如何在美术教学中激发幼儿的创新意识
在高中美术教学中如何培养学生的创新意识
学生创 新精神 的养成 和实 践能力 的提
困难 的 坚 强意 志 。这 种综 合 性 的培术教学 中培 养 ，使 得学生 在其他学科 的学 习上和 ４ ． 挖 掘学 生创 造潜 能，培养 其 艺 养学生 创新意识谈谈 自己的浅见 。 生活 中同样会受益 匪浅。 术个 性。艺术创作是 心灵情感 的 自然 创造性 思维在 美术教学 中进 二 、怎样培养学 生的刨新意识 流淌 ， 我 们在美术 教学 中，要深入 学 １ ． 营 造 宽 松 氛 围 ，唤 起 创 新 意 生 ，了解 学生 ，帮 助学生 ，特别是 要 行培 养的必要性
一
、
美术 是一种 教育工具 ，它能提 升 识。在课 堂上爱 护和培养 学生 的好 奇 针对学生 具体情况 ，培养学生 的艺术 人 的感性 认识 ，拓 展理 性 思维 能力 ， 心是 唤起创新 意识 的起 点 。教师应 努 敏感性 ，帮助学生 寻找艺术 自我。艺 最为重要 的是它 能够发展 进行创造 性 力营造 激发创新 意识 的 良好环境 ，充 术 自我 的核心是艺 术个性 ，即艺术 禀 工作 的能力 。何 谓创造 ？ “ 创 ”就 是 分发挥 教师 的主导作用 ，调动学 生的 赋 、气 质 、情 趣 等 与 他人 不 同的 特 打破 常 规 ，不 断探 索 与求 新 ； “ 造” 积极思 维 。教学 时要注意 挖掘教材 充 质 。在学 生身上 ，艺术 自我往往处 于
就是在 一个不重 复的基础 上建立 出新 分利用 教材 中生动有趣 的素材 ，创 造 潜伏 、萌 芽状态 ，需要 不断发现 、挖 的东西 。培养创 造能力是美 术学科 区 大量有 吸引力 的问题情境 ，努力激 活 掘 ，促其 生长 、发展 。有 少数学生 的 别于其 他学科最 显著 的教 育功能 。它 学生 已有的知识 和经验 ， 促 进学生 主 艺术 自 我 比较 明显 ，比较突 出 ， 这 就 没有唯一 固定的标准 ，具有不同风格 ， 动 积 极地 参 与 美 术 活 动 。我 在 教 学 要大力扶 植 ，促其 开花 、结果 。由于 鼓励运用多种灵活多变的手段去表现。 时 ，常讲 一些健康 有趣 的笑话作 为开 人是千差 万别 的，学生 身上存在 的艺 学生通过 学习活 动不仅随 时随地在 欣 场 白，尽 量用生 动风趣 的语 言来 吸引 术 自我是各 不相 同的。这就要 区别 对 赏着美 ，而且还 总是 自觉不 自觉地 在 学生 ，激起学 生学习 的兴 趣 ，活跃课 待 ，因势利 导 ，充分 发挥 各 自特长 ， 创造着一个新的美的可视世界。 堂气氛 。教师教学 的语言 和方法要符 使各 自的艺 术 自我不 断得到展示 ，不 创造 能力 的培 养是美术 教学 的一 合学生 的生理 和心理 的发 展特点 ，给 断得到发 扬 。在美术教 学过程 中 ，应 个重要 目的 。美术 教育 的 目的是为 了 学生多些 宽容 和耐心 ，多些 呵护 和关 该鼓励学生 立足于 自身实际 ，将 自己 提高人 的文化 素质 、精神 素质 、审 美 爱 。 的内心世界 以独特方式 大胆地表现 出 素质等综 合素质 ，以便更好 地认识 世 ２ ． 尊 重 学 生 主 体 ，激 发 审 美 兴 来 ，允许并鼓励 学生对 艺术发表 自己 界 、改造 世界并 完善 自 身 ，美育就 是 趣 ，培 养学 生创造性 思维。首先应转 与众不 同的见解 ，在研 究和探索 中追 变教 育思 想 和方式 ，从 过去 的强 迫 、 因为 ，审美 使人处 于一种最 自由的状 灌输 式教 学指 导思 想 和方式 向启 发 、 态 。它使人 的个性 与想象得 到最充 分 引导式教 学思想 和方式转 变。现代教 的解放和 发挥 ，它 给人的创 造力 的发 学论 认 为 ：教 学 活动 是 一 种 双 向 的
通过绘画活动,提高创新能力
通过绘画活动，提高创新能力随着教育改革的不断深化，人们对创新型的人才越来越重视。
而绘画是孩子们比较喜欢的活动，新《纲要》在艺术部分中指出：美术活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。
在日常的生活中，我还发现幼儿对绘画活动有一种自然的需要，他们那样地喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现，所以他们对绘画活动充满了浓厚的兴趣。
那么，如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力呢？以下就谈几点看法。
一、营造民主、宽松的美术活动环境，激发幼儿的创新意识和动机。
建立良好的师生感情，创造民主的活动氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。
在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都对其产生很大的影响。
心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进创造性的两个充要条件。
”幼儿年龄小、身体弱对老师情感上特别的依恋，对环境特别敏感，老师的情绪、语言、行为，直接影响幼儿情绪心态，进而影响到他们的创造行为。
在教学活动中教师若不拘言笑或语言干涩缺少情感渲染、缺少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，并在师生之间产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维也无从产生。
因此教师在美术活动中有和蔼可亲的态度，使用亲切、平等、幽默语言，能让幼儿在美术教育活动中情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，表达上流畅自如。
个人的创造灵感就会时时涌动。
如在给《漂亮的小猪》涂颜色时，我对孩子们说：“看！两只小猪谁最美？讨论中我不用自己的想法束缚幼儿，。
在给小猪涂色时，有幼儿说先给小猪涂裤子，有幼儿说先给小猪涂衣服，按理是先涂衣服，再涂裤子，从上而下。
然而我不急于否认而是提议：“两种方法都试试，看那种方法容易涂，涂的美”。
