《幼儿园》作品分析欣赏
纪录片《幼儿园》的艺术特色分析
纪录片《幼儿园》的艺术特色分析作者：李静怡来源：《世界家苑·学术》2017年第04期摘要：纪录片《幼儿园》是湖北电视台编导，张以庆历时14个月拍摄完成的一部幼儿题材的记录作品。
影片问世以来在国内外斩获佳绩。
作者立足于客观纪录的“生活碎片”通过一系列别具特色的艺术手法使纪录片呈现出一种诗意般的独特气质。
一、双线叙事结构纪录片《幼儿园》采用双线结构完成叙事。
一条线是对幼儿园日常生活的碎片式记录，一条线是对孩子的采访。
采访特意使用了黑白色调处理，使两条线更加分明。
两条线相互穿插，幼儿园喧闹的碎片化生活与孩子们接受采访时思考氛围构成了动与静的衔接转换，无形中产生一种节奏感。
向来以“主观表现”见长的张以庆，这次完全丢掉了“上帝声音”——解说词这一叙事元素，全部用表达能力强、内涵极其丰富的画面语言来展示所要承载的一切。
无疑双线结构平行叙事为影片搭建了极好的骨骼脉络，使影片在零解说的情况下没有枯燥乏味之感，反而让人耳目一新，耐人寻味。
二、镜头语言分析（1）平行主观视角拍摄的艺术价值整部片子都采用的平拍的方式。
面对成年人时使用仰拍角度，镜头仿佛是孩子们的眼睛，所呈现出来的画面是孩子视野能力内的图景，镜头与孩子的视角融为一体，代表孩子们的主观视角，老师的形象显得高大挺拔具有权威性。
老师既是教育者也是规则制定者，孩子们在幼儿园接受规则的“驯化”。
从以马玉兰为代表的“挑战者”到毕业时节目汇演时的整齐划一。
孩子们在幼儿园也完成了一次小小的蜕变。
平行视角拍摄使作品思想性更显深刻。
（2）外景虚化的艺术价值在《幼儿园》中，外景几乎都是虚化的拍摄--操场上热闹的活动、大门口人们晃动的身影，乃至哗啦啦的下雨情景……都被刻意虚化。
虚焦形成的色斑与光晕赋予了镜头以诗意的朦胧美，五彩斑斓的模糊感强化了意境。
这样的处理手法映射了孩子们对外界五彩斑斓美好世界的向往之情。
同时，外景之虚，更加切合孩子们对外面世界的真实感觉，孩子们眼中的世界是单纯的、懵懂的、难以捉摸的。
幼儿园作品分析表(大班、小班、中班)
幼儿姓名:XX（小班）记录者:XX日期：2020年2月19日幼儿美术Fra bibliotek域关键经验的分析：
幼儿对美工活动感兴趣，乐于参与活动，能自己动手。
幼儿作品照片(活动过程)：
作品产生的过程
发生了什么？
手工活动开始了，阳阳看了老师的操作后，想要开始做了。可是他发现自己打不开手工袋子，于是他看着老师喊道：“老师，打不开。”老师走到他的面前拿起另一个没有打开的袋子，让XX跟着老师做，XX看了看，开始尝试第一次操作，他用手使劲拉扯，发现没有用，然后又做了一次，他有点生气了，依旧没有打开。最后在老师的帮助下，阳阳将袋子打开了，把土倒进了盒子里，种子放了进去，完成了自己的作品。
下一步要做什么？
XX在手工活动中，能够有自己动手参与操作的欲望，但是在操作中耐心不够，还需要培养，在以后操作活动中还需要多锻炼。
幼儿园美术作品欣赏与评析
幼儿园美术作品欣赏与评析一、幼儿园的美术作品欣赏美术作品是幼儿园教育中的重要组成部分，能够培养幼儿的艺术欣赏能力、审美意识和创造力。
在幼儿园中，幼儿的美术作品多种多样，可以包括绘画、手工制作、剪纸、贴纸等形式。
在欣赏幼儿园的美术作品时，可以从以下几个方面进行评析。
1. 内容表达幼儿园的美术作品主要由幼儿自己完成，因此其内容表达往往与幼儿个体的内心感受有关。
在欣赏美术作品时，我们可以观察作品中的元素是否与幼儿的生活经验、观察和感受相吻合。
例如，作品中是否表达了幼儿对自然景物或动物的喜爱，是否展现了他们对家庭生活的理解，是否传达了幼儿对事物的情感体验等。
同时，我们还可以注意作品中的情绪表达，例如作品是否带有快乐、悲伤、愤怒等情感，这能反映幼儿的情感发展。
2. 创作技巧在幼儿园的美术作品中，我们可以观察幼儿的创作技巧。
创作技巧是指幼儿在绘画或手工制作中运用的各种技巧和方法。
在观察美术作品时，我们可以看到幼儿是否能够正确使用画笔、剪刀、颜料等工具，是否能够运用不同的线条、形状、颜色等进行表达。
另外，我们还可以看到幼儿是否能够使用不同的材料进行创作，例如纸张、水彩、油画颜料等。
通过创作技巧的观察，可以了解幼儿的动手能力、想象力和创造力的发展情况。
3. 色彩运用色彩是美术作品中的重要元素之一，能够直接影响作品的表达效果和视觉效果。
在欣赏幼儿园的美术作品时，我们可以注意作品中的色彩运用。
幼儿通常会运用鲜艳的颜色，但我们可以观察到作品中是否存在色彩的搭配和对比。
幼儿是否能够运用对比色进行表达，是否能够运用明暗色彩进行立体感的表现等。
色彩运用的评析主要是观察幼儿对色彩的感知和运用的熟练程度，以及是否能够将色彩与内容表达相结合。
4. 创造力和想象力美术作品是幼儿创造性思维和想象力的体现。
在幼儿园的美术作品中，我们可以观察幼儿的创造力和想象力的发展。
幼儿的创造力体现在他们能否自主地进行创作，能否将自己的想法转化为创作的内容。
幼儿园中班建构游戏《幼儿园》
经验准备：参观过幼儿园的攀登架和滑滑梯，引导幼儿比较发现它们的异同点，了解它们的构造特征。
材料准备：花轮胶粒、宝石花胶粒、范例。
游戏指导
第二次游戏
活动指导：
1．出示攀登架的图片，引导幼儿观察。
师：这是幼儿园的攀登架照片，它的玩法是怎么样的？
小结：要一层一层地往上爬，还要再往下爬。
2.引导幼儿学习拼搭攀登架
游戏准备
经验准备：幼儿有围合和叠高及拼插经验。
材料准备：1.大、中、小型胶粒、积木，各种废旧纸盒，瓶子。
2.增添泡沫、雪碧瓶、积木等辅助材料。
