让学生在经典诗文滋润下成长论文
初一议论作文：成长,因诗词而精彩
初一议论作文：成长，因诗词而精彩成长，是一个人从无知到有知，从幼稚到成熟的过程。
在这个过程中，我们不断地学习、成长，而在这个过程中，诗词的陪伴，让我们的成长变得更加精彩。
诗词，是一种古老的文化形式，它用简练的语言表达出深刻的道理，传递着人类智慧的结晶。
在成长的道路上，诗词是我们最好的老师，它教会我们如何去理解世界，如何去思考人生，如何去追求梦想。
首先，诗词让我们学会了思考。
诗词中蕴含着丰富的哲理，它告诉我们生活中的各种道理，让我们学会如何去面对生活中的各种问题。
比如，古诗中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们明白了生命的价值，让我们懂得了人生的意义。
这些诗句不仅让我们感受到了诗词的美，更让我们从中领悟到了人生的真谛。
其次，诗词让我们学会了表达。
诗词是一种语言艺术，它用优美的语言表达出我们的情感和思想。
在成长的道路上，我们会有很多情感和想法，而诗词为我们提供了一种表达的方式。
通过诗词，我们可以抒发自己的情感，可以表达自己的思想，可以与他人进行交流和沟通。
再次，诗词让我们学会了欣赏。
诗词是一种美的艺术，它用优美的语言创造出了无数美丽的画面。
在成长的道路上，我们不断地欣赏着诗词的美，从中感受到了生活的美好。
比如，古诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让我们感受到了生活的美好，让我们懂得了在困难面前不放弃的精神。
这些诗句不仅让我们感受到了诗词的美，更让我们从中感受到了生活的美好。
最后，诗词让我们学会了坚持。
在成长的道路上，我们会遇到很多困难和挫折，而诗词中的精神力量可以激励我们不断前行。
比如，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，这句诗告诉我们应该珍惜时间，努力学习，这种精神力量可以激励我们在成长的过程中不断前行。
总之，诗词在我们的成长过程中起到了非常重要的作用。
它不仅让我们学会了思考、表达、欣赏和坚持，更让我们感受到了生活的美好和人生的意义。
在未来的成长道路上，我们应该继续发扬诗词的精神，不断学习、成长，让自己的生活变得更加精彩。
诗伴我成长作文
诗伴我成长作文诗伴我成长作文15篇在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是店铺为大家收集的诗伴我成长作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
诗伴我成长作文1不读诗词，不足以品文化精粹；不读诗词，不足以知春秋历史；不读诗词，不足以扬中华精神。
感谢诗词带我走进了一个千姿百态的世界，并伴随着我成长。
翻开枕边的书，我的手指在书页间游动，然后停留在了《诉衷情》三个字上。
“胡未灭，鬓先秋，泪空流。
”说不尽内心的抑郁和悲愤。
所谓男儿有泪不轻弹，曾经驰骋疆场的词人，如今却为国老泪纵横。
为何？只为他始终心系祖国。
“心在天山，身老沧州。
”怀着满腔愤懑，隐居于湖畔。
读到这里，我仿佛看见：临终前，陆游紧握儿子的手，用嘶哑的嗓音嘱咐道“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”沟壑纵横的脸上写满了不甘与无奈，眼中尽是当年“失衣卧枕戈，睡觉身满霜”，奈何却早已沦为过去。
一纸辛酸，道不尽的是对祖国的满腔热忱和依依牵挂。
轻翻书页，一首《破阵子》又将我带回那个动荡的时代。
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
”夜深人静之时，诗人思潮汹涌，无法入眠，只好独自饮酒。
或许只有在醉后才会忆起那段时光，幻化为梦境。
他曾在战场上冲锋陷阵，曾为国家建功立业，也曾功成名就。
奈何人生起落，纵使有出色的才干，但他豪迈倔强的性格和执着北伐的热情却使他难以立足。
无奈只好“把吴钩看了，栏杆拍遍”，最终“可怜白发生”。
面临残酷的现实，一声长叹，尽吐壮志难酬的感慨。
一纸辛酸，道不尽的是对国家无限“欲说还休”的“愁”。
放下书卷，我感慨万分。
陆游、辛弃疾，他们都是悲剧的诗人，落寞的战士。
却始终坚守自己的人格与节操，“威武不能屈，贫贱不能移”。
千百年来，当我们的国家、民族遭受外敌侵扰之时，也曾有多少热血男儿投笔从戎，把戍边卫国当作自己义不容辞的责任。
所谓“天下兴亡，匹夫有责”。
他们用诗，更用血和泪让我懂得了少年对社会对祖国应该有的一份强烈的责任感与奉献精神。
成长因诗词而精彩900字
成长，因诗词而精彩_900字成长，因诗词而精彩作为一名学生，在成长的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，也会有许多美好的经历和收获。
在这个过程中，诗词是一位伟大的老师，它给我带来了很多启示和帮助，也丰富了我的人生。
因此，我深信成长，因诗词而精彩。
首先，诗词能够让我们感受到美好的情感和丰富的人文知识。
一首好的诗或歌曲能够通过经典的语言和旋律，让我们深深地感受到其中蕴含的情感和思想，从而对人生产生更深层次的思考。
比如《白雪歌送武判官归京》中的“人生如梦，一尊还酹江月”，表达了对人生短暂的感叹和对自然美好的赞赏，引发我们对生命和自然的思考。
又如《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，鼓励我们珍惜当下的美好时光，享受生活中的点滴欢愉。
其次，诗词能够提升我们的文化素养和语言表达能力。
中国诗词源远流长，蕴含着丰富的人文知识和传统文化，学习和欣赏诗词不仅可以让我们更好地了解和感受传统文化，还能够提升我们的语言表达能力和修养。
学习古诗词不仅可以帮助我们掌握一些古汉语的词汇和语法，还能够锻炼我们的韵律感和语感，提高我们的语言表达能力。
同时，诗词也是优秀中华文化的代表，通过学习和欣赏诗词，我们能够更好地了解和感受中国传统文化的博大精深，形成更好的文化素养和国家认同感。
最后，诗词还能够启迪我们的思维和激发我们的创造力。
一首好的诗或歌曲往往会带给我们许多启示和灵感，帮助我们思考人生、思考未来，从而激发我们的创造力。
例如，李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
