全册书四字成语(单元导语中)

成语故事教案(八篇)

第一课水滴石穿一、教学目的：1、阅读成语故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。

二、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。

生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。

生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。

生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。

２、学习“水滴石穿”这个成语：⑴初读成语，注意读准字音。

⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。

⑶了解寓意：师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。

意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。

后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。

3、知识的拓展延伸说说学习单元课文后其他方面的收获。

4、作业：把这个成语故事讲给家长听。

教学反思“水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。

让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。

在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。

第二课滥竽充数教学目标：1、学习，《滥竽充数》的生字词。

2、详细讲解前两则成语故事。

3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。

教学重点：1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。

2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。

教学过程：一、导入新课，揭示课题师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？生回答师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？生思索回答师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。

2020-2021学年统编版高中语文必修下册第一单元的多维度理解与教学设计

2020-2021学年统编版高中语文必修下册第一单元的多维度理解与教学设计统编高中语文教科书必修（下）第一单元的多维度理解与教学设计统编高中语文必修下册第一单元的人文主题为“中华文明之光”，研究任务群是“思辨性阅读与表达”，所选篇目包括儒、道经典以及史传经典。

经典入选教材，有着“定篇”的地位，承载着弘扬中华优秀传统文化的教育功能，又承担着研究任务群的相关任务。

如何处理二者关系并指导教学，值得深入探讨。

一、经典教学的常见误区与问题分析经典不比一般篇目，学生研究有着双重困难：一是理解文言，二是把握经典所蕴含的深邃思想内涵。

实际教学中往往“顾此失彼”，形成一定误区。

首先是将经典教学窄化为文言知识、语法教学。

其原因主要是教师忽略了汉语的传承性。

诚然古汉语与现代汉语在词汇和语法上有差异，但古汉语不是外语，现代汉语与之是一脉相承的。

以本单元为例，经典篇目中蕴含着很多脍炙人口、耳熟能详的成语：明察秋毫、缘木求鱼、游刃有余等，学生理解不会产生完全的隔膜感。

XXX指岀：“我国的语文传统重'道'不重'器'，汉语、汉字强调意义。

”因此，走出这一误区的关键，是要引导学生在理解、探究“文意”中梳理和积累“文言”，达成“言意统一”的经典理解。

其次是脱离经典文本而关注思想内涵的教学。

XXX说过，经典研究“切莫先横梗着一番大道理”。

如第一课，有的教师为完成比较XXX、XXX和XXX的“理想社会”“人生存于世的姿态”的研究任务组织教学，而忽略了对三篇经典文本的深入探究。

本单元经典教学不能上成文化教育课，脱离经典文本，语文教学目标将无所依傍。

产生误区的根本原因，在于教师片面的经典理解观念，忽视经典理解具有多维度特性。

我们以XXX“理解四步”和XXX“理解六侧面”进一步分析。

一）XXX经典教育的“理解四步”。

宋代XXX所提出的循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察的方法，正好形成了经典理解的四步。

首先是“循序渐进”，指讲经典研究的难易次第，如一般先读《论语》再读《孟子》；也指读书不可躍等，“文字且仔细逐件理会”。

第二单元教材梳理统编版高中语文必修上册

必修上第二单元【单元导语】劳动改造世界，劳动创造文明。

崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。

本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。

学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。

学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。

篇目作者体裁简介必备知识（学习提示）适用话题喜看稻菽千重浪沈英甲人物通讯这篇人物通讯以事写人，介绍了科学家袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻，进一步选育“超级稻”的长期而艰难的历程，表现了他重视实践、实事求是、敢于挑战权威、勇于创新的精神品格。

1.通讯的概念及特点:新闻性（真实）；评论性；文学性（语言、手法）。

2.塑造人物：细节描写，多角度刻画。

3.选材典型4.结构巧妙：使用小标题，层次清晰，重点突出。

创新实践坚持真理实事求是敢于挑战权威甘于奉献责任担当心里有一团火，温暖众人心林为民人物通讯这篇通讯主要记述了售货员张秉贵刻苦钻研业务，凭借丰富的商品知识和创新的服务技巧，体贴、热情、投人地为顾客服务的先进事迹，塑造了一位曾在旧社会饱受欺侮，如今用"一团火”的精神服务大众，赢得人民爱戴的劳动模范形象。

