提高国际经济与贸易专业双语教学质量的对策研究

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沿边地方高校国际经济与贸易专业开展双语教学研究——以红河学院国际经济与贸易专业为例

２１第００＠８１期考试周刊
沿边地方高校国际经济与贸易专业开展双语教学研究
以红河学院国际经济与贸易专业为例
李燕杨珂
（河学院商学院，南蒙自６１０）红云６１０
摘要：国际经济与贸易专业培养的具有一定的国际视野和创新精神的外向型人才．需要具备较强的外语应用能力和交际能力。因此熟练地运用外语是国际贸易从业人员必备的基本素质，双语教学能激发学生学习外语的兴趣，高学而提生的外语水平和实际运用能力本文对在沿边地方高校的国际贸易专业中开展双语教学的重要性，红河学院国际经济与贸易专业开展双语教学情况及存在问题，以及怎样更好地开展双语教学等问题进行探讨关键词：沿边地方高校国际贸易专业双语教学
教育部在２０年制订的《于加强高等学校本科教学工０１关作，高教学质量的若干意见》，求各高校积极开展双语提中要教学，并且建议本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课程和专业课程教学。时在２０年发布的《育部关于进同０７教步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（高教２０号）中，励开展双语教学工作，条件的高等学校要积０７》鼓有

吉林省高校国际经济贸易专业双语教学局限性论文

吉林省高校国际经济与贸易专业双语教学的局限性探讨【摘要】随着教育部教学改革要求,吉林省各高校的经济管理类专业,尤其是国际经济与贸易专业都在不断开展双语教学。

在实践的过程中,其不成熟的模式显示了固有的局限性。

各高校国际经济与贸易专业双语教学普遍存在课程设置与专业培养目标存在偏差,教学方法不当,授课学时不足等问题,致使教学效果不明显。

合理的制定科学的双语教学模式是高校国际经济与贸易专业实现培养目标的必要途径。

【关键词】国际经济与贸易双语教学局限性模式【中图分类号】g510 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0016-011 吉林省高校国际经济与贸易专业双语教学模式的现状自2001年以来,吉林省各高校国际经济与贸易专业纷纷开设了双语教学课程。

笔者对吉省各高校进行调查,就目前各高校国际经济与贸易专业开设双语教学的现行模式进行了总结。

吉林省高校友部属重点大学地方普通高校,二者在国际经济与贸易专业双语教学模式方面既有区别,也有联系。

部属重点大学的国际经济与贸易专业开展双语教学的时间比较早,普通高校起步较晚,有的学校尚未开展。

二者开展双语教学的目标是一致的,即使学生扎实的掌握国贸专业知识和培养学生在商贸活动中自由运用英语的能力;二者在双语教学的课程的设置上基本一致,如国际经济学、国际贸易、国际金融等;选用教材多为国外影印原版教材。

有少数学校采取分班教学,即在入学初期对学生的外语进行分级考试,低分同学分在的普通班,不实行双语教学;高分同学并入实验班,多数理论课程实行双语教学。

教学模式多数采用“混合型”(付筱娜2002),即采用外文教材,教师用外语与母语交错进行讲授。

这种模式与“全外型”(付筱娜2002)比较,即采用外文教材,直接用外文讲授,属于较低一个层次,但对于学生来讲易于对知识的接受。

2 吉林省高校国际经济与贸易专业双语教学模式的局限性2.1 双语教学课程设置与专业培养目标存在偏差目前,各高校国际经济与贸易专业在开设双语教学课程之前并没有构建具体的双语教学课程体系,哪门课程开设双语教学只要决定于授课教师的专业外语水平。

《国际经济学》双语教学实践效果的影响因素研究

方法的灵活性和考核方式的合理性。关键词：际经济学；语教学；问卷调查国双
中图分类号：Ｆ１１文献标志码：Ａ
ＲｅｅｒｈｏｎｆｕｅｉａｔｒｆＩｅｎｔｏｌＥｃｎｍｉｓｓａｃｎｉｌｎｃｎｇｆｃｏｓｏｎｔｒａｉｎａｏｏｃ ’
ｂｉｉｕｌｔａｈｉｇｅｅｔｌｎｇａｅｃｎｆｃ
ＷＡＮＧｅ，ＺＨＵａｇｈａＷｉＧｕｎ－ｕ
（ｎｔｕｅｆｃｎｍｃ，ａｉＩＩ－ｔｏＳｉｎｅａｄＴｃｎｌｙＨｒｉ１０４，ｈｎ）ＩｓｔｔｏＥｏｏｉｓＨｒ『ｈｉｃｃｎｅｈｏｏ，ａｂｎ５００Ｃｉａｉｂｒｌｙｆｅｇ
ｔａｈｉｇｍｅｈｄｎｅｒｔｎｌｙｏｘｍｉａｉｎｍｅｈｄ．ｅｃｎｔｏｓａｄｔａｉａｉｆａｎｔｔｏｓｈｏｔｅｏＫｅｒｓ：ｉｔｒａｉｎｌｅｏｏｃ；ｂｌｕｌｔａｈｎｙｗｏｄｎｅｔｏａｃｎｍｉｓｉｎｇａｅｃｉｇ；ｑｅｔｎａｒｓｎｉｕｓｉｎｉｅｏ
际经济与贸易专业的双语教学。双语教学的科目涉及
多方考察，国际经济学》《课程被选择为实验课程。国《
际经济学》是经济贸易类专业必修的一门主干课程，其教学内容规范，中英文教材资源丰富，合开展双适语教学。在双语教学中，学生作为教学的主体，他们如何感知和评价双语教学，是检验双语教学可行性和实际效果的重要依据，也是探测双语教学方式存在问题的有效方法。因此，本文从实证的角度，比其他高校对双语教学的实践效果，以调查问卷为依据，析学生分对于双语教学的态度、感受，进而研究影响《国际经济

