读《教好小学数学并不难》心得体会
小学数学教学心得体会(通用12篇)
小学数学教学心得体会(通用12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学数学教学心得体会（精选6篇）
关于小学数学教学心得体会（精选6篇）关于小学数学教学心得体会（精选6篇）我们从一些事情上得到感悟后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的关于小学数学教学心得体会（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学数学教学心得体会1小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。
体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
2024年小学数学教师读书心得体会范本(3篇)
2024年小学数学教师读书心得体会范本作为一名小学数学教师，我始终坚信教育的力量和重要性。
数学是一门强调逻辑思维和解决问题能力的学科，在小学阶段的数学教育对学生的发展具有至关重要的影响。
为了不断提升自己的教学水平和专业能力，我经常阅读相关的教育和数学专业书籍。
在日常的学习和实践中，我积累了一些读书心得体会，我将分享给大家。
首先，我学到了教育的本质是关注学生的成长和全面发展。
作为数学教师，我不仅要传授知识，更要开发学生的思维能力和创造力。
在这方面，一本非常有启发和帮助的书籍是《心理学与教育学原理》。
通过学习心理学和教育原理，我了解到每个学生的学习能力和方法都是不同的，因此教学应该针对个体差异和特点进行个性化教育。
通过关注学生的兴趣、充分发挥他们的优势和潜力，我相信每个学生都能发展出自己独特的数学才能。
其次，我深刻认识到数学教育不是只有传授知识点，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
《数学教育导论》这本书为我提供了很多理论和实践的指导。
书中教育学家提出了数学教育需要培养学生的数学思维、创造性解决问题和批判性思维等能力。
在教学实践中，我鼓励学生大胆提出问题，思考解决问题的多种方法，并且注重培养他们的逻辑思维能力。
我发现通过多样化的教学方法和启发式的问题解决方式，学生的数学兴趣和自信心得到了极大的提高。
另外，我还学到了教学内容要与实际生活相结合，使学生能够将抽象的数学概念应用到实际问题中。
在教学过程中，我会选择一些和日常生活相关的例子来阐述数学的概念和原理。
这样可以帮助学生留下深刻的印象，并且激发他们对于数学的兴趣。
一本对我影响很大的书是《数学与你我他》，书中提供了很多有趣的数学问题和相关的实际应用。
通过这些故事和案例，我可以将数学知识和现实生活联系起来，激发学生的学习热情，并培养他们将数学应用于实际问题的能力。
另外，我还学到了教学需要与时俱进，不断更新教育理念和方法。
随着科技的发展和社会的变化，教学方法也在不断地更新和演进。
小学数学教育心得体会【5篇】
小学数学教育心得体会【优秀5篇】小学数学教育心得体会篇一数学是美的，数学之美充满了整个世界。
由于它的结构完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不体现其美的因素。
就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。
因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注，从而进一步激发学生对数学的热爱。
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样在数学中不是不存在美，恰恰是缺少发现。
在复杂的数量关系、代数式、几何图形之间，培养学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。
作为数学教师，一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。
只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。
一直以来，我总在思考如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。
尤其对于我们六年级学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题。
然而最近我的一次连续性实验，却取得了我意料之外的效果。
那天在学习《方程组的应用》时，我尝试着在班中四个小组里展开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用红印章印出的五角星。
