教科版科学四上《温度和气温》教学设计
教科版科学四上《温度和气温》表格式教案
教科版科学四上《温度和气温》表格式教案一. 教材分析《温度和气温》这一节内容主要让学生了解温度和气温的概念，学会使用温度计和气温计进行测量，并能够根据实际情况进行判断和应用。
通过这一节的学习，学生能够掌握温度的计量单位，了解温度和气温的关系，以及学会使用温度计和气温计进行测量和判断。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了长度、质量、时间等基本物理量，对测量工具有一定的了解。
但是对于温度和气温的概念，以及温度计和气温计的使用方法，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过实例和实验，让学生直观地理解和掌握温度和气温的概念，以及温度计和气温计的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解温度和气温的概念，知道温度和气温的关系。
2.让学生学会使用温度计和气温计进行测量，并能够根据实际情况进行判断和应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和判断能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念。
2.温度计和气温计的使用方法。
3.温度和气温的应用。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、实践活动法等教学方法，通过实例和实验，让学生直观地理解和掌握温度和气温的概念，以及温度计和气温计的使用方法。
六. 教学准备1.实验室用具：温度计、气温计、实验器材。
2.教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如冬夏季节的气候变化，引入温度和气温的概念。
2.呈现（10分钟）讲解温度和气温的定义，让学生了解温度和气温的区别和联系。
3.操练（15分钟）分组实验，让学生亲自操作温度计和气温计，测量不同物体的温度和气温，并记录数据。
4.巩固（10分钟）讲解温度计和气温计的使用方法，让学生能够正确使用温度计和气温计进行测量。
5.拓展（10分钟）讨论温度和气温在实际生活中的应用，如天气预报、医疗保健等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生明确温度和气温的概念，以及温度计和气温计的使用方法。
7.家庭作业（5分钟）布置练习题，让学生巩固所学内容。
四年级科学上册温度和气温教案教科版
四年级科学上册温度和气温教案教科版
和记录
1.教师引导学生认识气温的定义和测量方法，强调每天测量气温要选择同一时间和室外阴凉通风的地方。
2.学生分组或个人使用温度计测量气温，并将测量结果记录在“天气日历”和“我们的日期-温度表”中。
3.教师对学生的测量方法进行指导，如正确读数、放置温度计的时间等。
4.学生利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。
5.教师引导学生比较和分析不同时间和地点测量的气温数据，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。
6.学生通过长期测量和记录数据，培养对气温变化的研究兴趣，并理解长期测量和记录数据的重要性。
四、总结归纳
1.教师引导学生总结归纳本次活动的目的、方法和结果，强调正确测量和坚持记录的重要性。
2.学生交流分享自己的收获和体会，激发对科学研究的兴趣和热情。
1.在讨论中，我们发现阳光下和阴凉处的温度有所不同。
那么，我们应该选择哪个地点来测量气温呢？
2.综合讨论后，我们得出结论：室外阴凉通风的地方最能
反映当地的气温。
因此，我们应该选择合适的地点来测量气温。
3.我们进行了不同时间的气温测量，并汇报了每个时间所
测得的气温。
4.在展示气温图表后，我们讨论了从中可以获得哪些关于
气温的信息。
为了准确填写我们的天气日历，我们需要确定每天进行气温测量的时间。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第三节。
本节课的主要内容是让学生了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并理解气温的概念。
通过这一节课的学习，学生应该能够掌握温度和气温的基本概念，了解温度计的使用方法，并能够运用这些知识来解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于日常生活中的一些温度现象应该有所了解。
但是，他们可能对于温度和气温的概念还不是很清晰，对于温度计的使用也可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验来理解温度和气温的概念，并通过实际操作来掌握温度计的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.让学生理解气温的概念，能够运用温度和气温的知识来解决实际问题。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们的实验操作能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法1.观察法：通过观察日常生活中的温度现象，让学生了解温度的概念。
2.实验法：通过实验让学生学会使用温度计测量温度，并理解气温的概念。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对于温度和气温的理解，并解决实际问题。
六. 教学准备1.温度计：准备足够数量的温度计，以便学生进行实验操作。
2.实验材料：准备一些日常生活中的物品，如热水、冷水、冰块等，以便进行温度实验。
3.PPT：制作相关的PPT，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，让学生思考日常生活中哪些现象与温度有关。
引导学生思考温度是什么，为什么需要测量温度。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示温度和气温的概念，解释温度计的作用。
让学生初步了解温度和气温的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用温度计测量不同物品的温度。
引导学生观察温度计的读数，并记录下来。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》 教案
