中职会计教学方法探析

中职会计教学方法探析摘要随着中专招生形势的不断变化，学生素质、学习基础参差不齐，对于学习的态度、积极性都有很大的变化，其中教师缺乏对学生学习兴趣的培养是一个很重要的因素。

因此作为教师要认真钻研教材，探讨教学方法，创新教学手段，培养学习兴趣，激发同学们的学习积极性，提高教学效果。

关键词学习兴趣教学方法教学效果随着中专招生形势的不断变化，学生素质、学习基础参差不齐，对于学习的态度、积极性都有很大的变化。

从事教学多年来，我发现学生存在一个共同的问题：那就是有相当一部分学生反映会计难学，对学习没有太多兴趣，在学习中虽然耗用了很多的时间，但是由于效率低，依然无法取得理想成绩。

所以，作为教师要认真钻研教材，探讨教学方法，创新教学手段，培养学习兴趣，激发同学们的学习积极性，提高教学效果。

一、培养学习兴趣，激发学习积极性（一）明确学习目的，克服畏难心理学生的学习目的越明确，学习就会越勤奋。

会计学科是比较抽象的，会计基本理论和相关概念比较难理解，因此同学们难免会出现畏难心理。

首先要使同学们认识到会计在现实经济生活中的重要性，根据《会计法》的规定，任何从事经济活动的企事业单位和社会经济组织都必须设置相应的会计机构，配备会计人员，对本单位发生的经济活动进行如实的反映；并且会计行业随着经济形势的发展，地位日趋重要，已从日常核算工作发展到参与企业的经营管理及经营决策。

因此，掌握会计知识，从事会计工作是大有前途的。

另外，也可请往届毕业生来校给学生谈自己在会计工作中的心得、体会，使学生进一步认识到从事会计工作是大有作为的，以唤起学生学习的热情。

（二）结合实际生活案例，激发学习积极性在会计教学中，教师应注重搜集、整理那些既紧密联系教学内容又能引起学生学习兴趣的材料，把他们充实到教学中去。

结合实际生活中案例进行剖析，以提高学生的感性认识，使他们认识到会计知识离自己那么近，就在身边，进而慢慢地培养起兴趣，激发学习会计知识的主动性和积极性。

譬如，在讲解流动资产时，可适当介绍一些关于股票、债券、基金以及它们与会计核算的关系等相关知识；在介绍无形资产时，可介绍一些专利权和非专利技术等相关知识。

又如，在介绍会计凭证和会计账簿的有关内容后，可随即让学生自己动手填制和登记一些空白的会计凭证和会计账簿，学生会感到很新鲜，会有兴趣去做。

再如，在学生学完会计理论课后，可及时组织学生参加会计模拟实习，让学生了解会计工作的环境，给学生提供理论联系实际的机会，提高学生的动手能力，学生是非常欢迎这种实践机会的。

（三）教学互动，激发兴趣当学生在激起学习动机，产生求知欲望后，教师必须及时进行以趣导学，以使学生的学习兴趣更加浓厚。

运用生动形象的比喻将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解记忆。

以趣导学是指导学生进行认知，掌握教材，培养能力，发展素质的核心手段，也是培养学生自学、勤学、会学的关键环节，对促进学生素质的全面提高和个性特长的发展有重要意义。

因此，课堂中必须组织以“以思导学”“以情引学”，“以练展学”的教学活动，让学生在思考、解惑和练习中获取知识，强化学习兴趣，提高自己的创新意识和创新能力。

例如在会计关于会计基本假设和会计基本原则的教学中，我将《小企业会计制度》和新《企业会计准则》进行了研究和分析，将两者的异同进行比较，学生印象深刻且不易忘记，获得了良好的教学效果，激发起学生的积极性，并有效地增强了学生的兴趣。

又如“银行转账结算”的7种结算方式,知识点很琐碎,虽然教材以流程图的形式来向学生介绍结算的业务流程,但学生在学习以后,还是不能形成直观的认识,不会具体操作。

教师可以用录像向学生演示某会计人员办理银行转账结算的整个操作过程,然后再让学生分角色进行模拟练习,着重练习有关结算单证的填写方法。

动态直观、形式多样的实例教学既可以增加课堂教学的知识性、趣味性和实用性,激发学生学习的兴趣,又可以极大地提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、讲究教学方法，创新教学手段，提高教学效果（一）采用组织教学方法，充分调动学习积极性会计理论、概念比较抽象，照本宣科显得生硬，不易为学生接受和理解。

要注意教学语言通俗易懂，举例贴近实际生活。

通常的教学都是教师一言堂，一节课从头包到尾，学生是被动接受，在教学过程中要注意教学方法的调整，以适应不同层次的学生。

采用组织教学方法，采取师生互动的“互讲式”、“问题式”、“案例式”、“专题讨论式”等教学方法，充分调动同学们的学习积极性，取得了良好的教学效果。

在教学中，教师要善于抓住主要问题，提出疑问，让学生有思考的余地，并尽量让学生自己寻找答案，这样有利于调动学生的学习兴趣。

譬如，在介绍了权责发生制和收付实现制这两个会计原则后，可通过举例，以企业某种费用（如借款利息或报刊订阅费等），让学生用这两种原则分别计算一下在一个季度内各月应确认多少费用？组织学生进行讨论。

