西方文明史导论教学大纲
西方文明史导轮
北京大学精品课程西方文明史导论朱孝远2006年5月目录：一、课程简介二、教师介绍三、教学大纲四、指定教材五、参考文献六、考核方法七、作业习题八、授课教案一、课程简介中文名称：西方文明史导论英文名称：Introduction to the History of Western Civilization课程类别：全校通选课周学时：2；学分：2西方文明史导论是一门全校性的通选课，旨在用中国人眼光来分析、透视西方文明的发展过程。
分专题讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。
认为东西方文明的互相整合是世界文明发展的趋势。
具体内容包括（1）几种奠定西方文明根基的力量；（2）用诗性和理性塑造英雄心灵；（3）西方文明的运动；（4）文明演进中的过渡期现象；（5）脱离一切虚伪和空洞的结构；（6）敞开通向科学、艺术王国的大门；（7）被放置在宗教祭台上的文明要素；（8）现代精神的本质；（9）通向智慧之门的文教理念；（10）造就现代文明的几个重要步骤；（11）全球文化中的西方文明等。
教学的内容是西方文明的传统、西方文明发展中各种特点的分析、东、西方文明的知识和全球化进程中西方文明的演变及影响，这些都是比较前沿的。
二、教师介绍朱孝远，1990年获美国俄勒冈大学博士学位，1990年至1992年在美国伊利诺斯州立大学任教，1992年回北京大学任教至今。
现为北京大学历史系教授、博士生导师，为教育部跨世纪人才工程第一批入选人才，并入选北京大学优秀人才培养工程、北京市“百人工程”。
为中国世界中世纪史学会副会长、国际十六世纪学会、国际历史学荣誉学会会员。
曾主持国家社会科学基金重点项目、教育部项目多项。
出版和撰写过《德国农民战争的政治目标》、《近代欧洲的兴起》、《近代前期世界宗教史》、《拜占庭造型艺术》、《史学的意蕴》、《大学历史学基础》、《欧洲涅槃：过渡时期欧洲的发展概念》、《中世纪欧洲贵族》、《艺术季风：写在史学的边缘上》等学术专著，并在《中国社会科学》、《历史研究》等专业杂志发表学术论文80余篇,其中5篇被国际人文科学权威性检索刊物History Abstracts收录。
《西方文明史》(全校任选课)教学大纲
《西方文明史》（全校任选课）教学大纲（Western Civilization）一、基本信息课程代码：学分：2总学时：30 学时适用对象：全校普通本科学生先修课程：无二、课程性质、教学目的和要求（一）课程性质和目的本课程是全校任选课，课程内容涉及到西方文化、艺术、社会、政治等各方面知识。
目的是通过本课程的学习，一方面，本课程透过西方各阶段的文明发展进程之时、空分析，以及现代人文生活层面的专题形式，来建构西方文明发展的整体脉络，以及认识现代文化的内涵，并启发学生的历史意识与史观批判能力。
另一方面，本课程结合史学、文化人类学、社会学与心理学等跨学科领域，让同学掌握古今文明之间的相关性，从“历史”的观点来分析“文化”现象，建立文化的主体意识与多元文化的关怀。
对于拓展同学视野、培养其历史人文思维与素养，建立个人自我认同与社群认同。
（二）教学方法与手段采用多媒体手段教学，结合教材进行基本内容的讲解，同时结合图片、视频资料等资料给学生以直观印象。
（三）教学安排课程学分：2学时数：30学时。
三、课程内容与学时分配（一）授课内容第1周（3课时）前言与导论1. 认识学生与介绍课程相关规定2. 文明与文化的区别3. 西方文明的界定与要素4. 回顾与前瞻：西方人为适应自然与人文环境而创造出来的物质的与精神的生活方式，以确保人们的生存与发展。
不同的自然与人文环境，因应方式的差异而形成不同的文明形式。
因此，我们如何去看待不同人群社会的文明，并建构个人与社群的认同，是此一讲题关注的重点。
第2周（3课时）希腊城邦文明与泛希腊时代文明1. 希腊文明的特质：理性、节制、和谐2. 雅典的黄金时代：行政与法律、贸易与金融、阶级与人民、艺术3. 希腊化进程的推动者——亚历山大大帝4. 历史评价：辉煌的希腊文明成为西方文明的第一根支柱，亚历山大结束了希腊城邦时代，开启了西方世界一统帝国的时代。
希腊化时代的文明，可视为地中海地区高度文明的第一次全球化的进程。
《西方文化史》教学大纲-徐新主编
《西方文化史》教学大纲-徐新主编《西方文化史》课程教学大纲课程概述：《西方文化史》在对西方文化进行探询时，着重对它的起源，它的形成，它的发展，它的面貌特征进行了有特色的概述。