作者饱含深情地歌颂了他全心全意为人民服务的赤诚之心，表现了在平凡的劳动岗位上也能作出不平凡的贡献的主题。

1.标题：比喻，对偶2.人物描写手法：语言、心理、动作、细节，对比，衬托……3.精选事件，以事写人：平凡事表现不凡人，选取矛盾冲突展现人物特点。

4.语言通俗易懂、生动形象：多用口语，兼用排比、比喻。

劳动光荣尽职尽责为民服务公而忘私热情体贴平凡不凡探界者钟扬叶雨婷人物通讯本文讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，他在不同领域里所作出的杰出成就，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索，体现了他在工作中主动承担、勇于开拓、甘于奉献的精神。

统编版语文四年级上册第七单元----教学解析课件

视小短频吸引学生，引发探究兴趣。
2、读好新体诗节奏，圈出韵脚，感受音律美。 3、自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？这样的比喻有什么好处？
接着，分组讨论、交流思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追
寻什么？教学时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。出示图片，补充材料，歌曲等，懂得延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方，初步讨论后明白什么是“延安精神”。“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。” 像这样的意思句子文中还有很多，交流后，老师进行点拨，进一步追问为什么要追寻“延安精神”，理解诗句内容，归纳总结发扬延安精神的重要。 4、联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。 5、自学《乡愁》，抓住“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”体会余光中思乡爱国情怀。体会意象表达作用。
罢
会“中华不振”这四个字沉重分量，从而明白立志的原因。
掉
5、找出人物对话，联系上下文，理解周恩来的“疑惑不解”，“清晰而坚定” ，分角色朗读，体会
头
不同人物的语气、语调，说说自己的看法，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
东
6、自由读读《大江歌罢掉头东》不理解的字词查阅资料，小组交流，结合诗句说说立志的原因。课后收集周恩来的资料，其他伟人少年励志的故事。
13
课文字词教学建议教学过程 Teaching Process
1. 作为中年级学生，首先要自主预习生字词。 2. 字词教学的形式灵活多样。可引导学生借助上下文语境、联系生活经验等多种方法进行识记，还需注意形近字区分，多音字的学习。字词教学应该把应用和认知结合起来，引导学生自主分析字形，结合字义进行巧妙地识记，鼓励自主识字。 3. 由于量大，在阅读教学中可以分流学习，联系语境，分析字形，弄懂字义，如“纠缠”。 4. 检查反馈，加强巩固。古诗中的生字词可做成诗句的听写，能及时发现学生字词掌握真实情况，听写之后，学生可以自己对照课文找出问题。重要片段可以重点词填空，即做到了写对字形，又有助了解字义，课文原文也给学生的遣词造句，提供了重要的参考。

鲁人版语文必修第四册第四单元单元导语

西西弗的神幸福是一种自我感受，一种心理状态，幸福是无形的。金钱是生存的条件，金钱可以买得来刺激，甚至买得来“快乐”，但不一定买得来幸福。一切的喧嚣浮华至多是表面的快乐而不是真正的幸福。幸福是一种理想的实现，更是一种对理想的追求；追求崇高的理想，就有了崇高的人生境界，就有了高品位的幸福人生。尽管我们不一定每个人都能实现人生理想，但追求过、奋斗过、拼搏过就是幸福。
第四单元
建构精神家园ห้องสมุดไป่ตู้
单元导语
报任安书当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时，你便把执著的追求和生命的躬行铺垫成厚厚的里程。一部《史记》“究天人之际，通古今之变，成一家之言”岂可不尽不实，道听流言。司马迁深知，真相需要躬身以求。于是他拖着残缺之躯，踏遍千山万水，揭开了历史的面纱，终于让《史记》成为史家之绝唱！他把真相幻化笔端流淌的华彩，用躬行呐喊出历史的宣言。
苏武传他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念。在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旄节升华为一段千古的传奇，谱写了一曲名垂千古的悲歌；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱。在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。苏武的爱国主义精神永远激励着我们，在敌人威吓利诱面前，要不妥协、不退缩、不苟且、不更其守。
富有的是精神能够忍受粗茶淡饭的人，通常具有冰清玉洁的情操。人的志气可以从淡泊少欲中表现出来，人的节操也可以从奢侈享受中丧失。在滚滚红尘、喧嚣闹市中，能长久地保持住一个纯洁的、善良的、正直的、高尚的灵魂才是最美的。正如生长在污泥浊水中却纤尘不染、超凡脱俗的荷花一样，多少人为之折服、为之赞叹、为之歌颂。无论何时，不要忘记历练自己，做一个精神上的富有者。

