【人教课标版】高一语文《交际中的语言运用》教学课件
部编版 高中语文高二必修三《交际中的语言运用》语文课件
“拜” “奉”
敬 “惠” 辞 “恭”
“垂” “贵”
“大”
“屈” “光”
“俯” “叨” “雅” “玉” “芳”
“家”
“舍”
谦 辞
“小”
“敢”
“愚”
“拙” “敝” “鄙”
“拜”——敬辞
拜读： 指阅读对方的文章 拜辞： 指告辞对方 拜访： 指访问对方 拜服： 指佩服对方 拜贺： 指祝贺对方 拜识： 指结识对方 拜托： 指托对方办事情
（A）
Ａ．新开的超市大门上写着八个大字：“物 美价廉，欢迎惠顾。”
Ｂ．8月12日是贵校七十年校庆，作为市 长我一定光临指导。
Ｃ．有什么不懂的可以问我，我将不吝赐 教。
Ｄ．听说你新买了房子，今天我有事走不开， 改天我一定赏光拜访。
二、禁忌语
在语言交际中，有一些词语是不 能随便说的，说出来就可能引起听话 人的不快和反感，这就是语言学上所 说的“禁忌语”。
长两辈：爷爷、奶奶、外公、 外婆 长一辈：爸爸、妈妈、舅舅、 大伯、叔叔、姑姑、阿姨
平辈：姐、哥、弟、妹、丈夫
职务：主席、经理
非亲属称谓 职业：老师、医生
年龄：老王、小张
泛称：同志、先生
2、谦称与敬称
提到自己要用谦称（卑称）；
称呼对方用敬称（尊称）
“家”——谦
用于当着称别人称呼自己的长辈和年
长的平辈。
《交际中的语言运用——谦敬词》教学设计
《交际中的语言运用——谦敬词》教学设计作者：黄满英
来源：《语文周报·教研版》2015年第36期
教学构想：
中华民族是礼仪之邦，古代人们在交往中，经常使用谦敬词，而这些有生命力的词语，流传至今，活跃在日常交际中。作为当代高中生，应该了解这些词语，并能正确地使用。
为了培养学生的兴趣，提高学生的探究能力，课堂以学生活动为主，教师提供丰富的资料，供学生阅读参考。在学习过程中，教师对课堂的疑难点适时点拨。为了帮助学生对谦敬词用法的识记，教师编排了一首简单的顺口溜，这是本课的一个亮点。
教学目的：
1.了解谦敬词的正确用法。
2.探究谦敬词背后的文化观念，并正确对待。
3.提高自主学习、合作探究学习的能力。
教学重点：
了解谦敬词的正确用法。
教学难点：
探究谦敬词背后的文化观念。
教学方法：
自主、合作、探究。
教具：
文本资料。
教学过程：
一、趣味一读
“我”吓跑老外：
一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。老外想挑一个简单的词学习，便向老师请教，英语“我”在汉语中应该怎么说。
老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我’也有不同的变化。
“比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬，洒家、本人、个人、人家。’
“如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、不材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。’
“等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。见到平级，则可以说：愚兄、为兄、小弟、兄弟、哥们儿。见到下级，则可以说：爷们儿、老子、乃公。
高中语文人教版必修三《语言运用》课件
1．为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删 掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填 在横线上。
记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语 文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
必须保留的词语：
2．填到横线上与上下文衔接较好的一项是（ ）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，
43
8
95
1
27
6
特点是：
下面是初一《思想政治》教材中榜样人物统计表，请用一句话说 明下面统计表反映的情况，并简要谈谈你对这种情况的看法。 （2004 长沙）
初一《思想政治》教材中榜样人物统计表
榜样人数， 合计（人数）占榜样总人
所占比例
数比例（%）
人物
少年名人 11
6.4%
著名人物 130
76%
• ②调动积累：在仿写时调动信息储备，注意使表述的内容与原文语境相契 合，句式、句意、语气、语调与原句相协调。 （句式一致 内容统一 修辞恰当）
仿写句子的一般方法：
• ③检查验证：在完成句子仿写后还要推敲语言，力求使语言表 达规范合理，简洁、精辟，有一定的文采，富有独创性。
学生容易出现的问题：
• 句式不一致 • 内容不统一
普通百姓 30
17.6%
寓言启示类
