部编版三年级语文上册教案10 在牛肚子里旅行2

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统编版小学语文三年级上册10在牛肚子里旅行第二课时教学设计

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握课文主题，提高阅读理解能力；学会生字词，并能用生字词进行简单的组词和句子练习；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的合作能力、表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生感受童话故事的魅力，激发学生对语文学习的兴趣；培养学生热爱生活、关爱他人的情感态度。

二、教学内容1. 课文阅读：统编版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》第二课时。

2. 生字词学习：学会本课生字词，并能用生字词进行简单的组词和句子练习。

3. 主题探讨：通过阅读，理解课文主题，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学会本课生字词，并能用生字词进行简单的组词和句子练习。

2. 教学难点：培养学生的观察能力、想象能力和表达能力；激发学生对语文学习的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生回顾上一课时内容，为新课学习做好铺垫。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，并借助工具书查找字词意思。

3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，分享彼此的理解和感受，解答疑难问题。

4. 全班交流：各小组代表发言，全班共同交流讨论，教师适时引导、点拨。

5. 生字词学习：教师带领学生学习本课生字词，并进行组词和句子练习。

6. 主题探讨：教师引导学生深入理解课文主题，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

7. 总结提升：教师对本课内容进行总结，强调重点知识，提升学生的认知水平。

8. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《在牛肚子里旅行》第二课时2. 主要内容：课文阅读、生字词学习、主题探讨3. 教学重点与难点：理解课文内容，学会生字词，培养观察、想象和表达能力七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

统编版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》(2课时)教学设计及课后反思

青头的坚定也给红头带来了鼓励和勇气。你从哪里看出来的？（第16段）
3.小结：作者通过生动的语言描写让我们看到了一个勇敢、坚定、临危不惧、知识丰富的青头。因为他的坚持、鼓励，给了红头力量，最后转危为安。文中的点滴描写都流露羁縻出这份友谊的伟大和可贵。
4．分角色朗读课文。（分两大组：青头和红头对话朗读）
文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。课程改革的主阵地是课堂，课堂上发散性思维的训练还应把握发散性思维训练的度。要根据语言文字材料的具体情况而定，适时地发散，适时地集中，才能充分掌握语言文字的内涵。
文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此，在课堂上引导学生仔细品读相关语句，想象自己就是红头，在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，为学生搭建倾诉的平台，学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇，也训练了学生的表达能力。在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句，深入体会文字传达的情感。在深入理解的基础上，进行多种情势地朗读，在朗读中感悟，在朗读中体验。
2.请一个小组代表上来标，讲授一下。
3.通过红头的旅行，同学们理解反刍的意思。
四、评析词句，体会情感（指点朗读）
1.文章一开始说红头和青头是一对非常要好的朋友。而在这次惊险的旅途中，红头也是离不开好朋友青头的鼓励。接下来，请你默读课文7-19自然段，用“——”画出红头遇到困难时说的话，用“~~~~~”画出青头鼓励红头时说的话。现在开始。
二、整体认知，预习检测
小组合作，朗读全文。
在这篇故事中，我们还认识了几个多音字朋友，让我们再跟他们打打招呼吧。请大家把预习单拿出来。

统编版小学语文三年级上册10 在牛肚子里旅行( 2课时)(教案)