让双语教学不只是看上去很美——提高我校双语教学效果对策研究

兰！
让双语教学不只是看上去很美
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出蕾与懿业
Ｗｏｋ＆ＳｕｙＡｂｏｄｒｔｄｒａ
提高我校双语教学效果对策研究
首都经济贸易大学劳动经济学院
◎魏华颖
【摘要】在全球化的大背景下，北京正在努力建设世界城市。大学教育成为这个进程中不可缺少的一部分内容，而双语教学又是推进培养国际化人才的重要手段之一。首都经济贸易大学部分院系已经连续开展双语教学授课５以上。但一直以来对双语教学效果的研究很少。年
长期以来我校双语教学工作仍然存在些问题需要整改，主要表现在以下几个方面：一是学校对双语教学教材和考试还没有统一的要求和标准，教学处于一种不规范，不系统的状态；二是作为教学主体的老师们大都是各自为政，摸石过河，教
４．２的同学希望能获得与国际接轨７５％的专业知识，３．７同学希望收获专业英２６％
语能力，还有个别的同学希望能提高英语口语能力。很显然，接近半数的同学的期
本课题主要采取的是访谈和问卷相结望是通过双语课程获得国际化的知识与技合的方法。能，也有相当一部分的同学关注于专业英首先，课题组选取了我校一个开展过语能力的提高。对于双语课程的期望不同双语教学的班级，与该班部分同学进行了面自然会导致同学们对实际课程效果的满意对面的访谈。通过直观的交流更深入了解同度不同，因此，我们应该牢牢把握同学们学们对我校双语课程教学的认知与看法，以对该类课程的需求，引导同学们正确认识及存在的或需要进一步完善的问题，并以此双语教学的目的，并以尽可能满足同学们为根据编制了调查问卷。问卷共分为教师和的需求与期望为双语教学目标。学生两个版本。每个版本都分为基本信息、第二题，关于目前学生们双语课程的选择题和开放性问题三大部分。收获的情况的问题， “ 通过双语教学课程

双语教学在国际经济与贸易专业中的实践与探讨

【专题研讨】
双语教学在国际经济与贸易专业中的实践与探讨
刘娜，向灵彦
（武汉长江工商学院，湖北
武汉
４００）３００
摘要：国际经济与贸易专业的教学目标主要是培养即熟悉对外经贸业务，又精通外语的复合型人才。因此开展
双语教学的需求在该专业教学中越来越迫切。本文结合教学实践，对国际经济与贸易专业双语教学进行了探讨。关键词：国际经济与贸易；双语教学；学生
该专业的学生能够培养出面对国际市场竞争时必须具备的各种能力。这些学生熟悉中国国情，具有丰富的专业知识，同时又具有良好的外语水平，还精通国际化的世界经济￣ＷＴ规则。他们能够利用在语言和专业上ＨＯ的优势，通过在工作中交流和在专业上学习达到更新知识和自我提高的目的。这样培养出来的精英才能够真正成为“ 向国际市场竞争、面具备国际经营头脑 ” 的国际经济贸易的参与者和管理者。因此通过双语教学培养高素质、实用型的人才是时代的需要。３国际经济与贸易双语教学是就业和继续深造的．需要。目前，中国高校经管、贸易类专业学生就业方向大多是国内大型独资企业，国内外合资企业和国际跨国公司的国际经贸和管理相关的工作。通过该专业的双语教学，学生不仅能熟练进行英语的听说读写，而且能够掌握该专业的大量专业英文词汇、术语和该专业各种英文文档的写作，从而大大提升学生的就业竞争力。我们根据对武汉长江工商学院国际贸易专业毕业生进行的毕业调查的统计数据显示，能顺利地找到与国际经贸专业相关工作，甚至能够进入到一些著名跨国公司工作的往往是外语水平和专业知识都非常好的本专业优秀学生。二、对双语教学在国际经济与贸易专业中存在的问题进行探讨１．双语师资力量问题。从事双语教学师资力量的强弱决定了高校经贸专业双语教学的教学质量和教学效果。这是因为双语教学对教师的水平和能力要求非常高。这些教师不但要有良好的专业经贸知识，还要求有较高的英语水平。同时丰富的教学经验也是双语教学必不可少的一个环节。目前，在我国许多高校中，能够担当双语教学任务的专业教师非常稀缺，并且对双语专业教学师资的培养难度远远高于英语教师或经贸专业教师。这些因素都导致了我国高校国际经贸专业的听瞳课的学生让他们来讲这堂课，或找他们来讲某个部分、某个子问题。看看站在他们的角度是如果讲述

