湖南宁乡一中高一备课组《老人与海》导学案

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《老人与海》整本书阅读教学设计

高一整本书阅读《老人与海》（主题探究）教学设计

整本书阅读《老人与海》的教学设计

一、核心素养培养目标分析新《普通高中语文课程标准（2017年版）》中强调“坚持加强语文课程内容与学生成长的联系”，引导学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。强调以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。

目前高考改革已经是势在必行，但相对落后的教材体系，有待更新的教学理念等情况实际上对教师提出了更高的要求。要在旧教材的基础上，创新课堂形式，改良学习方法，重视培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。

整本书阅读能以创新的阅读形式，增加学生的阅读量，提升学生的阅读思维，从而提升他们的审美鉴赏水平。

整本书阅读属于中学生的略读范畴。广州市教育研究院的姚菊老师讲过，整本书阅读大致分为阅读前的指导、学生阅读中的笔记指导、阅读过程中及阅读完成之后的讨论与汇报、阅读完毕的考察评价。

本次课程属于学生阅读过程中的讨论与指导。

二、教材分析这学期本人选择了《老人与海》这本书作为整本书阅读教学实验。

高一整本书阅读《老人与海》（主题探究）教学设计

首先，这部名著在人教版的语文必修一教材中有节选，可以

说它是现代小说的典型代表，也是西方文学的重要代表作品。

阅读这部小说，有助于我们了解美国50年代的社会文化面貌，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。

其次，这部作品的人物形象是丰满的，积极向上的，也能够

给学生正面的价值观引导。

三、学情分析

高一年级的同学正在经历新高考改革方案酝酿阶段，学习教

高一语文(老人与海)导学案

1.3 老人与海导学案（人教必修三）

学习目标：

知识和能力：

1.了解海明威的生平及文学功绩。

2.掌握内心独白对人物形象塑造的作用。

过程和方法：

在分析情节的过程中来把握老渔夫桑迪亚哥的硬汉形象，研读人物的内心独白。

情感态度与价值观：

1．学习老人坚强的意志和永远摧不垮的精神。

2．提高对人生中成功与失败的辨证关系的认识。

学习重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。

学习难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用。

学法指导：1.课前搜集和参考相关资料，了解作者及其人生观。

2.养成良好的阅读习惯：圈点、勾画、作批注，边读边思考。

学习过程：一、检测预习，牛刀小试：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）

鲭鲨 ( ) 舵柄 ( ) 拽掉 ( ) 桅杆( )

攮进 ( ) 上颚 ( ) 白浪滔天( ) 黏液( )

面包屑( ) 榫头（）蹂躏( ) 攥住( )

脊鳍( ) 残骸 ( ) 胳肢窝( )

2、作家作品：

三、精读全文，合作探究：找出文中老人与鲨鱼五次搏斗前与后的内心独白。朗读这些段落并分析老人的形象。

问题2：你愿意将“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”当作自己的座右铭吗？你是如何理解这句话的？

问题3：小说的结尾，老人历尽千辛万苦之后得到的竟是一副鱼骨架。这时来了一群旅游者，其中一个女人说:“我还不知道鲨鱼有这么漂亮的，样子这么好看的尾巴呢。”当看到这儿时，你认为老人是失败者还是成功者？

问题4：请在文中找出你认为写得好的句子或段落，摘抄下来，并概括本文的语言特色。

高一语文《老人与海》导学案

1. 了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。

2. 了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。

3. 学习老人永不服输的顽强精神，学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。

导入

同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段---李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后感觉说的好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人、对手做斗阵，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃，永不言败，要敢于亮剑。今天我们就一起来学习世界100部文学作品之一，美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著—海明威的《老人与海》，看看主人公桑地亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有什么相似的地方。

老人进行了几次搏斗，对象是谁？老人各次搏斗的武器分别是什么？武器使用结果怎样？

明确：老人共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。

第一次是一条鲭鲨、使用的武器是鱼叉和绳子，结果绳子断了，鱼叉沉了。

第二次是一条星鲨、使用的武器是帮着刀子的桨，结果到刀钝了。

第三次是犁头鲨，绑着刀子的桨，刀断了

第四次是两条星鲨，使用短棍，击退星鲨

第五次，成群结队的鲨鱼，使用短棍、舵把，结果舵把折了。

老人形象：

桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）

硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧

忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强

（一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子！）一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

