你为什么总写错别字
写错别字作文400字五年级下册第三单元
作文一
<<都是错别字惹的祸>>
在我的学习生涯中，错别字可给我带来了不少麻烦。
有一次，老师让我们写一篇关于春天的作文。我文思泉涌，很快就写好了。我自信满满地把作文交了上去，心里还想着老师一定会表扬我。
可当作文本发下来的时候，我却傻眼了。只见作文上到处都是老师用红笔圈出来的错别字。比如，我把“柳树”写成了“柳数”，把“温暖”写成了“温缓”，把“桃花”写成了“洮花”。老师在旁边批注道：“错别字太多，影响了文章的质量，要认真改正！”看着这些错别字，我感到羞愧极了。
还有一次，我给好朋友写了一封信。信中写道：“亲爱的朋友，我很想你，希望你能快点莱找我玩。”结果，我把“来”写成了“莱”。朋友收到信后，笑着对我说：“你这错别字，可真让我哭笑不得呀！”
从那以后，我下定决心，一定要认真学习汉字，不再写错别字，不然真的会闹出很多笑话的。
作文二
<<错别字的烦恼>>
在学习语文的道路上，错别字就像一个个调皮的小怪兽，总是给我制造各种烦恼。
记得有一次考试，有一道题是让我们写出“迫不及待”这个词。我当时想都没想，就写成了“迫不急待”。考试结束后，我还自信满满地觉得自己肯定写对了。
等到试卷发下来，看到那个大大的红叉，我才恍然大悟，原来是自己写错了字。就因为这一个错别字，我白白丢了分，心里别提多懊恼了。
还有一回，我写日记的时候，把“有趣”写成了“有去”。妈妈看了我的日记后，疑惑地问我：“什么叫‘有去’？你是不是又写错字啦？”我一看，哎呀，还真是写错了。
错别字真是让我又尴尬又烦恼。为了不再被它们困扰，我现在每天都会认真地练字、读书，希望能早日把这些小怪兽彻底打败！
为什么会写错别字的研究报告作文
为什么会写错别字的研究报告作文
英文回答，There are several reasons why people might write with spelling mistakes in research reports or essays. One reason is that they may not have a good grasp of the language they are writing in. For example, if English is not their first language, they may struggle with spelling and grammar. Another reason could be that they are rushing to finish the report and don't take the time to proofread their work. For instance, I remember a time when I was in a hurry to submit an essay and ended up making several spelling errors because I didn't check it thoroughly. Additionally, some people may simply not be very good at spelling and make mistakes without realizing it. In my experience, I have seen many instances where people consistently misspell the same words without being aware of it.
如何避免写错别字：六种方法让你轻松搞定！
如何避免写错别字：六种⽅法让你轻松搞定！
学好语⽂的基础就是读准写对⽣字，然⽽，语⽂考试过程中总会有些意外情况出现，⽐如越急
越想不起来某个字怎么写，或者写错了字也会不注意，那么，如何避免写错别字呢?
