全册书四字成语(单元导语中)
高中语文必修上第八单元整体教学设计“感知言语魅力 共建语言家园”
高中语文必修上第八单元整体教学设计“感知言语魅力
共建语言家园”
在语言学习中，词语积累与使用无疑是核心任务。顾振彪先生指出：“语汇是语
言的根本。学生使用语言能力的高低，在相当大程度上决定于掌握语汇能力的高低。国外甚至认为，一名学生的智力能力同语汇量的多少成正比。从某种意义上说，中学生学语言，主要是扩充语汇，增强运用语汇的素养。”统编高中语文教
材必修上册第八单元“词语积累与词语解释”集中指向语言学习，其教学实施须要
认真研究。
接下来，要从本单元教学设计将从以下几个方面进行阐述说明：
一、单元目标设计依据；
二、在设计依据基础上设定的单元目标；
三、根据设定的单元目标明确本单元的学习任务指向；
四、根据任务指向安排本单元的学习课时；
五、对每个课时的具体学习任务简单说明；
六、这一单元主题的课程延伸；
七、本单元的整体评价。
一、单元目标设计依据
确定一个单元的学习目标，主要关注四个大方面：课程标准中学习任务群的要求，每单元的单元导语以及这一单元最后给的单元研习任务，还要结合学生的学习情况。下面主要从这 4 个大方面展开说明。
1.课程标准任务群说明：在《高中语文新课程标准》中本单元属于学习任务群4“ 语言积累、梳理与探究”。
本任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语
文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。
本任务群的学习贯串必修、选择性必修两个阶段。
关于书四字成语
关于书四字成语
世代书香、立地书厨、奋笔疾书、雁足留书、磬笔难书、书画卯酉、蒲牒写书、囊萤照书、鱼笺雁书、史不绝书、一介书生、仰屋著书、雁足传书、三余读书、刺股读书、白面书生、衡石程书、蝇头细书、坐拥书城、学书学剑、鱼书雁帖、书生之见、丹书白马、文弱书生、狐鸣鱼书、悬石程书、虫书鸟篆、书香世家、虫书鸟迹、枕经籍书、
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 成语故事》公开课教案_9
成语故事《手不释卷》教学设计
【教学内容】人教版四年级下册第五单元成语故事《手不释卷》
【教学目标】
1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“手不释卷”这个成语的出处。
2、能熟练地复述故事，理解故事意思。
3、理解“手不释卷”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
【教学重点】理解成语的意思并正确地运用。
【教学重点】能正确地运用“手不释卷”。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、游戏导入，引出成语
1、同学们，大家读过中国古代四大名著没？你们对书中的人物和故事一定是有所了解，今天我们就来玩个游戏。
课件出示游戏。（1）选择四大名著人物。（2）选择《三国志》中的成语故事。
[设计理念：由于《手不释卷》这个成语故事选自《三国志》中，但四年级学生对《三国演义》有所了解，对《三国志》却了解甚少。因此，这一环节的设计为学生了解《手不释卷》的出处做了铺垫]
2、第一个小游戏中有《三国演义》,第二个小游戏是有关《三国志》，《三国演义》和《三国志》有什么不同？[《三
国演义》是明朝罗贯中写的小说，而《三国志》是晋朝陈寿写的正史，正史即使写历史的书籍]
3、导语：成语故事也是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。成
语故事很大部分是历史典故，是发生过的事情，真实性更强。今天，老师要与同学们一起学习一个《三国志》中的成语——手不释卷。
4、板书课题——《手不释卷》。
5、释题：手不释卷（让学生谈谈自己对课题的理解）
二、初读成语。
１、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
２、小组交流：想想成语讲了一个什么故事？
四年级语文第二单元教材分析
四年级语文第二单元教材分析
本册教材简析一、教材结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册教材安排了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语
文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。
表示动作的四字词语五年级上册一单元
表示动作的四字词语五年级上册一单元
表示动作的四字词语五年级上册一单元
导语：五年级上册一单元表示动作的四字词语有哪些呢?动作的词语在课文中经常见到。下面是小编分享的五年级上册一单元表示动作的四字词语，欢迎阅读!