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节内容，主要让学生认识温度和气温的概念，了解它们之间的关系，掌握摄氏度的计量单位，并能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。
内容相对简单，但对学生理解生活中的气候现象有很大的帮助。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对生活中的温度和气温有一定的感知，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。
三. 教学目标1.让学生了解温度和气温的概念，知道它们之间的关系。
2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念及它们之间的关系。
2.摄氏度的计量单位。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从生活中感知温度和气温。
2.采用探究式学习法，让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备温度计、气温计等实验器材，用于操练和巩固。
3.准备一些与温度和气温相关的现象，用于拓展。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的一些情境图片或视频，如冰淇淋融化、热水沸腾等，引导学生关注温度和气温。
提问：“你们知道这些都是与温度有关的现象吗？那么，温度和气温到底有什么关系呢？”2. 呈现（10分钟）介绍温度和气温的概念，讲解它们之间的关系。
如：“温度是表示物体冷热程度的物理量，而气温是指空气的温度。
”并展示摄氏度的计量单位，让学生初步了解。
3. 操练（15分钟）让学生分组实验，使用温度计和气温计测量不同物体的温度和空气的气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）提问：“你们刚才的实验中，发现了什么现象？温度和气温之间有什么关系？”引导学生回顾和巩固所学知识。
教科版四年级科学《温度与气温》教学设计
教科版四年级科学《温度与气温》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的教科版四年级科学《温度与气温》教学设计，希望能够帮助到大家。
一．教学目标：科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
二．教学重难点：教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：正确测量，能坚持记录。
三．教学准备：每个小组一支温度计。
四．教学过程（一）谈话导入师：同学们，请你们说说看，今天的天气怎么样？（学生回答）出示天气预报：师：请一位同学来给我们播报一下这段天气。
（学生进行播报）师：那么这个温度是怎么测出来的？（预设：用温度计）师：今天王老师带来了两支温度计，仔细观察，你发现了什么不一样的地方吗？（预设：两排示数，液泡上有保护罩，量程不一样）师：其实啊，除了你们说的这几点呢，他们的作用也不一样，这一支用来测量水啊、油啊等等的物体的温度的（板书：温度），另外一支呢，是专门用来测量空气的温度的，叫做气温计，空气的温度我们可以简单的称作“气温”，（板书：气温）。
这就是我们今天要学习的温度与气温。
（二）选择测量地点师：从刚才同学播报的天气中，我们知道湖州今天的最高气温是27℃，最低气温是18℃，看来一天中气温会有高低的变化的，就今天而言，哪些因素影响了气温？（如果还不够，老师可以补充，可以用“那你觉得……会不会影响气温？”的方式）师：这些因素都会影响气温吗？我们一起来验证一下！你会选择哪些地方来验证阳光对气温的影响呢？（或者追问：哪些地方受阳光的影响比较大？哪些地方受人的影响比较大，哪些地方受阳光和人的影响都不是很大呢？）（预设：操场受太阳的影响大，教室里面的人多，教室受人的影响大吗？）师：那么我们就选择教室、树荫、操场这几个地点来进行测量。
教科版科学四上1.3《温度与气温》教案
教科版科学四上1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及如何使用温度计来测量温度。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了关于物体的冷热程度，对温度有了初步的认识。
但在实际操作中，可能对温度计的使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和对温度概念的理解。
三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
2.学生能够正确使用温度计测量温度，并能够进行温度数据的记录和分析。
3.让学生了解气温对人们生活的影响，以及如何保护环境，适应气候变化。
四. 教学重难点1.温度概念的理解。
2.温度计的正确使用方法。
3.气温对人们生活的影响。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践操作法”，通过生活实例和实际操作，让学生在实践中理解和掌握温度的概念，以及如何使用温度计测量温度。
六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。
2.准备与温度相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同温度的物体，如热水、冷水、冰块等，让学生感受不同的温度，并引导学生思考：什么是温度？温度有什么作用？呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，讲解温度的概念，以及温度计的使用方法。
同时，让学生观察温度计的刻度，了解温度计的工作原理。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用温度计测量不同温度的物体，并记录数据。
在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生回顾和巩固所学的温度知识。
如：温度对生活有什么影响？如何适应气温的变化？拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有其他方法可以测量温度吗？让学生举例说明，并分享自己的观点。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调温度的概念和温度计的正确使用方法。