国际贸易课程双语教学改革研究

对本专业的人才培养、知识传授和技能训练具有重大的置的劣势，引进高素质人才，别是引进既有扎实的在特
、
国际贸易课程双语教学现状
大难度，上学生的外语基础欠佳，别是口语和听读加特能力基础差，时师生之间或学生之间缺少外语对话平平
量贫乏，语教学带来很大困难。给双（）课程师资匮乏二双语
（）语教材适应性差五双
教材是教学的基本要素，双语课程教材的选择既要
专业课程的双语教学，师的英语教学水平是影响符合我国缺乏英语语言环境的国情和大学生的实际英教又要能够满足国际化需要。由于外文原版教材双语教学质量的重要因素 “ 合格的双语教师，仅具语水平，。不与我国的语言表达习惯和语法有有较高的教学艺术和良好的英语听、、读写能力，而且要内容和语法十分复杂，导致有扎实的专业知识水平。就国际贸易课程而言，现有师很大差异，原版教材与国际贸易双语教学之间出现也资难以达到教学要求。如果从外语专业遴选双语教师，很大的不适应，给双语教材的选择增加很大困难。如
Ｓｒａｏ．０ｅｉｌＮ１０８
■教学改革与创新
国际贸易课程双语教学改革研究
欧阳卉
（吉首大学，南吉首４６０）湖１００
摘
要：国际贸易双语课程的开设是国际经济与贸易专业满足国际化需求、培养国际性复合人才的需要。本文

民办高校国际经贸专业双语教学中的问题及解决方案

科技创新与应用ｌ２ｏｌ３年第４期
科教学中的问题及解决方案
龙凤
（黑龙江外国语学院，黑龙江哈尔滨１５００２５）
摘要：经过若干年的探索实践，高校双语教学已步入正轨。作为具有代表性的国际经贸专业双语教学，地位日趋重要。虽然经过若干年的发展，国际经贸专业双语教学在师资力量、学生英语水平、教材完备等多方面仍存在着问题。文章针对这些问题的出现及成因进行分析，并给出具体的解决方案。关键词：国际经贸；双语教学；问题；解决方案教师多选择学期论文的形式进行考核。这样的考核形式很容易使学生中国加入ＷＴＯ后，国际经济贸易往来频繁，对外贸易占据贸易总产生对专业课学习的懈怠情绪。因为论文是针对某一国际经贸的相关额的比重越来越大，国际经贸专业在高校教学中的重要性也日趋明显。问题进行讨论，它包含的考核面相对较窄，不能够全面衡量学生对专业中国教育部在２００１年要求国际经济与贸易专业要率先实行双语教知识的接受程度。而且相对于英语基础薄弱的同学来说，用英文阐述出学。篇１０００词左右的论文也是难度很大，因此抄袭现象就屡见不鲜了。国际经济与贸易专业实行双语教学是此专业的特点所决定的，这２解决国际经贸专业双语教学问题的方案也是此专业发展的必然趋势。试想若国际经贸专业的学生理论知识掌针对以上所出现的问题，民办高校应相应采取对策。握的再好，可是针对相关的贸易术语、贸易流程等却不会用英文进行表首先，学校应鼓励年轻教师之间互相学习，互相听课，取其所长为述，那么，此类学生学的专业不应叫国际经贸专业，而应叫国内经贸专其所用。并定额选派教师定期到其他双语教学发展比较成熟的学校进业。教师采用全中文进行课堂讲授已显然不能满足时代发展的需要。国行学习和访问，深入到课堂中来学习他校教师的授课方法和经验。并且际经贸专业的特点就在 “ 国际” 二字，那么国与国之间进行贸易必须能学校应舍得投入资本来引进高水平高职称高学历的双语教师，并花大有既懂专业知识又精通英文的人才作为桥梁，这正是各高校培养此专力气把本校教师送到国外去进行学习和学术交流。充分实现“ 引进来” 业学生的重点所在。和“ 走出去 ” 的发展战略。１国际经贸专业双语教学存在的问题分析其次，循序渐进的提高学生的英语水平。大一时可设置一些大学１．１师资力量薄弱英语和商务英语等基础性的、简单的课程，目的在于巩固学生的英语基五年前，民办高校的教师普遍是本科生，在教学中资历很浅，学识础并培养出学生的学习兴趣。大二可适当开设一些双语课程，如工商导有待提高。随着民办高校的发展，近３年招聘的教师普遍是硕士生。虽论，跨文化交际等。但是教师要注重英语教学所占的比重，应以４０ｏ／０左然学历有所提高，但是相对缺乏授课经验。基于民办高校资金短缺，待右为宜，目的是使刚接触到双语教学的学生能逐步适应这种教学模式。遇较低等条件，很多博士生甚至副教授、教授很难接受在这样的环境下大三应加大专业课程的难度和英语教学的比重，以６０％左右为宜。大四１二作。招聘到高职称高学历高资历的教师是民办高校一大难题。面对这英语教学应达到８ ∞堪至更多。此外，教师应注重授课方式，案例教学、样的情况，民办高校通常在校内培养双语教师。如把用汉语讲授国际经讨论法和自主学习法等能吸引到学生的注意力并使每位学生都参与到贸的教师输送到其他大学进行学习深造或直接把教授英语的教师转课堂教学中去。兴趣是最好的老师，只有提高了学生们的学习兴趣，他行变成教国际经贸的双语教师。这种现学现卖的教书方式显然很难将们的英语水平才能大幅度提高。国贸相关知识用英语系统、完整、全面的渗透到教学中去，并且很多双再次，针对外国原版教材，我们要有选择的讲授。最好是学校能组语教师在授课过程中仍偏重汉语讲解，英语讲课比重只占到４０％甚至织教师编写适合本校自己的教材，针对学生的程度来适当的保留原版更少；很多教师还存在英语发音不准确的问题。教材中的一部分，并添加本土化的知识，课后应添加大量的练习和学生１－２学生英语水平较低熟悉的案例，这对学生上课所学的知识能起Ｎ－ｔｔ￣好地巩固作用。民办院校招收的都是三本的学生。这些学生高考分数普遍偏低，而且，学校应组织教师集体做教案，做ＰＰＴ课件，并制作相关的教３００分左右的不下少数。他们高考的英语分数可想而知。通常民办高校学资源平台，加大图书馆藏书量，开发更多多媒体教室，这些资源都是会在大二开始陆续开展双语课程。而据统计，大二国际经济与贸易专业对课上传授知识的有力补充。除此之外，建立合理的考核和激励机制尤的学生能拿到大学英语四级证的寥寥无几。给他们开设双语课程无疑为重要。这不仅能激发教师的授课热情，也能提高教师的自身教学水面临很大的难度。教师往往面临着用英文讲了半天下面却鸦雀无声，毫平。如龙外对国际经贸专业双语教学的教师进行课时费１５倍支付，这无反应的困境。这样使双语教学很难顺利进行下去。这种情况产生很大种激励机制使得教师很愿意克服语言上的困难下大力度来研究并教授的负面效应一学生由于听不懂而放弃学习。这湿然不是民办高校追双语课程。求的双语教学的效果。最后，高校还要调整国际经贸专业双语课程的考核制度。我校现１＿３教材难度太大在对考查课的平时成绩和期末成绩比重调整为６：４，而考试课为５：５。平很多民办高校为了追求双语教学更好的成效，而盲目的选择国外时成绩分值比重的加大使得学生学习上的过程化管理放在了重要地原版英文教材作为国际经贸专业学生的指定教材。虽然原版教材内容位，教师更注重学生在平时对知识的积累。学生通过平时成绩的积攒，充实，英语原汁原味，但相对 “ 缺陷” 也不少，如专业知识太多，理论讲述很大程度上提高了学习能力和对课上知识的实际运用能力。这种过程太深，案例脱离中国实际等。这些 “ 缺陷” 会给中国学生，尤其是民办高化管理效果很显著。３结语校的学生带来很大的困扰：英语水平不够，读不懂书；案例离自己生活太远，引不起阅读兴趣等。这些困扰严重打压了学生的学习积极性。总之，民办高校国际经贸专业的双语教学还存在很多问题，这需１．４教学条件匮乏要学校、教师和学生三方的配合，才能把双语教学做到完善。参考文献目前高校双语教学缺乏相应的教学配套机制。大多数民办高校的双语教师授课积极性不高，因为没有行之有效的教学效果评价机制、激［１］陈红蕾．双语教学的实践与思考明．高教探索．２００３（３）．５９．２Ｉ郝晓燕．关于提高我校国际经济与贸易专业学生外贸实践能力的教励机制、双语教师的培养机制等，这严重影响了双语教学的推进。双语『教师是当今高校的紧缺型人才，他们在双语课程的准备过程中，付出的学研究与探讨．内蒙古工业大学学报：社科版．２００６．ｆ１１．３１张红霞．李平．论双语教学在国际经济与贸易专业中的应用ｌＪ１．山东理时间和精力往往比普通教师要多。但是得到学校的精神和物质上的肯『社会科学版）．２００９．定却往往体现不出和普通教师的差别来。此外，高校开展双语教学所需工大学学报（的硬件条件也多有不足，如图

