人口迁移对地理环境的影响
四：学后反思
备注
检测案——人口迁移姓名：
1、下列对世界人口增长不具有影响的是
7、我国“十一黄金周”，大量国内外游客前往四川九寨沟，这种现象属于( )
A.国际人口迁移B.国内人口迁移
C.省内人口迁移D.人口流动
8、我国20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，吸引了大量的人口迁入，其主要原因是( )
A.政治因素B.经济因素
C.气候因素D.资源开发因素
9、下列影响人口迁移的因素中，属于社会文化因素的是( )
A、人口出生率的变化
_新教材高中地理第1单元人口与环境第2节人口迁移学案鲁教版必修第二册
第二节 人口迁移课程标准素养目标任务设定运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。
1.了解人口迁移的概念和分类，掌握不同时期世界人口迁移的特点及原因。
(综合思维) 2.结合实例，理解影响人口迁移的主要因素。
(综合思维) 3.结合图文资料，了解我国不同时期的人口迁移与流动的特点，并能够分析其影响因素及产生的影响。
(地理实践力、综合思维)1.什么是人口迁移？人口迁移有哪些类型？2.15世纪至19世纪和第二次世界大战以后人口迁移各有何特点？3.影响人口迁移的因素有哪些？4.我国的人口迁移和流动有何特点？5.20世纪80年代以来，我国的人口流动对社会经济产生了哪些影响？一、人口迁移及其特点1．概念：人口迁移指人口变换常住地的空间移动，它反映人口在地域之间的动态变化，使人口空间分布变得复杂。
2．分类⎩⎪⎨⎪⎧国际人口迁移国内人口迁移3．不同时期的人口迁移 阶段 影响因素 特点人类社会早期 自然因素为满足生存需求而经常迁移古代农业社会 土地开垦的吸引、逃避灾荒、战乱、宗教迫害等与寻求更适宜的生活环境联系紧密；以集团性迁移或大批迁移为主15世纪 至19 世纪 资本主义发展和殖民主义扩张 以跨越大洲、海洋的远距离国际人口迁移为主，迁移规模大，持续时间长。
主流是从“旧大陆”迁往“新大陆”第二次 世界大 战以后经济原因为主，社会性、政治性原因为辅趋于向经济发达国家和地区迁移；永久性定居移民比例减小，非定居的外籍劳工增多；人口迁移目的和形式日益多元化[图表点拨] 1．教材第11页图121，该图展示出：(1)15～19世纪，近代欧洲殖民者受土地、矿产资源吸引，到美洲、大洋洲开发的人口迁移路线；(2)近代欧洲殖民者贩运黑奴到美洲等地的人口迁移路线；(3)近代中国人到东南亚、美洲开发的人口迁移路线。
2．教材第11页图122，该图展示出：第二次世界大战以后，(1)因跨国劳务引起的人口由东亚、东南亚、南亚以及拉丁美洲迁往欧洲、北美洲、大洋洲的路线，以及非洲迁往欧洲、西亚及非洲内部不同国家的迁移路线；(2)因灾害等引起的环境移民迁移路线主要在非洲；(3)因政治原因引起的国际人口迁移路线主要在前苏联和东欧国家；(4)因战争引起的国际难民迁移路线主要在中东地区、东南亚地区和非洲。
鲁教版高中地理必修二第一单元第2课《人口迁移》学案 (2)
鲁教版高中地理必修二第一单元第2课《人口迁移》学案 (2)人口与地理环境第二节人口迁移【学习目标】1．能说出人口迁移的概念和基本类型。
2．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同时期国内人口迁移的不同特点。
3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因，培养分析实例的能力。
4．通过小组合作学习，讨论人口迁移的客观社会效果及人口迁移的意义，进而形成正确的人口迁移观。
【学习策略】利用地图，数据资料，运用比较法分析，比较、归纳不同时期不同地区的人口迁移特点。
通过实例分析，学会全面、客观地分析评价某一地区的人口移动，加深对我国相关人口政策的理解。
【课前调研】设计一张调查表，对班级的同学家庭成员的人口移动进行调查，并分析移动的特点和原因。
我的成果：【课堂活动】探究活动1：判断下列人口的移动现象是否属于人口第二次世界大战前由“”流向“”；由已开发地区流向未开发地区。
新航路的开辟、。
第二次世界大战后由国家流向国家；定居移民减少，迁移形式多样化。
地区间经济发展水平的差异。
探究活动3：阅读课本第10—11页课文及图1—2—4“我国流动人口统计（1984～2019）”，完成下列各题。
1、从图1—2—4中看出这一时期，流动人口数量呈____________趋势。
2、这一时期人口流动的方向主要是_________________________________。
3、这一时期的人口流动主要是_________性的迁移，流动的目的主要是___________和____________。
4、今年来我国东部大城市出现“民工潮”现象，表明______________。
