小学二年级数学知识点：角的认识知识点
人教版二年级数学上册 第二单元 角的认识
第二单元角的知识点
[会按要求画角]
1、初步认识角，知道角的各部分名称。
（角是由一个顶点，两条笔直的线组成的。
）
2、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。
张开的角度越大这个角就越大（可以以扇子为例子）。
锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）。
3、认识直角，学会用三角板来判断直角的方法。
能判断出角，会用三角板判断是不是直角。
（同样比直角大的就是钝角，比直角小的是锐角，家长不要教什么大于90度不大于90度，孩子的接受能力以及学习层次还是不能理解的。
）
4、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（不标算错）。
5、所有的直角都一样大。
要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。
6、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。
7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
8、会数角。
9、拼角问题：一个直角和一个锐角肯定能拼成一个钝角；
两个锐角可能拼成锐角，可能拼成直角，可能拼成
钝角。
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。
这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。
⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。
教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。
2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。
3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。
2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。
师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。
预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。
角的初步认识知识点总结
第三单元角的初步认识一、角的认识1、角有一个顶点，两条边。
【练一练】标出角的各部分名称（）（）（）2、角的画法：先画顶点后画边从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。
二、直角1、判断直角：判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
先把顶点和三角尺上的直角的顶点对齐，一条边与一条直角边对齐（或重合），另一条边与另一条直角边也重合就是直角。
（简单说：点对点，边对边，边重合，是直角）2、画直角：①先画一个点；②再从这个点出发画一条笔直的线；③然后用三角尺上的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线；④再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线⑤最后画出直角标志。
三、锐角和钝角1、锐角：比直角小的角。
钝角：大于90°小于180°的角2、判断直角、钝角、锐角的方法：用三角尺上的直角比一比，也就是顶点对顶点，一边对一边，看另一边，①另一边如果与直角的另一边重合就是直角（图1）；②另一边如果在直角另一边的外面，就是钝角（图2）；③另一边如果在直角另一边的里面，就是锐角（图3）。
图1 图23、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开（开叉）的大小有关。
【注：用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】四、应用1、所有的直角大小都一样（∨）。
所有的直角大小都一样（×）。
所有的直角大小都一样（×）。
2、三角尺上有3个角，其中最大的那1个是直角，其余2个都是锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
红领巾上有3个角，2个锐角和1个钝角。
3、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
4、拼角①一直（角）一锐(角)拼钝角；②两个锐角拼在一起可能是锐角，可能是直角，也可能是钝角。
【注意：如果是一副三角尺两个锐角拼角，可以拼成钝角和锐角；如果是用一副三角尺两个锐角画角，可以拼成钝角、直角和锐角。
二年级数学角的初步认识知识点
二年级数学角的初步认识知识点1. 什么是角2. 角的基本要素：顶点、边、角度3. 如何用基本要素表示角4. 角的度数的含义5. 如何用360度表示一个圆周6. 直角、钝角和锐角的概念及特点7. 角的分类及命名方法8. 角的加减法原理9. 各种角度量的换算方法10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。
简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。
2. 角的基本要素：顶点、边、角度角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。
其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。
3. 如何用基本要素表示角用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。
4. 角的度数的含义角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。
1°等于1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。
5. 如何用360度表示一个圆周一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。
6. 直角、钝角和锐角的概念及特点直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。
7. 角的分类及命名方法角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。
角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以表示为∠ABC。
8. 角的加减法原理对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。
例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。
【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。
画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。
3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。
画角时应写上角各部分的名称。
（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。
）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。
5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。
【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。
）8、所有的直角大小都相等。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。
12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。
练习题一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
4．角的大小与（）无关，与（）有关。
5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。
二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
人教版二年级数学《角的认识》复习与整理
(16)个直角
数学小法官（对的打√ 错的打×）
1、角的两条边越长，角就越大 （ ） ×
2、书面上的(De)直角比黑板面上的(De)直角小（×）
3、
左图的长方体有8个直角 （ ）×
4、下图的三个直角一样大
( √)
5、图中有4个角
（ ×）
第三十三页，共三十六页。
画 一画 (Hua)
(Hua)
1、用尺子在下图中各画一条线段，使
第十八页，共三十六页。
我们来画一个(Ge)角吧!