其内容包括组成西方文化源头的希腊理性和艺术、希伯来宗教、罗马法律、以及汇合成西方文化之流的中世纪文化、文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动……本书在较为完整地展示西方文化的内涵和发展历程的同时，特别注意凸现贯穿其中推动西方文明进程、对人类社会进步产生深远影响的思想的思想、运动和成就。
西方文化的重要方面如历史、社会形态、思想、影响社会发展的科学成就，与文学密切关联和相互影响的艺术等无不包含其中。
阅读本书无疑将扩大视野，有助于对西方世界的了解。
课程性质、目的及任务：《西方文化史》主要讲授西方文化发生发展的几个历史时期。
在现代科技迅速发展和世界经济一体化趋势日益明显的新世纪，国际间的文化交流，国家之间和民族之间的文化相互作用日趋加强。
文化交流的过程就是参照、吸收和互补的过程。
而无论使参照、借鉴还是吸收，都必须建立在对外来文化的真正了解和理解的基础上。
因此，通过学习使学生对西方文化有整体理解，在提高文化素养的同时也为今后从事文化管理事业奠定坚实的知识基础，以适应新时代文化发展战略的市场需求。
第一编史前及古代卷【教学要求】《西方文化史》课程主要讲授西方文化发生发展的几个历史时期，本编是本课的古代部分。
通过对古代人类历史文化的教学，达到以下目的：使学生掌握人类的史前时代社会文化及其特点，明确人类文明产生初期西方文化的发生发展状况，深刻理解人类文化发生发展的历程，及古代世界各地区劳动人民所创造的辉煌灿烂的文化遗产。
【教学重难点】两河流域文明；古埃及文明；希伯来文明；罗马文明；基督教文明等。
【教学内容】第一章人类文明的曙光，西方文化的先声第一节两河流域文明：人类文明的摇篮第二节古埃及文明：绵延持久第三节近东文明对西方文明的影响第二章希伯来文明：信仰生活的构筑者第一节走进历史：卓尔不群第二节文明成就：化成天下第三章希腊文明：探索人类自身的文明第一节历史：由海洋孕育的文明第二节文明成就：典范之作万世师表第四章罗马文明：伟大的借鉴第一节历史：不断进取的民族第二节文明成就：在借鉴与弘扬之间第三节基督教的兴起第五章中世纪：造就欧洲社会和民族的时代第一节历史：千年的进程第二节中世纪的基督教会：统一欧洲的力量第三节文明成就：对西方文化的塑造第四节拜占庭文明第二编近代卷【教学要求】通过本章的教学，达到以下教学目的：使学生了解世界历史近代三大社会变革，深刻理解文艺复兴时代人性的光辉、启蒙时代的理性主义及其对世界文化的影响，了解巴洛克艺术特色及其世界意义，认识宗教改革的思想解放作用，深切领会在实验的时代科学革命对于人类社会文化发展的巨大推动作用。
西方文明史 教学大纲
西方文明史教学大纲一、教学目标：通过学习西方文明史，学生能够：1.了解西方文明的起源、发展和演变；2.熟悉西方文明史上的重要事件、人物和思想；3.理解西方文明对全球文化和社会的重要影响；4.培养批判性思维、文化意识和历史意识。
二、教学内容及教学时长：1.古希腊文明：12小时1.1 古希腊城邦的形成和政治制度1.2 古希腊哲学的兴起及其对西方思想的影响1.3 古希腊艺术与文学的发展及其特点2.古罗马文明：12小时2.1 罗马共和国与罗马帝国的崛起和衰落2.2 罗马法律体系及其对现代法律的影响2.3 古罗马建筑与工程的成就及其影响3.中世纪欧洲：16小时3.1 罗马帝国的瓦解与中世纪的开始3.2 封建制度与封建文化的形成3.3 基督教的传播与中世纪宗教改革3.4 十字军东征与东西方文化交流4.文艺复兴与宗教改革：16小时4.1 文艺复兴思潮的起源、发展与特点 4.2 宗教改革运动及其对欧洲社会的影响4.3 文艺复兴艺术与文学的兴盛5.启蒙时代与科学革命：12小时5.1 启蒙思想的兴起与推动力量5.2 科学革命的发展与重要科学家的贡献5.3 启蒙运动对政治、经济和社会的影响6.工业革命与殖民主义：12小时6.1 工业革命的起因与影响6.2 科技创新与工业化进程6.3 殖民主义的原因与后果7.现代西方文明：12小时7.1 二战后的西方社会变革与文化多元性7.2 西方民主制度与价值观的发展和挑战7.3 当代西方文化和科技的兴起及其全球影响三、教学方法：1.讲授与演讲：通过讲述和演讲介绍文明史的重要事件和人物；2.案例分析：通过案例分析探讨西方文明对全球社会和文化的影响；3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动和批判性思维；4.多媒体展示：利用多媒体技术展示相关图片、视频和音频资料，丰富教学内容；5.阅读与写作：组织学生进行相关文献阅读和写作，提高综合素养。
四、考核与评价：1.平时表现：包括课堂参与、讨论表现、作业完成情况等；2.期中考试：考查学生对于各个历史时期的理解和记忆；3.学术报告：要求学生选择一个特定历史时期或重要事件撰写学术报告；4.期末考试：综合考查学生对整个西方文明史的理解和分析能力。