孩子们运用各种绘画工具，大胆创新地给小猪画出了许多漂亮的衣裤，通过活动，孩子们的绘画能力得到了提高，思维也得到了发展。
陶行之指出“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”，他认为“小孩子多少都有其创造的能力”。
小学美术教育的创新思维能力培养
小学美术教育的创新思维能力培养美术教育不仅仅是教会孩子们如何画画，更重要的是培养他们的创新思维能力。
在当今社会，创新已经成为一种核心竞争力，而对于小学生来说，培养他们的创新思维能力将对其未来的发展起到至关重要的作用。
小学美术教育应当注重创新思维能力的培养，使每一个孩子都能够成为具有创造力和创新能力的未来人才。
一、激发兴趣，打开创新思维的大门在小学美术教育中，激发学生的兴趣是培养创新思维能力的第一步。
老师可以通过多种方式去激发学生对美术的兴趣，例如引导他们接触各种美术作品、给他们提供丰富多彩的绘画材料、组织美术创作比赛等。
激发兴趣可以让学生在美术创作中感受到乐趣和快乐，从而愿意去思考和探索更多的可能性，这将有助于培养他们的创新思维能力。
二、引导探索，培养创新意识在小学美术教育中，老师应当引导学生去探索和尝试，在创作中培养他们的创新意识。
通过给学生提供一些具有挑战性的题材和任务，鼓励他们去寻找解决问题的方法和途径，继而培养他们的创新思维能力。
在探索的过程中，学生可以学会发现问题、提出问题、解决问题，这样的思维过程将有助于培养他们的创新意识，从而促进他们的创新思维能力的提升。
三、开展实践，锻炼创新能力在小学美术教育中，实践是培养创新能力的重要途径。
通过开展各种实践活动，可以让学生将自己的创意付诸实践，并从中不断总结经验和教训，从而培养他们的创新能力。
可以组织学生参加美术作品展览、校园艺术创作等活动，让他们将自己的创意展现出来，并从中获得肯定和认可，这将有助于激发他们的创新动力，进而锻炼他们的创新能力。
四、激发想象，拓展创新空间在小学美术教育中，激发学生的想象力是培养创新思维能力的关键。
美术作品往往是来源于艺术家的想象力，因此激发学生的想象力将有助于培养他们的创新能力。
老师可以通过讲解一些具有想象力的艺术作品、引导学生进行幻想游戏等方式，激发学生的想象力，拓展他们的创新空间，从而培养他们的创新思维能力。
中班美术培养孩子的想象力和创新思维
中班美术培养孩子的想象力和创新思维在幼儿教育中，美术教育扮演着重要的角色。
通过美术活动，中班的孩子们能够培养想象力和创新思维。
本文将探讨中班美术教育的重要性以及如何通过美术活动来培养孩子的想象力和创新思维。
一、中班美术教育的重要性美术教育在幼儿阶段扮演着非常重要的角色。
首先，美术可以激发孩子的创造力和想象力。
通过美术活动，孩子们可以自由地表达自己的想法和情感，培养他们的创造力。
此外，美术还可以帮助孩子们学会观察和感知，锻炼他们的细致观察能力和审美能力。
最重要的是，美术可以培养孩子们的艺术欣赏能力，让他们更好地欣赏和理解艺术作品，培养他们的审美情趣。
二、培养想象力的美术活动1. 色彩创作通过让孩子们自由选择颜色和随意涂画，可以激发他们的想象力。
孩子们可以自由地将颜色和形状组合在一起，无拘无束地创造出属于他们自己的艺术作品。
教师可以引导孩子们欣赏彩虹、花朵等多彩的事物，激发他们对色彩的兴趣，并鼓励他们创造出更多不同的色彩组合。
2. 拼贴艺术拼贴活动可以让孩子们从不同的图片中选择素材，并将它们组合在一起创作出新的作品。
这种活动可以锻炼孩子们的空间想象力，同时也可以提升他们的手眼协调能力。
教师可以为孩子们提供不同的材料，如剪刀、胶水、彩纸等，让他们自由选择并创作出自己喜欢的作品。
三、培养创新思维的美术活动1. 创意绘画教师可以提供一些创意题目，比如让孩子们画一只会飞的狗、一朵四季都开的花等等。
通过这种活动，孩子们被鼓励去思考和探索不同的绘画方式和题材，激发他们的创新思维。
教师可以引导孩子们思考和描述自己的创作，培养他们的自信心和表达能力。
2. 环境创作教师可以设置一些创作环境，如搭建一个城堡、创造一个海底世界等。
孩子们可以在这个环境中自由地发挥想象力，创造出属于他们自己的作品。
这样的活动可以培养孩子们动手实践的能力，同时也可以激发他们的创新思维。
总结：中班美术教育对于培养孩子的想象力和创新思维非常重要。
幼儿园美术教育：启发孩子创造思维
幼儿园美术教育：启发孩子创造思维在幼儿园阶段，美术教育扮演着重要的角色，它不仅仅是让孩子们学会画画，更是在启发他们的创造思维和想象力。
美术教育在幼儿园里的实施应该注重如何培养孩子们的细致观察力、独立思考力和创造力，而不是仅仅注重技巧性的训练。
那么，如何在幼儿园开展美术教育，才能更好地启发孩子们的创造思维呢？1. 激发孩子的想象力美术教育在幼儿园应当以激发孩子的想象力为核心。
老师可以通过给孩子们提供各种不同的材料和工具，鼓励他们尽情地发挥自己的想象力，创作属于自己的作品。
通过创作，孩子们能够在无拘无束的环境中，自由地表达自己内心深处的情感和想法，这有助于培养他们的创造思维。
2. 引导孩子观察周围世界除了激发想象力，美术教育还应当引导孩子们观察周围的自然和社会环境。
教师可以带领孩子们去户外进行写生，或者在课堂上展示一些真实场景的图片，让孩子们观察并绘制。
通过观察和绘制，孩子们能够更加细致地观察周围的世界，这种细致的观察对于培养他们的创造思维具有重要意义。
3. 鼓励孩子尝试不同的艺术表现形式在幼儿园里的美术教育中，应当鼓励孩子们尝试不同的艺术形式，比如素描、水彩、手工等。
不同的艺术形式有助于孩子们发展多样性的技能，并且能够激发他们不同的艺术创造思维。
教师可以通过给孩子们讲解一些艺术作品的背景故事，引导他们尝试新的艺术表现形式，从而帮助他们发展多样性的创造力。
4. 提倡共享和交流美术教育不仅仅是一种技巧性的训练，更是一种全面性的启发。
在美术教育过程中，应当提倡孩子们共享自己的作品，并且交流彼此的创作经验和感受。
通过共享和交流，孩子们能够从彼此的作品中获得启发，激发更多的创造思维，同时也能够培养他们的合作意识和团队精神。
5. 重视过程而非结果在幼儿园的美术教育中，应当注重孩子们创作的过程，而不是最终作品的成品。
教师在评价孩子们的作品时，应该着重关注孩子的创作过程和思维方式，而不是着重于作品的技术水平。
这样能够帮助孩子们树立正确的创作观念，让他们从小树立不怕失败、重视过程的心态。
中班美术发展幼儿的想象力和创新思维
