八年级语文上册第19课生物入侵者教案新人教版1
原八年级语文上册 第19课《生物入侵者》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教
19 生物入侵者
知识与技能
能掌握课文的说明方法。
过程与方法
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
情感、态度与价值观
让学生获取一定的生态知识，提高环保意识。
重点
了解本文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
难点
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
自主、合作探究法。
搜集有关生物入侵的资料。
1课时
同学们，你们中间有谁能告诉我什么是“生物入侵者”？既然有“入侵者”，那就一定会有抵抗和防御，这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，它威胁到人类的生存，应该引起我们的高度警觉。这篇文章将把我们领到“战场”，对这场“战争”做一番考察。
梅涛，男，中国科学技术大学博士生导师。1962年出生于某某省南城县，1982年获某某大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。曾任中国科学
院青年联合会副主席、中国自动化学会理事、中国自动化学会机器人专业委员会常务委员等职。
科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。由于人们对有些外来生物的侵入往往是简单地当作偶发事件，对它的威胁的认识也很不够。所以，本文旨在促进人们了解生物污染，增强防X意识，为建设家园、保卫家园而努力。
在我国，一种南美水生植物——水葫芦，极大地减少了某某滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3 000公顷的海底。
八年级语文生物入侵者——探究入侵物种对生物圈的影响教案
八年级语文生物入侵者——探究入侵物种对生物圈的影响教
案。
一：认识入侵物种
1、什么是入侵物种
当我们提到入侵物种时，可能有些同学会不太理解。入侵物种指的是以某种方式进入非本地生态系统并且产生了不良影响的生物种类。也就是说，如果一个非本地物种能够不受干扰地繁殖并快速增加数量，这个物种就被称为入侵物种。对于一个入侵物种，其数量的突然增加最终会导致生态系统的破坏和其他物种的灭绝。
2、如何形成入侵物种
人类活动是入侵物种形成的主要原因。伴随着全球化的趋势，贸易、旅游和运输等活动将大量的生物物种带到新的地方。在没有天敌和疾病的情况下，这些物种将迅速繁殖并占据大量的生态资源。此外，由于人类活动的影响，生态系统变得更加脆弱并容易受到入侵物种的侵袭。例如，在许多地区，非法捕捞和捕猎活动导致了当地野生动物数量的急剧下降，这使得入侵物种获得了更多的生态资源。
3、入侵物种对生物圈的影响
入侵物种的影响往往不容易被发现，但确实是非常严重的。入侵物种在入侵的过程中可以对本地生态系统造成各种各样的破坏。将会
导致不同的生态问题，几乎所有的生态问题都是以食物供应不足为根源的。因为任何一种生物的生存都需要物种、掠食者和被食物供给者的配合。由于这个问题，众多本土物种的生镜都将受到严重的影响。
4、入侵物种的危害
在许多地方，入侵物种已经成为了最主要的生态威胁。由于它们没有天敌和掠食者，入侵物种通常会产生出人意料的数量，并占据本地物种的生态资源。这就导致了本地物种数量的下降，最终使他们不得不依赖于入侵物种的生态资源。这当中还有一些植物会在新环境中“适者生存”，却无情地挤占着当地物种，进而导致那些原来可能栖息在那一波植物之中的某些生物拥挤地向外迁徙，不能像以前那样生存。如果情况得不到有效的应对，这种过渡期的结果将导致生态系统的破坏，此时地球的生态足迹将越来越大，对于生态平衡的影响则将越来越深远。
人教版语文八年级上册《生物入侵者》教案
人教版语文八年级上册《生物入侵者》教案
导读：教材分析
是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。
教学目标：
（一）知识目标：
积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：
理清的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
提高学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所运用的说明方法
（二）德育目标：
增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。教学重点：