西方文明史教学大纲
西方文明史教学大纲一、引言西方文明史是人类历史上一个重要的组成部分，研究西方文明的形成与发展对于了解世界历史具有重要意义。
本教学大纲旨在为学生提供系统全面的西方文明史知识，培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、课程目标1. 了解西方文明的起源与特点，掌握相关的知识和概念；2. 理解西方文明史的重要事件和发展阶段，掌握相应的历史背景和影响；3. 分析和评价西方文明对世界的影响，培养批判性思维和分析能力；4. 培养学生的历史意识和跨文化交流能力，提高学生的综合素养。
三、教学内容第一章西方古希腊文明1. 古希腊文化的起源与发展- 古希腊城邦的兴起与民主思想- 古希腊科学、哲学和艺术的繁荣2. 古希腊战争与亚历山大大帝的帝国第二章罗马文明1. 罗马共和国时期的政治与军事- 罗马法律的起源与发展- 罗马军队的组织与扩张2. 罗马帝国的兴衰- 帝国的统治与行政制度- 基督教的兴起与罗马迫害- 西罗马帝国的灭亡与东罗马帝国的传承第三章中世纪欧洲文明1. 封建社会与教会权力- 封建制度与领主-农民关系- 教会对社会与文化的影响2. 十字军东征与欧洲文艺复兴- 十字军东征的目的与影响- 文艺复兴思潮的兴起与传播第四章文艺复兴与宗教改革1. 文艺复兴时期的艺术与科学- 杰出艺术家和文学家的作品- 科学革命的开端与变革2. 宗教改革与新教的兴起- 马丁·路德的行动与教义- 新教对欧洲的影响和分裂第五章近现代西方文明1. 经济和科技的革新- 工业革命与资本主义的兴起- 科技创新对社会的影响2. 民主与人权的进步- 法国大革命与拿破仑的时代- 西方国家的民主制度与人权思想四、教学方法和评价方式1. 教学方法- 讲授与互动：通过讲解和与学生的互动交流，使学生理解和掌握知识。
- 分组研讨：借助小组合作学习，培养学生的批判性思维和分析能力。
- 多媒体展示：利用多媒体技术呈现丰富的图像、音频和视频素材，激发学生的兴趣和好奇心。
西方文明史 教学大纲
西方文明史教学大纲一、课程概述西方文明史是一门介绍西方文明发展史的学科。
通过学习本课程，学生将了解西方文明的起源、发展和演变过程，深入了解西方历史、文化和价值观，并掌握相关的知识和理论，培养学生的历史思维能力、跨文化交流能力和批判性思维能力。
二、教学目标1. 理解西方文明的基本概念和内涵；2. 了解西方文明的发展史及其影响；3. 掌握重要历史事件、人物和思想；4. 熟悉西方文化的特点和价值观；5. 培养学生的历史思维能力和跨文化交流能力；6. 培养学生的批判性思维能力和创新思维能力。
三、教学内容1. 原始社会与古代文明的兴起- 早期人类的生存与进化- 古埃及文明和美索不达米亚文明- 古希腊文明和古罗马文明2. 中世纪的基督教文明- 基督教的兴起和传播- 封建制度与封建文明- 十字军东征与阿拉伯文明交流3. 文艺复兴与宗教改革- 文艺复兴运动的兴起与影响 - 宗教改革的发生与影响- 人文主义思潮与科学革命4. 启蒙运动与工业革命- 启蒙思想的兴起与传播- 工业革命的发生与影响- 西方现代社会的形成与演变5. 近现代西方社会的变革- 法国大革命与拿破仑时代- 资本主义经济体系的确立- 两次世界大战与冷战时期四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍西方文明史的基本知识点和重要历史事件，帮助学生理解并掌握相关内容。
2. 研讨法：启动学生的思维，组织学生讨论重要事件和思想，促进跨文化交流和思想碰撞的发生，培养学生的批判性思维能力。
3. 多媒体辅助教学：运用图片、音频、视频等多媒体素材，帮助学生直观地理解本课程的内容，提升学习效果和兴趣。
4. 实践与体验教学：组织学生参观博物馆、历史遗址，亲身感受西方文明的历史沉淀，增加对历史事件的实际感知。
五、教学评估与考核1. 平时表现：考察学生课堂参与情况、作业完成情况、阅读笔记等，并给予适当的分值。
2. 期中考试：统一安排综合性考试，考察学生对课程内容的理解、记忆和运用能力。
西方文明史教学大纲
西方文明史教学大纲引言：西方文明史是一门重要的学科，它揭示了西方文化的起源、发展与演变，对于理解世界历史和人类文化具有重要意义。
本文将提供一份关于西方文明史教学的大纲，以帮助教师和学生有效学习和教授这门学科。
一、课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，学生将了解西方文明史的主要事件、思想、艺术和文学成就，全面把握西方文明的发展过程，并深入思考其对人类文化的影响和意义。