游戏指导
第三次游戏
活动指导：
一、出示教学楼图片，引导幼儿观察教学楼的特点。
导语：这是我们参观幼儿园时拍的教学楼图片，你们看看有几层楼？每一层都有什么？
二、引导幼儿学习搭建教学楼。
小二班建构游戏阶段预期计划
游戏名称：幼儿园
游戏主题由来
小朋友慢慢地已经适应了幼儿园的生活了，上学不再哭闹，每个人都自己独立入园了，记得自己的班级，还知道每个班级在哪里，这么多这么多的班级连在一起才有了我们的幼儿园，小朋友说我喜欢上幼儿园，于是我们对幼儿园进行了观察，幼儿园了都有什么呢？利用散步时间进行观察和记录，在在美工区中很多小朋友画了幼儿园，小朋友都很喜欢，于是有了我们《幼儿园》建构主题。
游戏准备
经验准备：幼儿有基本的建构技能。
材料准备：新增加棍棒材料。
游戏指导
第三次游戏
活动指导：
1．出示攀登架和滑滑梯的照片，引导幼儿观察、比较它们的异同点。
师：攀登架和滑滑梯，它们的玩法有什么一样的地方，有什么不一样的地方？
小结：一样的地方是它们都要一层一层地往上爬，不一样的地方是攀登架要再往下爬，而滑滑梯则是往下滑。
幼儿园儿童文学作品欣赏案例分析
幼儿园儿童文学作品欣赏案例分析1. 前言在孩子的成长过程中，儿童文学作品扮演着非常重要的角色。
它们不仅能开拓孩子的思维，激发他们的想象力，还能教育引导他们树立正确的价值观和世界观。
对于幼儿园儿童文学作品的欣赏至关重要。
本文将在深度和广度上对幼儿园儿童文学作品欣赏进行案例分析，帮助读者更好地理解这一主题。
2. 案例分析：《小熊和他的朋友们》《小熊和他的朋友们》是一本非常受欢迎的儿童文学作品，故事情节简单易懂，适合幼儿园的孩子。
通过分析这本书，我们可以看到作者在表现友谊、助人为乐等价值观方面做了很多细致入微的描写，帮助孩子建立正确的人生观和价值观。
3. 案例分析：《小猫钓鱼》《小猫钓鱼》是一本经典的儿童文学作品，讲述了一只小猫去河边钓鱼的故事。
通过分析这个案例，我们可以看到作者通过简单的故事情节，向孩子们传达了勇敢、坚持不懈的精神，教育他们要有毅力去追求自己的梦想。
4. 案例分析：《小兔子乖乖》《小兔子乖乖》是一本耳熟能详的儿童文学作品，故事内容生动有趣。
通过分析这个案例，我们可以看到作者通过小兔子的一系列行为引发了孩子们的思考，教育他们要听从长辈的教诲，懂得孝顺和守规矩。
5. 总结通过以上案例分析，我们可以看到幼儿园儿童文学作品的重要性。
这些作品不仅能激发孩子们的想象力和创造力，还能教育他们树立正确的价值观和世界观。
在第一次接触这些作品时，孩子们往往会对故事情节和角色产生浓厚的兴趣，因此幼儿园老师和家长们也应该在欣赏这些作品时加以引导，帮助孩子们更好地理解故事背后的深层含义。
6. 个人观点作为一名幼儿园儿童文学作品写手，我非常重视这一领域的创作和传播。
我深知幼儿园儿童文学作品对孩子成长的重要性，因此在写作时，我会力求用简单易懂的语言，深入浅出地表达故事情节和角色的内涵，帮助孩子们更好地理解和欣赏文学作品。
幼儿园儿童文学作品欣赏是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
通过对经典作品的深入分析，我们能更好地认识到这些作品的教育意义和价值，帮助孩子们建立正确的人生观和价值观。
例题纪录片《幼儿园》作品分析文档
例题纪录片《幼儿园》作品分析文档
纪录片《幼儿园》具有很高的观赏价值，是一个非常感人的作品。
该片以幼儿园为主题，通过讲述一群幼儿和他们的老师在幼儿园中的日常生活，展现了幼儿教育过
程中的喜怒哀乐，反映了现代教育中的一些问题。
该片首先通过老师们的自我介绍，介绍了他们在幼儿教育方面的资历和经验。
这些老师都是有着多年幼儿园教学经验的专业人士，他们通过各种方法寓教于乐，让孩
子们在愉快的氛围中学习知识和技能。
片中通过不同的场景和角色的刻画，让观众了解了幼儿园教育中的各种问题和挑战。
例如，一些孩子容易发生分离焦虑，需要老师给予安慰和引导；一些孩子情绪不
稳定，需要老师用心理学的方法帮助他们调节情绪；另一方面，一些家长在孩子生活
中缺乏关注，甚至对孩子进行过度保护，影响了孩子的自主性。
另外，该片也展示了一些孩子所面临的特殊情况和问题，如身体残疾、语言障碍等。
这些孩子需要特别的支持和照顾，幼儿园的老师们不仅要为他们提供特别的教育，还需要加强与他们的沟通和理解。
除了展现问题和困难，该片也展示了幼儿园教育成功的案例。
通过一些孩子在成长和学习中取得的进步和成功，观众可以看到幼儿园教育的积极影响。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过深入剖析幼儿园教育中存在的问题以及幼儿教育的实际操作，点滴描绘出了幼儿园里孩子们与老师们的千丝万缕关系，让观众有更
加深刻的了解和认识。
该片从幼儿及家庭的角度出发，展现了现代教育中的某些问题，给教育工作者提供了启示和参考，是一部极具价值的作品。
幼儿园美术作品欣赏与评价的案例分析
幼儿园美术作品欣赏与评价的案例分析1. 背景介绍在幼儿园教育中，美术教育是非常重要的一环。
幼儿时期是孩子们认识世界、表达情感的关键时期，而美术作品的欣赏与评价，可以促进幼儿的审美能力和创造力的发展。
在这篇文章中，我们将从深度和广度的角度来探讨幼儿园美术作品的欣赏与评价，从实际案例出发，进行全面的评估和分析。
2. 实例分析在某幼儿园的美术课上，老师布置了一次主题为“家的样子”的作品创作活动。
孩子们用不同的颜色和材料表达了对家的印象和情感。
其中，一幅作品引起了我们的注意。