1
归类析异法
有些字的字形⼗分相像，像是孪⽣姐妹，只是⼀笔之差，或是某⼀笔、⼏笔的长短曲直略有不
同，如果把这些字集中起来加以⽐较，找出各⾃笔画的特点，是可以帮助记忆的。
例如：“戍”“戌”“戊”，笔画特点是中间⼀笔有不同，可以概括为“点戍”，横戌”，“戊中空”。再
如“⼰”“已”“巳”，笔画的特点是左边这竖笔的长短上有不同，可以概括为“开⼝⼰，半⼝已，闭⼝巳”。
2
以⾳辨形
对于因形近⽽产⽣的错别字，如果读⾳有异，我们在默读的时候，就可凭读⾳来锁定它。
例如：“扑溯迷离”，“溯”读sù，“朔”读shuò，此处应为 “朔”;“贪脏枉法”，“脏”读zàng，“赃”读
zāng，此处应为“赃”;“⽓慨”，“慨”读kǎi，“概”读kài，此处应为“概”。
3
形旁辨析法
汉字中的绝⼤多数是形声字，许多⾳同⾳近的形声字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以
抓住形旁加以辨析，就可避免⽤错字。
例如：近年⾼考[微博]中考[微博]题中，“国藉”应为“国籍”，“藉”从“草”，“垫、借”的意思，
⽽“籍”从“⽵”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。“幅射”应为“辐射” 才对，“辐”是“从中⼼向四⾯⼋
⽅伸展或传播”，⽽“幅”从“⼱”与布帛等有关，与词义不合。
4
据义定形法
汉字的基本特点是⾳、形、义的统⼀，要正字，就应从三者⼊⼿，以义为纲，据义定形。
你会写错别字吗？作文【小学六年级700字】
你会写错别字吗？
在一个星期五的最后一节课。我们开展了一个别开生面的调查活动——错别字大调查！
一上课，老师就捧着一摞厚厚的作业本向教室走来，这一大堆的作业本，直达老师鼻尖。接着，老师重重的把作业本放在桌子上。随即，老师向我们大家宣布：“调查活动开始了。”我们就一窝蜂的冲向桌子，挑选作业本，挑完之后我乐滋滋地回到座位上寻找起错别字。我们就好像精神抖擞的啄木鸟一样，东瞧瞧，西望望，生怕把哪只“害虫”漏掉。有的人在一起讨论着，有的人独自在一旁掩嘴偷笑，还有的人在偷取别人的劳动成果，甚至还有的人大大咧咧地骂别人真笨。
而我呢？我在一旁仔仔细细的寻找着，突然我发现了一条“害虫”——有人把“冶”写成了“治"。我把这个告诉了那个人，他则不好意思的挠挠头，对我咧着嘴笑。看到被人已经找到了很多错别字，我一定找快一点才行，于是，我加快了速度。这是，一个同学突然喊了声："有人居然把耻辱写成了耻寻，老师，你没改他错！”这句话惹得我们班哄堂大笑，紧接着一阵刷刷声，我们把这个字飞快地记录在本子上。咦，怎们有人把”己“写成了“已”。他实在是太粗心了，竟然犯了这个不该犯的错误！我朝那人做了一个“鄙视”的动作，我
的心中不经小小的得意了一把。时间过得越来越快，我找的错字也越来越多，最后，我一共找到了13个错别字，收获还真是不少呢！可是，我看到别人已经找到了40个错别字时，又不经沮丧起来。
这个活动真有趣，我希望以后还能多举办一些这样的活动。因为这个活动不仅能帮助别人纠正错误，还可以提醒自己不要更别人一样，犯同样的错误。
如何改善你的书写技巧
如何改善你的书写技巧
在日常生活中，良好的书写技巧对于我们的学习和工作都至关
重要。然而，不少人在书写方面存在一些困难，如字迹潦草、习
惯性错别字等。本文将为你提供一些建议，帮助你改善自己的书
写技巧。
1. 保持良好的姿势和姿态
好的书写始于正确的姿势和姿态。保持坐直、放松的身体姿势，将纸张放在平整的桌面上，并确保离眼睛适中的距离，能够有效
降低书写时的手部疲劳感，提高书写的准确性和质量。
2. 练习基本的字母和笔画
为了提高书写技巧，掌握基本的字母和笔画是必不可少的。可
以通过练习常见的字母和笔画，如横线、竖线、撇捺等，来提升
书写的准确性和速度。可以使用笔和练习本进行书写练习，也可
以尝试使用电子字板等工具进行练习。
3. 注意书写速度与稳定性的平衡
书写时，既要考虑书写速度，又要注意书写的稳定性。过快的
书写速度容易导致字迹潦草和错别字，而过慢的书写速度可能让
你感到焦虑和疲劳。找到适合自己的书写速度，保持书写的稳定
和连贯，可以提高书写效率和质量。
4. 深入理解规范的书写规则
为了确保书写准确无误，深入理解规范的书写规则是必要的。
例如，在书写中注意字母的大小写规范、标点符号的使用以及常
见的错别字等。通过不断学习和积累，培养良好的书写习惯，并
且及时改正自己的书写错误。
5. 阅读和模仿优秀的书写样式
阅读和模仿优秀的书写样式有助于提高自己的书写技巧。可以
通过阅读经典文学作品、书法作品等，感受到不同字体和笔画的
韵味，从而提高自己的书写水平。同时，可以观察身边书写较好
的人士，学习他们的写字方式和技巧。
6. 多加练习和反复书写
写一篇关于你写错别字作文500字
写一篇关于你写错别字作文500字英文回答：
Writing an essay about my spelling mistakes (500 words)。
In my journey of learning English, I have encountered numerous challenges, and one of them is my struggle with spelling. It is a constant battle to remember the correct spelling of words, and I often find myself making mistakes. However, I believe that every mistake is an opportunity to learn and grow.