国际经济与贸易专业理论课程双语教学的困境分析

２１专业知识传授和外语思维训练如何平衡．１．在国际经济与贸易专业理论课程的教学过程中，教师自始至终要思考如何平衡专业知识传授和外语思维训练这样一个问题。
双语教学的目的是要学生能在外语（国主要是指英语）我的
教师在上课之初会将双语课程学习总目标告知学生，学生但在进行双语教学学习过程中，是很容易模糊学习目标。其中最还
在国际经济与贸易专业理论课双语教学中学生所面临的困境主要表现在以下三个方面：２２１课程学习目标模糊．．
本文拟分析国际经济与贸易专业理论课程双语教学所存在的困境并提出相应对策。２国际经济与贸易专业理论课程双语教学的困境分析
业词汇的认识与理解，二是专业英语长句的分析与理解。这两点不突破，通过教学培养学生的专业英语思维不太可能。而这两要
环境下获得专业知识以及专业视野。因此教师教学要嗣绕两个点展开，一个是要通过教学让学生获得专业知识以及专业视野；另一个是要通过教学让学生在两种语境（中文和英语）来获即下得这种专业知识及专业视野。在我国开展双语教学更希望学生能多获得英语语境下的专业知识及专业视野。国际经济与贸易专业其专业理论课程涉外性很强，在英语语境下获得专业知识及专业视野的要求就更为强烈。然而由于双语教学课堂学时通常并没有增加，师在课堂教教学过程中始终会被如何平衡专业知识传授和专业外语思维训练的问题所困扰，易顾此失彼。容