这幅作品以明快的色彩和简洁的线条勾勒出了一个温馨的家庭场景，画面中有爸爸妈妈和一个小孩，他们手牵手站在一起。
在画面中，有一棵大树和一只小鸟，整幅作品给人一种和谐、幸福的感觉。
3. 对作品的评价在对这幅作品进行评价时，我们需要从多个方面进行考量。
从技术层面来看，孩子使用了明快的色彩和简洁的线条，表达了对家庭的美好向往。
从情感表达的角度来看，作品传递了对家庭的热爱和对美好生活的追求。
作品中的细节处理也显示了孩子对家的理解和情感的表达。
综合这些方面的评价，这幅作品在幼儿园的美术作品中具有很高的艺术价值。
4. 总结和回顾通过以上的实例分析，我们可以看到幼儿园美术作品的欣赏与评价并不仅仅局限于技术层面，更重要的是要从情感表达、主题表达以及细节处理等方面进行全面的评估。
只有这样，我们才能充分发掘幼儿的艺术潜能，促进他们的审美能力和创造力的全面发展。
5. 个人观点和理解在我看来，幼儿园美术作品的欣赏与评价应该注重对孩子情感表达和想象力的肯定和引导，而不是过分强调技术的完美。
通过对孩子作品的认真欣赏和细致评价，可以激发孩子的创作热情，让他们在美术创作中找到快乐和自信，从而更好地促进他们的全面发展。
在本文中，我们通过具体实例分析了幼儿园美术作品的欣赏与评价，并对其进行了深度和广度兼具的探讨。
希望通过这样的案例分析，能够帮助读者更好地理解和关注幼儿美术教育的重要性，以及如何更好地引导和促进幼儿的艺术创作。
纪录片简介及《幼儿园》分析
《幼儿园》以一种纪实的形式表达了孩子与成年人 之间的关系与影响，既充满童趣又具有社会内涵， 是一部寓言式的纪录片。 在《幼儿园》69分钟的全片中，没有一句解说词， 没有连贯的情节，也没有鲜明的主题。只是用小孩 们的一些日常、偶然、本能的表情、动作或语言， 勾画出一幅仿似不经刻意修饰的幼儿园原始图景， 纪录下一所“全托制”幼儿园大中小三个班14个月 里的生活片断。
罗伯特·弗拉哈迪Robert Flaherty(1884-1965); 被尊为世界“纪录电影 之父”和影视人类学鼻 祖 一位终其一生都在远离 文明的世界里，以浪漫 主义的眼光和探险家的 品性追寻纪录片艺术和 人生真实的导演。
《北方纳努克》 Nannook of North,1922 《工业化英国》 Industrial Britain 1933 《路易斯安娜州的故事》 Louisiana Story, 1948
北方纳努克nannook工业化英国industrialbritain1933路易斯安娜州的故事louisianastory1948约翰格里尔逊johngrierson18981973纪录片之父费拉哈迪的学生英国纪录电影学派的创始人首先是宣传员其次才是影片摄影者画面加解说的格里尔逊模式vertov18961954俄罗斯电影眼睛理论真实地记录现实并引导观众达到明确的思想结代表作品
纪录片 导演及作品 《幼儿园》背景及故事简介 《幼儿园》鉴赏分析
一 基本概念 1.含义：即以纪实手法摄制的、表现真实内容的电视 节目类型。它运用新闻镜头，客观真实的记录社会 生活，着重展现生活原生形态的完整过程。 2. 基本特征：真实（纪录片的生命）、纪实（最基 本的手法）
电视纪录片又是电视中最有品味，最具精品魅力， 最能体现电视综合艺术的电视节目。 纪录片是了解一个国家、社会和民族文化发展的最 好渠道和方式。真实的纪录片集纳起来所保留的就 是一部人类文明史，它的珍贵价值是无法替代的。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例引言：儿童绘画是幼儿园教育中的重要组成部分，通过绘画可以培养幼儿的艺术兴趣、审美能力和创造力。
本文将分析和解读一幅幼儿绘画作品，通过分析作品的特点和内容，得出对幼儿的成长和发展的观察和理解。
作品描述：幼儿园儿童王小明（化名）绘制了一幅色彩斑斓的画作，画上有一个房屋、一片大草坪、几棵树和两个人物。
画中的颜色非常鲜艳，如红、黄、蓝、绿等明亮的色彩同时出现。
房屋由红色、黄色和蓝色构成，屋顶是黄色的，墙壁是红色的，房子下面的草坪由绿色和黄色构成。
画中的两个人物一个是小男孩，一个是小女孩，他们都有一个大大的笑脸。
小男孩身穿黄色衣服，左手拿着一个红色的气球，右手握着一个红色的花。
小女孩身穿粉色衣服，左手拿着一个黄色的花，右手握着一个黄色的星星。
作品分析：1.色彩运用多样：画中的色彩丰富多样，使用了大量的红、黄、蓝和绿等明亮的颜色。
这表明儿童对色彩的感知和表达能力较为敏锐，喜欢鲜艳明亮的颜色，通过对色彩的运用来表达自己的情感和想象。
2.元素组合丰富：画中的元素包括房屋、树木、人物等，通过这些元素的组合和布局，幼儿展示了自己对世界的想象和理解。
房屋、树木和草坪等自然元素呈现出温馨和自然的氛围，而人物的表情则彰显了幼儿天真活泼的个性。
3.表达情感和意象：画中的人物都有着欢乐和自信的表情，他们的笑脸和手中的气球、花朵和星星等元素，传达了幼儿的愉悦、美好和渴望的心情。
幼儿通过绘画表达自己对快乐和美好生活的向往和追求。
作品解读：通过对作品的分析1.幼儿对色彩有较高的敏感性：画中的鲜艳明亮的色彩表明幼儿对色彩有着较高的敏感性，喜欢通过色彩来表达自己的情感和感受。
这也表明幼儿的感知能力和观察能力在艺术教育中得到了培养和发展。
2.幼儿具备一定的观察能力和想象力：作品中的元素组合和布局展示了幼儿对世界的观察和理解。
他们通过将房屋、树木和草坪等元素有机地组合在一起，展示了自己对生活的理解和向往。
