3-教育与人力资本

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人力资本理论评析--兼论教育经济学理论基础的构建

性理解．其结果只会对人的发展造成消极的影响。其二，人力
第一。人力资本是人类自身在经济活动中获得收益并不
资本理论视人力是资本增值工具的观点，是对 “ 劳动创造价值” 的基本事实的否定，是对资产阶级剥削性的掩饰，显示出
Ｆｅｂ．２０１４
第１１卷第２期
ＶｏＬｌ１Ｎｏ．２
人力资本理论评析
— —
兼论教育经济学理论基础的构建
锫康後
（贺州学院，广西贺卅Ｉ５４２８９９）
摘
要：人力资本理论以其对教育经济学的开创性贡献，从而奠定了它在教育经济学研究中的理论基础地位，
消费者，人不仅具有生产能力，同时也应具有消费能力，更进
一
步说．人只有更好地消费。才能促进人的生产能力的更大提
升。因此，单一地把人的价值绑定在生产方面，其理论的片面
性可见一斑。
物质方面的需求外，也有对归属与安全、爱与尊重以及自我实现的追求。而且，当基本的物质需求得到满足后，人还有着向非经济形式的自我实现的更高层次的追求。因此，简单地把人
、
人力资本理论的基本观点

人力资源（中级辅导）：人力资本投资理论（上）

⼈⼒资本投资理论第⼗五讲⼈⼒资本投资理论考试要求：通过本讲的学习，考⽣能够了解掌握⼈⼒资本投资理论的基本概念和基本原理，能够⼈事和理解⼈⼒资本投资的重要性，能够理解和掌握⼈⼒资本投资的基本形式、成本收益分析⽅式，能够运⽤⼈⼒资本投资的基本原理来分析和解释⼀些现实问题以及⼀些⼈⼒资源⽅⾯的内容。

考试要点：⼀、⼈⼒资本投资理论概述1．⼈⼒资本投资理论的产⽣及其发展2．折现、现值、净现值等基本概念的含义3．⼈⼒资本投资的成本构成4．何谓⼈⼒资本投资的机会成本5．⼈⼒资本投资分析的现值法6．内部收益率的基本概念7．⼈⼒资本投资分析的内部收益率法⼆、⼈⼒资本投资与⾼等教育1．分析⾼等教育的成本与收益的基本⽅法及其图形表述2．年龄、收益时间长短、成本等因素对于⾼等教育投资的影响3．⾼等教育投资与⼯资收⼊之间的联系4．能够运⽤⼈⼒资本投资理论中与⾼等教育有关的内容分析我国的⼀些实际问题5．何谓信号模型三、⼈⼒资本投资与在职培训1．在职培训的基本类型2．特殊培训与⼀般培训的主要区别3．在职培训的成本所包括的内容4．在职培训的收益形式5．⼀般培训成本和收益在雇主和雇员之间进⾏分摊和分配的基本原则6．⼀般培训和特殊培训对于雇员的就业和流动⾏为的影响四、⼈⼒资本投资与劳动⼒流动1．劳动⼒流动的定义以及劳动⼒流动的基本类型2．劳动⼒流动的基本分析模型3．影响劳动⼒在国内不同地区之间流动的因素4．劳动⼒流动的成本和收益5．⼯资率和失业率对产业内部劳动⼒流动的影响6．流动成本对辞职决定的影响内容讲解：第⼀节⼈⼒资本投资理论概述⼀、⼈⼒资本投资理论的产⽣及其发展（⼀）⼈⼒资本投资理论的发展及其意义⼈⼒资本投资分析的现代奠基⼈西奥多舒尔茨，获1980年诺贝尔经济学奖。