教学目标知识与技能1. 学习生字词，能够正确书写并理解其含义。

2. 能够流畅地朗读课文，理解课文大意。

3. 通过课文学习，了解牛的生理结构及消化过程。

过程与方法1. 通过图片、视频等辅助材料，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解课文。

2. 采用小组讨论、分享的方式，提高学生的合作能力和表达能力。

情感态度价值观1. 培养学生对自然科学的兴趣，激发学生的探索欲望。

2. 通过故事，让学生理解友谊、勇气和智慧的重要性。

教学内容课文阅读1. 学生自读课文，标记生字词。

2. 教师领读，学生跟读，注意语音、语调的正确。

3. 学生齐读，整体感知课文。

生字词学习1. 教师讲解生字词，学生做好笔记。

2. 学生练习书写生字词，教师巡回指导。

课文理解1. 教师提出问题，引导学生深入理解课文。

2. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

3. 教师总结，对学生的回答进行点评和补充。

教学重点与难点教学重点1. 生字词的学习和书写。

2. 课文的流畅朗读和理解。

教学难点1. 牛的生理结构及消化过程的理解。

2. 学生对课文深层含义的把握。

教具与学具准备1. 教师准备：PPT、视频、图片等辅助材料。

2. 学生准备：笔记本、笔。

教学过程导入1. 教师通过提问或展示图片，引发学生对牛的好奇和兴趣。

2. 教师简要介绍课文背景，引发学生的阅读欲望。

课文阅读1. 学生自读课文，标记生字词。

2. 教师领读，学生跟读，注意语音、语调的正确。

3. 学生齐读，整体感知课文。

生字词学习1. 教师讲解生字词，学生做好笔记。

2. 学生练习书写生字词，教师巡回指导。

1. 教师提出问题，引导学生深入理解课文。

2. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

3. 教师总结，对学生的回答进行点评和补充。

课堂小结1. 教师对整节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生对所学内容进行回顾，提出疑问。

板书设计1. 课题：在牛肚子里旅行2. 重点生字词：牛、肚、子、旅、行3. 课文结构：引子、发展、高潮、结局作业设计1. 书写生字词，每个字写5遍。

统编版三年级上册语文10《在牛肚子里旅行》第二课时(教案)

三上《在牛肚子里旅行》第二课时学习目标：1. 通过文章中关键词句圈画记录，理清并圈画出红头的旅行路线，能用自己的话说清红头的旅行路线。

2.在朗读课文中体会人物心情，分角色朗读，读出相应的语气。

3.说出青头和红头是“非常要好的朋友”的理由，体会它们之间的真挚友情。

4.初步了解科学童话，感受童话丰富的想象力。

学习重难点教学重点通过课文分析学习童话故事:拟人化手法、曲折的情节、围绕主题展开、丰富的想象特点。

教学难点抓住重点词句，从青头的语言、行动深入体会其个性特征，感受青头和红头之间真挚的友情。

借助旅行路线图讲故事。

学习过程：活动一：引入新课1.单元导入。

（出示课件）老师给大家带来了一幅图，你看到了什么？（许多人站在军旗下）这是古时候的“旅”字，古时候五百个士兵为一旅，后来这个旅字又有了旅行的意思，谁来读好它？从一个地方到另一个地方去玩，就叫旅行，去旅行的人叫？（旅客）旅行时住的店叫？（旅店）旅行的路程叫？（旅程、旅途）指导写字。