中班美术发展幼儿的想象力和创新思维美术教育在幼儿园教育中具有重要地位。
通过绘画、手工等活动，可以培养幼儿的想象力和创新思维能力。
本文将从幼儿园中班的实际情况出发，探讨如何通过美术教育促进幼儿的想象力和创新思维的发展。
一、绘画活动的设计与引导绘画是幼儿艺术创作的基础，通过绘画活动的设计与引导，可以促使幼儿的想象力得到发展。
在绘画活动中，老师可以根据幼儿的兴趣和认知水平设置不同的话题，引导幼儿进行创作。
例如，可以让幼儿画自己喜欢的动物，鼓励他们发挥想象力，勇于创新。
同时，老师还可以向幼儿展示一些优秀的绘画作品，激发他们对美的感受和表达。
二、手工制作的培养与启发手工制作是美术教育的重要组成部分，通过手工制作，可以培养幼儿的动手能力、观察能力和创新思维。
在手工制作活动中，老师可以鼓励幼儿发挥想象力和创意，让他们尝试不同的材料和工具，尽情地进行创作。
例如，可以让幼儿利用废旧材料制作自己的玩具，这样不仅能够培养幼儿的创新意识，还能够提高他们的动手能力和解决问题的能力。
三、艺术表演的组织与展示艺术表演是美术教育的重要形式之一，通过组织和参与艺术表演，可以提高幼儿的想象力和创新思维。
在幼儿园中班，可以组织一些小型的艺术表演活动，例如戏剧、舞蹈和音乐表演等，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
在展示活动中，老师可以给予幼儿充分的表达空间和机会，让他们展示自己的创作成果，激发他们对艺术的热爱和探索欲望。
四、游戏与艺术的结合游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏与艺术的结合，可以更好地培养幼儿的想象力和创新思维。
在幼儿园中班，可以设计一些与美术相关的游戏活动，例如拼图、创意绘画等，激发幼儿的创造力和表达能力。
同时，游戏中的角色扮演也是培养幼儿想象力的有效方法，可以让幼儿扮演一些角色，通过表演和创作来体验和展示自己的想象世界。
总结起来，中班美术教育在培养幼儿的想象力和创新思维方面发挥着重要作用。
通过绘画活动的设计与引导、手工制作的培养与启发、艺术表演的组织与展示以及游戏与艺术的结合等方式，可以创设丰富多彩的艺术环境，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。
如何在美术教学中激发幼儿的创新意识
一
如何
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注 重 自我 ，意 味 着创 新 的源 泉 是 从幼 儿 自身 开 始 ． 凡 是 儿童 自己 能 够做 的 ， 应 该 让 他 自己去 做 ， 凡 是儿 童 自己 能够 想 的 ， 应 该 让 他 自己想 。儿 童 自己 去探 索 、去发 现， 自己所求来的知识才是真知识 ， 他 自己 所 发 现 的世界 才是 真世 界 。 ， 例如 ： 在教 小班 《 太 阳》 的绘 画 活动 中 ， 教 师可提 出疑问 ： “ 太 阳一 直 是 圆 圆 的脸 吗？ ” 孩 子们 就会 对太 阳的外 型进行 装 饰 ： 圆 脸、 长脸 、 三角 脸 、 梯 形脸 、 花 型脸 、 长头发 、 短 头 发 、卷 头 发— — 通 过教 师 对 幼儿 一 些 提 问， 幼 儿 展 开 了丰 富 的想 象 ， 并 画 出 了夸 张、 与 众不 同的物 象 。教 师肯 定孩 子 的想象 部分 ， 孩 子 就一 定 会 更加 夸 张 ， 想 象 的思 维 范 围会 随之 出现更 加 扩 张 。所 以 在绘 画活 动 中教 师应 多 提 问 、 多肯 定 幼儿 ， 引导 他 们 将 现 实 的物 象 任 意夸 张 、 错位 、 变形 、 组合 、 打乱 、改 动 —— 从 而 激 发每 个 孩 子 的想 象 意 识 。儿 童 的想 象潜 力是 非常 巨大 的 ， 他们 天 真 的 童趣 ，独 特 的想 法 往 往 给 人 以新 的 启迪。 教 师不 要过 早 地 用技 法 、技 能 去规 范 他 们 而 是要 启 发 他们 、 引导 他们 ， 培养 幼 儿 们 良好 的美 术 习惯 。我 在小 班 的 美术 活 动 中 ，结 合 教 学 内容 让 孩 子们 用 蜡 笔 随 心所 欲 地 画各 种 各 样 的线 条 ，然 后 在 分割 的块 面 上 填 上 自己认 为好 看 的颜 色 ，结果 每 个 幼 儿 涂 得都 很 美 ， 有 的乍 看 起来 是 鱼 儿 ； 有 的则 像 小河 ……不 但 突 出 了幼 儿 的 主观 能 动 性 ，同时 也 提高 了幼儿 对 线 条 及色 彩 搭 配 的感 受 能力 。 当然， 让孩 子发 现 ｆ ｌ己 ， 发现 自己 的想 象力 “ 原 来 这 么 丰 富” ， 并 且 得 到 了老 师 的 肯 定 和 表扬 ， 他 们 就有 了主 动参 与 的 兴趣 ， 唤 起创 新 ， 激发 创新 。 自主 的参 与 ， 是 创 造 的不竭 源 泉 。
如何通过美术教案促进幼儿的创造力和想象力
美术作为一门重要的艺术学科，在幼儿学习中发挥着不可替代的作用。
美术教学可以在很大程度上促进幼儿的创造力和想象力的发展。
这就要求教师在教学中，能够运用适当的教学方法和手段，提高教学效果。
一、激发幼儿的创造力美术教学实质上就是一种创造性的活动，美术教学的最终目的在于激发幼儿的创造力。
为了实现这个目标，教师需要采取一些措施。
1、提倡自由创作要想促进幼儿的创造力，要给幼儿充分的自由，让他们随意发挥自己的想象，允许他们发掘自己的潜力。
教师在美术课上，应该鼓励幼儿自由创作，放手让他们表达自己的创造力。
不要束缚幼儿的想象力和创造力。
2、多元化的教材作为教师，应该明确美术教材的种类和应用方式。
在美术教学中，教师应该注意多元化的教材，以使幼儿的创造力得到最大发挥。
教师可以引导幼儿参观美术馆，参加书法活动等等，不囿于教材的限制，提供更多的启发和灵感。
3、培养幼儿的眼力和手感眼力和手感是美术教学中非常重要的两个环节。
通过适当的训练和技巧，可以培养幼儿艰辛的眼力和手感。
教师可以引导幼儿们观察自然、事物、环境等，在充分观察、体验和领悟的基础上，加以模仿，从而提高幼儿的手感和创造力。
二、拓展幼儿的想象力美术教学中，想象力的拓展也是非常重要的。
想象力直接关系到幼儿的创造力和创新能力。