”通过抒发自己在雨夜中的情感、对生活的感悟和对美好的追求，激发了我们的思维和创造力。
总之，诗词是一种优秀的文化遗产，是一位伟大的老师，教给我们许多人生道理和知识，同时也让我们更好地理解和感受传统文化的博大精深。
在成长的过程中，学习和欣赏诗词是非常重要的，可以帮助我们更好地了解自己、了解世界，激发我们的思维和创造力，让我们的成长更加精彩。
古诗伴我成长作文九篇
古诗伴我成长作文九篇古诗伴我成长作文九篇在日常学习、工作或生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编整理的古诗伴我成长作文9篇，仅供参考，欢送大家阅读。
古诗伴我成长作文篇1我在慢慢成长，陪伴我的，除了爸爸妈妈，还有那一个个动听的旋律，那一首首美丽的诗歌。
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
〞童年时，我眼中的鹅，只是穿着一身白色的“毛衣〞，昂着骄傲的头颅，在水里嬉戏的绅士，但骆宾王的《咏鹅》却让我发现，原来那普通的鹅，也可以成为一首诗歌，这不禁勾起了我对古诗的兴趣。
上了幼儿园后，我发现诗可以教会我们一些道理。
李绅的《悯农》，不仅只是描绘农民伯伯辛勤耕种的场景，也教育我们要珍惜农民伯伯种的粮食，正如诗中所写，"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"。
孟郊的《游子吟》让我们知道爱母、敬母、孝母，因为母恩难忘。
进入了小学，我们学的诗歌就很多了。
它不仅教会了我们道理，也告诉我们如何为人处世。
《望庐山瀑布》告诉我奔流而下的瀑布可以像天上的星星落下来一样壮观；《游山西村》启示我在遇到困难时不能灰心丧气，轻言放弃，也许坚持之后会看到美丽的彩虹；《登鹳雀楼》鼓励我努力奋进，一定要用更多的知识、更强的能力完善自己。
诗还提醒我观察生活，发现身边的美。
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢〞，勾起我的好奇：为什么人们只在春天放风筝？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞让我知道初生的荷叶与“一一风荷举〞的荷叶是完全不一样的；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花〞告诉我经霜的枫叶竟是那么鲜艳；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦〞告诉我柔软的柳条竟能和美丽的丝绸媲美……诗歌并不都是快乐的，也会有让我为之潸然泪下。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流〞的不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〞的依恋，“相看两不厌，只有敬亭山〞的孤独，“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封〞的不安，“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯〞的艰难跋涉，“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦〞的悲伤，这些都让我知道诗其实就在我身边，它可以是我们心中的喜怒哀乐。
语文教学论文：让孩子在经典中茁壮成长
让孩子在经典中茁壮成长建始实小冯春平经典诗文是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是博大精深的中华文化的最丰厚的载体。
为弘扬祖国优秀的传统文化，进一步丰富校园文化生活，我校全面启动“诵经典、品书香、塑人格”经典诗文诵读活动，努力营造积极向上、健康文明的书香校园文化氛围，进一步激发师生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，培养孩子“想读书、会读书、读好书、乐读书”的良好习惯，在经典诗文的熏陶中健康成长。
为此，我班在学校领导的带领下，积极参与到学校组织开展的“经典诵读”活动中，经过一年来的诵读活动取得了丰硕的成果，现将点滴体会与大家共享。
一、多渠道选择学生喜好的诗文。
学生的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。
高效率的诵读，首先得力于学生喜闻乐见的诗文材料。
在工作之余，我经常跑书店、上网等多方面、多渠道地帮助学生查找诵读的材料，根据学生的年龄特征选择一些构思新颖、视角独特、既富有新鲜知识，又能怡神悦志的诗文，引领学生多层次的诵读、体味、欣赏、感悟。
同时，我还发挥学生的群体优势，发动学生利用课余时间，收集、摘抄自己喜欢的诗文，把自己喜欢的诗文推荐给同学们。
我在班级的黑板上开设了一小块的“诗歌园”栏目，每天安排一个值日，向同学们推荐一首新诗词，把诗歌写在“诗歌园”里，其他同学课余时间把诗歌抄写到自己的摘录本里，并且要求在当天背诵下来。
通过这种活动，不仅拓宽了学生的学习途径，还丰富了学生诵读材料，达到的了资源共享，共同提高的效果。
二、加强书香班级建设班级是学生每天呆的时间最长的地方，班级里的任何布置都将对学生产生潜移默化的影响。
为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发出浓浓的书香气。
怎样让班级散发出浓浓的书香气呢？首先是创建班级图书角。
让班级充满书香，首要条件是要拥有足够的图书，为此，我先是自己带头，把我小孩小时候的二十多本旧图书捐献给了这个图书角，然后发动任课老师和全班学生把看过的书献给班级。
这样，不到一周的时间，本班的图书角拥有了二百多本图书，平均每人有四本，把小巧玲珑的书柜装得满满的。
书香浸润诗韵悠扬 论文
书香浸润诗韵悠扬关键词：经典诗词诵读书香传统文化内容摘要：通过让学生诵读中华古诗文，将文化的种子撒播在孩子们的心田，让孩子们在书香文化之中树立安全意识，激发爱家、爱国情怀，在书香之中扎根中华传统文化，在书香之中觉悟生命价值，人生意义。
