《黄河颂》导学案及答案
人教版七年级下 第六课 黄河颂(光未然)导学案
七年级下第六课黄河颂导学案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
人教版七年级下第六课黄河颂(光未然)
导学案
课题黄河颂课型新授课课时：1
授课时间：第一课时
学习目标
1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。学习重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。学习难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
教学过程
自学导航
一、检查预习
1、作者，原名，现代著名诗人、文学评论家。
其代表作品：。本文选自组诗第二部。
2、写作背景：1938年，全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。1939年，诗人
3、相关知识关于黄河：
4、汇报阅读中发现的问题
二、设纲导学
1、学生自由练习朗读。
2、梳理作者思路，明确划分序曲--主体--尾声三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中望字所统领的内容？
4、啊！黄河在诗中反复出现，有什么作用？
5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？
个案补充
合作探究
学生分组讨论如下问题：
1、颂歌的首尾如何呼应的？
2、为什么把黄河比作摇篮和屏障？
3、啊，黄河！你是伟大坚强是不是病句？为什么要词性活用？
4、探究课堂上生成的各种相关问题。
总结归纳
(完整版)黄河颂导学案及答案
《黄河颂》导学案及答案
主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计1课时
课题：《黄河颂》课型：自读课
【学习目标】
1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【学习重点】
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
【学习难点】
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
【课件准备】白板
【小组任务】自学合作探究
【课堂过程】
【自学质疑】
1.给下列加点的字注音。
巓（）澎湃（）狂澜（）浊流（）滋长（）
哺育（）摇篮（）
2.用下列词语造句。
浩浩荡荡：
澎湃：
3.原文填空。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。惊涛澎湃，（）起万丈狂澜；浊流宛转，（）成九曲连环；从（）下奔向（）之边；把中原大地劈成（）两面。
4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。
⑴
⑵
5.请你试着给下列形似字组词。
魄__________浦__________磁__________扮________
魂__________哺__________滋__________纷________
6.用词的引申意义造句。
例：五千年的古国文化，从你这儿发源。
澎湃——
扮演——
【合作探究】
1. 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?
2.主体部分中“望”字所统领的内容？
3.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
4.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？
《黄河颂-光未然导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《黄河颂-光未然》导学案
导学目标：
1. 了解《黄河颂/光未然》的背景和作者光未然的生平；
2. 理解《黄河颂/光未然》所表达的情感和主题；
3. 分析《黄河颂/光未然》中的意象和修辞手法；
4. 探讨《黄河颂/光未然》对当代文学的影响和意义。
导学内容：
1. 《黄河颂/光未然》的背景和作者简介；
2. 《黄河颂/光未然》的主要内容和情感表达；
3. 《黄河颂/光未然》中的意象和修辞手法分析；
4. 《黄河颂/光未然》对当代文学的影响和意义。
导学步骤：
第一步：导入
引导学生思考：你对黄河有什么印象？你知道黄河颂是谁写的吗？
第二步：了解背景和作者
1. 介绍《黄河颂/光未然》的背景和作者光未然的生平；
2. 讲解光未然对黄河的热爱和创作动机。
第三步：理解主要内容和情感表达
1. 分段阅读《黄河颂/光未然》，理解其中表达的情感和主题；
2. 分组讨论，总结每段的主要内容和情感表达。
第四步：分析意象和修辞手法
1. 分析《黄河颂/光未然》中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等；
2. 举例讲解，让学生理解并运用这些修辞手法。
第五步：探讨影响和意义
1. 探讨《黄河颂/光未然》对当代文学的影响和意义；
2. 分组讨论，分享各自的见解和观点。
第六步：总结反思
1. 总结本节课的内容，回顾进修收获；
2. 提出问题，引导学生思考并展开讨论。
导学案设计思路：
本导学案通过引导学生对《黄河颂/光未然》进行全面深入的进修和思考，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。通过多种形式的互动和讨论，激发学生的进修兴趣，提高学生的进修效果，达到全面发展学生的目标。
部编版七年级语文下册--5.黄河颂(导学案1)
6、黄河颂教师寄语：天下兴亡，匹
夫有责。
学习目标：
1 .有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2 .细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
3 .体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
学习重难点：
1 .反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
学习过程一、积累运用
L 请给加点字注音。
2 .词语填空。