第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的3节内容时，都采用了这样的办法，说实话，我也没有偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。
我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也就落空了。
可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴。
小学数学教学心得体会（三篇）
小学数学教学心得体会作为一名小学数学教师，我有幸能够在过去几年中从事数学教学工作。
经过这段时间的教学经历，我积累了不少教学心得和体会。
以下是我对小学数学教学的一些心得体会，希望能对其他教师有所启发。
一、培养学生的数学兴趣和学习动机在小学数学教学中，培养学生的数学兴趣和学习动机是非常重要的。
兴趣是学习的最好的老师，只有学生对数学充满兴趣，才能主动积极地参与到学习当中。
为了培养学生的数学兴趣，我经常通过一些趣味性的游戏、故事、实例等引导学生，帮助学生建立起对数学的好感和兴趣。
另外，要让学生对数学学习有积极的动机，我在教学中注重奖励和激励。
我会设立一些小的目标，学生完成后给予适当的奖励，比如表扬、鼓励、小礼物等。
同时，我也鼓励学生之间相互竞争、相互学习，通过积极的竞赛氛围来激发学生的学习动力。
二、注重培养学生的思维能力和解决问题的能力数学教学不仅仅是教授一些知识和技巧，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学中，我注重培养学生的逻辑思维、推理能力、问题解决能力等方面的能力。
我会通过一些启发性的问题、多样性的解题方法、思维导图等方式，引导学生思考、分析和解决问题。
同时，我还会鼓励学生运用所学的数学知识和技巧解决实际问题，培养学生的应用能力。
我会选取一些与学生生活经验和实际情境相关的问题，让学生运用所学知识解决，提高他们的数学应用能力。
三、独立学习与合作学习相结合在小学数学教学中，我注重独立学习和合作学习的结合。
独立学习可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，而合作学习则能够培养学生的团队合作精神和交流能力。
为了实现这一目标，我会设计一些适合学生独立学习的任务，比如让学生自主解决一些问题、制定学习计划、设计实验等，培养他们的独立思考和学习能力。
同时，我也会安排合作学习的活动，让学生在小组内互相交流、讨论、合作解决问题，培养他们团队合作和交流能力。
四、灵活的教学方法和手段在小学数学教学中，要根据学生的特点和学习情况灵活运用不同的教学方法和手段。
人教版小学数学教学心得体会（通用7篇）
小学数学教学心得体会人教版小学数学教学心得体会（通用7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学教学心得体会篇1在这三十来年的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。
这一学期，我担任学校五年级的数学教学工作。
我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在教学过程中从以下几方面入手，搞好教学。
一、要狠抓学风。
由于本班大部分学生的基础差，上课的时候只有少部分学生比较认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。
但大部分学生由于基础差对学习提不起兴趣。
学习态度不够认真。
还有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，这样就影响了学习的信心。
为此，找他们了解原因很重要，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，有些是存在某个知识的段层，跟不上就放弃了等等。
这样的情况要跟他们多次交流，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，找出适合他们自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多练，多问几个为什么。
同时，一有进步，即使很小，也要及时地表扬他们，养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。
二、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐。
