青春风采教案
青春的风采演讲稿7篇
青春的风采演讲稿7篇
青春的风采演讲稿 (1) 尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家好!十二月九日，一个普通但不平凡的日子，时间倒流，回溯到一九三
五年，阳光依然懒懒散散，冬日依旧寒冷凄清，但空气却急速的流动，因为在北
平--历史的故都发生了惊天动地的事件--为反对投降和压迫掀起了学生总运动，
到处是挂满的标语，到处是飘舞的纸单，到处是舞动的小旗，到处是怒吼的口号，
到处是浴血沸腾的青年，这一天白云为之翻涌，大海为之咆哮，黄河长江为之怒
吼，中华大地为之震颤，因为一个蹂躏不屈的民族在苏醒，一个多灾多难的国家
在抗争，我们不会忘记，不会忘记这一天，六十九年前的这一天：我们更不会忘
记，更不会忘记那些在敌人的恐怖下高呼着口号散发着传单而不惜抛头颅，撒
热血的青年，可敬可爱的青年。是他们，在国家存亡的关头，振臂高呼，促使了
反动派的妥协。
是他们，在民族生死的毫发间，热血横洒，促使了民族的觉醒。
他们，可敬可爱的青年，以他们的实际行动，展示了青年的热血豪情，以他
们大无畏的勇气，诠释了青年的含义。我们不会忘记他们，那些可敬可爱的青年，
他们是民族的拯救者，他们是中华民族的先驱。
那么，朋友们，正值青春年华年少轻狂的我们，该用这样怎样的行动诠释青
年的含义呢?
处于二十一世纪和平下的中国大学生们又该如何去展现青春的风采呢?
对此，我只想说两个字"努力"也许我们会不屑的说，'现在是和平年代了，
没必要为了去做什么大的贡献而整日的去努力，那样会活的很累。也许我们会哀
怨的说，"人生苦短，一生能有几个青春，何必要不按时自己的大好的青春年华
七年级政治上册 第一单元 第2课 让我们的生命更有价值教案 鲁教版-鲁教版初中七年级上册政治教案
让我们的生命更有价值
教学目的:
1.认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
2.认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。
教学重点：
1．“生命的价值在于创造和奉献”；2．“让青春更美丽”
教学难点：
1、“创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求”；
2.“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”
教学方法：分析、讨论、辩论、讲授法课时安排：计划用2课时授完
第一课时（总第3课时）
教学内容：讲授第二课第一目——热爱生活从点滴做起。
教学过程：
（一）引入新课
（1）板书课题：第二课让我们的生命更有价值
（2）导入语：（见教材P13页标题下引言）
“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。————”！
这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。
我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！
（二）讲授新课
一、热爱生活从点滴做起
1、人生的价值在于创造和奉献
“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。
人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。
完整word版《青春风采》教案.docx
《青春风采》教案
一、教学目标
1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝
试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教学重点、难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。三、教学设计
第一课时
教学过程
1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，
充满自信。今天我们一起来进行服装的欣赏。
（ 1）请同学们看一段时装表演的录像。
教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。这些作品充分体现了我们
高中同学的艺术才华和创造能力。那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生
活中穿着？为什么呢？