Spelling mistakes can be embarrassing, especially when they are pointed out by others. It can make me feel self-conscious and insecure about my language abilities. However, I have come to realize that making mistakes is a natural
part of the learning process. It is through these mistakes that I can identify my weaknesses and work on improving them.
最新-如何避免写错别字-六种方法让你轻松搞定 精品
如何避免写错别字:六种方法让你轻松搞定篇一：怎样预防写错别字怎样预防写错别字在我们平时的学习中,无论是做作业,记笔记,同学们都会出现写错别字的现象怎样才能防止写错别字呢?下面介绍几种预防写错别字的方法。
一、检查法新课上完后，为了更好的掌握学过的生字，可以在同桌间、小组内互相检查，逐渐养成每课必查的习惯，对出现的错别字及时纠正，加深印象，这样在以后的运用过程中就不会写错别写了。
二、复习法学过的汉字，经常不用，时间久了会生疏，为了避免这种情况，过一段时间后，可对过去学过的生字复习，集体听写比赛或小组比赛，对容易出错的字要重复记忆，加以巩固。
三、偏旁法在汉字中，有些字的偏旁不同，有些同学没有将偏旁区分清楚，常写错字，例“夂、文”“夂”名叫折文儿，三画。
“文“名叫反文旁，四画。
“夂”一般在字的上、下左边出现如“各”、“夏”。
“文”一般在字的右边出现如“放”。
四、组词法对一些形体相似的字或间相近的字可以组词语，根据词语，理解记忆。
如“豌”“碗”组成词语“豌豆、饭碗”。
“历”“厉”组成词语历史、严厉，“拨、拔”组成词语“拨弄、拨款”、“拔草、拔苗助长”。
五、造句法把容易混淆的字编成一个句子，在读句子的过程中比较掌握。
例：“在”与“再”老师让我在座位上再写一遍生字。
“按”与“安”我们按老师的安排去做。
六、口诀法把日常学习中容易混淆的字或有特征的字我们可以编成口诀辨析记忆。
例“己、已、巳”，己﹙﹚开已()半巳()相连。
“德”,双人十四一条心。
“辨、辩、瓣、辩”点撇中间要分辨,言旁中间莫争辩,中间有瓜出花瓣,中间丝半头发辫另外,有些字的笔画，不能多一点，少一点，不能多一横，少一横，
中小学生日常书写及交流使用错别字的原因分析
中小学生日常书写及交流使用错别字的原因分析
中小学生日常书写及交流使用错别字的原因分析
自古以来，汉字是中国人的传统文字，而汉字的特点则是一个字一个字地构成，每个字都有独特的含义和读音。然而，在中小学生的日常书写和交流中，我们常常会发现他们频繁地出现错别字的情况。为了深入探究中小学生日常书写及交流使用错别字的原因，本文将从学习环境、纠错机制和个人实践等方面进行分析。
首先，学习环境是造成中小学生常犯错别字的重要原因之一。在现代社会中，中小学的课程安排紧凑，学生面临着大量的课业压力。为了追求高分，他们往往在书写作业时草率而敷衍，这样容易导致错别字的出现。另外，一些学校教育资源欠缺，师资力量不足，这使得教师难以对学生的错别字进行及时有效的纠正。此外，一些家庭环境也存在问题，家长忙于工作无法及时检查孩子的作业，加上一些低教育程度的父母无法及时纠正孩子的错别字所导致的错误日益累积。