我先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的；然后在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。
《教好小学数学并不难》读书心得体会范文
《教好小学数学并不难》读书心得体会范文《教好小学数学并不难》是一本关于小学数学教学的教育类图书，书中介绍了一系列教学方法和策略，旨在帮助教师提高数学教学质量。
通读本书，我深受启发，以下是我对该书的读书心得体会。
首先，本书强调了培养学生的兴趣和积极性的重要性。
作者指出，数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说可能会感到枯燥乏味。
因此，作为教师，我们应该通过生动有趣的教学方式来调动学生的学习兴趣，例如通过游戏、实践等方法使学生更愿意主动参与到数学学习中。
这一点在我实际教学中得到了验证，通过激发学生的学习兴趣，他们能更好地理解并掌握数学知识。
其次，本书提倡差异化教学。
作者指出，每个学生的学习情况和能力都不同，因此教师需要根据学生的差异性提供个性化的教学内容和方式。
通过灵活运用不同的教学方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
我在阅读本书后开始尝试差异化教学，比如将难度适当降低或提高，采用小组合作学习等形式。
这样，学生们的学习积极性明显提高，他们也更有自信地面对数学学习。
此外，本书还强调了数学教学中的启发性教学。
作者认为，教师应该充分发掘学生的思维潜能，通过提问和引导，让学生自主探索和发现知识。
这种教学方式可以激发学生的思维能力和创造力，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在我的一次实际教学中，我尝试让学生自主解决一个数学问题，他们围绕问题展开讨论和思考，最终找到了解决方法，这让我深受鼓舞。
综上所述，《教好小学数学并不难》是一本对小学数学教学有着很高参考价值的书籍。
通过阅读本书，我意识到数学教学的重要性和难点，并学到了一些有效的教学方法和策略。
我相信，将这些方法应用于实际教学中，能够提高学生的数学学习兴趣和成绩。
同时，我也意识到教师应该不断反思和提升自己的教学理念和教学能力，以更好地为学生服务。
小学数学教学心得教小学数学的心得体会5篇
小学数学教学心得教小学数学的心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教好小学数学并不难》读后感
《教好小学数学并不难》读后感认真读完一本著作以后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编整理的《教好小学数学并不难》读后感，欢迎大家分享。
读书能给人带来知识，每次的学习会让人充实，要做一名出色的教师也要不断向学习更优秀的榜样取经。
《教好小学数学并不难》这本书是由我国特级教师钱守旺老师写的。
钱老师用他优秀的经验总结为我们青年教师的教学做出了榜样。
钱老师的书体现了创新教育，符合我国现阶段基础教育的`：“一切为了孩子的发展”教学理念。
在看到“行走在理想与现实之间”这部分文字，有一些细节给我的感悟比较深刻。
教师每天任务多，处了：备课、上课、批改作业，...外还要做到“懂教材、懂学生、懂他人”等一系列教学中教师必须注意的细节。
读懂教材就是灵活应用教材并拓展教材的基础。
读懂就是吃透教材，我们要能知道教材布局的目的，前后之间的联系，要知道每幅插图、每句话为什么要这样安排，还要知道教材这样编排对学生的学习有什么帮助。
其次，对教材的再开发能力体现教师应用教材能力，最重要的是对所教学科的再开发，目的就是要改变教师过于依赖书本的倾向，加强课程知识与学生日常生活的联系。
老师不是教教材，而是用教材教书。
读懂学生，因为教育对象是学生，也即是对学生的学情分析，要搞懂学生的认知起点和已有生活经验，尽量减少因为某些原因产生的区别的实际问题。
因材施教让教学在学习经验基础和实际中进行，让教学的设计与实施更加有针对性，才能达到预期的教学效果。
让不同学力水平或能力水平的孩子都能参与学习，这样的学习方式正是能适合学生的学习需求。
读懂他人，向优秀的人取经是学习的最佳方法之一，在云小就有很多优秀的老师，如赵海燕老师，黄老师等等。
平时在教学中我应对多看多学，听从她们的指导结合她们的优点融入自己的教学，取长补短不断提升自己教学能力。
这本书是钱老师在教学中理论与实践的经验总结，通过对钱老师优秀理论和经验的学习，让我在今后的教学生涯中逐渐摸索属于具有自己教学风格和提升自己的数学教学能力有了很大帮助。
《怎样教好小学数学》读后感
《怎样教好小学数学》读后感《怎样教好小学数学》读后感《怎样教好小学数学》读后感1认真拜读了孙映柏老先生的著作《怎样教好小学数学》后，发现其实数学也没有想象中的那么难教，孙映柏老先生不仅仅是教师，更是一位研究者。