----桑地亚哥

老人与海优质课教案一等奖《老人与海》优秀教案设计

老人与海优质课教案一等奖《老人与海》优秀教案设计《老人与海》优秀教案设计1

教学要求

1.认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的

重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、

具体地表达出来，并进行语言积累。

4.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

教学重点：

教学难点：

懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.理清的条理，了解故事的大概内容。

3.初步有感情地朗读课文。

教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

教学难点：理清的条理，了解故事的大概内容。

教具准备：生字词语卡片（或）。

教学过程：

一、创设情境，引导质疑

1.教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。

这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

《老人与海》优秀教案（通用7篇）

《老人与海》优秀教案

《老人与海》优秀教案（通用7篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《老人与海》优秀教案，欢迎大家分享。

《老人与海》优秀教案篇1

一、课标要求

本课依据《普通高中语文课程标准(实验)》，课程标准基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

二、学法分析

首先，高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解;其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合;其三，本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。

三、三维目标

知识和能力：

了解海明威其人以及他的写作风格

过程和方法：

1、梳理小说的脉络，并提炼主题

2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段

3、学习本文象征主义手法的运用

情感态度和价值观：

1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神

2、树立积极向上的乐观的人生观

教学重点：

把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析

教学难点：

小说的象征意味

课时安排：

一课时

教学方法：

小组合作学习、师生对话学习

四、教学流程

导语设计：

《老人与海》教案

《老人与海》教案1

【教学目标】

1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学重点】

体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。

【教学难点】

想象句子所描绘的画面，感受老人与海鸥之间的默契。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新课

1、你们见过大海吗？在海边都看见了哪些事物？你能说说海鸥是什么样的吗？

2、今天我们来学习一篇关于海鸥和老人的故事。

3、教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，学习字词

1、检查预习生字、新词的读音情况。

（1）同桌互读，相互订正。

（2）指名读，强调以下字词读音和字形：

塑（sù）料旋（xuán）涡饼（bǐnɡ）干营（yínɡ）似（shì）的

“抑”的中间不要加点或撇，“吉”的上半部分是“士”；

2、理解新词的意思。如：

抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。

亲昵：十分亲密。

三、朗读课文，学习课文第一部分

1、默读课文，注意将本课的生字和新词读准确。

2、快速浏览课文，思考：文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。

老人几十年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。

3、课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情？小组内讨论交流。

教师根据学生的回答，重点点拨：

（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受作者的比喻是恰当、形象的。

《老人与海》教案(通用8篇)

《老人与海》教案（通用8篇）

《老人与海》教案篇1三维目标：

知识与技能：

1、了解作家海明威的生平与文学功绩

2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用

过程与方法：

在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点

情感态度与价值观：

学习老人的永不服输的顽强精神

教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象

教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用

教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学步骤及过程：

（一）导入

[以课前视频欣赏导入]

同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）

（二）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）[课件展示]

（三）作者简介[课件展示]

（四）故事梗概[课件展示]

海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的*。

《9 老人与海(节选)》教案和导学案

《9 老人与海》教案

【教学目标】：

1．了解海明威其人以及他的写作风格。

2．把握人物圣地亚哥硬汉形象，体会内心独白对人物形象塑造的作用。

3．学习老人勇敢、顽强、永不服输的英雄主义精神，树立积极、乐观向上的人生观。

【重点难点】

1.把握小说情节脉络

2.分析人物形象

3.理解小说中的象征意味

【教学过程】

一．学习导入

“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题。

《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。

二．学习任务分析

（一）知识要点

作家作品：

海明威，美国作家、记者，美国当代文学中最著名的作家之一，也是20世纪最著名的小说家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体，在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。

