一年级上册数学教案-第4单元《合与分》2～6各数的组成｜冀教版
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_6
2——6各数的组成教学设计教学内容:冀教版小学数学一年级上册28——29页。
教材分析:本单元是在认识了10以内数的基础上学习的，10以内数的组成和分解是10以内加减法的基础。
教材在认识了10以内的数之后，单独安排的这个单元，主要有以下几个目的:第一，10以内数的认识单元不安排数的组成和分解，有利于加强数的抽象过程和理解数所表示的意义；第二，单独设置“合与分”单元，有利于学生学会“合与分”的数学方法，并培养初步的数学归纳能力。
第三，通过10以内各数的组成和分解，为学习加减法提供数学活动经验，降低学习加减法计算的难度。
“合与分”是重要的数学思想，数的组成和分解，只是表述的方式不同，所表示的实际意义是一样的，都表示数的整体和部分的关系。
教学目标:1.经历动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。
2.理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。
3.在老师的鼓励下，积极参加数学活动，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点:学习5的组成式。
教学过程:一.创设情境，激趣导入。
1.同学们，你能从1数到10吗？并且再倒着从10数到1。
2.刚才这位同学说的真好，我们给他鼓鼓掌。
同学们刚才在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？看来只有把分开的两只手合在一起才能拍响。
（板书课题“合”）3.在数学王国里呀，我们也经常用到合的知识，这节课我们就来学习数的合成。
（板书课题）二.动手操作，自主探究。
活动一:4的组成。
1.提出问题，拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片？2.学生自主交流，并放手让学生动手摆一摆，教师适当引导。
3.全班反馈，交流摆的结果，让学生用语言表述出来。
使学生知道两种颜色的花片，摆的先后不一样，结果都一样。
4.教师讲解，2个和2个合起来是4个，可以说2和2组成4，写出表达式。
（板书）这样设计的目的是:一方面，在操作中理解“合起来”的含义，体验“合”的方法；另一方面是通过摆出的花片学习2和2组成4。
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.学习数的组成法，了解将一个数分解成若干部分的方式。
2.通过游戏方式培养学生对数字的直观认识和记忆能力。
3.熟悉数字之间的大小关系。
教学重点和难点1.重点：学生通过游戏方式掌握数的组成法，加深对数字的认识。
2.难点：在游戏中根据题目要求进行精确的计算和判断。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示一个数字，例如：6，让学生用卡片拼成该数字，并回忆出数字中包含的其他数字。
2.教师通过引入新的游戏，导入今天的数学课。
游戏（25分钟）1.游戏名称：数字组合2.游戏规则：•在白板上画出一张由26个空格组成的表格，每个空格中填写数字09中的一个数字。
•学生随机抽取数码卡片，按给定的数字组合在表格中，要求每行、每列、对角线上的数字之和均相等。
•学生对比表格中的数字大小，找出最大的数字、最小的数字等。
•由学生主持游戏，其它同学积极参与，给出正确的数字组合。
•游戏结束后，让学生总结其中的规律，练习自己组合数字的技巧。
3.游戏结果：学生通过游戏提高了对数字的认识和记忆能力，在轻松愉快的游戏中学习了数的组成法，加深了对数字之间的大小关系的理解。
同时，学生通过游戏中的规律总结，提高了自己组合数字的技巧。
课堂讨论（10分钟）1.学生就这个游戏的过程、结果进行讨论和交流。
2.教师引导学生总结数字之间的大小关系和相加组合的法则，以及从组合中寻找规律和方法。
布置作业（5分钟）1.作业内容：用卡片、算盘等工具，自行组合各种数字的算式，练习数的组成法。
2.作业时间：一周时间。
教学评价1.通过小组合作的游戏方式，激发学生兴趣和舞台表现能力，营造了一个良好的学习氛围。
2.通过课堂讨论和自由组合数字，学生能够掌握数字之间的大小关系和相加组合的法则，提高自己组合数字的技巧。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_0
《分与合》教学设计教学内容：人教版一年级数学21页《分与合》。
教学目标：1、使学生经历4的分与合的探索过程，体会分与合的思想，能培养初步的推理能力。
