教科版沉与浮
教科版科学第一单元沉和浮
第一单元沉和浮1、同种材料构成的物体，改变它的轻重和体积，沉浮情况不会改变。
（比如橡皮）2、不同材料构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
3、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。
4、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
5、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水的体积很大。
6、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。
7、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
9、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时，物体（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时，物体（下沉）；浮力等于重力，悬浮在水中或者浮在水面上。
10、不同的液体产生的浮力大小不同。
同一个物体在不同的液体中，有的浮，有的沉。
例：将马铃薯放在清水中，它会沉在水底，这表示马铃薯受到的浮力（小于）它的重力。
再将食盐不断的加入清水中，不久马铃薯会从水底(浮上来).12、能够比较液体轻重的仪器，叫做比重计。
13、物体比（同体积）的水（重），在水中（下沉），比同体积的水（轻），在水中（上浮）。
14、船从大海进入江河时，船身要下沉些，而从江河进入大海时，船身要上浮些。
二、问答题1、把橡皮和萝卜切成大小不同的块，做在水中的沉浮试验，可以得到什么结论？答：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
改变它们的重量和体积大小，沉浮状况不会改变。
2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律？答：不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
3、潜水艇的工作原理是什么？答：潜水艇有一个很大的压载舱。
打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
沉与浮(课件)八年级物理下册课(教科版)
4
6
课堂讲解
一、物体的沉浮条件
随讲随练
【解析】A．由图可知，液体的质量相同，由于不知道小球A和B的体积的大小，所以无法判定液体体积
的大小关系，无法判定液体的密度关系，故A错误；
B．小球的质量相同，小球的体积大小关系未知，无法判定A和B的密度的大小关系，故B错误；
C．小球的质量相同，液体的质量相同，则两烧杯中液体和小球的总重力相同，液体对杯底的压力等于
7
课堂讲解
二、控制沉与浮
随讲随练
【解析】A．潜水艇是通过改变水舱中水的重力来改变自身重力的，要使潜水艇上浮，应使潜水
艇所受的浮力大于重力，所以水舱中水少时潜水艇上浮，所以图甲是上浮时的情景，图乙是下
潜时的情景，故A错误；
B．浸没在水中的潜艇，排开水的体积就是潜艇本身的体积，在没露出水面前，两艘完全相同的
4
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课堂讲解
物体沉浮的条件
一、物体的沉浮条件
1.根据物体的受力情况分析物体的沉浮
F浮
G
浸没在液体中的物体，受到两个力：竖直向下的重力和竖直向上的浮力。
根据物体所受浮力和重力大小的不同，物体的浮沉存在三种情况。
以物体完全浸入液体内，对物体进行受力分析
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课堂讲解
一、物体的沉浮条件
物体沉浮的条件
2.上浮最终漂浮在液体中
的吃水线也不同，轮船在载物时
水面不能超过最大吃水线。
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课堂讲解
密度计
二、控制沉与浮
密度计是测量液体密度的仪器。
构造：密度计是一根粗细不均匀的密封玻璃管，管的下部装有少量密度较大的铅丸。
原理：密度计放在液体中都是漂浮的，因此受到的浮力始终等于它受到的重力，F浮=G，
教科版物理八年级下册 10.4 沉与浮(课件)
现象3：悬浮
F浮=G
F浮
G
（静止在液体内部）
物体浮沉情况：
上浮 F浮＞G物
ρ液>ρ物
最终漂浮
F浮
ρ物
G
ρ液
物体浮沉情况：
悬浮 F浮=G物
ρ液=ρ物
ρ物 ρ液
物体浮沉情况：
下沉 F浮<G物
ρ液<ρ物
ρ物 ρ液
状态
二力关系 （F浮、G物）
密度关系 （ρ液、ρ 物）
结果
上浮 F浮＞G物 ρ液＞ρ物 漂浮
3.密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小不等