教科版科学四上《温度和气温》教学设计
（科学）
第（3）册第（1）单元
单元名称
天气
课时安排
共（7）课时
第（3）课时
课题名称
温度和气温
教学目标
气温是指室外阴凉、通风地点的温度，每天应选择同一时刻来测量气温。
教学重难
点
1选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
2正确测量，能坚持记录。
教学流程
气温的测量：
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地点的温度最能反映当地的气温，因此我们应该选择合适的地点来测量气温。
3、测量不同时刻的气温，汇报不同时刻所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们能够获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时刻该如何确定？
5、教师小结。
三、
拓展测评融ห้องสมุดไป่ตู้表情
10分钟
课后反思。
1-4风向和风速
教学
反思
具体操作方法
建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟
教师导语，引入研究课题：
1、温度对天气的阻碍专门大，气温是天气现象的一个重要特点，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、
互动交流
深思激情
20分钟
室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说如何样用温度计测量温度、如何样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？如何样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些预备，注意什么？
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》 教学设计
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节内容主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，以及了解气温对人们生活的影响。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究气温的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对生活中的一些现象有自己的认识和理解。
但是，对于温度和气温的概念，以及气温的变化规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，引导学生观察、思考，理解温度和气温的概念。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别。
2.让学生了解气温对人们生活的影响。
3.培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念。
2.气温的变化规律。
五. 教学方法采用观察法、问答法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践，理解温度和气温的概念，掌握气温的变化规律。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备温度计和气温计。
3.准备记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们知道温度吗？你们感觉气温对我们的生活有什么影响？让学生对温度和气温的概念有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生观察并思考：这些图片和实例中，哪些是关于温度的，哪些是关于气温的？通过观察和思考，让学生对温度和气温的概念有更深入的理解。
3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的温度计和气温计，观察并记录当前的温度和气温。
然后，让学生分别放在不同的环境中，如阳光下、阴凉处、冰箱里，观察并记录温度和气温的变化。
通过实践，让学生掌握气温的变化规律。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享自己观察到的气温变化规律。
然后，全班交流，总结气温的变化规律。
通过讨论和交流，巩固学生对温度和气温的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：气温的变化对我们的生活有什么影响？我们可以如何应对气温的变化？引导学生关注生活，提高学生的实践能力。
教科版科学四上《温度与气温》说课稿
教科版科学四上《温度与气温》说课稿一. 教材分析《温度与气温》这一课是教科版科学四年级上册的一章节，主要介绍了温度的概念、测量工具以及温度与气温的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解温度的定义，掌握摄氏度的计量单位，了解温度计的使用方法，并能够观察和描述温度与气温的变化。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究温度与气温的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一些对温度的基础认识，比如知道冷热的感觉，能够用简单的词汇描述温度的高低。
但是，他们可能对温度的科学概念和温度计的使用方法还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从生活经验出发，逐步建立起科学的温度概念，并通过实验和观察，让学生亲自操作温度计，加深对温度计使用的理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的定义，掌握摄氏度的计量单位，学会使用温度计测量温度。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察和思考的能力，提高实验操作的技能。