2、培养学生初步的合作学习意识，和动手实践的能力。
3、让学生在与同伴的交流合作中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点：通过实践操作、合作交流自主探索出4的分与合。
教学难点：有序的掌握4的分与合。
教学准备：多媒体课件、向日葵图片，小棒教学过程：导入：师：今天老师给同学们在新的教室上课，同学们欢迎吗？生：欢迎。
师：同学们怎么欢迎呢？来，表示一下。
（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声，同学们在鼓掌时怎么拍手的?谁来示范一下。
（一个同学主动示范但动作有点快）师：做得很好，就是太快了，谁再来示范一下，越慢越好。
大家为什么笑了？他拍的太慢了，不像鼓掌。
都听不到掌声了。
师：那大家也照样子慢慢的做几次拍手动作好吗（集体模仿）。
现在你能说说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，在合起来，然后再分开来，在合起来。
师：老师点头认可，看来两只手要有分有合才能拍响。
同学们老师把咱班分成了几组啊？4组。
那咱们班是由几组合成的呢？4组。
在数学王国里呀。
也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书分与合）一、创设情境，激发兴趣9向日葵也成熟了，李奶奶要摘下向日葵放在家中的筐子里，可是李奶奶家只有两个筐子，可以怎样放呢？你愿意替李奶奶出出主意吗？生：愿意！师：好！那下面一定要听好老师的要求，拿出你的4个向日葵，像这样横着摆成一排。
哎呀，我们没有筐！老师有办法，把数学书的左边当作左边的筐，右边当作右边的筐，开始分一分吧。
分完后，请与同桌交流一下。
（学生进行操作，教师巡视指导。
）二、交流展示（请不同分法的同学展示。
）（一）、教学4的分成师：谁来说说你是怎么放的？生：左边筐里放1个，右边筐里放3个。
（多媒体演示）师：那你的放法可以用数学符号表示： 4 （板书：分成）∧1 3师：跟着老师一起来边说边写。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_8
第四单元合与分第一课时 2～6 的合与分一、教材分析本小节通过让学生动手操作来了解、体验合与分的方法，知道“把两部分合起来”和“把一个整体分成两部分”的含义，通过动手摆和互相交流，使学生了解“把两部分合起来”这个问题可以有不同的做法。
二、教学目标知识与能力：1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2～6各数的合与分，进一步加深对2～6各数的理解。
2.引导学生由具体到抽象认识数的合与分，感知合与分的思想，初步体会合与分的联系。
3.培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和抽象思维能力。
过程与方法：从学生的生活经验出发，让学生在操作中探究发现，理解并掌握数的分解与合成，将实际问题抽象成数学模型。
情感、态度与价值观：让学生在数学游戏中形成对数学学习的信心和兴趣，逐步发展合作学习的意识。
三、教学重难点重点：掌握2～6各数的合与分。
难点：通过对花片的合分得出相应的数的组成，并联想出多种分合方法，能够用图式表示数的组成。
四、教学过程一、创设情景，谈话导入1.师：小朋友们，昨天老师家中来了两个小客人，于是我拿出两种水果来招待他们。
它们是3个桃和2个梨。
你能说说这两种水果合起来有多少个吗?学生思考后回答：5个。
2.师：把两种水果合起来就是把两种水果放在一起。
大家说得很对，3和2合起来是5。
反过来说，5也可以分成3和2。
在数学王国里，我们经常会用到合与分的知识，今天我们就来学习数的合与分。
二、探究新知，体会数的合与分（一）4的合与分。
1.师：今天我们要用到的主要学习用具就是各种颜色的花片。
请大家选择两种不同颜色的花片各2个，看看它们合起来有几个？学生摆放后回答：4个。
2.教师边示范边讲解：我这儿有2个蓝色花片和2个红色花片，我把它们摆成一排，合在一起。
大家一起数一数——1、2、3、4。
2和2合在一起组成了4。
我们可以这样表示：教师板书：2 2╲╱43.师：除了2和2可以合成4，还有哪两个数能合成4呢？同桌合作，试着用花片摆一摆吧。
冀教版小学一年级数学上册第四单元《合与分》教案设计
冀教版小学一年级数学上册第四单元《合与分》教案设计第1课时2～6各数的组成教材内容：教材28—36页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点：掌握2—6的分与合。
体会分与合的思想。