①乡村城镇化速度加快②农村剩余劳动力就地转化不足③大城市人口老龄化问题眼中④地区间经济发展不平衡探究活动4：根据提供的案例，说明引起人口迁移的主要原因，归纳影响人口迁移的主要因素。
材料一湖北省位于中国最大河流长江的中游，气候温暖湿润，自然资源十分丰富。
鲁教版高中地理必修二：1.2人口迁移导学案
第一单元人口与地理环境第二节人口迁移学生姓名：班级：预习案（写一写，梳理基础知识）学习目标知识目标：1．了解不同时期不同形式的人口迁移与流动2、分析实例，说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响。
(重点)能力目标：探究本地人口迁移的特点，分析人口迁移的原因及对当地经济、社会的影响。
情感目标：学会全面客观地分析人口移动现象，加深理解人口迁移对社会的影响【自主预习】梳理知识，夯实基础一、人口迁移与人口流动1.概念：人口迁移通常指人口在_______迁入或迁出，而发生_______的永久性或_______改变的人口移动规律。
2. 不同时期的人口迁移【预习检测】小试身手1．15世纪末16世纪初地理大发现后的人口迁移主流是（）A．旧大陆流向新大陆B．新大陆流向旧大陆C．已开发地区流向未开发地区D、未开发地区流向已开发地区3.人口流动(1)人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因或离开原居住地，而不变更户籍的人口移动现象。
(2)．人口流动的强度主要取决于、发展水平。
(3) 人口移动的两种基本形式是与。
(4) 流动人口增长是的产物, 人口流动对社会经济的积极作用是，不利影响是。
. ▲思考：人口流动和人口迁移之间的区别与联系是什么？【预习检测】小试身手2．关于20世纪80年代中期以来我国人口流动的叙述，正确的是( )A.流动人口大量增加B.人口流动主要是由国家组织的C.流动人口数量有逐年减少的趋势D.人口流动的方向主要是由东部沿海地区流向中西部资源丰富地区3．从第四次人口普查到第五次人口普查期间，广东省人口增长明显加快，其原因是( )A.政区变更，香港和澳门的回归B.政策变化，人口的自然增长率提高C.经济发展，人口的死亡率降低D.人口迁入，人口的机械增长加快三：人口移动的动因1、动因：是人口移动的最主要原因，此外、、等也对人口迁移产生重要影响。
2、动因拓展：(参考基础训练p9)▲思考：影响人口迁移的“推力”和“拉力”各是什么？四：人口迁移对地理环境的影响1、效应：【预习检测】小试身手1 ．下列属于影响人口迁移的拉力因素的是( )A.工作机会多B.生活困难，质量低C.公共设施不足D.失业率、犯罪率高2．我国20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，吸引了大量的人口迁入，其主要原因是( )A.政治因素B.经济因素C.气候因素D.资源开发因素探究案（比一比，争当优胜小组）要求：认真思考，积极参与讨论交流，踊跃发言，大胆展示讨论成果。
1.2 人口迁移学案 -鲁教版高中地理必修第二册
人口迁移[经典例题1]读“某区域图”，图中箭头为目前正在进行的人口移动方向。
据此完成（1）～（2）题。
（1）造成图中人口移动的主要原因是（）A．民工流动B．道路建设C．水利工程建设D．输气管道建设（2）对图中人口移动特点的叙述，正确的是（）A．从人口年龄结构上看以青壮年居多B．从人口受教育程度看以高学历人口居多C．从人口移动距离看以长距离迁移居多D．从人口移动形式看以线形分散为主考点二：人口迁移的原因及其影响1．人口迁移的动因（1）人口迁移的推力与拉力推力（排斥力）拉力（吸引力）自然生态环境因素环境恶化、自然灾害自然环境和资源条件好经济因素政治因素政局动荡、战争优惠的移民政策社会文化因素宗教信仰、种族和民族矛盾良好的文化教育，家庭、婚姻1．图中丙点表示的人口变动状况正确的是（）A．人口增加B．人口减少C．变动较大D．基本不变2．能正确反映西亚地区人口变动状况的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁3．能正确反映目前伦敦市区人口变动状况的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁下图为“某国人口的年龄结构图”。
回答4～5题。
4．由图中数据可知该国（）A．男女比例不平衡B．外来移民人口超过本国人口C．老年人口超过青年人口D．移民缓解了人口老龄化问题5．影响该国人口迁移的主要因素是（）A．人口老龄化B．婚姻家庭C．政治因素D．经济因素读“2010年浙江省某市迁入人口年龄及性别统计图”，回答6～7题。
6．有关该市迁入人口的说法，正确的是（）A．男性人口多于女性人口B．老年人口多于儿童人口C．女性人口多于男性人口D．人口迁移主要受政策因素影响7．大量的人口迁入给当地带来的影响是（）A．提高了人口死亡率B．降低了人口自然增长率C．减少了该市被抚养人口D．扩大了联姻的地域范围下图为我国目前国内人口迁移示意图，其中，图甲为“我国目前人口主要迁出地分布示意图”，图乙为“我国目前人口主要迁入地分布示意图”，图丙为“一则广东省某地招工漫画”。