1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
(三)教学方法：1.课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体
教学过程：
一、预习
认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
人教版语文八年级上册第19课《生物入侵者》ppt课件1
三、快速阅读、整体把握
3、本文运用了哪些说明方法？在文 中找出来，并说说他们的表达效果。
举例子：
斑贝
三、快速阅读、整体把握
举例子：
天牛
三、快速阅读、整体把握
举例子：
红蚂蚁
三、快速阅读、整体把握 举例子：
棕树蛇
效果：说明生物入侵者的种类多、危害大。
三、快速阅读、整体把握
列数字：
从二战至今，关岛本地的11种 鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝， 仅存的两种鸟的数量也在与日俱 减，随时有绝种的危险。
严重性并采取了相应措施。
（三）细读课文，找方法，品语言
• 说明文的语言很有讲究，要求 准确严密，具有科学性。
揣摩语言，体会说明文语言准确、生动的特点
• 8．许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增 多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物 入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡” 目的的。 （体会这句话的语言特点。）
正面 ← 不该过多干预生物物种的迁移过程
态
度
你支持哪一种？
失衡是暂时 的
反面← 干预生物物种的迁移过程
自然调节过程是漫长的，如果听任其发 展，许多本土物种将遭灭绝；同时也会
造成严重的经济损失。
采取措施
• 世界各国采取相应措施：通过立法，加强 监控，预防生物入侵。
• 大家想一想，结合生活实际举出一些具体 的防治措施？
优质课获奖教案部编版初中语文八年级上册教案《19生物入侵者》【市一等奖】
教学目标
通过自学,能筛选信息明确生物入侵者的相关知识。
通过琢磨词句,掌握如何准确、生动有感情地介绍科学知识。
通过课堂学习,自发产生对生态环境的忧患意识和保护意识。
2新设计
学通过预习能懂的说明内容,略讲;从学情出发,解决重难点。以语言为抓手,在把握说明文准确的基础上,理解生动有情感的丰富内
质。围绕“怎样介绍”的重难点,以语言为抓手,分解为:以《生物入侵者》定义中的“可能”为切入点,读出说明文语言的准确性;以《生物入侵者》定义中的“打比方”为切入点,发现说明文的生动有情感。
3学情分析
学生对说明文知识有一定的了解,是基础;通过自学,能知道“介绍了什么内容”,是学习起点;“怎样介绍说明内容的”是学习重难点;
能准确、生动、带着忧患意识介绍一种生物入侵者是学习落脚点。4重点难点
通过琢磨词句,掌握如何准确、生动有感情地介绍科学知识。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学目标
通过自学,能筛选信息明确生物入侵者的相关知识。
通过琢磨词句,掌握如何准确、生动有感情地介绍科学知识。
通过课堂学习,自发产生对生态环境的忧患意识和保护意识。
5.1.2学时重点
通过自学,能筛选信息明确生物入侵者的相关知识。
通过琢磨词句,掌握如何准确、生动有感情地介绍科学知识。
通过课堂学习,自发产生对生态环境的忧患意识和保护意识。
5.1.3学时难点
通过琢磨词句,掌握如何准确、生动有感情地介绍科学知识。
5.1.4教学活动
活动1【活动】预习
《生物入侵者》预习稿
1. 读读这些成语的意思。
始料不及:事情发展的结果,不是当初所预料的。
安家落户:在他乡安置家庭并定居。
【初中语文】新人教版八年级语文上册第四单元19《生物入侵者》教学ppt课件
拓展延伸
②在西欧，一种北美虾病 正在侵袭当地虾，造成 当地虾在许多河流中消
• ③在地中海和亚得里 亚海，一种太平洋海 藻覆盖了３０００公
拓展延伸
④２００２年２月２１日《每日新报》报道：国家 质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公 告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香 蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或 销毁处理。
梅涛
自主学习
1.
归咎（ jiù ）
陌生（ mò ）
藩篱（ fān
繁衍（ yǎn
啸聚山林（ xiào） 斑斓（ bān lán
蜥蜴（ xī yì ）
无动于衷（ zhōng ）
2.