3.情感态度价值观：学生能够认识到温度与气温的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心，培养探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的定义，掌握摄氏度的计量单位，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够通过实验和观察，理解温度与气温的关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法等多种教学方法。
通过提出问题，引导学生思考和探究；通过实验和观察，让学生亲身体验和操作，培养观察和思考的能力；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些与温度相关的图片，如炎热的太阳、寒冷的冰雪等，引导学生思考温度的概念，激发学生对温度的兴趣。
2.探究温度：介绍温度的定义，引导学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
教科版科学四上《温度和气温》说课稿
教科版科学四上《温度和气温》说课稿一. 教材分析《温度和气温》这一节内容位于教科版科学四年级上册第五单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解温度的概念以及温度和气温的区别。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的温度现象入手，探究温度的本质，进而理解气温的概念。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，有利于培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经对温度有了初步的认识，知道温度是用来表示物体冷热程度的。
但是，对于温度和气温的区别，他们可能还不太清楚。
此外，学生的实验操作能力和观察能力有待提高，因此，在教学过程中，需要教师引导学生进行深入的观察和思考，通过实验探究，让学生理解和掌握温度和气温的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解温度的概念，掌握温度和气温的区别。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
四. 说教学重难点1.重点：温度的概念，温度和气温的区别。
2.难点：温度和气温在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的温度现象，引导学生思考温度的含义。
2.新课导入：介绍温度的概念，解释温度和气温的区别。
3.实验探究：让学生进行温度实验，观察和记录实验结果。
4.小组合作：让学生分组讨论，总结温度和气温的特点。
5.交流分享：让学生分享自己的实验结果和思考。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对温度和气温的理解。
7.课后作业：布置有关温度和气温的实践作业，让学生在生活中运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：•温度：表示物体冷热程度的物理量•气温：大气中的温度，受太阳辐射和地球自转等因素影响八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作能力、观察能力等方面进行。
教科版科学四上《温度和气温》教案
教科版科学四上《温度和气温》教案一. 教材分析《温度和气温》这一节内容是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并理解气温对人们生活的影响。
通过这一节内容的学习，学生能够掌握温度的基本知识，提高对周围环境的观察和理解能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了长度、重量、时间等基本物理量，具备了一定的观察和实验能力。
但温度作为一个抽象的概念，对学生来说可能较为难以理解，因此需要通过丰富的教学手段和实例，帮助学生建立温度概念，并学会运用温度计进行测量。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，能够准确地测量温度。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究气温的变化，培养学生的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到气温对人们生活的影响，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够理解气温的变化规律，并能够运用温度计进行实际测量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验探究法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的观察和实验能力。
六. 教学准备1.物质准备：准备温度计、实验器材等。
2.场地准备：实验室或教室。
3.教学资源：教科书、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、重量、时间等基本物理量，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍温度的概念，让学生初步理解温度是对物体冷热程度的度量。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用温度计测量不同物体的温度，掌握温度计的使用方法。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享实验心得，巩固对温度概念的理解。
5.拓展（5分钟）教师通过讲解和实例，引导学生了解气温对人们生活的影响，如穿衣、饮食等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度概念和温度计的使用方法。
教科书课标版小学四年级科学上册《一 天气 温度与气温》优质课教案设计_9
《温度与气温》教案教学目标：1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
2、选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：准确测量,能坚持记录。
教学过程：一、复习温度计的使用：1. 每个小组发一根温度计。
2. 理解温度计上的刻度。
3. 寻找温度计上水结冰的温度(冰点)和水沸腾的温度(沸点) 。