学生在理解了这两个原则的基础上，这类问题都能自己解决，这样比教师直接向学生讲解给学生留下的印象更深，也有利于增强学生学习的自信心。

由于教师是教学活动的组织者，课堂上的疑问一般应由教师提出，但也可让学生自己提出，学生能提出疑问，说明学生在思考，应积极鼓励，并逐步做到由教师直接解答过渡为在教师引导下，由学生自己解答，这样就调动了教与学两方面的积极性，教学效果就会更好。

同时注意理论联系实际，指导学生参加社会实践、实习，到厂矿、企事业单位、代理记账公司、会计师事务所等了解企业实际业务流程和会计实务知识。

组织带领学生到梅州市东升工业园区的梅州电路板有限公司、龙宇电子（梅州）公司参观学习，了解工业生产企业的生产流程、成本结构、产品成本核算内容等。

（二）开展讨论式教学，提高教学效果开展讨论式教学是把课堂还于学生的重要手段，讨论式注重学生的个性发展，强调学生是学习的主体，通过学生对全过程的主动学习，变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识信息。

整节课的内容可以转化成若干个小问题，通过组建学习小组，让学生通过看书、讨论、思考解答。

这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果，教学效果自然会较好。

针对讨论的内容，各组应在课外做好分工、查阅资料、组内讨论形成共识，在此基础上发言人形成代表本组的发言提纲。

小组讨论课上，先由指导老师对本次研讨的问题作一些指导和提出相应的要求，然后小组发言人作主题发言，其他同学和老师提问。

小组讨论以学生讨论和陈述为主，老师负责组织和引导讨论，对学生讨论问题的深度、发言者的态度、语言组织、团队配合等方面进行点评和总结。

例如在《基础会计》中讲到会计核算程序相关知识时，可以结合一个新设电路板有限公司情况，要求同学们讨论新设公司组织会计核算工作应如何进行。

可以通过组建学习小组，各个小组分别从新设公司可以选择的会计凭证种类、会计账簿格式、会计制度的适用、会计内部制度的设计等方面来组织同学们讨论。

引导同学们要结合新设电路板有限公司所处行业类型、生产规模大小、生产流程、生产复杂程度、产业政策等等来查阅资料，进行组内讨论。

促使同学们去了解社会实践生活，国家的经济政策，关心身边的人和事，重视调查研究。

通过讨论，使同学们进一步理解会计核算方法的选择要结合企业实际情况，例如电路板生产企业是适用《小企业会计制度》、《企业会计制度》还是《企业会计准则》；会计凭证是采用通用式还是分类式；账簿格式要采用三栏式、数量金额式还是多栏式；会计核算程序是采用记账凭证核算程序、汇总记账凭证核算程序还是科目汇总核算程序等等。

（三）创新教学手段，引入多媒体技术现代社会已经从工业化进入了信息化的阶段，信息化时代突出的特征就是信息的大量化和快速化，社会对学生的要求提高，而学生要求学习和掌握信息和知识，不仅在数量上在增加，质量上的要求也越来越高。

这就要求会计教学要采用现代化的教学手段和方法，发展会计理论和会计实务，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

多媒体系统突破了信息表现方式的单一化，利用信息技术建立了优化的学习环境，它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大地调动学生的学习积极性，强化感性认识，加深对所学知识的理解。

例如在《基础会计》教学中，利用多媒体技术把整个会计核算流程向同学们进行演示，从实际生活中的发票开始，讲解分析原始凭证的格式、基本要素、填制要求、审核要点；结合记账凭证的种类，讲解分析分类式记账凭证与通用式记账凭证格式上的异同，记录内容的差异，填制时要注意的事项，审核要点；结合会计账簿的种类，分析各种格式（如：三栏式、多栏式、数量金额式等）的账页的特点，适用范围，采用不同的会计核算程序时登记账簿的依据有何差异，登记账簿有哪些具体要求（如：错账更正、过页、空行隔页的处理、年终结账等等）；结合会计报表的种类，讲解分析重点项目填制要求，如：货币资金项目、存货项目、未分配利润项目等等。

使同学们对整个会计核算流程有个感性认识，从而加深对所学知识的理解。

随着我国社会主义市场经济的进一步深化和完善，我国企业会计改革也随之发生了深刻的变化。

并且中职学校学生的素质、文化水平与以前相比都体现为文化水平参差不齐，基础较差，整体素质较低。

这就要求我们教师要认真学习新知识，研讨教学方法，创新教学手段，培养学习兴趣，激发同学们的学习积极性，提高教学效果。