鲁教版高中地理必修第2册-1.2 人口迁移-教案设计
人口迁移【教学目标】（一）知识与技能：1．了解人口迁移和人口流动的概念；2．能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化；3．能通过案例分析影响人口移动的因素，理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响。
（二）过程与方法：1．通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；2．通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；3．通过合作学习完成人口迁移的动因和效应。
（三）情感、态度与价值观：运用辩证唯物主义运动与发展的观点全面认识人口的发展理论，辩证地看待人口迁移对环境产生的影响。
【教学重点】1．人口迁移的主要原因。
2．人口迁移对环境所产生的影响。
【教学难点】1．人口迁移的概念。
2．人口迁移的主要原因。
【教学方法】实例分析法、归纳法、图示法。
【教学准备】1．学生的学习准备：预习课本知识。
2．教师的教学准备多媒体制作，人口迁移和流动图片。
【教学过程】导入：从身边的人口移动现象开始，展示春运图片，从人口流动到人口迁移。
活动3：要求学生掌握二战后人口迁移的新形式：政治性国际人口迁移增加；发展中国家（三）板块三、人口迁移的主要原因（为何人口迁移）。
活动5：案例分析，总结人口迁移的主要原因。
阅读课本活动中的内容，完成问题。
（1）山东人闯关东的原因是什么？为什么又出现了“雁南飞”现象？（2）根据材料，分析归纳影响人口迁移的主要原因。
（3）除上述因素外，还有哪些因素也影响人口迁移？案例分析：“闯关东”与“雁南飞”。
“闯关东”：a．山东人口激增，人口压力大。
（社会经济因素）b．中原地区灾害频繁。
（自然因素）c．光绪年间全面开禁，接纳大批关内移民。
（政策因素）d．东北幅员辽阔，土地肥沃。
（自然因素）e．东北经济发展水平高于山东。
（社会经济因素）“雁南飞”：a．山东成为经济展较快的省份，农村经济大幅度增长，农民收入也大幅度增加。
（经济因素）b．潜在意识和亲情、乡情吸引。
（个人情感因素）c．大量国有企业工人下岗。
高中地理 第一单元 人口与环境 第二节 人口迁移教学案 鲁教版必修第二册-鲁教版高一第二册地理教学案
第二节人口迁移课标内容核心素养目标举例说明人口迁移的主要原因1.了解人口迁移的概念和类型，掌握国际、国内人口迁移的时空变化特点及成因。
【区域认知】2.调查了解家乡人口迁移的原因。
【地理实践力】3.理解人口迁移的影响因素及影响。
【综合思维】4.理解人口的迁移受当地的自然、经济的影响，树立和谐的人地观念。
【人地协调观】知识清单一人口迁移及其特点1.概念：人口变换常住地的空间移动，它反映了人口在地域之间的动态变化。
2.类型：一般分为国际人口迁移和国内人口迁移。
3.特点时期15世纪末至19世纪二战以后特点①以国际人口迁移为主；②人口迁移规模大，持续时间长国内：向城镇迁移为主国际：①向经济发达国家和地区迁移；②永久性定居移民比例减少，非定居的外籍劳工增多；③人口迁移目的和形式趋向于多元化迁出地旧大陆(亚洲、欧洲、非洲) 拉丁美洲、亚洲、非洲迁入地新大陆(美洲、大洋洲) 西欧、北美、西亚、北非原因资本主义发展和殖某某义的扩X各国经济发展不平衡，劳动力供求关系的地区差异意义开发新大陆；传播工业文明；改变了人种空间分布调整了劳动力空间分布不均的状况知识清单二影响人口迁移的因素1.影响人口迁移的主要因素影响因素例子自然因素气候美国老年人向阳光地带迁移淡水逐水草而居资源开发迁移到某某油田自然灾害为逃避灾荒而迁移经济因素由落后地区迁移到发达地区社会因素文化教育大学生到外地求学家庭未成年子女跟随父母迁移或老年人跟随子女迁移婚姻小明大学毕业后打算迁移到女朋友所在的城市国家政策响应国家开发西部的号召，迁移到西部地区战争21世纪初，大批伊拉克难民向国外迁移某某为躲避某某歧视或迫害，印度境内部分穆斯林迁入巴基斯坦工程建设为了建设三峡工程，110多万移民离别故土温馨提示：在影响人口迁移的诸多因素中，经济因素往往起主导作用。
在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为人口迁移的决定性因素。
2.人口迁移的动力(1)推力：(原居住地的不良环境)气候恶劣、人口过多、食品供应短缺、居住条件差、就业困难等。
高中地理第1单元人口与地理环境第二节人口迁移导学案鲁教版必修2