3 .熟读课文后填充诗句。
②五千年的古国文化，；多少英雄的故事， ③你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体
④你一泻万丈，, 伸出千万条铁的臂膀。
4 .请写出3-5句关于黄河的诗句。
二、自主探究整体感知
5 .作者及背景简介
《黄河颂》是由光未然作词，冼星海作曲的大型民族交响乐《黄河大合唱》的第二 章，创作于抗日战争时期，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史 画
卷，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
6.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 山巅（） 澎湃（ 狂澜 ） 九曲连环（ ） 作曲 （） 浊流 屏障（ 哺育（） 一泻万丈 ()
不屈不 惊涛 万丈 浊流
九曲连 万丈 文明 奔腾不
①我站在同山之巅,
,奔向东南。惊涛澎湃,
魄,
三、合作探究文本研读
活动一感知内容，认识黄河
7.诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？
8.反复出现的“啊！黄河！”用了什么修辞手法？在结构上有什么作用？
9.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起的作用是什么？
活动二品味语言，感受黄河
《黄河颂》第一课时导学案
《黄河颂》导学案
第一课时
【学习目标】
1．用普通话准确流利、充满感情地朗诵课文；
2．积累字词；
3．理解歌词大意，感受词中浓郁的爱国之情。
【快乐链接】
材料一走进作者：
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以求深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
材料二了解《黄河大合唱》
《黄河大合唱》是光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，以激发全国人民的抗日激情。
《黄河大合唱》共有8个乐章。1.《黄河船夫曲》2.《黄河颂》3.《黄河之水天上来》4.《黄河对口曲》5.《黄水谣》6.《黄河怨》7.《保卫黄河》8.《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华儿女抗战的真实场面。
【体验学习】
1. 初读诗歌，自主完成下面的内容。
（1）给下列加点的字注音
高山之巅．（）惊涛澎湃
．．（）万丈狂澜．（）
浊．流宛．转（）（）屏障．（）
哺．育（）体魄．（）滋．长（）
《黄河颂》学案
《黄河颂》导学案（学生）
【学习目标】
1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；
2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；
3.进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。
学习过程
【积累与运用】
1. 作者及背景简介
（1）．关于作者
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编
（2）．关于作品
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面（3）．关于背景
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国
★预习•检测★
1.划线字注音。
巅（）澎湃（）（）狂澜（）九曲连环（）
部编版七年级语文下册第二单元《黄河颂》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文下册第二单元
《黄河颂》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.学会朗读：读准字音，读出气势，读出人物情感。
2.深入理解诗歌的内容。
【学习准备】
准备好课文，笔记本。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上学习。
学习环节主要有：朗读➜聆听➜思考➜体会➜表达。
【作业设计】
1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
2.诗歌中反复出现的“啊！黄河”，在文章中起了什么作用
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
3.为什么要歌颂黄河？
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
参考答案：
1.黄河养育了中华民族，黄河保护了中华民族，黄河还将激励着中华民族
2.是使用了排比反复的修辞手法。“啊！黄河”反复重现，句式整齐，节奏分明，引领的文字内容上由实到虚，结构上环环相扣，情感逐步深入，很有感染力。
黄河颂木兰诗导学
《黄河颂》导学案
主备人：何学芬审核人：王思益班级：使用者：
学习目标
1.积累文中词汇，有感情地朗读全文。
2.感受黄河的气魄，感受黄河精神。
课文链接
作者及写作背景
光未然——原名张光年。湖北光化县人，1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出了黄河儿女的英雄气概。共分八个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》第二乐章《黄河颂》第三乐章《黄河之水天上来》第四乐章《黄水谣》第五乐章《问边对口曲》第六乐章《黄河怨》第七乐章《保卫黄河》第八乐章《怒吼吧，黄河》
黄河全长5464千米，是世界第五长河，我国第二长河，仅次于长江。
黄河发源于青海省的巴颜喀拉山、流经四川、宁夏、内蒙古陕西、山西、河南、山东、注入渤海，黄河主要支流是泾河和渭河，因为流经黄土高原，所以因此而得名。
整体感知
1.初读课文，你能用什么词来形容一下你对黄河的感受？
2.文中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
3.词中“啊！黄河！”出现了几次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