加利贝克尔《⼈⼒资本》：这⼀学科研究的是通过增加⼈的资源⽽影响未来的货币和物质收⼊的各种活动。

这些活动就叫做⼈⼒资本投资。

（⼆）⼈⼒资本投资的概念及其含义任何就其本⾝来说是⽤来提⾼⼈的⽣产能⼒从⽽提⾼⼈在劳动⼒市场上的收益能⼒的初始性投资。

教育发展对人力资本投资的拉动作用

教育发展对人力资本投资的拉动作用近年来，教育的发展成为社会各界关注的焦点之一。

教育不仅仅是为了传授知识和技能，更是为了培养人的综合素质和创造力。

而这样的教育发展对人力资本投资起到了巨大的拉动作用。

人力资本是指人的智力和知识技能的积累，是一个国家或地区所拥有的人力资源的总和。

它的投资形式多样，包括教育、培训和技能提升等。

教育作为人力资本投资的一种主要形式，对提升人力资本的质量和效益起到了至关重要的作用。

首先，教育发展可以提高人的受教育水平和综合素质。

教育的目标是培养学生的智力、品德、身体、美育等多方面的素质，使他们能够适应社会的发展和变化。

通过教育，人们可以获取更多的知识和技能，提高自身的综合素质，拥有更多的能力和竞争力，从而更好地适应和参与社会的发展。

其次，教育发展可以提高人的创造力和创新能力。

教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的创造思维和创新精神。

只有具备创造力和创新能力的人才，才能推动社会的发展和进步。

教育发展为年轻人提供了广阔的平台和机会，激发他们的创造力和创新意识，培养他们成为有创造力的人才，为社会的发展注入新的动力和活力。

此外，教育发展可以促进社会的科技进步和经济发展。

教育不仅仅是为了培养人的个人能力，更重要的是为社会的发展提供有力的支持。

通过教育发展，人们可以掌握和应用各种科学技术，推动科技进步和产业升级。

同时，教育发展也为经济的发展提供了坚实的人力资源基础，培养出大量的高素质人才，促进了经济的持续增长和竞争力的提升。

总之，教育发展对人力资本投资的拉动作用不可忽视。

它不仅可以提高人的受教育水平和综合素质，还可以培养人的创造力和创新能力，推动社会的科技进步和经济发展。

因此，教育发展应成为国家和地区发展的重要战略，加大对教育的投入，提高教育的质量和效益，为社会的进步和发展做出更大的贡献。

人力资本专用性和企业参与职业教育的行为选择

力资本投资的扩大，如增加教育年限和工作经验，人力资本的专用性会趋于增
强。
人力资本主要依靠教育与培训取得。在古代社会，技能型人才的培养多是以家传或学徒制等非正规方式进行
的，子辈或学徒为了达到较高的专业水
些特殊的专业知识与技能，它们只有在特定的企业与特定的物质资本（设备）结合才能发挥作用，离开了专门的工作环境，人力资本就会贬值。专用性也可看作一种特殊的交易成本，由新员工的适应期产生，假使新员工不需较长时间
｜ｔ ‘ －＇２０．＾．．－０６６０
极其依赖特定的工作环境，由此形成高度的人力资本专用性。近代工业化之后，完整的生产过程日益分解为各个片
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维普资讯
ＴＨＥｏＲＹ
整齐划一的人才培养模式也会遇到问题。尤其是发展中国家大都不曾经历充分的自由市场竞争，业内部的技术水行
出来，这对于解决人力短缺以及节约教育成本无疑是非常有效的。然而，以正规学校教育为主、格规
均衡③ ，员工的人力资本通用性就将大
为提升。时在西方便有职业学校的兴此起，首先是缩短教学时间，次引入了其易于迁移的技术理论知识，最后采用能
一
在不同企业的相同部门中使用，一旦经
过优胜劣汰，行业内部的技术水平趋向