3.幼儿拥有愉悦和积极的情感：作品中人物的笑脸和手中的气球、花朵和星星等元素，表达了幼儿内心的愉悦和对美好生活的渴望。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例本案例的幼儿园儿童绘画作品是一幅以动物为主题的画作。
画中包括了多种不同的动物，如狗、猫、猴子等。
画面色彩明亮，充满活力。
下面对该绘画作品进行详细的分析和解读。
首先，从画面整体来看，画家运用了饱满的想象力，将多种不同的动物安排在同一个画面中。
这种方式给人一种热闹和活泼的感觉，画面上充满了生气和活力。
孩子们对于动物的喜爱和对于生活的热爱都通过这一幅绘画作品表达了出来。
其次，从动物的形象来看，孩子们用简洁的线条勾勒出了动物的形状。
这种简约的画风，不仅增加了画面的趣味性，还给人一种纯真和天真的感觉。
这些动物被画家绘制的形象也非常夸张，例如猴子高高跳起，仿佛在给小鸟表演节目；小狗一边奔跑一边朝着观众汪汪叫，似乎在和观众互动。
这种夸张和活泼的形象给人一种欢快和有趣的氛围。
再次，从色彩运用来看，画家运用了大量的鲜艳颜色。
画中各种动物的身体和周围的环境都呈现出鲜艳的色彩，如粉红色的小猪、橙色的小猴等。
这种鲜艳的色彩给人一种温暖和愉悦的感觉，增强了画面的活力。
另外，画家还运用了一些对比色，如红色与绿色、黄色与紫色等，这种对比色的运用增加了画面的层次感和视觉冲击力。
最后，从绘画技法来看，画家应该是用的是简单的线条和颜料来完成这幅画作。
线条勾勒出了动物的轮廓和表情，颜料则填充了动物的身体和周围的环境。
这种简单的绘画技法是适合幼儿园儿童的绘画表达的，他们通过这种简单的方式来展示他们对于动物和生活的理解和表达。
综上所述，这幅以动物为主题的绘画作品展示了孩子们的想象力和创造力，充满了活力和趣味性。
画中的动物形象夸张而活泼，色彩明亮且鲜艳，给人一种愉悦和愉快的感觉。
这幅绘画作品展现了幼儿园儿童对于动物和生活的热爱，并通过简单的线条和颜料表达出来。
这幅作品不仅体现了孩子们的创作才华，还体现了他们对于生活的热爱和积极向上的态度。
纪录片分析《幼儿园》
例五：《幼儿园》“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”… …如果没有作者开篇提纲携领的这句话，也许我们仅仅会用欣赏的眼光去看这部关于“孩子”的片子，而不会想到“我们”。
——幼儿园，一个充满童稚和天真、欢笑和幸福、纯洁和温馨的地方，而“我们”，远离那方天地已经太久太久，曾经的已经遗忘了，未来的将越走越远……《幼儿园》讲述了发生在武汉一所幼儿园里的故事，片中纪录了一个小班、一个中班和一个大班的小朋友们的生活状态。
展现给我们的是一个童稚的世界，每天在他们身边都发生着一些（成人眼里的）小事，而这些小事对于他们来说都是大事。
妈妈走了，饭泼了，衣服总也穿不好，鞋带系了个死结，摞不上板凳，玩具被伙伴弄坏了……那么多的问题、甚至是难题摆在他们的面前，他们的哭叫、他们的欢笑、他们的挫折、他们的苦恼，何尝不是曾经的你我所经历所体验的？多少熟悉的画面唤起我们关于童年的追忆和无尽的思念。
《幼儿园》是一部关于孩子的作品，但是，《幼儿园》绝对不是一部少儿作品。
对日本人“狠得流鼻血”，“开飞机，扔炸弹，炸死美国个王八蛋”，“我是在爷爷奶奶爸爸妈妈和老师的帮助下才长这高的”，“爱就是把你抱着”……听到这些话从一群上幼儿园的孩子的嘴里说出，我们笑过以后，又有谁不会从心底涌出无尽的悲痛呢！是谁扼杀了我们孩子的想象力？是谁教会了他们与他们的年龄不相符的思维？孩子的语言和行为是真实的，但这真实所展现的却是社会和人性恐怖的黑洞。
是谁让我们的孩子变成了这样？人之初，性本恶？幼儿园不是一个纯粹的的“童稚世界”，它折射出的是一个成人的世界。
孩子的言行是受了外界的影响，是外界给了孩子太多成人化的东西——也许是家长、也许是老师、也许是社会媒介。
作者把一个幼儿园拍成了与常规思维下的幼儿园截然不同的《幼儿园》，可见作者是有自己的思想和标准在里面的。
换言之，《幼儿园》中看似零散的镜头，是作者甄别和取舍的结果，是作者社会责任心的体现，孩子的画面在寓示着成人的世界。
幼儿园大班美术作品鉴赏 幼儿园大班美术教案
幼儿园大班美术作品鉴赏一、《小熊画》1.1 作品描述：这幅画是一只可爱的小熊，画面色彩鲜艳，画风简洁可爱。
1.2 画面构图：小熊占据整个画面，抓住了孩子们的注意力。
画家通过简单的线条勾勒出小熊的形象，凸显出了孩子们对于动物形象的特别关注。
1.3 艺术特点：画面简洁明快，色彩丰富。
体现了孩子们对于生活中可爱事物的喜爱，简洁而充满童趣的画风也展现了他们天真纯洁的心灵。
二、《彩虹画》2.1 作品描述：这是一幅彩虹的画，绚丽多彩、充满活力。
2.2 画面构图：画面中央是一道弯曲的彩虹，上下左右都是悬挂的小云朵，整个画面给人一种轻松愉悦的感觉。
2.3 艺术特点：孩子们利用大胆的色彩，将自己对于彩虹的想象生动地表现在画纸上，强烈的对比色彩营造出了活力四射的氛围，展现了孩子们对于大自然的向往和美好的憧憬。
三、《家庭画》3.1 作品描述：这幅画是一个家庭的画，画面中有爸爸、妈妈和小朋友手拉手围在一起。
3.2 画面构图：整个画面充满了温馨和融洽的气氛，家长和孩子们的形象通过简单的线条勾勒出，透露出了孩子们对于家庭的情感表达。
3.3 艺术特点：通过这幅画，我们可以感受到孩子们对于家庭的渴望和对于家庭生活的热爱，画面中所表达出的亲情和温馨也给人一种温暖而感人的感觉。
幼儿园大班美术教案一、教学目标1.1 培养孩子对于美术的兴趣和热爱，提高孩子们的创造力和想象力。
1.2 帮助孩子们通过艺术创作来表达自己的情感和内心世界，培养其艺术审美能力。