其次，纠错机制的不完善也是中小学生日常书写及交流使用错别字的一个重要原因。在学校中，老师通常只会给学生们作业打分，但往往很少有老师花时间仔细批改学生的错别字。这种缺乏反馈的情况下，学生很难意识到自己的错误，也无法及时改正。此外，一些学校或班级没有正确使用纠错机制，没有建立起科学、高效的错别字纠错机制，这也让中小学生在日常书写和交流中犯错的概率大大增加。
此外，个人实践的不足也是导致中小学生常犯错别字的原因之一。学习汉字需要刻苦的练习和坚持不懈的努力，但是现在的学生普遍缺乏这种意识。在他们的认知中，写作业只是填满纸面而已，没有真正重视每一个字的准确性。很多学生没有建立起良好的学习习惯和书写习惯，只是追求完成任务，而不去关注自己文字表达的准确性。这导致了他们在日常书写中经常出现错别字的情况。
小糊涂的错别字是不是一篇写事的作文
小糊涂的错别字是不是一篇写事的作文
我有个朋友叫小糊涂，这家伙啊，别的都好，就是老写错别字，闹
了不少笑话。
记得有一次，我们班组织去郊游。大家都兴奋极了，准备了各种各
样的美食。小糊涂自告奋勇地要给大家写一份物品清单，结果这清单
一出来，可把我们乐坏了。
他把“面包”写成了“面饱”，我们看着这个“面饱”，想象着到底是个
啥新奇玩意儿，难道是那种能让人吃了就饱的神奇面条？还有“苹果”，他写成了“平果”，这让我们疑惑不已，难道还有长得四平八稳的果子？最搞笑的是“矿泉水”，他居然写成了“旷泉水”，大家纷纷猜测，这“旷
泉水”是不是来自广袤旷野的神秘泉水，有着什么特别的魔力。
郊游那天，按照他的清单去准备东西，负责采购的同学可犯了难。
找遍了超市都没找到“面饱”“平果”和“旷泉水”。最后还是小糊涂自己反
应过来，红着脸给大家解释，那是他写的错别字，大家笑得前仰后合。
这还不算完，还有一次语文考试，小糊涂更是因为错别字闹了个大
笑话。
有一道题是让用“依依不舍”造句，小糊涂是这样写的：“我每天早上都和我的床依依不舍。”老师批改的时候，忍不住笑出了声，在旁边批注：“难道你的床有什么特别的魅力，让你如此留恋？” 其实啊，小糊
涂原本想写的是“我每天早上都和我的被窝依依不舍。”结果因为粗心，把“被窝”写成了“床”，这意思可就差了十万八千里。
还有个填空题，题目是“精（）的工艺”，小糊涂想都没想就填上
了“精屁”。老师看到后又好气又好笑，把他叫到办公室问他：“小糊涂啊，你给我说说，这‘精屁’的工艺是个啥工艺？”小糊涂这才反应过来，自己把“精湛”写成了“精屁”，他挠挠头，不好意思地笑了。
中小学生日常书写及交流使用错别字的原因分析
中小学生日常书写及交流使用错别字的原因分析
错别字问题一直以来都是中小学生中较为普遍的问题之一。这一问题的存在不仅给学生的日常书写带来了困难，也影响了他们的交流和表达能力。下面将从教育环境、学生个体因素和家庭因素三个层面分析中小学生日常书写及交流使用错别字的原因。
首先，教育环境是导致中小学生经常犯错别字的一个重要原因。在很多学校，语文课程的教学重点主要放在了课文的默写和填空上，对于学生的日常书写缺乏系统的指导。此外，教材中涉及的生字词量较大，学生难以消化吸收，更没有时间进行巩固和反复训练。而且，一些中小学教师忽视了错别字的纠正，只顾着检查语法是否正确，对于错别字纠正的要求不够严格。