的两块后，仍放入水中，则（ D ）
A、大块下沉，小块悬浮
B、大块下沉，小块上浮
C、两块都上浮
D、两块都悬浮
4.将体积相同的A、B、C三个小球投入水中,出现如图所示
的三种情况，下列关于对三个小球受到的浮力大小的说法
正确的是（ C ）
A、A球浮在水面上，受到的浮力最大
A．浮力的方向竖直向上； B．浮力的施力物一定是水； C．浮力的大小与排开液体的质量成正比； D．实心的铁球也能浮在液面上。 2.用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木 球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正
确的是（ A ）
A．木球所受的重力、浮力都不变； B．木球所受的重力不变，浮力变大； C．木球所受的重力、浮力都变小； D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小。
沉与浮
一、物体的沉浮条件
思考
浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉。这 是为什么呢？
视察：鸡蛋的沉浮
取一枚新鲜鸡蛋，放在清水中，视察它在水中 沉浮的情况。向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，视 察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，又会产生什下沉
最新科学沉与浮教案及反思（5篇）
最新科学沉与浮教案及反思（5篇）科学沉与浮教案及反思篇一1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。
2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。
教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。
二、实验幼儿尝试（1）：谁沉谁浮请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？幼儿尝试、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
幼儿尝试（2）重沉轻浮同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。
装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。
将科学现象与生活紧密联系在一起。
为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。
让每位幼儿都能动手操作。
通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。
尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。
幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
不足之处：1、活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。
教科版-物理-八年级下册-10.4 沉与浮
∵木块漂浮
∴F浮=G物=1.2N
物体漂浮或悬浮时
F浮=G物
V排=
F浮
液g
1.2N 103kg/ cm3 10N
/ kg
1.2104 m3
120cm3
V露=V物-V排=200cm3:120cm3=80cm3
专题四 漂浮
1、密度计在水和在煤油中受到的浮力哪一个大？ 放在煤油中液面在密度计的刻线A点，放在水中水 面在密度计A点的上方还是下方？
2、地球上有一个死海，在那里人可以躺在海面上 看报。假定人的平均密度与纯水的密度相当，要使 浸入海水中的人有三分之一的体积浮出水面，那么 死海海水的密度约是多少？
3、有一杯水，水上漂浮着一块冰，当冰块全部融 化后，杯中水面的位置将？
{实验与思考}
（A）
漂浮
（B）
悬浮
（C）
下沉
（D）
上浮
F浮 ＞G 物
物体上浮
F浮 ＝G 物
物体悬浮或漂浮
F浮 ＜G 物 物体下沉
练习
一个1N的钩码，挂在弹簧测力计钩 上，当钩码浸没在水中时弹簧测力计的 示数是0．87N,这个钩码受到的浮力是 多少？ 解：F浮＝ G － F
＝1N－ 0．87N
＝0．13N
解：F浮=G排=2N 2、一物体浸入水中排开了1000cm3水，求受的浮力多大？
解：v排=1000cm3=10-3m3
ρ m排= 液V排=1x103kg/m3x10-3m3=1kg
F浮=G排= m排g=1kgx10N/kg=10N
3、质量为540g的铝块的一半浸入水中，所受的浮力？当它浸没在
酒精，所受的浮力？（ρ铝＝2.7g/cm3