第十九页，共三十六页。
2
1
比直角小或小于直角的角
第二十页，共三十六页。
比直角大或大于直角的角
要知道一个角是不是直角，可以用(Yong)三角尺上的直角去比一比。
第二十一页，共三十六页。
把下面的角(Jiao)按照从大到小的
顺序排列。
( 1 ) （2）
（√ ）
（ ×）
（ ×）
（×）
第二十五页，共三十六页。
（ ×）
（√ ）
看下面的图形，左面的三角(Jiao)形有几个角(Jiao)？ 右面的图形有几个角？
三个角
第二十六页，共三十六页。
四个角
单个角：3个 二合(He)一：2个
三合一：1个 3+2+1=6（个）
第二十七页，共三十六页。
4+3+2+1=10（个(Ge)）
第二十八页，共三十六页。
角的边越 长角就越 大。 (Yue)
(Yue)
角的两边口开的越大角越大。
直角是最大的角。
第二十九页，共三十六页。
三、画一画，从给出(Chu)的三个点出(Chu)发，画 三个角。分别画一个直角，一个比直角大的 角，一个比直角小的角。
小学二年级数学《角的认识》教案
教学目标：1.知识目标：学生能够认识直角、钝角、锐角，并能够通过观察图形判断角的类型。
2.能力目标：培养学生观察和分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，发展学生的学习自信心。
教学重点：直角、钝角、锐角的认识和判断。
教学难点：通过观察图形判断角的类型。
教学准备：1.教学课件和教具：直角、钝角、锐角的图片和示意图。
2.学生作业本、笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.打开课件，出示直角、钝角、锐角的示意图，通过提问的方式向学生引入本堂课主题：“我们今天要学习的是角的认识，大家能说出直角、钝角和锐角分别是什么样子的吗？”2.引导学生回想前几节课学习的知识，和学生一起复习线段、点等的概念。
二、展示与学习（30分钟）1.出示直角的示意图，向学生解释直角是一个度数等于90°的角，学生大声说出直角的特点。
2.出示锐角和钝角的示意图，向学生解释锐角是一个度数小于90°的角，钝角是一个度数大于90°但小于180°的角。
学生大声说出锐角和钝角的特点，并与直角进行对比。
3.通过多个示例的出示，向学生展示一些图形，让学生观察并判断图形中的角是直角、钝角还是锐角。
教师可以通过鼓励学生发言的方式提高学生参与度，引导他们积极思考角的类型。
同时，教师也可以提供一些提示，比如：“这个角比直角要大一些，它是钝角还是锐角呢？”4.针对学生们的表现，教师可以给予肯定的评价和鼓励，积极提高学生的学习自信心。
三、巩固与拓展（20分钟）1.给学生分发作业本，让学生进行练习。
作业内容可以是判断给定图形中角的类型，也可以是给定角的度数，让学生判断其属于直角、钝角还是锐角。
2.收作业后，教师进行作业批改，及时反馈学生的学习成果，鼓励优秀表现的学生，对错误的答案进行讲解和纠正。
3.对于学习进步较快的学生，可以提供一些拓展题目，让他们进一步思考和探索角的相关性质。
四、课堂总结（10分钟）1.向学生总结本节课的学习内容，要求学生简要概括直角、钝角、锐角的定义以及判断角的方法。
二年级数学上册角的认识知识点
二年级数学上册角的认识知识点一、角的初步认识。
1. 角的定义。
- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。
例如，我们生活中的三角板，它的每个角都有一个尖尖的顶点，还有两条直直的边。
2. 角的各部分名称。
- 顶点：角的尖尖的部分。
- 边：角的两条直直的线。
可以用一个小弧线标注出角，在弧线旁边写上角的符号“∠”，然后在顶点处标上字母，如顶点为O，两条边分别为OA、OB，这个角就可以记作∠AOB。
3. 角的大小比较。
- 角的大小与边的长短无关。
比如用两根小棒搭成一个角，把小棒变长或者变短，角的大小是不变的。
- 角的大小与两条边张开的程度有关。
两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。
可以用活动角来演示，把活动角的两条边慢慢张开，角就越来越大；把两条边慢慢合拢，角就越来越小。
4. 直角的认识。
- 直角是一种特殊的角。
像我们的课本、黑板的四个角都是直角。
- 判断直角的方法：可以用三角板上的直角去比一比。
把三角板上的直角顶点与要判断的角的顶点重合，三角板上的一条直角边与要判断的角的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是直角。
- 直角的符号：用“┐”表示。
5. 锐角和钝角。
- 锐角：比直角小的角是锐角。
例如三角板上除了直角之外的另外两个角就是锐角。
- 钝角：比直角大的角是钝角。