其次，学生个体因素也是影响中小学生经常犯错别字的原因之一。一方面，学生在学习过程中缺乏足够的重视和专注度，对于课文的内容和字词的拼写没有足够的注意力。另一方面，学生的自学能力较弱，对于错别字的纠正和改正能力较差。此外，课余时间的利用不当也是导致错别字问题的原因之一。许多学生习惯于玩手机、看电视和玩游戏，忽视了书写技巧的训练和日常学习的巩固。
最后，家庭因素也对中小学生日常书写及交流使用错别字产生了影响。一些家长忽视孩子的书写问题，更注重成绩和应试能力的提高，导致学生没有得到足够的纠正和帮助。此外，家长对于孩子的学习缺乏监督和指导，没有建立起良好的学习氛围。家庭环境的不良也影响了学生对于正确书写的重视程度，使得
他们对于错别字无所谓或者认为是可以忽略的问题。
综上所述，中小学生日常书写及交流使用错别字的原因主要有教育环境、学生个体因素和家庭因素。为了解决这一问题，我们可以不仅从学校和教师的角度加强对于错别字的教学和纠正工作，同时也需要学生和家长的共同努力。学生应该加强学习的主动性，注重书写技巧的训练和日常学习的巩固。家长应该关注孩子的书写问题，建立良好的学习环境和监督机制，帮助孩子养成良好的书写习惯。只有通过多方合作共同努力，才能帮助中小学生解决错别字问题，提高他们的书写和交流能力。
写错别字作文7篇
写错别字作文7篇
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写错别字尴尬的事作文800
写错别字尴尬的事作文800
哈喽!大家好，今天我和大家分享一件关于我和作业的糗事，每每想起来，真的是后悔不已。
那一天，我们老师发怒了，你可要知道我们老师的心情如同六月的天说变就变，变脸比翻书还快。由于我们期中考试的作文没写好，老师生气了，就给我们留了五篇作文。我想这作文这么多，晚上写吧!我一推再推，一眨眼到了晚上，这作文不得不写了。
我只好开始写，第一篇还好，我一笔一画，认认真真地写。写到第二篇的时候，手也酸了，眼也花了，哈欠连天，我咬着后槽牙也写完了。到了第三篇的时候，手软了，真的不可以好好写了。我又抓起笔，也不知道写了些什么东西，这一次我估计是糊上的作业，这改一笔，那修一画，反正我又写完了一篇。接着，我又以同样的方法写完了那两篇。我儿想:这老师，累死我了，手都快写废了，你竟留这么多。写完已经到了深夜，我就睡觉了，一夜无话。
到了第二天，我起来都7点54分了，我飞快地踢开被子，穿上衣服，把书扔到书包里，跑到卫生间，用毛巾一抹，用牙刷在嘴里捅了几下，以刘翔的速度奔去学校，殊不知昨天的后三篇作文闯了大祸...
来到学校交了作业，到第三节语文课的时候，老师说:"XXX上来”，我一看老师面沉似水，眉头紧锁，还时不时推推鼻梁上的眼镜，我心想:这是怎么了?我三步一停地走上讲台。这一下老师的话可就来了，如同水库打开了:“你看看你的作文写成什么了，'默默无闻’的'闻’，写成了‘蚊'，还有有备无患’，我说过了多少次'备’字，你还写成了杯，你有个杯子就没有忧患啦!还有这个‘吃了一顿饭’的‘顿’字，写成了‘吨'你吃得下去吗?还有..说到这，下面的同学，已
别让错别字缠上你_小学作文
别让错别字缠上你
本文是关于小学作文的别让错别字缠上你，感谢您的阅读！
以前我认为错别字没什么大不了的，改正就行了，但现在，我改变了想法。
错别字分为错字别字两种，我嘛，经常写别字，例如常把“物”写成“特”，“土”写成“士”等等。就因为我滥用别字，常使作业本上充满了“鸟蛋”。至于我怎么会这么容易写错别字？可能是不留神的缘故吧。总的来说，写错别字不好，不但会影响学习，而且还会影响心情哦！其实啊，这点我深有感触：有一次，我在做“AB卷”时，爸爸妈妈不在家，我注意不太集中，几页纸上到处是“鸟蛋”，我急得哭了起来。妈妈回来后又埋怨了我几句，让我感到很难受。错别字你可真坏！