• 这类题近两年最为常见，适用于漫画、招贴画等图画的 命题，侧重考查考生的思维、想像、创造等综合能力，要求 考生达到一定的认知深度。答题时要注意由表及里，由潜入 深地分析，把握图画的本质。
人教版高中语文必修3 《交际中的语言运用》汉英亲属称谓系统的对比研究
汉英亲属称谓系统的对比研究
由于不同民族、不同语言、不同时代的社会文化背景不同，便产生了不同的亲属关系和制度，其称谓体系也不同。本文主要对汉语──世界上使用人口最多的语言和英语──世界上使用民族最多的语言的亲属称谓系统进行对比。
北大中文系贾彦德教授把亲属关系分为三种：基本的是配偶关系，随着配偶关系而来的是生育关系，随着生育关系而来的则是同胞关系。本文将亲属称谓关系分成血亲和姻亲两种。除此之外，还有另外几种分法，比较典型的是将它分成四种，即：父系亲属称谓、母系亲属称谓、姻亲亲属称谓和由法律关系形成的亲属称谓。本文的血亲包含了父系亲属和母系亲属，至于由法律关系形成的亲属称谓与血亲关系的亲属称谓是基本一致的，只有在特殊情况下需要说明时才在相应的血亲关系的亲属称谓前加“继”“养”等字，如：继父、养子等。本文不再单独列出分析。另外参考贾彦德教授的亲等计算法，根据亲疏分为四层（本文只对三代以内的汉英亲属词进行对比，三代以外不属于常用词，本文不作对比，下同）。见表一：
表一
（一）亲属称谓制不同
美国人类学家摩尔根把所有的亲属制度分为描述制（descriptive system）和分类制（classification system）两种。而莫德克又在此基础上把人类成千种语言中所反映的全部亲属称谓制度分成六种类型：爱斯基摩制（Eskimo kin terminology）、夏威夷制（Hawaiian kin terminology）、易洛魁制（Iroquois kin terminology）、奥马哈制（Omaha kin terminology）、克劳制（Grow kin terminology）和苏丹制（Sudanese kin terminology）。本文要分析的汉语亲属称谓系统属于描述制，即一个人的母亲的兄弟与父亲的兄弟有区分，母亲的姐妹也与父亲的姐妹有区分，每个堂亲互相都有区分，堂表亲与同胞兄弟姐妹也有区分，这种亲属称谓制很少见。而英语亲属称谓系统则属于爱斯基摩制，它强调核心家庭，特别分出母亲、父亲、兄弟和姐妹，并把其他所有亲属，姨母和姑母、叔伯、舅舅和堂（表）兄弟姐妹，合而统称，即一个人父亲的称谓与父亲的兄弟的称谓（伯叔）不同，而父亲的兄弟与母亲的兄弟在称谓上没有区别；一个人也并不区分他的堂、表兄弟姐妹的性别和属于他家庭的母方还是父方。
高中语文人教选修《语言文字应用》课件：第6课 第1节 语不惊人死不休——选词和炼句
自第主9章学习扩声系统调音
有很多词语加上巧妙的修饰语还可以获得特殊的讽刺、戏谑 的戏剧效果，例如“马列主义老太太”、“奶油小生”、“ 皮包公司”、“超生游击队”、“豆腐渣工程”等等，使用 之后都不胫而走，广为流传，不能不说就是因为其中的修饰 语具有“一语中的”、“一针见血”的作用。
自第主9章学习扩声系统调音
是法律赋予的权力和利益，与“义务”相对。 例句1：政治新星金正恩正式步入权力核心。 例句2：碧生源充分发扬民主，保障员工权利。
温第馨9章晨读扩声系统调音
前车可鉴·前车之鉴 “前车可鉴”：鉴，镜子，引申为教训，指用前人的失败作为
教训；“前车之鉴”：前面车子翻倒的教训，比喻先前的失 败，作为以后的教训。 都出自《汉书》“前车覆，后车戒”，但意义不同。“前车可 鉴”比喻前人的失败，后人可以当作教训；做动词用。“前 车之鉴”比喻从前人的失败中得来的教训，做名词用。
自第主9章学习扩声系统调音
郑谷把诗中的“数”改为“一”，正是为了确切地突出“早 ”字。另例，相传曾国藩早年打仗之时，罕有胜绩，以至于 给皇上上交“年终总结”时，不得不比较客观地写下了“屡 战屡败”一词，并准备好了接受皇上的圣颜大怒。然而他的 幕僚在二审施政汇报时，很巧妙地把“战”与“败”二字作 了个顺序上的调换。这样一来，屡战屡败的曾国藩就因为“ 屡败屡战”的大无畏精神受到了皇上的褒扬。而这位调换二 字顺序的绍兴师爷，也因此被曾国藩尊奉为“一字之师”。( 其他例子略。)
人教版必修3高中语文交际语教案
交际中的语言运用
一教学目标
（一）知识与技能
1、指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；
2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
（二）过程与方法
1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；
2、讲练结合，有所积累。
（三）情感、态度与价值观
点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
二教学重点
根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
