古 诗 三 首1
《1古诗三首》诗意
《1古诗三首》诗意
1
晨曦初露，轻纱薄雾缭绕，阳光透过密林的缝隙洒下，映照着一片宁静而祥和的景象。古诗作为中国文化的瑰宝，历经千年，传承至今，仍旧令人陶醉其中。在这三首古诗中，展现出了深邃的哲理、恢弘的气势以及细腻的情感，给人们带来无尽的思索与感悟。
2
第一首古诗选自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》：
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
这首诗通过对月夜的描绘，表达了诗人对家乡的思念之情。在边塞的寒夜中，远方的鼓声和雁声传来，令人倍感孤寂。诗人借助夜色的寥寥，将故乡的名字映在眼前，情感油然而生。然而，家人却分散在世间，就如同明月照耀故乡，但所照之处却发生了变故。诗人将自己写成无家可归的孤魂，郁郁不得志。他向远方寄去书信，但消息却始终无法传达到家乡。这首诗透过细腻的描写，揭示了诗人在边塞战争中的痛苦与无奈，以及对家乡的深切思念。
3
第二首古诗选自宋代文学家苏轼的《江城子·密州出猎》：
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这首诗描绘了江城子在寒雨中送客的情景。暮色降临，寒雨连绵，江城子孤独地眺望着夜色中的吴江，心中感叹着离别的凄凉。当第一
缕曙光照亮楚山时，江城子的心中涌起一片坚冰般的思念。虽然身在
他乡，但他对洛阳的亲友充满了思念，如同心中的一颗宝贝，放在玉
壶之中。这首诗以寥寥数语，表达出江城子对家乡和亲友的无限思念
之情，以及面对离别后的孤独和寂寞。
4
最后一首古诗选自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》：
离离草原送君去，去时雪满天山路。
古诗三首第一课时【教案】三年级上册语文部编版
古诗三首第一课时（教案）
教学目标
1.能够正确朗读《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》三首古诗；
2.理解古诗的意义与韵律；
3.培养学生对古诗的兴趣，提高语文综合素养。
教学重点
1.教授古诗的意义和韵律；
2.帮助学生了解古诗中的情感表达；
3.培养学生善于感受和表达的能力。
教学难点
1.学生对古诗的理解和感受；
2.学生朗读古诗时的发音和节奏。
教学方法
1.朗读法；
2.视听法；
3.探究法。
教学准备
1.电脑及投影仪；
2.PPT课件；
3.打印课件。
教学过程
导入环节
1.制作PPT课件，展示《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》三首古诗；
2.谈论古诗的经典意义，引发学生对古诗的兴趣。
演示环节
1.老师现场朗读古诗，并分段解释古诗的意义；
2.让学生跟着老师一起朗读，帮助学生掌握古诗的韵律和发音。
探究环节
1.分组讨论古诗的情感表达；
2.学生分享彼此的感受和理解；
3.整合分组讨论的成果，分享给大家。
练习环节
1.按照小组分配，学生进行分组朗读；
2.让学生反复练习，提高朗读效果；
3.让学生自由朗读，展示自己的朗读技巧。
总结环节
1.总结古诗的经典意义；
2.引导学生自主学习，对下一次探究做出思考。
课后作业
1.家长与孩子一起探究三首古诗的意义和韵律；
2.学生每天朗读和背诵一首古诗；
3.写一篇关于古诗的体会。
教学反思
通过这样一节课的教学，学生们对古诗有了全新的体会，不仅能够掌握古诗的韵律和节奏，更重要的是培养了学生们的感性认识和表达能力，让学生更加深刻地理解了中国文化的精髓和内涵。同时，教师也应该在上课之前提前准备教学材料，制作PPT，做好多样化的教学准备，以激发学生的兴趣，使其更主动地投入其中，从而得到最好的教学效果。
古代诗词三首(蝉、孤雁、鹧鸪) (1)
主旨
• 通过描写鹧鸪的啼声哀怨凄惨 • 表现出游子凄苦的乡愁 • 表达诗人对游子哀愁的同情与
感同身受。
居高声自远，非是藉秋风。
凭借
蝉
• 垂緌——————写蝉的样子 • ——————实际暗指的是显宦 • 清露——————写蝉的食性
• 实际指的是高官的清廉
• 疏桐——————稀疏的梧桐树 • ——————梧桐树在诗人眼中 是“品格高贵的象征”
• “居高声自远，非是藉秋风” • 是全诗议论的句子 • 实际是托物言志，告诉我们： • 品格高洁者，不需借助外力， 自能声名远播。
诗句解释
• ①鹧鸪在温暖的烟雾弥漫的荒地上面嬉戏，只见他们五 彩斑斓的羽毛那么整齐； • ②看它们的行动举止，类别与平日活泼的山鸡相象。 • ③天空阴沉雨水淋漓的时候，从巴丘湖，洞庭湖东南 湖边的青草地上经过； • ④黄陵庙花瓣飘落，只听鹧鸪的啼叫声音。 • ⑤身在异乡的客人刚一听到鸣叫，就不由自主抬起手 臂，听任泪水沾湿衣袖； • ⑥美丽的女子刚一听到鸣叫，开 口唱和一曲充满相思 情意的《山鹧鸪》，青黑色的眉毛黯然低垂。 • ⑦宽阔的湘江上鹧鸪叫声此起彼伏； • ⑧茂密的竹林丛中深处鹧鸪寻找温暖的巢穴，夕阳就要 落山，带来悲凉的苦意。