可以用活动角摆出钝角，先摆出一个直角，然后把一条边再张开一些就得到了钝角。
6. 数角的个数。
- 在一个图形中数角时，要按照一定的顺序数，先数单个的角，再数由两个单个角组成的角，以此类推。
例如一个三角形有3个角，一个四边形有4个角。
如果是比较复杂的图形，可以先给角标上序号再数。
《角的初步认识》-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《角的初步认识》
教材分析
角是平面上简单的图形之一，是图形与几何的重要基础内容。 “角的初步认识”是学生认识角概念的第一课。教材主题图将角的 认识放入学生的学校生活背景中，为学习提供了生活素材，符合学 生的心理特点和认知基础。
例1包含三个层次的活动：一是从实物中抽象出角。教材从生 活中提取了剪刀、钟面、三角尺作为研究素材，并抽象出锐角、直 角和钝角三种不同的角。二是在观察中发现角的一些基本特征和组 成。教材提供的素材既可以引导学生观察发现图形的共同点，便于 学生把握角的特征，又隐含了角有大有小这一重要的知识点。三是 在做角中引导学生感知角的大小与两边的长短无关，与两边张开的 大小有关。例题2是教学画角，让学生在画角的过程中进一步认识 角。
5.用数学的眼光找角。
用准备的教具按“平面图形”到“立体图 形”到“生活周围物体”这样的顺序找角，并 指出角的顶点和它的两条边。
6.摆角
准备好2支铅笔，在自己的桌面上摆一个角出来。
课开始的时候，两个图形为我们贡献了供我们
研究的7个角，现在我们研究活动结束，把它们还 回去。
7.全课总结，提升认识
教材分析
由于《角的初步认识》这一课的内容是学 生第一次认识角，因此教材通常采用叙述性而 非概念性的定义方式，它描述的其实是静态角 ，也可以成为图形角。除了静态角，还有动态 角（虽然学生在书本上看到的还是静态的）， 动态角更有助于帮助学生理解角的大小与张口 的关系，所以，教学中要多多关注动态角的运 用。
教学重难点
教学重点 认识角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 教学难点 建立角的正确表象，体会角的大小与两边张开的大小有关 。
教学过程
1.猜一猜
2.归纳
小学二年级数学知识点：角的认识知识点
小学二年级数学知识点：角的认识知识点小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过角的认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握!1、角的概念。
由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角是由一个顶点和两条边组成的。
2、认识平角、周角。
平角：角的两边在同一直线上，(像一条直线)，平角等于180°，等于两个直角。
周角：角的两边重合，(像一条射线)，周角等于360°，等于两个平角，四个直角。
3、角的分类：小于90度的角叫做锐角;等于90度的角叫做直角;大于90度小于180度的角叫做钝角;等于180度的角叫做平角;大于180度小于270度叫做优角(此为补充内容);等于360度的角叫做周角。
4、动手画平角、周角。
练习题一、填空。
1、一个角是由个顶点和条边组成的。
2、一把三角板有个角，其中直角有个。
3、数一数下面图形分别有几个角。
个角个角个角个角个角二、判断对错。
1、直角是角中最大的角。
2、直角没有顶点。
3、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角都一样大。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
二年级数学角的认识
角的开口越大，角越大。
角的开口越小，角越小。
角的开口越大，角越大。 角的开口越小，角越小。
角的大小与角的开口有关
听老师讲故事，再回答问题。
பைடு நூலகம்
猜一猜，哪个角大？
？
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
判断。正确的画“√”，错误的画“×”。
1.角的边越长，角就越大。
× （ ）
角的初步认识
第1课时
在 校 园 的 哪 些 地 方 能 找 到 角 ？
●
● ●
小小角，真简单 一个顶点，两条边 角的顶点非常尖 角的两边不拐弯
指出下面各角的顶点和边。
边 顶点
边
顶点
边
顶点 边
边
边
下面图形中，哪些是角，哪些不是角？
（ √） （×） ( √ ) （× ） （ √ ）（× ）
2.角有一个顶点两条边。
√ （ ）
√ 3.角的大小与两边叉开的大小有关。（ ）
角的认识 学科信息：数学-苏教版-二年级下-数学苏教二年级下册
.