新教科版物理八年级下册课件10.4沉与浮(共15张PPT)
谢谢观看 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 2021
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
【解析】冰漂浮在盐水中，F浮 = G
V排
G冰
盐水g
m冰
盐水
V化水
m水
水
m冰
水
∵ ρ水< ρ盐水，∴V排< V化水 冰排开盐水的体积小于冰化成水的体积 ∴液面上升
课堂小结
物体的浮沉条件 浮力的应用 浮力问题解析
轮船 潜艇 气球和飞艇
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
• 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 • 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other
1．用同一支密度计测定不同液体的密度，下列叙
述正确的是（ B D ）
A .密度计漂浮得越高，所受的浮力越大 B .密度计漂浮在不同液体中，所受的浮力都相等 C .密度计排液体积越大，液体密度越大 D .密度计漂浮的越高，液体密度越大
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
教科版五年级下册科学第一单元 沉和浮知识点和问答题
第一单元沉和浮一、基础知识★1、由（同种）材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小（没有）关系。
改变它们的轻重和体积的大小，它们在水中的沉浮情况是（不会）改变的。
★2、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
3、（潜水艇）是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的。
★4、物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。
★5、橡皮泥沉的形状:排开的水量小（浸入水中的体积小）浮的形状:排开的水量大（浸入水中的体积大）6、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。
7、（上浮的物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（弹簧测力计）测出浮力的大小。
★8、物体浸人水中的体积（越大），排开的水量就（越大）物体受到的浮力也（越大）。
★9、当物体在水中受到的浮力（小于）重力时就（下沉）；当物体在水中受到的浮力（大于）重力时就（上浮）；静止浮在水面的物体，浮力（等于）重力，浮力和重力的方向（相反），浮力向（上），重力向（下）。
10、在水中上浮的物体，受到的浮力（大于）重力；在水中下沉的物体，受到的浮力（小于）重力。
11、死海的含盐量比普通海水高出（六七倍）。
12、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉（重）很多。
13、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
14、马铃薯在不同液体中受到的浮力大小是（不一样）的。
15、马铃薯在浓盐水、浓糖水里是（浮）的。
马铃薯在清水、酒精里是（沉）的。
16、将钩码分别放在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中，它在（酒精）中受到的浮力最小。
★17、物体（比同体积的液体重），物体在该液体中（下沉），物体（比同体积的液体轻），物体在该液体中（上浮）。
18、比较液体轻重的仪器叫作（比重计）。
二、问答题1、把橡皮和萝卜切成大小不同的块，做在水中的沉浮试验，可以得到什么结论？答：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
教科版科学五年级下册第一单元知识点归纳
教科版科学五年级下册第一单元知识点归纳第一单元沉和浮姓名：第一课：物体在水中是沉还是浮1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，它在水中的沉浮状况不改变。
3、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
4、一枚回形针在水中会沉，两枚回形针穿在一起在水中会沉。
6、胡萝卜在水中会浮，把他切成一半大小会浮。
第二课：沉浮与什么因素有关1、1、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
2、同样大小的物体，我们可以通过改变它的重量来改变它在水里的沉与浮；同样重量的物体，我们可以通过改变它的体积大小来改变它在水里的沉与浮。
