第三组学案

第三组人间处处有真情

单元导读真情是一缕温暖的阳光，照亮你阴暗的心灵；真情是

一股清凉的泉水，洗去你心中的尘埃。本组教材以真情

为主题，用一颗颗善良之心，谱写出一曲曲人间真情。

学习本组课文，要在读懂内容、体会情感的基础上，

学习作者是如何通过环境、心理描写来抒发美好情感的。

9 穷人

学校 ______ 班级 ___ 姓名

【学习目标】

1.学会12个生字，正确读写‚舒适、抱怨、魁梧、忧虑、自作自受‛等词语。

2.默读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良等美德。

3.学习作者通过环境、对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

【预习导航】

一、默读课文，把下面词语在文中圈出来，并多读几遍，给带点的字注上音。

搁．板（）魁．梧（）自作．自受（）忧虑．（）

抱怨．（）撕．破（）忐忑

．．不安（）倒霉．（）二、默读课文，完成下面的填空。

1．课文主要写了、、三个穷人，全文以的内心矛盾为主线，围绕这件事，前后设置了两个悬念，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。

2．本文的作者是国伟大的批判现实主义作家。我们学过他的一篇文章。我知道他的著名作品还有。

三、通过预习桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？

【课堂探究】

四、细读重点句，体会人物的高贵品质，领悟各种描写的作用，完成题目。

1．环境描写的句子。

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

屋外的环境是，屋内的环境是。

从这一对比强烈的环境中你体会到

从哪些词语中体会到的，在文中画出来。

（2）屋子里没有生炉子……从稻草铺上垂下来……睡得正香甜。

A 在文中找出邻居西蒙家“穷”的词语：、、

B有感情的朗读这段话，此次此刻，你的心情是怎样的？

2．心理活动描写的句子。

“她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。”

“这样做”是指，

你知道桑娜“非这样做”的原因吗？

从中你体会到了

3．找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

“我？”桑娜脸色苍白……快去！别等他们醒来。

（1）分角色朗读这段对话，说说你体会到了什么？

（2）两个“沉默”各有什么含义？

【达标训练】

一、看拼音写词语。

b ào yu àn gu ǎ fu sh ū sh ì qu án su ō ku ú w ú

二、辨音组词。 qi áng( ) zu ō( ) m ï( )

强 作 模

qi ǎng( ) zu î( ) m ú( )

三、选词填空。

安静 平静 宁静

1．五个孩子正在海风呼啸中（ ）地睡着。

2．西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的（ ）。

3．丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于（ ）下来。

与其……不如 宁可……也

1．渔夫和妻子（ ）自己多受苦受累，（ ）要把邻居家的孩子

抚养成人。

2．桑娜觉得（ ）看着邻居家的两个孩子活活饿死，（ ）自己

多受点苦。

四、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。

桑娜为人母，她 ；桑娜为人妻，她 ；

桑娜为人邻，她 。

五、根据提示选择省略号的作用。

A 、引文的省略

B 、列举的省略

C 、说话断断续续，欲言又止。

D 、话未说完却已明了

E 、重复延续的省略。

1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

（ ）

2.自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！

（ ）

3.桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”

（）

4．渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”（）5.教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……（）

六、根据课文内容填空。

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。从这段描写让我们感受到说穷人的“穷”。然而他们并不穷，他们很富有。因为有着、、、的精神财富和美好的心灵。

七、课内阅读

她忐忑不安地想：‚他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！‛

1.联系上下文理解成语的意思。

忐忑不安：

自作自受：

2.人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写中，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是，继而，甚至，最后的复杂心理。

3.从这一段话你体会到了什么？

4.请你用一两句话安慰此时的桑娜？

九、小练笔。（任选一题做）

1．以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。

2．以“拉开帐子以后”为题续写结尾。

书写质量日期：

10﹡别饿坏了那匹马

学校 ______ 班级 ___ 姓名

【学习目标】

1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。

2.领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。

【预习导航】

一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。

瘦削．拭．泪瞥．见尴尬

．．疑惑．叮嘱．羞愧．张皇．

．．嗫嚅

二、读课文，补充下面的词语。

流（）忘返刻骨（）心一如（）往羞愧不（）三、根据预习填空。

我放学后流连忘返的地方是，父亲“嫌我看书”的真正原因是，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是。

四、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？

【课堂探究】

五、品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。

1.我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后留之大吉。

画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？

2.当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。

分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。

你感受到父亲是怎样一个人？

3．他先是一愣……冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！”

文中残疾青年“一愣”说明，“眼睛一亮”又说明

他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。

六、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？