赶尽杀绝： 驱除干净，彻底消灭。比喻残忍狠毒，
不留余地。
与日俱增：
随着时间的推移而不断增加。
旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难 是无法逃脱的。现有时也用来指某种灾害不可避免。 啸聚山林：
“植物杀手”薇甘菊
薇甘菊又名小花假泽兰 。 如果听任它生长，几年间就 能让整座山的植被全部萎缩 甚至死去，所以它有“植物 杀手”的“美誉”。 20多年 前，它作为护滩植物引入我 国。近几年来，在珠三角一 带大肆蔓延。目前，仅深圳 市受薇甘菊危害的林地面积 已达4万多亩，其中4000多 亩受害森林已奄奄一息。
（1
•生物入侵者,即外来生物 入侵,它指因为人类的活动 有意或无意地将产于外地 的生物引到本地，这些生 物快速地进行生长繁衍， 危害本地的生产和生活， 改变当地的生态环境，带 来很大的危害。
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2014-2015学年八年级语文上学期学案：第19课《生物入侵者》(人教版)
语文八年级上人教新课标19《生物入侵者》导学案
一、目标呈现
1、了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识
重点难点：1、学习本文的说明顺序和说明方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
知识链接：作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
二、预习热身
1．给下列加横线的字注音。
归咎．（）五色斑斓
．．（）（）失衡．（）
监．控（）劫掠
．．（）
．．（）藩篱
2．解释词语。
（1）无动于衷：（2）在劫难逃：
（3）束手无策：（4）五色斑斓：
（5）啸聚山林：（6）归咎：
3、选词填空。
生态环境生态系统生态平衡
（1）专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”
（2）在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。
（3）凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。
4、初读课文，概括主要内容，提出你的问题。
我的问题：
（1）
（2）
（3）
三、活动探究
活动一：
1、理清文章的结构
2、本文是按什么顺序写作的？
活动二：
1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？
3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？
4、本文主要运用了几种说明方法？具体说明。
活动三：
1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
八级语文第课《生物入侵者》教学案
第19课《生物入侵者》教案案
【学习目标】
1·了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；
2·理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3·分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
4·了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
【学习重点】理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
【学法指导】阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息等显性信息，需要抓住关键性语句；也有写作技巧等
学习方法：自主、合作、探究
教案用具：多媒体课件
课时数：1课时
助学资料：（课前预习）
1、作者简介
梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，历任研究 2001年获中国科学技术大学力学博士
1、要把握文章介绍的知识要点，学会筛选信息。
2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。
3、要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用举例子、列数字、打比方、作比较等方法向读者介绍。
教案过程：
一、课前预习·导学
1、给下列加点字注音
劫掠（）栖息（）藩篱（）
归咎（）斑斓（）厄运（） 2、解释下列词语
在劫难逃：
束手无策：
无动于衷：
五彩斑斓：
物竞天择：
二、课堂学习·研讨
1、导入。
2、自主学习反馈，展示交流预习成果。
3、整体感知。
本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对的重视。
*全文一共8个自然段。可以分为五部分：第一部分（第段）解释什么是“生物入侵者”。
八年级语文上册第19课《生物入侵者》(第2课时)教案新人教版
生物入侵者第 2课时
一、教学目标
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
二、教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
三、课前准备
搜集一些外来生物的资料
四、课时教学内容
学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。
五、教学过程（五号宋体）
六、板书设计
是什么
生物入侵者怎么样
怎么办
八年级语文上册 《生物入侵者》教案 人教新课标版
《生物入侵者》教案
教学目标：
1、了解生态环境知识。培养学生关注身边生活的科学意识。
2、重点了解生物入侵的危害，了解科学发展的重要性。
3、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。品析本文的语言。