教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。
学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。
课堂小结：通过今天这节课的学习，知道了什么？你还想知道那些数的分与合？板书设计：5以内数的分与合2=1+13=1+2 3=2+14=1+3 4=2+2 4=3+15=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1教学反思：一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识。
教学中,从合具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律。
第四单元合与分第3课时8、9的组成和分解教学内容：教材第30—31页教学目标：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。
能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。
过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。
教学准备：师生共同准备黄色画片9个。
教师准备练一练的图学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。
课堂小结：通过今天这节课的学习，知道了什么？板书设计：8和9的分与合8 8 8 8／＼／＼／＼／＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8／＼／＼／＼5 36 27 19 9 9 9／＼／＼／＼／＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9／＼／＼／＼／＼ 5 4 6 3 7 2 8 1教学反思：采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。
一年级上册数学教案-4.1 2—6各数的组成｜冀教版
一年级上册数学教案-4.1 2—6各数的组成教材内容教学目标1.能够辨认出数字“2—6”各数的组成。
2.能够用图形、群体等多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学重点1.数字“2—6”中各数的组成。
2.用多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学难点用多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学内容及教法教学内容课堂环节包括：1.演示数字“2—6”中各个数的组成；2.学习用图形、群体等多种方式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学方法1.教师引导学生观察数字“2—6”中各数的组成；2.善用图形和实物群体，让学生更直观地感受数字组成；3.想方设法让学生自主发掘数字“2—6”中各数的组成规律。
教学过程第一步：观察数字1.在黑板上写下数字“2—6”，请学生观察数字中各个数的组成；2.引导学生在心中默念，自己能否想到某个数字的组成。
第二步：图形呈现1.教师出示数字图形，如“2”是由两个“一”组成，或者由直线和弧线组成；2.引导学生感受数字图形中各点和线的数量、长度以及形状；3.让学生用自己的言语、图画等形式表达出数字图形中各数的组成。
第三步：实物群体1.请学生分组，每组用小球、小棒等实物组成数字“2—6”，并描述数字中各数的组成；2.每组学生交流展示数字“2—6”中各数的组成；3.教师在小组展示过程中，引导学生总结出规律和趋势。
第四步：活动游戏1.数字接龙：教师和学生之间互相报数字，“一”对“二”，“二”对“三”……等等；2.数字拼图：教师提前准备好数字拼图，让学生认知数字组成。
课后作业1.自己动手用小球、小棒等实物组成数字“2—6”；2.带着家人、朋友玩数字接龙游戏；3.家里找找哪些场景中我们可以发现数字“2—6”。
教学反思本节课程从视觉、触觉等多角度对数字“2—6”中各数的组成进行了展示和分类。
学生们在感受数字的同时，也运用了他们编码与解码的过程，提高了他们对数字认识的深度。
同时，在小组讨论的过程中，学生们由被动听成了主动发掘规律。
一年级上册数学说课稿-4.1 2～6的合与分 -冀教版
一年级上册数学说课稿-4.1 2～6的合与分 -冀教版一、教材分析（一）教学目标本节课的教学目标是：让学生了解并掌握数2～6的合与分。
具体目标如下：•了解“合”和“分”的概念。