通过读书，希望各位同学能在成长的路上，拥有阳光的心态，健康的体魄，满满的自信，博学的胸怀，用微笑面对生活中的每一天，让书香浸润童年，让诗韵陪伴成长，在书香的传承中，成为中华民族的脊梁!正文：正如国学大师季羡林教授所说：〃中华古诗文经典诗词诵读工程，正在将文化的种子撒播在孩子的心田，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会显现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。
巴金曾说过：〃在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打劫了我的心，把我的思想引到较高的境界。
优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。
〃文学作品的魅力由此可见。
营造〃书香校园〃将促使教师，学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位。
金寨县梅山第一小学多年的历史，使他积淀了丰厚的文化底蕴，其书声，书香；影响了一代代人。
〃书香诗韵〃每天坚持的〃经典诵读〃浓缩了这所学校的文化精髓。
1 .书香之中树立安全意识读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路，从而树立安全意识。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。
书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。
只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。
书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。
在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。
以诗歌伴我成长为话题作文800字最新5篇
以诗歌伴我成长为话题作文800字最新5篇在中华民族历尽风霜的苍茫大地上，燃烧着传承五千年不息的文明之火。
“国学经典”无疑是一个蕴涵着情感力量与神圣感召力的字眼。
其中最有特色的——便是古诗。
接下来给大家带来以诗歌伴我成长为话题作文800字，希望能给您大家带来帮助。
以诗歌伴我成长为话题作文800字1朝阳初映，手挥经典诗书，或书声朗朗，或冥想默诵。
夕阳西下，枕着浓浓墨香，或细细回味，或心意满足。
上下五千年的悠悠岁月，株弱不禁凤的小树苗，历经动荡，忍受蹂躏，被轻视，被打压，被践踏，却倔强地抬着头，默默地成长。
它在战火的洗礼下，却愈发地繁茂，抽出技条吐出嫩芽，发起义不容辞的抗战!生活日新月异，它的脚步也不曾停下。
诗人们为它注入了新的血液，去歌颂人间的爱与美好。
它，是中华的灵魂!是文化的精髓!是富有魅力和生命的诗歌啊!一眼就在琳琅满目的书架上看到了你《中华经典诵读》。
妙趣横生的封面，扑鼻而来的墨香，还有那些由活泼灵动的汉字组合而成的诗词歌赋，一下就抓住了我的“胃口”。
我打小迷恋诗歌，每一篇隽永婉约的散文，意韵优美的佳句，发人深省的诗文，经典传诵的名篇的背后都有着一些鲜为人知的历史，着实耐人寻味。
南唐后主李煜的命运经历了两个时段的变故。
原本高高在上的一代君主，生活穷奢极欲，不料却沦作了宋国的阶下因，终日郁郁寡欢，命运被他人掌控，他感受亡国之痛后，满腔的悲愤与孤独无人倾诉，无奈下洒洒脱脱地写下段脍炙人口的绝句，却终究难逃一个“死”字。
他的诗意境深远，含而不露，哀而不伤，极富艺术感染力，被后人广为传诵，只可惜落了个如此悲惨的下场。
若是他不求偏安方，而是广开言路，发展经济，改革内政，岂不能有所成就，又怎会死在宋太宗的手上?这样惨痛的教训，难道不引人深思吗?陶渊明所追求的是那份“采菊东篱下，悠然见南山”的无拘无束，我却对此不以为然。
古人云:“知足者常乐。
”我想说:“不知足者常乐。
”人的一生只有几十年光明，如果只是安于现状，不有所追求，岂不如同常人般被埋没在人山人海中浑噩度日，虚度此生吗?少年本当胸怀“凌云志”，不甘平庸，稳扎稳打地建好“地基”。
让学生畅游在诗词的王国里论文：让学生畅游在诗词的王国里
让学生畅游在诗词的王国里论文：让学生畅游在诗词的王国里文学教育是素质教育的一项重要内容。
中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力。
提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。
诗歌是最重要的文学样式之一。
好的诗歌往往具有深邃的意境，丰富的情感，语言精练，形象生动，富有图画美和音乐美，是深受广大青少年喜爱的。
所以诗歌教学是文学教育的重要内容。
在多年的语文教学中，针对古诗词教学，我有一些感受和体会。
本文从三部分去论述：第一部分，故事引领，激发兴趣，提高学生学习古诗词的兴趣；第二部分，亲身参与，体会深刻，让学生在学习过程中亲自参与，更好地体会、理解诗词的内容、意境；第三部分，学以致用，融会贯通，让学生在实际生活中、写作中应用所学古诗词，达到融会贯通的效果。
一、故事引领，激发兴趣：“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。
”只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快地接受知识。
对古诗词的教学，我们教师的教学方法应多样化，应找准学生的激情点，以此做契机，激发学生学习古诗的兴趣，调动他们学习的积极性。
兴趣是最好的老师，而喜欢听故事是小学儿童的天性教师如果在古诗教学中，抓住儿童这一特点去调控教学，将故事诗句演变为一个形象生动的故事，因势利导，激发学生的学习兴趣，并诱发其学习动机，不仅可以轻而易举地完成古诗教学的任务和学生听说能力的培养，还可以激发学生思考问题的能力，促进儿童内部语言和社会化语言的提高。
二、亲身参与，体会深刻：在古诗词的教学中，可以让学生更多地亲身参与整个教学过程，这样学生可以更好地了解、体会诗词的涵义与意境。
在古诗词的学习中，达到事半功倍的果。
1．读“书读百遍，其义自见。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”可见要理解一篇文章，继而学会运用，读是多么的重要啊。