1.2 课程重点本课程的重点将围绕以下几方面进行学习：- 古希腊和古罗马文明的兴起和发展- 基督教在西方文化中的地位和影响- 文艺复兴时期的艺术和文学成就- 科学革命和工业革命对西方文明的影响- 近现代西方思想和社会变革1.3 教学方法为了促进学生的主动学习和思考能力，本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、阅读分析和研究报告等。
教师将根据学生的学习情况灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
二、教学内容2.1 古希腊和古罗马文明- 希腊城邦的兴起与民主制度- 古希腊哲学思想的发展与代表人物- 罗马帝国的建立和统治- 古罗马法律与行政制度的影响2.2 基督教与西方文化- 基督教的兴起与传播- 教会在中世纪西方社会中的权威性与影响- 宗教改革与基督教分裂- 基督教对艺术、哲学和社会伦理的影响2.3 文艺复兴时期的艺术和文学- 文艺复兴的起源与背景- 文艺复兴绘画、雕塑和建筑的代表作品- 文艺复兴文学和哲学的代表人物与作品2.4 科学革命和工业革命- 科学革命的兴起与发展- 牛顿力学和哥白尼的天文学观点- 工业革命对社会和经济的影响2.5 近现代西方思想和社会变革- 启蒙运动与理性主义思潮- 法国大革命与自由民主的兴起- 第一次世界大战与二战对西方社会的冲击- 西方社会进步与文化多样性的发展三、教学评估3.1 课堂表现评估通过学生的课堂参与、讨论表现以及小组活动评估学生的学习情况和独立思考能力。
3.2 学术研究报告要求学生选择与课程相关的课题进行独立研究，撰写学术研究报告，以评估其对于该领域的深入理解和研究能力。
西方文化史教学大纲简
（一号黑体）兴义民族师范学院政治与历史学院课程教学大纲****政治与历史学院历史教研室制订（三号黑体）二○一四年三月《西方文化史》课程教学大纲（小二黑体）课程名称：西方文化史课程类别：专业必修课考核类别：考试适用对象：历史专业本科生适用专业：历史教育专业总学时、学分：54 学时 3 学分一、课程教学目的（三号黑体）****本课程系统地讲授了西方文化的发展历史及文化成果，目的在于使学较清晰地了解西方文明的发源，发展和文化发展的特点。
了解西方文化对世界文明进程有影响。
（小三号楷体）二、课程教学要求**将系统教授与重点难点讲授相结合，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。
本课程介绍的文化内容十分宽泛，涉及到哲学，教育思想，文学艺术及科技成果等。
因此课程教学要求生动，深入浅出。
**三、先修课程****《世界古代史》《世界近代史》《世界现代史》《中国文化概论》四、课程教学重、难点***重点是文化发展的系统性和传承性。
难点是各种代表性文化的特征。
*五、课程教学方法（或手段）****课堂教学为主，相关教学影片播放为辅。
六、课程教学内容第一章西方文化的起源×××（××学时）（四号黑体）欧洲于公元前3000年代后半期在南欧的爱琴海地区出现了最初的奴隶制文明——爱琴文化，它成为现代西方文化的源头。
在爱琴文化基础上发展起来的希腊-罗马古典文化，是现代西方文化的“基石”。
一、欧洲史前文化人类社会的史前时期，是指有文字记载的历史之前的原始时代。
二、爱琴文化从公元前3000年代的后半期到公元前12世纪，爱琴海区域（希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部沿海地带）出现了欧洲最早的奴隶制文明，并创造出了辉煌的青铜文化，即爱琴文化，亦称为克里特-迈锡尼文化。
爱琴文化的发现：（德）亨利·谢里曼、（英）阿瑟·伊文斯克里特文化时间：公元前2600年至公元前1250年，约1350年。
西方文明史导论(教学大纲)
西方文明史导论（教学大纲）课程简介：西方文明是一门教育部评审的国家精品课，为2006年教育部评选的国家精品课程,2016年教育部评选的国家精品资源共享课，2018年教育部评选的国家精品在线开放课程。
本课程分专题讲授西方文明体现于思想、文化、制度等方面的重大成就和遗产。
本课程的目的是让大学生通过立足中国、放眼世界，在世界科学文化的高端平台上磨练自己，提升自己的人文精神和学术能力，为成为新时代的创新型人才奠定基础。
旨在用中国人眼光来分析、透视西方文明的发展过程。
分专题讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。
认为东西方文明的互相整合是世界文明发展的趋势。
课程置放大量阅读材料，帮助学生了解学术动态、基本史料、发展脉络、注重学术性和前沿性。