部编版六上语文第二单元知识点填空

部编版六年级上册第二单元知识点填空单元主题：革命岁月单元导语：_______________，_____________________。

单元语文要素：了解文章是怎样__________________写__________的。

五、《七律·长征》1.《七律·长征》是的一首，是他在时，满怀豪情，以极其的笔调，热情歌颂了红军的和 _____________的________________。

2.诗中写到了红军长征经过的地方有、、、。

3.红军在长征途中经历的三次重大战役是________、_________、_________。

4.七律·长征》总领全文的一句是______________________，_____________________。

我还能写一句作者的其他名句：______________________，_____________________。

5.首联：“______________________，_____________________”中“”是全诗的。

“等闲”意思是_________________。

颔联：______________________，_________________运用了、的修辞手法,写出了。

颈联“：______________________，_____________________〞中“暖”字暗示了______________________,“寒”字暗示了______________________。

尾联：______________________，_________________。

“”表达了红军______________________________________________________。

6.《七律·长征》中运用夸张（对偶）手法的诗句是：__________________，_________________。

部编版四年级上册《语文园地四》教案及教学反思

教案/热点专题部编版四年级上册《语文园地四》教案及教学反思【导语】部编版四年级上册《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。

“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。

通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。

“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。

“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话神奇的想象。

“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。

小编准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版四年级上册《语文园地四》教案教学目标：【知识与技能】1．了解神话文本的特点。

2．发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

3．认读积累古诗，拓展运用。

【过程与方法】结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。

【情感、态度与价值观】1．培养学生相互交流的好习惯。

2．学习自主识字。

3．加强对古诗词的积累，丰富知识储备。

教学重难点：重点了解神话文本的特点。

难点感受神话故事中句子的神奇。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关花的名称。

教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？2．指名朗读。

说说获取了什么信息？3．同桌、小组交流各自的发现。

4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。

5．教师向学生推荐有关神话故事。

二、识字加油站1．自由读词语。

2．同桌之间互相读。

3．指名读，读准生字的音。

4．齐读。

5．理解词语意思，积累并运用这些词语。

三、词句段运用(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

1．自由读文中的成语。

注意读准字音。

2．指名读词语，集体正音。

3．再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

五年级语文上册第四单元基础知识检测试卷

五年级语文上册第四单元基础知识检测试卷一、看拼音写词语。

（31分）jiā jì xūn táo háng zhōu hài shí bēi āi（）（）（）（）（）qián fú cháng shì lún tāi huáng guān bù lǚ（）（）（）（）（）biān jiāng xiāo huǐ diàn táng líng yuán bǎo lǎn（）（）（）（）（）jìng jiè hóng wěi táng dài chuǎng rù tǒng yī（）（）（）（）（）fèng mìng yǒu shì wú kǒng bù jū yì gé bù kě gū liang （）（）（）（）zhòng xīng gǒng yuè jīn bì huī huáng（）（）二、用“√”画出加点字的正确读音。

（11分）熏．(xūn hēi)香汴．(xià biàn)州府邸．（dī dǐ）喑．(àn yīn)哑矞．(yù jú)皇发怔．（zhèng zhēng）履．行(lǚ lǔ)行武陵．(líng lín) 牙龈．（yín yíng）玲珑剔．透(tī tì) 恃．宠而骄(shì dài)三、形近字组词。

（16分）熏（）恃（）喑（）哀（）黑（）侍（）暗（）衰（）皇（）陵（）境（）销（）惶（）凌（）竟（）消（）四、填空。

（24分）1.本单元的单元导语是——艾青2.《少年中国说》中，作者用了、、、、、、等事物来赞美少年中国，我知道为国家富强而奋斗的杰出人物有：、、等。

部编人教版初中语文七年级上册单元教学设计(全册)