角变大
.
角变小
角的两边张开的大，这个角就大，
角的两边张开的小，这个角就小。
比较下面角的大小，大的画“√”。
√
√
转动钟面上的时针和分针，两 根针就形成了大小不同的角。
3. 下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大， 哪个最小？
角的大小跟边张开的大小有关
小结： 这节课你有什么收获！
用一张纸折出大小不同的角。
.
.
这些图形都是 角。
.
边
顶点 边
角有一个顶点和两条边。
下面哪些是角，哪些不是？
角
不是角
角
不是角
角
下面的图形各几个角？
（ 1 ）个 （ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 5 ）个
用硬纸条做大小不同的角，并比一比角的大小。
角的两边越长角越大,对吗? 角的两边张开的越大角越大,对吗?
把两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角。
二年级上数学角的认识及画法
小试牛刀
写出下面角的各部分名称。
边
边
顶点 边
顶点 边
例 判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（ ） （2）用放大镜看一个角，这个角变大了。 （ ）
错误解答:（1）√ （2）√ 错因分析：题（1）错在判断时，没有正确理解角的大小与边的关系，
不是两条边越长，角就越大。题（2）错在判断时，没有理解决定角大 顶点，两条边。
2.角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大 小有关，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得 越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。
小试牛刀
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
（2）从一点起，用尺子向不同的方向画（ 2 ）条笔直的 线，就画成了一个角。
旧知回顾：
认识长方形、正方形、平行四边形和三角形。
这节课，我们就 来一起认识角。
例题分析
右边这些物品中都有角。
一个角有几个顶点？有几条边？
顶点
边
边
边
顶点
边
一个角有一个顶点，两条边。
边 顶点
看角的变化 发现：角的两边叉开越大，角就越大。
我发现了角的大小与角的两 条边的长短无关，与角的两 条边张开的大小有关
正确解答:（1）× （2）×
1.按照例2的方法，自己画出一个角。（选自教材P39做一做第2题）
2．下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （选自教材P43第2题）
第一、三个图形是角， 第二、四个图形不是角。
3．下面的图形中各有几个角？（选自教材P43第3题）
4
3
4
2
4．在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。 （选自教材P43第5题）
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小学二年级数学知识点：角的认识知识点小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过角的认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握!
1、角的概念。
由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角是由一个顶点和两条边组成的。
2、认识平角、周角。
平角：角的两边在同一直线上，(像一条直线)，平角等于180°，等于两个直角。
周角：角的两边重合，(像一条射线)，周角等于360°，等于两个平角，四个直角。
3、角的分类：小于90度的角叫做锐角;等于90度的角叫做直角;大于90度小于180度的角叫做钝角;等于180度的角叫做平角;大于180度小于270度叫做优角(此为补充内容);等于360度的角叫做周角。
4、动手画平角、周角。
练习题
一、填空。
1、一个角是由个顶点和条边组成的。
2、一把三角板有个角，其中直角有个。
3、数一数下面图形分别有几个角。
个角个角个角个角个角
二、判断对错。
1、直角是角中最大的角。
2、直角没有顶点。
3、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角都一样大。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。
4、角有3个顶点和3条边。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
5、一个角的两条边越长，这个角就越大。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?。