一只离群的孤雁，它不喝水不啄食， 只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着 它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中 的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥 漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼 前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼 唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情， 只顾在那里纷纷鼓噪不休。
四年级上册语文第一课古诗三首
四年级上册语文第一课古诗三首
1 古诗词三首
一、课前解析
关注诗词：本课为两首七言绝句、一首词。《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。《清平乐·村居》清新质朴，浅显易懂。“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。
关注作者：
范成大：南宋名臣、文学家。风格平易浅显，清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。《四时田园杂兴》是一首组诗。作者在早年游历四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。这段时间，他写下《四时田园杂兴》六十首。这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的，情感真实。其中流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者，仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。
杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。杨万里迷恋新市的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。
辛弃疾：豪放派词人，有“词中之龙”之称。他的一生以恢复为志、以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚，题材广阔又善化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。其中，也有不少吟咏祖国河山的作品。本词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
人教高中语文《诗三首》精美1
了。11、我无所事事的度过了今天，是昨天死去的人们所期望的明天。12、学习就是一种会使你更快乐、生活质量更好、更有自尊、对社会贡献更大的一种素质提高过程。13、一个人若想
拥有聪明才智，便需要不断地学习、积累。华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明出于勤奋。”这是有道理的。就像古代大学者凌曙，小时候他家里穷，无钱上学。后来，他勤俭节约，
二、再读诗歌，分析诗句
▪ 1.饱含感情地朗读这首诗歌，
找出其中点明昭君情感的词
语。 ▪ 怨恨（诗眼）
首联：
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村
昭君家乡的自然风光
拟人手法，写出千山万壑既有飞 动之势，又有变幻之姿。
侧面烘托昭君坚强的性格
2.本诗首句描绘了一幅什么样的画面？ 目的何在？
▪ 山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流， 奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个 普通的字眼，但在此作者用拟人手法把迤 逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞 动之势，又有变换之姿。借此引出歌咏对 象王昭君。
4、《咏怀古迹（其三）》题 为咏怀，可里面只写了昭君 的怨恨，并无作者个人的情 怀，这是不是与标题“咏怀” 二字不符？
创作目的和写作手法：借史咏怀
▪ 作者借昭君的古迹，既怀念古人，也 另有深意。诗人运用了借古咏怀的写 作手法，在咏叹昭君不幸的同时，也 在感慨自己的不幸；在表达昭君千载 之怨的同时，也在暗中表达自己的深 沉怨恨。
部编三年级语文下册 第一课古诗三首
一、连一连，帮词语找到合适的解释。
【泥融】 【芦芽】 【河豚】 【小溪泛尽】
芦苇的嫩芽。 乘小船走到小溪的尽头。 这里指泥土湿润。 一种有毒的鱼。
二、写出下列句子的诗意。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着
状元成才路
三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江
状元成才路
水中嬉戏，感受到江水已经变暖。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
蒌蒿多。 芦笋刚刚发出嫩芽。
思考：诗句展现出了怎样的景致？
状元成才路
既描写了画中的景物，给人以春回
状元成才路
大地、草木复苏、充满生机的感觉，又 展现出想象中的情景，充满情趣。
状元成才路 状元成才路
