教师资格证说课稿《中国旅游地理》第八章中原旅游区

教案
尊敬的各位测评专家：
大家好！
非常高兴能进入技能考试，倾听各位测评专家的批评和指导。

希望今天我能够发挥水平，顺利通过面试，也希望今天所有参加面试的同学都能顺利通过。

下面介绍一下我的基本情况。

我叫XXX，来自XXX，自幼喜欢教师职业，梦想成为教师，尽管本科阶段阴差阳错选择了旅游管理专业，却为我打开了另一片天空。

我努力奋进，考取XXX大学研究生，慢慢朝着自己的梦想前进。

在研究生阶段，代课本科二年级的《城市地理学》，有了人生中第一次大学教学实践，这更坚定了我成为一名大学教师的职业理想，为此我不断的努力积淀，在研究生期间发表核心论文四篇，获得优秀毕业论文、国家奖学金、优秀毕业生等荣誉，得到了导师和同学的认可。

本人做事认真踏实，吃苦耐劳，对人真诚热情，人际关系和谐，对工作对生活都充满信心。

今年有幸考入平顶山学院，成为一名老师，觉得自己距离梦想又近了一步，希望这次能顺利通过技能考试，成为一名真正的老师，将自己所学知识和获得的经验传授给更多的学生，为教育事业出份力做出自己的贡献。

今天我说课的内容是《中国旅游地理》第八章中原旅游区第二讲——河南旅游亚区。

下面，我主要从教材、学情、教学方法、学法、教学过程这几个方面对本节课的设计进行说明。

一、教材
1、教材
《中国旅游地理》这门课程是全日制本科教育，旅游管理专业的一门专业必修课程。

前期我们已经开设旅游学概论、导游业务等专业基础课程为学习本门课程做好铺垫，打好理论基础。

之后还将开设旅游规划与开发，加强对本课程运用。

本门课程开课在第五个学期，总计52个课时，每周3课时。

所选用的教材是由梁朝信主编的旅游教育出版社出版的《全国旅游专业规划教材：中国旅游地理（第2版）》，本书共15章内容。

主要包括四部分内容：旅游地理相关概念、中国旅游资源、旅游交通、旅游区划。

中原旅游区是我所讲的第一个中国旅游区，而河南旅游亚区又是本章的重点。

因此本节课学习效果的好坏将直接影响到学生对后续其他旅游区学习的兴趣。

2、教学目标
根据本节课的内容及教学大纲的要求，结合学生理论知识不扎实，实践能力缺失的现状，在三维目标制定中，我首先确定了本课教学知识目标如下：
（1）了解河南旅游亚区的旅游资源特点、分布和经典旅游路线
（2）通过让学生尝试设计自助游旅游线路，掌握河南旅游景点，旅游路线设计原则知识目标的确立使学生有效的掌握了理论知识，如何把知识与能力相结合，是我们大学教学中的重重之重，为此我把能力目标确定为：
（1）通过任务教学模式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
（2）培养学生独立收集分析归纳整合资料，团队合作的能力，以及语言表达能力
在实现知识目标和能力目标的同时，设定情感目标为：
（1）通过本次课的内容，增强学生的家乡自豪感
（2）通过分组合作，培养学生的团队合作精神
（3）潜移默化地引导学生的职业精神和职业素养
3、教学重难点
教学重点：运用所学知识，设计旅游路线，将河南旅游景点知识内化，掌握旅游路线设计原则。

教学难点：在如何通过“任务”教学模式引导学生的自主学习，团结协作，并在教学过程中训练学生设计旅游路线、编写演讲词等职业技能，培养职业素养。

二、学情
我校旅游管理专业学生构成是文理兼收，文科生在中学学过一些地理和旅游基础知识，而理科生对地理的认识就薄弱一些。

考虑到所带班级是大三学生，考研和就业两种需求都比较强烈。

因此，在给学生上课时，首先应考虑学生的不同情况和需求，适时调整教学过程，运用多种教学方法，在教学过程中适当增加职业技能、素质方面的训练，培养出理论知识扎实，职业技能娴熟的旅游专业人才。