论双语教学在国际经济与贸易专业中的应用

作为外语教学。这是因为，首先，中国，乏英语环境。在缺
双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进
行思维，能在这两种语言之间根据需要进行自由的切换。
、
双语教学的定义
只有当我们创设了一定的语言环境条件，使英语逐渐成
进行交流。双语教学强调师生问的互动，强调教学资源、
双语的英文是 “ ｉｎｕｌ，Ｂｌｇａ” 直接的意思就是：Ｔｏｉ “ ｗＬｎｕｇｓ（ａｇａｅ” 两种语言）是指在某个国家或某个地区有两，
个（或两个以上）民族同时存在，存在两种或两种以上并
原版教材和系统的课程设置。综括来看，式增加课堂外语使用比例、展“ 出去引进来 ” 渐进开走的方式提高教师的教学水平、通过研讨等活动提高学习者的主观能动性等，以较好地提高国际经济与贸易专业双语教学的可
应用经济与贸易专业；竞争型人才
［中图分类号］Ｇ４６２
［文献标识码］Ａ
［文章编号］１７－Ｏ０２Ｏ）．１００６２Ｏ４（Ｏ９０００．４３
人才，际上就是能熟练运用两种语言进行交际、作、实工
学习的人。在中国，双语 ” 般是指英语和汉语这两种 “ 一
文化历史背景条件下，能或必须运用两种语言进行交可
流的情景。】这两种语言中，＿通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。当以汉语为母语的中国人到以英语为通用语言的英美国家之后，英语自然地成了他的第二语言，ＥＬ即Ｓ（ｎｌｈａｅｏｄＬｎａｅ。由于当地的通用语言是英Ｅｇｓｓｃｎａｇｇ）ｉＳｕ

从外贸函电课程谈国际贸易专业双语教学的思考与建议的论文

从外贸函电课程谈国际贸易专业双语教学的思考与建议的论文1.1专业实践性的客观要求双语教学相对较好地解决了社会、企业对国际贸易特色人才的需要，有效补充了理论到实践的过渡环节，缩短了融人社会的进程，也为企业和个人的进展开拓了更为宽阔的空间。

1.2全球经济快速进展的客观要求中国正在顺应全球经济的快速进展的步伐和乐观参加全球经济一体化的进程，这就要求我们的国际贸易专业的高等教育是一个高效培育国际化人才的科学机制，双语教育是这个机制的必要组成部分，发挥着重要且不行替代的作用。

1.3与世界发达国家教育模式接轨的客观要求世界上有很多国家开展双语教学的先例可供我们借鉴。

目前，双语教育在世界上多个国家实施。

在这些国家经济发达的现象背后是一整套历史悠久、运作胜利的教育模式，充分理解并且把握这些国家的双语教育阅历，无疑是为我国双语教育的探究阶段供应了一条捷径，也是今后与世界其他国家在高等教育领域沟通合作的必要内容。

1.4《外贸函电》课程定位的客观要求《外贸函电》在国际贸易专业是最为适合列人双语教学的课程。

它一方面与《国际贸易学》、《国际贸易理论与实务》相联系，以英语作为载体将从前学过的学问进行回顾;另一方面以同学十几年的公共英语为基础，进一步熬炼英语写作力量。

再者，通过课堂上英语听、说、读、写的联系，有利于有效提高师生的英语应用力量和社会适应力量。

2《外贸函电》教学中的问题与思索在《外贸函电》课程的教学中，针对常见问题和障碍，为了进一步提高教学效果，充分体现双语教学区分与传统模式的共性化特征，完全达到教学预期，提出了以下详细的`实施策略。

2.1教学模式革新《外贸函电》课程实践性强、操作性强，建议采纳理论结合实践的模式。

老师除了在课堂上叙述概念、写作规章、范文讲解和习题解答外，还应当特殊关注课堂和试验室的结合，引人全英文的教学软件，结合国际贸易理论与实务课程的试验流程，让同学分组模拟公司的方式，在贸易流程中增加谈判的内容，至少包括询盘(en-quiry)、报盘(offer)、还盘(counter-offer)、成交(conclu-sionofbusinessoracceptance)四个基本组成部分，根据贸易进展的特别要求，也会自然加人在细节方面的磋商，比如包装(packing)、运输条款(shipment)、保险(insurance)、代理(agency)等。