诗意： 初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也
长出嫩芽，正是河豚将要沿江而上的 时候。
1 古诗三首
绝句
杜甫（712—770），唐代诗人，字子
美，祖籍襄阳（今属湖北），后迁居巩县 （今河南巩义）。与李状元成才白路 并称“李杜”。
主要作品：状元成才《路 春望》《江畔独步寻花》 《闻官军收河南河北》等。
状元成才路 状元成才路
绝句 fǔ
【唐】杜甫
春季太阳 落山渐晚。
迟
日／江
山／丽，
／ ／ 春 风 花 草 香。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
1诗经三首
秦风· 无衣 邶风· 静女
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西 周初年至春秋中叶约五百多年的诗歌305篇，所 以有称“诗三百”。在先秦典籍中被称为“诗”， 汉代学者奉为经典，才称为《诗经》。有学者认 为是周王经过各诸侯国的协助，进行采集，然后 命乐师整理、编纂而成；也有认为是经过孔子删 订而成。 全集分风、雅、颂三部分，采
娈：美好。
有：形容词头的助词。 说：通“悦”。 归：通“馈”。 荑：茅草芽。
《邶风· 静女》
1.以谁的角度写？ 2.在什么环境下所写？ 3.写出什么情感？
男子 苦苦等待的时刻 追求，互相倾心 以情寄物，借物抒情 通过典型细节来表现
4.采用什么手法？
5.选材有何特点？
6.反映什么历史背景？与《氓》有何共同点？
爱情产生、劳动和生活，是由当时的社会生产条件和状况决 定。
恋爱生活
热情
幸福 怨恨 沉痛 清醒 坚毅
3.描景，抱怨，感叹。
4.寄景，哀怨，倾诉。 婚后生活
5.劳累，裂痕，感伤。
6.回忆，怨恨，决裂。 婚变决绝
赋、比、兴
结合课后第二题
赋：“敷陈其事而直言之也。” 比：“以彼物比此物也。” 兴：“先言他物以引起所咏之词也。”
赋多用于雅、颂，“国风”中则较少，主要是比和 兴。
用赋、比、兴三种表现手法。 风包括十五国风，是带有地方 色彩的音乐，十五“国风”就 是十五个地方的土风歌谣。本 文三篇均选自国风。
1 古诗词三首(1) (1)
1 古诗词三首(1)
【基础须知】
重点字词
高飞尽(gāo fēi jìn)：都飞远了。
独去闲(dú qù xián)：独自飘来飘去，悠闲自在。
好(hǎo)：美好。
旧(jiù)：以前；过去。
胜(shèng)：胜过；强过。
忆(yì)：想念；想起。
谙(ān)：熟悉。
【重点梳理】
1.《独坐敬亭山》一诗除了表现诗人的孤独寂寞之情外，还表现了他什么样的精神？
还表现了李白坚定和乐观的精神。当世界上的一切都远离诗人的时候，他不是颓废、痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
2.《忆江南》开头就说“江南好”，江南风景好在哪里呢？
江南风景好在当春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红目的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。
【难点再现】
《忆江南》一词中为什么诗人不说“江南美”而说“江南好”呢？
因为“江南美”只能说明江南的风景优美，而“江南好”表达的含义广泛，除了指景色美，还可以指天气好、人好、关食多等。一个“好”字，饱含着诗人对江南的无限赞叹和向往之情。
部编版三年级语文下册 《1古诗三首》(教案)
1 古诗三首
第一课时
绝句
【课时目标】
知识与能力:
1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。
3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。
过程与方法:
借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。
情感态度与价值观:
在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。
【教学重点】
有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。
【教学难点】
了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、背诵导入。
1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。(课件出示杜甫简介)
2.课件出示《绝句》。
绝句
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
师指名读,全班齐读。
设计意图:
通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗
画面,更好地进入古诗的学习中。
二、通读古诗。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.课件出示:阅读与交流的要求。
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.生自由朗读,小组交流。
4.检查交流情况。
课件出示:
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
五年级下册古诗三首第1课课堂笔记
以下是五年级下册古诗三首第1课的课堂笔记要点：
1.诗歌背景介绍：了解每首诗的作者、创作背景以及历史时期，这有助于学生
更好地理解诗歌的情感和意境。
2.词语解释：记录诗中的生僻字、古汉语词汇及其现代汉语的意思，以便学生
准确理解诗歌内容。
3.诗句翻译：将古诗的每一句翻译成现代汉语，帮助学生理解诗意。
4.诗歌赏析：分析诗歌的韵律、节奏、修辞手法等艺术特点，让学生感受诗歌
的美。
5.主题思想：归纳每首诗的中心思想和传达的感情，引导学生深入思考。
6.感悟分享：鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和
学习。
7.课后练习：记录老师布置的相关练习题和作业，以便复习巩固。
通过认真做课堂笔记，学生可以更好地掌握古诗文的知识，提升文学素养和审美能力。
1古诗词三首
表现诗人与山 的惜惜相连之情。
这首诗中写了哪些事物？ 是按什么顺序写的？
从天上到地下、从高到低、从远到
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
望洞庭
洞庭湖在湖南省北部,长江南岸,为中国 第二大淡水湖,古称“云梦泽”。跨湘鄂两省, 它北连长江、南接湘、资、沅、酆(fēng)四 水,号称“八百里洞庭...现水面被分割为东 洞 庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。 洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是国 家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、 杨么寨、铁经幢(chuáng)、屈子祠、跃龙
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
因为没有风，湖面平静的像一
面 湖面 比喻平静的湖面 平滑的镜子，没有一丝波纹。 在皓月银辉直下，洞庭山愈显 青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然 指君山岛。 远望。 一体，远远望去，如同一个白色的 盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺， 十分惹人喜爱。 比喻月光照射下平静的湖水。
忆江南
江南好，
回忆、思念江南 江南真好，
我对江南的美丽风 风景旧曾谙。 景曾经是多么的熟悉， 从前 熟悉 超过、胜过 多么了解。 日出江花红胜火， 红日映照，红花像 江边的花 江花比作火焰 燃烧的火焰； 春光水碧，绿波粼 春来江水绿如蓝。 由于江花红，所以江水 江水比作蓝草 对偶句式 更显得碧绿。 能不忆江南？ 反问句 能不让人回忆吗？
1、古诗词三首
诗人写的是自己的孤独，写的是 自己的怀才不遇，但更是自己的坚定。 在大自然中寻求安慰和寄托，是诗人 表现自己精神世界的佳作。诗人以奇 特的想象力和巧妙的构思，赋予山水 景物以生命，将敬亭山拟人化，写得 十分生动。表达了诗人摒弃世俗、亲 近自然、忘怀得失的强烈思想感情。
独坐敬亭山
【唐】李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
李白（701--762）, 字太白, 号青莲居士。 是唐代伟大的浪漫主 义诗人，其诗雄奇豪 放，想象丰富，被后 人誉为“诗仙”。与 杜甫并称为“李杜”。 他写了大量歌颂住祖 国大好河山、揭露社 会黑暗和蔑视权贵的 诗歌。有《李太白集》 传世。
《望庐山瀑布》 《赠汪伦》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《静夜思》
借景抒情， “尽”和“闲”抒发了诗 人孤独、寂寞的心情。
前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”状 眼前之景，流露出孤独之感。天上众多的鸟 儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤 云也不肯稍驻片刻，独自远远地飘走了，山 中显得格外幽静。在诗人看来，世间万物都 厌弃他，离他而去。“尽”、“孤”、 “独”、“闲”等词，表现了诗人强烈的孤 独感。这正是封建社会中许许多多有理想、 有才能而在政治上遭受压抑的士大夫所共有 的精神面貌。
这两句诗运用了什么修辞手法？有 什么作用？
运用了拟人的修辞手法，写出了 诗人与敬亭山的相知之情。“只有” 两字写出了诗人对敬亭山的喜爱之 情。
1古诗词三首
安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，于公元756年 参加了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，
流放夜郎（今贵州境内），中途遇赦东还。晚年漂泊东
南一带，卒于当涂。
这首诗是李白离开长安后，经过 了长达十年的漫游，来到宣城时所写。 长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸 滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对 现实的不满，增添了孤寂之感。