读一遍可能是一种理解，读两遍可能又会有新的理解。
语文教学论文：让经典古诗文走进学生的心田
让经典古诗文走进学生的心田经典古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。
它内涵深刻、意存高远，蕴涵着大量的人文内涵。
具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，它韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力。
吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从小让孩子们接受中国古典诗词，特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格都很有裨益。
新颁布的《语文课程标准》亦要求学生背诵古今优秀诗文240篇，目的是让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。
正是为了给处在记忆黄金期的小学生，撒下最好的养料，我校开展了诵读古诗文的活动，以提升小学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养，拓宽他们的心胸与视野，丰厚他们的知识储备。
我在任教的班级中开展了诵读经典古诗文的实践活动，经过几年的实践与摸索，终于有了不少的感悟。
那么如何指导学生诵读经典诗词？在教学实践中，我是这样做的：一、发挥学生能动性，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，在老师营造氛围、介绍经典作品之后，可以发挥他们的能动性，让学生以学习小组为单位制定计划。
教师可以设计表格，指导他们从具体诵读时间、内容、人员分工、诵读情况等来制定计划。
每周一次，总结汇报。
通过汇报，相互学习，相互吸取经验，再来制定下周计划。
这样做，学生学习有可达到的目标，有成功感；各小组之间的你追我赶，使学生的兴趣只增不减；通过计划的不断调整，学生的能力得到锻炼，小组的诵读形式多样了、诵读进度增快了。
半个学期后，做一个阶段性的总结回顾，让孩子们进行成果展示的计划制定、实施；让孩子们谈收获，谈体会，谈下阶段的做法。
诵读在孩子们的手中变得不是负担，而是快乐。
二、诵读的经典古诗文的内容要精挑细选。
让古诗文滋养学生的心灵的论文
让古诗文滋养学生的心灵的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！让古诗文滋养学生的心灵中华民族的传统文化源远流长、博大精深，尤其是那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的经典古诗文。
更是脍炙人口、经久不衰。
在我校开展校本课程“古诗文诵读”的过程中，作为班主任的我也有意识地寻找古诗文诵读与德育工作的结合点。
以下是实践中的一些做法：一、精心甄选古诗文，充实德育内涵“古诗文不仅能提供文学滋养，而且融合在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。
”我校每周进行一次古诗文诵读课，我常常会选择一些具有德育教育意义的古诗文，作为教学的内容。
1.通过古诗文坚定学生的爱国主义信念。
爱国主义是民族凝聚力最重要的源泉，是中华民族精神最重要的体现，也是中华古诗文最耀眼的精神。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了文天祥对祖国的赤胆忠心；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”充满了陆游对祖国统一的渴望；“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”表达了于谦为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高浩情操的决心……这些闪光的诗句在古诗中不胜枚举。
经常接触这些古诗文，学生也能在潜移默化中受到爱国主义教育。
2.通过古诗文培养学生自强不息的品质。
中华民族是自强不息的民族，五千年的文明史就是中华民族自强不息的奋斗史。
这在浩瀚的古诗文中多有体现：“天生我材必有用”抒发的是诗人李白的自信和自强；“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”表现了曹操达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。
在竞争日趋激烈的今天，当我们研究如何教育学生自强不息的时候，不能不把目光聚焦到浸透了中华民族灵魂的经典古诗文中。
3.通过古诗文塑造学生人格独立的精神。
我们的祖先一贯重气节、讲人格。
清代诗人郑燮用“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的诗句，写出了自己正直倔强的性格和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨；明代诗人王冕用“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的誓言，表达了无比高尚的操守……这些充满浩然正气的经典诗句，无不展现了诗人人格独立的精神。
让古诗词诵读浸润孩子心灵作文
让古诗词诵读浸润孩子心灵作文古诗词，孩子的快乐源泉。
古诗词，读起来就是好听！那种韵律感，就像是唱歌一样。
我家小子每次读到“白日依山尽，黄河入海流”，都会摇头晃脑，仿佛自己就是站在那山顶上，看着太阳下山，黄河滚滚流去。
让孩子学诗词，就像玩游戏。
你知道吗？学古诗词其实就像玩游戏。
每次学到一首新的，就像解锁了一个新的关卡，那种感觉真是太棒了！我家闺女最喜欢背“床前明月光”，每次背完都会得意地笑，仿佛自己成了大诗人。
不只是文字，更是情感的传递。
有些诗词，不只是文字那么简单。
它们传递的是一种情感，一种心境。
像那首“静夜思”，每次读到“举头望明月，低头思故乡”，心里总会涌起一股淡淡的思乡之情。