三、教学方法
根据学生学习兴趣低，实践热情高，分析能力强的特点，设计一下教学方法：
1、情景教学法。

本课程针对大三学生思维活跃，有想法，讨厌刻板枯燥的学习环境等特点，选择在导入新课时播放河南旅游宣传视频来吸引学生的注意力，激发学生对河南旅游资源及其环境学习的热情。

2、问题教学法。

为降低学生首次设计路线的难度，以平顶山旅游路线为例，通过递进式提问，吸引学生的注意力，启发学生思考，寻找答案，在讨论的基础上，教师加以启发引导，分析总结出旅游线路设计原则。

3、任务教学法。

课前布置任务，让学生自由组合，根据任务要求，课下收集资料，合作讨论，设计任意的河南旅游路线，并准备PPT，分工讲解设计思路。

通过这样的方式，培养学生自主学习、团队协作等能力，锻炼学生旅游路线设计、编写讲解词等职业技能。

同时可以根据学生表现了解其个性特征，适时调整教学方法。

实现教与学良性循环。

四、学法
1、自主学习法。

要求学生自己收集、分析、整理资料，分享自己的收获和认识。

2、合作探究法。

团队合作，主动参与，互相交流，培养竞争意识。

五、教学过程
本课教学任务我打算利用1-2个课时来完成，根据复习—导入—讲授—任务—总结的思路进行。

下面，我将对本节课进行详细阐述。

需要说明的是，课前已经给学生布置了任务。

1、做好上节课内容的复习2、以小组合作的形式收集资料设计自助游旅游线路，并做好演示PPT。

1、回顾上节内容。

通过展示中原旅游区区划图，要求各小组以接龙的方式说出山西、陕西和山东的主要旅游景点。

培养学生对景点的空间观念，为下面设计旅游线路做铺垫。

采用小组接龙的形式可以在上课之初调动起学生的积极性，同时对于优胜组给予一定奖励，例如可以选择优先或是延后介绍小组设计的自助游路线等特权。

2、创设情景，导入课题。

通过播放河南旅游宣传片的形式创设情景，把刚刚小组接龙而分散的注意力集中到课堂上来，同时通过观看视频，平复情绪，感受河南的旅游景观之美，引导学生开始本节课程的学习。

3、新知识展开。

首先讲授河南旅游亚区的旅游资源及其环境的三大特征。

介绍四条特色旅游线路：沿黄一线三座古都游。

鉴于是第一次安排学生进行旅游路线设计，为降低难度，先举实例，以一条平顶山旅游路线为例，通过提问让学生回答1、本条线路针对的是什么类型的游客？为什么？2、这条旅游路线的特色是什么？3、你认为设计旅游线路应该包含哪些内容？根据学生的回答，可以组织适当的讨论。

并通过递进式地提问，诱导学生分析总结出旅游线路设计原则，为学
生完善自己的旅游线路设计做好铺垫。

通过介绍平顶山的旅游路线，增加学生对于学校所在地市的了解，增强家乡自豪感。

4、小组合作完成任务。

根据小组接龙的结果，各组依次运用PPT讲解设计的旅游路线，要求小组中的每个学生要交替上讲台参与讲解；然后由其他小组成员进行评价，最后老师点评找出学生设计的亮点。

引导学生对比旅游线路设计的原则。

通过合作设计旅游路线，培养学生的自信心，让学生感受到成功的喜悦。

让学生站在讲台前，培养学生的职业意识，通过发言锻炼语言表达能力，同时也可以及时提醒他们注重仪容仪表、语速和声音等。

6、总结和布置作业。

让学生对本节课进行总结，并谈谈本次旅游路线设计的体会。

既能培养学生归纳总结问题的能力，同时还可以巩固本节课学习的内容。

再次强调河南旅游亚区的旅游资源特征，特色旅游路线，以及旅游路线设计原则。

要求学生根据课堂上讨论得出的旅游路线设计原则对旅游路线进行修改，并形成纸质文本。

以上是我今天说课的内容，请各位测评专家指正。

谢谢！。