第二节人口迁移一、人口的迁移与流动1 .人口迁移(1) 概念：人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
⑵分类①标准：是否跨越国界。
②类型：国际人口迁移和国内人口迁移。
⑶不同阶段的人口迁移2.人口流动(1) 概念：因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户_____________________ 籍的人口移动现象。
(2) 主要形式：民工流、外籍劳工流动。
⑶人口流动的影响①积极影响：增强社会活力等。
②消极影响：对交通、城市以及社会经济秩序等造成压力, 带来社会治安管理等方面的问题。
二、人口迁移的主要原因1 •最主要原因地区间经济发展水平的差别。
2 •其他因素迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等。
影响人类社会早期人口迁移的主要因素与影响近现代人口迁移的主要因素是否相同？为什么？答案不同。
影响人类社会早期人口迁移的主要因素是自然因素，而影响近现代人口迁移的主要因素是地区间经济发展水平的差别等。
三、人口迁移对地理环境的影响1 .人口迁移对环境的影响(1) 迁出地：缓解当地人地矛盾；合理利用剩余劳动力、提高经济收入、保护生态环境。
(2) 迁入地：对自然生态环境及社会经济环境均产生深刻影响。
2 .人口迁移对社会经济的影响(1)建立起一批以移民为主体的国家。
⑵促进了经济发展。
(3) 促进了文化的交流与融合。
探究点一人口的迁移与流动1．读图，探究下列问题。
⑴ 若A、B、C代表三个不同的国家，则图中不属于国际人口迁移的有哪些？原因是什么？⑵ 若A、B、C代表我国三个不同的行政区，则图中属于哪一类人口迁移？(3) 农闲时到城里打工的“农民工”属于人口迁移吗？为什么？答案⑴A — A2、C T C2。
原因是未跨越国界。
(2) 属于国内人口迁移。
(3) 不属于。
“农民工”农闲时到城里打工，他们的居住地并没有发生永久性或长期性的改变，这种现象称为人口流动。
鲁教版高中地理必修二第一单元第2课《人口迁移》学案
第二节人口迁徙之【学生教案】※课程标准※举例说明人口迁徙的原由※考试纲领※人口迁徙的主要原由※学习目标※1．举例说明人口迁徙与人口流动的原由2．认识人口挪动对当地经济、社会的影响3、可以利用人口迁徙的理论剖析现实生活中的人口迁徙问题※教课过程※一、自习自主学习阶段【一组、二组学习内容】：1、学习任务：①人口迁徙和人口流动的差别②举例说明人口迁徙③举例说明人口流动2、学习目标：①经过对人口迁徙和人口流动的比较，可以剖析实质生活中人口迁徙和人口流动的现象②经过实例剖析，认识二战前后代口迁徙的方向变化3、学习过程：（1）人口迁徙和人口流动的差别：人口迁徙人口流动空间位移定居地时间限度行政区变化：________________户籍：_________永远性或长久性：约_________住处：_________户籍：__________暂时或短期2）二战前后各大洲人口流向的变化（向里向外加箭头）欧洲北美洲拉美二战前大洋州二战后非洲亚洲3）人口迁徙还包含：_______________、__________________4）国际难民迁徙的原由：________________________________5）环境移民的原由：________________________________________6）人口流动包含国内的如：________；国际的如：_____________4、层次训练：1）判断以下事件哪些属于人口迁徙，打“∨”？哪些属于人口流动，打“×”？①同学们周末上街购物、节假日出门旅行②美国东北工业区人口迁往南部“阳光地带”③王艳从甲县A中学转到乙县B中学念书④伊拉克大量难民流入叙利亚等国⑤我国很多农民到城市居住⑥春节时期余高部分同学去美国沟通、学习⑦深圳、上海等大城市中的“民工潮”⑧三峡工程大移民第2 页⑨大量农民赴科威特等国务工⑩大学生疏派在外处工作（2）以下现象不属于环境移民的是（）A．自然灾祸引起的移民 B ．生态环境恶化引起的移民C．因修筑三峡水库引起的移民D．为保护环境进行的移民（3）影响一个地域人口数目变化的要素（）A．人口自然增加率 B．人口机械增加率C．人口迁入率D ．人口迁出率【三组、四组学习内容】：1、学习任务：①民工流的原由、方向、方式、目的、影响、举措②民工荒产生的原由③外籍劳工的两大齐集地、影响2、学习目标：①经过对民工流的学习剖析民工流产生的影响和举措②经过对外籍劳工的学习剖析外力劳工的影响3、学习过程：1）我国“民工流”产生的原由？方向？方式？目的？影响？举措？