1、培养幼儿的想象力想象力是幼儿创造力的基础，也是幼儿创新能力的核心。
在教学中，教师应该通过各种方式培养幼儿的想象力，如故事、游戏、绘画、音乐等多种方式，去拓展幼儿的想象空间。
2、创新思维的运用在美术教学中，教师应该注重在想象力的基础上，进一步提高幼儿的创新思维能力。
创新思维是幼儿运用自己已有的知识和经验，去创造和设计新事物的能力。
创新思维能够激发幼儿的求知欲和好奇心，同时也可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、结语美术教学的意义不仅仅在于美术技能的传授，同时也可以为幼儿的创造力和想象力的发展提供支持。
通过培养幼儿的想象力和创造力，可以使他们更好地适应未来社会的发展。
幼儿画画教案：如何激发孩子的创造力？
幼儿画画教案：如何激发孩子的创造力？艺术教育在幼儿教育中占有重要地位。
画画是幼儿时期最为喜欢的活动之一。
通过画画，幼儿可以在自由、轻松的环境中表达自己的情感和想法，并激发创造力。
教师需要对幼儿的画画教育进行科学的指导，以激发幼儿的创造力、想象力和创造力。
下面本篇文章就提出了一些幼儿画画教案的建议，以帮助教师更好地激发幼儿的创造力。
一、注重教材的选择教师需要在讲解画画技的同时，引导幼儿选择有启发性的教材，这有利于激发幼儿的想象力和创造力。
教材的选择应该尽可能符合幼儿的年龄特点和认知水平，而且内容丰富多彩，能满足幼儿的兴趣和需求。
对于幼儿来说，生活中的万物都是可以被作为素材进行绘画的，教师只需要从幼儿的视角出发，找到适合的方式展开学习。
二、注重创作的过程在幼儿画画教育过程中，教师不应过多关注结果，而应更注重幼儿创作的过程。
让幼儿摆脱成果压力，在自由、轻松的环境下享受绘画的感觉，沉浸在创造的乐趣中。
这有助于幼儿在画画过程中自由发挥，尝试新的创意和想法，从而激发他们的创造力。
三、注重观察和感性认知培养教师需要通过让幼儿观察生活中的万物，培养他们对周围事物的感性认知，从而促进他们的创造力。
在观察过程中，教师应该注重引导幼儿思考、发掘隐含的意义和想象时，创设想象的空间来培养幼儿的创造力。
四、注重自由创作幼儿画画的时候，教师应该给予幼儿足够的自由空间。
让幼儿自由绘画、自由发挥，不依赖于模板和步骤，这样有利于培养幼儿的创造力和想象力，让他们有更大的发挥空间，创作出自己独特的作品。
五、注重合理引导和适度评价在幼儿创作完成后，教师应该适度引导和评价：帮助幼儿发现自己的不足并提出改进建议，同时更要肯定他们的创意，激发幼儿不断创新和创造的欲望，这有利于激发幼儿的创造力。
在幼儿画画的过程中，教师应该引导幼儿进行有针对性的创作，注重过程，鼓励幼儿自由发挥，培养他们的创意和创造力。
通过以上建议，教师可以更好地指导幼儿画画教育，从而真正达到激发幼儿创造力的目的。
如何在美术课中激发孩子的创新能力
243德智体美如何在美术课中激发孩子的创新能力陈淑利（陕西省武功县实验小学，陕西 咸阳 712200）创新是一个民族或国家的灵魂，源源不绝的创新能力，是一个民族或国家生存与发展的基础。
而美术课程培养创新精神具有独特的优势，有的国家甚至把美术课直接称为“艺术创造课”。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，作为美术教师，我们要努力的传播美术文化，还要在自己的教学活动中努力培养学生的创新精神和创造能力，在教学实施中应尽量做好以下几个方面。
第一，尊重学生个性，创设宽松自由的创作氛围在美术教学中培养学生的创新意识，要注意保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的自由，敢于对他人的作品发表与众不同的见解，营造宽松的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察，想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性的加以表达。
第二、课堂评价标准应鼓励学生求新求异改变“画的像不像、漂不漂亮”的美术作业评价标准，转变为注重创造性、表现性的造型实践导向，鼓励学生作品与别人的不一样。
即使是过于夸张的作品，也可让学生展示并陈述创作的理由；强调学生作品的表现性、独创性和个性化。
第三，采用探究方式，加强思维训练改进单一的讲述演示教学方法，创设问题情境，采用探究学习，激发学生探索和创新的积极欲望，培养学生发现问题和提出问题的能力，增强学科综合性；鼓励学生将创意转化为具体成果，创造性的解决问题。
在思维方式上，教师应注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发其创造潜能。
第四，思维拓展，注重实践，提高解决问题能力小学美术课程教学时，需要将学生创新思维培养放在教学首位之上，由于思维独创能力是提升学生创新能力的基准点，所以需要教师介入指导，抓住学生特点，适时的进行学生创新思维拓展，但一定要注重实践性的教学特质。
在美术教学中如何培养学生创新能力
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大班美术活动培养幼儿的艺术创新思维
大班美术活动培养幼儿的艺术创新思维美术活动在大班幼儿园中具有重要的作用，不仅可以培养幼儿的艺术表现能力，还能促进幼儿的艺术创新思维。
通过针对不同年龄段幼儿的有针对性的美术活动，可以帮助他们开发创造力、想象力和观察力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
一、培养观察力和感知能力美术活动可以通过观察和感知外界事物的方式，让幼儿对周围的环境有更为深刻的认识。
在大班美术活动中，教师可以引导幼儿用耳朵听、眼睛看、手触摸等多种感官方式去观察不同的事物。
比如，通过观察花朵的颜色、形状和质地，幼儿能够增加对事物的认识，并激发他们对美的感知。
在观察中，通过细致入微的观察和颜色分辨，幼儿的观察力和感知能力得到了培养。
二、促进创造力和想象力美术活动能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在大班美术活动中，可以给幼儿提供自由发挥的机会，鼓励他们大胆尝试和勇于表达自己的想法。
例如，教师可以给幼儿一个白纸和一些颜料，让他们自由创作，激发他们独立思考和发挥想象力的能力。