•能正确听写数2～6的合与分。
•能正确组合数2～6的合与分。
•能根据题目要求，正确填写缺失的数。
（二）教学重点本节课的教学重点是：让学生能够掌握数2～6的合与分，能够正确地进行组合。
（三）教学难点本节课的教学难点是：让学生在正确掌握数2～6的合与分的基础上，能够理解和应用组合的方法。
（四）教学方法本节课采用的是听说读写相结合的教学方式。
通过举例、互动等方式，让学生在自主学习的同时获得更好的教学效果。
二、教学过程（一）导入新课教师出示几张相同的计数器，并询问学生计数器的数量，引发学生对数的认识和理解。
（二）呈现新知识1.合的概念教师出示一张手牌和一副扑克牌，并告诉学生手牌有“两个2、三个3、四个4、五个5、六个6”，提问：“这些数字相加得出的答案叫什么呢？”教师引导学生找出答案，并告诉学生这个答案可以叫做“2～6的合”。
学生可以通过将手牌上的数字相加来验证。
2.分的概念教师出示一张红、蓝两种颜色的卡片，并告诉学生：“这张卡片分成了两部分，一半是红色的，一半是蓝色的。
”教师引导学生认识到这两部分数量相等，每部分的数量是总数的一半，也就是“2～6的分”。
3.数2～6的合与分教师提问，“2～6的合分别是多少？”引导孩子们一起回答：“2的合是2，3的合是6，4的合是10，5的合是15，6的合是21 。
”然后，教师问：“数2～6的分是多少？”引导学生表示出“红2个、蓝2个”、“红3个、蓝3个”、“红4个、蓝4个”、“红5个、蓝5个”、“红6个、蓝6个”的答案。
同时，教师可以拿出相应的计数器进行分配和展示。
（三）示范操作1.组合2～6的合与分教师出示一张卡片，上面要求学生组合出“4的合的分”，并告诉学生可以使用2、2、4的分来组合。
教师可以引导学生自行思考，录取几个学生上去进行组合操作，并反复强调组合的方法。
202X冀教版数学一年级上册第4单元《合与分》(2～6各数的组成)ppt教学课件
2～6各数的组成
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教学目标
1、经历动手操作、交流、归纳4～6各数的组 成式的过程。 2、理解和体会“合”的方法，学会6以内各 数的组成。 3、在老师的鼓励下，积极参加数学活动， 愿意表达自己个性化的做法。
（1）拿出2个蓝色花片和2个红色花片， 合起来有几个花片？
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午9时40 分33秒 上午9 时40分0 9:40:33 21.4.27
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月上 午9时4 0分21. 4.2709: 40April 27, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年4月27 日星期 二9时4 0分33 秒09:40: 3327 April 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.4. 2721.4. 2709:40 :3309:4 0:33April 27, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 27日星 期二上 午9时4 0分33 秒09:40: 3321.4. 27
你知道4的组成了吗？
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合与分2-6各数的组成冀教版 数学 一年级 上册
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2-6各数的组成
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1.通过动手操作，理解并掌握2-6的各数的组成。 2.在动手操作中，使学生经历从具体到抽象的实践过程，体 会数学符号的意义，使学生明白整体与部分的关系。 3.引导学生积极参加数学活动，愿意表达自己的个性化意愿， 培养学生对数学的兴趣。
小朋友们，我们今天一起来摆摆 雪花片，学学数学知识。
拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起 来有几个花片?
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2 哪两张卡片上的点数合起来是6？连一连。
3 在□里填上合适的数。
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5 数一数，再回答问题。 从上往下数，哪两层合起来是6根?