（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装
能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？
（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思
潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。它源于生活，但高于生活。
2、图片欣赏，深入探究。
（1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么
浙美版美术 八年级下册 6 青春风采 教案设计
6 青春风采
一．教学目标
1、通过学习了解服装搭配的基本知识，明确人与衣服的关系，学会服装搭配。
2、培养正确的审美观和对服饰的欣赏能力，培养创意思路，增强对生活的热爱。
二．重点难点
重点：了解影响服饰搭配效果的相关因素，学习服饰搭配中的色彩要素。
难点：提高个人审美情趣，学习服饰的色彩与款式搭配，能根据个人审美趣味设计出美观大方的服饰。
三．教学活动
活动1【讲授】青春的风采
教学过程
（1）情景创设：学生服装秀（教师可以帮忙，以学生在学校、户外、家居等经行不同类别色彩的搭配）。
教师与学生对服饰的颜色、款式等经行交流，在对比中了解服饰的功能与分类，重点了解色彩在服饰搭配中的重要地位。
（2）服饰搭配
教师幻灯片展示各种不同服饰单品，让学生根据自己的审美经行搭配。
（学生五人一组，完成至少2套的服装款式搭配）
教师在学生完成后，采访学生，让学生介绍自己的作品：款式，适合的场合，为何选择这样的颜色等。
学生回答，师生交流。
（3）服饰搭配中的色彩搭配。
1、帮助学生了解色调（同时展示色环）：
红色、橙色、黄色--为暖色调，象征着：太阳、火焰。
蓝色--为冷色调，象征着：森林、大海、蓝天。
黑色、紫色、绿色、白色--为中间色调。
2、教师展示不同颜色与款式的服饰单品，让学生自由组合几款服装款式，并说说这些服饰适合的人群。
3、师生互相交流后，教师总结：
A、服饰色彩与体型
在选择服装色彩时，胖型的人应避免采用高明度色，如雪白、鲜黄、橘红等，应使用统一色彩。而体型瘦小的人，宜穿着扩张感强的明亮色调。
B、服饰色彩与肤色
在服装设计过程中，肤色也是服装色彩中不可忽视的条件色，单配时注意拉开两者颜色之间的对比度。
《青春风采》教案1
《青春风采》教案
教学目标：
1、技能目标：掌握服装搭配色彩的基础知识，并能进行简单的服装色彩设计。
2、情感目标：进一步了解着装的意义和服装的作用，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点与难点：
重点：让学生掌握服装色彩搭配的三种方法并能正确运用。
难点：能运用服装色彩搭配的方法到生活中，穿出体现个人审美特点的着装。
课前准备：
PPT、练习纸、水彩画笔、基本绘画工具。
教学设计：
1、疑问导入。
（1）教师提问：胖和瘦的人该选择什么颜色的衣服？请学生说一说想法。
（2）教师导入：今天我们上了这堂课以后，就能够在生活中更好地穿着服装。
2、深入探究。
（1）出示12色环，引导学生在色环中了解12个基本颜色的冷色、暖色及中性色——黑、白、灰的了解。
（2）让学生自主选择最想了解的搭配方法，然后依次展开。
（3）让学生回答课前教师提出的胖的人和瘦的人该为她选择怎样色调搭配的服装的这个问题。
3、实践尝试。
（1）运用课堂上所学的服装色彩搭配的方法为三位模特设计颜色。
（2）教师指出作业要求和注意点，在学生练习中间循环指导。
4、作业点评。
（1）选择出有代表性的优秀作品和有错误的作业，在实物投影仪上展示评比。
（2）由学生和教师共同对作业进行评价。
5、课后反思。
（1）根据自己的年龄、身份、气质、个性来进行服装搭配，也要根据自己的体形来考虑。
（2）本课学习的重点是进行服装搭配，要求学生掌握三种色彩搭配方法，进行简单的色彩搭配。
6、课外拓展。
为自己和同学搭配一套具有青春气息的服装。
青春风采教案
青春风采教案
教案标题：青春风采教案
教学目标：
1. 通过本节课的学习，学生将了解并理解青春期的特点和挑战。
2. 学生将学会如何应对青春期带来的身心变化，并培养积极的心态。
3. 学生将学习如何树立正确的人生观和价值观，以塑造积极向上的青春风采。教学内容：
1. 青春期的定义和特点
2. 青春期带来的身心变化
3. 青春期的挑战和困惑
4. 培养积极心态的重要性
5. 塑造正确的人生观和价值观
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿
2. 学生手册或教材