原由:①_______________________________________________②______________________________________________③_______________________________________________流动方向：从_____到_____；从______到_________和_________流动方式：_______主要目的：_________和__________第3 页影响：踊跃影响①对城市:_________________________________________②对乡村：_________________________________________③对城市和乡村：___________________________________ 悲观影响①对城市：a、_______________________________________b、_________________________________________c、_________________________________________②对乡村：_________________________________________举措：①________________________________________②______________________________________③______________________________________④______________________________________⑤_____________________________________（2）民工荒产生的原由？①________________________________________②__________________________________________③___________________________________________④________________________________________⑤____________________________________________（3）外籍劳工两大齐集地？影响？第4 页影响：踊跃影响①对发达国家:a、_________________________________b 、_______________________________②对发展中国家：_________________悲观影响①对发达国家：__________________________________②对发展中国家：_________________________________【五组、六组学习内容】：1、学习任务：人口迁徙对人口迁入区和迁出区的有益和不利影响2、学习目标：经过对民工流和外籍劳工的学习总结概括出人口迁徙对地理环境的影响3、学习过程：人口迁徙对地理环境的影响？A、对迁出地而言有益影响：_________________________________________________________________________________________________不利影响：____________________________________________B、对迁入地而言有益影响：__________________________________________________________________________________________________________第5 页【七组、八组学习内容】：1、学习任务：人口迁徙的原由及主要原由2、学习目标：①经过实例剖析总结出人口迁徙的原由②运用人口迁徙的原由解决实质问题3、学习过程：1）看课本11页，学会讲“小马老师的家庭故事”，画出小马老师家有哪七次迁徙？2）听小马老师的家庭故事，边听边写出小马老师家七次迁徙的原由？①第一次迁徙的原由：______②第二次迁徙的原由：________③第三次迁徙的原由：_______④第四次迁徙的原由：_______⑤第五次迁徙的原由：_____⑥第六次迁徙的原由：________⑦第七次迁徙的原由：________3）依据自己写出的小马老师家迁徙的七次原由，总结出人口迁徙的要素及主要要素A、______要素：地形、天气、水文、土壤、矿产、自然灾祸B、人文要素：_______要素、______要素、__________要素、_______要素。
高一地理(鲁教版)必修2导学案：1.2 人口迁移和人口流动
学案（第一单元人口与地理环境）好好学习，天天向上第二节人口迁移与人口流动班级姓名学号一、学习目标1. 明确人口迁移，人口流动的概念，2. 运用不同时期的世界人口迁移图，分析人口迁移的特点，主要原因。
3.联系实际并运用发展的观点，分析人口流动所产生的积极作用和负面影响.二、问题与例题问题1 什么是人口迁移？什么是人口流动？人口迁移：指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的或改变的人口移动现象。