、3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
潜水艇靠改变自身的重量来改变沉浮。
4、潜水艇在水中既能在水面航行，也能在水下航行。
潜艇有个很大的压载舱，往压载舱里注满海水后，潜艇会下沉；将压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就会上浮。
第三课：橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
2、改动物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改动。
3、将一块实心的橡皮泥放入水中，橡皮泥会沉。
4、将橡皮泥捏成船或碗（空心）样的外形就简单浮起来。
5、为什么铁块在水中会沉，而钢铁造的大船却能浮在水面上？答：铁块的体积小，在水中的排水量小，以是简单沉。
而钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大第四课：造一艘小船1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
第五课：浮力1、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
2、浮在水面上的物体，都会受到水的浮力。
当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
3、物体排开水的体积越大，所受到的浮力就越大。
4、经由过程尝试我们晓得了，不同外形的橡皮泥排开的水量是纷歧样的，那末，它们在水中所受到的浮力也是不一样的。
物理八下(教科版)精品教学课件10.4沉与浮
05
CATALOGUE
沉浮现象的应用
潜水艇的原理
01
潜水艇的原理
潜水艇通过改变自身的重力来实现沉浮。当潜水艇需要下沉时，它会排
出水舱中的水，增加自身重量；当需要上浮时，它会向水舱中注水，减
少自身重量。
02
潜水艇的构造
潜水艇由艇体、水舱、推进系统、动力系统等组成。艇体通常采用圆柱
形或球形结构，以减小水阻力；水舱分为空水舱和压载水舱，用于调节
热气球的构造
热气球通常由球囊、吊篮和加热装置组成。球囊用于存储 加热后的空气，吊篮用于承载人员和物资，加热装置用于 加热空气。
热气球的应用
热气球广泛应用于空中观测、广告宣传、旅游观光等领域 。同时，热气球比赛也是一项受欢迎的体育赛事，考验着 飞行员的技术和勇气。
物体浮沉与密度计
物体浮沉原理
密度计的原理
03
CATALOGUE
影响沉浮的因素
物体形状与沉浮
物体形状与沉浮关系
物体的形状对其在水中的沉浮状态有一定影响。一般来说，空心的物体更容易漂 浮在水面上，而实心物体则更容易沉入水底。
船只的浮力原理
船只之所以能够漂浮在水面上是因为其空心的船体结构，能够提供足够的浮力来 支撑船体重量。
液体性质与沉浮
温度对液体密度的影响
温度的变化会引起液体密度的变化，进而影响物体的沉浮。通常情况下，温度升高会使 液体密度减小，导致物体更容易上浮；反之，温度降低会使液体密度增大，导致物体更
容易下沉。
温度对气体溶解度的影响
温度的变化还会影响气体在液体中的溶解度，进而影响物体的沉浮。例如，在冷水中溶 解的气体较少，而在热水中溶解的气体较多，这会影响到物体在水中受到的浮力大小。
科教版五年级下科学第一单元沉与浮知识点整理
• 实验结论：
•
物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，受到的浮力也就越大
• 6、（通过以上两个测试活动，分析和比较记录数据，）你能说说物体在水中受到的浮力大 小主要与什么因素有关？有怎样的关系？
• 实验证明：物体在水中受到的浮力大小主要与它浸入水中的体积大小有关。
• 物体浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。
科教版五年级下科学第一单元沉 与浮知识点整理
第 一 课 物体在水中是沉还是浮
1、物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；
不接触容器底部的现象叫“浮”。
2、结论
• 结论一：
•
同一种材料构成的物体，把它的重量和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
• 结论二：
•
同一种材料构成的物体，把它的重量和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变。
的体积是多大。平常我们所说的排水量则指的是物体排开水的重量，跟排开的水量是不同的 两个概念。 • 排开的水量指的是体积，而排水量指的是重量。
• 3、沉、浮的形状 沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体积小） 浮的形状：排开的水量大，（浸入水的体积大）