3. 图片或视频素材，以展示青春期的特点和挑战
4. 活动准备：小组讨论、角色扮演等
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
- 利用图片或视频素材引起学生对青春期的兴趣，激发他们的思考和讨论。 - 提出问题，引导学生思考：你认为青春期是什么？有哪些特点？
2. 知识讲解（15分钟）
- 介绍青春期的定义和特点，包括身体、心理和社交方面的变化。
- 展示相关图片或视频素材，以帮助学生更好地理解和感受青春期的挑战。
3. 小组讨论（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论青春期带来的身心变化和挑战。
- 每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果。
4. 角色扮演（20分钟）
- 分配角色，让学生扮演不同的青少年角色，面对不同的青春期挑战。
- 学生们可以自由发挥，演示他们如何应对挑战，并展示积极的心态。
5. 总结与反思（10分钟）
- 回顾本节课的内容和活动，总结青春期的特点和挑战。
- 引导学生思考如何培养积极的心态，并树立正确的人生观和价值观。
- 鼓励学生分享自己的心得和体会。
教学延伸：
浙江人美版八年级下册美术全册教案
浙江人美版八年级下册美术全册教案
《印象派的画家们》教案
教材分析：
本课是“欣赏·评析”课，教学内容安排一个课时来完成。教科书通过对印象派画家及作品的介绍、分析，了解印象派的产生时间、背景，画派的主要画家及作品的特点。教学内容主要包括四个层面：（1）印象派的概念；（2）印象派的主要画家；（3）印象派对自然光与色的感受；（4）印象派对自然光与色的表现技法。教学中，让学生领略到印象派探索的原则和表现形式，分析光与色千变万化的依据，以及各个艺术家的作品风格特色。
教学目标：
1、了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风
格。
2、提高对西方绘画作品的欣赏能力。
3、感受印象主义绘画的形式美感。
教学重难点：
重点：印象派绘画艺术特征及其理念。
难点：掌握印象派的表现技法。
课前准备：
学生：收集相关作品，准备好画油画的相关材料。
教师：多媒体课件、印象派画家的相关画册。
教学过程：
1、兴趣导入。
（1）屏幕展示《印象.日出》，通过对作品的探讨，得出其艺术特色，引出课题：《印象派的画家们》。
（2）提出问题，问同学们有谁知道这幅画的名称？以及时哪国、哪位艺术家的作品？
（3）随便说一说对这幅作品的初步感受。
2、自主学习。
（1）提出问题，与学生交流讨论，如：印象派的产生及社会背景印象派的由来
及产生的背景是什么？
（2）展示莫奈的《睡莲》，让学生分析画中不同的笔触，并说说这些笔触用在了画面的什么
地方？
（3）让学生上台，大胆地说出自己的想法。
3、巩固练习。
（1）由教师提供资料，引导学生思考讨论。（如：印象派画家在艺术上的成就是什么？）
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
一、教学内容
本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节。详细内容包括：青春期的特点与矛盾心理分析，如何树立正确的价值观和法治观念，以及如何在社会生活中展现青春风采。
二、教学目标
1. 让学生了解青春期的特点和矛盾心理，提高自我认知能力。
2. 培养学生树立正确的价值观和法治观念，增强法治意识。
3. 引导学生在社会生活中展现青春风采，积极参与社会实践。
三、教学难点与重点
难点：如何让学生理解并接受正确的价值观和法治观念，克服青春期的矛盾心理。
重点：培养学生树立正确的价值观和法治观念，提高自我认知能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示青春期的图片，引导学生谈论青春期的感受，引出本节课的主题——《青春有格》。
2. 第一环节：青春期的特点与矛盾心理分析
a. 教师讲解青春期的生理和心理特点。
b. 学生分享自己的青春期体验，共同探讨青春期的矛盾心理。
3. 第二环节：树立正确的价值观和法治观念
a. 教师引导学生学习教材内容，讲解价值观和法治观念的重要性。
b. 学生讨论如何树立正确的价值观和法治观念，分享自己的看法。
4. 第三环节：在社会生活中展现青春风采
a. 教师通过案例分析，让学生了解社会生活中的青春风采。
b. 学生分组讨论，探讨如何在社会生活中展现青春风采。
5. 随堂练习：根据教材内容，设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 青春期的特点与矛盾心理