教育与人力资本的培养

教育与人力资本的培养在现代社会中，教育被视作培养人力资本的重要手段。

人力资本是指个体通过教育、培训和社会经验的积累所形成的人力资源的总和。

它是推动社会经济发展、提高国家竞争力的关键因素之一。

教育对人力资本的培养起着不可忽视的作用，它不仅仅是知识的传授，更是塑造人的品格、思维方式和创新能力的重要途径。

首先，教育可以为个体提供必要的知识和技能。

知识是人的思维活动的产物，它丰富了个体对世界的认知和理解，拓宽了个体的思维边界。

通过教育，人们可以学习到科学、文化和技术等各个领域的知识，从而能够更好地理解和应对社会发展和变化。

同时，教育也培养了人们的各种技能，例如沟通技巧、问题解决能力和创新思维等。

这些知识和技能使得个体能够更好地适应社会需求，提高自己的竞争力。

其次，教育在培养个体的品格和价值观方面起到了重要作用。

教育的目的不仅仅是为了传授知识，更是为了塑造人的品格和价值观。

教育通过培养个体的道德观念和社会责任感，使得人们能够树立正确的行为准则，拒绝不良行为，促进社会的和谐发展。

同时，教育也能够培养个体的个人价值观，引导人们关注自己和社会的全面发展，追寻更高的人生价值。

第三，教育对培养创新能力和思维方式的重要性不可忽视。

创新能力是社会发展和进步的关键所在，而教育可以为个体培养出具备创新思维的人才。

教育不仅仅是灌输知识，更要培养学生的思维能力和创新思维方式。

通过培养学生的观察力、联想力、分析力和判断力等，教育能够激发学生的创造潜能，培养出具备创新意识和能力的人才，为社会的持续发展和进步提供动力。

当然，教育与人力资本的培养也面临着一些挑战和问题。

首先，教育系统本身存在一定的问题，例如教育资源的不均衡分布、课程内容的单一和教学方法的单调等。

这些问题会影响到个体的教育质量和能力培养。

其次，人力资本的培养需要社会的全面参与和支持。

政府、企业、家庭等各方面都需要共同努力，为个体提供良好的教育和发展环境。

总之，教育与人力资本的培养密切相关。

教育投入与人力资本

教育投入与人力资本随着社会经济的进一步发展，教育投入与人力资本的关系越来越受到关注。

教育投入是指社会在教育领域所进行的资源投入，主要体现为财政资金、教育设施和师资队伍的建设。

而人力资本则是指个体通过教育和培训所积累的知识、技能和经验，是人力资源的一种重要形式。

教育投入与人力资本相辅相成。

教育投入的增加会带来更多的教育资源，提高教育质量，培养更多人力资本。

在现代社会中，科学技术日新月异，教育的内容和方式也在不断更新，只有通过教育投入才能够实现教育水平的提升，提供更好的人力资本供给。

同时，人力资本的积累与教育投入存在正反馈关系，更多的教育投入能够吸引更多的人参与学习和培训，从而进一步提高人力资本的积累水平。

同时，教育投入与人力资本的关系也受到市场需求等因素的影响。

教育投入的决策者通常会根据市场需求来进行资源配置。

例如，在某一地区或某一行业，如果发现人才短缺，则会增加针对该行业的教育投入，以满足市场对人力资本的需求。

而人力资本的积累也会影响市场的需求，优质的人力资本能够提供更多专业化服务，从而推动相关行业的发展。

教育投入与人力资本的关系还涉及到教育公平和社会发展的问题。

教育投入的不均衡分布会导致教育资源的不均衡，从而造成人力资本的差异。

如果某些地区或社会群体缺乏教育资源，他们的人力资本积累也会受到影响，进而限制了他们在经济和社会中的发展机会。

因此，提高教育投入的公平性，确保教育资源的公平分配，对于促进人力资本的平衡发展和社会的整体进步至关重要。

此外，教育投入与人力资本之间也存在一定的时间滞后效应。

教育投入的结果不会立竿见影地转化为人力资本，人力资本的积累需要一个较长的过程。

尤其是高等教育领域，培养一位具备丰富知识和专业技能的人才是需要经过多年学习和实践积累的。

因此，教育投入需要长期坚持和持续增加，才能够推动人力资本的全面发展。

总的来说，教育投入与人力资本是相互依存、相辅相成的关系。

教育投入的增加能够提高教育质量，培养更多的人力资本；而人力资本的积累则能够推动教育投入与资源的再分配。

人力资本投资(3)

在两种情况下，人们对训练的支付都是通过在培训期间接受一个比市场均衡工资为低的工资来进行的，这种成本是接受培训的机会成本。
在有特殊训练的工作中，在训练期间，人们的所得大于其 VMP，此后则少于VMP。在有一般训练中，工人的所得总是等于VMP，但其VMP随着训练时间增加而上升。
有风险存在，人力资本投资的收益存在不确定性，各种因素可能会降低人力资本投资收益。
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复习思考题
1．简述人力资本投资的概念与类别 2．舒尔茨人力资本投资理论的主要观点是什么？人力资本
投资的基本模型表示的是怎样的经济含义？ 3．在教育投资的成本收益率分析中，应注意哪些问题？ 4．通培训和特殊培训的经济含义是什么？应怎样安排它们
的成本和收益？ 5、目前我国人力资本投资存在哪些问题，应采取怎样措施
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第四节中国的人力资本投资
人力资本现状形成的原因
认识上的误区，没有充分发挥市场在与人力资本有关的资源配置中的积极作用。
资金的限制体制上的障碍外部因素的影响，主要是“智力外流”造成大量人力资
本的损失
解决对策
转变观念，充分认识人力资本投资对高质量劳动力供给的意义
加大人力资本投资，调整投资结构从根本上讲，要加强人力资本投资的制度建设
非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、知识的增加所带来的生活情趣的提高和生活愉快等。
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第二节教育投资的收益分析
成本与收益的模型分析收入流A反映了未上大学的终生收入了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。
教育程度不同人的收入流
教育信息的收益和成本
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第二节教育投资的收益分析
关于教育与培训需求的几点推论：在其他条件相同的情况下，目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小。大多数大学生都是年轻人。如果上大学的成本上升，则大学入学人数会下降。如果利率上升，其他条件不变，上大学人数会下降。如果大学毕业生的工资报酬与高中毕业生的工资报酬之间的差距扩大，则大学入学人数会增加。