五年级上册一单元表示动作的四字词语：
呕心沥血[ǒu xīn lì xuè]
详细解释
【解释】：呕：吐;沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
【出自】：唐·李商隐《李长吉小传》：“是儿要当呕出心乃已尔。”唐·韩愈《归彭城》诗：“刳肝以为纸，沥血以书辞。”
【示例】：～，讴歌社会主义，受到群众的欢迎。
◎臧克家《老舍永在》
【语法】：联合式;作谓语、定语、状语;含褒义
同反义词
【近义词】：煞费苦心、挖空心思
【反义词】：无所用心、粗制滥造
饥肠辘辘[jī cháng lù lù]
详细解释
【解释】：饥肠：饥饿的肚子;辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。
【出自】：清·蒲松龄《聊斋志异·西湖主》：“而枵肠辘辘，饥不可堪。”
【示例】：这时已错了传膳的时刻，都是天色微明吃的早饭，至此无不～。
◎高阳《玉座珠帘》上册
【语法】：主谓式;作谓语、状语;形容十分饥饿
同反义词
【近义词】：饥不择食
【反义词】：丰衣足食
滚瓜烂熟[gǔn guā làn shú]
详细解释
【解释】：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。
【出自】：清·吴敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二岁就讲书、读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。”
【示例】：曹寅从小对唐诗就背得～。
◎端木蕻良《曹雪芹》四
部编语文四年级下册全册书背诵内容归纳整理
部编语文四年级下册全册书背诵知识点重点归纳整理
一、古诗文部分：
1.《宿新市徐公店》宋代杨万里（第一课）
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2.《四时田园杂兴（xìng）》宋代范成大（第一课）
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱(jiá)蝶飞。
3.《清平乐·村居》宋代辛弃疾（第一课）
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（ǎo）？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥（bāo）莲蓬。
4.《卜算子·咏梅》（语文园地一）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
5.《蜂》唐代罗隐（语文园地五）
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
6.《独坐敬亭山》唐代李白（语文园地六）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
7.《芙蓉楼送辛渐》唐代王昌龄（第二十一课）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
8.《塞下曲》唐代卢纶（第二十一课）
月黑雁飞高，单（chán）于夜遁（dùn）逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
9.《墨梅》元代王冕（第二十一课）
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
10.《囊（náng）萤夜读》本文选自《晋书车胤（yìn）传》
胤（yìn）恭（gōng）勤不倦，博学多通。家贫不常得油。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉（yān）。
11.《铁杵成针》本文选自宋代祝穆《方與（yǔ）胜览眉州》
人教版六年级语文下册全册及单元教材目标解读
人教版六年级语文下册全册
及单元教材目标解读
语文科总目标
通过义务教育阶段的语文学习，新修订的课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
首先来看课程总目标。
一、课程总目标
知识与能力目标：
1、学会汉语拼音，能说普通话。认识3500左右的汉字。正确工整地书写汉字，有一定速度。
2、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
3、根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
6、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
7、学会运用多种阅读方法。
8、能初步理解、鉴赏文学作品
9、能借助工具书阅读浅易文言文。
10、课外阅读总量应在400万字以上。
过程与方法目标:
1．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
3．养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
情感态度与价值观目标：
1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
2、培养热爱祖国语言文字的情感。养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本
的语文学习方法。
2、积累习作素材，能写简单的记事作文和想象作文，并能修改自己的习作或在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。
四年级下册语文第六单元单元导语和整理
四年级下册语文第六单元单元导语和整理
第一篇：四年级下册语文第六单元单元导语和整理
四年级第八册第六单元整组教学专题走进田园热爱生活
一．单元要点分析