• 4、沉浮状况的原因
（1）、橡皮泥浮起来真正的原因是：在重量不变的情下，排开的水量增大了，即浸入水中的 体积增大了。
2、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重 小 结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的 原因。
3、物体在液体中的沉浮与同体积的液体轻重有关。物体比同体积液体重，就下沉；比同体积液 体轻，就上浮。
4、相同体积下 (糖浆) 最重，( 软木塞 ) 最轻。
3、
• 由同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
教科版沉与浮课件
潜水艇依靠发动机产生的动力来推进，通过尾部的螺旋桨将动力转化为 推力，使潜水艇前进。
03
潜水艇的应用
潜水艇主要用于水下探测、科学研究、军事用途等。它们可以深入水下
进行各种作业，如海底勘探、水下考古等。
热气球和飞艇的沉与浮原理及应用
热气球的沉浮原 理
热气球依靠加热空气来产生 升力，当热气球内的空气加 热后，其密度变小，产生的 升力将热气球托起。通过调 节热气球内的温度，可以控 制升力的大小，从而实现热 气球的升降。
03
阿基米德原理：物体在液体中所受的浮力等于它所排开的液体的重力 。
04
物体的沉浮取决于其密度与液体密度的关系。当物体密度大于液体密 度时，物体会下沉；反之，物体会上浮。
实验材料与实验步骤
实验材料 水槽、烧杯、天平、金属块、木块、塑料块、食盐、量筒等。
实验材料与实验步骤
实验步骤 1. 准备实验材料，确保天平、量筒等工具准确无误。
教科版沉与浮课件
目 录
• 沉与浮的基本概念 • 影响沉与浮的因素 • 沉与浮的实验探究 • 沉与浮的实际应用 • 总结与展望
01
沉与浮的基本概念
沉与浮的定义
沉
当物体在液体中受到的浮力小于 其重力时，物体会下沉。
浮
当物体在液体中受到的浮力大于 其重力时，物体会上浮。
沉与浮的原理
阿基米德原理
物体在液体中受到的浮力等于它所排开的液体的重力。
期待
未来我们需要进一步探索沉浮现象的 奥秘，发现新的应用领域，推动沉浮 技术的发展和创新。
THANKS
感谢观看
02
7. 改变液体密度（如加入食盐） ，重复实验步骤，观察物体沉浮 的变化。
教科版五下科学第一单元《沉和浮》知识点
教科版五下科学第一单元《沉和浮》知识点第一课《物体在水中是沉还是浮》1.物体在水中（有沉有浮)，判断物体沉浮有一定的标准：把物体轻轻地放入水中，（只要物体不沉入水底，都属于浮)。
如回形针、橡皮、小石块在水中是（沉）的；泡沫、带盖的塑料空瓶、小木块在水中是（浮)的。
2.（同一种材料)构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况（不变）。
如一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。
一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
第二课《沉浮与什么因素有关》1.对于不同材料构成的物体，我们判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素，控制其它因素不变的的方法来研究。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，（重)的物体容易（沉），（轻)的物体容易（浮)；如果重量相同，(体积小)的物体容易（沉)，（体积大）的物体容易（浮）。
（体积大，重量小)的物体容易（浮）；（体积小，重量大)的物体容易（沉）。
3.(潜水艇)应用了物体在水中的（沉浮原理），即在（体积不变）下通过（改变自身的重量）来实现沉浮的。
”沉浮子”是靠（改变体积）来实现沉浮。
第三课《橡皮泥在水中的沉浮》1.同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是因为橡皮泥（浸入水的体积发生改变)，导致在水中（排开的水量）发生了变化：2.我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。
物体在水中的沉浮和它所（排开的水量）有关。
全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积，浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。
3.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
船排开的水量（越大），越容易浮在水面上，装载量也（越大)。
第四课《造一艘小船》用橡皮泥造一艘装载量比较大的船方法一：重量不变的前提下把船造得尽量大，使船排开的水量大；方法二：做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