在这个过程中，幼儿可以通过画画、粘贴、折纸等手工艺制作，来表达他们的创意和想法，充分展现个人的艺术才能。
三、培养审美意识和品味美术活动可以培养幼儿的审美意识和品味，让他们更好地欣赏和理解艺术作品。
在大班美术活动中，教师可以引导幼儿观赏不同风格和时期的艺术作品，并对作品的细节、色彩、构图进行分析和讨论。
通过这种方式，幼儿可以逐渐培养对美的敏感性和独立的审美品味。
四、提升表达能力和交流能力美术活动可以帮助幼儿提升表达能力和交流能力，培养他们与他人进行有效沟通和合作的能力。
在美术活动中，教师可以设计一些合作性的任务，让幼儿分工合作，共同完成作品。
例如，幼儿可以合作完成一幅团体画，每个人负责画不同的部分，最后组合在一起。
通过这样的合作，幼儿可以学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并学会妥协与合作，提升了他们的交流能力和团队意识。
总之，大班美术活动在培养幼儿的艺术创新思维方面起着至关重要的作用。
美术创作激发幼儿园儿童的艺术创造力
美术创作激发幼儿园儿童的艺术创造力美术创作是学前教育中非常重要的一环，它能够激发幼儿园儿童的艺术创造力。
通过美术创作，幼儿可以获得艺术的乐趣，并培养他们的创造力、想象力和审美能力。
下面我将从美术活动的设计、艺术材料的选择以及教师的引导等方面，来探讨如何激发幼儿园儿童的艺术创造力。
一、创造有趣的美术活动在教学中，我们可以通过设计创造有趣的美术活动，激发幼儿的创造力。
首先，可以设计一些与幼儿生活经验密切相关的主题，例如家庭、动物、自然等。
其次，可以利用多种多样的艺术材料和工具，如颜料、画笔、颜色纸等，让幼儿充分发挥想象力创造力进行美术创作。
最后，可以设置一些互动的游戏环节，例如组合拼贴画、角色扮演等，使幼儿在创作的过程中充分体验到乐趣和成就感。
二、选择适合的艺术材料选择适合的艺术材料对于激发幼儿创造力非常重要。
考虑到幼儿的年龄特点，我们可以选择一些易于操作和安全的材料，如彩色纸、彩色铅笔、色彩水笔等。
此外，也可以引导幼儿尝试一些新奇的材料，如沙画、面具制作等，以拓展他们的艺术表现方式。
重要的是保证材料的质量和安全性，确保幼儿能够安全地进行艺术创作。
三、教师的引导与激发教师是学前教育中非常重要的一环，他们的引导与激发能够深刻地影响着幼儿的艺术创造力。
首先，教师需要建立一个积极的学习环境，鼓励幼儿积极参与美术活动。
其次，教师应该尊重幼儿的个体差异，鼓励他们表达独特的艺术创造。
同时，教师还应提供充足的时间和空间，让幼儿自由地进行美术创作。
最后，教师可以通过提问、讲解、示范等方式，引导幼儿发挥想象力和创造力，展现自己独特的艺术才能。
总之，美术创作能够激发幼儿园儿童的艺术创造力。
通过设计有趣的美术活动、选择适合的艺术材料以及教师的引导和激发，我们可以让幼儿在美术创作中体验到乐趣和成就感，并培养他们的艺术创造力、想象力和审美能力。
希望通过学前教育中的美术创作，每个幼儿都能成为独具创造力的艺术家。
幼儿园美术教案二：如何激发孩子们的创造力？
在日常幼儿园美术教学中，如何激发孩子们的创造力是一个非常重要的课题。
创造力是儿童成长过程中的核心能力之一，它不仅能够提高孩子的学习成绩，更能够为他们日后的职业发展打下基础。
那么，在幼儿园美术课上，我们应该如何发孩子们的创造力呢？一、创造性的启蒙在幼儿园美术教学中，创造性的尝试和实验是不可避免的。
针对孩子们的特点和年龄，我们可以采用一些启蒙性的方法，为孩子们提供更多的学习机会。
1.提供创造性的绘画材料在幼儿园美术课上，绘画材料的选择很重要。
除了普通的颜料、纸张以外，我们可以为孩子们准备一些不同于传统绘画材料的东西，比如厨房里的面粉、胶水、颜料、色彩笔、灰尘等，甚至可以考虑使用一些可以弯曲、折叠的材料进行造型创意。
2.鼓励孩子尝试新技术随着科技的发展，自媒体和新媒体越来越普及。
在绘画教学中，我们可以引导孩子们可以使用一些科技手段，比如通过手机拍照、画面的拼贴、电脑填色等等，来拓展创造性的思维。
3.给予孩子们足够的自由在绘画教学中，我们应该给予孩子们足够的自由。
让学生自由地发挥他们的想象力和创造力，独立完成自己的作品。
由此，他们可以发现更多的色彩、材料和技巧，激发创造力。
二、玩展柑橘在幼儿园美术教学中，游戏和创造力密不可分。
通过开展各种游戏活动，可以激发孩子们的兴趣和想象力，为描绘更多种类的画面创造了许多机会。
1.玩转色彩搭配色彩搭配是绘画过程中的关键之一。
融合色彩是当前的热门变革，可以通过在绘画课程中尝试一些色彩的互动游戏，调整色彩搭配，为提升创造力和想象力创造更多的机会。
2.让孩子们互相创作通过互相的观察和交流，可以让孩子们更好地了解自己的同伴的创作，可以激发孩子们的想象力，为他们开启一扇又一扇的创作大门。
三、创造性的应用在幼儿园美术教学中，创造性的应用是提高孩子们想象力和创造力的重要方法。
“创新是一个人才”的观念在幼儿园美术教育中得到了最好的诠释。
1.孩子们自己创作自己的剧本给孩子们讲一些故事或情节，让孩子们自己演绎，构思自己的角色和剧本，识别自己的和别人的存在的差异，这对于孩子们的想象力和表达能力来说非常重要。
小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养
小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养美术教育在小学教育中起着重要的作用，不仅能够培养学生的审美情趣，还可以激发学生的艺术创新能力。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的审美和艺术创新能力。
一、创设艺术氛围，激发学生的审美情感美术教学应该营造良好的艺术氛围，使学生在欣赏和创作艺术作品中获得审美情感的提升。
教师可以在教室内悬挂学生的艺术作品，展示优秀的艺术品，引导学生观察、思考、交流和赏析。
同时，教师还可以组织学生参观美术馆、画廊等文化场所，让学生接触到更广阔的艺术领域，培养其独特的审美观。
二、提供丰富的艺术素材，拓展学生的艺术想象力为了培养学生的艺术创新能力，教师应该为学生提供丰富多样的艺术素材。
可以组织学生观察自然景物、人物形象等，并引导他们发表自己的感受和想法。