2. 树立正确的价值观和法治观念
3.1 青春飞扬 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
板书：
作业布置：完成随堂练习
教学反思：本节课旨在让学生从情感认知上感受青春的美好，珍惜青春年华，并由此引导学生以自信自强的态度探索青春，充实青春岁月。所以，在整个教学过程中，教师本人必须要有饱满的热情和激情，用自身的情感去感染学生，熏染课堂。深情的诗歌朗诵，贴近主题的活动开展，生动的故事讲述都是为整堂课的感情基调服务，同时也是践行了新课程理念，充分发挥学生的主体作用，而老师则作为引领者，协助学生完成学习任务。
教学中，关于自强和自信之间的关系，不必刻意追求知识层面的识记，只要让学生从情感上认识到自信和自强都是青春探索必需的品质即可。
青春中国团课教案
青春中国团课教案
教案标题：青春中国团课教案
教学目标：
1. 了解中国的历史、文化和传统价值观。
2. 培养学生对中国的兴趣和认同感。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的创造力和批判性思维。
教学内容：
1. 中国的历史与文化：
a. 中国的历史概述：从古代到现代的重要事件和人物。
b. 中国的传统文化：包括音乐、绘画、书法、舞蹈和戏剧等。
c. 中国的传统价值观：尊重长辈、孝敬父母、友谊和诚信等。
2. 团队合作与沟通：
a. 学生分组合作完成小组任务，鼓励彼此合作、分享和倾听。
b. 学生进行角色扮演和小组讨论，提高表达和沟通能力。
3. 创造力与批判性思维：
a. 学生进行创意写作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
b. 学生进行文本分析和讨论，培养批判性思维和分析能力。
教学步骤：
第一课时：
1. 引入：通过展示中国的图片、音乐或视频来激发学生对中国的兴趣。
2. 导入：与学生讨论他们对中国的印象和了解程度。
3. 介绍中国的历史与文化：简要介绍中国的历史概述、传统文化和价值观。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个中国历史事件或文化元素进行深
入研究，并准备一个小报告。
第二课时：
1. 复习：学生展示小组研究成果，分享他们所选择的中国历史事件或文化元素。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟中国历史人物或传统文化场景。
3. 小组讨论：学生讨论角色扮演的体验和感受，分享彼此的观点和想法。
第三课时：
1. 创意写作：学生选择一个中国历史事件或文化元素，进行创意写作，可以是
故事、诗歌或短剧本等。
2. 分享与反馈：学生互相分享自己的创意作品，并提供反馈和建议。
青春风采教案（共5则范文）
青春风采教案（共5则范文）
第一篇：青春风采教案（共）
青春风采(服装设计)
(共3课时)教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
(第一课时)课前准备
（学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。
（教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等。教学过程
1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。）教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法）
教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。（1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？（2）作品欣赏。
教师：服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）。①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。像我们平时穿的服装都属于成衣装。
岭南社版八年级美术上册《青春风采》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《青春风采》教案及
教学反思
一、教案设计
1. 课程背景
本节课是八年级美术上册《青春风采》的第一课，该课程主要是介绍本学期将要学习的内容，并帮助学生开启美术学习的思维模式，以期让学生在该学期学习中取得更好的成绩。