这种情感，是诗词独有的魅力。
让孩子的心灵，在诗词中自由飞翔。
我觉得，让孩子读古诗词，就像是给他们插上了一双翅膀。
他
们的心灵，可以在诗词的世界里自由飞翔，感受那种超越时空的美好。
这种体验，是任何其他方式都无法替代的。
所以说，让古诗词浸润孩子的心灵，真的是一件很美好的事情。
它不仅能让孩子学到知识，更能让他们感受到生活的美好和多彩。
经典诗文促我成长
经典诗文促我成长中华民族是一个优秀的民族，华厦子孙在历史长河中创造了灿烂的文化，经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
学校开展诵读经典诗文活动，让我们从小接触经典的文化知识，在潜移默化中陶冶情操，提高素养，促使我们健康成长。
在愉快的诵读活动中，一篇篇经典诗文犹如春雨般无声地滋润着我们的心田，陶冶了我们的情操。
让我们由从前娇纵任性的“小公主”、“小皇帝”逐渐变得成了听话、懂事的好学生。
诗文中的“爱国情”、“亲情”、“友情”、“传统美德”、“是非观念”，让我懂得热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结友爱，与同学和睦相处。
“诵读经典诗文”让我改掉以前的不良习惯。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教会我爱惜每一粒粮食;“言必信，行必果”教会我诚信做人；“三人行必有我师”教会我谦虚；“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”教会我勤奋学习……“诵读经典诗文”让我从一个顽皮、不懂事的孩子变成了一个好学生。
“经典诗文诵读”还丰富了我的知识，提高了写作能力。
让我学会了引用“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”来描写春景；引用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”“接天连也无穷碧，映日荷花别样红。
”来描述夏日；引用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”“海内存知己，天涯若比邻。
”来劝慰朋友；引用“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”“会当凌绝顶一览众山小”……来抒发自己的雄心壮志。
“经典诗文诵读”让我知道了“天下为公”的理念；学到了“位卑未敢忘忧国”的气节；领略了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；懂得了“己所不欲、勿施于人”的原则；欣赏了“高山流水”般的友谊；明白了“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理……经典诗文, 是浓缩了人文科学、自然科学的宝典，是中华民族劳动人民的智慧结晶，固有彰明天理大义的榜样力量，是中华民族的魂和根。
以中国文化宝典开启纯净心灵的智慧宝藏，使我们在潜移默化的熏陶中，奠定了美好人格的良好基础，促使我们健康成长。
经典诗文伴我成长作文
经典诗文伴我成长作文经典诗文伴我成长作文2篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是店铺帮大家整理的经典诗文伴我成长作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
经典诗文伴我成长作文1十一月的阳光照射着我们的面孔，滋润着我们的心灵。
20xx年xx 月xx日，濮家小学第二届“七彩虹”语文节《经典诗文，伴我成长》的诗词朗诵比赛正如火如荼地进行中。
两位主持人——陈昕宇和李天一的精彩主持，带领我们穿越时空，来到了诗词盛行的古代。
在悠扬的音乐中，濮家校区一年级的同学登场了！“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？”稚嫩的童声使我们重新品读了这首我们5岁时就耳熟能详的诗，他们充满童趣的表演逗得我们脸上都挂着微笑。
万家校区的同学也毫不逊色，同样声情并茂的朗诵起来，配上精美的图片和音乐……它们两个团队的表演都赢得了我们的阵阵掌声！接下来几个队伍的表现也十分精彩，《月下雪峰》、《水调歌头》，《村居》……一首首朗朗上口的的诗词让我们翱翔在诗词的天空，奔跑在诗词的草原！终于轮到我们队——濮家校区五年级了！齐颂的同学身穿蓝色的衣服，看上去十分的阳光！我们的主题是——“明月照酒”，主要讲述李白的故事。
我和另外两位主持的女同学，还有齐颂的同学，快步走到台上，表演开始了！“中国——一个诗的国度……”大家为了能在这次评比中胜出，都朗诵的格外响亮，声情并茂！“与尔同消万古愁！”当《将进酒》的最后一句被吟诵出来后，观众席上响起了一片掌声！表演结束了，但我的心却依旧留在了诗词古代——诗词的.魔力真是让人沉迷啊！经典诗文伴我成长作文2在读幼儿园大班的时候，爸爸就逼着我背《三字经》。
每次，他都要关掉我正看得起劲的动画片，命令我乖乖坐好。
他教一句，我背一句。
在他的斥责声中，和我的泪水中，我会背了。
一年级下期报名时，班主任传老师考我看了哪些课外书。
成长,因诗词而精彩_900字
成长，因诗词而精彩_900字在我印象中，诗词是中国文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
然而，诗词不仅仅是文化遗产，更是人类的一种精神财富，是开启美好生活的钥匙。
我相信，让孩子们接触诗词，能够让他们的成长因诗词而精彩。
诗词能够启迪智慧，增强语言表达能力。
诗词中的句子通常都用一定的语法和词汇，这些语法和词汇反映了作者丰富深厚的文化底蕴和艺术修养。
因此，如果让孩子们学习诗词，可以在语言学习方面帮助他们提高语言素养，增强表达能力。
另外，学习诗词有助于锻炼孩子们的决策能力和思考能力，让孩子们有机会阅读和理解不同的文化意象，结合自己的文化背景和生活经验，形成自己的独特思考方式。
诗词能够陶冶情操，培养情感。
诗词通常表达的是作者的情感和思想，在阅读和听诵的过程中，孩子们可以够体验和感受作者的内心世界，增加自己的情感和体验。
这种体验和感受不仅能够陶冶情操，还能够培养孩子们的情感表达能力，让孩子们变得更加自信和善于表达自己的情感。