你都到过哪些地方旅行呢？2.导入课题：遨游童话世界，编织童年美梦。

一段旅行，就是一段难忘的经历，今天老师带大家经历一场特殊的旅行。

本节课让我们走进《在牛肚子里旅行》一起体验红头惊险之旅。

经过挑战才能踏上旅行专列。

活动二：知旅行路线师：这个故事中最精彩的情节就是红头在牛肚子里旅行这一部分。

下面我们一起来找一找红头的旅行路线。

1.请同学们默读课文的7—17自然段，圈出红头去过牛肚子里的哪些地方。

学生找到画出的地方，说说圈出了哪些地方。

“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。

”“它和草已经一起进了牛的胆子。

”“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

”“牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

”（牛嘴里）—（第一个胃）—（第二个胃）—（回到牛嘴里）—（给喷了出来）2.请学生依据课文内容在学习单上尝试画出红头的旅行路线图，并尝试介绍。

10 在牛肚子里旅行第2课时(教学设计)统编版语文三年级上册

5.为什么小小的青头能从牛肚子里救出红头？
交流反馈：青头始终对红头不离不弃，他用智慧、用爱救出了红头。
6.随机学习生字“眯”
7. 默读课文，我们还可以从哪些看出青头和红头是“非常要好的朋友”？
提示：联系了自己的生活，抓住青头、红头的动作描写，结合课文的插图都能感受到了它们之间深厚的友情。
8.读到这，你又觉得这是一次怎样的旅行呢？
【学习任务九】
默读课文，我们还可以从哪些看出青头和红头是“非常要好的朋友”？
【学习任务十】
借助板书，尝试讲讲这个故事的内容。别忘记人物精彩的对话，加上适当的表情和动作。
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作业练习
课程基本信息
学科
语文（统编版）
年级
三年级
学期
秋季
课题
10.在牛肚子里旅行（第二课时）
教科书
书名：小学语文（部编版）
二、聚焦拯救过程，感受真挚友情
过渡：这样的旅行真惊险，好在最后还是化险为夷了。青头究竟是怎样帮助红头脱离危险的呢？
1.轻声读读青头的语言，想想青头最想告诉红头的是什么。
2.随机学习生字
“齿”是翘舌音，跟老师读“chǐ”。
“嚼”注意它的右半部分，上面是个爪字头，中间扁扁，像个四，左下是“横折、横、横、竖提、点”，右半部分是“寸”，自己书空一遍。
“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
【学习任务六】
青头指导、安慰、鼓励的话是它最想告诉红头的。其他内容是否不重要呢？请再读读青头的话，说说理由。
【学习任务七】
把青头红头的对话再连起来读一读，感受一下。
【学习任务八】
读了对话后你是不是已经知道为什么小小的青头能从牛肚子里救出红头了呢？

统编版小学语文三年级上册10 《在牛肚子里旅行》(第二课时)(教案)

教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话流利地复述课文。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对科学的探索精神。

二、教学内容本课为统编版小学语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》（第二课时），内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解、语言表达等。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：理解课文中的科学知识，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生回顾上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，注意读准字音，理解生字词，初步感知课文内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，共同解决阅读中的问题。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 语言表达：学生通过复述课文、讨论交流等方式，提高语言表达能力。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《在牛肚子里旅行》（第二课时）2. 重难点词语：牛肚子、消化、反刍等。

3. 课文结构：导入、自主阅读、小组讨论、课堂讲解、语言表达、课堂小结、作业布置。

七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。

2. 复述课文内容，提高语言表达能力。

3. 家长签字，监督学生完成作业。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读理解方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强阅读技巧的指导。

同时，部分学生在语言表达方面还有待提高，需要多给予锻炼机会。

在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，提高教学效果。

人教部编版《在牛肚子里旅行》教案优秀版

三年级上册语文教案-10《在牛肚子里旅行》（第2课时）人教（部编版）10《在牛肚子里旅行》（第2课时）教学设计教学目标1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间的真挚友情。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学重难点1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学过程一、复习导入，回顾精彩情节同学们，上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这个有趣的童话故事，知道了红头在牛肚子里的旅行路线，还知道了牛反刍的科学知识。

谁能借助路线图，把故事简洁地说一说呢？红头在进行惊险旅行的时候，青头一直在帮助他、陪伴着他，和他一起度过了难关。

这节课我们要一起来体会一下红头和青头之间的深厚情谊。

二、体会心情，分角色朗读聚焦红头、青头间的对话，体会人物形象1.教师播放课文录音7—18自然段，并布置学习任务，请学生一边听一边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。

2.学生交流对话内容。

（1）指名同桌合作朗读红头和青头的对话，并引导学生思考，圈画：红头和青头经历了哪些心情变化，圈出关键词。

（2）学生交流红头的心情变化，教师相机出示句子：“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

（3）引导学生体会红头从害怕到悲哀的心情变化，并指名学生有感情朗读。

（4）学生交流青头的心情变化，教师相机出示句子：“你在哪儿?”青头急忙问。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”（5）引导学生体会青头从着急到镇定的心情变化，并指名学生有感情朗读。

2023年部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行优秀教案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确识记“咱”“答”“偷”等15个生字，学写“旅”“救”“算”等13个生字。

2、分角色朗读课文，品读红头和青头的动作、神态、语言，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，读出相应的语气。