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第1层和第5层合起来是6根， 第2层和第4层合起来也是6数学 一年级 上册
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一年级上册数学教学设计 2-6各数的组成 冀教版 (1)
一年级上册数学教学设计 2-6各数的组成冀教版 (1)一、教学目标1.认识2-6这几个数的大小关系。
2.掌握2-6各个数的组成方法。
3.能够在实际操作中运用2-6这几个数。
二、教学内容1. 数的组成1.在白板上画一个由2-6的数字牌组成的数字场景，让学生认识每个数字牌的数量和大小，引导学生认识2-6数的大小关系。
2.教师拿出不同数字牌，进行对2-6各项数的组合演示。
3.让学生自己动手组合2-6这些数字，在小组内互相检查对2-6各数的组合是否正确。
2. 数的大小比较1.在白板上画出2-6经过组成得到的数字，让学生比较数字的大小，培养学生对2-6各数大小关系的直观感受。
2.让学生自己动手用2-6这些数字组成数字，再比较它们的大小，鼓励学生动手实践。
3. 数的应用1.引导学生在生活中运用2-6这几个数字，如二元和五角硬币的面额，回家路线上的路标数字等，培养学生实际操作和运用数字的能力。
2.帮助学生用生活实例归纳总结2-6这几个数字的应用特点和规律，加深学生对2-6这几个数字的深入认识。
三、教学方法1. 体验法教师在课堂上设置场景、情境、故事等形式，让学生亲身体验、感受2-6这几个数字的大小关系和组成方法，提升学习的可参与性和生动性。
2. 合作学习法教师把学生分成小组，通过让学生互相合作、协作、分享等方式来提升学习主动性和合作精神，帮助学生通过小组合作来提高对2-6各数的理解和掌握。
四、教学评价1.考察学生在课堂上对2-6各数的大小关系和组成方法的理解情况。
2.测试学生能否用2-6这几个数字解决生活实际问题的能力。
五、教学反思本节课主要通过实践操作和生活应用，让学生对2-6这几个数字的大小关系和组成方法有了更加深入的认识和理解。
在这个过程中，教师更多的扮演着引导者和协调者的角色，而学生则更多地处于自主学习的状态。
整体而言，这样的教学方法能够更好的激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效率和学习效果。
需要注意的是，在这个过程中，教师应该注重培养学生的合作精神和拓展学生的知识面，提高学生的实际应用能力。
【冀教版】一年级上册数学：第四单元 合与分第1课时 2～6各数的组成
第四单元合与分第1课时 2～6各数的组成教材内容：教材28—36页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上,了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作,体会合与分的方法,经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下,愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点：掌握2—6的分与合。
体会分与合的思想。
教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片,教师准备电脑课件。
学习方式：可采用小组合作,活动探究的学习方法。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,看！丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。
板书：合学生认真观察学生齐读“合”学生回答：合就是把两种这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解合的含义。
怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？颜色的花片放在一起。
探究与体验看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁了。
不知怎么做？同学们,你们愿意帮助丫丫吗？那好,老师也为你们准备了学具。
1号袋内装红色花片,倒在左边,2号袋内装有蓝色的花片,把它们倒在右边,摆一摆。
拿出3个蓝色花片和3个红色花片,合起来有几个花片？请同学们再拿出两学生看电脑数一数有多少花片。
学生齐数花学生回答：愿意边摆边说,小组交流,汇报：（1）红色花片不动,把蓝色的花片推到红色花片中。
（2）蓝色花片不动,把红色花片推到蓝色花片中。
学生自己动手摆一摆,再汇报。
动手摆一摆,这一环节的设计,放手让学生体验合的过程,交流自己的做法。
然后教师引导学生有不同的做法,体现不同学生的不同层次,突出了学生学习的个性化。
这一环节的设计是让学生动手操作,具体体会把两个已知部分合在一起过程的种颜色的花片,使它合起来是5,想想,拿两种花片怎样拿？然后汇报不同的摆法。
结果。
实践与应用今天同学们帮助了丫丫解决了几和几合成5的问题,下面我们做找朋友的游戏。
同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字。
一年级上册数学说课稿 2-6各数的组成 冀教版 (1)
一年级上册数学说课稿 2-6各数的组成冀教版 (1)
一、前置知识
在学习这一节课之前，学生们已经学过了数数、认识数字等内容，对数的大小有了初步的了解。
二、教学目标
1.知道2-6各数的组成；
2.能够列举出2-6各数的组成；
3.通过画图的方式来理解2-6各数的组成。
三、教学重点
1.2-6各数的组成；