诗词能够拓宽视野，提高美学素养。
诗词是一种独特的文学表现形式，具有很高的艺术价值，是人类传统文化的重要组成部分。
通过学习诗词，孩子们能够拓宽自己的视野，进一步了解中国传统文化和国家历史，培养美学素养。
此外，学习诗词还能够让孩子们欣赏自然、品味生活，让他们从中感受到人类和自然间的相互联系，领悟自然之美和生命之美。
在现代社会中，许多年轻人忙于追求物质上的增长，而忽略精神上的满足。
因此，让孩子们学习诗词，能够让他们在日常生活中更多的关注精神层面的成长，达到全面协调的发展。
此外，学习诗词帮助孩子们从传统文化根源，深入了解国家队伍精神和民族文化，有助于培养民族自信和文化自豪感。
同时，我认为，家长和教育者的作用也是至关重要的。
家长可以在孩子们小时候就向他们朗诵儿歌、唐诗、宋词等，让他们跟随诗词的韵律和韵味，开启诗词之门。
而教育者可以通过课堂教学，幼儿园活动等形式，让孩子们接触和了解更多的诗词，让诗词成为孩子们生活中不可或缺的一部分。
小学语文论文：诵读古典诗词 经典浸润人生
诵读古典诗词经典浸润人生——小学古典诗词教学初探江西宜丰新昌一小熊帅古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是大纲推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐。
苏东坡云：“腹有诗书气自华。
”从小学习、诵读一定数量的古诗文，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏、审美能力。
如何激发学生诵读古诗词的兴趣，引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我想谈一谈自己在小学教育教学实践中的几点做法。
一、课内古诗词教学——通过诵读爱上经典每册语文书至少会安排12首古诗词。
要让学生爱上古典诗词，就要从课内古诗词教学入手，让学生爱上古诗词。
在教学中，我觉得诵读是一个很好的教学方法。
小学生在学习古诗词的过程中，应该做到：一是反复诵读。
诵读不同于背诵，诵读强调的是读，边读边理解，边理解边读。
俗话说得好：“读书百遍，其义自见。
”再难的古诗词，经过反复的诵读，反复咀嚼，也能或多或少懂得它的含义，这就迈出了学习古诗词的第一步，也是重要而有效的一步。
二是深入诵读。
深入诵读是要让学生读出意境。
读出画面，读出作者的心声。
叶圣陶先生曾经指出：“读得其法，不但能理解作者写什么，而且能与作者心灵相通。
”可见，在古诗词教学中加强诵读及诵读方法的指导是非常重要的。
诵读得法，有助于学生很快就能欣赏古诗词优美的意境，领会和理解作者的思想感情，深受艺术的熏染，提高审美能力，从而得到美的享受与极大的快乐。
诵读是要带节奏、韵律、平仄的。
在古诗词教学中，要让学生明确古诗词的音乐之美来源于平仄的搭配、节奏的停连、韵律的悠扬，所以读起来可以做到朗朗上口，抑扬顿挫，激情横溢。
在节奏方面，训练学生学会把握古诗词的节奏形式。
例如，四言句为两个音节“镰葭，苍苍，白露／为霜”；五言句为3个音节“国破／山河/在，城春／草木／深”或“举头／望／明月，低头／思/故乡”；七言句为3个音节：“孤帆/远影／碧空尽，唯见/长江/天际流”等。
古典诗词与学生精神成长作文
古典诗词与学生精神成长作文
哎呀呀，古典诗词呀，那可真是太有意思啦！对我们小学生来说，就像是打开了一个神奇的大门。
你想想看，那些优美的诗句，不就像是一幅幅美丽的画吗？“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，哇，我一读就好像看到了黄鹂在柳树枝头唱歌，白鹭排成一排在蓝天上飞呢。
这可比看电视有意思多啦！
我们在学校里也会学很多古典诗词呢。
每次学到一首新的，我就特别兴奋。
就像发现了一个宝藏一样。
老师给我们讲解诗词背后的故事，那些诗人的经历，真的好吸引人呀！比如说李白，他那么潇洒，写的诗都那么豪迈，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，哇，读起来多带劲呀！
我和同学们还会一起讨论这些诗词呢。
“你觉得这首诗怎么样？”“我觉得这句写得特别好！”大家七嘴八舌的，可热闹啦。
有时候我们还会比赛背诗呢，看谁背得多，背得快。
这可好玩啦！
古典诗词还能让我们变得更有文化呢。
别人一说什么诗句，我们就能接上，那多牛呀！而且读多了古典诗词，感觉自己说话都变得不一样了呢，更有文采啦。
古典诗词不就是我们成长路上的好伙伴吗？它能让我们看到不一样的世界，能让我们变得更聪明，更有气质。
我们可一定要好好珍惜这些宝贵的财富呀！反正我是超级喜欢古典诗词的，你们呢？。
成长,因诗词而精彩_900字
成长，因诗词而精彩_900字成长是每个人都要经历的过程，它伴随着我们从幼小到成熟的变化。
而在这个成长的过程中，诗词给了我许多的启示和帮助，让我的成长变得更加精彩。
我还记得小时候，每当我遇到困难或面临挫折时，我总是跑到图书馆借一本诗词集回家阅读。
诗词中的优美语言和深意的内容总是能够激发我的思考和想象力。
通过深入品味，我渐渐了解到了很多生活的道理和智慧。
诗词中的古人智慧和对人生的感悟，使我更加坚定地面对困难，勇敢地追求我的梦想。
杜甫的诗《登高》中写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这首诗让我感受到了自然的美好和人生的无常，教会了我在人生的起伏中保持平衡和坚定。
每当我犹豫不决或感到迷茫时，这首诗总能帮助我找到方向和勇气。
诗词还拓宽了我的视野和思维方式。
在阅读诗词时，我遇见了许多不同思维和观点的作者。
他们以自己的方式表达了对世界的认识和感悟。
比如苏轼的《饮湖上初晴后雨》中写道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这首诗中的意境和表达方式让我震撼，也让我懒得认识到，原来还有这样一种表达方式。
通过欣赏诗词，我也学会了感悟生活的美好和珍惜当下。
在繁忙的生活中，我们往往会忽略掉那些美好的瞬间和细节。
而诗词让我懂得停下来，用心去感受和品味生活。