3、初步了解牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。

4、通过画图理清红头在牛肚子里旅行的路线。

【教学重难点】1、了解红头在牛肚子里旅行的路线。

2、抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学过程】一、谈话导入，引入课题1．揭题写字：同学们，童话王国是个神秘的世界，今天我们就和两只小蟋蟀一起走进童话世界经历一次惊险又神奇的旅行——在牛肚子里旅行。

2．板书课题：（10.在牛肚子里旅行）板书的同时指导书写“旅”字。

“旅”是左右结构，左面是个“方”字旁，“撇”“横”是“人”字的变形，表示旅行和“人”有关，“人”字的下面和“派”字的下面一样。

3.课题质疑：读了课题，你产生了哪些疑问？预设：谁在牛肚子里旅行？为什么在牛肚子里旅行？在牛肚子里旅行的感觉怎么样？【设计意图】谈话导入，直接引入新课，节省了宝贵的教学时间。

“学贵有疑”，开篇以疑导学，强调读书要思考，不仅调动了儿童阅读的兴趣，又指向了学习目标。

二、初读课文，弄清路线1．点名读课文。

（1）结合课文语境学习多音字“几”“答”，在朗读课文中为“贮藏”“骨碌”正音。

（2）边听边思考，试着解决课前提出的问题。

2．通过读书谁解决了课前提出的问题？（1）谁在牛肚子里旅行？一只名字叫红头的蟋蟀进了牛肚子。

（2）为什么在牛肚子里旅行？玩捉迷藏时被一头牛吃草时吃进胃里。

（3）在牛肚子里旅行的感觉怎么样？感觉这次旅行不轻松，红头随时会死掉。

3．这是一篇科普童话，里面藏着一个“反刍”的科普知识。

张之路爷爷就把“反刍”这个复杂的科学知识藏在了红头的旅行路线中。

部编(统编版)三年级语文上册教学设计10在牛肚子里旅行教案2-精编

10 在牛肚子里旅行教学目标：1.学习本课生字新词，积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。

激发学生珍惜友情，团结互助。

教学重点、难点：1.了解青头为救红头所做出的努力。

2.体会青头与红头间真挚的友情。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题质疑，导入新课1.开门见山，提出本节课的学习内容。

2.板书课题，学生齐读。

3.质疑：读了这个课题，你有什么想说的？4.教师梳理问题，导入新课。

二、初读课文，学习生字新词1.学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。

2.分段指名读课文。

3.集体评议，纠错正音。

4.出示文中生字新词，指名认读。

5.教师强调识字难点。

6.学生齐读词语，巩固识记。

7.回到文中，同桌一起读课文。

三、读文解疑，整体感知1.谁在牛肚子里旅行？（红头）2.红头为什么会到牛肚子里旅行？（1）学生默读课文1—4自然段。

（2）指名反馈。

（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。

（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。

3.红头是怎样在牛肚子里旅行的？（1）学生自由读课文5—17自然段。

（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。

（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

四、总结课堂，了解牛吃食的特点1.学生正确、流利地齐读课文1—17自然段。

2.说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？第二课时一、复习导入1.指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？“先……再……接着……最后……”2.导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？（青头）二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励1.学生默读课文5—17自然段。

2.找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

（1）指名反馈找句子。

（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……当红头被吞进牛肚子里时，青头……当红头感到悲哀沮丧时，青头……当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……当红头流着泪感谢它时，青头……（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？3.学生分角色有感情地齐读全文。

2023年部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案第【1】篇〗《在牛肚子里旅行》教案教学目标1.会认“答、胃、齿、悲”等15个字，会写“旅、咱、怜”等13个字。

2.分角色朗读课文，了解课文内容。

3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

教育学生要真心地帮助别人。

重点难点重点：抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。

难点：感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

第一课时教学目标1.会认“答、胃、齿、悲”等12个字，会写“旅、咱、怜、及、救、拼”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？(估计学生们会回答出自己旅行过的地方，旅行后的感受是否喜欢旅行，最喜欢去哪里旅行。

)2.同学们去过的地方真多啊，今天老师也带你们去一个神秘的地方旅行。

学生齐读课题，并跟随老师书写课题。

二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，朗读要求：（1）注意读准字音，读通课文。

（2）思考课文讲了一件什么样的事情。

同桌相互交流。

2.检查交流。

（1）出示词语：一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去大吼一声知觉结合句子理解词语的意思。