部编人教版七年级上册教学设计第一单元[单元导语]日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。

多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。

[单元目标]1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。

2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。

可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。

3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。

[单元说明]教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。

[单元教学主题及课时安排]主题一：《听春声寻美踪》(二课时)学习内容:教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。

主题二：《万水千山总关情》 (二课时)教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》主题三：《品雨韵悟雨情》 (一课时)学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》主题四：《绘壮美之景抒高远之志》 (一课时)教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》主题五：《明月千里寄我情》（一课时)学习内容:教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。

主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)学习内容:教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容:教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。

2024二年级第二学期语文教学工作计划范本（四篇）

2024二年级第二学期语文教学工作计划范本一、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

两个生字表。

生字表（一）是全册要求认识的字，有____个。

生字表（二）是全册要求会写的字，有____个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、班级情况分析二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。

但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三、教学措施1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持语言环境识字。

重视写字的指导，提高学生写字的技能。

培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。

重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打基础。

2024二年级第二学期语文教学工作计划范本（二）一、学情分析二、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

部编版四年级语文上册第二单元习作语文园地课件

交流平台的内容设计注重学生的实际需求，结合学生的生活经验，引导学生通过互动交流，深入理解语文知识，提高语文应用能力。
交流平台包含了多个板块，如“阅读心得分享”、“写作技巧探讨”、“ 语言运用实践”等，旨在从多个方面提高学生的语文素养。
交流平台学习目标
培养学生的语文应用能力
通过交流平台的互动交流，引导学生运用所学的语文知识解决实际问题，提高其语文应用能力。
问题的能力。
查无此字学习方法
实例分析法
通过具体实例的分析，让学生深入理解“查无此字 ”在不同语境下的含义和用法。
比较学习法
将“查无此字”与相近的表达方式进行比较，让学生明确其独特之处和用法。
文化探究法
引导学生探究“查无此字 ”背后的文化内涵和社会背景，加深对语言的理解和感悟。
感谢您的观看
提高学生的思维能力
交流平台的内容设计注重启发学生的思维，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其良好的思维习惯和思维能力。
增强学生的语文学习兴趣
通过丰富多彩的交流活动，激发学生对语文学习的兴趣和热情，使其更加积极主动地参与到语文学习中来。
交流平台学习方法
01
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03
积极参与
学生应积极参与交流平台的各项活动，勇于发表自己的观点和想法，与其他同学互动交流。
部编版四年级语文上册第二单元习作语文园地课件
汇报人： 202X-01-03
contents
目录
• 语文园地二导语 • 交流平台 • 字词句运用 • 日积月累 • 查无此字
01
语文园地二导语
单元学习目标
掌握本单元生字、生词，理解课文内容。
培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

五年级上册第七单元单元导语页

五年级上册第七单元单元导语页本单元主要学习生活常识和学习方法，以培养学生的生活能力和学习能力。

通过学习本单元，学生将了解日常生活中的一些常识和技巧，并学会如何使用这些技巧来解决问题。

第一部分：父母双全的独生子女“父母双全的独生子女”是在我国一个成语。

它用来形容一个家庭中父母都健在，只有一个孩子。

独生子女的家庭在我国非常常见，因为“一对夫妇生一个孩子”政策已经在我国实行了很多年。

父母双全的独生子女在生活中享有许多好处，也面临着一些挑战。

他们可能会变得顽皮、自私，没有人与之分享，并且一直得到父母的宠爱。

因此，父母需要教育他们尊重他人，学会分享，培养与人合作的意识等。

第二部分：防拐注意防拐是一个非常重要的生活技能，对于每一个学生来说都是必不可少的。

防拐的一些注意事项包括：不与陌生人说话、不轻易相信陌生人、不随便跟陌生人走、不随便给陌生人开门等。

此外，如果遇到陌生人拐骗，要及时报告给大人，尽量记住拐骗者的特征和外貌，以便警方进行收容。

第三部分：养成良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习非常重要。

拥有良好的学习习惯可以提高学习成绩，使学习更加高效。

一些良好的学习习惯包括：课前预习、课堂认真听讲、及时复习、按时完成作业等。

同时，学生还应该注重培养自己的思考能力和问题解决能力，提高解决问题的能力。

第四部分：学会合作与沟通合作与沟通是人与人之间相处的重要技巧。

学生应该学会与他人合作，共同完成任务。

在合作中，学生可以学习到协作的精神、人际关系处理等技能。

此外，学生还应该学会与他人进行有效的沟通，表达自己的思想和意见。

通过与他人的沟通，学生可以更好地理解他人，并培养自己的互助互爱精神。

总结通过学习本单元，学生将了解到生活中的一些常识和技巧，并学会如何使用这些技巧来解决问题。

他们将学会如何与他人合作、进行有效的沟通，并培养自己的学习习惯。

通过学习本单元，学生将提高生活能力和学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三年级语文上教师教学用书2