社会文化与人力资本积累

社会文化与人力资本积累在当今高度竞争的社会中，人力资本的积累和培养成为了每个国家和个人所关注的重要问题。

人力资本指的是一个人所拥有的知识、技能和经验等方面的能力。

而社会文化对于人力资本的积累和发展具有重要的影响。

首先，社会文化对人力资本的积累起着潜移默化的作用。

社会文化在许多方面塑造了个人的行为方式、价值观和思维方式。

一个注重知识和教育的社会文化，往往会强调学习的重要性和追求知识的动力。

这种社会文化会激发人们主动学习的意愿和习惯，从而促进人力资本的积累。

其次，教育是社会文化对人力资本积累的关键影响因素。

教育系统是培养人力资本的重要途径，它通过提供知识、技能和价值观等方面的教育，为个人的发展和职业生涯打下基础。

在有发达教育系统的国家，个人能够接受到高质量的教育，积累更多的人力资本。

而没有发达教育系统的地区，人力资本的积累和发展则相对较为困难。

第三，社会文化和人力资本的积累之间存在着循环关系。

人力资本的积累需要社会文化的支持和推动，而同时，人力资本的积累也会对社会文化产生影响。

当一个社会的人力资本积累水平较高时，人们普遍拥有较高的素质和能力，这将有助于促进社会文化的发展和进步。

相反，当一个社会的人力资本积累水平较低时，社会文化很难得到有效的推动和改善。

此外，社会文化的多元性也会对人力资本的积累产生重要影响。

多元文化的社会环境可以促进人们的创造力和创新能力的发展，从而提高人力资本的质量和水平。

不同文化的碰撞和融合会促使人们对于问题的看法和解决方法有更为广泛的选择和思考，从而推动人力资本的深度积累。

总而言之，社会文化和人力资本积累之间存在着密切的关系。

社会文化可以潜移默化地影响人力资本的积累，教育是社会文化对人力资本积累的重要渠道，而人力资本的积累水平也会对社会文化产生积极的影响。

因此，我们应该加强对于社会文化的培育和发展，为个人提供更好的学习环境和发展机会，从而推动人力资本的积累和社会进步。

只有通过这样的努力，我们才能够建设一个更加繁荣、创新和有活力的社会。

教育学基础(第三章)

的分配问题。我们强调教育的社会功能，但教育不是万能的。
第第二、教育的社会流动功能教育的社会变迁功能和流动功能的教育的社会流动功能的不断强化，是一种历三二区别和联系章节史进步的表现。当代，教育能否从发地发挥这一区别教育的社会教育的社会功能，成为社会稳定和发展的关键问题。教教育变迁功能流动功能育的教育的社会流动功能在当代的重要意义对社会整体而言对社会个体而言与社 1.教育已经成为现代社会中个人社会流动的基础；会人作为工具人即目的社功 2.教育是现代社会流动的主要通道；推动社会的存续、演促进个人生存和发展境会能 3.教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资源变和发展遇的改善发的分配问题。展联系
教育的社会变迁功能为其社会流动功能的产生奠我们强调教育的社会功能，但教育不是万能的。定客观基础，为社会流动的实现开拓可能空间；教育的社会流动功能的实现程度，既是衡量社会变迁的价值尺度，又是推动社会变迁的动力。
教育的社会变迁功能和流动功能的三、教育的相对独立性第第教育的相对独立性，是指作为社会一个子系二三区别和联系节章统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点区别和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。教育的社会教育的社会教表现：变迁功能流动功能育教 1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作的育对社会整体而言对社会个体而言用于社会；社与（教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人” 会人作为工具人即目的的本体功能。）功社推动社会的存续、演促进个人生存和发展境 2.教育具有自身的活动特点、规律和原理；能会变和发展遇的改善
第三章教育与社会发展
第第三、教育的相对独立性教育的相对独立性，是指作为社会一个子系三二节节统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。教教育育表现：与的1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作我社用于社会；国会（教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人” 社功的本体功能。）能2.教育具有自身的活动特点、规律和原理；会 3.教育具有自身发展的传统和连续性。主（教育发展与社会发展不一定完全同步。）义建设正确认识教育的相对独立性：

教育学

教育学1、教育最早含义：《说文解字》“教，上所施，下所效也。

育，养子使作善也。

”2、教育的本质特征：教育是培养人的活动。

3、广义的教育：凡是有意识地增进人们知识和技能，影响人们思想品德的一切活动。

狭义的教育即学校教育：指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人。

4、教育是人与人之间一种有意识的向善的精神影响的活动。

5、教育是一种在道德上可以接受的方式使人不断向上的活动、不断超越的积极的精神活动。

6、孔子：中国古代思想家、教育家儒学鼻祖7、《学记》：最早的教育学专著8、社会主义教育目的理论基础是马无思主义关于人的全面发展学说。

8、个人本位论主要代表人物：法国卢梭（自然教育说，自然人是完全为自己而生活的人，他是整数的单位，是绝对的统一体，只同他自己与他的同胞才有关系）、瑞士佩斯泰洛齐（强调教育在促进人的既然发展的同时，还要注意到人的社会性的发展）、德国康德、福禄培尔（教育就是顺应人的本能，活动、认识、艺术、宗教的本能，给予适当的教育，以游戏、教育等方法促进儿童的发展。