课程名称：西方文明史导论课程安排：第一部分欧洲文明的古典时期第一讲古代希腊的英雄主义一、英雄主义的艺术表现二、英雄主义的个性表现三、英雄主义的人性表现阅读材料：希腊的政制1索福克勒斯(Sophoc1es),《安提戈涅》(Antigone),一场关于法律和伦理的辩论2修昔底德(ThUCydideS),《伯罗奔尼撒战争史》，民主与强权政治3(O1dO1igarch),《雅典政制》(TheconstitutionoftheAthenians)对民主的批判4亚历山大和希腊语世界5普鲁塔克(P1utarch)笔下的亚历山大6威廉•塔恩现代视野下的希腊文化第二讲希腊文化的特点和形成原因一、希腊文明的特点二、希腊文化与海上民族三、希腊文化与希腊神话阅读材料：1亚历山大难题2关于亚历山大大帝的评价阿利安,埃拉托色尼(Eratosthenes)和普鲁塔克威廉•塔恩：亚历山大大帝与人类的统一理查德∙A∙托德对塔恩的驳斥：塔恩与亚历山大的理想形象第三讲罗马文化的特点和形成原因一、罗马帝国的兴衰二、罗马文化的特点三、罗马文化与希腊文化阅读材料：罗马共和国的衰落1西奥多•莫姆森(TheodOrMOmmSen)摘自西奥多•莫姆森《罗马史》(TheHistoryOfRome)5卷(纽约：查尔斯•斯克里布纳之子出版社,1911年)第5卷，第305-315页。
《西方文明史》教学大纲
《西方文明史》教学大纲课程名称：西方文明史（History of Western Civilization）课程编码：（若老师不清楚自己课程编码，可以先不填）学时：32 学分：2 （根据15级培养计划来填，1学分=16课时以此类推）课程类别：通识教育选修课先修课程：西方文明适用专业：各专业建议教材：《欧洲文明十五讲》；陈乐民著；北京大学出版社，2004年1月第1版一、教学目标和任务本课程是通识学院开设的通识教育选修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式，并落实“16条学生能力与素质培养标准”的要求的重要组成部分。
本课程面向各专业学生，主要讲述西方文明的发展历程，包括人文、政治、社会、艺术、科技各领域，通过史实来展现西方文明内在的思想核心，即“希腊-希伯来”两大文明源头的产生、碰撞、蛰伏、复兴以及全盛。
学习西方文明史，能帮助学生通过西方这面镜子照见中国本土文化的优势和不足，懂得西方所取得的文明成就并非一蹴而就，也不仅限于物质层面。
通过课程学习，启发学生了解西方文明，体会西方人的思维方式，在全球化的21世纪生活中具备宽阔的知识面和宽广的包容度。
通过学习本课程，学生应达到以下目标：1．了解西方文明史的演变脉络(知识层面)。
2．了解西方文明史上各阶段的主要文明成就及历代思想家的重要观点(知识层面)。
3．了解不同时期西方思想与中国本土思想的交流与碰撞(知识层面)。
4．能对西方文化和学术传统有一个较客观的价值判断(能力层面)。
5．了解查找课程相关资料的途径和方法(能力层面)。
6．能将西方文明中的有益思想运用到日常学习生活中(能力和素质层面)。
二、教学基本内容及要求导言：何处是西方？何物是文明？1．教学基本内容0.1 “西方”在哪里？0.2 “文明”的定义0.3 西方文明史的研究范围：从殿堂到草根2．教学要求理解“西方”概念的形成及历史演变；理解“文明”之概念，比较城市文明与农耕文明的差异（教学重点）；了解西方文明史的研究对象和研究领域（教学重点）。
西方文明史教学大纲
《西方文明史》课程教学大纲课程代码：070142008课程英文名称：Introduction to the History of Western Civilization课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：英语大纲编写（修订）时间：2017. 10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本门课程旨在用中国人的眼光来分析、透视西方文明的发展过程。
分专题讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。
认为东西方文明的互相整合是世界文明发展的趋势。
本课程旨在培养学生理解西方文明的发生发展过程，促进语言文化背景的学习和掌握具备学习英美文学的基础框架；（二）知识、能力及技能方面的基本要求西方文明史课的教学内容丰富，难度较大。
该课程的教学内容涉及西方国家的整个历史发展进程，对于英语学习者而言这些知识虽然有趣生动但较为混乱。
因此要求学生要有一定的阅读能力和分析问题能力。