江南好， ān 风景旧曾谙。
旧：从前； 曾：曾经；谙：熟悉。
江南是多么美好啊，我对 江南的风景曾经是多么熟悉。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的 鲜花更加艳丽，由于红日映照，所以红花更红， 像燃烧的火焰。春回大地，春天的江水如蓝草 一样碧绿、清澈。
敬亭 位于安徽宣城市区北郊，原名昭 山 亭山，晋初为避帝讳，改名敬亭山，
属黄山支脉，东西绵亘十余里。有大 小山峰 60 座，主峰名“一峰”，海拔 317米。“山不在高，有仙则名。”自 南齐谢脁《游敬亭山》和唐李白《独 坐敬亭山》诗篇传颂后，敬亭山声名 鹊起。谢李之后，白居易、杜牧、韩 愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖、施闰 章、梅清、梅庚等慕名登临，吟诗作 赋，绘画写记，历代吟颂敬亭山的诗、 文、画达千数，敬亭山遂被称为“江 南诗山”，饮誉海内外。
能不忆江南？
江南的风景这样美好，能不让 人回忆吗？
一 古诗三首
一古诗三首1.《登高》
唐王之涣
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2.《登鹳雀楼》
唐王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
3.《静夜思》
唐李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
1古诗词三首
群鸟高飞远去，消失得无影无踪。 寂寥长空中的一片白云也独自悠闲地飘走。 我和敬亭山相互注视，谁也不觉得厌烦。 只有这敬亭山理解我此时寂寞的心情。
孤云独去闲②。
相看两不厌③， 只有敬亭山。
注释 ①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。 ②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自 在的样子。 ③厌：满足。
望洞庭①
[唐] 刘禹锡
几行红叶树，无数夕阳山。(王士禛)
斜阳西下，几行红叶树后是连绵起伏的龙眠山。
落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚)
群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的 辉映之下，江水犹如一道白练。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾)
水流阔远，和天都连在一块儿了，坐在船上，但见岸边无穷的树木随水流而去， 好像是被水流送走了一样，远处的山上，云雾弥漫，整个山都被遮住了一半
1、解释下列诗句的意思。做到 “字字有对应，句句都通顺”。 危楼高百尺，手可摘星辰。 。
2、全诗突出一个（ ）字，诗 人主要运用（ ）的修辞手法 来体现这一特点的。 3、请你试着说说夸张手法在体现 景物特点的作用。
Fra Baidu bibliotek 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维)
一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。
这三首古诗词题眼分别 是（ ）（ ）（ ），诗 人又分别看到哪些景物，有 何特点？
第20课《古诗三首》第一首《早发白帝城》-PPT课件
• 辞:离开
• 彩云:灿烂的朝霞
• 江陵:现在湖北省境内
李白
• 千里:一千里。概数，泛指路途遥远。
• 还:返回
• 间:中间
-
11
课后作业
•
１、有表情朗读
•
２、感情背诵：
•
３ 、掌握本课生字、新词。
•
4、能用自己的语言来解说诗词。
-
12
-
8
思 考：
• 1第一句写了诗人出发的时间、 地点，从那些字词中可以看出?
2 第二句讲了诗人行船的路程、目的地、 时间，分别从哪些词语中看出？ 3作者在返回途中，在船上听到、看到 _______？
-
9
诗中表现了作者沿途景色的壮丽；反映 了行船速度快，诗人途中喜悦的心情。
-Байду номын сангаас
10
注解：
• 朝:早晨
-
5
[题解]
• 诗是写景的。唐肃宗乾元二年（７５９），诗 人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时 而作此诗。诗意在描摹自白帝至江陵一段长江， 水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之 高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影 猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点 明水势如泻。 全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船 快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰： “惊 风雨而泣鬼神矣！”
早发白帝城
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古诗三首1