第五课《浮力》1.把泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个（向上的力)，这个力我们称它为（水的浮力)。
教科版八年级物理下册第十章 4.沉与浮 课件
曹冲称象的故 事中，曹冲两次把 大象和石头分别放 在同一艘船上，并 使两次水面在船上 所对的刻度相同，这样做是为了保证两次船在水下的体积 相同，两次的浮力相同，两次的重力相等，两次的质量相 同，因此只要称出石块的质量也就知道了大象的质量。
1．将体积相同的A、B、C三个小球投入水中,出现如图所
示的三种情况，下列关于对三个小球受到的浮力大小的说
4.沉与浮
为什么土豆在水中下沉，而苹果漂浮？
取一枚新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水 中沉浮的情况。向水中慢慢加些盐，并轻轻 搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清 水，又会发生什么现象？
物体的沉浮条件
物体的浮沉是否跟密度有关系？ 将物体浸没在液体中，松手后，物体受到浮力和重力
G物物gV 物
F浮液gV 排
当冰化成水后，质量不变，所以，m水= m冰
V化水
m水
水
m冰
水
冰排开水的体积等于冰化成水的体积
初中物理教科版八年级下册10.4 沉与浮 课件
家庭实验室
10.4 沉与浮
发展空间
自制密度计 你可以用圆珠笔芯自制一个密度计
1. 找一个用完的圆珠笔芯 2. 金属笔头向下，放入水中 3. 笔芯静止的时候，在笔杆上标出水面的位置，作为水
的密度标记。
家庭实验室
10.4 沉与浮
发展空间
4.再放在盐水中，你有什么发现？知道它的原理吗？
自我评价
10.4 沉与浮
摸清位置→船上装沙→拴船搭架→牛船相拴→沙铲河中→ 船浮牛拔→拖牛回岸
浮船打捞
10.4 沉与浮
浮筒绑在沉船两侧时使整体体积增大，总的浮力增大，排 出浮筒中的水，浮筒的重力减小，当浮力大于重力时铁牛 上浮。
浮船打捞
10.4 沉与浮
讨论交流：打捞中山舰 中山舰是“浓缩了中国现代史”的一代名舰，其排水量 780t，长 62.48m，宽 8.99m，1938 年 10 月武汉保卫战中被 日军击沉于今天的武汉市江夏区金口水域。 如果由你来组织打捞中山舰，你会怎么做？
F浮>GF浮来自G一、物体的沉浮条件
10.4 沉与浮
水中的鸡蛋同时受到重力和浮力的作用。
浮力大于重力 浮力小于重力 浮力等于重力
鸡蛋上浮
鸡蛋下沉
鸡蛋悬浮在水中
F 浮＞G
F 浮＜G
F 浮=G
一、物体的沉浮条件 当F浮＞G 时， 物体上浮
10.4 沉与浮
当F浮＜G 时， 物体下沉
当F浮＝G 时， 物体处于悬浮或者漂浮状态
10.4 沉与浮
动手做一个潜艇 为了保持试管稳定，试管上可以绕一些铁丝。
把模型浸在水中，从管中抽气，模型将怎样运动？
向试管中大气，模型又会怎样？
二、控制沉与浮
10.4 沉与浮
教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮》说课稿
教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮》说课稿一. 教材分析教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮》是根据新课程标准编写的一篇教科书。
本单元共安排了4课，分别是《沉与浮》、《影响浮力的因素》、《沉没的物体》和《救生圈和救生衣》。
本节课，我们主要学习《沉与浮》这一课。
《沉与浮》这一课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素，并运用科学知识解释生活中的沉浮现象。
教材中安排了丰富的实验材料，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于生活中的沉浮现象也有了一定的认知。
但在实验操作和数据分析方面，还需要老师在课堂上进行引导和培养。
此外，学生在日常生活中可能会接触到一些关于沉浮的错误观念，需要在课堂上进行纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素，并运用科学知识解释生活中的沉浮现象。
2.过程与方法：通过动手实验、观察分析、讨论交流等方法，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生尊重事实、乐于探究的科学精神，培养学生关爱生命、关爱环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素。
2.教学难点：运用科学知识解释生活中的沉浮现象，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、交流法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的沉浮现象，引发学生对沉浮现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究沉浮现象：引导学生动手实验，观察物体在水中的沉浮现象，让学生亲身体验和感受沉浮现象。