此外，这些信息的呈现可以借助各种媒体，通过形象化和具体化处理后学生才比较容易接受，课堂教学才不枯燥。
（三）实施说明1．教学方法：在教学中我们把重点放在古希腊文明以及西方国家的几次文化思潮上，即以“以点带面”的方式来实现对主要讲西方文明发展的进程。
由于中西文化的不同，我们把教学难点集中在宗教、历史以及文化思潮等方面，一方面宗教对西方的语言和文化具有极大的影响，另一方面对中国学生来说这是一个比较‘新鲜’而陌生的主题，西方文明的过程也主要是对宗教的认识与再认识的基础上发展起来的。
同时提高学生自身对英文社科类书籍的阅读能力，从而进一步提高其英语水平。
2．教学手段：在教学中多采用电子教案及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
针对本课程的特点，教师也可适当向学生推荐一些优秀的且能反映英美国家文化的电影，以提高学生的综合语言能力。
（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实践环节的要求课后习题，视频资料、单元小测等；增加学生自主学习平台，通过视频，网络平台互动等方式提高学生自主学习的能力和兴趣（六）课程考核方式1．考核方式：考查2．考核目标：重点考核学生对历史事件的分析能力，批判能力。
西方文化史课程提纲
西方文化史课程提纲第一章——第三章古希腊文化一、爱琴文明的发现二、克里特文明和迈锡尼文明的文字三、克里特迷宫四、希腊字母、荷马史诗、《伊索寓言》五、希腊神话六、希腊剧场、奥林匹克运动会七、《掷铁饼者》、《美神阿芙洛狄特》、《垂死的高卢人》、《拉奥孔群雕》、《米洛斯的维纳斯》八、勾股定理、希波克拉底、希腊三大悲剧家、阿里斯托芬、希罗多德、修昔底德、色诺芬、古希腊三种柱式、牧歌、欧几里德、阿基米德第四章古罗马文化一、罗马建城的传说二、罗马神话与希腊神话的关系三、卢克来修、西塞罗、凯撒（文化方面）、维吉尔、贺拉斯、奥维德、波里比阿、李维、塔西陀、普鲁塔克、托勒密、《金驴记》四、拉丁字母、万神殿、凯旋门、科罗西姆大剧场、图拉真纪念柱第五章中世纪文化一、基督教的起源、基本教义二、东西方教会的分裂三、教父学与经院哲学四、托马斯·阿奎那（略）五、中世纪的教育及大学学位制度六、罗马式建筑、哥特式建筑七、中世纪艺术的特征第六章文艺复兴时期的文化一、文艺复兴运动兴起的原因。
二、但丁、彼特拉克、薄伽丘、伊拉斯莫、拉伯雷、莎士比亚、塞万提斯、乔托、波提切利、达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、提香、培根、日心说第七章欧洲宗教改革一、马丁·路德宗教改革的背景、内容及其意义二、新教的教义、加尔文的预定论第八章启蒙运动时期的文化一、启蒙运动的社会背景二、比较文艺复兴与启蒙运动三、社会契约论（略）、分权理论（略）、百科全书派四、巴洛克艺术、洛可可艺术五、鲁本斯与《劫夺吕西普的女儿》、华多与《舟发西苔岛》六、笛福、莱辛、歌德、伦勃朗、巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬。
西方文化史课程提纲
西方文化史课程提纲第一章——第三章古希腊文化一、爱琴文明的发现迈锡尼文明的发现19世纪70年代以前，人们一般认为，希腊文明开始于公元前8—7世纪。
19世纪70年代以后，人们改变了这种看法。
因为一个德国人找到了特洛伊古城的遗址。
特洛伊古城遗址的发现者：亨利·施里曼特洛伊的地点：现在土耳其的西沙里克小山，距离达达尼尔海峡5公里。
在亨利·施里曼发掘以前，没有人相信他的话。
他的发掘终于证实自己的设想：特洛伊战争是事实，而不是神话传说！接着，施里曼根据荷马史诗提供的线索，在爱琴海的岛屿上找到了荷马所提到的部分城市，如迈锡尼，梯林斯，奥克门诺斯。
人们将施里曼发现的这个文明称为“迈锡尼文明”。
克里特文明的发现另一个神话传说：克里特国王米诺斯强迫雅典国缴纳童男童女来喂养克里特的怪兽。
特洛伊的发现振奋欧洲，那么，怪兽传说仅仅是传说，还是历史事实？克里特文明遗址的发现者：1900年，英国人亚瑟·伊文思爵士在克里特岛上发现了传说中的米诺斯王宫遗址。
至此，又一个文明展现在人们的眼前。
历史真相：早在公元前8世纪之前，希腊南部已经存在着2个文明中心：克里特文明和迈锡尼文明，二者合称爱琴文明。
考古发现的意义：重写了欧洲历史。
以前，人们认为它开始于公元前8世纪；现在，由于施里曼和伊文思的发现，它提前了1000多年，与中华文明几乎同时。
爱琴文明的始末：最早可追溯到公元前3000年，至公元前2500年前后，受西亚和埃及文明的影响，克里特岛进入了青铜时代。
公元前1900年，克里特出现了最初的奴隶制国家。