4. 估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。
(随机课件)5. 小活动：测量手心温度。
二、室内外温度的测量与比较：1. 教室内和教室外温度一样吗?哪一个温度会高一些?你是怎么知道的?2. 测量室内外温度,完成练习题。
测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面(或手持于身前)两分钟,读出温度计上的温度, 并记录在“室内外温度记录表”上相对应的地方。
汇报测量的结果, 对各组(同学)之间的温度差别实行分析,理解误差,并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。
带学生到室外, 每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
3. 回到教室, 把室内外测得的温度实行比较, 并思考：室内外的温度相同吗? 哪儿的温度高(或低)?哪一个温度能够反映当地的气温?三、气温的测量：1. 教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温, 所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
2. 测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。
3. 出示气温图表, 讨论：什么时候的气温最高?什么时候的气温最低?一天中气温的变化有什么规律吗?4.如果想知道每天的最高气温和最低气温,应分别选择什么时间测量?四、教师小结。
四年级上册科学教案-温度与气温∣教科版
教科版科学四年级第3课时教学设计什么是温度?温度计的使用需要注意什么呢？1认识温度计上的刻度。
2、测量时，要把温度计放在测量环境内 2 - 3分钟。
3、温度计的液柱稳定时再读数。
4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？在哪里测量，才准确呢？走廊上、阳光下、大树旁, 教师里。
实验目的：通过室内外温度的测量与比较，确定哪一个温度可以反映当地的气温。
实验材料：温度计、记录表。
测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温C J（1）分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一支温度计和一张“室内外温液泡物体的冷热程度；单位是摄氏度，符号：C回答温度计使用需要注意的地方。
让学生复习温度计的使用需要注意的地方，便于使用。
填写室内外温度记录表让学生掌握测量室内外温度步骤，填好表格。
度记录表”。
⑴扌呼品魔计放在桌面上2分钟』读出温度计上 的温度'并记录在N 室内外温度记录表"上。
(3：爵个小组选择室外不同的地点测量吒弟S 求把温度计放在距高地面L5米高的阴凉通风处2 分钟，不可暴晒或淋雨。
(4)将测量地点和测得的气温记录在“室内外温 度记录表”上。
室内外启度记录表教室内的温度和教室外的温度一样吗彳 哪一个温度可以反映当地的气温？ 气温怎样测量呢9 二、气温的测量 1•测量同一时间不同地点气温的测量 (1)测量同一时间阳光下和背阴处两个不同地点 的温度。
测■脱点 阳光十 大附竟30哪里更能反映当地的气温？ 测量同一地点不同时间气温又会得到什么结论呢？ 2•同一地点不同时间气温的测量 先将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、不一样。
室外、阴凉、 通风处的温度 更能反映当地 的气温。
室外、阴凉、 通风处的温度 更能反映当地 的气温。
掌握重点知识， 室外、阴凉、通 风处的温度更能 反映当地的气怎样画出气温柱状图呢?从气温柱状图可以知道什么？1、 一天中，什么时候的气温最高？什么时候的气 温最低？2、 一天中气温的变化有规律吗？下午和傍晚的气温填进“一天气温测量记录表” 测員腐间 上牛中午 下午2C2S 3025画出气温柱状 图。
教科版四年级科学上册《温度与气温》优秀教案与教学反思
教科版四年级科学上册《温度与气温》
优秀教案与教学反思
课题
教科版四年级上册第一章《天气》中的第三节《温度与气温》
作者及工作单位
韦丽霞北海合浦县闸口镇新阳小学
教材分析
1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2.通过观察探究培养学生的观察能力，并且在试验中会运用温度计，学会测量气温
学情分析
1．本节课主要是让学生自己动手用温度计测量不同气温数据作比较进行观察，并在实践过程中学会观察，记录数据，然后进行数据分析。
2．四年级这个班的学生思维较敏捷，喜欢观察，善于动手，对新的知识也是比较好奇。
3．学生认知障碍点：在动手过程中是否能坚持测量记录。
教学目标
1．对气温概念的理解。
2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3．保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。
教学重点和难点
1．选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点。
2．正确测量，能坚持记录。
教科版科学四上1.3《温度与气温》教学设计
教科版科学四上1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及温度计的使用方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识温度计，并学会正确使用温度计测量温度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和实验来了解和认识新的事物。
但是，对于温度这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实验来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对温度计的使用方法有一定的好奇心和疑惑，需要教师耐心解答和指导。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2.让学生知道气温对人们生活的影响，能够关注气温变化。
3.让学生学会使用温度计测量温度，并能够正确读数。
四. 教学重难点1.温度概念的建立和学生对温度计的认识。
2.温度计的正确使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备温度计作为教具，让学生直观地认识温度计。