人口流动：指因工作、学习、旅游、探亲等原因或离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。
人口流动的强度主要取决于：、发展水平。
人口迁移与人口流动是人口移动的两种基本形式。
例题1 关于人口迁移概念的理解，正确的说法是：A．凡人口在两地区间的空间移动，均称为人口迁移B．参与国际旅游属于人口迁移范畴C．我国大学生赴欧美攻读硕士、博士学位，属人口迁移D．属人口迁移范畴的迁移人口，其空间移动距离在1000千米以上问题2 在人类社会早期、地理大发现时期、二战后，世界人口迁移各有何特点？（1）人类社会早期，是人口迁移的最主要因素。
（2）古代农业社会，的吸引或逃避、、等是造成人口迁移的主要原因。
（3）1 5世纪末至1 6世纪初的地理大发现后，主流是由“"流向“”，由地区向地区迁移。
（4）第二次世界大战后，人口由国家流向国家，永久性移民的比例明显减少，迁移形式也更加趋于多样化。
首先，政治性的国际人口迁移急剧增加。
其次，国际人口迁移的流向发生很大变化。
第三，新兴城市出现而引发的人口不断涌入。
第四，旅游业等新兴产业的发展，造成的人口的迁移。
地区亚洲非洲拉丁美洲欧洲北美澳大利亚15世纪末至二战前二战后问题3 20世纪80年代我国形成了一种特殊的人口流动——“民工流”的原因是什么？人口流动的增长会带来哪些影响？分析把握：①民工流出现的社会历史背景。
②民工流的出现动因。
③民工流的发展状况。
④民工流造成的影响。
⑤针对民工流问题应采取的对策。
高中地理第一单元第2节《人口迁移》教案2鲁教版必修2
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
鲁版地理必修二第一章第三节人口迁移(导学案)
第三节 人口迁移[学习目标] 1.了解人口迁移的概念和不同的分类方法。
2.掌握引起人口迁移的自然生态环境、经济、政治和社会文化等因素。
3.学会运用典型案例，说明引起人口迁移的主要因素。
一、人口迁移的概念与分类1．人口变动：人口________增长是人口变动的一个方面；人口________增长，即迁入人口的增加值，则是人口变动的另一个方面。
2．人口迁移概念：指人们变更______________的空间流动行为。
3．人口迁移分类(1)国际迁移：指一个国家的居民进入另一个国家________的现象，它包括______________、外籍工人流动、国际难民定居等。
(2)国内迁移：指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区________的现象。
(3)农村到城市：____________历史上和______________当前人口迁移的主要类型。
判断1．人口变动指的是人口迁出或迁入。
( ) 2．出国留学属于国际人口迁移。
( )3．由农村到城市的人口迁移是发达国家和发展中国家当前人口迁移的主要类型。
( ) 二、引起人口迁移的因素1．人口迁移的作用力：________(或排斥力)与________(或吸引力)。
2．人口迁移的根本原因：________________________。
3．影响人口迁移的因素 (1)自然生态环境因素。
①影响：为人类生存提供了不可替代的____________。
②表现⎩⎪⎨⎪⎧自然环境和 的地域差异环境恶化与 等(2)经济因素。
①影响：地域间的________________差距越大，人口在地区之间的迁移也就越频繁。
②具体表现⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫社会经济的发展的推进大型建设项目的布局区域的大规模开发提供了更多的 和成功机遇(3)政治因素。
①经济政策和人口政策：限制或鼓励人口迁移，具有较强的________。
②战争：常引起________的人口迁移。
(4)社会文化因素。
高中地理 1.2 人口迁移(第1课时)教案 鲁教版必修2
人口与地理环境第二节 人口迁移 【课程标准要求】 标 准活 动 建 议举例说明人口迁移的主要原因运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口迁移的特点。
【设计思路】人口迁移是生活中比较常见，也是接触比较多的一种社会现象，因而可以利用学生所熟悉和感兴趣的材料作为探究活动，辅助课本知识的学习，以此激发学生的学习兴趣。
从教学方法看，本课可以灵活运用导学法、案例分析法、对比分析法、合作探究法等多种方法组织教学活动，使学生在快乐中学习相应的知识。
【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“举例说明人口迁移的主要原因”。
其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是人口移动、人口迁移、人口流动？国际和中国人口迁移、流动的现状。