1.3 引导孩子们正确认识和理解各种艺术形式，激发孩子们对于艺术的好奇心和探索欲。
二、教学内容2.1 色彩和线条的运用：通过教师的示范和引导，让孩子们掌握各种色彩和线条的基本运用方法，让孩子们在创作中更加自如地运用色彩和线条表达自己的想法和情感。
2.2 创意绘画：在教师的指导下，让孩子们通过自由发挥的方式进行创意绘画，让他们在画纸上尽情地表现自己对于生活、家庭、大自然等方面的想象和情感。
幼儿园作品分析10篇
幼儿园作品分析10篇幼儿园作品分析第1篇在秋高气爽的季节，我们让幼儿把秋天漂亮的景色用多彩的画笔画下来。
其中我班的张瑜小伙伴她的的作品我特别喜爱。
从她的作品中，我们看到了秋天树叶儿都离开了大树妈妈，纷纷随着风爷爷飘啊飘，最末飘落在地上。
图上的小女孩正在熬炼身体，跳着绳。
由于，这段时间我们一贯让幼儿在学习跳绳，跳绳是大班幼儿需要学会的体育熬炼项目，这是为入学校做好预备。
所以，小鱼儿在作画的时候第一想到的就是画一个小女孩在大树下跳绳。
小鱼儿的作品富有性格，就像她一样。
她是一个活泼、大胆，有想法的小女孩，她同其他的小女孩一样，也特别爱美丽。
小鱼儿在作画的时候，特别地大胆，入笔又很快，一会儿的功夫就能把整张画的轮廓画下来。
她所画的小女孩都很像她自己，椭圆形的脸，小小的眼睛，穿着色调艳丽的美丽裙子。
她画中的小女孩梳着长长的辫子。
显示生活中的她剪得是短发，由于天气冷了，她妈妈总是来不及给她梳辫子，所以给她剪成短发。
而她自己认为长发才美丽，所以她给小女孩画上了长长的辫子。
她还在小女孩的头上画上了三个大大的蝴蝶结。
使得小女孩更加美丽、可爱。
小鱼儿很喜爱小动物，她是一个良善、有爱心的小女孩。
她在画的过程中，她对我说:"老师，我可以在小女孩的旁边画一只小兔子吗?'我问她:"这张画已经画得很丰富了，为什么还要画小兔子呢?'张瑜说:"就一个人小女孩在树下跳绳多孤独呀，我喜爱小兔，我就画一只可爱的小兔陪着小女孩，这样小女孩就不孤独了，她们会成为好伙伴的。
' 女孩子就是女孩子，画出来的太阳也是那么地别出心裁。
她把太阳画成了花的外形，而且有规章地给太阳图上颜色。
虽然整个太阳只运用了两种颜色，不过出来的效果特别好看。
小鱼儿在画树叶的时候运用了多种颜色叠画的方式，这样画出来的画很有立体感，但看起来有一点脏。
小鱼儿完成了整幅画后，我没有径直给与评价，而是让她上来把自己的作品向老师同伴做一个介绍，等张瑜介绍好自己的作品以后，我就让全班同学也来发表一下自己的看法，说一说，张瑜的作品好在什么地方?不好在什么地方?这样一来培育了幼儿观赏作品的技能，二来，进展了孩子们的口语表达技能。
纪录片《幼儿园》的创作分析
纪录片《幼儿园》的创作分析作者：蔡妍来源：《现代交际》2010年第05期[摘要]纪录片《幼儿园》是湖北电视台编导张以庆历时两年多拍摄完成的作品,作品荣获了多项大奖。
本文主要从该片的素材积累与选择,纪录片的拍摄技巧和角度、情节的设置、艺术效果、影片结构等几个方面分析了导演创作纪录片《幼儿园》的基本模式。
指出在中国纪录片市场较为萧条的今天,这部纪实之作能够博得观众的喜爱,是因为导演在素材的采集、拍摄到构思、创作的整个过程中都有所创新,从而脱离了老式纪录片的一般模式。
[关键词]纪录片幼儿园拍摄孩子创作[中图分类号]G222.3[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0073-02《幼儿园》是湖北电视台编导张以庆2001年到2003年间,历时两年多拍摄完成的作品。
该作品在2004年获第10届上海国际电视节——白玉兰奖之“最佳人文类纪录片创意奖”。
同年,又获得广州国际纪录片大会最高荣誉的“纪录片大奖”。
一、素材积累是纪录片创作的基础张以庆十分重视纪录片素材的积累,在历经了十四个月左右的拍摄后,光素材就有5000分钟。
现在我们看到的纪录片《幼儿园》有100分钟版、85分钟版和69分25秒版的,可供不同需求的人观看。
而这5000到100甚至更少分钟的取舍是一个艰巨的过程。
但正因为有了丰富的素材,导演才能够在取舍之中游刃有余地完成自己独特的思想创作。
《幼儿园》拍摄的是一群儿童在幼儿园里的成长过程,影片不是单纯的纪录,而是有选择性的创作。
张以庆说“虽然在创作的过程中我可能不能马上清楚我要拍什么,但是我知道我不要拍什么”。
所以,在长达两年的拍摄时间里,他累积了大量的素材,这为他之后的创作提供了资源,让他可以在选择和取舍中表达自己的思想,做到游刃有余。
所以,现在我们看到的纪录片《幼儿园》中,少了老师、家长的身影,少了上课和教育的画面,多的是孩子们嬉闹、可表述他们真实情感的画面。
例如陈志朋坐在桌子上四处张望等妈妈的这个经典镜头,在影片中的长度不到一分钟,但它一定是导演在素材取舍后的结果。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例1
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例1幼儿园儿童绘画作品分析解读案例1标题：幼儿园儿童绘画作品分析解读案例1：纯真的想象世界引言：幼儿园时期是儿童最活跃、最有创造力的时期。
他们通常通过绘画表达内心的想法和感受。
本文将通过分析一位幼儿园儿童的绘画作品，探讨他的创造力和想象力，并解读其中蕴含的思想和情感。
作品描述：这幅画是由五岁的小明完成的。
画面中画满了各种形状的花朵，花朵的颜色五花八门，由鲜艳的红、黄、蓝相互交织而成。