2.准备一些与温度相关的图片和实例，用于导入和解释温度概念。
3.准备实验材料，让学生亲身体验温度的变化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与温度相关的图片，如炎热的太阳、寒冷的冰雪等，引导学生关注温度这个概念。
同时，提问学生：“你们知道温度是什么吗？温度有什么作用？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解温度的概念，解释温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
同时，介绍气温对人们生活的影响，如穿衣、饮食等。
3.操练（10分钟）教师展示温度计，让学生观察和认识温度计。
然后，教师演示如何正确使用温度计测量温度，并让学生分组进行实验，亲身体验温度计的使用。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生思考和回答，以巩固对温度概念的理解。
教科版科学四上《温度和气温》备课教学设计
教科版科学四上《温度和气温》备课教学设计一. 教材分析《温度和气温》这一节内容，主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，掌握摄氏度的计量单位，以及了解气温对人们生活的影响。
教科书通过图片和实例，引导学生学习温度和气温的知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的温度和气温有一定的感知。
但学生对温度和气温的概念理解可能还不够深入，需要通过实例和活动，进一步巩固概念。
此外，学生对计量单位的理解可能还不够清晰，需要通过实际操作，让学生感受和理解摄氏度的概念。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别。
2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够正确使用温度计。
3.让学生了解气温对人们生活的影响，培养学生的观察和实践能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念理解。
2.摄氏度的计量单位的理解和应用。
3.气温对人们生活的影响的理解。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法等教学方法，让学生在观察、实践和讨论中，掌握温度和气温的知识。
六. 教学准备1.准备温度计和气温计，让学生能够直观地观察和操作。
2.准备相关的实例和图片，帮助学生更好地理解温度和气温的概念。
3.准备问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如物体的大小、形状、质地等，为新课的学习做铺垫。
2.呈现（10分钟）展示温度计和气温计，让学生观察并说出它们的名称和用途。
然后呈现相关的实例和图片，引导学生关注温度和气温的概念。
3.操练（10分钟）让学生亲自操作温度计和气温计，测量周围环境的温度和气温，并记录数据。
通过实际操作，让学生感受和理解温度和气温的概念。
4.巩固（5分钟）讨论温度和气温的区别，让学生通过交流和思考，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考气温对人们生活的影响，如穿衣、饮食等方面。
教科版科学四上《温度与气温》教学设计
教科版科学四上《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一章节主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，掌握温度和气温的测量方法，以及了解温度和气温对人们生活的影响。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的温度和气温有所了解，但可能不够系统。
通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解温度和气温的概念，掌握测量方法，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：–能够理解温度的概念，知道温度和气温的区别。
–能够掌握温度和气温的测量方法。
–能够运用所学知识解释生活中的温度和气温现象。
2.过程与方法：–通过观察和实验，培养学生的动手操作能力。
–通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对科学的热爱，对生活的关注。
–培养学生关注环境，关注气候变化的意识。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念及其区别。
2.温度和气温的测量方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究温度和气温的概念及其测量方法。
2.采用小组合作法，让学生在小组内讨论和分享自己的观察和发现。
3.采用情境教学法，让学生在具体的生活情境中感受和理解温度和气温的影响。
六. 教学准备1.准备温度计和气温计，用于演示和实验。
2.准备一些与温度和气温相关的图片或视频，用于展示和讨论。
3.准备一些温度和气温的实际数据，用于分析和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或视频引入温度和气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–讲解温度和气温的概念，让学生明确温度和气温的区别。
–展示温度计和气温计，讲解其测量方法。
3.操练（10分钟）–学生分组进行实验，亲身体验温度和气温的测量。
–学生记录实验数据，并进行简单的数据分析。
4.巩固（5分钟）–学生回答一些关于温度和气温的问题，巩固所学知识。
小学四年级科学上册教案：温度和气温
小学四年级科学上册教案：温度和气温1. 教学目标本节课的教学目标是：1.了解温度和气温的含义和相关知识；2.掌握温度的测量方法；3.了解影响气温的因素；4.通过实验和实物，培养学生观察和分析问题的能力。
2. 教学重难点重点1.温度和气温的概念和关系；2.温度的测量方法。
难点1.影响气温的因素，比如海拔高度、地形地貌等。
3. 教学准备1.课件、投影仪；2.实验器材：水温计、室温计、温度计；3.实物：冰块、水、沙子、泥土等。
4. 教学流程4.1 导入（5分钟）教师用课件向学生展示温度计、室温计、水温计等实验器材，并让学生猜测这些器材的用途。