三教学难点
通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
四教学课时：一课时
五教学过程
一、导入
利用一道口语交际训练题引入本节课要探究的内容。
例 1：下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是（C）
小李和小杨，为了一点小事，两人自习课上大声地争吵起来。这时，班长说：
A、你们这样大声争吵，影响很坏。
B、你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吧？
C、你们这样大声争吵，影响不太好吧。
D、你们这样大声争吵，真是太“了不起”了。
析：事情发生在课堂上，全班同学都在场，如果班长的批评太直接，不留情面，出现的后果可能是小李和小杨同时将矛头转向班长，引起更大的争执。所以，批评的语气要委婉，答案应为 C .
二、具体研讨
（一）注意称谓语的使用。
例2、80年代以来，汉语称谓词的使用相当混乱，报章杂志和一些出版物，都有不少错用称谓词的事例发生，尤其是一些历史题材的电视剧，几乎无一种无错误。
1、那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处？”（《传奇文学选刊》1986年第5期）
《交际中的语言运用》
－－称谓语、禁忌语、委婉语
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交际中的语言运用
下面的对话有什么问题？
甲：小女都这么大了，小 女高寿啊？ 乙：令嫒今年五岁。
“小女”是谦称，“令嫒”是敬称。“高寿” 适 用于对长辈的问候。应改为：
甲：令嫒都这么大了，令嫒几岁啊？
示例：
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思 想家停止思想了。让他一个人留在房里 还不到两分钟，等我们进去的时候，便 发现他在安乐椅上安静地睡着了－－－ －但已经永远地睡着了。 （用了讳饰的手法，庄重而严肃，委婉 而含蓄，既概述了马克思的逝世，又表 达了作者的痛悼之情。）
死亡称谓
交际中的语言运用· 禁忌语
交际中的语言运用· 称谓语
称 谓 语
根据《现代汉语词典》的 解释，“称谓”是指“人们由 于亲属和别的方面的相互关系， 以及由于身份、职业等而得来 的名称”。称谓语既是语言现 象，也是社会、文化现象。在 任何语言中，称谓语都担当着 重要的社交礼仪作用。
交际中的语言运用· 称谓语
古代称谓语
称谓语
现代称谓语
贵（如贵庚、贵恙） 大（如大作、大驾、大名） 高（如高见、高论） 玉（如玉成、玉体） 垂（如垂询、垂爱） 雅（如雅正，雅意）
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高中语文人教版选修《语言文字应用》课件1：第二课 第四节 声情并茂——押韵和平仄
4．关注原句的情感特点。对联上下联要内容相关，上下衔接。 上下联的含意、感情抒发、景物描写必须相互衔接。从春联的 作用和使用时间看，春联是表达人们对春天的喜爱和向往之情 的，所以拟写的春联要表达喜庆的心情，要表达人们对春天的 渴望和喜爱，以及祈求来年长久幸福的思想。
5．关注对联的修辞特点。对联运用对偶的修辞手法。从上下联 的关系看可以分为三种：正对(用来表现相近或相似的事物，从 两方面来说明一个事物，描绘一种景象)，反对(用来表现相反的 事物，上下两联的内容是相反的)和流水对(上下联的意思具有因 果、条件、假设、承接等关系)。
[解析] 根据词性相同、结构一致、下联的最后一个字不能是仄 声的要求，可以排除 A 项；再根据常用意象和意境，可以确定 为 B 项。 [答案] B
南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被 打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云， 何处是唐宫汉阙？ 下联的内容(已被打乱)：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起， 看池边绿树，此间有尧天舜日。 下联调整为：
5．诗歌可以分为哪些类别？古体诗和近体诗有什么不同？ [明确] (1)从类型分：古诗、律诗、绝句。 (2)从格律分：①古体诗(不受近体诗格律束缚的诗)。②近体诗(以 律诗为代表)：每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字； 押平声韵；每句的平仄都有规定；每首在规定的位置要有对仗。 (3)从字数分：五言诗、七言诗。 (4)从时间分：古代诗歌、现代诗歌。
《交际中的语言运用》PPT课件
参加,务必前来,o k !
侄椿椿恭候
6月8日
《交际中的语言运用》PPT课件