此外，教师还可以引导学生观看艺术影片、欣赏音乐、阅读文学作品等，让学生从不同艺术门类中获取灵感，拓展自己的艺术想象力。
三、引导学生进行自由创作，培养艺术创新意识在小学美术教学中，教师应该鼓励学生进行自由创作，培养他们的艺术创新意识。
可以给学生提供各种不同的材料和工具，让他们尝试不同的创作方式和技巧。
同时，教师要引导学生思考，鼓励他们用独特的方式表达自己的想法和情感，培养学生在艺术创作中的独立思考和创新意识。
四、注重团体合作，培养学生的合作精神和创新思维在小学美术教学中，教师可以组织学生进行团体合作创作，培养学生的合作精神和创新思维。
可以给学生分配不同的角色和任务，让他们在创作过程中相互合作，互相借鉴和启发。
通过团体合作，学生可以学会倾听他人的意见，学会在集体中合理表达自己的看法，并从中获取新的艺术创作灵感。
五、提供有效的评价与反馈，促进学生的艺术成长在小学美术教学中，教师要给学生提供及时、有效的评价与反馈，促进他们的艺术成长。
可以通过赏析和讨论学生的作品，引导他们认识到自己的优点和不足，并提出具体的改进意见。
同时，教师还可以邀请专业的艺术家或美术教育专家来给学生讲座或进行评价，让学生从专业的角度获取艺术指导和意见。
如何在美术教学中培养学生的创新意识
如何在美术教学中培养学生的创新意识根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，教师必须选择能够联系学生生活实际、符合学生学习心理，能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点，易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能力的提高。
一、正确认识、改变观念，有效实现素质教育是实现创新意识的前提条件美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。
但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会以至于绝大多数教育工作者思想意识里面的（经济发展相对落后的中小城市、县区和乡镇尤其严重）传统教育观念的根深蒂固，主科与副科无意识的区分，过度地强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付了事，根本谈不上什么创新意识的培养。
因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。
二、开放的教学环境是创新意识的土壤，自信、勇气则是创新意识的养料对于艺术创作，学生总会产生一种畏惧心理，即认为这些艺术作品不是一般人所为，我们是不可能表现出来的。
殊不知这种认识阻碍了我们创造性的发挥以及创新的激情与动力。
创新，首先应该养成善于创新、敢于创新、勇于创新的精神，要让学生务必形成“创造力人皆有之”的概念，认识到创新活动并非局限于科学家和艺术家等少数人身上，创新活动应成为每一个人都可以从事的一种活动；要让每个学生明白，发明创造并非局限于发明创造新产品、新理论、新定理，发明创造存在于我们生活的每一处。
生活中的每一处景物、每一件事物都可能成为艺术表现的素材，只要我们善于发现、勤于动脑、敢于创新，我们每一个人都会成为艺术家。
比如在课堂当中我会经常设置《绘画集体联展》、《现场设计优秀作品展》，启发引导学生在作品完成之余参与到欣赏与评论当中，适当运用发现的眼睛去看待每一件作品，从而完善提高自己。
在小学美术教学中培养学生创新思维的策略
在小学美术教学中培养学生创新思维的策略在素质教育已经成为当代基础教育主旋律的今天，培养学生创新意识、创新思维与动手实践能力已经逐渐成为课堂教学关注的焦点，小学美术教学亦如此。
那么，在小学美术教学中，应该如何培养学生的创新思维呢？一、培养学生自主学习的创新思维意识1.应在美术学习活动中培养小学生的绘画造型能力、美术创作能力、工艺设计制作能力以及美术欣赏能力。
具体而言，包括发现问题的能力、从多种角度进行思考的能力、产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。
要让学生按照自己的构思独立绘制“想象画”、“命题画”、“创作画”、“诗配画”、“插图”，进行各种“美术设计”。
2.培养创新精神。
创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。
在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象、比较异同、找到联系、认识关系、总结规律、想出办法。
教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视、不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。
对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。
3.经常对学生进行发散思维训练。
发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。
许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维、启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。
如绘画构图既可启发学生遵循法则但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。
像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似悖理，但其效果极其生动，趣味无穷。
再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。
在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。
大班美术活动培养孩子的想象力和创新思维
大班美术活动培养孩子的想象力和创新思维美术活动在幼儿园教育中扮演着重要角色，它不仅可以培养孩子的审美意识，而且还能够促进他们的想象力和创新思维的发展。