在这篇课文中，“贮藏、悲哀、一骨碌”，虽然不是会认字，但学生也很陌生，需要老师指导其读音。

还有一些长句子的朗读，比如“可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

”学生不容易读通顺，这时可以多叫几个同学读，老师也可以范读。

（2）指名读文，指导读正确读通顺。

（3）整体感知课文内容。

A.默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？B.完成填空练习，准确把握主要内容。

青头和红头是（）。

有一天，红头不小心（），青头（）。

在青头的帮助和鼓励下，红头（）。

三、角色朗读，体会感悟1.分角色朗读课文，做两个动物小帽子，分发给读课文的两个学生。

10《在牛肚子里旅行》第二课时教案-三年级语文上册(统编版)

第二处：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去......”
1.师：哪些词语可以表现出青头对红头的关心？（对呀，“一下子蹦、摔到地上、一骨碌爬、大声喊”这些词语都说明了青头不顾自己的安危，非常勇敢，一心只想救朋友）
3.师：再来读读这两句。（课件出示后两句：“那我马上就会死掉了！”“可是你说这些对我有什么用呢？”）此时，你的心情又如何，还是惊慌害怕么？
（很沮丧、很悲哀）师：如果让你用一个词来形容这段旅程，你会怎么说？（是的，这是一段惊险的、奇特、不同寻常的旅程）
4.师：这样一次惊险的旅行，最后却有惊无险，多亏了谁？（对了，是青头）师：让我们来看看青头是怎么说的（出示青头第一句话“你在哪儿？”）
2.学习任务一：这篇课文从哪些地方能看出青头和红头是一对“非常要好的朋友”呢？请同学们默读课文，在文中划出相关语句。
交流能说明青头和红头是一对“非常要好的朋友”的句子。
第一处：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。
师：此时，红头已经进了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不见，你能想象此时红头的感受吗？”是的，它害怕，悲哀，甚至绝望了。此时，青头是怎么做的呢？从哪些地方也能看出他们是好朋友？
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

10 在牛肚子里旅行第二课时(教案)部编版语文三年级上册

教案：10 在牛肚子里旅行第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，知道红头在牛肚子里的旅行过程，并能有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：学生能够从故事中感受到人与自然和谐共处的美好，培养保护动物的意识。

教学内容：课文《在牛肚子里旅行》第二课时，理解红头在牛肚子里的旅行过程，感受人与自然和谐共处的美好。

教学重点与难点：教学重点：理解课文内容，感受红头在牛肚子里的旅行过程。

教学难点：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文《在牛肚子里旅行》第二课时、笔记本、彩笔。

教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆红头在牛肚子里的旅行过程。

2. 提问：红头在牛肚子里遇到了哪些困难？他是如何克服的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解红头在牛肚子里的旅行过程。

2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

三、合作探究1. 学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得体会。

2. 每组选取一名代表，汇报本组的讨论成果。

3. 教师点评各组的汇报，总结红头在牛肚子里的旅行过程。

四、朗读课文1. 学生齐读课文，感受红头在牛肚子里的旅行过程。

2. 教师选取部分段落，让学生有感情地朗读。

五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共处的重要性。

2. 学生谈谈自己对保护动物的认识和体会。

六、作业设计1. 根据课文内容，画出红头在牛肚子里的旅行路线图。

2. 写一篇关于保护动物的短文，不少于200字。

板书设计：10 在牛肚子里旅行第二课时一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：红头在牛肚子里的旅行过程二、自主学习1. 阅读课文，理解红头在牛肚子里的旅行过程2. 教师巡回指导，解答问题三、合作探究1. 分组讨论，分享心得体会2. 汇报讨论成果3. 教师点评，总结旅行过程四、朗读课文1. 齐读课文，感受旅行过程2. 有感情地朗读部分段落五、总结与拓展1. 总结学习内容，强调人与自然和谐共处的重要性2. 谈谈对保护动物的认识和体会六、作业设计1. 画出红头在牛肚子里的旅行路线图2. 写一篇关于保护动物的短文课后反思：本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解了课文内容，感受到了红头在牛肚子里的旅行过程。