每朵花都有两片绿色叶子，花朵之间连接着红色的细线条，画面中还有蜜蜂在花朵之间飞舞。
分析与解读：1.创造力和想象力：这幅画展现了小明丰富的想象力和创造力。
儿童通常对颜色和形状有着特别的好奇心和敏感度，他们通过自由绘画表达自己的内心世界。
小明选择了多种多样的颜色，展示了他的创意和大胆尝试的精神。
他通过将红、黄、蓝这些五颜六色的色彩相互交织在一起，创造了一个生机盎然的世界。
此外，小明还通过添加蜜蜂为画面增添了更大的活力和动感，展示了他对自然界中的生物的关注和热爱。
2.表达出的情感：这幅画透露出小明积极、开朗和愉悦的情感。
他通过绘画将自己的喜悦和对美好的向往表达出来。
画中的花朵色彩鲜艳、形状各异，给人一种愉悦、欢快的感觉。
蜜蜂在花朵之间飞舞，象征着生命的活力和快乐的儿童时光。
整幅画洋溢着小明对生活的乐观态度和对美好事物的追求。
3.儿童的独立性和自信心：从作品中可以看出小明表达自己的独立性和自信心。
他不拘泥于现实的外在形象，而是通过自己的想象力塑造了一个丰富多彩的花园。
这种能够表达自己独立思考和独特创造力的能力，在儿童的发展中是至关重要的。
通过这种绘画的方式，小明能够展示自我，同时也增强他的自我认知和自尊心。
4.美的追求和审美能力：在这幅画中，小明展示了他对美的追求和较高的审美能力。
他选择了鲜艳的颜色并恰当地将它们相互融合，使得画面看起来非常抢眼和美观。
这展示了小明对美的敏感度和他渴望自己的作品能够获得他人赏识的愿望。
浅谈纪录片《幼儿园》的创作特色
浅谈纪录片《幼儿园》的创作特色纪录片《幼儿园》是湖北电视台编导张以庆于20XX年5月开始在武汉一所全托幼儿园历时两年拍摄完成的作品。
作品荣获了“第十届上海电视节“白玉兰”国际电视纪录片最佳创意奖”、中国电视纪录片学术大奖”等。
作品之所以得到了广大电视观众的喜爱，是因为导演不管是从纪录片的选题上、拍摄技巧上、还是结构安排上贯穿着个人的思考和判断，使作品在创作过程中有所创新。
第一、从影片的选题和主题上讲作为一个记录片的创作者，首先碰到的问题就是“拍什么”？这个“拍什么”就是纪录片的选题。
选题对于纪录片创作的重要性是不言而喻的，它相当于建设房子的根基，只有根基打牢，才能在上面建设摩天大厦。
张庆利编导最终确定以一群幼儿园的孩子们作为选题对象，也是不同于其他人的想法，给人焕然一新的感觉。
从生活中的素材到作品的题材，这是一个艰难抉择和痛苦筛选的创作过程，而《幼儿园》的主题就是在不断的创作中逐渐形成的。
观看影片是首先映入我们眼中的就是这样一行字幕“或许是我们的孩子，也许就是我们自己”。
这句话恰恰点明了这部影片的主题：借幼儿园中天真可爱的孩子们来折射大人们的世界。
第二、从影片结构上讲由于纪录片经常时以正在发展变化的或尚未发生的事件作为表现对象，因此在结构设计上有一个很大的特点，就是构思不能一次完成。
不断出现的新情况和新材料，会不断充实和修正原来的构思，甚至会完全推翻最初的构想，产生出全新的结构来。
因此结构问题贯穿整个纪录片的制作过程。
《幼儿园》也是在不断的拍摄与材料的充实中慢慢形成现在我们所看到的结构形式。
结构虽然看起来杂乱无章，但是仔细分析就可以清晰的看出影片的结构特征。
影片采用纵向结构与横向结构交叉进行的方式进行。
首先，从纵向结构来看，影片由一个孩子刚进幼儿园引出，向我们展示了孩子们从刚上幼儿园不停的哭、闹以及第一顿饭发生的事情到孩子们慢慢适应幼儿园的生活，最后影片以幼儿园孩子们的毕业照结束。
从横向结构来看，导演使用交叉蒙太奇的手法向我们展示了小班、中班、大班各个班级的学习和生活，揭示了不同年龄段的特征。
幼儿作品观察评析表五篇
描
述
教
师
的
话
今天我们的创意作品名称是什么？你画的小动物是孔雀吗？还有高矮不同的大树，很有创意的一幅画。
孩
子
的
话
今天作品的名称是孔雀森林，我设计了高矮不同的大树，还有形态各异的孔雀，你喜欢我的作品吗？
分析
与
反思
大智能采用不同的装饰方法，用画、剪、贴等方法制作孔雀森林，表现得十分出色。她能认识物体的整体结构和各种空间关系，有配色意识，有对颜色变化的辨析能力，知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。活动结束后，大智会整理桌上的操作材料，保持桌面的干净，值得表扬。
下一步
措施
《指南》中艺术领域教学建议中指出，要营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现；在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预，在幼儿需要时再给予具体的帮助。游戏结束后，集体分享游戏过程中，对该事件进行点评，鼓励幼儿展示自己的作品。
幼儿园幼儿作品观察评析表四
观察
时间
2023年5月
观察地点
乐高室
观察对象
下一步
措施
乐高建构活动是根据《3-6岁儿童学习发展指南》在通过游戏化的活动方式，让幼儿在“玩中学，学中玩”。我们要鼓励大智小朋友自己动手搭建更复杂的动物。在集体分享游戏过程中，对该事件进行点评，鼓励幼儿展示自己的作品。
幼儿园幼儿作品观察评析表二
观察
时间
2023年6月
观察地点
美工坊
观察对象
大智
观
察
内
容
与
反思
本学期乐高建构活动中，我们根据孩子的年龄特点，结合主题活动内容，以乐高积木作为桥梁，通过有趣的场景氛围、故事或图片吸引孩子，引导孩子们运用不同种类的乐高积木拼搭出变化无穷的造型。孩子们徜徉在不同的主题内容中，发挥想象力，通过个人或小组合作的方式，搭建一个个模型，建构一个个故事，从而提升孩子们的创造力、动手能力、分析问题和解决问题的能力、以及沟通交流能力。孩子们搭建的不仅仅是乐高积木，更是他们自己认识和创造的世界。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例 (4)