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇文章。都围绕乡村生活，田园风光来叙事描写。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活；《牧场之国》展现了异国的田园风光；《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光，田园诗趣的图画；《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在田间无拘无束，充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。乡下人家
文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗情画意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感。牧场之国
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际，宁静和谐和夜晚的祥和寂静，神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了荷兰蓝天，碧草，牛羊组成的优美迷人，自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻，拟人是本文语言上的一个突出特点。古诗词三首
《古诗词三首》分别写了乡村田园与水乡渔村的勤劳，快乐的生活，表达了乡野生活的平静，安宁。在读中体会田园，渔乡的生活，或繁忙或闲适，或安宁，以读来体会理解，对诗歌展开想象，进行相象，补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动，具体。《麦哨》
[小学二年级成语故事]小学二年级成语
![[小学二年级成语故事]小学二年级成语](https://img.taocdn.com/s3/m/34647953f11dc281e53a580216fc700abb6852ee.png)
[小学二年级成语故事]小学二年级成语
小学二年级成语篇(1):2022小学二年级语文上册教学计划
一、学习基本情况分析：
我班学生人数41人。年龄大多是8岁左右。经过一年的语文学习，有了一定的语言基础，但由于今年教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多十二人，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果。
另一方面，由于他们大多数是城镇居民子女或家庭环境较好的学生，总体素质较好，家长较重视学生的学习。经过一个学期的学校生活，学生初步养成了良好的学习习惯。因此，在教学中要充分发挥形象直观的作用，运用生动有趣的游戏让学生对语文科充满兴趣，加强学生的普通话表达能力，自主学习，大胆提出自己的意见和看法，为今后的学习下坚实的基础。
二、本册教学内容分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
语文单元教材分析
一、单元主题
第一单元以“多彩的春天”为主题有如下内容：识字1是关于春天的成语和四字词语，四篇课文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。
教师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读出天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
二、单元教学目标
（1）识字、写字
（2）积累有关春天的词语，并激发主动积累词语的欲望。
（3）通过朗读感悟春天的美，春天给大地带来的变化
（4）培养观察生活的能力，并结合生活实践训练口语表达能力。（5）引导学生发现识字方法，并能应用。
教学本组教材可用12-15课时。
亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨仗伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。
本单元是全册课文的第二组，包括一篇识字课《识字二》和四篇课文、一个语文园地。要求认读68个生字，会写30个生字。这组课文亲情的温馨扑面而来：《看电视》中，球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换为足球频道；《胖乎乎的小手》中，小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》中，贤淑的西服给婆婆晒棉被，美好的品质感染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》中，为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
人教版七年级上册语文课内成语
人教版七年级上册语文课内成语1.《春》
【呼朋引伴】呼唤朋友招引同伴。
【繁花嫩叶】花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。
原句：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。【花枝招展】比喻姿态优美，招展，迎风摆动。原句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
成千成百，飞来飞去，稀稀疏疏，舒活舒活，抖擞抖擞，家家户户，老老小小，一年之计在于春
3.《雨的四季》
【淅淅沥沥】形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
原句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显示出一种自然、平静。【咄咄逼人】形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展迅速，给人压力。原句：那种清冷是柔和的，没有北风那样的咄咄逼人。干净利落
5.《秋天的怀念》
【絮絮叨叨】形容说话啰嗦。