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我们今天要学习的“称谓语、禁忌语、 委婉语”就是“得体”这一考点中的一 部分。
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一、称谓语 《现代汉语词典》：人们由于亲属 和别的方面的相互关系,以及由于 身份、职业等而得来的名称。
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交际中的语言运用
－－称谓语、禁忌语、委婉语
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说话是生活中必不可少的事儿。设想如果 人不会说话，社会将变成一个无法沟通的世 界；正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。 有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把 人说跳。 交际语言关系到一个人的事业、婚 姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重 要的作用。说话得体不仅是生活的需要，同 时也是高考的需要，高考就专门在“语言运 用”中设立了“得体”这一考点的。
《交际中的语言运用》PPT课件
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❖（1）亲属称谓
辈分、父系或母系、直系或傍系、年龄 的大小、血亲或姻亲
（2）社交称谓
职务、军衔、职称、学位、职业
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人教版高中语文必修一、二辅导ppt 人教课标版
第四单元──中外新闻报告文学
1.学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、 客观叙述和主观评价，学会提取信息。 2.学习报告文学：联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙 事技巧，学会关注社会。 3.读写结合：评论新闻事实，思考社会问题。 本单元课文似在文学作品与非文学作品之间；学习的方 法，既是文学鉴赏式的，需要调动感情、发挥感悟才华，又 是新闻解读式的，带有一定的专业色彩，需要一定的理性分 析。“学会关注社会”应成为学习新闻作品和报告文学的共 同要求，两类作品把学生目光和思维引向广阔的社会生活， 把语文学习与社会生活联系起来，这就意味着超越了语文学 科的学习，上升到情感态度价值观的高度，同时这也是本单 元有别于其他单元的特点。应该学会读新闻，读有所感，思 有所得，然后动笔写一点新闻评论。新闻评论有别于文学鉴
本套教材的表达交流分写作和口语交际两部分，其中写作 是主要的；本册的表达交流，写作部分主要训练写人记事、写 景状物的基本技能，口语交际主要训练朗诵的基本技能。
写作部分的各单元是： 1.心音共鸣 写触动心灵的人和事 2.亲近自然 写景要抓住特征 3.人性光辉 写人要凸显个性 4.“黄河九曲” 写事要有点波澜
人教版高中语文必修一、二辅
导
构建语文新理念：
1.全面提高学生的语文素养， 充分发挥语文课程的育人功能。 2.注重语文应用、审美与探究 能力的培养，促进学生均衡而有个 性地发展。 3.遵循共同基础与多样选择相 统一的原则，构建开放、有序的语 文课程。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 交际中的语言运用》71
《交际中的语言运用》教学设计
娄底三中王文良
学习目标
1、通过学习，准确理解称谓语,了解禁忌语、学会使用委婉语。
2、掌握正确使用交际语言的方法，提高语言交际能力。
3、了解传统的语言文化，丰富知识，提高修养。
学情分析
现代的90后的学生对各种称谓语不是很熟悉，这一是因为社会家庭简化，学生的交际有限，所以对各种古代现代的称谓语了解不够；二是由于世殊事异，各种民俗禁忌，与学生的生活相去甚远，三是学生比较单纯，对于需要各种委婉说法的地方并不能灵活变通。但本节课贴近生活，趣味性较强，应该容易调动学生的积极性。教学重点
1、引导学生区分并运用称谓语中的谦称和敬称，探究中华民族称谓语的文化内涵。学会使用委婉语。
2、让学生感受生活中的语言，探究语言的发展变化，恰当运用语言。
教学难点:
在交际中能够根据特定的场合、特定的对象灵活运用语言。
教学方法
讲授法启发法交流探究法迁移练习法
教学课时1课时
教学过程
一、导入新课
以看故事“一个汉字吓跑老外”引出本堂课的主要内容。
一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。老外想挑一个简单的词学习，便向老师请教，英语“我”在汉语中应该怎么说。