教学过程：
一．激发兴趣，整体把握：
（一）导入激发兴趣：
过去人们瞧不起外来户，称他们为“野人”，觉得他们的到来破坏了自己原来的某中生活的秩序。现在随着社会经济的发展，人们之间的交往日益平凡，再也没有人这样对待外来的人员了，因为正是这些所谓的“野人”给当地经济的发展带来了活力。但是在自然界中，一些突然到来的外来户，即所谓生物入侵者，则给当地的生物和经济带来了异常大的灾难。那么灾难究竟有多大呢？根源在哪里？如何应对呢？请大家从课文中寻求答案。
（二）整体把握：
文章主旨：
本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
文章结构思路：
（一）引出话题：什么是“生物人侵者”，并概括介绍生物入侵的危害。(1自然段)
（二）具体介绍生物入侵者及其危害：
一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生态系统的严重失衡。
二层：(3-4段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成人侵现象及其危害。
（三）分析造成生物入侵者增多的原因 (5段)
（四）生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度(6-7段)
（五）世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施(8自然段)
本文结构还可继续浓缩为：危害——根源——应对。
二．基础知识：
1、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字：
人教新课标八年级上册第四单元第19课生物入侵者(课件 学案 音频)
8.本文主要采用了哪些说明方法？
本文运用了下定义、作诠释、举例子、打比方、列数 字的说明方法。
9.找出文中运用上述说明方法的相关语句并说 说它们的表达效果。
①列数字。 例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被 棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱 减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说 明“生物入侵者”对自然生态的危害。 再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经 济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物 入侵者”对人类危害之大。
危害： 难以估量的经济损失； 影响人的健康； 威胁其它物种以及物种的多样性。
4.“生物入侵者”增多的原因和途径是什么？
原因和途径： 国际贸易：货物、包装物、运输工具 国际邮件 ……
5.生物学和生态学界对“生物入侵者”持有哪 两种态度？
态度：不应该过多地干预。 反对任其发展，积极预防。
6.美国对“生物入侵”采取了什么样的相应措 施？ 美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求 各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通 工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨 部门的监控计划。 7.纵观全文，本文是按照什么说明顺序来写 的？ 逻辑顺序（由现象到本质、由结果到原因，并 且是按照提出问题——分析问题——解决问题 的逻辑思路来进行说明的）。
三、夯实基础： 1.给加色字注音：
jié
八年级语文生物入侵者——探寻人类活动对地球生态的影响教案
八年级语文生物入侵者——探寻人类活动对地球生态的影响教
案。
地球上的生命所以能够存在，是因为我们的地球拥有着独特的生态系统。然而，随着人类活动的不断扩大和影响的不断加剧，我们的地球生态环境正遭受前所未有的威胁。事实上，我们的地球已进入了生物入侵者的时代，这些生物入侵者对于我们的家园造成了巨大的危害。
一、生态环境遭受破坏的现状
人类活动是影响地球生态系统的主要原因之一。目前，人类的活动已经对地球生态系统造成了很大的破坏，如森林砍伐、城市化进程加快、大规模工业生产等都对地球生态系统造成了不良响。特别是大量的二氧化碳排放已经导致了全球气候变暖，许多物种因此受到威胁。
一个显著的例子是北极的冰盖正在不断地融化，这种现象导致了极地生物的数量急剧减少，其中包括北极熊。此外，若冰层融化严重，太平洋海底倒挂谷将失去海水的冷却保护，沿海国家将对极端天气变得更加脆弱。另外，随着海平面不断上升，也会对很多沿海城市带来极大的影响。
二、生物入侵者对生态系统的危害
生物入侵者是指那些非原生物种，它们的意图是在当地生态环境中定居下来，并繁殖后代。这些生物入侵者非常危险，因为它们会竞争或猎杀当地动植物，导致脆弱的生态系统受到扰乱。生物入侵者来自各种不同的生物类别，包括昆虫、植物、鸟类和哺乳动物等。
举个例子，美国南方的亚洲大米蚜蝇就是一个典型的生物入侵者。这种蚜蝇会在玉米、高粱、大豆、花生等作物上覆盖和繁殖，对当地的农作物产生严重的危害，令当地的生态系统受到破坏。此外，生物入侵者还会对人类健康造成不良影响，如传播疾病和寄生虫等。
广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文 第四单元 19.生物入侵者教案
教学目标
1.明确什么是生物入侵者？本文介绍了哪些内容？
2.了解生物入侵将会带来什么样的灾难？掌握防X措施。
教学难、重点
了解全文的说明结构顺序，体会说明的条理性，准确清楚地了解生物入侵将会带来什么样的灾难？掌握防X措施。
教学方法
1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣，在朗读中感悟事理。
2.自主学习、研讨法。
3.延伸拓展法，如何保护环境、保护生态。
课时安排：1课时
教学过程
一、导语设计