原句：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。【喜出望外】遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。原句：我的回答已经让她喜出望外了。
【翻来覆去】形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
原句：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。暴怒无常，唰唰啦啦
6.《散步》
【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
原句：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。水波粼粼
综合性学习《有朋自远方来》
海内存知己，天涯若比邻，君子之交，伯牙绝弦，割席断交，管鲍之交，八拜之交，生死之交，孤陋寡闻，生动有趣，风趣幽默
9.《从百草园到三味书屋》
【人迹罕至】少有人来。
原句：拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。【人声鼎沸】形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。原句：于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
二年级语文课本中必须掌握的成语及解释
二年级（上）
风送爽：不是成语
示例：在金风送爽的九月，同学们纷纷回到了学校。
2.雁过留声：比喻留名声于身后。
示例：雁过留声，人过留名，给子孙后代留个好印象吧。
3.秋色宜人：不是成语
示例：这样迷人的景色,我们可以用一个成语来概括,就是'秋色宜人“。
4.天朗气清：朗：明朗。形容天空晴朗，空气清新。
5.日月如梭：梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。
6.光阴似箭：光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。
7.寒来暑往：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。
8.星移物换：星移：星辰移位；物换：景物变幻。景物改变了，星辰的位置也移动了。比喻时间的变化。
9.风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。
10.雨过天晴：雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。
示例：雨过天晴的早晨，空气清新极了。
11.瓜熟蒂落：蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟，事情自然成功。
12.水到渠成：渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。
13.学无止境：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。
14.一往无前：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。
15.滴水成冰：水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。
16.鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
17.雪兆丰年：指冬天大雪是来年丰收的预兆。
18.勤能补拙：勤奋能够弥补不足。
19.笨鸟先飞：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。
《词语积累与词语解释》课件130张高中语文必修上册
外来词
• 外来的事物带来了外来语。虽然汉语对于外来语以意译为主,音译 词(包括部分译音的)比重较小,但是数目也还是可观的。比较早的有 葡萄、苜蓿、茉莉、苹果、菠菜等,近代的像咖啡、可可、柠檬、雪 茄、巧克力、冰激淋、白兰地、啤酒、卡片、沙发、扑克、哔叽、尼 龙、法兰绒、道林纸、芭蕾舞等,都是极常见的。由现代科学和技术 带来的外来语就更多了,像化学元素的名称就有一大半是译音的新造 字,此外像摩托车、马达、引擎、水泵、卡车、吉普车、拖拉机、雷 达、爱克斯光、淋巴、阿米巴、休克、奎宁、吗啡、尼古丁、凡士林、 来苏水、逻辑、米(米突)、克(克兰姆)、吨、瓦(瓦特)、卡(卡路里) 等,都已经进人一般语汇了。
1、按成语来源积累
• 成语是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、 非常有表现力的一种固定词组。它的来源主要有以 下几个方面：
• ①神话传说，如夸父追日、精卫填海 • ②寓言故事，如刻舟求剑、狐假虎威 • 历史故事，如负荆请罪、破釜沉舟 • 文人作品，如青出于蓝、老骥伏枥 • 外来文化，如功德无量、火中取栗 • 谚语俗语，如天下乌鸦一般黑
2、小试牛刀：将下面20个词语分成四组，并说明分组依据。
沉静 破土 布衣 踌躇 平静 结籽 静谧 安静 犹豫 寂静 果断 拔节 黔首 迟疑 萌芽 爽快 百姓 抽穗 黎民 庶人
• 第一组:包含共同语素“静”：沉静、平静、静谧、安静、寂静 • 第二组:“百姓”的近义词：布衣、黔首、百姓、黎民、庶人 • 第三组:意义相近或相反的词语:迟疑、踌躇、犹豫、果断、爽快 • 第四组:体现时间顺序的词语:破土、萌芽、拔节、抽穗、结籽
四年级下册语文第六单元 单元导语和整理
四年级第八册第六单元整组教学
专题走进田园热爱生活
一．单元要点分析
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇文章。都围绕乡村生活，田园风光来叙事描写。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活；《牧场之国》展现了异国的田园风光；《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光，田园诗趣的图画；《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在田间无拘无束，充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。