在绝大多数数学教师看来，数学不好教，就算教好了也是耗尽全部精力，但是，在孙映柏老先生看来，数学很好教，也很有趣。
在这本书里可以看出，孙映柏老先生非常推崇伏羲文化，而伏羲文化作为中国文化的源头，是中国文化的鼻祖。
孙映柏老先生将伏羲文化之精髓——阴阳太极运用于对数学的研究中，并且，从中国文化中源远流长的方正思维中总结了很多规律，将比较难的问题运用方的抽象性使之简单明了。
我羡慕孙映柏老先生在小学数学上的伟大造诣；也佩服孙映柏老先生在如此高龄还能思考总结怎样教好小学数学，并总结出那么多的数学小游戏配合教学；更敬仰孙映柏老先生是一个真正的思考型与研究型教师。
孙映柏老先生认为：区分阴阳是数学发展的基本策略和具体方法，没有区分阴阳就没有数学的发展。
例如孙映柏老先生总结的数学中的阴阳有：正数与负数；正运算与逆运算；函数与反函数；对称；反射等。
在认识正负数过程中，孙老先生运用一张红色单面卡的正面与负面帮助学生理解正负数的真正含义；在教学乘法口诀时，运用方形，看方学算，有条不紊，分清乘与除的阴与阳等等。
孙映柏老先生的阴阳太极理论在小学数学教学中的应用高深至极，这都是孙映柏老先生善于思考，勤于思考的结果。
他的理论我看了很多遍也只是理解了其中的皮毛，要想得知其中的精髓之所在，可能还需要很长很长时间去分析研究。
但是，读了《怎样教好小学数学》这本书之后，我深有感慨，数学其实不难教，只是自己并没有认真教，边思考边教学，做一名善于思考、敢于研究的教师是现代化教学改革之后对所有教师的要求。
如果不能做到在教学中思考，在思考中教学，那不管教什么学科、什么学生都是非常难教的。
一、善思教材之用意新课改对教师备课的首要要求就是要吃透教材，因为老师只有真正地了解教材，吃透教材，才能清楚教材的真正用意，如果教师只是拿着教材去上课，照本宣科，不深究教材如此安排教学的用意，那么教学过程也只是跟传统的“填鸭式”教学没什么区别；如果教师只是将书本上的内容原原本本地教给学生，那么学生自习的效率可能更高；如果教师不明白教材安排的真正用意，那么学生必然也没有意识去探究教材为什么要那样安排。
教好小学数学并不难《教好小学数学并不难》读有所思
教好小学数学并不难《教好小学数学并不难》读有所思《教好小学数学并不难》读有所思投入到“缔造完美教室”的行动中新教育的真正使命，就是开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇。
新教育的最高境界是帮助孩子成为最幸福完整的人。
缔造完美教室，就是要让每一个生命真正地在教室中开出一朵花来。
作为新教育的教师，首先应该守住自己的良知。
其次守住每一个孩子的心灵。
再次守住属于我们自己的每一个日子。
我们每一位小学教师都应该坚守好自己的阵地，守住自己的三尺讲台。
一间教室虽然很小，但只要教师用心教书，用情育人，就一定能够打造出一间“完美的教室”。
最好的教育风景就在教室，要缔造“完美教室”首先要缔造“完美课堂”。
我理想中的“完美课堂”应该具备以下特点：一、舒适的学习环境，平等的师生关系良好的课堂学习环境能够将老师和学生装的压力减到最小。
良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感，真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习效果也就跟着变差。
在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，更是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。
在我们的课堂上应该人情更浓一些，让赞赏更多一些，让鼓励更多一些，让笑容更多一些，让宽容更多一些。
雷夫在他的著作《第56号教室的奇迹》中这样写着：“大爽数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕------教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控-----学生更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，面对父母的盛怒。
”“害怕”的结果是教师不敢放开，只顾自己讲，甚至不敢提问，即使提问也只叫几个最好的学生回答，唯恐差学生回答错了，自己没法收场；学生不敢回答问题，更别说提出问题了，因为错了老师会不高兴，同学会笑话----雷夫在其菱《第56号教室的奇迹》第一章第一节中，写的就是安全感问题：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，鸸因为它缺乏了这一种东西----害怕”二、科学的教材处理，灵活的教学方法1、科学地、创造性地使用教材。