比如李白的《静夜思》中写道：“卧听风吹雨，淡看天地间。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这首诗教会了我如何通过感知自然来放松心灵，也让我更加懂得了生活的自然美和顺应自然的重要性。
除了欣赏诗词，我也开始尝试创作自己的诗词作品。
当我有了自己的思考和感悟时，我会用诗词的形式将它们表达出来。
诗词的创作使我思考问题更加深入和全面，也让我的思维更加灵活和开阔。
通过创作，我也更加懂得了传达的技巧和表达的艺术，这对我的沟通和表达能力的提升有很大的帮助。
通过诗词的陪伴和启发，我的成长变得更加精彩。
诗词教会了我坚持和奋斗的勇气，拓宽了我的思维和视野，让我懂得了珍惜和感悟生活的美好。
让经典诗文厚实我们语文教学论文
让经典诗文厚实我们的语文教学为了切实提高学生的语言积累和文化积淀，《语文课程标准》强调指出，要使学生”认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。
要求学生在小学阶段背诵古今优秀诗文240篇（段）首，并在诵读中积累自己喜欢的成语、格言警句、优秀诗文。
1999年春节，国家主席江泽民同志出席”中国唐宋名篇音乐朗诵会”，号召大家多读经典诗文，以”陶冶情操，加强修养，丰富思想”和”增强民族自信心和自豪感”。
毋庸置疑，诵读中华经典诗文对学生的语文学习是十分有利的，它可以提高学生的语文素养和人文素养。
如何让经典诗文在我们的语文教学彰显它的魅力呢？以下是笔者在组织教师参加课题研究时常用的几个做法。
一、引导孩子们在诵读经典中积累语言材料，提高表达水平《语文课程标准》指出，要”在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
几年来我们利用每天早读时间、课前三分钟和课外等时间段引导学生以”跟我读”、”我来读”、”相互读”方式诵读，日积月累，学生们的阅读量（经典语段的原文再加上注释）少则几百字，多则一至两千字。
在诵读中他们不断地碰到不认识字词，孩子们借助字典、老师、同学、家长等自主识字，识字量比没有课题实验的班级多了很多，此外他们在老师的指导下还把诵读过的内容摘抄下来。
几年来，学生们所做的读书笔记少则两本，多则五到六本。
为他们平时的写作积累了丰富的语言材料。
“读书破万卷，下笔如有神”这个经典句子恰如其分地概括了学生在的经典诵读后在表达上的进步。
随着经典诵读深入开展，中高年级的学生作文时咬着笔杆、托着腮帮，或搔头挠耳的窘态少了，那些酷似干巴巴的几条筋、反来复去”瘪三”似的文章，也慢慢换成了自然引用到经典的句子。
三年级学生苏怡在自己写的一篇童话故事《小猴认错》里是这样结尾：猪大叔拍拍小猴的肩膀说：”俗话说：’过能改，归于无。
’小猴，你能及时改正自己的错误，很棒呀！”看到老师在带头做某项工作时，就有学生送上一句:”老师，您这是要做到’其身正，不令而行’吗？”近几年来六年级学生在毕业会考中，学生的作文得分上均比以往提高了很多，作文在27分以上（满分30分）的学生占90%。
让经典诗文润泽学生的生命
我班孩子的必修课 ， 诵读经典诗 床头边放 置着 《 唐诗三百 首》 、 古 诗 朗诵 会 、讲 故 事 背 古 诗 等 文 也 成 了 孩 子 们 学 习生 活 中 不 《 千 家诗 》 、 《 唐 宋诗 词鉴 赏 》 等 等 。通过 一 系列丰 富多彩 的语 文
可缺 少 的一部 分 。 点 以及 校 园 、周 围环境 的变 化 ，
“ 举 头 望 明月 ， 孩 子们在人 生记忆力 的最佳 时 古诗文教学从哪里开始人手呢？ 丽 ，春 风 花草 香 ” … …伴 随着 这 琅 琅 学 习 低 头思 故 乡” 期， 诵读名家 名篇 ， 诵读 千古美 考 虑 到孩 子 们 的 年 龄特 点 、 文 ，让文 化经典 占据 他们 的心 特点 以及认知水 平 ，我 打算从 的诵读声 ，孩子一天天成长着 ，
细微变化 ， 然后搜集整理出描写 我 都 留 出一 小块 园 地 ， 作为 “ 每 后 ， 我 和 孩 子 们 走 出教 室 ， 一起 春天 的名诗 ， 如韩 愈《 早 春呈水 周一诗 ” 的固定位置 。每周 的星 活动 游 戏 。那 天 天气 真好 ， 阳光 部张十八元外》 、 杨巨源 的《 城东 期 一上 课 之前 ， 我 都 选 择一 首 适 明媚 ， 万 里无 云 ， 一 阵微 风 吹过 ， 早 春》 、 高鼎 的 《 村居 》 、 朱熹的 合学 生 诵 读 的古 诗 ， 用 工整 的楷 从草 坪 里飘 来 阵 阵青 草 的芳 香 ，
书， 随手翻翻 ， 随时背诵 ， 这样 ，
活 动 ，收 到 了很好 的教学 效 果 。
此外 ， 我 还 经 常结 合季 节 特 便 积 累 了一定 的古 诗词 ， 再 把 这 我还 注 意及 时 鼓励 和评价 孩 子 ， 些 古诗 词 加 以分 类 整理 ， 挑 选 出 及 时对 有进 步 的 学生 发放 奖 状 、 在 引导 学 生 观察 的 基础 上 ， 搜 集 适 合学 生 背诵 的推 荐 给孩 子们 。 奖章和喜报 ， 或打 电话把孩子的 整 理 出适 合 学 生 诵 读 的 经 典 诗 我 还 经 常 为 学 生 背 诵 一 些 篇 幅 进 步表 现 告知 家 长 ， 让孩 子 和 家
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让学生在经典诗文的滋润下成长
【摘要】经典一部，胜杂书万本。
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
孩子生下来，犹太人就要在圣经的封面上涂一层蜂蜜让他们舔一下，让孩子知道书是甜的。
吟诵经典诗文能使学生感受到汉语表达的丰富美好，同时学生的心灵得到慰藉和净化；书中的人物就成为他生活的旗帜；书中的道理就成为他人生的坐标。
我从激发学生的兴趣点入手，组织形式多样的背记，使学生达到文化熏陶、智能锻炼与提高语文素养的目标。
【关键词】培养吟诵习惯提高语文素养
经典一部，胜杂书万本。
中国心理学会常务理事朱永新认为：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。
苏霍姆林斯基认为：“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅”。