我打开作文本，一页页地翻着，总共“拎”出43个错别字！其中有错字21个，别字22个。如“试”写成“试”、“步”写成“步”、“沸”写成“沸”，简直是牛头不对马嘴。我想这主要是（又错了一个字！）我开始时没能认真思考，提笔就写，才一而再，再而三地犯错误。我暗下决心，一定要战胜别字！
错别字还会给人带来麻烦，让人倒霉（呜呜……又写错字了），引人深思。我就有这么一次，作文交上去后，期待能取得好成绩，作文发下来后，虽然分数提高的，但醒目的、红色的圈，让我意识到我又写了错别字。但这回与以往不同，因为余老师在作文后写了一段评语：“别让错别字缠上你哟！”令我感触至深。（这回把“触”写成“解”了！）
红袖,你岂能容忍错别字
中国的文字可以说是世界上最最难写难懂的字了，什么多音字，什么同音字，什么简体字，什么繁体字，那厚厚的辞海翻起来也够沉重的。但也正是这些文字让中国有着五千年的文化，博大精深。
早在十年前，电脑还未普及到各单位、各家、个人的时候，人们还习惯用笔来写字，那时有不会的，拿不准的字，人们也许还能问问旁人，甚至查一下字典，想想错别字也许会少见些。可现在呢，家里，单位都是电脑，谁还会拿笔来写东西呢，所以手指一动，字就出来了，有时可能都不去想这个字应该不应该用在这个地方，只要感觉音对形似就“ok”！结果呢，也就出现我前面提到的别字问题。对于我至爱的红袖，那些错别字的出现，简直让我无法忍受。
调查同学作业中的错别字
调查同学作业中的错别字
肖舒允王章源黄法欣周芷冰胡佳盈广东省深圳市南山实验集团鼎太小学六（2）
班518052；指导老师：罗虹
一、调查的时间：2017年10月至2018年10月。
二、调查地点：南山实验教育集团鼎太小学六（2）班。
三、调查的目的：发现错别字并提出纠正的方法与建议。
四、调查分析：经过一段时间的调查，调查对象是200名五年级同学。调查方式是借阅作文本、语文知识与能力训练、写字书、抄写本以及教室张贴的小报、寒暑假作文集等，在这些
材料中搜集了上千个错别字。得出这些错别字时，我感到十分诧异！为什么要说诧异？是因
为这些错字五花八门！
经过和同学们交流，并与课题组同伴一起分析，我把这些错别字大致分为以下五种类型：
1.同音混淆。如：到、道, 按、安，奕、弈，腊、蜡，反、返，才、材，状、壮，桨、浆，即、既，论、伦。
2.形近混淆。如：商、滴，已、己、巳，贬、眨，幕、慕，恩、思，秦、奏，偃、揠，辨、辩，环、坏，既、即。
3.多笔少画。（1）多横少横。如：酒、洒，歹、夕，历、厉，环、坏，享、亨，了、子，暖、睹。（2）多竖少竖。如：候、侯，拨、拔，由、甴，胄、胃，己、巳，暄、喧。（3）多点
少点。如：兔、免，方、万，厂、广，又、叉，大、太，怜、念，烧、尧。（4）多撇少撇。如：之、乏，失、夫，丢、去，矢、天，午、干，仰、柳，戈、弋，伐、代。
4.对字义不加分析致错。如：骏、峻、竣，驱、躯，仿、访，喧、暄，壁、璧。
5.由于心急，本应写前一个字，心里却想着下一个字，结果造成写错。如，写句子：她亲切
的话语抚慰着我，像冬日的暖阳。写成：她亲切的语语抚慰着我，像日日的暖阳。把“话语”
写错别字的经历的作文
写错别字的经历的作文
从小到大，我闹过不少笑话，其中因为写错别字而引发的尴尬事儿，那可真是数都数不清。今儿个，我就挑一件印象特别深刻的跟您唠唠。
那是我上小学三年级的时候，有一天，老师布置了一篇作文，题目是。这可把我高兴坏了，因为我的妈妈在我心里那就是世界上最好的