21 乡下人家
文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗情画意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感。
22 牧场之国
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际，宁静和谐和夜晚的祥和寂静，神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了荷兰蓝天，碧草，牛羊组成的优美迷人，自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻，拟人是本文语言上的一个突出特点。
23 古诗词三首
《古诗词三首》分别写了乡村田园与水乡渔村的勤劳，快乐的生活，表达了乡野生活的平静，安宁。在读中体会田园，渔乡的生活，或繁忙或闲适，或安宁，以读来体会理解，对诗歌展开想象，进行相象，补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动，具体。
部编版语文四年级上册第一到四单元知识点汇总
部编版四年级上册语文单元知识点
第一单元知识
一.易错字音字形:
据jù说昂ánɡ贵人声鼎dǐnɡ沸fèi霎shà时鹅卵luǎn石跳跃yuè稻穗suì尽jǐn管
归巢cháo冬眠mián半明半昧mèi坠zhuì落闷mèn雷薄bó雾泼剌là声风号háo浪吼
观潮据说大堤宽阔笼罩若隐若现滚动顿时风平浪静水天相接鹅卵石坑坑洼洼风俗跃出
葡萄逐渐犹如齐头并进浩浩荡荡山崩地裂震动余波漫天卷地风号浪吼牵着填上庄稼
同音字：yuè跳跃、喜悦、超越、阅读 zhèn 乡镇、振作、地震、雷阵雨
二.带点字解释：
横贯:穿、通过。观潮:观，看。天下奇观:景象或样子。人声鼎沸:古代三足两耳的锅。
三．课文要点：
1.“八月涛声吼地来”对应文中:那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。“头高数丈触山回”对应文中:只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。文中描写潮来时，紧紧抓住声音和样子这两个方面。
2.《秋晚的江上》作者刘大白；《花牛歌》作者徐志摩，代表诗作《再别康桥》。
3.《秋晚的江上》描绘了一幅动人的画面。“秋晚”点明了时间，“江上”交代了地点。诗中描写了归鸟、夕阳、芦苇这些景物。
4.《繁星》作者巴金，原名李尧棠，著有《家》《春》《秋》等多部作品。
四.拓展
1.ABAC式词语:人山人海若隐若现半明半昧有始有终不闻不问百发百中一年一度
2.描写自然景色的词语:鸟语花香春光明媚草长莺飞烟波浩渺繁花似锦山清水秀
3.描写海潮的成语:汹涌澎湃、波澜壮阔、惊涛骇浪、浩浩荡荡
4.含有“月”字的成语：日积月累、众星捧月、日月如梭、长年累月、花前月下
小学四年级语文上册第一单元成语总结（人教版）
小学四年级语文上册第一单元成语总结（人教版）
第一篇：小学四年级语文上册第一单元成语总结(人教版) 形容人多的成语
人山人海水泄不通熙熙攘攘摩肩接踵门庭若市高朋满座形容声音大的成语
震耳欲聋惊天动地山崩地裂响彻云霄穿云裂石
描写水面的成语
水平如镜风平浪静微波荡漾白浪滔天波浪滔天漫天卷地带“鼎”字的成语
人声鼎沸大名鼎鼎三分鼎立鼎足之势鼎鼎大名
“千~百~”形式的成语
千姿百态千方百计千奇百怪千疮百孔千锤百炼千回百转“AABC”的成语
涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水潺潺溪流浩浩长河滚滚长江形容数量多的成语
不可计数不计其数不胜枚举数不胜数数以万计成千上万第二篇：人教语文四年级上册第一单元测试题
四年级语文上册第一单元测试题（A卷）
一、看拼音，写词语。（8分）
huǎng hū
fèng xì
yì lì
qí tóu bìng jìn
（）（）（）（）
zhèn jìng
zhào yào
huī fù
ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）
二、辨字组词。（12分）
卉（）涛（）梢（）
奔（）滔（）稍（）
崩（）茫（）张（）绷（）芒（）涨（）
三、将下列词语补充完整。（6分）
昂（）东（）焦（）不（）久（）（）雨
神（）莫（）（）（）飞瀑（）（）细流
四、选词填空。（9分）
横贯横卧
1．青藏铁路（）羌塘草原,游客可以在火车上领略壮丽的自然风光和独特的人文风情。
2．长城像一条巨龙（）在我国北方的崇山峻岭上。
继续连续持续3．我们班（）三周获得流动红旗。4．大雨整整（）了三个小时。5．下雨了，球赛仍在（）进行。
注意保护遵守爱护保持
6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共财产，（）环境是社会公德的基本要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•栩栩如生
•引人进入佳境。 现多用来指风景 或文艺作品特别 吸引人。
•引人入胜
• 多指国家民族的根本 利益所在。一切言论、 行动都要从全局出发； 不使受到损害。
•顾全大局
Βιβλιοθήκη Baidu
•富有智能，善于 谋划。形容人善 于料事和用计。
•足智多谋
•
形容人像画得逼真， 似乎叫一声就会从画中 走出来。泛指文学作品 中人物的描写十分生动。
全册书 四字成语 （单元导语中）
考
•形容有旺盛 的生命力。
•勃勃生机
•微小得很，不值得 一提。指意义、价 值等小得不值得一 提。
•微不足道
•
值得歌颂、赞美， 使人感动流泪。 形容英勇悲壮的 感人事迹。
•可歌可泣
•形容文献、 资料等非常 丰富。
浩如烟海
• 。
指艺术形象 非常逼真，如 同活的一样。
•呼之欲出
•就是丰富多彩,形容 颜色形态多样，很 多种形状，很多种 颜色。
•多姿多彩
五彩斑斓意思是指颜 色非常好看，色彩相 当丰富,多种颜色错杂 繁多耀眼。
•五彩斑斓