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。像这样的例子枚不胜举，生物入侵究竟每年给人类造成多大的损害？
据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达１５００亿美元，印度每年的损失为１３００亿美元，南非为8 0 0 亿美元.。
二、自学指导（一）初读课文掌握字词。（4分钟）
1.检查预习：需要积累的生字、词语及多音多义字，读准、会拼。(2分钟)
失衡 ( shīhéng ) 劫掠（jiélüè）栖息 ( qīxī )
藩篱 ( fānlí ) 监控 ( jiānkòng ) 归咎 ( guījiù )
在劫难逃 ( zaìjiénántáo ) 五彩斑斓 ( wǔcǎibānlán )
啸聚山林 ( xiàojùshānlín ) 束手无策 ( shùshǒuwúcè )
物竞天择 ( wùjìngtiānzé ) 无动于衷 ( wúdòngyǘzhōng )
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生物入侵者
教学目标
知识与技能:
1、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。
3、整体把握文章内容,理清本文的说明顺序,学习本文的说明方法。
提高阅读说明文的能力。
过程与方法:焦点访谈法、讨论法、追问法、引导法和图片欣赏。
情感态度与价值观:了解“生物入侵者”,培养注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神。增强防范意识,为建设家园,保护家园而努力。
学情分析
通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。
重点难点
教学重点:理清本文的说明顺序,学习本文的说明方法。教学难点:引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方法。
教学过程
一、导入:
科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
今天老师给同学们带来一组图片(出示一些生物入侵者破坏现象的图片),我们来欣赏一下。它们是什么?(生物入侵者)板书课题。引入课文。
看到这个题目,我们的同学一定有不少的问题吧?谁能说说你想了解有关“生物入侵者”哪些方面的知识呢?学生提问。老师把问题进行归纳。可能有这些问题:(展示焦点问题)
1.什么是生物入侵者?
2.生物入侵者有那些危害?
3.造成生物入侵者增多的原因是什么?
4.对待生物入侵者的态度?
5.人们将取那些对策?(展示焦点问题)
二、初步感知
我们就带着这些焦点问题,结合课文内容进行焦点访谈。分组(每6人一组,共八组。每组一个小记者)每小组选一个小记者进行采访,然后做汇报。(过程略)
三、深入探究
通过我们的焦点访谈,我们对“生物入侵者”已有初步的了解。现在我就和同学们一并走进课文,深入了解“生物入侵者”的有关知识。
6.本文的说明顺序是什么?
7.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果?
8.如何理解在物种迁移过程中,的“人为干预”?
9.为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
10.你知道还有哪些生物入侵者吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
学生分成六组,每组八人,并在每组各选出一个小组长,(小组长专门记录本组回答问题的数量及回答问题的人数)及抢答时摇铃铛的人(铃铛充当抢答器)进行分组讨论,讨论结束后以抢答的形式来回答问题。(学生以组为单位进行讨论)
四、展示结果:
学生们纷纷踊跃发言,抢答很激烈。
1.什么是生物入侵者?
生物入侵者是指:原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的环境中并对新的生态系统产生破坏的生物
2.生物入侵者有那些危害?
①给人类造成难以估量的经济损失。②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性,构成极大威胁。
3.造成生物入侵者增多的原因是什么?
4.对待生物入侵者的态度?
5.人们将取那些对策?
①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。②严格出入境检验、检疫工作。
6.本文的说明顺序是什么?说明顺序:
提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序
7.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果?
举例子、列数字、打比方等
前七个问题很简单,学生们能既快又准的在课本中找到答案,基本不用老师过多的去说。
难点在第8题和第9题上,还需老师的一些点拨。
教师点拨8:生物种类的自然繁衍和迁徙,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果就不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。
教师点拨9:生物的自然存在和发展,是有一定规律的,那就是“物竞天择”
“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。
拓展延伸10:
学习了这课以后,我们身边有那些生物入侵者?对“生物入侵者”,你有什么见解?(学生带着提前准备好的资料和大家分享。)
小结
回顾全文,作者先引出话题:什么是生物入侵者?(说明对象)再摆现象:生物入侵者的危害,接着探究原因,最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序,我们称它为逻辑顺序。在这过程中运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。