2. 教学目标
本节课的教学目标主要包括以下几点：
•让学生了解本学期将要学习的内容。
•通过观察、分析、理解、创作、欣赏五个方面深入学习美术。
•帮助学生树立正确的美术学习态度，培养学生综合素质。
3. 教学内容
本节课主要涉及以下内容：
•介绍本学期美术课程内容和教材。
•学习美术的观察、分析、理解、创作、欣赏五个方面。
•帮助学生认识美术基本概念。
4. 教学方法
本节课采用了以下教学方法：
•案例推理的教学方法。
•课前导演的教学方法，引导学生对学习内容进行预习。
•课中研究的教学方法，带领学生对学习内容进行深入理解。
•教学引导的教学方法，对学生进行个别引导和检查。
•情境教学法，通过具体情境提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 教学流程
本节课的教学流程如下：
•第一步：引入（5分钟）：通过提问的方式，了解学生对本学期学习内容的认识和了解程度。
•第二步：预习（10分钟）：让学生独立完成教材内容的预习，课中进行适当的辅助。
•第三步：深入理解（25分钟）：让学生分组讨论，深入理解课程中的关键概念。
•第四步：个别辅导（15分钟）：根据学生的基础情况和学习情况，进行针对性辅导。
•第五步：练习（20分钟）：让学生根据本节课的所学知识进行相应的练习和创作。
•第六步：总结（5分钟）：在本节课结束前，对本节课内容进行总结，检查学生的掌握情况。
关于个性风采表现教案
关于个性风采表现教案
教案：关于个性风采表现
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够：
1.了解个性的含义及其重要性。
2.理解个性风采表现的含义，并明确其在人生发展中的作用。
3.掌握并适当运用个性风采表现的技巧，增强自身个性魅力。
二、教学重难点
1.教学重点：引导学生认识个性的含义，并明确个性风采表现的重要性。
2.教学难点：激发学生自我意识和自信心，培养个性风采表现的能力。
三、教学过程
1.引入
通过提问的方式，了解学生对个性的认识，并引导学生思考个性在人生中所占的重要地位。
2.知识讲解
首先，让学生独立思考并汇报个性的含义。之后，教师对不同学生的回答进行适当引导和补充，让学生明确个性的含义。然后，教师介绍个性风采表现的概念和在人生中的作用，引导学生认识到个性风采表现的重要性。
3.技巧训练
通过示范、讲解、练习的方式，向学生介绍个性风采表现的具体技巧，并进行模拟演练。具体练习内容包括：步态、语言、仪态、衣着等方面的表达。
4.作业布置
要求学生在课后实践所学技巧，并在下节课上进行展示。同时，要求学生在日常生活中注重个性的表现，并形成个性化的风格。
四、教学方法
本节课采用多种教学方法，包括提问、讲解、展示、练习等，以满足不同学生的学习需求。
五、教学评价
通过互动、演练、展示等方式，了解学生对个性风采表现的掌握情况，并进行总结和评价，以便下节课的完善和提高。
六、教学反思
教师应对本节课的教学效果进行反思和总结，并根据学生的实际情况对下节课的教学内容和方法进行调整和优化。同时，教师应鼓励学生勇敢展示自我，并不断完善自身个性风采表现的能力。
《青春风采》教案
1.找知识点； 2.总结汇报
取暖 护身 修饰...
10分
展示装 成衣装
1.讨论：着装怎样穿着才好
看
得体呢？着装的关键是什
合作学习部 么？2.色彩的搭配：
引导色彩的主要
分
你平时最喜欢怎样衣服的颜 性，用直观的色环
（颜色的搭 色呢？
讲解，为作业用色
配）
3.认识色环
起铺垫作用。
4.不同的色彩给人不同的感
觉和效果
1.为自己或者同学搭配一套
具有青春气息的服装； 2.除了色彩的搭配外，还有 注意哪些搭配，使着装更得
为下节课的教育教 学内容的探索起 铺垫作用
思考 探索
3分
体？
板书
青春风采 展示装、成衣装 风格款式映时代 冷暖对比来搭配 青春活力展风采
学生作品
教学过程： 教学活动
设计意图
学习活动
时间 反思
导入部分 1.展示图片导入
着装对一个人的影
响，引导学生对着 装的思考，激发学 生对本课内容的学
观察、思考和 汇报
5分
习欲望。
自主探索部 分
1.服装的功能：
（服装的功 能及类别）
2.服装的类别：
了解服装的基本变 迁，知道服装的变 迁从原来的取暖、 护身逐渐转向装饰 和审美，它的发展 与时代紧紧相连。
浙美版八年级下册美术 6.青春风采
青春飞扬主题班会教案优秀范文
2020青春飞扬主题班会1
班会准备：
1.学生收集有关珍惜时间的名言警句和故事。
2、找好演小品的五名学生。
班会过程：
一、开幕词
陈娜：哎呀，又到了开班会的时间了，这一星期一星期过得可真快啊!