研究生国际经济学双语课程教学实践优化策略研究

研究生国际经济学双语课程教学实践优化策略研究一、课程设置研究生国际经济学双语课程的课程设置应该充分考虑学生的需求和国际经济学的发展趋势。

要合理设置课程目标，明确培养目标和学习要求。

要结合国际经济学的最新研究成果，采用前沿的教学内容和案例，使学生能够掌握国际经济学的基本理论和方法。

还应该加强与实际经济情况的联系，注重培养学生的实际操作能力和国际竞争力。

二、教学方法在研究生国际经济学双语课程的教学中，教学方法的选择至关重要。

应该注重灵活多样的教学方法，如案例分析、小组讨论、研讨会等，激发学生的学习兴趣和参与度。

还可以借助信息技术手段，比如网络教学平台、多媒体教学设备等，提高教学效果。

要注重培养学生的国际交流能力，鼓励学生开展国际实习、交流学习等活动，拓宽国际视野，提高跨文化沟通能力。

三、教学资源教学资源的充分利用是研究生国际经济学双语课程教学实践的关键环节。

学校应该加强国际经济学方向的教师队伍建设，引进国内外优秀的教师资源，提供更丰富的教学资源和服务。

还应该加大对教学设施和实验室的投入，提高教学条件和教学质量。

还可以借助国际合作办学的平台，丰富教学资源，引进国外先进的教学理念和资源，促进本土教学资源与国际优质教学资源的融合。

四、评价体系建立科学合理的评价体系，对研究生国际经济学双语课程的教学实践进行全面评价，可以促进教学质量的提高。

评价体系应该包括多个方面的评价标准，如学习成绩、学术能力、实习实践等。

还应该进行定期的教学评估和教学反馈，及时发现问题，采取有效的改进措施。

还可以结合国际认证体系，提高教学质量的国际认可度，提升学生的国际竞争力。

研究生国际经济学双语课程的教学实践优化策略，需要从课程设置、教学方法、教学资源和评价体系等多个方面进行全面考虑。

只有在全面优化教学策略的基础上，才能保证教学质量的不断提高，培养具有国际竞争力的高层次人才，为国际经济领域的发展做出更大的贡献。

加强国贸学生专业英语能力对策分析

加强国贸学生专业英语能力对策分析近年来，随着中国经济的快速发展和国际间经贸合作日益深入，国际经贸人才的需求异常旺盛。

而作为贸易大国的中国，其出口数量和贸易额所占比例也越来越大。

因此，国贸专业的意义与重要性也更加凸显。

在这样的背景下，如何加强国贸学生的专业英语能力成为一个必须解决的问题。

本文将分析原因，并提出解决办法。

一.问题分析1.缺乏英语语感首先，国内教育体制中英语教育一直受到诟病，因此大多数国贸学生在入学时就存在懈怠、厌倦或是恐惧的问题。

他们缺乏语感，对英语语言的把握也相对较差，导致学习英语时不能与外语母语者进行良好的沟通。

这样一来，容易给外商留下不专业或不专心的印象，不利于交流和合作。

2.专业知识不足其次，国贸学生若仅能掌握英语的表面意思或是相对简单的单词、句型，也无法达到与外商或是国际组织有效沟通的效果。

在业务交流中，国贸领域需要用到大量专业术语、熟识业内的专业知识、理解不同文化间的差异等。

如果同学们没有足够深入的专业知识，就会引起沟通上的问题，影响到合作贸易的成功率。

3.缺乏真实情境体验再者，国贸学生多数缺乏真实的外贸经验，很少有机会在交流中用到专业知识，也很难了解行业所涉及的复杂情境，难以应对突发的贸易问题，更多的是以书本型知识来对应各种情况。

这样，就难以培养出与国际商人的交流和打造真正意义上的国际化视野。

二.对策分析1.加强英语学习，打好基础针对英语语感的问题，学校要加强英语教育，重视听、说、读、写四个方面的培养，既要学好词汇、语法，也要注意技能的实战训练。

可以开展英语角、辩论社等活动，让同学们在轻松的环境中多用英语进行沟通和交流，积累语感。

除此以外，还需要加强国贸专业的内涵理解，丰富学生的专业知识，了解行业的特点和潜在问题。

学生需要掌握较专业的行业术语和概念，以便更好的理解和处理业务，在与外商交流时能游刃有余。

3.建立实战平台，提高实践能力在提升专业知识方面，实践非常重要。

学校可与社会机构合作，建立学生实践基地，使学生能更好地体验贸易过程的真实情境，贴近市场，提高实践能力。

国际贸易专业双语教学发展现状、困境与出路

国际贸易专业双语教学发展现状、困境与出路摘要：双语教学是我国高等教育改革的一项重大举措，也是我国高等教育发展的必然趋势。

为了提升国际经济与贸易专业本科学生的基本能力，本文就目前国内国际经济与贸易专业双语教学的现状、面临的困境进行了综述，并就今后双语教学的出路进行了探讨和思考，提出了改革双语教学方法的相关途径和建议。

关键词：国际经济与贸易；双语教学；困境；出路一.引言随着世界经济全球化和我国高等教育国际化进程的加快，国际经济与贸易专业教学目标和教学内容的国际性决定了该专业双语教学的必要性。

该专业作为教育部规定的六大试点双语教学的专业之一，对外语水平的要求很高，具有良好的专业外语应用能力是国际贸易人才的必备素质。

当前，国内诸多相关高等院校开设了双语教学课程，然而其实施效果往往不能令人满意，存在许多令人担忧的问题，比如师资力量不足、缺乏合适教材以及学生的英语水平有限等。

本文目的在于探讨双语教学出现的问题，并相应地给出解决的方法和建议，以利于今后更好地开展此类课程教学，更好地为培养合格人才服务。

二.国际经贸专业双语教学的必要性及我国的开展情况（一）国际经贸专业双语教学的必要性“双语教育”是指把两种语言作为教学媒介语的教育体系[1]。

双语教学的主要目的是让学生开阔学术视野，为今后开展国际交流与合作奠定基础[2]。

教育部根据我国高等教育国际化的要求，在2001年制订的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》和2007年发布的《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）中，均明确鼓励有条件的高等学校要积极开展专业课程的双语教学工作，以利于提高大学生的专业英语水平和能力[3]。