关于小学数学教学的心得体会（通用5篇）
关于小学数学教学的心得体会（通用5篇）关于小学数学教学的心得体会（通用5篇）我们在一些事情上受到启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于小学数学教学的心得体会（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学教学的心得体会1小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。
体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
最新小学数学教学心得体会(通用9篇)
最新小学数学教学心得体会(通用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学心得体会(通用23篇)
小学数学教学心得体会（通用23篇）我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家收集的小学数学教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学教学心得体会篇1小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。
体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
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”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
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教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
小学数学教学心得体会(精选15篇)
小学数学教学心得体会(精选15篇)小学数学教学心得体会1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。
这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
读吴正宪小学数学心得体会读《教好小学数学并不难》心得体会
读吴正宪小学数学心得体会读《教好小学数学并不难》心得体会读《教好小学数学并不难》的心得体会最近我阅读了《教好小学数学并不难》一书，作者是钱守旺。
几年前听过钱守旺《24时计时法》经典课，能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。
《教好小学数学并不难》的书中提到了好课“五字诀”：（1）新，即教学理念新、教学思路新、教学手段新评价语言新；（2）趣，即导入新课时引发学习兴趣、讲授新课时保持学习兴趣、巩固练习时提高学习兴趣、课堂结束后延续学习兴趣；（3）活，即教法灵活、教材用活、学生教活、情感激活；（4）实，即教学内容充实、教学过程真实课堂训练扎实、教学目标落实；（5）美，即课堂氛围美、数学味道美、教师风格美、学生感受美。
因此要让数学课化难为易：在小学生的认知结构中，数和形是两个紧密联系、互相依赖、互相促进的部分，是让小学数学课化难为易的重要方法。
（1）在数的认识教学时利用数形结合；（2）在概念学习时利用数形结合；（3）在理解算理、归纳法则时利用数形结合；（4）在解决问题时利用数形结合；（5）在探索规律时利用数形结合；（6）在突破难点时利用数形结合。
要让数学思想方法在学生你脑海里“扎根”：（1）把数学思想方法的学习纳入教学目标；（2）重视对数学思想方法的不断渗透；（3）在教学某种数学思想方法前，精心设计相关问题，做好铺垫工作；（4）不同类型的思想方法应有不同的教学要求；（5）注意不同数学思想方法的综合运用；（6）注意度的把握。
要让数学活动经验成为学生数学学习的“助燃剂”：（1）引导学生经历自主、多样化的体验过程，积累探究性经验；（2）引导学生经历数学对接生活的过程，把生活经验转化为数学经验；（3）引导学生经历操作与思考的过程，积累有效操作的活动经验；（4）引导学生经历抽象概括的过程，积累抽象概括的经验；（5）引导学生经历数学活动的反思过程，提升、丰富数学活动经验。
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读《教好小学数学并不难》心得体会
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读《教好小学数学并不难》的心得体会
最近我阅读了《教好小学数学并不难》一书，作者是钱守旺。