一个孩子热爱读书，尤其是诵读经典诗文，他就能感受到汉语表达的丰富美好，心灵就会得到净化和慰藉，从书中寻找生活的榜样，书中的道理就成为他人生的坐标，从而达到达到文化熏陶、智能锻炼与提高语文素养的目标。
鉴于此，我将自己在班级里指导学生吟诵校本课程《与圣贤为友，与经典同行》的一点体会，借此机会与大家交流。
一、低点起步，激发学生的诵读兴趣
小学生欠缺经典诗文的知识，学习起来觉得枯涩深奥，我认为结合生活经验是激发他们学习热情的好方法。
我在教学校本课程《与圣贤为友，与经典同行》时，对读本的教学次序做了调整，由易到
难，先选取和我们农村生活接近的《悯农》、《梅花》等入手教学，并配以图画，降低了难度，使枯涩深奥的诗词变的形象生动，激发了他们学习热情，很受学生的喜爱。
同时运用多种感官参与表现，加深体验。
在教学《墨梅》时，我根据诗意，先利用插图理解”我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”的意思；接着运用动作表演、绘画展示”不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，最后让学生谈谈自己的心得体会。
通过观看、表演、绘画、交谈等各种感官的结合使用，从而理解了诗的意思，体验了诗人所描绘的意境，展现了墨梅的高风亮节，加深了体验。
那节课学生参与的兴趣高涨，语文教学效果好！
二、加强积累，组织课内外背记
1、重视课堂学法指导，夯实基础。
经典诗文学习的关键在课堂，我很重视课堂学法指导，为课后的自学打基础。
我在教读校本课《与圣贤为友，与经典同行》中，遵循多”读”的教学原则，切切实实让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位经典诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。
形成了自己的教学模式：
例如：在教学《长歌行》中，我首先让学生初读诗文，整体感知，要求读准每个字的字音，采取教师示范读、同桌互读、开火车读，同学们一次比一次读得好，可谓”书读百遍，其义自现”。
接着，熟读诗文，明意悟理。
我引导学生回答问题，我问：”春天园中的景象是什么？到了秋天的景象呢？”学生回答：”青青园
中葵，朝露待日晞……又问：”此番情景，你的感触是什么？”学生道出：”少壮不努力，老大徒伤悲”。
学生自然明白了诗文的意思和蕴含的道理。
正如俞平伯先生所指的那样：”古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。
作者当时之感寄托在声音，今天凭借吟诵，同声相应来使感情再现。
”
最后，我延伸诗歌，拓展诵读，问：”由学习《长歌行》你最想说什么？你还能想到哪些与它相关的诗句和名言警句？”同学们
热情很高，将以前积累的东西联系起来了，有的说：”我们要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
有的说：”明日复明日，明日何其多。
”“我生待明日，万事成蹉跎。
”学生在多读中进行着对语言的感知、吸收、积累，有助于提高语文素养。
2、强化课外多念多记，丰富积累。
我把学习《与圣贤为友，与经典同行》经典诗文的重点放在课外，课堂的学习时间总是有限的，而且现行课本中的经典诗文更是沧海一粟。
首先，我要求学生大量诵读，每周背诵两首诗文。
我每天利用操前、早读的时间，安排每个学生轮流当小老师领读一首《与圣贤为友，与经典同行》中喜欢的古诗词，使学生在集体跟读中初步感悟诗意，然后在每节语文课前再诵读两遍，我着重引导学生读出每句诗句的升降缓疾，强调读出诗的韵味，以求熟记在心，出口成章，巩固每周背诵的两首诗文。
逐步达到”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的程度，学生在潜移默化中学生沐浴着经典文化的熏陶，
渐渐地喜欢爱吟诵经典诗文了。
其次，做摘抄笔记。
”好记性不如烂笔头”，新课标也有明确要求：要求学生在中高年级每学期要写一定数量的读书笔记。
我要求学生阅读校本课程读本的同时进行有效摘抄，既能加深理解，又能把所读内容内化吸收。
我隔几天就让学生以”吟诵经典诗文，摘录好词佳句”代替家庭作业，为学生提供更多的摘录的机会。
我更强调让学生把《与圣贤为友，与经典同行》以外的课外阅读中见到的好诗文、好词佳句摘抄下来，并进行归类，学生已归纳出了学习、立志、做人等方面的谚语、名言警句、格言、古诗词近百个，并写出了一定篇数的感悟，引导他们做真善美的事情。
这些对于学生阅读能力、写作能力及综合语文能力的提高的巨大作用，更不言而喻。
再者，建立家庭书屋，让家长感染孩子。
只在学校诵读《与圣贤为友，与经典同行》还远远不够，为了营造良好的家庭读书氛围，我利用家长会号召每个家庭成为”读诗家庭”，建立家庭书屋。
引导家长：我们的校本课程读本中有许多内容适合学生的父母阅读的经典诗文，如：《千字文》、孔子《九思》、《弟子规》、《处世治家格言》、《晦庵公家训》……要求家长每周抽出三个小时以上和子女携手阅读，一起交流，享受读书的乐趣，净化一家人心灵，学生在浓浓的家庭读书氛围中得到熏陶、感染。
三、注意反馈检查，组织形式多样的诵读比赛
定期组织诵读比赛。
苏霍姆林斯基说过：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究
者、探索者、成功者，而在儿童的精神世界上，这种需求就特别强烈。
”因此，我在班中多次组织学生进行《与圣贤为友，与经典同行》诗文背诵竞赛，强调学以致用。
这学期我班开展了：3分钟看谁背的诗词多；配乐诗表演，看画吟诗等多种活动，学生人人都参与比赛，尽情展示着自己的能力和风采。
看谁背诵的经典诗文多，看看谁的想象丰富，思维敏捷，同时检查了学生对经典诗文积累情况。
对竞赛出的优胜者奖励学习用品，并封为”背诗能手”“班级小诗人”等荣誉称号，学生的热情高涨。
通过一次次的活动，学生们体味着直面古诗文的快乐与幸福，尽情地吸收古诗文中的丰富营养，有了诵读经典诗文的习惯，逐步形成深厚的知识积累。
同时学生的综合能力得到了锻炼与培养，也在无形之中督促学生积极积累争优秀的好胜心理。
书声琅琅，开卷有益，我教读校本课程读本《与圣贤为友，与经典同行》已经三年了，学生们在潜移默化中沐浴着经典文化的熏陶，养成了诵读诗文的好习惯，语文审美情趣与文化底蕴提升了，真是“拘水月在手，弄花香满衣”。