二是需要归纳影响人口迁移的主要因素。
三是需要知道人口迁移对地理环境产生的影响。
根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
人口迁移影响人口迁 移的主要因素自然环境因素政治 因素社会 经济 文化 因素国际人口迁移 中国人口流动人口迁移对地理环境的影响迁出地迁入地【教学目标】1．学生能说出人口迁移的概念和基本类型。
2．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同时期国内人口迁移的不同特点。
3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因，培养学生分析实例的能力。
4．通过小组合作学习，讨论人口迁移的客观社会效果及人口迁移的意义，进而形成正确的人口迁移观。
【重难点分析】1．教学重点引起人口迁移的主要因素；人口迁移对地理环境产生的影响。
2．教学难点人口流动和人口迁移的区别；案例分析不同原因引起的人口迁移。
【课前准备】教师搜集“二战前后国际人口迁移图”、“我国流动人口统计（1984～2008）图”等，人口迁移的一系列案例，设计“二战前后国际人口迁移方向和特点的比较表”、“人口迁移对地理环境的影响比较表”等。
课前做好学习小组的组建与分工工作。
建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人口与地理环境
第二节人口迁移
预习案（写一写，梳理基础知识）
学习目标
知识目标：1．了解不同时期不同形式的人口迁移与流动
2、分析实例，说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响。
(重点)
能力目标：探究本地人口迁移的特点，分析人口迁移的原因及对当地经济、社会的影响。
情感目标：学会全面客观地分析人口移动现象，加深理解人口迁移对社会的影响
【自主预习】梳理知识，夯实基础
一、人口迁移与人口流动
1.概念：人口迁移通常指人口在_______迁入或迁出，而发生_______的永久性或_______改变的人口移动规律。
2. 不同时期的人口迁移
阶段影响因素特点
人类社
会早期
____________迁移流动
古代农业社会_________、逃避灾荒、战乱、
_________等。
15世纪末~19世纪_________，
新航线开辟，
资本主义发展和殖民扩张
由_______流往______，由
______地区向____地区迁移
二战后____城市的出现，____的兴
起，政治避难、地区间经济
水平的差异
______移民的比例明显减
少，迁移形式也更加趋于
______。
【预习检测】小试身手
1．15世纪末16世纪初地理大发现后的人口迁移主流是（）
A．旧大陆流向新大陆B．新大陆流向旧大陆
C．已开发地区流向未开发地区D、未开发地区流向已开发地区
3.人口流动
(1)人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因或离开原居住地，而不变更户籍的人口移动现象。
(2)．人口流动的强度主要取决于、发展水平。
(3) 人口移动的两种基本形式是与。
(4) 流动人口增长是的产物, 人口流动对社会经济的积极作用是，不利影响是。
.
思考：人口流动和人口迁移之间的区别与联系是什么？
【预习检测】小试身手
2．关于20世纪80年代中期以来我国人口流动的叙述，正确的是( )
A.流动人口大量增加
B.人口流动主要是由国家组织的
C.流动人口数量有逐年减少的趋势
D.人口流动的方向主要是由东部沿海地区流向中西部资源丰富地区
3．从第四次人口普查到第五次人口普查期间，广东省人口增长明显加快，其原因是
( )
A.政区变更，香港和澳门的回归
B.政策变化，人口的自然增长率提高
C.经济发展，人口的死亡率降低
D.人口迁入，人口的机械增长加快
三：人口移动的动因
1、动因：是人口移动的最主要原因，此外、、等也对人口迁移产生重要影响。
2、动因拓展：(参考基础训练p9)
因素举例
自然20世纪70年代美国许多老年人由东北部的“冷冻地带”向南部“阳光
地带迁移；②大庆油田的开发等。
③热带雨林迁移农业。
④我国游牧民
族的逐水草而居
经济因素发展中国家人口由农村迁往城市。
美国是世界上最主要的人口迁入国。
巴西迁都巴西利亚。
政治、文化、战争我国70年代知识青年“上山下乡”。
二战以后，美国接受了大批来自其他国家的科技人才和著名学者。
美伊战争使伊拉克人背井离乡。
思考：
影响人口迁移的“推力”和“拉力”各是什么？
四：人口迁移对地理环境的影响
1、效应：
效应有利影响不利影响
对迁出地(1)______________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_.