4.“啊！黄河！”一句从哪几个角度讴歌了黄河的伟大精神？
5.文末，作者连续用了两次“像你一样的伟大坚强”是不是有些啰嗦，把它删去一句有没有什么不同？品读歌词部分，完成问题
1.从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，由哪个字统领，其中哪些是实写，哪些是虚写？
6黄河颂导学案
《黄河颂》导学案
学校：胡阳中学命制人：朱家荣审核：聂润梅编写时间：2.22 学习目标：
1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
学习重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
自主学习
有感情的朗读课文，感受它的豪迈风格和磅礴气势。
1、给加粗字注音
山巅（）澎湃（）狂澜（）宛转（）屏障（）哺育（）滋长（）
2、查找资料，完成练习
1、《黄河颂》的作者，作曲。
2、《黄河大合唱》共有 8个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。
3、黄河处在什么地理位置？
4、查找关于黄河的著名诗句（摘抄在阅读笔记上）
二、诗歌诵读，感悟黄河。
1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①听录音
②学生自由朗读，注意节奏与情感。
2、感悟黄河：
在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。，并交流一下朗读感受。
三、合作探究，品读赏析。
1、合作探究：
①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些
句子表现了黄河的什么特点？
②文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？
③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
2、品读赏析：
①分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。
②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
第5课黄河颂导学案
第5课黄河颂导学案
知 识 积 累
字音字形
气魄．（pÒ） 建筑．（zhù） 宛．转（w ǎn ） 劈．开（p ī） 浊．流（zhuÓ） 山巅．（di ān ） 澎湃．（pài ）
哺．育（b ǔ） 屏障．（zhàng ） 滋．长（z ī） 力挽狂澜．（lán ） 歌曲．（ q ǔ） 九曲．
连环（q ū） 词语释义
滋长:生长，产生（多用于抽象事物）
气魄:气势，魄力。
山巅:山顶狂澜:巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流
哺育:喂养，通过教育培养
摇篮:原指幼年或青年时代的生活环境，现可比喻某种文化、运动等的发源地
宛转:辗转，形容弯弯曲曲地延伸
屏障:像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）
浩浩荡荡:原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。
一泻万丈:原指江河水流迅速，形容文笔奔放、流畅。文中指前者
惊涛澎湃:波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
九曲连环:形容黄河的流势盘旋往复
内容主旨
（1）在《黄河颂》这首诗中，诗人用第二人称称呼黄河，而不是直接称为“黄河”或“她”，这样写的好处是为了拉近人物之间的关系，让人感觉作者是直接与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力，而用“她或“黄河”都无此作用。
（2）诗人从自然特征、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的热爱和赞美。诗人借歌颂黄河，歌颂我们的民族及我们民族伟大坚强的精神，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
重点难点
“望黄河滚滚”中的“望”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪些内容是想象？写出了黄河的哪些特点？“望”为什么不能换成“看”？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
第5课《黄河颂》导学案-七年级语文下册部编版
第二单元第5课黄河颂
一、阅读目标
反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。重点
整体把握诗歌的内容层次，感受诗歌中的黄河形象，领黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
揣摩、品味诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。难点
二、教材预习问题提示
问题1: 1939 年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。如有条件，欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》。
[示例]
可欣赏《黄河颂》歌曲、诗朗诵音频或视频，感受黄河的气势磅礴和雄浑伟大。
问题2:
在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。想象这一情景，有感情地朗读这首诗，要读出气势。
[示例]《黄河颂》作为抒情诗，感情浓烈。
结合黄河气势磅礴的特点,朗读时要读出这种感情及气势。
三、课文预习资料速查
1、作者简介
光未然(1913-2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。其他诗作有长诗《屈原》、组诗《三门峡大合唱》等。
2、背景资料
1938 年，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中他目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。