本文将探讨大班美术活动如何培养孩子的想象力和创新思维，从而为幼儿园教育提供有益的启示。
一、提供多元化的艺术体验大班美术活动应当提供丰富多样的艺术体验，创造各种形式的艺术作品。
幼儿可以尝试绘画、剪纸、手工制作等不同形式的艺术创作，这样能够激发他们的创造力和想象力。
同时，还可以组织美术展览，让孩子们展示自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
二、鼓励自由表达和独立思考在大班美术活动中，教师应当倡导自由表达和独立思考的精神。
孩子们可以自由选择主题和创作方式，不受束缚地展现自己的想法和独特视角。
教师要给予他们足够的自由度和支持，鼓励他们敢于表达自己的观点，培养他们独立思考的能力。
三、创设艺术创作环境为了培养孩子的想象力和创新思维，大班美术活动应当提供良好的创作环境。
教师可以在教室中设置专门的艺术角落，准备各种艺术材料和工具供孩子们使用。
同时，还可以邀请专业的艺术家或者艺术教育专家来指导孩子们进行创作，激发他们对艺术的热爱和兴趣。
四、注重跨学科的综合教学大班美术活动应当注重与其他学科的融合，开展跨学科的综合教学。
例如，在美术活动中可以引入科学、数学、语言等元素，通过绘画、造型等方式将不同学科的知识进行整合。
这样能够激发孩子们的跨学科思维和创新能力，培养他们综合运用知识的能力。
五、鼓励团队合作和交流互动大班美术活动应当注重团队合作和交流互动的培养。
教师可以组织小组活动，让孩子们合作完成艺术作品，通过互相交流和合作来激发彼此的想象力和创新思维。
在活动中，教师还可以引导孩子们互相欣赏和评价作品，培养他们的批判性思维和表达能力。
六、关注艺术创作的过程和成果在大班美术活动中，应当注重关注艺术创作的过程和成果。
教师要引导孩子们注重创作的思路和方法，而不仅仅关注最终的作品。
如何在美术教学中培养学生创新意识
以师者 自居 ， 俯下身子放下架子 ， 变“ 师 象 、 勇于创新。我认为只要学生的作 品
这就是希 望 自己是一个发 现者 、研究 道 尊 严 ” 的师 生 关 系 为 “ 教学相长” 的朋 能够和他们对于事物的认识达到统一 ， 者， 而在儿 童的精神世界 中， 这种需要 友关系 ，时时为学生创造一种民主、 宽 即只要 学生能够 自圆其说 ， 我就会很高 特别强烈。 这就要求教师 围绕学生这一 松 、 和谐 的课堂气氛 ， 美术课上让 学生 兴地接受这个结果。 对于学生的神奇想 基本需要 ，为学生多提供创新 的机会 。 畅所欲言 ， 敢于表达 自己的观点 ， 张扬 象 ， 教师要充分理解 ， 积极 引导 ， 鼓励学 住美术教学中， 我常常开展一此有利于 自己的个性 ， 在绘 画示 范时 ， 我从不让 生展开想象的翅膀 ， 大胆的进 行艺术表 学生创新的活动 。如“ 用画笔美化我们 学生跟着老师一笔一 画的画 ， 不要求学 现和创造。 教师不要把知识技能看作僵 的校 园” 活动 ， 号 召学 生在教室外 的瓷 生作 品非与示范作 品一模一样 ， 学生有 死 的东西 ， 束缚学 生的手脚 ， 限制 了他 砖墙壁上绘 出美妙 的图画， 美化我们 的 创 新 的地 方 ， 我 会 及 时 的表 扬 、 鼓励、 展 们 的 想 象 和创 造 空 间 ， 阻 碍他 们 发 挥 自 环境。听了这个消息 ， 同学们都高兴的 示他们 的作品 ，这样学生处于宽松、 自 己的个性 ， 实践证 明 ： 积 极鼓励学生大
闹的景象。同学们个个兴高采烈 ， 手挥 的表 现 自己的 思想 和情 感 ， 有 利 于学 生 展学生的思 维有着不可低估 的作用。 画笔 ， 尽情 的用画笔创造着美 、 展现 着 的创 新 意 识 的 培养 。 美 ，无拘无柬地发挥着 自己的豪情 ， 这
中班美术培养孩子的艺术思维和创新意识
中班美术培养孩子的艺术思维和创新意识中班是孩子们开始接触美术的年龄段，良好的美术教育可以促进孩子的艺术思维和创新意识的培养。
本文将从观察、创作和欣赏三个方面探讨中班美术教育如何培养孩子的艺术思维和创新意识。
一、观察：培养细致入微的艺术观察力艺术的基础是观察力，中班阶段的孩子正处于快速成长的时期，通过艺术观察，可以促进他们对身边事物的敏感性和理解力。
在美术教育中，教师可以引导孩子们仔细观察各种形态的事物，比如观察水果、动物、植物等。
教师可以组织实物观察活动，让孩子们近距离观察物体的形状、颜色、纹理等特征，并通过绘画、拼贴等形式表达出来。
这样的观察活动可以培养孩子细致入微的观察力，提高他们对细节的敏感性。
二、创作：激发孩子的想象力和创造力中班孩子创作力丰富，充满了无限的想象力，艺术教育可以帮助他们将这些想象力转化为创作力。
在创作环节中，教师应该鼓励孩子们大胆表达自己的想法，不拘泥于传统的创作模式。
可以给孩子们提供各种不同的材料和工具，让他们自由地进行创作。
教师可以提出一些启发性的问题，引导孩子们进行创造性思维，如“如果你是一位画家，你会画什么？”或者“如果你拥有魔法笔，你会画出怎样的画？”通过这些启发性的问题，可以激发孩子们的想象力，并培养他们的创造力。
三、欣赏：培养审美情操和艺术鉴赏能力欣赏是培养孩子艺术思维和创新意识的重要环节，通过欣赏优秀的艺术作品，可以培养孩子的审美情操和艺术鉴赏能力。
在美术教育中，教师可以带领孩子们观看名画、雕塑、手工艺品等，让他们欣赏不同类型的艺术作品。
在欣赏过程中，教师可以引导孩子们关注作品的细节、线条、用色等，让他们通过欣赏作品来感知艺术的美和艺术家的创造力。
教师还可以组织绘画比赛、展览等活动，让孩子们亲身参与，并与他人分享自己的作品。
这样可以提高孩子们的艺术欣赏能力，培养他们的创新意识。
总结：中班美术教育在培养孩子艺术思维和创新意识方面有着重要的作用。
通过观察、创作和欣赏三个方面的活动，可以培养孩子们细致入微的观察力，激发他们的想象力和创造力，提高他们的艺术欣赏能力。
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如何在美术教学中激发幼儿的创新意识幼儿园美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养幼儿的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
”美术教学是一种形象塑造与审美欣赏的特殊文化教育，它不但作用于幼儿艺术素质的提高，而且非常有利于提高幼儿的创新意识。