第10课《在牛肚子里旅行》(第二课时)(教学设计)-【上好课】三年级语文上册部编版

教学过程回顾课文，导入新课。

《在牛肚子里旅行》主要讲的是青头和红头是一对（好伴侣），红头在玩的时候不当心被（牛）吃到肚子里，青头利用牛（反刍）的学问，想方法救出了红头的故事。

红头是怎样脱险的？红头的这次奇怪的旅行又是怎样的？这节课，让我们深化了解课文，感受红头和青头的真挚情意。

学习任务四：默读课文，了解旅行路线。

1.默读课文，想一想红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。

圈出关键词后，小组合作填空。

（牛嘴里）（）（）（）（喷出来）2.先独立思考，然后在小组里沟通争辩。

3.课堂沟通。

沟通要点：红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了其次个胃，又从其次个胃回到了牛嘴里。

这一下，红头又观察了光亮。

可是，它已经一动也不能动了。

通过圈画关键词“第一个胃”“其次个胃”“牛嘴里”可知，红头在牛肚子里旅行的路线是：（牛嘴里）（第一个胃）（其次个胃）（牛嘴里）（喷出来）4.科普小学问牛为反刍动物，共有四个胃，前三个胃为食道变异，即瘤胃（草肚）、网胃（蜂巢胃、麻肚）、瓣胃（重瓣胃、百叶、毛肚），最终一个才是真胃（皱胃）。

具有这种现象的动物被统称为反刍动物，如骆驼、长颈鹿、羊驼、牛等。

学习任务五：感受青头言行，体会真挚友情。

1.自由朗读课文，一边读一边画出红头和青头的对话，并圈出描写红头、青头表情和动作的词语。

2.小组争辩、沟通，老师巡察、点拨。

3.课堂沟通。

沟通要点：（1）“救命啊！救命啊！”红头舍命地叫起来。

“你在哪儿？”青头赶忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”赏析：“舍命地叫起来”是对红头的神态、动作描写，红头此时格外焦急、慌张、可怕、恐惊。

“赶忙问”是对青头的神态、动作描写，此时的青头很想知道自己的好伴侣发生了什么事。

急迫的话语流露出青头的担忧，可见它和红头真是一对“格外要好”的伴侣。

（2）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的苦痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会认真嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”赏析：“大吃一惊”“不顾”“一骨碌”“大声喊”，通过对青头动作和语言的描写，表现了青头救伴侣时奋不顾身的精神和它理性机灵的头脑，体现出青头和红头之间的深厚情意。

第10课《在牛肚子里旅行》第二课时(教案)部编版语文三年级上册

教案：《在牛肚子里旅行》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会青头和红头之间真挚的友谊，并懂得牛肚子的结构特点及牛反刍的知识。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生提取信息、处理信息的能力，提高学生的阅读水平和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生懂得朋友之间要相互关爱、帮助，增强学生的合作意识。

二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了红头被牛吃进了肚子里，在牛肚子里经历了一次惊险的旅行，最后在青头的帮助下，红头从牛嘴里逃生的故事。

2. 教学重点：引导学生理解红头在牛肚子里的旅行过程，并懂得牛肚子的结构特点及牛反刍的知识。

3. 教学难点：引导学生体会青头和红头之间真挚的友谊，以及他们在困境中互相帮助的精神。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生自备《在牛肚子里旅行》教材、笔记本、彩色笔等。

四、教学过程1. 导入新课：通过与学生交流，引导学生回忆上一课时学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，感知课文中的情感。

3. 精讲课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解牛肚子的结构特点及牛反刍的知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。

6. 课后作业：布置与本课相关的作业，要求学生在课后进行自主学习，提高学生的自主学习能力。

五、板书设计1. 《在牛肚子里旅行》第二课时2. 课文结构：导入、朗读、精讲、讨论、小结、作业3. 重点知识：牛肚子的结构特点、牛反刍的知识、友谊的力量六、作业设计1. 基础性作业：要求学生熟读课文，理解课文内容，并用自己的话复述课文。