1939 年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，并在随后的除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》;1939 年 3 月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
《黄河颂-光未然导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《黄河颂-光未然》导学案
第一课时
导学目标：
1.了解《黄河颂》是谁创作的，内容和背景。
2.进修黄河的地理位置、流域、流域特点等基本知识。
3.探讨《黄河颂》的意义和价值，以及对中国文化的影响。
一、导入
让同砚观看视频《黄河颂》的演唱，并引导同砚沉思：这首歌有哪些特点？它表达了什么主题？为什么会有这首歌？
二、进修过程
1.了解《黄河颂》
《黄河颂》由光未然创作，是一首赞颂黄河的歌曲。歌词中表达了对黄河的深情赞美和对中华民族的永恒情怀。歌曲中融入了中国民间音乐元素，旋律美丽悦耳。
2.黄河的地理位置
黄河，中国的母亲河，位于中国中部，发源于青藏高原，流经九个省区，最终注入渤海。黄河是中国最大的河流之一，也是世界上著名的河流之一。
3.黄河流域的特点
黄河流域是我国最重要的农业区之一，被誉为中国文明的摇篮。黄河水资源丰富，浇灌面积宽广，为中国北方的农业进步提供了重要的支持。
4.《黄河颂》的意义和价值
《黄河颂》通过赞叹黄河，呈现了中华民族对黄河的深情厚意和对家国情怀的深挚表达。这首歌曲旨在让人们深刻熟识到黄河的重要性，激发民族自豪感和爱国情怀。
5.对中国文化的影响
黄河作为中国的母亲河，承载了中华民族的灿艳文化和悠久历史。《黄河颂》通过赞叹黄河，传承和宏扬了中国传统文化，激励人们传承文明、宏扬民族精神。
三、沉思提升
1.你觉得《黄河颂》这首歌曲的旋律和歌词传达了怎样的情感？
2.你认为黄河在中国文化中的地位和作用是什么？
3.你认为我们应该如何更好地保卫黄河这条母亲河？
四、拓展延伸
1.了解中国其他著名的河流，如长江、珠江等，比较它们在中国社会进步中的不同作用。
《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册)
《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册) 教学目标
1．知识与目标
积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲
连环”等词语的读音、词义、并学会运用；了解诗人光未然
及音乐家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，
理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．过程与方法
有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出
的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
3．情感、态度与价值观
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫
祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自
己的力量。
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大
精神的内涵。
教学难点
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学过程
预习导学
一、作者、作品与背景
1．光未然，原名张光年，１９１３年出生，湖北光化
县人。１９３５年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀
忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。１９３９
年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2．本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个
乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴
的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿
女抗战的真实场面。
3．１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主
语文人教版七年级下册黄河颂导学单
《黄河颂》导学案
学习目标：
1. 积累生字词。
2. 有感情的朗读诗歌，体会语言，体会作者澎湃激越的感情，培养民族自豪感。
3. 联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
重点：朗读诗歌
一、自学
1、给下列画线的字注音，并掌握。（借助工具书读准字音，识记字形。）
高山之巅（）惊涛澎湃（）浊流宛转（）万丈狂澜（）哺育（）滋长（）屏障（）（）
2、《黄河颂》选自组诗，词作者是。
3、组诗《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：
4、请同学们认真读课文三遍，注意朗读的方法：
（1）用普通话朗读。
（2）读准字音，断句正确流畅。
（3）诗中反复出现的“啊！黄河！”处，要注意感情的表达。
（4）控制节奏，语速不要太快。
思考：文章从结构上共分为几大块？
二、互教
1、巧设引题：
2、检查自学情况
3、合作探究
精读课文，完成下列问题：
（1）“啊！黄河！”反复出现，有什么作用？三句“啊，黄河！”读法能不能一样处理？
（2）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
（提示：“摇篮”、“屏障”有什么特点？为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？）
（3）如何理解黄河“向南北两岸╱伸出千万条铁的臂膀”？
4、成果交流
三、展测
1、拓展延伸：