2.2-6各数组成的方法。
四、教学难点
学生们理解2-6各数组成的方法，通过画图的方式来说明。
五、教学过程
1. 导入新课
教师拿出一张卡片，上面写上数字“24”，然后询问学生：“这个数是由哪些数字组成的呢？”学生可以回答“2和4”或者“20和4”。
2. 引入新知
教师将2-6的数字写在黑板上，然后通过类似以上的问题，带领学生一起列举出2-6的每个数字都有哪些组成方式。
3. 课堂练习
教师让学生们拿出笔和纸，在5分钟内写出2-6各数字的组成方式。
4. 讲解组成方法
教师将一张已经准备好的图片放在幻灯上，让学生们观察图片中每个数字所组成的格子。
然后请几个学生上台解释每个数字所对应的组成方法，其他学生可以跟随幻灯上的图片来理解。
5. 练习
让学生自己画出2-6各数的组成方式，然后将自己画的图片拿到讲台上来，让其他的学生猜测数字。
6. 作业
布置作业：请学生们画出4、5、6的数字组成方式，并用自己的话来简述组成的方法。
六、教学总结
通过本课教学，学生们已经掌握了2-6各数的组成方法，同时也培养了学生画图的能力。
在接下来的学习中，学生们需要将所学知识运用到实际问题中，并且不断加深对数字组成的理解和认识。
冀教版一年级数学上册教案 第四单元 合与分 第1课时 2～6各数的组成
第四单元合与分.第1课时2～6各数的组成.教材内容：.教材28—36页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
.过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点：掌握2—6的分与合。
体会分与合的思想。
教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。
学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，看！丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。
板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生认真观察学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。
这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。
探究与体验看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁了。
不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？学生看电脑数一数有多少花片。
学生齐数花学生回答：愿意边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片这一环节的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法。
然后教师引导学生有不同的做法，体现不同那好，老师也为你们准备了学具。
1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。
拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？不动，把蓝色的花片推到红色花片中。
（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。
学生自己动手摆一摆，再汇报。
动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。
学生的不同层次，突出了学生学习的个性化。
这一环节的设计是让学生动手操作，具体体会把两个已知部分合在一起过程的结果。
实践与应用今天同学们帮助了丫丫解决了几和几合成5的问题，下面我们做找朋友的游戏。
一年级上册数学教案-第四单元第1课时《2~6的分和合》教案
通过实际操作，掌握2~6的分和合。
难点
在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种分法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）数一数
（2）我说你摆
①请拿出5个□
②请拿出3个○
2.导入新课
师：看来小朋友们对以前学过的知识掌握的真不错！老师为你们鼓掌。
老师鼓掌表扬学生。
反馈：5可以分成4和1；5可以分成1和4；5可以分成3和2；5可以分成2和3。
师：一共有几种分法？
学生拿出相应的花片，然后回答：合起来是4片。
学生独自动手摆一摆，然后交流反馈。
学生自由说一说。
同桌相互说一说，然后集体反馈。
学生：一共有3种分法。
学生独自动手摆一摆，然后小组内说说。
学生自由说一说。
学生自由说一说。
师：小朋友们，你们看见老师是怎样拍手的么？做一做。
师：正如你们说的的那样，两只手要有分有合才能拍响。其实分与合在我们的数学中也有，想知道吗？（想）那好，我们就一起去看看好吗？
学生独自完成，然后集体交流。
学生做一做，然后回答：拍手就是一合一分，然后再一合一分。
通过谈话导入新课，拉近与学生的距离，为开课做好准备。
冀教版数学一年级上册第一课时
《2~6的分和合》教案
课题
2~6的分和合
单元
第四单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过实际操作，感受2~6的分和合，进一步认识2~6各数；
2.过程与方法：创设情境，引导学生自主动手操作，培养学生的合作意识与动手实践能力。
3.情感态度与价值观：让学生在学习活动中感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