老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我’也有不同的变化。
“比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬、洒家、本人、个人、人家。’
“如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、小材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。’“等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。
优质课一等奖高中语文必修三《交际中的语言运用(称谓语)》教学设计
《交际中的语言运用——称谓语》
教学设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《交际中的语言运用》是新课程标准下人教版语文教材必修三的“梳理与探究”模块的一项内容。
新课标认为，口语交际能力是“现代公民的重要素养”，毛遂自荐已经成为现代人越来越必不可少的一项素质与能力。从这个意义上来是说，新课标对时代的脉搏的把握无疑是准确的，它更有利于克服以往学校教育重知识传授轻人际交往的弊端，更符合“以人为本，全面发展”的教育终极理想。而学校教育作为培养现代公民的一个主渠道，则肩负着培养学生日常交际能力的重任，我们应在高中一年级就来完成这个教学任务。
2.教学目标
（1）知识与技能：
①指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；②指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
（2）过程与方法：
①通过重温名著或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；②通过讲练结合，进而有所积累。
（3）情感态度与价值观：
燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
3.教学重点
根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
4、教学难点
通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
二、学情分析
口语交际的教学存在特殊性，其内容来源于生活实际，与惯常的来源于生活又高于生活的阅读文本有很大的不同，它更具有生活化的倾向，但因为上升到课堂层面来教学，所以又带有很强的知识性和技巧性，不能完全将本课的教学混同于一堂热热闹闹的实践课，它要回到生活，为提高学生的生存能力服务，因为贯穿新课标始终的理念是：为了学生的发展。
高中语文课本(人教版)必修三《交际中的语言运用》教案设计
交际中的语言运用
知识与技能
1.指导学生通过交流和练习准确理解称谓语,了解禁忌语,学会使用委婉语。
2.2.指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
过程与方法
1.在交流中感知，在表达中提高。
2.讲练结合，在习题中掌握有关交际语言的一些知识。
情感、态度与价值观
点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
教学重点
根据交际中运用语言的要求,引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意
教学难点
通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法
合作交流法、自主探索法、练习法
教学过程
一、导入
1.在我们共同学习之前，我先请大家齐声读出屏幕上这几句话，这也是老师对大家在课堂上的具体要求。同学们在高声朗诵的时候，要积极暗示自己上课后就要这么做，相信我们能够做到。
2.现在，咱们开始今天的研讨话题——交际中的语言运用。同学们，看到这个话题，大家是不是觉得，这不很简单吗？我们每天都在和不同的人打交道，和他们进行交流，而这种交流的主要方式不就是说话吗，这不就是语言运用吗？有什么可讨论的呢？大家是不是这么想的呢？是啊，我们的确每天都在运用语言和别人进行交流，但是，如果我们留点心就会发现，在人们的交往过程中，往往会产生各种各样的不愉快甚至是矛盾，这又是咋回事呢？酌情举生活中的一到两个例子，一个年轻人和张大爷的聊天：
年轻人：哎，张大爷，您好啊，好久不见您了！
张大爷：是啊是啊，有好些日子没见面了。
年轻人：我记得您今年有八十多了吧，我就纳闷，这老头怎么还没死呢，都这么大岁数
人教版高中语文必修三《交际中的语言运用》课件 (共80张)
师,老师的通称,自先秦至清未. 师傅:先秦时代. 师资:先秦时代对老师的敬词. 师保:古代担任教导贵族的学官. 师父:宋朝时代对教师的尊称.