它们繁荣在公元前1900——1200年。
爱琴文明的毁灭：克里特文明毁灭于公元前15世纪，原因不确定。
迈锡尼文明又延续了300年，由于内部纷争和北方的多里亚人的入侵而毁灭。
二、克里特文明和迈锡尼文明的文字线形文字A大约在公元前2000年，他们创造了文字——图画文字。
到公元前1700年，这种文字演变为线体符号，称为：“线形文字A”线形文字A至今没有释读成功，因此，我们对克里特文明所知甚少。
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西方文明史导论教学大纲Introduction to the History of Western Civilization全校通选课周学时 2 学分时间任课教师北京大学历史学系朱孝远课程网站：/pkujpk/course/xfwms西方文明史导论是一门全校性的通选课，为2006年教育部评选的全国精品课程。
旨在用中国人眼光来分析、透视西方文明的发展过程。
分专题讲授西方文明的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。
认为东西方文明的互相整合是世界文明发展的趋势。
教材：（1）马克垚主编：《世界文明史》，北京大学出版社。
简介：这是北京大学马克垚教授主编、由北京大学世界史教师为主撰写的一部教材，任课教师朱孝远、颜海英为《世界文明史》（上册）的分册主编。
（2）教材：[美]约翰·巴克勒等：《西方社会史》上、中、下卷。
广西师大出版社，2004。
简介：在当代的西方历史研究上，社会文化史占着重要的地位。
在某种意义上甚至可以说，它是整个历史研究的一个基础和一种发展。
展开在我们面前的这部《西方社会史》，就是当代西方这方面研究中最杰出的代表作。
这是一补介绍西方历史和文化遗产的经典之作。
本书以社会史为核心，从普通人的兴趣点出发，重现历史上普通人的生活。
本书内容和图片资料极其丰富，所述自古至今，深受读者欢迎。
译文采用的原版是读书1987年的英文修订本，由美国伊利诺斯大学三位最为著名的历史学家约翰·P·麦凯、贝内特·D·希尔、约翰·巴克勒编撰而成，该书出版不久就成为众多美国大学相继采纳的通用教材。
作者们把历史置入于时空发展的框架之中，表现出动态的历史经验、生命的模式以及智觉、情感、情绪等的复杂形式，通过“历史的理解”和“历史的叙述”来把人类的经验转化成为一个个直接、具体和生动的故事。
这部作品并不一定立即告诉读者各种历史结论或历史因果，但却引导你进行历史思考。
《西方社会史》对于历史结构的探讨是有独创性的，作者们亲身进行了许多有趣的观察，并且利用这些经验材料论证了自己的观点。
他们的见解，特别是他们从文化根源和社会基础出发分析历史演化的因果，无疑为解释历史现象提供了一种客观主义的新视野，对后来的历史学家产生了不小的影响。
（《中国新闻出版报》2005.10.19 第4版）讲课的内容（时间安排/讲课重点/难点/知识点）第一讲绪论（第一周）讲课的重点：旨在说明什么是“西方”，什么是“文明”，什么是通选课的基本要求。
难点：（1）文明的概念如何理解（2）文化与文明的关系如何把握（3）如何理解文明的演进知识点：什么是文化什么是文明什么是通识教育第二讲古代希腊文化的特征（第二周）讲课的重点：这一讲要求说明希腊文化的主要特征，并且分析这些特征形成的原因难点：尼采关于希腊艺术的论述知识点：（1）如何理解古希腊文化的特点。
（2）如何理解古希腊文化特点产生的原因。
第三讲古代希腊的英雄主义（第三周）讲课的重点：主要是围绕着“Arete”（英勇的）这个概念，说明荷马史诗中的悖论，并说明英雄主义的艺术表现、个性表现和人性表现。
难点：（1）如何理解希腊出现的英雄崇拜。
（2）为什么说希腊的英雄是一种极度的诱惑（感性）与极度的克制（理性）之间的动态平衡。
知识点：（1）《荷马史诗》（2）浪漫主义（3）英雄主义第四讲罗马文明的兴衰（第四周）讲课的重点这一讲要求说明罗马帝国兴衰的过程和原因。
要求概述罗马的两个500年。
前500年（前500-公元1世纪）是罗马扩张和共和国时期，概述罗马史如何扩张以至最后把地中海逐渐变成其“内湖”的。
本讲也着重分析罗马从共和国转变为帝国的原因。
后500年为帝国时期。
前250年是罗马帝国的发展时期，后250年是罗马帝国由强盛转为衰弱的时期。
本讲分析罗马帝国衰弱的原因。
难点：（1）罗马的扩展造成的后果（2）罗马从共和国转变为帝国的原因（3）罗马帝国瓦解的原因知识点：（1）凯撒称帝的失败（2）屋大维的成功第五讲古典文化中的希腊元素和罗马元素（第五周）讲课的重点本讲先是分析罗马文化的特征，其后，比较罗马文化和希腊文化的差异和互补。