）社会本位论代表人物：柏拉图（理想的国家是各阶层的社会成员各司其职）、荀子（教育应以“礼”来对人们进行约束和改造，规范言行）、孔德（真正的人不存在，存在人类，个人的一切发展有赖于社会）、迪尔凯姆（强调人对社会的适应）、纳托尔普（在教育目的的决定方面，个人不具有决定价值，个人不可能成为教育目的）、凯兴斯坦纳（成为“国家至上”的国家主义教育目的观的典型，国家的教育目的只有一个，就是造就公民）9、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，“所有这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。

”----四有、两精神。

强调教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。

人力资本知识点总结

人力资本知识点总结介绍人力资本是指一个人所具有的知识、技能、经验和能力，他们在工作中所能提供的生产力和价值。

在现代经济中，人力资本不仅是组织和企业的核心资源，也是国家和全球经济的竞争力的重要组成部分。

了解和掌握人力资本的相关知识点对于个人、组织和国家发展都具有重要意义。

本文将从以下几个方面对人力资本的相关知识点进行总结和介绍：1. 人力资本的定义和内涵2. 人力资本的重要性3. 人力资本的构成要素4. 人力资本的评价和衡量5. 人力资本的管理6. 人力资本的发展趋势1. 人力资本的定义和内涵人力资本一般被定义为一定时间段内所积累的知识、技能和经验，它可以提高个人的经济产出和社会影响力。

人力资本的内涵包括以下几个方面：（1）知识水平：指个人所具有的知识广度和深度，包括专业知识、行业知识、管理知识等。

（2）技能水平：指个人在工作中所具有的技能和能力，包括沟通能力、领导能力、问题解决能力等。

（3）经验积累：指个人在工作中所获得的实践经验和案例经验，对于提高个人的工作效率和决策能力具有重要作用。

（4）教育程度：指个人所接受的教育背景和学历水平，对于个人的知识和技能水平有着直接影响。

2. 人力资本的重要性人力资本是现代经济的重要资源和竞争力的源泉，它对于个人、企业和国家的发展具有重要的意义。

（1）对于个人而言，人力资本的积累可以提高个人的竞争力和就业机会，也可以提高个人的收入水平和社会地位。

（2）对于企业而言，有能力和高素质的员工是企业持续发展的保障，人力资本的有效管理和利用可以提高企业的生产力和竞争力。

（3）对于国家而言，具有丰富人力资本的国家更容易实现经济增长和创新发展，提高国家的整体竞争力和国际影响力。

3. 人力资本的构成要素人力资本的构成要素包括知识、技能、经验和教育程度等方面，这些要素相互作用，共同构成个人的人力资本。

其具体包括：（1）知识：指个人所掌握的专业知识、技术知识、行业知识和管理知识等。

教育经济学第三章西方人力资本理论及其发展

教育经济学第三章西方人力资本理论及其发展【学习目的与要求】1.掌握人力资本的概念和特点；2.领会人力资本理论的主要内容；3.了解人力资本理论代表人物的观点；4.深入理解教育与人力资本的关系及其应用；5.理解人力资本产权的内容及其价值实现。

第一节人力资本理论综述【课程内容】1.“人力资本”是美国经济学家沃尔什（J.R.Walsh)在1935年发表的《人力的资本观》一文中首次提出了“人力资本”的概念。

2.人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。

这种能力是生产增长的主要因素，是具有经济价值的一种资本。

3.人力资本和物力资本。

按照舒尔茨的观点，全资本的概念应当包括人力资本与物力资本两个方面。

人力资本与物力资本的共同点体现在(1)人力资本和物力资本作用的结果相同，都能使个人收入增加和国民收入增加；(2)人力资本和物力资本都是通过投资形式实现的，对人投资形成人力资本，对物投资形成物力资本(3)人力资本和物力资本均具有资本的性质，均具有能带来利润的作用，均可带来剩余产品。

人力资本与物力资本的区别体现在：(1)人力资本存在于人体之中，与其承载者不可分离，这是区别于物力资本等其他形式最本质的特点：(2)人力资本的所有权不能直接转让或买卖，不能被继承，而物力资本的所有权可以被转让或被继承；(3)人力资本要经过较长的人力培养周期，才能收到经济效益和社会效益，物力资本投入则能够收到立竿见影的效果；(4)人力资源的形成及其发挥的程度，与人的年龄变化，与人的体力、能力及生命周期直接相关，而物力资本的发挥与自身的属性相关(5)人力资本具有易流失性的特点，有迁移性和流动性，而物质资本具有固态性，便于垄4.人力资本的分类。

人力资本具有不同的分类方法，根据美国学者T.W.舒尔茨在《应付非均衡能力的价值》一文中的分析，区分了五种具有经济价值的人类能力，分别为学习能力、完成有意义工作的能力、进行各项文娱体育活动的能力、创造力和应付非均衡的能力。