博士:先秦以来的国学老师. 祭酒:汉代始作官学中老师之称谓. 司业:古代教音乐的老师. 助教:国子监老师. 先生:先秦时代的国学老师.
门馆先生:宋元时代对家塾老师的 称谓. 门客:宋元时代对家塾老师的另一 个称谓. 教授:原为宋代学官,后用以对教 书先生的尊称. 老师:古时称年辈最尊的学者为老 师.或宋元代称教授歌曲,戏剧武 书的技艺的人为教师.
②对皇太子、亲王的敬称是殿下。 ③对将军的敬称是麾下。 ④对有一定地位的人的敬称：对 使节称节下；对三公、郡守等有 一定社会地位的人称阁下，现在 多用于外交场合，如大使阁下。
⑤对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤
等。令，意思是美好，用于称呼对方的亲属， 如令尊(对方父亲)、令堂(对方母亲)、令阃(对 方妻子)、令兄(对方的哥哥)、令郎(对方的儿 子)、令爱(对方的女儿)。尊，用来称与对方 有关的人或物，如尊上(称对方父母)、尊公、 尊君、尊府(皆称对方父亲)、尊堂(对方母亲)、 尊亲(对方亲戚)、尊驾(称对方)、尊命(对方的 嘱咐)、尊意(对方的意思)。贤，用于称平辈 或晚辈，如贤家(称对方)、贤郎(称对方的儿 子)、贤弟(称对方的弟弟)。仁，表示爱重，
称籍贯
如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄 阳；张九龄是曲江人，故而人称张曲江；柳 宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东； 北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川； 明代戏曲家汤显祖被称为汤临川(江西临川人)； 清初学者顾炎武是江苏昆山亭林镇人，被称 为顾亭林；康有为是广东南海人，人称康南 海；北洋军阀首领袁世凯被称为袁项城(河南 项城人)。
人教版高中语文必修三 梳理探究《交际中的语言运用》课件33张
分析：根据上文推知谦敬语。解答此题的关键是平时要注 意礼貌用语，积累谦敬德词语。如：拜访、光临、斧正 、恭候、舍、家、令等等。
答案：（1）恭候，光临。（2）指正。
小试牛刀：
2、这次活动承蒙贵公司慷慨解囊，热情襄助，取得了圆满成 功，他日有托，本人定当投桃报李，＿＿（全力、鼎力） 相助 。[2002年南京市高三第一次质量检测第3题]
长的“古名代邱讳社也”会不字中能皇。轻权易是书至写高。无遇上有的帝，王君或王尊的长名之不名能，随就便要称想呼方，设同法时避，开家。族宗法要求尊
• 而汉古代人美对死女的王避昭讳，君其，实晋是表代达避生晋者对文死帝者司的尊马敬昭。之表面讳看改来称是词为句“上王斟酌明的君语” 言现，象后，其人实称深为层次“上明包妃含的”是。一唐种文杜化甫。诗有“生长明妃尚有村” ，宋代
见。
“敢” (表示冒昧地请求别人): 敢问、敢烦。
“劳” (烦劳，请别人做事所说的客气话):劳驾、劳步。
巩固练习：
下面对话有哪些称谓语使用不当？为什么？
（小明在青少年画展上获得一等奖，父亲带他前去拜访他的老师
）
你的父亲
小明：这是令尊 。 自己父 老师：哦，原来是 家父。亲 你好。
父亲：您好。小明啊，还不快拜见老师。
• 传说一女子的丈夫的亲属的名字中有叫羊、狼、河、 芦等字的，一次她想告诉丈夫在河的对岸的芦苇丛中 有狼在窃羊，情急之下实在表达不出，只好说道：“ 在潺潺者的那边的索索者当中，一只嗥号者正在拖走 一只咩咩者。”这恐怕是避家讳的极致了。