陈柳：是啊，人的一生太短了，时间只有三天。
陈娜：啊?才三天?
陈柳：看你急的!我是说按照过去、现在和将来来划分，时间就只有三天了陈娜：吓我一跳，是哪三天呢?
陈柳：就是昨天、今天和明天啊!老师曾经告诉我们：昨天是一张作废的支票，明天是一种不能取用的存款，今天才是摆在你面前的现金
陈娜：那么，我们能够把握的，就只有今天和明天了?
陈柳：对呀!
合：让我们一起“珍惜时间，把握青春”吧!今天的主题班会正式开始!
二、小品表演：
1、请预先定好的五位同学来演小品《明天做》(场地的一半为李文庆的家，一半为教室左边是学校的书桌，右边是家里的书桌)。
情节：一个学生手举自制的日历展示星期一、二、……，一学生扮演老师，不断布置作业，两位学生扮演李文庆的同学，轮流找文庆出去玩日历从星期一开始展示。
老师：同学们，今天的课外作业是把练习册第10页上的习题做完(文庆从教室的书桌里取出一本练习册，拿到家里的书桌上准备做题)。
同学甲：文庆，走呗，打乒乓球去。
李文庆：我作业还没做呢(经不住诱惑，想了一会)好吧，明天再做就明天做(跟同学甲下场，然后再回到教室，日历翻到星期二)。
老师：同学们，今天的作业是练习册第11页的习题，还有一篇日记(文庆回到家，拿出练习册)。
同学乙：文庆，街上新开了一家网吧，咱去看看吧。
李文庆：是吗?可我的作业还没做呢，看来还是明天再说吧(日历不断翻到星期六，教师不断地留作业，李文庆家里的作业越摞越高，考试成绩下来，后悔莫及)。
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青春风采(服装设计)
(共3课时)
教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
(第一课时)
课前准备
（学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。
（教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等。
教学过程
1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。
教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。）
教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法）
教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。
（1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？
（2）作品欣赏。
教师：服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）。
①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。像我们平时穿的服装都属于成衣装。
展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？
②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
欣赏裘海索“春天的故事”系列之一。教师问：通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示，向人们体现和表达她的哪些理念和思想？作者运用了哪些设计元素，来体现“春天”这个主题的？（引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑）
欣赏三宅一生的展示装。看到三宅一生设计的这套服装，你会联想到什么？（从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑）你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面，有哪些共同点和不同点？
3.说一说。
（1）说出几种不同场合的服装穿着（如婚宴、运动会、季节、追悼会等）。
（2）谈谈中学生的穿着应该注意些什么？
(第二课时)
课前准备
（学生）收集服装及服饰并带到课堂上。