教育理论的名词解释

教育理论的名词解释1．教育心理学：是研究具体的教育情境中学与教的关系。

2．教学容：教学容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

3．教学媒体：是教学容的载体，是教学容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

4．学习过程：学习过程指学生在教学情境过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

1．心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

2．自我意识：个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。

3．人格：人格又称个性，是指决定个体的外显行为和隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

4．学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

1．学习：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

2．意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

3．学生的学习：是人类学习中的一种特殊形式。

它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

4．先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

1．动机：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的在心理过程或部动力。

2．近景的直接性动机：它是依据学习动机的作用与学习活动的关系而划分的，近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习容或学习结果的兴趣。

3．问题情境：所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

4．耶克斯——多德森定律：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

经济学对于教育与人力资本的理解

经济学对于教育与人力资本的理解经济学是一门研究社会资源配置和分配的学科，通过研究经济现象和规律，可以对教育和人力资本的重要性以及影响进行深入的理解和解释。

在现代社会中，教育被广泛认为是人力资本的重要组成部分，对经济发展和个人的职业发展产生着深远的影响。

本文将通过经济学的角度，探讨教育与人力资本的关系，以及教育对于经济增长和社会进步的作用。

一、教育对人力资本的培养与提升教育被看作是培养和提升人力资本的主要途径之一。

经济学家认为，人力资本是由个体所拥有的知识、技能和经验等因素组成，对于个体的生产力和就业机会起着至关重要的作用。

通过接受教育，个体可以获得必要的知识和技能，使其能够适应变化的经济环境，并提高工作效率和竞争力。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养创造力、解决问题的能力和团队合作等软技能。

这些能力对于个体的职业发展和适应性至关重要。

在现代经济中，随着科技的快速发展和经济结构的变化，传统的工作技能已经不再满足市场需求。

教育的目标应该是培养具有创新精神和适应能力的人才，以适应未来就业市场的变化。

二、教育与经济增长的关系教育对于经济增长和社会进步有着积极的影响。

通过提高人力资本的素质和水平，教育可以提高整体的生产力和劳动力市场的效率。

一方面，受过良好教育的劳动力更容易适应新的技术和生产方式，从而使生产更加高效；另一方面，教育可以促进科技创新、推动社会进步，为经济的跨越式发展提供动力。

同时，教育还可以促进社会的平等和社会流动性。

通过教育的普及和提高，不论个体的背景如何，都能够获得平等的机会和资源，实现自己的潜力。

教育公平也能够缓解贫富差距，减少社会的不平等现象。

三、教育投资的成本与回报教育不仅对个体和社会具有重要意义，也是一项需要投资的行为。

个体在接受教育时需要投入时间和金钱等资源，这些投入被视为个体的教育成本。

然而，教育也带来了一定的回报。

个体通过受教育可以提高自身的收入水平和就业机会，从而获取更好的生活质量和社会地位。

教育支出、人力资本形成及对不同产业贡献度分析--基于3SLS回归与省

占ＧＤＰ比重逐年降低．在６％左右。而第三产业比重
我国今后的产业结构升级．因此需要提升我国整体
基金项目：国家社会科学基金重大项目“ 我国预．ｇ－绩效指标框架与指标库建设研究 ”（编－ｇ－：１２＆ＺＤ１９８）
一
产业仍大于ｆｇ－产业人数而从三次产业对ＧＤＰ
的贡献度和人口就业结构相比较来看．我国的劳动
而纵观近几年我国产业发展情况．第一产业所力结构与产业结构仍存在不匹配情况．这将不利于
入
．
以此完善我国教育支出结构，促进我国经济发展和产业结构升级。
【关键词】教育支出；教育结构；公共财政预算；人力资本形成；产业贡献度
【中图分类号】Ｆ８１２
【文献标志码ＩＡ
教
育
与
人
才
教育支出、人力资本形威及对不同产业贡献度分析
基于３ＳＬＳ回归与省际面板数据的研究
陈晓声
吴晓忠吕
杰
（南开大学经济学院，天津３０００７１）
【摘要】随着我国经济增长和产业结构升级，对人才资源的整体质量要求越来越高，而教－ｆ投入是人力资本形成最为基础和最为重要的途径。本文通过系统估计法中的３ＳＬＳ回归与省际面板数据分别对教－ｇ在人力资本形成中的作用，以及人力资本对不同行业产值的作用进行实证分析．发现我国教育支出对人力资本形成有促进作用，中高等教育人才对第二、第三产业贡献逐渐增大。因此需要政府加大各级教育支出的投