古诗三首1古诗三首
教学目的：
１．掌握生字新词，理解诗句的意思，体会诗的意境，能准确有感情地朗读、背诵、默写这两首古诗。
２．懂得课文中所运用的借景抒情、叙事抒情的方法。
教学重点、难点：
理解诗句的意思，体会诗的意境。在《马》诗中着重体会诗人是如何以马自喻，借马抒怀的。
课前准备：
二框投影片、一段音乐
教学时间：
一课时
教学过程：
一．激趣
１．同学们，中国是一个诗的国度，历史上出现了许多伟大的诗人。今天，我们一起学习２１课《古诗三首》。这三首都是唐诗。唐诗，是中国诗的高峰。这节课我们学习其中两首。它们都是五言诗。（板书：五言诗）诗的内容都与将士的戎马生涯有关。
２．你们以前是怎么学古诗的呢？(指名说)(我们不仅要理解诗意，体会诗的意境，还要知道诗人是通过哪些字词来表现这个意境的。)
二．学习第一首《马》诗
１．简介作者李贺
我们先来学习第一首《马》，这是唐代杰出的青年诗人李贺所作，李贺从小才华出众，却一直没有机会施展自己的才能，终日闷闷不乐，忧伤激愤，只活了二十七岁。他生前泄了许多优秀的诗篇，其中他写下了一组以马为题材的组诗二十三首。今天我们所写的《马》是其中的一首，诗人是借什么来抒发自己怎样的情怀呢？
(出示填空)《马》这首诗诗人是借_______(马自喻),抒发自己_________(想做一番大事业)的情怀。
２．师范背.先听老师把这首诗读给大家听听。
３．学生自由读.要求读准燕(yan)、络(luo)的字音，读通诗句。
指名读
４．理解前两行的词语。
我们先看前两行诗句：
①这里的“大漠”是什么意思？（广阔的沙漠，这里指北方的原野。）
还可以说怎样的沙漠？(无边无际、一望无垠、一望无边)
“燕山”是指什么？
②“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思？
“燕山月似钩”的“月似钩”又是什么意思？
“钩”是什么意思？
③这两行用了什么修辞方法？我们可以从____看出，意思是
____。
④沙石的颜色是黄的，为什么说是“沙如雪”呢？你能联系上下诗句来理解吗？
因此，我们在译释古诗的时候，习惯上总把原因说在前，结果说在后。
５．谁来试着解释一下。(请一两位同学)
６．这两行诗描绘了一幅怎样的景象(板书：景)呢？(映示灯片)请同学们读读诗句看看画面，用自己的话来说说。月儿、群山、沙石怎么样？面对此景，诗人好像看到了什么？听到了什么？(复片，复上马)
７．练读。这是一幅供马驰骋的广阔原野图，我们读的时候，要注意语气舒缓些。
８．广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境，这使诗人想到什么，抒发了怎样的感情呢？(板书：情)齐读后两行。
９．提出不理解的字、词，进行必要的点拨。
①金？络脑？
②为什么要配“金络脑”？(提示：俗话说好马配好鞍)
③有没有配上？从哪个词看出？“何当”是什么意思？
④“走”是什么意思？骏马跑，我们可以说什么？
10．谁能连起来说说后两行诗句的意思。
11．纵横大漠，快踏清秋，在广阔无边的天地里自由驰骋，这是马的愿望。写这两句诗人仅仅是抒发马的愿望吗？作者由马想到了人，想到了自己，作者借马抒发了自己什么情怀呢？
12．练读。
①读这两行诗时要把诗人渴望能在原野上纵横驰骋一样，施展才能，为国建功立业的感情表达出来。语气上与前两行诗有什么不同？
②用疑问的语气读出迫切、激愤的心情。(个别读－齐读)
13．齐读。全体起立。
14．配乐背诵。
为了把诗的意境体会得更好，下面请同学们看着画面，听着音乐，把这首诗吟诵一遍。
三、学习第二首《塞下曲》。
１．过渡。(揭示写法)
李贺的《马》诗借景抒情(板书：借景抒情)给人以丰富的想象和很多的启示。我们学习的时候，运用了抓关键词语理解诗意，通过想象体会意境的方法。
２．揭题、解题
下面，我们就用这个方法学习另一首通过叙事来抒情的古诗，题目叫《塞下曲》。(板书：叙事抒情)“塞”，指什么地方？古时把长城以北的地方称塞外。“塞下曲”，曲名，是写边塞将士生活的诗歌。
３．简介作者。
《塞下曲》的作者是唐朝的卢纶，他七岁就能写诗，也是一位很有才华的诗人。在《塞下曲》这首诗中，诗人为我们描述了一则发生在边关的精彩传说故事。
４．这是个什么故事呢？又抒发了诗人怎样的情怀呢？
(出示填空)《塞下曲》叙述了___________，抒发了___________。
指名读全诗。
５．词语质疑。在预习中，你们理解了哪些词语？学生自由说。
６．同学们预习的很认真。诗句里词语的意思都懂了，能不能把这些意思串起来讲讲诗句的意思，谁来说第１、２行，第３、４行呢？
７．这首叙事抒情的诗，叙述了一个怎样的故事？(指名叙述) 提示：哪一行说的是故事的起因？哪里是经过？结果？
８．这首五言诗仅用了二十个字就向我们凝炼、生动地描绘了一则精彩的传说故事，李广将军的形象栩栩如生。诗中有些字用得特别好，我们来欣赏欣赏。同学们，先把第１行诗读一下。
①第一行诗句中，哪一个词最能体现当时的场面、气氛？(惊)
从这个“惊”字上，你能想象一下当时的场面和气氛吗？
读第一行，读出紧张的气氛。
②下面几行，各抓哪一个词？
a.为什么抓“引”？
(提示：表现了李将军的什么？)
读的时候，要注意读出李将军英姿勇猛的形象。
b.“没”这个词说明了什么？
那么，你能想象一下，当将军的手下找到这支箭时，会怎么说？学生自由说。
来，我们就用这种惊讶、称赞的语气把第３、４行读一读。