沉和浮-教科版五年级科学下册
• 物体的沉浮与自身的质量 和体积都有关
• 体积大、质量小的物体容 易浮；体积小，质量大的 物体容易沉
• 改变物体排开的水量，物 体在水中的沉浮可能发生 改变
• 相同质量的橡皮泥，浸入 水中的越大越容易浮，装 载量也会随之增大
物体浸入水中的体积越大， 受到的浮力也越大
当物体在水中受到的浮力大于 重力时就上浮，浮在水面的物 体，浮力等于重力
• 下沉的物体在水中都受到浮 力的作用，我们可以感受到 浮力的存在，可用测力计测 出浮力的大小
• 正常的物体浸入水中的体积 越大，受到的浮力也越大
• 当物体在水中受到的浮力小 于重力时就下沉
• 液体的性质可以改变物体 的沉浮
钩码在不同液体中受到的浮力大小
钩码在空气中的重力为 0.44 牛
用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重
清水<马铃薯<盐水
比重计的介绍：
比重计它用一根密闭的玻璃管，一端粗细 均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡 状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在 被检测的液体中竖直的浸入到足够的深度， 并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任 何摇动时，能自动地恢复成垂直的静止位置。 当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它 排开的液体的重力相等。于是在不同的液体 中浸入不同的深度，所受到的压力不同，比 重计就是利用这一关系比较液体轻重的。
• 不同液Байду номын сангаас对物体的浮力作 用大小不同
• 比同体积的水重的物体， 在水中下沉；比同体积的 水轻的物体，在水中上浮
• 浮力=空气中的重力-液体 中的重力
教科版五年级科学下册 (物体在水中是沉还是浮)沉和浮新课件
用图示法表示：
沉浮
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组
实验一：观察更多的物体在水中的沉浮
小石 块
木块
回形 针
蜡烛
带盖 空瓶
白萝 卜
橡皮
预测
理由
结果
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在 水中的沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
一半
橡皮
四分之一 八分之一
更小
一半
苹果
四分之一 八分之一
更小
通过橡皮实验，我
发现当橡皮的重量和体
积变小时，在水中的沉
浮状态
。
通过白萝卜和橡皮的实验， 我们可以得出一个什么结论？
通过苹果实验，我发现当苹果的重量和 体积变小时，在水中的沉浮状态不变。
通过橡皮实验，我发现当橡皮的重量和 体积变小时，在水中的沉浮状态不变。
结论一1：
4 的橡皮
半个苹果 1 的苹果
半个橡皮 同一种材料构成的物体4 ，
把它的重量和体积变小，在
水中的沉浮状态是不会发生
改变的。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的 沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
两枚
回形针
三枚
更多
两块
木块
三块
更多
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的 沉浮情况
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浮是靠改变其所在溶液的 根据阿基米德原理
ρ液变大， F浮 ＝ ＝
变大, 来实现浮沉的。
实验归纳：
试验过程中，鸡蛋自身的 重力 不变，它的沉 浮是靠改变其所在溶液的 密度 根据阿基米德原理
ρ液变大， F浮 ＝ G排＝ ρ液g V排 变大, 来实现浮沉的。
大多数鱼类在水中游动时，能向上游动，也能向下沉，甚至 能在水中不动，那么鱼类为什么能随意地上浮和下沉呢？
上升
鱼鳔的大小变化能使鱼在水中自由沉浮
悬浮
鱼鳔
V排 F浮 F浮 G
鱼鳔
V排 F浮 F浮 G
鱼鳔
V排 F浮 F浮 G
下沉
上升
鱼鳔的大小变化能使鱼在水中自由沉浮
悬浮
鱼鳔
V排 F浮 F浮 G
鱼鳔 变大
鱼鳔
V排 变大
V排
F浮 变大
F浮
下沉
F浮 > G
F浮 G
上升
鱼鳔的大小变化能使鱼在水中自由沉浮
悬浮
鱼鳔
和下降？
•
6、阅读教材P75，仿照图10-4-10中打捞铁牛的办法，你能否设计出打捞中山舰
的方法呢？
分组实验： 观察鸡蛋的 沉浮