教材说明《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》的精神为指导, 以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的, 供三年级第一学期使用。

在保持前四册教材特色的基础上, 三年级上册教材进一步加大改革力度, 从选编课文到设计练习, 从内容安排到呈现方式及版式设计, 又有新的突破。

为帮助教师了解教材的编写意图, 更好地理解教材、使用教材, 现就本册教材的基本结构、教材特点及学习目标和教学策略等方面做如下介绍。

一、教材的基本结构本册共有课文32篇, 其中精读课文24篇, 略读课文8篇。

此外, 教材后面还附有8篇选读课文。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中, 精读课文后有要求认识和要求学会的字, 还有课后练习题；略读课文前有一段连接语, 既将前后的课文连接起来, 又提示略读课文的学习要求和方法。

在部分课文的练习题后, 还安排有“资料袋”。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习, 分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元, 设计了8个专题。

它们依次是: 多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。

每个专题内涵丰富, 贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴涵教育价值。

要求认识200个字, 会写300个字。

要求认识的字排在横条里, 要求会写的字排在方格里, 这些字一般安排在精读课文后。

此外, 教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成。

其中有4个固定的栏目: “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目, 为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”, 这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况: 导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字, 只在全册书第一次出现时注音, 后面出现均不注音；精读课文和略读课文里不认识的字, 出现一次注一次音, 直到这个字要求学生认识为止。

人教版七年级上册语文课内成语

人教版七年级上册语文课内成语1.《春》【呼朋引伴】呼唤朋友招引同伴。

【繁花嫩叶】花儿繁茂叶子嫩绿。

形容美好的春色。

原句：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

【花枝招展】比喻姿态优美，招展，迎风摆动。

原句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

成千成百，飞来飞去，稀稀疏疏，舒活舒活，抖擞抖擞，家家户户，老老小小，一年之计在于春3.《雨的四季》【淅淅沥沥】形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

原句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显示出一种自然、平静。

【咄咄逼人】形容气势汹汹，盛气凌人。

也指形势发展迅速，给人压力。

原句：那种清冷是柔和的，没有北风那样的咄咄逼人。

干净利落5.《秋天的怀念》【絮絮叨叨】形容说话啰嗦。

原句：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

【喜出望外】遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。

原句：我的回答已经让她喜出望外了。

【翻来覆去】形容一次又一次。

也形容来回翻动身体。

原句：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

暴怒无常，唰唰啦啦6.《散步》【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。

原句：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

水波粼粼综合性学习《有朋自远方来》海内存知己，天涯若比邻，君子之交，伯牙绝弦，割席断交，管鲍之交，八拜之交，生死之交，孤陋寡闻，生动有趣，风趣幽默9.《从百草园到三味书屋》【人迹罕至】少有人来。

原句：拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。

【人声鼎沸】形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。

原句：于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

10.《再塑生命的人》【疲倦不堪】疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。

形容非常疲乏。

原句：我不知道未来有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

单元导读

单元导读单元导读就是在单元内容学习之前，对整组课文内容的“整体感知”。

其具体操作为：以单元开头的“导语”为切入点，在教师带领下，通过读、悟、明，初步了解每篇课文内容以及和单元主题的联系，了解单元学习要求及学习方法，激发学习兴趣，孕育求知欲望，引导课外的实践活动与资料积累，为后面的单课学习和单元情读课做准备。

单元导读课是每个单元的开篇课，一般设计为一课时。

每册教材一般设为八个单元，我们就需备、上八次单元导读课。

具体操作流程为：一、（）导入二、读导语、明主题三、读课文，悟主题四、读片断、明学法一、（）导入1、聊谈唤起生活体验——牵起情感线：2、欣赏燃起阅读期待——搭建图文桥：3、质疑激起探究欲望——体验“疑”之趣：二、读导语、明主题口号：导读引路明主题，课文内容我先知初读感知，再读理解，三读体会（学什么）明确单元主题三、读课文，悟主题浏览课文，了解每篇课文的主要内容，能用简洁的语言概括。