如何在幼儿美术教学中激发幼儿的创新意识？这就要求我们走近幼儿，让幼儿走进生活，激发他们的创新意识，怎样让幼儿在美术活动中养成良好的创新习惯，经过自己的一些实践和思考，我发现有以下集中途径：
一、注重自我，让幼儿在自主中寻找创新的源泉
注重自我，意味着创新的源泉是从幼儿自身开始.凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
例如：在教小班《太阳》的绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发——通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。
教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象的思维范围会随之出现更加扩张。
所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而激发每个孩子的想象意识。
儿童
的想象潜力是非常巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人以新的启迪。
教师不要过早地用技法、技能去规范他们而是要启发他们、引导他们，培养幼儿们良好的美术习惯。
我在小班的美术活动中，结合教学内容让孩子们用蜡笔随心所欲地画各种各样的线条，然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色，结果每个幼儿涂得都很美，有的乍看起来是鱼儿；有的则像小河……不但突出了幼儿的主观能动性，同时也提高了幼儿对线条及色彩搭配的感受能力。
当然，让孩子发现自己，发现自己的想象力“原来这么丰富”，并且得到了老师的肯定和表扬，他们就有了主动参与的兴趣，唤起创新，激发创新。
自主的参与，是创造的不竭源泉。
二、注重生活，在自然的情境中培养幼儿创新能力
大自然就是一本活教材，应该让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。
让大自然启发孩子的想象力。
例如：中班绘画活动《秋天的树叶》中，就可以让孩子们到户外观察各种各样的树叶，然后再请他们自由讲述他们看到了一些什么样的树叶，通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、录像……等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。
利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于秋天树叶的作品。
结果教师将会发现，孩子们画出
了千奇百怪的树叶，在这基础上，教师还可以让幼儿们在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。
不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是他们通过自己的想象画出来的。
当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀——也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。
在大自然中孩子们主动探知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
我在教《小鸟》活动中让幼儿闭上眼睛倾听鸟的各种叫声；在教《手形画》时让幼儿大胆尝试，让他们把自己的手形画倒过来想象等等，不但调动了幼儿的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养幼儿的想象力和创造性的思维创造了条件。
三、注重实践，在快乐的成功里激发幼儿的创新潜能
在教学中，通过幼儿的实践活动，有助于培养他们勇于实践和善于创新的心理品质。
知识最终要通过实践进行验证并内化成能力，实践是培养幼儿成功的最有效的途径，实践也是培育幼儿创新精神的最佳阵地。
我们应该采取各种方法，通过各种活动，来培养幼儿的实践能力，最大限度地开发幼儿的创造潜能，使幼儿具有将创新观念转化为具体成果的能力，从而增加幼儿的成功体验，树立起学习美术的兴趣和信心。
例如在大班美术活动《有趣的蚂蚁》中，我让幼儿观察蚂蚁，
在平坦的水泥地上、有纹路的地板上、潮湿的泥土里，宽大的树叶上看蚂蚁的活动，然后把自己观察到的蚂蚁的活动记录在画纸上，并且对他们的画表现出肯定的态度，逐步引导他们进一步观察蚂蚁的其它活动，孩子们就在这种不断观察、不断绘画实践的过程中表现出非凡的创新意识，从而达到了教育目标。
四、注重过程，用激励性评价让幼儿认识到创新的价值
哪个不希望成功，谁不希望自己被承认和肯定。
对于幼儿来是说，赞扬和肯定，那就是他们创新的动力。
一次我在教幼儿画《夏天到》时，我发现有一个幼儿把太阳画成了蓝色，于是我很不解地问：“你的太阳为什么是蓝色的呢？”他却说：“夏天太热了，如果太阳是蓝色的话天气就不会太热，小朋友就可以出来玩了！”原来他们是用“心”在画了。
在教学中，幼儿有一点思想及创造性我都会提出表扬。
如有的孩子把鸡眼睛画到鸡的嘴上说想打架了，顾涵淘把自己的小手形变化成飞腾的骏马，这难道不是创造吗？
教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。
及时地介绍幼儿们进行有创意的表现，引导他们在学习的基础上想象创造。
在幼儿完成作品后，教师可把他们的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点，进而，增长他们创新的主观意识。
我认为，创新意识的培养，特别是幼儿阶段，更重要的是培养
孩子们的想象力。
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切。
让孩子亲近自然，勇于实践，并不断地鼓励和引导，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
这样，在孩子们成长的过程中，始终会有不竭的创新源泉来，他们终生受益。
【作者单位：常州戴溪幼儿园江苏】。