根据当前我国对外经济发展的状况，国贸专业在本科阶段应强调培养应用型和实用型的人才，需要将从事国贸专业的基础——英语放在尤为突出的位置。

而双语教学能最大程度地满足该专业本科阶段人才培养的目标和定位，使学生能够真正做到学英语、用英语[4]。

国际经济与贸易专业开展双语教学改革的思考

作为传递信息的工具，向学生传道授业，让学生在学习学科知识的同时既学习了专业知识又提高语言运用能力。因为双语教学课程是一门用特殊语言（常是英语）传授知｝通只、开发能力的课程，其根本着眼点应该是 “ 识目标 ” 知，而不是 “ 习目学标 ” 。２．双语教学的原版教材原版教材是双语教学的重要方面，是直接影响双语成效的一个重要因素。虽然近年来我国已编写
或引进了部分原版专业科目英文教材，但如果大范围开展双语教学，合格英文教材特别是原版教材缺乏的问题仍很突出，而英文参考书目或资料更缺乏。笔者认为应利用多种形式大量引进英文原版教材。原版教材具有许多优势，英文规范、内容新颖，能反映本学科专业前沿的最新信息和发展进程，针对性、实用性强，出版周期短，知识更新快，而且使用原版教材可以借鉴国外现代的教学理念，先进的教学方法和手段。使用原版教材进行双语教学不仅能够普遍提高本科生英语学习和交流的能力，对学生尽快接触到国外该学科专业领域的最新研究成果和学术前沿信息有很大帮助，对增强学生的国际竞争能力、与国际同类学科接轨有极大促进作用。３．双语教学的教学方法原版教材与国内教材相比具有诸多优势。但是，中外思维方式不同，教学体系不同，原版教材的跳跃性较强，与我国学生长期形成的学习方式、思维习惯存在较大差异，特别是一些文科教材还存在着意识形态上的差异。为使双语教学能符合中国国情校情和富于成效，高校双语教学必须进行教学方法方式改革。第一，要对原版教材进行合理取舍。原版教材般较为正规，经过教学实践反馈和多次再版完善，其内容丰富而自成体系，语言流畅表达清晰，语言地道。但是在内容编排知识的深度和广度等方面不太符合我国的教学要求和实际，因此不能直接照搬。第二，要更新观念，树立先进的教育理念。实行双语教学还会遇到东西方教育理念的碰撞以及

国际经济与贸易专业毕业论文中英经贸关系发展现状问题及对策研究

国际经济与贸易专业毕业论文中英经贸关系发展现状问题及对策研究国际经济与贸易专业毕业论文中英经贸关系发展现状问题及对策研究引言：在全球化背景下，中英经贸关系的稳定与发展对于两国以及世界经济的繁荣至关重要。

本文通过对中英经贸关系的现状进行分析，发现存在一些问题和挑战，并提出对应的对策，以促进中英经贸关系的进一步发展。

一、中英经贸关系现状分析1.1 近年来中英经贸合作的发展情况近年来，中英两国的经贸合作取得了显著的进展。

双方在贸易、投资、科技、教育等领域的合作不断加深，双边贸易额持续增长，投资规模不断扩大。

中英之间的贸易往来和相互投资为两国带来了共同的经济利益，也为两国企业提供了更广阔的发展机遇。

1.2 中英经贸关系面临的问题和挑战尽管中英经贸关系取得了显著的成果，但也面临一些问题和挑战。

首先，双方在贸易领域存在一定的不平衡，中国向英国出口商品占比较大，而从英国进口的商品较少。

其次，贸易壁垒和保护主义政策的抬头对中英经贸关系造成了一定的不利影响。

另外，知识产权保护和技术创新合作仍然存在一定的瓶颈。

二、中英经贸关系发展对策2.1 加强政府间的合作与对话中英两国政府应加强沟通与合作，通过建立更加顺畅的合作机制和高层对话平台，共同应对全球贸易保护主义和其他挑战。

双方可以通过洽谈自贸协议、深化经贸合作区等方式，为双边贸易和投资提供更稳定、透明的政策环境。

2.2 推动贸易平衡发展双方应加强贸易结构的优化，鼓励英国增加对中国的商品进口，特别是关注具有竞争力的中国高新技术产品。

同时，中国也应积极开放市场，吸引英国优质商品进入中国市场，以提高贸易平衡度。

2.3 加强知识产权保护和技术创新合作为了解决知识产权保护问题，中英两国应加强合作，加大执法力度，共同打击侵权行为。

同时，双方应加强技术创新合作，推动科技交流与合作，共同解决技术创新的瓶颈问题，提升两国产业竞争力。

2.4 拓宽投资领域和合作模式中英两国应进一步拓宽投资领域，加强双向投资，特别是在科技、金融、文化产业等领域建立更紧密的合作。

关于国际经济与贸易专业课程双语教学的思考

际经济与贸易专业课程双语教学中的实可能多地使用需要他们掌握的第二语言【。５】践，双语教学的内涵、用教材及教学方其终极目的是为了让学生同时使用母语和就采
课堂上能认真跟着教师授课思路走，极积法等问题，述了对国际经济与贸易专业第二语言进行思维，在这两种语言之间地进行交流，至主动尝试用英语提出、阐能甚解双语教学的一些理解与思考。根据交际对象和工作环境的需要进行切答问题，后能认真阅读甚至通读指定的课换，语教学的目的应是以掌握专业知识外文教材；的学生只跟着课堂内容学习，双有
获取专业知识，大外语应用的实践平台，扩
容范围内用非母语进行部分或全部非语言
学科的教学 …。行双语教学是当前我国高实
等教育教学改革的方向之一，是评价专也
４双语教学的建议措施
针对上述问题，合中国的实际国情，结结合双语教学的目标，以及为了实现双语
也运用英语思考和讨论，使有也很难坚即
易部门、国公司及政府经贸机构从事实持，少人能形成用外语思维的习惯，些跨更这际操作、理、论研究工作的应用性专门管理都会直接或间接地影响到双语教学的效人才，双语教学开设的目的就生创造一种用外语直接