（教师）课前挑选六名同学，帮助他们对服装进行有关和谐色调、对比色调以及花色的搭配；收集相关的资料和图片；自己穿和谐的服装。
教学过程
1.服装展示引入。
教师：同学们，今天我班来了几位明星，大家看看他们是谁（六名学生伴随着音乐的节奏，穿着搭配好的服装进教室）。这几位同学的服装搭配，给你带来了什么感受？
2.服装搭配。
（1）教师：我们中学生怎样才能穿出青春的风采呢？他们的着装有什么共同之处和不同之处？
共同处是：整洁、得体、舒适、大方、色彩明快，显示出中学生健康的精神风貌。
不同处是：款式、图案、色调搭配等。
（2）色彩搭配。
教师：有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，和谐则美”，你对这两种不同观点持什么态度？
不同的色彩给人不同的感觉，会给人冷和暖、膨胀和收缩、轻和重、柔和与坚硬、华丽与朴素、兴奋和沉静等不同的感觉。不同的人、不同的季节、不同的场合，我们需要不同的感觉。选择色相相近或纯度相近的颜色搭配，能取得和谐的效果（如红与橙、黄与绿、橙黄与黄色、绿色与蓝色等）；选择颜色为黄与紫或黑与白、红与绿的对比色搭配时，其效果感觉强烈。（参考教材上的范图或以教师搭配的服装为例，进行色彩搭配的比较说明）
教师：搭配时一般选择一两个系列的颜色为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比来点缀装饰重点部位，以取得多样统一的和谐效果（见教材“小知识”一栏）。（3）花色搭配。
教师：布料上的图案有很多，但基本以小花与大花、横条纹与直条纹为主。你认为服装的花色搭配与人的体形有联系吗？有什么联系？胖的人和瘦的人应该分别选择什么样的条纹衣服？花色搭配有什么好的技巧？利用小物件进行服饰搭配时是否要考虑与服装整体的协调关系？（自学教材“小知识”一栏）
观察教材上的范图或赏析几位学生穿着花色搭配好的服装。
3.尝试体验。
学生以小组为单位，合作、讨论，根据前面所学知识，利用带来的服装，在组内选出的一位“模特”，并为他搭配一套符合他年龄特点、气质、个性的服装。
4.服装展示评价。
每组推选的“时装模特”上台进行服装展示，小组选出一位主持人对本组搭配的服装，进行现场解说。
评选采用投票的方法，每位同学参与投票，评出“最佳现场解说奖”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”。
教师小结：刚才同学们积极尝试进行了服装搭配，效果很好。关于着装的技巧还有很多，有待于同学们日后继续探索。其实，本来就不存在不美的颜色和花色，只有不美的搭配。美是没有定义的，但美是一个整体。作为当代中学生，我们不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己内在的心灵美。
(第三课时)
课前准备
（学生）旧挂历纸、剪刀、胶水等。
（教师）服装设计范例若干幅，辅助材料和相关工具。
教学过程
1.观赏导入。
教师展示自己穿着的服装引导学生观察：一件完整的衣服主要分哪几个部分组成？你认为设计衣服最重要的是哪个部分，为什么？设计衣服的领子应该考虑哪些问题？（遮蔽缺陷，突出优点，并与衣服的整体要协调）
2.衣领设计。
（1）教师：请观察同学的衣服并回忆你在服装店看见的衣服，说一说衣服主要有哪几种领子？
（2）观察教材上“小知识”一栏中不同的衣领，你觉得这些不同的衣领，符合怎样的脸形？（3）请根据长形脸和圆形脸的特点，进行衣领设计。
3.体形与服装轮廓线。
教师：人的体形各种各样，有的胖、有的瘦，有的娇小玲珑、有的苗条修长、有的高大威武、有的短小粗壮。根据人的不同体形，为了可以更好地表现人体美，服装外形轮廓线也是千变万化，服装在造型上一般可分为H形、A形、V形、X形、T形等（见教材）。
你认为体形胖的人和体形瘦的人更适合穿着哪一种类型的服装？
教师：一般来说，身材较瘦的人可以考虑用较宽松的服装造型，即H形造型；身材较胖的人要考虑稍长大些的上衣配较合体的下装，即V形造型。而身材匀称的人，可以用合体的A形或X形，显出体形来。
4.尝试设计。
观赏教材上的学生作品，用了哪些不同的表现形式？你准备如何进行设计？
学习建议：①在对折的纸上画出服装设计草图，剪出一个对称的服装形状，接着剪出各种纹样加以装饰。②为自己设计一套具有新意和个性特点的服装。
5.点评。
展示作品，自评、互评。