解读童画——大班绘画作品《雨天》案例背景：不知不觉中，春天已来到我们身边。
最近，天气时常下雨，不过，没有因为雨天而挡住孩子们寻找“春天秘密”的兴趣。
随着大班主题《春天的秘密》的实施与开展，孩子们陆续地通过自己的方式在寻找着“春天的秘密”。
美术活动《雨天》是在主题《春天的秘密》背景下开展的一次绘画活动，旨在引导幼儿用绘画的的方式来表达春天到来之后“雨天”的景象，寻找着“春天的秘密”，感受和体验着“雨”景象中的快乐情景。
观察幼儿：张桢昊（男孩，5岁8个月）观察时间：2012年3月19日15：10-----15：45（35分钟）现场描述：15：10，孩子们陆续开始作画。
张桢昊领取铅画纸后，并没有立即下笔作画，停顿了片刻后，先拿出蓝色的笔在天空上画出了一些云朵、在地面上画了一条地平线，然后用黑色的水笔把云朵涂成了黑色；接着在近乎中央的位置画了一个小人撑着一把橙色的伞。
15：20，张桢昊开始从地平线的左端开始作画，先是用黑色的水笔画了一颗小草的形状。
接着从黑色的云朵下面开始用蓝色的笔圈出许多圆圈圈，圆圈圈一直连到那颗很小的小草尖端，接下来，又画了一颗小草，又重复刚才的动作，从黑色的云端处“落”下许多雨点，一直落到小草尖端。
张桢昊每画一颗小草，总会小心翼翼地用绿色的水彩笔把叶子涂成绿色。
因为水彩笔的笔尖很细，要想把一排的草都涂成绿色，可不是一件容易的事情，15：20-------15：35，这15分钟时间内，张桢昊就在安静地作画这一排慢慢长大的绿色小草、还有那从天空中落下来的许多大大小小的雨点。
15：30左右，已经有部分幼儿完成了作品，在座位上相互交流着自己或同伴的“雨天”的秘密和景象。
15：35分钟左右，地平线以上的部分算是已经画好了，这时，张桢昊抬起头，向周围张望，在陈铭的作品上停留了几秒钟之后，又开始看看自己的画，随之就开始在那条黑色的地平线下面画了几条蚯蚓，张桢昊在作画的过程中，很安静，在勾画小短线时，小心翼翼。
请分析影视作品《幼儿园》观后感
请分析影视作品《幼儿园》观后感示例文章篇一：《〈幼儿园〉观后感》《幼儿园》这部纪录片就像一面镜子，照出了我们小时候的模样，也让我看到了好多以前从没想过的事儿。
刚看这部片子的时候，我觉得那些小朋友特别可爱。
他们一个个小小的，就像一群小团子在幼儿园里滚来滚去。
有的小朋友刚进幼儿园就哭个不停，那哭声就像警报器一样，哇啦哇啦响个没完。
我就想啊，我刚上幼儿园的时候是不是也这样呢？我跑去问妈妈，妈妈笑着说我哭得可比他们还厉害呢。
这时候我就觉得，哎呀，原来每个小朋友都有这么个“哭鼻子”的阶段啊。
在幼儿园里，小朋友们的相处特别有趣。
有个小男孩，他想跟另一个小朋友一起玩玩具，可是那个小朋友不愿意。
小男孩就说：“我们一起玩嘛，这个玩具可好玩了。
”可那个小朋友还是摇摇头。
小男孩就有点生气了，他皱着眉头说：“你不跟我玩，我也不跟你好啦。
”这就像我们平常和小伙伴闹别扭一样。
我就想啊，小朋友之间的感情可真单纯，高兴就一起玩，不高兴就说不跟你好，哪像大人有时候心里不高兴还得忍着。
还有那些老师，她们就像一群大管家，照顾着这些小不点们。
有个小朋友尿裤子了，老师就赶紧过来，一边给他换裤子一边说：“哎呀，下次要提前跟老师说哦。
”那声音又温柔又耐心。
可是有时候小朋友太调皮了，老师也会有点头疼。
有几个小朋友在教室里跑来跑去，老师就大声说：“都坐好啦，这样很危险的。
”这就像我在家里，有时候调皮妈妈也会大声说我一样。
我想当老师可真不容易啊，得又温柔又严厉才行。
纪录片里还展现了小朋友们的午睡时光。
有的小朋友一躺下就呼呼大睡，那睡相可好玩了，有的还流口水呢。
可是有个小朋友就是睡不着，他躺在床上翻来覆去，眼睛睁得大大的。
老师走过来轻声问：“怎么啦，宝贝？睡不着吗？”小朋友点点头。
老师就坐在他床边，轻轻拍着他的背，就像妈妈哄我睡觉一样。
看到这我就觉得，幼儿园就像小朋友们的第二个家，老师就像妈妈一样照顾着大家。
再说说吃饭的时候吧。
那些饭菜看起来可香了，有红红的西红柿，绿绿的青菜。
请分析影视作品《幼儿园》观后感
请分析影视作品《幼儿园》观后感篇一：《<幼儿园>观后感》哇塞！最近我看了一部叫《幼儿园》的影视作品，这可真是让我感触多多呀！一开始，看到那些小朋友们刚进幼儿园，哭哭啼啼的样子，我就忍不住想，这不就跟我第一次去学校的时候一样嘛！他们拉着爸爸妈妈的手，死活不愿意放开，那小脸蛋上挂满了泪水，看得我心里都酸酸的。
我就想啊，他们得多久才能适应这个新环境呢？然后呢，幼儿园里的生活慢慢展开啦。
小朋友们一起吃饭、睡觉、做游戏。
有的小朋友吃饭的时候把饭弄得到处都是，就像战场一样，这难道不像我在家吃饭偶尔也会搞的小混乱吗？还有睡觉的时候，有的小朋友乖乖闭上眼睛，可有的就翻来覆去，这不就是我们每个人不同的样子吗？在做游戏的时候，那可太有意思啦！他们一起玩搭积木，你争我抢的，都想搭出自己心目中最棒的城堡。
这让我想起我和小伙伴们一起玩的时候，不也是这样充满了竞争和合作吗？还有个小朋友，因为别的小伙伴不和他一起玩，就生气地嘟着嘴，这不就是我们在和朋友相处时会有的小情绪吗？记得有个场景，老师教小朋友们做操，有的小朋友做得特别认真，就像小士兵一样，可有的小朋友却在那左看看右看看，心不在焉的。
这多像我们上课的时候呀，有的人全神贯注，有的人却在开小差。