实验器材：烧杯、新鲜鸡蛋、 水、食盐、搅拌棒。
实验步骤：1.将鸡蛋放入清水中 2.向水中慢慢加盐 搅拌 3.再加些清水
1、观察：鸡蛋的沉浮
• 1.将鸡蛋放入清水 中
• 2.向水中慢慢加盐 搅拌
（二）、沉浮条件应用
（1）改变体积 例：热气球、鱼 （2）改变自身重力 例：潜艇
反馈提升
• A图8-2
• 1. 潜水艇是通过改变 实现浮沉的，而水中的鱼儿则是通过改变鱼
鳔中的气体 来帮助浮沉的。原来处于悬浮状态的鱼儿，如果将鱼鳔
中的气体体积减小一些，将有助于鱼儿
(选填“上浮”或“下沉”)
• 2. 有专家认为，对于现代生活给人们带来的紧张症，可用漂浮疗法减 轻症状：在漂浮池内放入一定深度的水，再加入适量的 （请选“食 盐，，或“酒精”）后，人进入池内就能漂浮。当质量为50千克的小明在 池内漂浮时，受到的浮力为 牛。
二、沉浮条件的应用
（１）改变自身的 体积来实现沉浮
热、氢气球、飞艇是采用什么办 法升空的？
用充入密度小于空气的气体的办法 使它受到的浮力大于重力而升空的． 气球可以靠改变浮力来实现升降。
1．要使充了氢气、升到空中的气球 落回地面，可采用什么办法？
2．要使热气球落回地面，可采用什 么办法？
课堂小结：
• 实现沉与浮要从 哪些方面入手
结果
物体上浮 （未露出液 面）
物体悬浮
F浮与G物的 m排液与m物 ρ液与ρ物的 V物与V排的
关系
的关系
关系
关系
物体下沉
物体漂浮
三、总结：今天我学会了什么（板书设计）
（一）、沉浮条件
当物体上浮时，F浮（>）G物； 当物体下沉时，F浮（<）G物； 当物体悬浮时，F浮（=）G物。
• 3.再加些清水
物体的沉浮条件 2：
物体的沉浮条件1
：
物体的沉浮条件4 ：
F浮
G
漂浮
F浮= G
物体的沉浮条 件3：
F浮
F浮=G
悬浮
G
物体的沉浮条件： 物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小。
F浮
F浮
G
F浮>G 上浮
F浮 G
F浮=G 悬浮
F浮<G
G
下沉
F浮
G
F浮=G 漂浮
实验归纳：
实验过程中，鸡蛋自身的 不变，它的沉
乌贼的骨 中包含有许多 小的充气隔室
鹦鹉螺具有螺旋形的外 壳，壳内有很大的充气囊
知识归纳：
自身的重力 不变，是靠改变自
身的 体积 ，根据阿基米德原理，F浮 ＝ G排 ρ ＝ 液g V排
从而改变所受的 浮力 ，来实现沉浮的。
潜水艇也能在水中随意的上浮和下沉，它和鱼类的工作原理 是否一样？
1.当注射器将气体压入玻 璃球时，球内的水量减少 球和球内的水）受到的重 力变小
V排 F浮 F浮 G
鱼鳔 变大
鱼鳔 适中
V排 变大
V排 适中
F浮 变大
F浮 适中
下沉
F浮 > G
F浮 = G
鱼鳔的大小变化能使鱼在水中自由沉浮
上升
鱼鳔 变小
悬浮
V排 变小 F浮 变小
F浮 < G
鱼鳔 变大
鱼鳔 适中
V排 变大
V排 适中
F浮 变大
F浮 适中
下沉
F浮 > G
F浮 = G
抹香鲸靠加热或冷 却脑油来控制沉降
10.4沉与浮
A
B
C
目标导学
1、理解沉浮条件。 2、利用沉浮条件解释潜艇、气球等的原理。 3、能应用沉浮条件解释一些简单问题。
自学展示
一、知识回顾： 阿基米德原理的内容：
阿基米德原理的计算公式：F浮 = ρ液gV排
【设问导学】
•
1、阅读教材P72，如图10-4-1中的第一幅图片，把鸡蛋放入清水中，
达到上浮和下沉的目的。
•
4、图10-4-5中自制的潜水艇，当我们向外抽出活塞时，注射器从管中吸气，大
试管中一部分水（选填“吸入”“排出”），潜水艇 （选填“上浮”或“下沉”）。 当
我们向内推活塞时，注射器向管中打气，大试管中 一部分水（选填“吸入”“排
出”），潜水艇 （选填“上浮”或“下沉”）。
•
5、阅读教材P74，想一想热气球是如何工作的？通过什么办法可以实现加些盐，并轻轻搅拌，鸡蛋会
•
想一想如果此时再向盐水中加一些清水，鸡蛋又会如何运动呢？
这
说明了通过改变
可以控制物体的沉浮。
•
2、仔细观察图10-4-2，鱼可以通过改变鱼鳔的
。
来实现在水中自由沉浮
•
3、仔细观察图10-4-4，思考潜水艇是如何工作的？它又是通过改变
来
•
• 3. 如图8-2所示，是学校物理小组制作的演示潜水艇原理的模型，通过 胶 使管烧A瓶向下烧沉瓶时中，吸烧气瓶和所吹受气到，的就浮能力使（烧瓶）下沉和上浮，当从烧瓶A 中吸气
• A．增大 B．减少 C．不变 D．无法判断
图8-2
五、布置作业
• 1.推导物体沉浮时，物体、液体密度关 系
• 2.小卷
G＜F浮，球将上浮.
2.当注射器将球内的气体吸 出时球内的水量增多，球和 球内的水）受到的重力变大 , G＞F浮，球将下沉.
实验：浮沉子
观察小瓶及沉浮及瓶内水量或装 大头针的个数变化
知识归纳：
• 自身的
不变，根据阿基米德原
理，浸没时所受的浮力
是靠改变
自身的
从而来实现沉浮的。
知识归纳：
• 自身的 体积 不变，根据阿基米德原 理，浸没时所受的浮力 不变 是靠 改变自身的 重力，从而来实现沉浮的。