海明威的成名作是《太阳照样升起》。这部作品描写西方一带迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为着力表现“迷惘的一代”的代表作。《老人与海》一书获得普利策奖，又因“精通现代叙事艺术”为海明威夺得

诺贝尔文学奖。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》。《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”。

《老人与海》教案优秀5篇

教学目标：篇一

1．认识课文的8个生字，能正确地读词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

4．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

《老人与海》教案篇二

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

一、导入

这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段

1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2、集体交流：抓住重要段落，进行理解：

⑴ “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住

“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

⑵ “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

《老人与海》教案

《老人与海》教案「篇一」

（一）自由初读

可先朗读，做到字音准确、句子通顺；再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？

（二）深入细读

1、静下心来，边读课文，边想问题：老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？

2、交流认识，朗读课文。

先谈与大马林鱼搏斗，注意引读第4—9自然段有关语句，并结合观看插图一，体会课后第3题的第一个句子。

再谈与鲨鱼搏斗，注意引读第10自然段有关语句，并结合观看插图二，体会课后第3题的第二个句子。

（三）巩固练读

1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。

2、先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。

3、参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。

4、用《不以成败论英雄》为题目，或以“一个老人的故事一曲英雄的赞歌”为内容办一期小报。

5、抄一抄，记一记，想一想。

《老人与海》教案「篇二」

【教学理念】

创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性，在研读课文、探究疑难的过程中，教师创设让学生主动参与的教学环境，培养学生掌握和运用知识的能力。同时在读懂课文、体会情感的基础上，揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学重、难点】

引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。

《老人与海》教学设计

篇一：老人与海教案

《老人与海》教案

学习目标：

1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；

2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；

3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

第一课时

一．导入课文

有这样一位不寻常的作家，他总是站着写作，他说：“我站着写，而且是一只脚站着，我采取这样的姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的感情”，这就是“20世界最伟大的作家之一”

海明威：（作者简介）。走近海明威

美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表。晚年身患重病，创作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日用猎枪自杀。

主要作品：除中篇小说《老人与海》外，还有长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》（又名《战地钟声》）等

《老人与海》在海明威的创作中占有特殊重要的地位，是作者创作思想和艺术探索的总结性作品。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：勇气是海明威的中心主题。

《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。

二．基础知识（在文章中划出来）

沮丧（sàng）撬开（qiào）豁出去（huō）臭迹（xiù）鲭鲨(qīng) 舵柄(du) 拽掉(diào) 桅杆(wi) 攮进(nǎng) 上颚 (a) 白浪滔天(tāo)黏液(nián) 面包屑(xia) 榫头(sǔn) 报酬(chu) 蹂躏(lìn) 攥住(zuàn) 刹车(shā) 脊鳍(qí) 残骸(hái) 胳肢窝(gā) 绰号(chu) 模样(mú) 吞噬(shì) 皮开肉绽(zhàn)

高一语文《老人与海》导学案

《老人与海》

班级组名姓名得分

【学习目标】

知识和能力：

1．了解海明威其人以及他的写作风格。

2．分析内心独白对人物形象塑造的作用。

过程和方法：

在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象。

情感态度和价值观：

学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。

学习重点：

把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用

学习难点：

小说的象征意味

【设问导读】

熟读课文，各小组合作共同找出文章中描写老人语言、动作及心理的语句，体会老人的形象。

【温故互查】

1．字音积累

嘎．吱（）吞噬．（）黏．液（）攥．住（）淌．血（）蹂躏．（）榫．头（）残骸．（）桅．杆（）抽筋．（）背鳍．（）嗜．（）杀累．赘（）拖累．（）积累．（）积攒．（）攒．动（）

2．词义识记

为所欲为：

仓皇：

不由自主：

蹂躏：

【自学检测】

一、熟读课文，理清文章脉络

1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？

2、根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分：

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

第五部分：

第六部分：

第七部分：

第八部分：

【巩固练习】

（二）分析人物形象

1．老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？结果如何？

2．小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？

3．如何理解老人与鲨鱼的搏斗？

4．老人是一个面临厄运甚至绝境________________________________ 的硬汉子！

5．为什么说老人是一个硬汉子？

6．《老人与海》是海明威最杰出的中篇小说之一，海明威荣获诺贝尔文学奖，该小说功不可没。正如海明威自己所说，“《老人与海》是我这一辈子所能写的最好的作品了”，海明威的作品中充满象征意义，甚至有人称海明威是象征主义作家。请简析小说中老人、鲨鱼和大海各象征什么。