（1）作为新时代的青少年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？
（2）近年来，由于受生态恶化、环境污染、以及一些全球性环境问题的影响，我们的母亲河正面临着重大的生存灾难。请你写一条诉说情怀、保护母亲河的公益广告，号召大家共同来拯救黄河——我们的母亲河！
《黄河颂》 导学案设计(人教版七年级下册)
《黄河颂》导学案设计(人教版七年级下
册)
《黄河颂》导学案初中语文七年级下册（人教版）
学习目标：
⒈理解生字词，能结合语境理解词语。
⒉通过多种朗读方式感知诗的内涵及诗歌的表现技巧。
⒊合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学法指导：
本文是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，
同时，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。首先它是
一首诗，所以，同学们要在疏通字词的基础上弄清朗读节奏，通读全文；其次它是“颂”，是作者对黄河的赞颂，要用心
精读课文，了解作者从哪些方面去赞颂黄河，运用哪些最能
表达作者赞颂之情的修辞手法；最后，深情朗读全诗，想一想：黄河是中华民族的母亲河，联系创作背景思考：作者赞
颂黄河的目的是什么？你就了解了诗歌表达的思想感情了。
学习过程：
一、预习导学
⒈走近作者，了解诗歌的创作背景（可查阅有关资料了
解作者的生平简历及有关《黄河颂》的创作背景，把有助于
理解诗歌内容及主题的知识点摘录下来）
⒉利用手中的字典、词典疏通下列有下划线的字注音
澎湃（）（）一泻万丈（）狂澜（）
哺育（）浊流（）屏障（）
⒊请欣赏廖昌永为我们带来的歌曲:《黄河颂》，仔细聆听，用心感受本诗用怎样的感情基调来朗读。
⒋自主朗读诗歌，朗读节奏不明确的和朗读感情把握不
准的用红色笔做好标记。
⒌试着自己理解诗歌内容和主题。
二、学习研讨
⒈初读诗歌，把握节奏
读出节奏与重音，把握好语速和语调。给诗歌中的其中
一节划分朗读节奏，标示出句中的重读音，并在相应的句子
旁批注朗读的感情基调。小组推荐代表全班交流[每人只读
一个方面的内容]，看看谁最有感染力。[也可以男女之间合
《黄河颂》教案
《黄河颂》教案
教案：《黄河颂》
目标：
1. 了解黄河的历史和文化背景；
2. 掌握黄河的地理特征和重要意义；
3. 学会欣赏和理解《黄河颂》这首诗歌。
材料：
1. 《黄河颂》（诗歌）；
2. 地图和图片，展示黄河流域的地理特点；
3. 毛笔和纸，供学生进行黄河描绘。
活动：
1. 导入（10分钟）
- 展示一张黄河流域的地图，让学生了解黄河流经的地理范围；
- 引导学生回答：黄河有什么重要的地理特征？黄河对中国有什么重要的意义？
2. 学习（20分钟）
- 学生朗读《黄河颂》；
- 学生分组讨论黄河在诗歌中的意象和象征意义；
- 教师注释和解释诗歌中的生词和难点，帮助学生理解和欣赏诗歌。
3. 操作（25分钟）
- 学生使用毛笔和纸，在课桌上模拟黄河的形状；
- 学生描述他们创作的黄河形状，并解释为什么选择这样的
形状；
- 学生将自己的作品展示给同学并分享自己的想法。
4. 总结（5分钟）
- 提问：你对黄河有什么新的认识？你对《黄河颂》有什么
感触？
- 引导学生总结和归纳课堂所学内容。
拓展活动：
- 学生编写一首关于黄河的诗歌或歌曲，并演唱给同学们听；
- 学生进行黄河文化的调研，了解黄河流域的历史和文化遗产。
评估：
- 学生的黄河描绘作品，包括创意和对黄河地理特征的准确表达；
- 学生对《黄河颂》的理解和感悟的书面表达。教案续写：
5. 探究（25分钟）
- 引导学生思考：为什么黄河被称为"中华母亲河"？为什么它
在中国文化中有着重要的地位？
- 让学生小组讨论并提出自己的想法。然后与全班分享他们的
观点，进行类比和比较。
- 教师提供更多背景知识和资料，如黄河流域的历史和文化特色，以及黄河对华夏民族的贡献。
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人教版七年级语文下册《黄河颂》导学案
湖北云梦隔蒲中学 余国福 时间：2011
课 题 ：《黄河颂》 学习目标：
1、理解生字词，能结合语境理解词语。
2、 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。 学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。 导学设计： 一、课前准备：
学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得出色 1、作者及写作背景
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加
入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。 30年代
起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、
反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军
民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗
词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。 2、给下列加点字注音
澎湃．．（ ） 狂澜．（ ） 屏障．（ ） 一泻．
万丈（ ） 3、结合语境解释下列词语：
摇篮： 屏障： 二、走进文本，整体感知
1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）
2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问
①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？
三、合作探究，研读赏析
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上
1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）
2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象） 五、个性化备课
六、教学反思