初谈感受，收获。

（口号：我的课堂我做主，我的精彩我绽放。

）四、读片断、明学法再读导语第二部分，明确整体学习要求。

（怎么学）最典型的片段体现出的明显的写法。

要想上好单元导读课，教师务必要进行单元整体备课，从整体出发，高屋建瓴地把握整个单元的内涵和特点。

另外，别看一课时长，它需要我们不辞辛苦地广泛搜集和整理与单元主题相关的各种资料，储备丰富的单元教学资源，以便在课堂上灵活运用。

单元导读课重在激发学生的阅读兴趣，诱发阅读期待，如果我们能使学生对单元的学习产生一种箭在弦上、整装待发之感，那么就达到了导读课的初衷。

单元情读单元情读课也就是一个单元结束后，对本单元的回顾、总结和情感升华的过程。

单元情读课旨在丰富学生的课外知识，丰韵学生的情感体验，提升学生的写作水平。

单元情读课流程及要求一单元主题回顾二片段感悟朗读三、升华主题四、赞主题五、实践主题六、小结一单元主题回顾要求：明确本单元的大主题及每课相应的小主题用时：2分钟二片段感悟朗读内容：课内片段阅读形式：先读后议先议后读他读我议总体要求：朗读的片段不一定是中心句，但一定是最能体现主题的句子用时：10分钟三、升华主题内容：课外片段阅读。

小学四年级语文上册第一单元成语总结（人教版）

小学四年级语文上册第一单元成语总结（人教版）第一篇：小学四年级语文上册第一单元成语总结(人教版) 形容人多的成语人山人海水泄不通熙熙攘攘摩肩接踵门庭若市高朋满座形容声音大的成语震耳欲聋惊天动地山崩地裂响彻云霄穿云裂石描写水面的成语水平如镜风平浪静微波荡漾白浪滔天波浪滔天漫天卷地带“鼎”字的成语人声鼎沸大名鼎鼎三分鼎立鼎足之势鼎鼎大名“千~百~”形式的成语千姿百态千方百计千奇百怪千疮百孔千锤百炼千回百转“AABC”的成语涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水潺潺溪流浩浩长河滚滚长江形容数量多的成语不可计数不计其数不胜枚举数不胜数数以万计成千上万第二篇：人教语文四年级上册第一单元测试题四年级语文上册第一单元测试题（A卷）一、看拼音，写词语。

（8分）huǎng hūfèng xìyì lìqí tóu bìng jìn（）（）（）（）zhèn jìngzhào yàohuī fùruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）二、辨字组词。

（12分）卉（）涛（）梢（）奔（）滔（）稍（）崩（）茫（）张（）绷（）芒（）涨（）三、将下列词语补充完整。

（6分）昂（）东（）焦（）不（）久（）（）雨神（）莫（）（）（）飞瀑（）（）细流四、选词填空。

（9分）横贯横卧1．青藏铁路（）羌塘草原,游客可以在火车上领略壮丽的自然风光和独特的人文风情。

2．长城像一条巨龙（）在我国北方的崇山峻岭上。

继续连续持续3．我们班（）三周获得流动红旗。

4．大雨整整（）了三个小时。

5．下雨了，球赛仍在（）进行。

注意保护遵守爱护保持6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共财产，（）环境是社会公德的基本要求。