《老人与海》教案（精选10篇）

《老人与海》教案

《老人与海》教案（精选10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《老人与海》教案，欢迎大家分享。

《老人与海》教案篇1

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

【教学重点】

【教学过程】

一、导入

这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段

1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2、集体交流：抓住重要段落，进行理解：

(老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)

⑵ “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，

原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

(通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。)

高一语文《老人与海》教案

一、背景介绍

《老人与海》是美国著名作家海明威的代表作之一，也是20世纪西方现代文学的杰作之一，被誉为“海明威最好的小说”。该小说讲述了一个基拉海渔民与一条大马林鱼斗智斗勇的故事，以一种朴素的方式展现了追求胜利和探索人生意义的人生态度。

本教案旨在通过对《老人与海》的分析，让学生对小说中的主题、结构、风格等方面有更深入的了解和掌握，从而提高高一学生的文学素养和应试能力。

二、教学目标

1.了解和掌握《老人与海》的基本情节、主题和人物形象；

2.理解小说的结构、风格和写作技巧；

3.培养学生阅读小说的能力和文学素养；

4.提高学生的文学鉴赏和应试能力。

三、教学内容

3.1 课前阅读

在课前，要求学生自行阅读《老人与海》，并完成一份读书笔记。在阅读中，学生需要关注以下问题：

1.故事的情节和主题是什么？

2.人物形象和性格特点有何特点？

3.作者的写作风格和技巧？

4.你认为作者的用意是什么？

3.2 课堂讲解

1.介绍小说的背景和作者生平；

2.讲解小说的情节、主题和人物形象；

3.分析小说的结构、风格和写作技巧；

4.与学生深入讨论小说的意义和价值。

3.3 课后拓展

1.鼓励学生写出自己对小说的感悟和理解；

2.带领学生探讨小说的深层意义和启示；

3.联系现实生活，引导学生探讨人生追求的意义和态度。

四、教学方法

1.讲授法：通过课堂讲解，让学生了解和掌握小说的情节、主题、结构、

风格等方面；

2.互动式教学法：通过与学生的互动，引导学生思考和探讨小说的意义

和价值；

3.拓展式教学法：通过课后拓展，让学生更深入地了解小说的意义，并

高中教案高一语文教案：《老人与海》

高一语文教案：《老人与海》

《老人与海》教学设计

教学目标：

1、引导同学快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。

2、结合文中人物的经受和语言分析把握人物形象，揣摩本文的哲理和象征意味。

3、培育不屈服于命运，靠着士气、毅力和才智在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

教学重点：

1、引导同学对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

2、培育不屈服于命运，靠着士气、毅力和才智在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

教学难点：

结合文中人物的经受和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。

教学方法：自读点拨法合作探究法

教学过程：

一、导入

台湾作家李湃曾说过：我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。瑞典诺贝尔授奖委员会对海明威及其作品

的评价是：士气是海明威的中心主题。（PPT1）《老人与海》写的是一个老人，呈现的却是一个世界。（PPT2：课题）

二、检查预习，梳理情节。（读小说，我们自然是先感知情节。）

请一位同学朗读课文注释1有关情节的内容:老人与海的仆人公桑地亚哥是位"背运'的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，最终捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。（我们节选部分为老人与鲨鱼搏斗的过程，需要同学留意的是，在搏斗之前，老人与他捕获的大马林鱼刚刚进行来三天两夜的搏斗。）

1、老人与鲨鱼的搏斗有几个回合。（PPT3）明确：5个回合

2、结合文章内容，请同学试着口头完成以下表

次数

攻击者

鲭鲨

星鲨

犁头鲨

星鲨

鲨鱼