利用双语教学模式培养高素质的国际经济与贸易专业人才

明的前瞻性与实践指导意义，且侧重于微观经济学的研究设计一，本着培养未来国际商务通用人才的宗旨，一般开卜
际商务实践设国际商务实践性课程。ｌ圈的入世，大量的需求随时上ｆ１
１周际经济与贸易专业适应经济伞球化的发展趋势，培养与创作在国外财经类院校的国际经济与贸易专业的课程．１
丁敏
（坊学院，山东潍坊潍
２１６）６０１
摘要：进入２世纪以来，全球经济一体化、科学技术国际化正成为新的时代特征，高等教育的开放程度Ｉ日益增高，高校间的竞争日趋激烈。为了适应这种变化，一般本科院校的专业课程采用双语教学模式成为必然趋势，尤其是国际经济与贸易专业，培养外语＋专业的复合型人才成为本专业的培养目标。关键词：双语教学；国际经济与贸易专业；培养目标
要求，又为际经济与贸易专业下双语教学模式的确定提文化背景知识教学的效果起决定作用。…方面，要有合对供操作标准。收稿日期：２０．Ｏ１０５１．３格的能够适应双语教学的师资。另 … 方面，学生要能够达 ‘
维普资讯
第６卷第４期
２ｏ０６年７月
潍坊学院学报
ＪｕａｆＷｅｆｎｉｅｓｏｒｌｏｉａｇＵｎｖｒｉｎ
ＶＯ．．ＩＮｏ４６Ｊ．０６ｕ１ｏ２
利用语教学模式培养双高素质的国经济与贸际易专业人才
际尚事研究的涉外实务人才和陶际经马的际Ｉ务实ｊｌ｝『Ｉ人才，国内的国际经济与贸易专业的课．ｆ
济高级学者，这就要求所培养的目标先耍过外语关。这程设讣与课程安排的迫在眉睫的改革呼吁本专业采ｊ双语｝ｊ

高校国际经济与贸易专业双语教学探讨

一
步达到用英语进行表达、习、学思维的理想境界。
二、建本科院校国际经济与贸易专业开展双语教学的新
必要性
（）一实施双语教学是新建本科院校实现人才培养目标的需要我国目前有２０００多所各类高等院校，根据办学层次以及人才培养规格的不同，这些高等院校大致可以分为研究型
一
、
国际经济与贸易专业双语教学的定位
双语及双语教学的概念，早起源于美国、最加拿大等移民国家，目的是通过双语教学来实现多元化的共存。双语其教学在英语中被称为“ ｉｎｕｌｄｃｔｎ。英国朗曼出版社ｂｌｇａｅｕａｉ ” ｉｏ的《朗曼应用语言学词典》双语教学的定义是：ｈｓｏ对Ｔｅｒｅｆｉａ
２４０
大学、教学研究型大学和教学型大学三类。尽管任何高校的根本任务都是培养人才，但不同类型高校的人才培养目标和人才质量标准却是不一样的，培养目标是人才培养模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依据不同类型、同层次的不高等教育所承担的任务和要求而确定的。地方本科高校人才培养的目标是什么，这一问题，就学界做了不少的探讨。大多数学者认为地方本科高校肩负着为地方社会经济发展输送人才的重要责任，在人才培养目标上应该定位于“ 应用型” 并且是“ ，高级应用型 ” 这就区别与高职高专院校的一，般应用型，也有别于重点高校“ 究型、研复合型” 的人才培养

国际经济与贸易专业课程双语教学探讨——以《国际贸易理论与政策》为例

一
与政策》课程进行双语教学，进而不断将其他专业课中引入双语教学，不仅会加深学生对专
业知识的理解、掌握，而且也能增强学生的相
关知识英语表达能力，更重要的是能让学生用英语自由地表达对专业知识的掌握。
日益频繁，国际经济与贸易的毕业生必然
求，为适应经济全球化和和科技革命的挑会备受重视。
一
对此方面运筹帷幄。而双语教学又具有综合汉语为辅；对外语基础较差的学生，采用
门外语（目前绝大部分为英语）作为课堂
性、专业性、实用性、实践性等特征。通过汉语为主，外语为辅。
该课程的双语学习，一方面学生会掌握扎实（二）选取适宜的教材
的定义中将双语教学定义为能在学校里使用
第二种语言或外语进行各门学科的教学。变化紧密结合而成的综合，尤其要注重对教学等条件成熟，可以根据学生的英语而通过教学和环境，学生的外语或第二语国外进、出口政策的密切追踪。而学生只有实际情况进行分班、分层双语授课。对外言在经过若干阶段的训练后，能代替或接对专业知识与英语有准确地掌握，才能做到语基础较好的学生，教授是以外语为主，近母语水平。在我国，双语教学主要指用
３．国际经济与贸易专业学生自身对专但同样是该专业的毕业生，在我校的业课程双语教学的要求。对于国际经济与国际贸易实际情况却是学生的就业前景并不十分乐贸易专业的学生而言，学习过《观。究其原因，应该说主要还是我们培养实务》、《外贸函电》等专业基础课程，