几年前听过钱守旺《24时计时法》经典课，能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。
《教好小学数学并不难》的书中提到了好课“五字诀”：（1）新，即教学理念新、教学思路新、教学手段新评价语言新；（2）趣，即导入新课时引发学习兴趣、讲授新课时保持学习兴趣、巩固练习时提高学习兴趣、课堂结束后延续学习兴趣；（3）活，即教法灵活、教材用活、学生教活、情感激活；（4）实，即教学内容充实、教学过程真实课堂训练扎实、教学目标落实；（5）美，即课堂氛围美、数学味道美、教师风格美、学生感受美。
因此要让数学课化难为易：在小学生的认知结构中，数和形是两个紧密联系、互相依赖、互相促进的部分，是让小学数学课化难为易的重要方法。
（1）在数的认识教学时利用数形结合；（2）在概念学习时利
用数形结合；（3）在理解算理、归纳法则时利用数形结合；（4）在解决问题时利用数形结合；（5）在探索规律时利用数形结合；（6）在突破难点时利用数形结合。
要让数学思想方法在学生你脑海里“扎根”：（1）把数学思想方法的学习纳入教学目标；（2）重视对数学思想方法的不断渗透；（3）在教学某种数学思想方法前，精心设计相关问题，做好铺垫工作；（4）不同类型的思想方法应有不同的教学要求；（5）注意不同数学思想方法的综合运用；（6）注意度的把握。
要让数学活动经验成为学生数学学习的“助燃剂”：（1）引导学生经历自主、多样化的体验过程，积累探究性经验；（2）引导学生经历数学对接生活的过程，把生活经验转化为数学经验；（3）引导学生经历操作与思考的过程，积累有效操作的活动经验；（4）引导学生经历抽象概括的过程，积累抽象概括的经验；（5）引导学生经历数学活动的反思过程，提升、丰富数学活动经验。
要让“可怕作业”变为“可爱作业”：（1）精心选择，布置趣味性作业；走进现实，布置现实性作业；（3）学以致用，布置研究型作业；（4）因材施教，布置层次性作业；（5）学科整合，布置日记型作业；（6）活
血活用，布置综合性作业；（7）培养能力，布置拓展性作业。
让更多学生成为自己的“粉丝”：（1）和学生一起制定课堂公约；（2）上好开学第一课；（3）自己设计“特色作业”；（4）作业上面写“评语”；（5）提供网络支持；（6）每周评奖；（7）设立“悄悄话”信箱；（8）学生自由申报当“小老师”；（9）评选数学学科“班级之最”；（10）巧用奖票、图章和评价量表。
如果教学中出现十种意外怎么办：（1）上课前老师和学生都会紧张：最常用的方法是课前和学生有一个简单的谈话；（2）老师要讲的，个别学生已经知道了：这时我们要重新考虑教学的起点；（3）教材上的内容，全班学生课前已经预习了：预习后的课堂教学应该是“以学定教”；（4）课上要用的知识学生还没有学：启发学生利用以前学过的知识，把它们变成学过的知识；（5）课上教师不小心出错了：“将错就错”，变失误为教学机遇；（6）课堂上学生提出了教师没有想到的问题：积极对待，冷静处理，把学生的非预设生成尽可能地转化为自己的教学资源；（7）上公开课时，遇到思维活跃、特别爱表现的学生：可以私下分享他的解题策略，告诉他重要时刻会请他出来发言，至于平常，要把机会让给其他小朋友；（8）上公开课
时脑子一片空白：清楚每一步的目的；（9）课堂上面对学生的错误和启而不发的学困生：抓住错误资源加以有效利用，推动教学从“无序”走向“有序”；（10）教师课前预设的问题或结论，学生课上没有出现：如计算教学中提倡算法多样化，可以引导“老师在一班上课时，有的同学提出了这样的计算方法，你们能看懂他的计算方法吗？”。
整理复习课应该怎样上：整理复习课虽然要继续训练解题的技能技巧，但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理，把原来分散学习的知识有机地联系起来，使它形成一个完整的知识系统，做到“竖成线、横成面”。
（1）处理好七对关系：教学内容取与舍的关系，学习材料旧与新的关系，知识覆盖点与面的关系，教学方式扶与放的关系，复习速度快与慢的关系，讲、练、评的关系，面向全体和个别辅导的关系；（2）教学内容的选择：把握教学的起点，给学生的思维以最大限度的挑战；（3）整理复习课的基本流程；（4）常用的知识整理方法；（5）复习课应突出重点，有针对性，讲求实效；（6）充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动地参与学习过程；（7）注重变式练习，加强题型研究；（8）加强学法指导与数学思想的渗透，注重解题策略的训练；（9）注意培养学生的各
项能力，如归纳概括能力等。
此书是钱老师在教学中理论与实践的经验总结，也给我们指明了提升教学素养的捷径和方法。
让我收获颇多，也在一点一滴的学习中摸索自己的教学方法，提升自己的数学教学能力。
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