看着他们一起画画，那五颜六色的画面，充满了想象力。
有的画了大大的太阳，有的画了漂亮的花朵，这不就像我们心里那些美好的梦想吗？在幼儿园里，小朋友们也会有争吵和打闹。
有一次，两个小朋友为了一个玩具争得面红耳赤，谁也不让谁。
这让我想到，我们在生活中不也会因为一些小事和朋友闹别扭吗？看到他们一起表演节目，那认真的小模样，真的太可爱啦！就好像他们是真正的大明星一样，在舞台上闪闪发光。
这部《幼儿园》让我明白了好多好多。
它让我看到了我们小时候的天真无邪，看到了我们的单纯和直接。
小朋友们的世界是那么简单又那么丰富，他们的喜怒哀乐都写在脸上，一点也不隐藏。
这不就像一本生活的大画册吗？每一页都充满了色彩和故事。
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3.虚焦镜头
• 影片镜头开始和结束大量运用虚焦镜头， 朦胧而唯美，非常恰切的把孩童时期富于 想象的特质和亦真亦幻的美好童年表现了 出来
• 这是张以庆在纪录片中极少运用的手法， 仅仅用一个虚焦就达到了他“形而上”的 目的追求
4.大量运用中近景、特写
• 用微小视角，无隙走进幼儿视界 • 从细节着眼，反映微小情节发展和情绪变
声音、配乐分析
• 影片基本都是采用现场收音，没有后期配音， 最大程度的还原了真实的孩童世界，孩子们的 说话、打闹、哭号、嬉笑的声音被完整而清晰 的记录了下来，这些最真实的声音恰恰是最能 打动观众的声音
• 在影片的开头和结尾以及运用慢镜时张以庆重 复采用了经典民歌《茉莉花》以及另外一首节 奏舒缓柔美的曲子的旋律，简单而不单一的旋 律配合画面达到了“余音绕梁，三日不绝”的 美学效果
化
• 孩子们的视角是狭小的，只能看到眼前的 三五个小朋友，一两件玩具，而要想表现 和解读孩子的世界，必须要从孩子的视角 出发
5.多用固定镜头，极，大多数时间孩 子们都是在很狭小的空间里演绎自己和小 朋友们的故事，所以固定镜头是表现和阐 释种种微妙变化的最好方式。
结构分析
• 影片采用顺序结构：从入园到毕业，讲述 了一个完整的故事。不事雕琢，还原了真 实。
• 剪辑技巧：普通班级和特长班学生平行剪 辑，交叉剪辑
• 点线面结合：以场景、事件为点，以时间 为线，以孩子的成长变化为面，点线面结 合展示了完整真实的孩童世界。
内容分析
（详细分析请见《《幼儿园》随想》）
知识回顾 Knowledge Review
主旨诉求
内容分析
分
镜头分析
析
目
录
声音，配 乐分析
结构分析
镜头分析
• 镜头分配 • 活动场景多用长镜头，摇镜 • 虚焦镜头 • 大量运用中近景、特写 • 多用固定镜头，极少推拉 • 平拍，极少俯仰 • 统一交叉叠化转场
1.镜头分配
• 影片99%的镜头都是对准孩子们，极少给到 老师和环境，即使给到老师也是构图和情 节发展需要
6.平拍，极少俯仰
• 影片99%的镜头运用平拍，很少用俯仰的角 度，最大限度的用平实亲切的镜头语言传 达真实的幼儿世界
7.统一交叉叠化转场
• 统一的转场方式使影片风格统一，画面切 换流畅，情节发展自然，情绪变化平稳
• 初学者往往为了展示“技术”而频繁变换 使用多种转场方式，但忽略了“一切形式 要服务于内容”的原则，使得剪出的影片 因为转场的不合适而吸引了观众注意力， 干扰观众视线，打乱观众情绪，影响了内 容本身对观众的感染力
• 影片内容最突出也是最难得的一点就是将 人文关怀放在了首位，这也是张以庆在选 择拍摄幼儿园时的唯一标准
• 微小的进步，伟大的奠基。幼儿园的生活 虽然是千篇一律，但每天都在发生着不一 样的故事，孩子们每天都在发生着微小的 改变，身体上的，认知上的，小到极少有 人能发现，但恰恰是这一点一滴的微小的 变化积累成日后的精神品格
主旨诉求
• 张以庆要通过观察孩子的世界进而反观成 人的世界，看过片子你会感觉“儿童世界 是成人世界价值观的折射”这句话不是子 虚乌有。孩子世界的善与恶，美与丑的标 准都是通过家长、老师的言传身教和孩子 们自己的观察模仿逐步建立起来的，而在 建立的整个过程中，幼儿园时期是启蒙时 期，这个时期接受的信息正确与否将决定 孩子的一生，张以庆正是借此影片给广大 父母和社会敲响了一个警钟。
2.活动场景的拍摄
• 拍摄活动场景，有多个人物参与，情节连 贯的场景时，运用了长镜头和摇镜，力求 情节完善，有始有终，这也体现了纪录片 的要“纪实”的特点，作者往往用短短十 几秒的长镜就能完整的展现一个小故事， 小冲突，小矛盾，这样难得的抓拍镜头也 只有和孩子们在一起生活了18个月的大摄 像师刘德东才能做到
内部资料，严禁传播
走好精神品格启蒙和建立的第一步
-----《幼儿园》影视评论分析
作者的话
“在中国在武汉在一所寄宿制幼儿园，我们纪录了 一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生 活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的， 每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的 一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、 一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便 是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了 自己和这个世界。”