高中语文必修一 第八单元：语言文字应用
Part Five
语言文字的拓展学习
了解不同地域的语言特点
方言：各地区独特的语言形式， 具有地域特色
语言风格：不同地域的语言表 达方式，如幽默、严肃等
语言习惯：不同地域的语言使 用习惯，如口头禅、俚语等
语言文化：不同地域的语言文 化背景，如历史、地理、民俗 等
学习外语，拓展国际视野
学习外语的重要性：提高跨文化交流能力，增强国际竞争力 学习外语的方法：多听、多说、多读、多写，注重语言环境的营造 学习外语的途径：参加语言课程、阅读外语书籍、观看外语电影、参加外语交流活动等 学习外语的收获：提高语言能力，拓展国际视野，增强文化自信
学习古代汉语，了解传统文化
古代汉语：古代汉语是汉语发展的一个阶段，包括文言文、诗词等
学习古代汉语的目的：了解古代文化、历史、思想等
古代汉语的特点：简洁、典雅、含蓄、形象
学习古代汉语的方法：阅读古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《史记》等，了解古代 汉语的语法、词汇、修辞等
参加语言类竞赛，提升综合素质
阅读：广泛阅读 各类书籍，积累 词汇、句子和文 章结构
观察：细心观察 生活，积累生活 中的语言素材
交流：与他人交 流，学习他人的 语言表达方式
写作：通过写作， 将积累的语言素 材转化为自己的 语言表达
学习语言规律
掌握基本语法规则 学习词汇的构成和用法 理解句子结构和逻辑关系 学习语言表达的技巧和方法
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二、禁忌语
姓“陈”的行船、打鱼的人“：耳东”
船帆： “蓬” 忌“翻”、“沉” 1、害怕说出某些词语会给人 们带来灾祸与不快
在我国历史上，封建帝王的名字全国 人都不许说，这叫讳
2、对某些人、事物特别崇拜， 认为直说他或它的名称是大不敬 的行为 2020/6/10
三、委婉语
死了：老了、归天
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小 女 高 寿 了 ？
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令 嫒 今 年
18 岁。
一、称谓语
长三辈：曾祖父、曾祖母
亲属称谓
现 代
长二辈：爷爷、奶奶、外公、 外婆 长一辈：爸爸、妈妈、舅舅、 大伯
平辈：姐、哥、弟、妹、丈夫
职衔：主席、经理
非亲属称谓 职业：老师、医生
年龄：老王、小张
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泛称：同志、先生
1、对姓、名、字、号的使用
（1）〖直称姓名〗
①五步之内，相如请得以颈血溅大王矣 庐陵文天祥自序其诗
古 ——自称姓名或名 代 ②遂与鲁肃俱诣孙权
——用于介绍或作传
③不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后
——称所厌恶、所轻视的人
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（2）〖称字〗
①怀王使屈原造为宪令
——对平辈或尊辈称字出于礼貌和 尊敬