五、句子加工厂。

（6分）1．火烧云的形状变换无穷。

（改为带感叹号的句子，意思不变）2．爸爸终于答应给我买电脑了，我非常高兴。

人教版六年级上册语文知识点大全【1-8单元】

人教版六年级上册语文知识点大全【1-8单元】【导语】预习是打有准备的仗。

经过预习，知道将学内容的重难点，这样老师将这些问题时会倍加关注，不会轻易错过关键；预习后再听课，能高效地强化学习记忆，并增进学生独立摸索。

同学们，立刻就要读六年级了，作者准备了人教版六年级上册语文知识点大全，大家先预习起来吧！<p style="text-indent: 2em; text-align: center;">第一单元知识梳理一、生字瀑（pù）布津津（jīn）乐道邀（yāo）请俯（fǔ）身峭（qiào）壁（bì）躯（qū）体蕴（yùn）含侠（xiá）客小巷（xiàng）宁静（mì）英俊（qiào）引逗（dòu）庞（pang）大烘（hōng）烤音韵（yùn）勤（qín）勉（miǎn）亲吻（wěn）二、多音字血（xuèxié）冠（guānguàn）扎（zhāzā）转（zhuànzhuǎn）散（sànsǎn）和（héhè）数（shùshǔ）悄（qiāoqiào）调（tiáodiào）踏（tātà ）旋（xuánxuǎn ）三、近义词舒服——舒服爱惜——爱惜抱怨——抱怨探望——探视宽厚——仁厚难堪——难堪张皇——慌张禁止——阻挡嘱咐——嘱咐疑问——困惑郑重——盛大和谐——和谐沮丧——丧气抱歉——歉疚慈爱——慈爱收藏——收藏破坏——破坏好像——好像熟练——熟练割舍——舍弃安静——宁静奇妙——奥妙温顺——温顺津津有味——津津有味尽心尽力——全力以赴流连忘返——依依不舍忐忑不安——坐立不安四、反义词沙哑——宏亮高大——矮小舒服——艰苦蜷缩——伸直残疾——健康难堪——自然镇定——急忙劝阻——鼓动偶然——必定沮丧——高兴庄重——随便兴奋——颓唐慈爱——凶恶幸福——痛楚收藏——抛弃安静——热烈——许多荒唐——公道连续——暂停熟练——生疏温顺——粗暴悦耳——刺耳耐心——急躁熟悉——陌生津津有味——无精打采流连忘返—归心似箭忐忑不安——平静自若五、词语积存年过花甲德高望重津津乐道别有深意左冲右撞语重心长庞然大物行色匆匆奇妙无比不拘一格【表示绿色的词语】墨绿豆绿草绿深绿暗绿碧绿浅绿淡绿翠绿嫩绿橄榄绿一碧千里苍翠欲滴翠色欲流千山一碧碧波荡漾绿草如茵【描写雨的词语】狂风骤雨倾盆大雨大雨滂沱牛毛细雨蒙蒙细雨和风细雨【与昆虫有关的】以卵击石金蝉脱壳自取灭亡噤若寒蝉蜻蜓点水蜂拥而来【含有反义词的】左冲右撞黑白相间前赴后继杂乱无章上天入地【ABCC式】行色匆匆谨慎翼翼千里迢迢大腹便便神采奕奕【AABB式】熙熙攘攘浑浑噩噩纷纭扬扬洋洋洒洒浩浩荡荡六、词语搭配（波涛的）轰鸣（清新的）海风（狂风的）怒吼（撕破的）渔网（瘦小的）脸（的）听众（郑重的）仪式（诗一样的）语言（独享的）寂静（慈爱的）眼神（奇妙的）电话（受伤的）手指（可爱的）小鸟（纸条上的）留言（温顺的）嗓音（泰然地）坐下（宽厚地）笑（无奈地）摇头（心跳得）厉害（飞快地）跑七、积存句型第2课山雨1．比喻句：(1)像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，逐渐清楚起来，响亮起来，由远而近，由远而近……(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

部编版五年级下册每单元语文要素

部编版五年级下册每单元语文要素
部编版五年级下册每单元语文要素包括以下几个方面：
1.单元导语：每个单元的开头都有一个导语，简要介绍了本单元
的主题和语文要素，方便学生了解本单元的学习重点和目标。

2.课文：每个单元都包括若干篇课文，这些课文涵盖了各种文体
和题材，旨在帮助学生掌握各种阅读技巧和语言表达能力。

3.口语交际：每个单元都设计了一个口语交际环节，旨在培养学
生的口语表达和交流能力，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。

4.习作：每个单元都设计了一个习作环节，旨在帮助学生掌握各
种写作技巧和表达能力，包括记叙文、说明文、议论文等。

5.语文园地：每个单元都设计了一个语文园地环节，包括字词句
运用、成语、传统文化等知识点，旨在帮助学生巩固和拓展语文基础知识。

总体来说，部编版五年级下册每单元语文要素注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，同时注重基础知识的巩固和拓展。