人力资本理论

人力资本与人力资源的异同
一、人力资本理论综述
人力资本的性质及特点人力资本的性质稀缺性；生产性；可变性；功利性；外溢性等
人力资本的特点
01
存在于人体中，与承载者不可分离；
02
不能直接转让或买卖，不能被继承；
03
具有资本的性质，具有效益的性质，需要投资；
04
具有有限性；
05
既是经济资源，也是社会资源。
对人力资本理论所确立的教育与劳动生产率、工资和国内总产出之间的递促关系提出质疑的，除了筛选理论的倡导者以外，还有劳动力市场分化理论的倡导者。
劳动力市场划分理论
01
劳动力市场划分为主要劳动力市场与次要劳动力市场。
02
两种市场之间的流动率不大。因此，教育的作用，不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场还是次要劳动力市场。
贝克尔
贝克尔
一、人力资本理论综述
教育的人力资本价值
人力资本理论
认为经济发达国家之所以经济增长和经济发展那么快，主要是重视人力资本投资，开发人力资源。重视教育投资，重视对人口质量提高和智力开发。发展中国家要使自己的经济更快发展，追赶上经济发达国家的水平，必须吸收和效仿经济发达国家的经验，重视教育投资，重视人口质量，开发人的智力。
人类时间是人力资本的组成部分；
教育促进增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力实现的；
教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。
舒尔茨
03
02
01
工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育能够提高工人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分析的不平衡状态。
教育水平的提高会因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。

教师资格考试教育学背诵要点：第3章

② 它是人的资本形态；
③ 该理论重视教育的作用，认为教育投资是人力资本的核心，是一种可以带带丰厚利润的生产性投资。
4. 筛选假设理论（伯格、斯蒂格利茨）：认为教育是一种表示个人能力的工具，揭示了内含于人的未来的生产特征，表明了人的固有生产力，为雇主识别、选拔不同能力求职者提供依据，起到筛选作用，它是从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值。
19. 信息化社会是脱离工业化社会之后，信息起主要作用的社会；信息化社会改变了教育模式和学习方式，促进了教育科学的发展，使得教育管理便捷化。
20. 多元文化是指一个集体群体、社会共同体、区域联合体中共存的且有一定联系的诸种文化；其核心原则是所有文化都应该得到尊重，承认文化的多样性和差异性并对其持有一种宽容的态度；多元文化对教育的影响体现在：
15. 教育的人口功能：
① 教育能够改变人的生育观，对于控制人口出生率具有明显影响；
② 受教育程度与人口迁移呈正相关。
16. 教育现代化是指基于教育传统，积极地吸收国外优秀的教育研究成果，适应大工业生产和社会化生活的教育的现代化，现代化的核心是人的现代化，包括物质层面的现代化、制度层面的现代化和观念层面的现代化。
① 教育能够传播真理，启迪人的民主意识；
② 教育民主化是政治民主化的重要组成部分；
③ 民主的教育是政治民主化的加速器。
13. 教育的文化功能：
① 教育的文化传递、保存功能
② 教育的文化选择、批判功能
③ 教育的文化交流、融合功能
④ 教育的文化更新、创造功能。
14. 教育的科技功能：教育是科学文化再生产的重要手段；教育是促进科学革命和发展的重要手段，而且能直接生产科学技术。

第13章人力资本投资理论-第3节人力资本投资与在职培训及第4节劳动力流动

第三节人力资本投资与在职培训【知识点】在职培训及其基本类型1.在职培训：除正规教育以外的另一种重要的人力资本投资形式；对于工人的技能学习来说，在职培训都是最普遍、最主要的方式。

2. 在职培训的类型:★一般在职培训—培训学到的职业技能对所有的行业和企业都有用；特殊在职培训—培训学到的职业技能只对提供培训的企业有用。

在实际中，许多在职培训都是既包括一般培训因素，又包括特殊培训因素，因而有时很难将两种训练内容严格区分开来。

【知识点】在职培训的成本与收益及其安排（一）在职培训的成本与收益★1.●支付受训者的工资及教师的讲课费●支付租用培训场地和培训设备的费用●即使所用的是本企业的师资、场地、设备、也应该将其计入培训成本。

2.●在职员工参加培训均需花费一定的时间，往往要提前下班或请假；●参加培训的员工常常不能全力工作，这些都会给企业的生产和工作带来一定的损失。

主要表现在受训者生产率的提高上面；然而这种收益有时比较明显，有时要经过一段时间才能表现出来。

（二）一般培训与特殊培训成本和收益安排通常情况下，一般培训成本由员工来承担，员工自己享有收益较为合理。

员工对成本的负担并不一定采取直接付费的方式，而往往是通过这种方式来对培训的成本和收益做出安排，即员工在接受培训期间接受一种与较低的生产率相对应的较低工资率(低于不接受培训时的市场工资率），同时在培训以后又获得与较高的生产率相对应的较高工资率（高于不接受培训情况下所可能获得的市场工资率）。