4.2 温度和气温的概念（15分钟）通过课件、图片等方式，向学生简单介绍温度和气温的概念。
并通过实物（如冰块、水、沙子、泥土等）的观察，引导学生发现物体在不同环境下的温度差异。
4.3 温度的测量方法（20分钟）教师向学生展示温度计、室温计、水温计等实验器材，并通过小组合作的方式，让学生亲自实验使用这些器材，掌握温度的测量方法。
4.4 影响气温的因素（20分钟）老师通过图片、视频等形式，向学生简单介绍影响气温的因素，比如海拔高度、地形地貌、气候等。
同时，结合实际情况，引导学生分析不同因素对气温的影响。
4.5 实验（20分钟）老师配合实验器材，让学生通过实验，了解不同物质的热传导特性、熔点等相关知识。
4.6 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点，让学生总结并分享学习心得。
5. 教学反思通过本节课的教学，学生的学习兴趣得到了提高，同时也更加清晰地认识到温度和气温的概念和关系，掌握了温度的测量方法。
同时，在实验环节，学生也能够充分参与、讨论，培养了其观察和分析问题的能力。
然而，教学反思也发现，我在课堂设计上还需更加符合学生的认知水平和兴趣物理水平。
同时，在时间控制方面，也需更加合理规划，避免课堂时间浪费。
教科版小学科学四年级上册1.3温度与气温 教案1
温度与气温教学目标：1、让学生经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程，进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。
2、让学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一地点来测量气温。
3、学生会做折线图、分析气温变化的规律。
4、使学生保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：测量教室内气温变化情况。
教学难点：做气温折线图的方法。
教学准备：课前布置每小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每小组一张温度填充图，一支温度计。
教学时间2课时教学过程：第一课时一、引入：提问：我们制作天气日历时还要观察一天中的什么？讲述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。
通过观察的测量我们周围大气的温度，就可以知道当天的气温。
二、探究内容：1、复习温度计的使用方法测定室内外的温度时1．用手拿温度计的上端，等温度计内的液柱停止升降时，再读数；2．读数时，视线也要与温度计的液柱顶端相平；3．如果长期测定室外的温度，要把温度计挂在背阴通风的地方。
（1）师：强调使用温度计的安全。
（2）分组观察温度计，并指出温度计上水结冰时的温度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出炎热的夏天和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么位置？（3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的液柱不再上升时，读出这时的温度。
第二课时一、室内外温度的测量与比较（1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？准确吗？（2）学生分组测量教室内和教室外的温度。
注意提醒学生把测得的数据记录好。
（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：哪一个温度更能反映当天的气温？在这个活动时，老师可以提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度低？哪一个温度可以反映当天的气温？（室外阴凉处、通风处更能反映当地的气温。
）二、气温的测量（1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否相同。
四年级科学上册1.3温度与气温教案教科版20181121275
《温度与气温》教学目标1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学方法观察法，记录法，分析法等。
课前准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
课时安排1课时教学过程一．教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二．室外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3.测量手心温度（1）要把温度计放在手心1－2分钟。
（2）温度计的液柱稳定时再读数。
（3）读数时，视线要与温度计的液柱平行。
4、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？5、测量室内温度，记录、交流。
6、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
7，汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。
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一、
创境自学引思入情
10分钟
教师导语，引入研究课题：
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、
互动交流
深思激情
20分钟
室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
敦小“121”学案设计
（科学）
第（3）册第（1）单元
单元名称
天气
课时安排
共（7）课时
第（3）课时
课题名称
温度和气温
教学目标
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
教学重难
点
1选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
2正确测量，能坚持讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
气温的测量：
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。
三、
拓展测评融思表情
10分钟
课后反思。
1-4风向和风速
教学
反思