通过这一讲，帮助学生理解西方古典文化的多元性。
难点：（1）古代希腊文化和罗马文化的差异与互补（2）古典文明的含义及其作用知识点：（1）希腊人的感性（2）罗马文化的实用性和理性第六讲中世纪文明的起源（第六周）讲课的重点：这一讲主要讲述476年西罗马帝国欧洲的政治、社会状况。
着重分析贵族制度、封建制度以及对社会的作用。
难点：（1）如何理解贵族的演化：从封建贵族到等级贵族、再到权贵贵族（2）如何理解关于封建主义的各种不同看法知识点：（1）贵族的含义（2）领主附庸制度（3）农奴制度第七讲为什么欧洲最早进入近代社会（第七周）讲课的重点这一讲主要西欧封建主义的结构危机进行分析，认为西欧的封建制度存在许多缺陷，在1350年时走向衰弱,。
同时，由于当时的资本主义发展还很有限，出现了“过渡期”（1350-1800）现象。
最后，在新兴市民阶级的努力下，欧洲进行了资源整合和革命，使欧洲较早地进入了近代社会。
难点：（1）如何区分有过渡期的过渡和没有显著过渡期的过渡（2）为什么欧洲能够较早过渡到近代社会知识点：（1）欧洲类型封建主义的缺陷（2）封建主义结构危机第八讲古典文化与文艺复兴文化（第八周）讲课的重点：这一讲是播放由主讲人撰稿的三个视频资料，分别是希腊文化、文艺复兴文化(上)、文艺复兴文化（下）。
进行这样的安排是基于两个考虑：一是通过视觉材料，让学生对欧洲的文化有一个直观的了解；二是可以更清楚、更具体地展示西方文化特征的细部，并把文化的发展同社会的发展、政治的发展联系起来考察。
难点：（1）从什么意义上说文艺复兴文化继承了希腊文化（2）如何理解文艺复兴文化与希腊文化的不同产生背景知识点：（1）希腊艺术风格（2）希腊文化的背景（3）文艺复兴艺术风格(4)文艺复兴文化的背景第九讲西方的传统：基督教（第九周）讲课的重点：从思想文化的角度来看，中世纪的欧洲被称之为“信仰时代”是有其原因的。
这讲主要分析原始基督教与中世纪基督教的区别，进而说明由于教会的世俗化，既导致基督教会内部的矛盾，又与世俗社会的政治、社会形成对立，从而最终导致了欧洲宗教改革运动的发生。
难点：（1）如何理解“信仰时代”这一称谓(2)原始基督教与中世纪基督教的异同知识点：（1）七大圣礼（2）教会、世俗政府两把剑理论（3）中世纪教会的世俗化第十讲宗教改革与德国的近代化（第十周）讲课的重点：旨在说明德国宗教改革运动的作用，特别是对德国近代化中所起到的作用。
宗教改革运动最终调整了国家与教会的关系，把由教会控制的资源还给了世俗社会，从而扫除了欧洲发展资本主义的障碍。
在德国农民战争中，百姓发挥了巨大作用，要求建立百姓共和国，为欧洲近代政治的产生奠定了基础。
难点：（1）如何理解马丁·路德的“惟信诚义”（2）简化圣礼和解散修道院的社会意义（3）为什么说宗教改革和农民战争是“早期资产阶级革命”知识点：（1）善功（2）农民建立百姓共和国的理想第十一讲关于德国宗教改革史的研究（第十一周）讲课的重点：本讲主要通过对澳大利亚历史学家Robert Scribner研究成果的介绍，向同学们阐明关于宗教改革史的现代研究，以及介绍现代以Scribner为代表的否定精英文化、大众文化对立的新文化理论。
难点：（1）如何理解“精英文化”和“大众文化”的关系（2）Scribner在文化理论上的最主要的贡献是什么知识点：（1）宗教改革时期的木刻版画（2）农民的文化（3）市民的文化第十二讲文明的启示（第十二周）讲课的重点：本讲既是对前几讲的总结，又是对文化作用的新的阐述。
通过对文明概念的深入剖析，以及文明对社会三种启示，说明文明史发展的，对于推动社会发展具有重要作用。
难点：（1）为什么说文明有一个从建墙到拆墙的发展（2）如何理解硬实力和软实力的关系（3）如何理解社会价值与心灵价值的对立统一知识点：（1）软实力（2）国民性的结构第十三讲文艺复兴：欧洲由衰及兴的转折点（第十三周）讲课的重点：这一讲从全新的角度阐述文艺复兴的作用。
主要讲述文艺复兴对近代科学观、近代经济、近代政治形成中所起到的作用。
难点：（1）文化对中世纪向近代知识转型的作用（2）文化对近代政府产生的作用（3）文化对提升国家“软实力”的作用知识点：（1）但丁的《新生》（2）彼得拉克的美德观（3）文化发展与综合国力第十四讲全球文化研究中的几个问题（第十四周）讲课的重点：这一讲的内容有全球文化、国民性和文化在现代社会中的发展，旨在阐明现代文化的一些特点，并对全球文化和民族文化的关系，做出了公允的评价。
难点：（1）民族文化与全球文化的关系（2）国民性研究的重要性知识点：（1）文明体的概念（2）文化的认同感（3）民族文化和全球文化第十五周期末考试材料阅读：每周阅读《世界文明史》一章、《西方社会史》二章。