2. 提高性作业：要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于青头和红头在牛肚子里的冒险故事。

2023年部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教学设计(精选3篇)

部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教学设计第【1】篇〗教学内容统编版三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》图片教材分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话。

文章描述了一次奇特的经历：蟋蟀红头和好友青头玩捉迷藏，不小心被牛吞进了肚子里。

危急时刻，青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

课文语言生动，文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。

图片教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文时能读出人物的相应语气。

2. 根据课文内容画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解牛反刍的科学知识。

3. 学习从关键词句中体会红头和青头间的真挚友情，激发和培养想象能力。

图片教学重点通过体验朗读、借助关键词句，感受青头和红头的心情变化和它们之间的深厚友谊。

图片教学难点在阅读中感受童话丰富的想象，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

图片教学准备多媒体课件和相关资料图片教学过程一直接引入，弄清旅行原因1. 揭示课题，板书，复习：说说谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？2. 出示介绍原因的语段，引导学生从关键词语中体会这是一次意外的旅行。

红头和好朋友青头玩捉迷藏的游戏，红头悄悄躲进了一个草堆里。

正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。

（引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词语中体会红头的猝不及防。

）3.指导学生运用强调重音的方法，读出语句的感情。

【设计意图：结合文路，确定教路，从故事起因说开去。

开课伊始，便通过抛出一个易于解决的问题，不知不觉将学生带往语言文字的深处，体会关键词语表情达意的作用，并相机指导朗读。

】二了解文体，明白旅行线路1.学生自学：默读课文，圈出红头在牛肚子里都经过了哪几个地方？2.指名交流，师相机板书。

10《在牛肚子里旅行》第二课时(教案)部编版语文三年级上册

10《在牛肚子里旅行》第二课时（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1. 能借助文字和图像，想象牛腹内的世界；2. 理解并感受人与动物之间的感情；3. 通过阅读，启发学生提高自主阅读的能力。

教学重难点：1. 如何让学生在阅读中想象出牛腹内的世界；2. 如何让学生理解并感受人与动物之间的感情。

教学准备：1. 针线和布料模拟牛肚；2. 《在牛肚子里旅行》课文；3. 与课文相关的绘本；4. 活动贴纸。

教学过程：一、引入1. 导入新课：教师打开课文第一页的图片，让学生看看图片中的牛，询问学生牛的身体构造等，慢慢将学生引向课文主题。

2. 创设情境：教师模仿牛吞下物品的动图，让学生感受牛的舌头、食道、胃等，引导学生想象牛腹内的世界。

二、阅读与理解教师示范阅读课文，并配合图片和绘本进行讲解。

带领学生理解课文和绘本中的描述、表达和情感，让学生感受到人与动物之间的感情。

三、体验与创造让学生身临其境地感受牛肚子里的环境，理解课文中的描述和情感。

教师准备布料和针线，让学生自己动手做出一个模拟牛肚的袋子，并把课文中所提到的物品放进袋子里，让学生极大地增加了阅读体验。

四、展示与分享让学生朗读课文，并结合自己在阅读过程中的体验与理解，分享自己的感受。

五、活动延伸1. 问答环节：老师或同学出题，让其他学生回答相关问题。

2. 制作海报：让学生以课文为基础，制作一份海报，展现自己对课文的理解和感受。

六、教学反思1. 通过模仿牛吃东西的动作和制作模拟牛肚的袋子，让学生身临其境地感受牛腹内的环境，增加学生的阅读体验，促进学生对课文的理解和感受。

2. 通过社会情境和抽象语言模拟，让学生感受到人与动物之间的感情，提高学生对感性语言的理解和运用能力。

3. 通过问答环节和制作海报，让学生参与到教学中来，强化学生的学习体验。

10《在牛肚子里旅行》第二课时(教案)三年级上册语文统编版

《在牛肚子里旅行》第二课时（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的情感。

学生能够运用本课学到的词语进行口头表达和书面表达。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学生能够掌握课文的朗读技巧，提高阅读理解能力。