(2)加强与外界社会、经济、科技、文化的
联系，有利于社会经济发展。
可能造成人才流失、劳动力减少、土地荒芜等。
对迁入地改善综合环境，增加人才和劳动力，促进商
品流通和经济发展，尤其是第三产业的发
展。
增加了公共设施的负担和城市管理的难度，并对
带来巨大压力。
【预习检测】小试身手
1 ．下列属于影响人口迁移的拉力因素的是( )
A.工作机会多
B.生活困难，质量低
C.公共设施不足
D.失业率、犯罪率高
2．我国20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，吸引了大量的人口迁入，其主要原因是( ) A.政治因素 B.经济因素 C.气候因素 D.资源开发因素
探究案（比一比，争当优胜小组）
要求：认真思考，积极参与讨论交流，踊跃发言，大胆展示讨论成果。
加油，你能行！
【合作探究一】阅读课本P12活动
1.小马老师讲述的家庭故事中，发生过哪几次人口迁移？
2.从自然与生态环境、经济、政治与政策、社会与文化等不同角度，说明我家是一个典型的移民家庭。
3.描述自己家庭或邻居的人口迁移和流动情况，并说出原因
【合作探究二】阅读课本P13活动
1.自古以来山东人“闯关东”的主要原因是什么？改革开放以来，为什么人口迁移出现“雁南飞”现象？
2．根据上述材料，分析归纳影响人口迁移的主要原因。
3.除上述因素以外，还有哪些因素也影响着人口迁移？
【合作探究三】试举你身边的例子，说明人口迁移对地理环境的影响有哪些？
训练案（练一练，学习再上新台阶）
【达标检测】
下表资料摘自联合国于2000年发布的预测报告，反映了2001~2050年世界移民趋势。
据此完成1～2题。
数量（万人/
迁入国数量（万人/年）
迁出国
年）
中国30.3美国110.0
墨西哥26.7德国21.1
印度22.2加拿大17.3
印度尼西亚18.0英国13.6
菲律宾14.4澳大利亚8.3
1.世界人口迁移的主要趋向是（）
A.从发展中国家向发达国家迁移
B.从北半球向南半球迁移
C.从西半球向东半球迁移
D.从内陆国家向沿海国家迁移
2.移民外迁的主要动因是寻求（）
A.更高的社会地位
B.更多的休闲时间
C.更高的收入
D.更优的自然环境
图1表示我国部分省级行政区城2005-2010年间迁移人口比重。
迁移人口以青壮年为主.读图1并结合相关知识，完成下题.
3.2005-2010年( )
A.迁山人口数盘贵州多于四川
B.迁入人口数最上海多于广东
C.人口增长率浙江高于江苏
D.人口自然增长率安徽低于天津
2013年春运从1月26日开始，至3月6日结束，共计40天。
据国家发改委、铁道部等部门介绍，2013年春运，全国铁路预计发送旅客22450万人，同比增加993万人，增长4.6%。
回答4～6题。
4.2010年春运的旅客流属于( )
A．国际人口迁移B．国内人口迁移C．省际人口迁移D．人口流动
5.有关春运旅客流动的说法，错误的是( )
A．春节前主要是从江西、贵州、四川、湖南、河南、安徽等民工输出大省前往珠三角、长三角和京津地区
B．春运客流构成主要是学生流、民工流和探亲流
C．春节后学生流向北京、上海、广州、西安、杭州等高校集中地
D．农民工外出务工客流仍是春节客流的主要构成部分
6.每年春节期间铁路客运都要面临“春运”压力，其主要的原因是( )
A．铁路运输速度慢B．铁路货运量大C．民工人数多D．为了安全减少车次。