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（2）辑录
家大舍小令外人
2020/6/10
“家”
用于当着别人称自己的长辈和年长 的平辈的谦称。
父亲： 家父 家严 母亲： 家母 家慈 哥哥： 家兄
2020/6/10
“舍”
当着别人称呼比自己辈份小或年龄 小的家里人的谦称
寒舍 舍弟 舍妹 舍侄
2020/6/10
“令”
称呼别人家中的人，无论辈份大小，
1、用同义词或近义词的替代构 成婉言语
甲问乙：我去行不行？ 乙：行 乙：你去也未尝不可考虑 乙：你去也不是不行
2、利用不同的句式构成婉言语
2020/6/10
级、类型，如：【语文版】七 年级下学期期中语文试卷，像 小学语文课件之类的模糊要求 则不予受理。2、由于时间和 精力有限，每天每人次最多只 提供2份资料。3、有特殊需 要，如上公开课等，请提前1 周202预0/6/10 约。4、如有疑问，请直
202用0/6/10于自己的行为动作涉及对方
“奉”字一族
奉达：（多用于书信）告诉，表达 奉复：（多用于书信）回复 奉告： 告诉
奉还： 归还 奉陪： 陪伴
奉劝： 劝告 奉送、奉赠： 逢迎： 迎接 奉托： 拜托
赠送
2020/用6/10 于自己的动作涉及对方时
“惠”字一族
惠存： （多用于送人相片、书籍等纪念 品时所题的上款）请保存
“家”字一族 “鄙”字一族
“舍”字一族
谦 辞
“小”字一族 “敢”字一族
“愚”字一族
“拙”字一族
“敝”字一族
2020/6/10
“拜”字一族
拜读： 指阅读对方的文章 拜辞： 指告辞对方 拜访： 指访问对方 拜服： 指佩服对方 拜贺： 指祝贺对方 拜识： 指结识对方 拜托： 指托对方办事情
拜望： 指探望对方
男女老少，都冠以“令”字以Βιβλιοθήκη Baidu尊敬
别人的父亲： 令尊
母亲： 令堂
妻子： 令阃
哥哥： 令兄
妹妹： 令妹
儿子： 令郎
2020/6/10
女儿： 令嫒
“拜”字一族 “屈”字一族 “奉”字一族 “光”字一族
敬 “惠”字一族 “俯”字一族 辞 “恭”字一族 “叨”字一族
“垂”字一族 “雅”字一族
“贵”字一族 “玉”字一族 “大”字一族 2020/6/10 “芳”字一族
惠临： 指对方到自己这里来 惠顾：（多用于商店对顾客）来临 惠允： 指对方允许自己（做某事） 惠赠： 指对方赠誉（财物）
用于对方对待自己的行为动作
2020/6/10
“叨”字一族
叨光：（受到好处，表示感谢）沾光 叨教：（受到指教，表示感谢）领教 叨扰：（受到款待，表示感谢）打扰
用于对方给予自己的行为
2020/6/A10 、缘于身份地位
①晚生这厢有礼了 ②荷蓧丈人
B、缘于辈份年纪 ①欢迎您到寒舍来 ②犬子今年18岁 ③有劳玉趾，光临寒舍 ④借您宝地一用 ⑤贫僧
C、缘于家世财富
2020/6/10
①臣实不才，又谁敢怨 ②重以不肖，连蹇困顿 ③不佞寝疾，不能驱走 ④我虽不敏，请尝试之 ⑤仁兄高见 D、缘于道德智慧
（3）〖称号〗
① 《五柳先生传》
——对人称号是一种敬称
（4）〖称谥号〗
①乡先辈左忠毅公视学京畿
2020/—6/10 —对人称谥号也是一种敬称
2、谦称与敬称
提到自己要用谦称（卑称）；称呼
对方用敬称（尊称）
（1）构成 ①鄙人乃山东人也 ②仆非敢如此也 ③君当作磐石，妾当作蒲苇 ④谢家来贵门 ⑤请问您尊姓大名