学生能够通过观察课文插图，发挥想象，提高表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受课文中的友情、互助、勇敢等美好品质，培养积极向上的情感态度。

学生能够关注生活中的科学现象，培养科学素养。

二、教学内容1. 课文内容：本课是《在牛肚子里旅行》的第二课时，主要讲述了小蟋蟀和小牛在牛肚子里的奇妙旅程，以及他们在这个过程中建立的深厚友谊。

2. 课文结构：本文共分为五个自然段，每个自然段都有生动的故事情节，通过描述小蟋蟀和小牛在牛肚子里的所见所闻，展示了他们之间的友谊和勇敢。

3. 课文插图：本课配有精美插图，有助于学生更好地理解课文内容，培养观察力和想象力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的情感。

学生能够运用本课学到的词语进行口头表达和书面表达。

2. 教学难点：学生能够通过观察课文插图，发挥想象，提高表达能力。

学生能够关注生活中的科学现象，培养科学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

3. 理解课文：教师提出问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。

4. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

六、板书设计1. 课题：《在牛肚子里旅行》第二课时2. 板书内容：- 课文朗读技巧- 课文内容理解- 课文情感体验- 词语运用- 口头与书面表达七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，结合课文内容，发挥想象，写一篇关于小蟋蟀和小牛在牛肚子里的旅行故事。

统编版小学语文三年级上册10在牛肚子里旅行第二课时(教案)

教案：统编版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事。

2. 过程与方法：通过小组讨论、合作学习，培养学生主动探究、合作解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：通过故事的学习，让学生明白帮助他人、团结友爱的道理，培养良好的道德品质。

教学内容：1. 课文内容：本节课主要学习《在牛肚子里旅行》的第二课时，内容包括故事的高潮和结局部分。

2. 生字词：重点讲解本课中的生字词，并引导学生学会运用。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文的主要内容，培养学生的阅读能力。

2. 教学难点：通过故事的学习，让学生明白帮助他人、团结友爱的道理。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程：1. 导入：通过图片或视频引入故事，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

3. 讲解生字词：教师讲解本课中的生字词，并引导学生学会运用。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事的高潮和结局部分，分享自己的理解和感受。

5. 合作学习：学生合作完成课后练习，巩固所学知识。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并进行课后反思。

板书设计：1. 课题：《在牛肚子里旅行》第二课时2. 主要内容：故事的高潮和结局部分3. 生字词：讲解本课中的生字词，并引导学生学会运用作业设计：1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文内容的理解。

2. 写作练习：学生根据自己的理解，写一篇关于帮助他人、团结友爱的短文。

课后反思：1. 教师应反思教学过程中是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何。

2. 教师应反思教学方法和策略是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教师应反思学生的参与度和学习效果，及时调整教学计划和方法，以提高教学效果。

以上是关于《在牛肚子里旅行》第二课时的教案设计，希望能对您有所帮助。

统编版小学语文三年级上册10《在牛肚子里旅行》第二课时(教学设计)

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《在牛肚子里旅行》，学生能够理解文章内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生独立思考、合作学习和表达交流的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会作者在牛肚子里的奇妙经历，激发学生对自然界的探索欲望，培养关爱动物、保护环境的意识。

二、教学内容1. 课文内容：学习《在牛肚子里旅行》一文，理解作者在牛肚子里的所见所闻。

2. 生字词：学习本课生字词，掌握其读音、写法和用法。

3. 阅读理解：通过阅读课文，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生体会作者在牛肚子里的奇妙经历，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生关注自然界中的动物，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，画出自己喜欢的段落。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，交流阅读心得，分享自己喜欢的段落。

4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，总结本组讨论成果，展示学习成果。

5. 教师讲解：针对学生发言，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解课文内容。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

六、板书设计1. 课题：《在牛肚子里旅行》2. 内容：课文摘要、生字词、重点知识点七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 写一篇关于自己喜欢动物的作文，分享自己的观察和感受。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学方法：采用自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作学习和表达交流的能力。