（1）企业和员工共同分摊了特殊培训的成本。

在培训期间，受训者因接受培训会导致其生产率比不接受培训时要低，但是这时企业既不完全按员工在接受培训时的较低生产率来支付工资，也不完全按员工不接受培训时的生产率来支付与市场工资率相同的工资率，而是向员工支付一种位于市场工资率和低生产率工资率之间的工资率。

这实际上意味着企业和员工共同分摊了特殊培训的成本。

（2）企业和员工共同分享收益。

在特殊培训完成之后，企业既不会按照员工没有接受特殊培训时的生产率向他们支付较低的工资，也不会完全按照员工接受过培训之后所能够达到的高生产率来支付较高的工资，而是会向员工支付一种介入两者之间的工资率。

3.教育经济学--第三章人力资本

度
益和转让等等的权利束中，有
安
一局部权利被限制或删除。
排
新一代人力资本理论尚不完善，还有一些可能需要解决的问题：
第一，自20世纪60年月以来，不少经济学家在测量人力资本方面做了大量的工作，但定量分析仍没有令人信服的结果。
其次，新一代人力资本理论中，人力资本与学问、分工、专业化、学问资本等经济范畴之间的关系，仍没有得到完善的理解，今后可能要从深入理解它们之间的关系中建立更完善的人力资本理论。
引言
1996年联合国人力资源开发报告指出：依据100多个国家的调查表明，财宝资源(指资金、有形资本)占这些国家总资源的12％，自然资源 (指土地、矿山、水资源等)占24％，人力资源与社会资源占64％。可见，占多数的就是人才、技
术、治理、无形资产与各种
软件组成的智力资本。
第三章人力资本理论
人力资本理论的“原始形态”，可以追
人
溯到西方经济学的开山鼻祖亚当·斯密。他的敏锐直觉使他意识到在生产过程中
力
除了机器、工具、建筑物、改进的土地等有形物质之外，劳动者在学问技能上
资
的提高在生产中也能起作用，从而把这
本
一局部表达在劳动者身上的学问技能纳入固定资本范畴。
理
在亚当·斯密之后，19世纪40年月德国经
概
和被转让。
念
三
、
人
第一，人力资本和物力资本作
力
用的结果，都能使个人收入增
资
加和国民收入增加；其次，人
本与物力资本区
力资本和物力资本，都是通过投资形成实现的，对人投资形成人力资本，对物投资形成物力资本；第三，人力资本和物力资本均具有资本的性质，均具有带来利润的作用。

教育投资与人力资本积累的效应分析

教育投资与人力资本积累的效应分析教育投资是指个人或社会为了提高自身的人力资本水平而进行的投资。

人力资本积累是指通过学习和培养获取的知识、技能和经验，是一种具有持久性、可传承性的资本。

教育投资与人力资本积累紧密相连，两者相互促进，共同推动社会的发展。

首先，教育投资可以帮助个人和社会提高人力资本水平。

通过接受教育，人们可以获得系统的知识和专业技能，提高自身的竞争力。

这些知识和技能可以帮助个人在职场上更好地发展和提升。

同时，教育投资也可以提高整个社会的人力资本水平，从而推动经济的增长和社会的进步。

其次，教育投资可以改善就业结构。

随着经济的发展和技术的进步，劳动力需求发生了很大的变化。

传统的体力劳动逐渐被技术和知识密集型的劳动所替代。

只有具备一定知识和技能的人才才能适应这个新的就业结构。

因此，教育投资成为提高就业能力和适应就业需求的重要手段。

通过教育投资，个人可以获得适应新兴行业和职业的知识和技能，从而提高就业竞争力。

再次，教育投资可以促进社会的社会流动和公平。

教育是实现社会公平和机会均等的重要途径。

通过教育，在知识和技能上的差距可以逐渐缩小。

教育投资提供了一个公平公正的竞争平台，让每个人都有机会通过努力和奋斗来实现自己的人生价值。

同时，教育也能够打破陈旧的社会结构和阶层固化的现象，推动社会的流动性，让人们有更多的机会去追求自己的梦想和目标。

最后，教育投资对于社会的发展和稳定具有重要作用。

教育投资能够提高人们的文化素质和道德素养，培养他们具备正确的价值观和行为准则。

这对于社会的和谐发展和稳定至关重要。

通过教育，人们能够形成正确的世界观和人生观，提高自身的自律能力和社会责任感。

这将有助于建立一个稳定、公正、有序的社会环境，促进社会的长期发展。

综上所述，教育投资与人力资本积累之间存在着密切的联系与互动。

教育投资可以提高人力资本水平，改善就业结构，促进社会流动和公平，推动社会的发展和稳定。

因此，教育投资是一个长期而持久的过程，需要个人和社会共同努力，才能够实现人力资本积累的最佳效果。