一年级上册数学教案-4.1分与合2～6各数的组成｜冀教版
教案：一年级上册数学教案4.1 分与合 2～6各数的组成｜冀教版一、教学目标：1. 让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握2～6各数的组成。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 学习分与合的概念，理解分与合的意义。
2. 学习2～6各数的组成，掌握2～6各数的组成方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握2～6各数的组成方法。
2. 教学难点：让学生理解分与合的概念，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、实物、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒、计数器等。
五、教学过程：1. 导入：通过实物或图片，引导学生观察，引出分与合的概念。
2. 新课导入：讲解分与合的意义，让学生通过实物操作，体验分与合的过程。
3. 实例讲解：用实例讲解2～6各数的组成，让学生观察、操作、交流，理解数的组成方法。
5. 练习巩固：让学生进行练习，运用所学的分与合的方法，巩固对2～6各数的组成的理解。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确学习目标。
六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
七、作业设计：1. 课后练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在生活中找找2～6各数的组成，培养学生的观察能力和应用能力。
八、课后反思：本节课通过实物操作，让学生理解了分与合的概念，掌握了2～6各数的组成方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、操作、交流，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
同时，通过小组讨论，培养了学生的合作学习能力。
在教学设计上，注重由浅入深，由易到难，让学生在实践中掌握知识，提高学生的数学思维能力。
但在教学过程中，也要注意因材施教，关注学生的个体差异，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
在教学过程中，教师通过实物或图片引导学生观察，引出分与合的概念。
一年级上册数学教案-4.1 分与合 2～6各数的组成｜冀教版
一年级上册数学教案-4.1 分与合 2～6各数的组成｜冀教版一、教学目标：1.了解2～6的各个数的组成；2.掌握将2～6的数分解成若干个数之和；3.学会用数支和数字条表示数的分解。
二、教学重点：1.掌握分与合的方法；2.培养学生数的意识。
三、教学难点：1.各种数的分解；2.数的组成意识。
四、教学准备：1.数学数字条；2.数学数支；3.教学课件和练习题。
五、教学过程：（一）热身教师用数学数字条或数支出两个数，让学生猜一下这两个数相加等于多少？（二）呈现1.教师让学生猜一下1-5中数字条的分解；2.给出解释后展示课件上数字条的分解；3.指出数字条的分解方式就是将一个较大的数分解成若干个更小的数的和。
（三）分与合教师将数字条、数支示例出来，然后让学生做一些简单的组合题，比如：1.用数字条拼出3；2.用数支拼出4.教师要求学生将数的各种组合方式算清楚。
（四）数的拆解教师示范将一个数拆解成若干个组成数的和的方法，然后让学生试着拆解其他数，例如：1.将5拆成两部分；2.将6拆成三部分。
（五）化解难点教师给学生出难题：将3拆成各种不同的数之和，例如：•3=1+1+1；•3=1+2；•3=2+1。
让学生使用数字条和数支自己验证。
（六）练习教师给学生出练习题，让学生将数字条和数支拼成一些数，然后拆分这些数。
（七）课堂小结1.学会了分与合的方法；2.掌握了将2～6的数分解成若干个数之和；3.学会了用数支和数字条表示数的分解。
六、作业完成教师布置的练习题。
七、教学反思这节课的教学以数的分解为主题，旨在培养学生对各种数的组合方式的敏感度。
教师在课堂上使用数字条、数支等辅助教学工具，让学生有更直观、具体的了解。
练习题的设计前后分析、深浅适度、循序渐进，鼓励学生积极参与，提高了学生自学能力，让学生更深入理解知识点。
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《2～6各数的组成》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第28、29页。
教学目标：
1、在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。
2、体会合的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
3、在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点：体会合的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
课前准备：
红、黄、蓝色花片各5个。
教学方案：
有几个，然后
学生可能会出现如下方法：
红色花片，合起来就是
个蓝色花片，再拿出与
创造机会让学
要经历。
回答后，教师板
今天同学们在摆花片的基础上游戏的规则是这样的：同桌两人进行，
很快说出这个数的组成，说。