妈妈，我有好多好多话想写呢。
我坐在书桌前，绞尽脑汁地构思，不一会儿，就洋洋洒洒地写了好
几页。我写妈妈每天早早起床给我做早饭，送我上学；写妈妈下班后
还要做家务，辅导我做作业；写妈妈总是在我生病时细心照顾我，在
我遇到困难时给我鼓励……我越写越投入，仿佛妈妈的爱都从笔尖流
淌出来了。
终于写完了，我长舒一口气，自认为这是一篇完美的作文。第二天，我满心欢喜地把作文交了上去，期待着老师的表扬。
可没想到，作文发下来的时候，我看到上面满是红圈圈，都是老师
指出的错别字。我的脸一下子就红了，恨不得找个地缝钻进去。
其中有一个错别字，让我至今想起来都觉得好笑。我在作文里写妈
妈“辛勒”地做家务，老师在旁边批注：“是‘辛勤’，不是‘辛勒’，你妈妈
要是知道你这么写，得多伤心啊！”哎呀，我当时怎么就把“勤”字写成“勒”字了呢？我一边懊悔，一边想象着妈妈看到这个错别字时无奈的
表情，心里别提多难受了。
还有一处，我写妈妈“在我生病的时后照顾我”，“候”字又写成了“后”。老师的批注是：“错别字会让你的作文大打折扣哦！”我看着这两个红圈圈，感觉它们就像两只眼睛在瞪着我，嘲笑我的粗心大意。
更尴尬的是，我写妈妈“总是给我鼓厉”，把“励”写成了“厉”。老师
批注：“这可差得远啦，妈妈给你的应该是鼓励，不是严厉！”我心想，我这不是把妈妈的爱都写错了嘛，真是太不应该了。
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你为什么总写错别字？
李政
经常见学生默写古诗文，总写错别字，名句填空每空1分，1个错别字就让悬梁刺股苦读的前功尽弃，总让师生痛心疾首。要有效地减少错别字，我们必须分析常写错别字的原因，对症下药，才能事半功倍，下面我以学生在默写《兰亭集序》为例简析之。
1.不理解词义造成别字。很多学生把“少长咸集”的“咸”写作“贤”，把“惠风和畅”的“惠”写作“慧”，把“静躁不同”的“躁”写作“噪”，把“其致一也”的“致”写作“志”，这是由于同学们词义理解造成了错误，误以为“贤”是主语，“贤明的人聚集（在这里）”如果明白“咸”是副词，“都”的意思，怎么会写错呢？同理，“惠”在这里是“柔和”的意思，“风”无论如何也说不上“智慧”吧；“躁”与“静”相对，是“躁动”而不是“吵闹”，“致”是“情趣”而不是“思想、志向”，这样，理解了，还会错吗？
2．不明白形声字形旁的作用造成错字。很多同学把“修禊事也”的“禊”的“示”字旁写作了“衣”字旁，就是不明白“示”字旁表示与“祭祀”有关，“衣”字旁表示与“布匹”有关，明白了这一点，又知道“禊事”是古时的一种祭礼习俗，这样还会写错吗？同理，如果明白了“形骸”的“骸”是“身体”的意思，自然与“骨”有关，还会写成“骇”吗？知道“峻岭”与“山”有关，能误作“俊”吗？
3．由于读音错误造成别字。很多同学在朗读是就把“悲夫（fú）”读成“悲乎(hū)”，在默写的时候自然就把“夫”写作了“乎”或“呼”。
在读“未尝不临文嗟悼”的“悼”（dào）读成“diào”,在加上没有理解，自然在写的时候就误写成“掉”。
4．不明白通假造成错误。“悟言”写成“晤言”，“趣舍”写作“取舍”，虽然理解是正确的，但默写要尊重原文，也只好丢分了。
5．不注意一些生僻字造成不会写而胡乱写。有人不会写“癸丑”，就写成“鬼丑”，你就知道“鬼”一定很丑吗？
综上所述，要减少错别字，一定要有严谨的读书精神，读准字音，弄清词义，记住通假，对生难字易混字要学会分析，着重落实。